(Skkn 2023) tổ chức dạy học chuyên đề hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ theo định hướng giáo dục stem nhằm phát triển tối đa các phẩm chất và năng lực của học sinh

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN ÔN *** - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUN ĐỀ HĨA HỌC TRONG VIỆC PHỊNG CHỐNG CHÁY, NỔ THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN TỐI ĐA CÁC PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH MƠN: HĨA HỌC TÁC GIẢ: ĐẬU TRỌNG SƠN TỔ: TỰ NHIÊN NĂM THỰC HIỆN: 2023 ĐIỆN THOẠI: 0915235738 \ MỤC LỤC CÁC MỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận sở thực tiễn II Vai trị, vị trí chun đề Hóa học việc phòng chống cháy, nổ III Trang bị kiến thức theo định hướng giáo dục stem Tìm hiểu kiến thức cho dự án stem mặt nạ phòng độc qua bài: Sơ lược phản ứng cháy nổ 3 4 Tìm hiểu kiến thức cho dự án stem chế tạo bình chữa cháy mini qua bài: Điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy nhiệt độ cháy Tìm hiểu kiến thức nguyên tắc chữa cháy qua bài: Hóa học phản ứng cháy, nổ IV Chế tạo bình chữa cháy mini từ ngun liệu hóa chất thân thiện Tìm hiểu cấu tạo, đặc điểm loại bình chữa cháy thơng dụng 12 Tìm hiểu tác hại cháy, nổ 17 Chế tạo bình chữa cháy mini từ nguyên liệu hóa chất thân thiện 18 V Tổ chức trải nghiệm hoạt động chữa cháy có đám cháy xẩy Đánh giá hiểu biết kiến thức phòng chống cháy, nổ học sinh 12 24 24 Tìm hiểu loại đám cháy phổ biến 29 Trải nghiệm kỹ chữa cháy học sinh thông qua hướng dẫn giáo viên cảnh sát PCCC 29 VI Chế tạo mặt nạ phòng độc từ nguyên liệu đơn giản Tìm hiểu khí độc sinh có đám cháy Tác dụng mặt nạ phòng độc Chế tạo mặt nạ phòng độc từ nguyên liệu dễ tìm, thân thiện, đơn giản VII Tổ chức trải nghiệm kỹ hiểm an tồn xẩy đám cháy lớn 30 30 31 31 35 Tìm hiểu kỹ hiểm an tồn học sinh 35 Khảo sát hiểu biết học sinh kỹ hiểm an tồn 37 Một số hình ảnh trải nghiệm kỹ hiểm an tồn học sinh thơng qua hướng dẫn giáo viên VIII Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đề tài Mục đích khảo sát Thời điểm khảo sát Nội dung phương pháp khảo sát Đối tượng khảo sát Kết khảo sát IX Thực nghiệm sư phạm Mục đích Tổ chức thực nghiệm sư phạm Kết thực nghiệm sư phạm PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 39 40 40 40 40 44 44 45 45 45 46 48 CÁC KÝ HIỆU ĐƯỢC VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN HS: Học sinh GV: Giáo viên PCCC: Phòng cháy chữa cháy BGD&ĐT: Bộ giáo dục đào tạo GDPT: Giáo dục phổ thông THPT: Trung học phổ thông SGK: Sách giáo khoa GDTrH: Giáo dục trung học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 đời đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, đổi phương pháp dạy học Chuyển đổi toàn giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất lực người học, biết vận dụng tri thức vào giải vấn đề thực tiễn Đối với mơn Hóa học mơn học thuộc khoa học tự nhiên, học sinh lựa chọn để định hướng nghề nghiệp, phù hợp với sở thích lực cá nhân Hóa học có mối quan hệ chặt chẽ, cầu nối để kết nối mơn học khác Tốn học, Lý học, Sinh học, Công nghệ Tin học để thúc đẩy trình dạy học theo định hướng stem, phương pháp giáo dục nhiều nước có giáo dục phát triển giới quan tâm Giáo dục theo định hướng STEM hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo có hiệu cao giáo dục, góp phần đào tạo đội ngũ nhân lực chất lượng cao để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Với môn Hóa học có nhiều học triển khai dạy học theo định hướng stem, đặc biệt mơn Hóa học lớp 10 có nội dung chuyên đề học tập Nổi bật chun đề Hóa học việc phịng chống cháy nổ Từ xa xưa, cha ông ta xếp thứ tự "Thủy, Hỏa, Thiên tai, Đạo tặc", Hỏa (cháy nổ) xếp hàng thứ hai sau Thủy (lũ lụt) xếp Thiên tai Đạo tặc Điều cho thấy cháy, nổ ý thức phòng chống cháy nổ từ xa xưa cha ông ta coi trọng Chỉ cần chút bất cẩn, sơ xảy, thiếu ý thức phòng cháy chữa cháy tai họa ập đến lúc đâu, chí dẫn đến hậu khơn lường Vì nói Hóa học việc phịng chống cháy, nổ chủ đề cần thiết, cấp bách để đưa vào trang bị cho học sinh Tuy nhiên chủ đề hoàn toàn mới, rộng kiến thức, khó thực hành, đặc biệt nơi sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiếu thốn, lần đưa vào trang bị cho học sinh THPT Cho nên gặp số khó khăn định triển khai nội dung liên quan Vì cần sử dụng phương pháp học tập thật hợp lý để biến chủ đề thành chủ đề gắn lý thuyết với thực tiễn đề tơi cần quan tâm Có thực tế rằng, không học sinh hiểu biết hạn chế phòng chống cháy, nổ mà kể người lớn chưa hiểu hết vấn đề Hoặc hiểu chưa cháy nổ, cách thoát hiểm xẩy cháy nổ, nguyên tắc dập tắt đám cháy, cấu tạo bình chữa cháy thơng dụng hiên nay…Vì vấn đề cấp bách nên q trình dạy học tơi ln trăn trở để có tiết dạy thực mang đến cho học sinh học tập sôi nổi, hiệu quả, hứng thú, biết kết nối tri thức với sống hàng ngày, hình thành lực phẩm chất tốt Vì tơi định lựa chọn đề tài: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ HÓA HỌC TRONG VIỆC PHÒNG CHỐNG CHÁY, NỔ THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN TỐI ĐA CÁC PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH II Mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Dạy học stem hóa học việc phịng chống cháy, nổ góp phần thay đổi phương pháp giảng dạy, góp phần thay đổi cách đánh giá học sinh, góp phần thay đổi cách tiếp cận tri thức khoa học nhằm phát triển phẩm chất lực người học, hình thành kỹ để giải vấn đề sống Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 10 có lựa chọn chuyên đề học tập hóa học việc phòng chống cháy, nổ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận sở thực tiễn Cơ sở lý luận Thuật ngữ stem hiểu tổ hợp đa lĩnh vực gồm khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Dạy học theo hướng trải nghiệm stem hình thành kỹ năng, lực, phẩm chất trải nghiệm thực hành để tạo sản phẩm phục vụ cho đời sống sản xuất Vai trò dạy học stem khơi gợi niềm đam mê nghiên cứu khoa học, trải nghiệm thực tiễn, tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua đó, em dễ dàng tiếp thu kiến thức mới, tích cực vận dụng lý thuyết vào thực tiễn thể tinh thần học đôi với hành, học gắn liền với thực tiễn phát huy tối đa lực học tập tích cực như: tư phản biện, làm việc nhóm, khả phân tích, tổng hợp, trải nghiệm sống phẩm chất phù hợp với mục tiêu, yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Cơ sở thực tiễn Thực tế nhà trường học sinh học tập theo hướng giáo dục stem Có nhiều nguyên nhân có ngại đổi phương pháp giảng dạy giáo viên, sở vật chất chưa đảm bảo cho hoạt động dạy học theo hướng Trong mơn Hố học mơn học có kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực nghiệm, cầu nối ngành khoa học tự nhiên khác Vật lý, Sinh học, Công nghệ gắn với nhiều hoạt động thực tiễn Vì việc dạy học mơn Hố học theo định hướng giáo dục STEM nhiệm vụ thiết thực quan trọng nhằm đạt hiệu cao dạy học Từ đó, em thấy tự tin tham gia hoạt động học tập ngày say mê mơn học, điều chắn nâng cao hiệu học tập rèn luyện, biến kiến thức học vào giải đề sống Vì giáo viên nhà trường cần trọng, tăng cường việc tổ chức học tập trải nghiệm, sáng tạo cho học sinh nói chung dạy học chủ đề mơn hố học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển lực sáng tạo cho học sinh nói riêng để em khẳng định phát triển tối đa khả thân Đặc biệt tình hình học sinh hiểu hạn chế cơng tác phịng chống cháy nổ, nhiều học sinh học theo kiểu hàn lâm, ứng dụng kiến thức vào giải vấn đề sống, tìm tịi nghiên cứu khoa học Trong lúc cơng tác phòng chống cháy nổ lại cấp thiết sống hàng ngày Vì dạy học chuyên đề hóa học việc phịng chống cháy nổ theo định hướng giáo dục stem việc làm cần thiết bối cảnh II Vai trị, vị trí chun đề hóa học việc phịng chống cháy, nổ Có thể nói chuyên đề hóa học việc phịng chống cháy nổ có vai trị, vị trí quan trọng sống Nó thuộc nhóm chuyên đề giới thiệu số ngành nghề liên quan đến hóa học sống đời thường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Theo phân phối chương trình xây dựng thống tổ chuyên môn, từ đầu năm học xác định thời lượng 10 tiết trang bị kiến thức nền, tiết để học sinh trải nghiệm với nội dung quan trọng, phần giúp học sinh giải số vấn đề thực tiễn nguyên nhân cháy nổ, loại phản ứng cháy nổ, hậu cháy nổ, cách phịng chống cháy nổ, cách hiểm an tồn xẩy cháy nổ, cách dập tắt đám cháy III Trang bị kiến thức theo định hướng giáo dục stem Tìm hiểu kiến thức cho dự án stem mặt nạ phòng độc qua bài: Sơ lược phản ứng cháy nổ Kiến thức liên quan đến dự án stem mặt nạ phòng độc gồm: + Phản ứng cháy, phản ứng nổ + Các sản phẩm sinh trình cháy, nổ + Mức độ độc hại sản phẩm 1.1 Tìm hiểu phản ứng cháy, nổ Giáo viên cho học sinh xem video cháy nổ xẩy địa bàn tỉnh nghệ an, qua Giáo viên đặt đề liên qua đến cháy nổ Cháy nổ gây thiệt hại tài sản tính mạng người để lại hậu gánh nặng cho xã hội Với hậu to lớn cháy nổ, hỏa hoạn, việc phịng chống ln đặt hàng đầu, cần có nhiều biện pháp giúp ngăn ngừa cháy nổ, làm giảm thiệt hại tối thiểu có xảy cháy lớn Vậy cần có kiến thức kỹ để phòng chống cháy nổ sống Vậy phản ứng cháy gì? Khái niệm: Phản ứng cháy phản ứng oxi hóa – khử chất cháy chất oxi hóa, có tỏa nhiệt phát sáng Đặc điểm phản ứng cháy: Có phản ứng hóa học xảy ra, có tỏa nhiệt, có phát sáng Điều kiện cần đủ để phản ứng cháy xảy ra: + Điều kiện cần: Chất cháy, chất oxi hóa nguồn nhiệt + Điều kiện đủ: Nồng độ oxygen đủ lớn; nguồn nhiệt phải đạt tới giới hạn bắt cháy chất cháy; thời gian tiếp xúc điều kiện cần đủ lâu để xuất cháy Vậy từ rút điều kiện để xẩy phản ứng cháy dựa vào mơ hình tam giác cháy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phản ứng nổ gì? Khái niệm: Phản ứng nổ phản ứng xảy với tốc độ lớn kèm theo tăng thể tích đột ngột tỏa lượng nhiệt lớn Đặc điểm phản ứng nổ: (1) Tốc độ phản ứng nhanh (2) Tỏa nhiều nhiệt (3) Tạo áp suất cao Phân loại: Căn vào tính chất nổ, phản ứng nổ chia thành loại chính: nổ vật lí, nổ hóa học Nổ vật lý nổ không gây phản ứng nổ bóng bay, nổ lốp xe, nổ nồi hơi… Nổ hóa học nổ có xẩy phản ứng nổ bom, mìn… 1.2 Những sản phẩm thường sinh phản ứng cháy nổ mức độ độc hại sản phẩm Dưới số chất thường sinh xẩy cháy, nổ tác hại chất gây ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến người thiên nhiên Đối với CO2: Khơng khí chứa nhiều CO2 gián tiếp gây thiếu oxygen cho q trình hơ hấp, gây mê, bại não CO2 ngun nhân làm tăng hiệu ứng nhà kính, gây tượng nóng lên tồn cầu Đối với CO: Có khả kết hợp với hemoglobin hồng cầu, làm giảm khả vận chuyển oxygen Khi bị ngộ độc CO mức độ nhẹ, nạn nhân gặp triệu chứng đau đầu, chóng mặt; tiếp xúc với lượng CO lớn bị ảnh hưởng dây thần kinh trung ương lẫn tim mạch, từ có nguy tính mạng Khi vào thể người, khí CO kết hợp hemoglobin máu tạo thành chất cacboxy hemoglobin (HbCO) Đây loại chất ngăn chặn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trình giải phóng oxygen tế bào, từ làm giảm trình vận chuyển oxygen máu, khiến thể thiếu oxygen cần thiết Với nồng độ 0,01% khí CO biểu đến nhanh – 3h tiếp xúc liên tục Ở mức cao 0,08% nạn nhân gặp biểu buồn nơn, chóng mặt, co giật vòng 45 phút tiếp xúc Với nồng độ CO 0,32%, nạn nhân bị tử vong từ 30 phút tiếp xúc Mức độ nặng 1,28% CO, nạn nhân bất tỉnh – thở, tử vong sau phút Đối với SO2: Ở nồng độ thấp gây co thắt phế quản, nồng độ cao gây viêm niêm mạc đường hô hấp, ảnh hưởng đến chức phổi Đối với NO2: Nếu hít thở khơng khí chứa nhiều NO2 gây tổn thương niêm mạc phổi, ảnh hưởng đến chức phổi, mắt, mũi, họng Ngoài số đám cháy khác, chúng sản sinh khí HCN, photgen cực độc với thể người Đối với khói, bụi mịn: Khói, bụi mịn xâm nhập vào phổi gây bệnh hô hấp Bên cạnh đó, khói, bụi mịn gây bệnh mắt, da, tim mạch… Bụi mịn tác nhân gây ung thư Hầu hết cố cháy, nổ gây ô nhiễm môi trường chất độc hại khuếch tán vào không khí nguồn nước, thẩm thấu vào đất, gây nguy hại tới sinh vật người trực tiếp lâu dài Đó sở để nhân viên cứu hỏa cần phải sử dụng đồ bảo hộ chuyên dụng xẩy hỏa hoạn, hạn chế khí bụi mịn nói xâm nhập vào thể Trên sở mức độ độc hại khí bụi mịn sinh trình cháy nổ, giáo viên yêu cầu học sinh lên ý tưởng dự án làm mặt nạ phòng độc theo phân cơng Tìm hiểu kiến thức cho dự án stem chế tạo bình chữa cháy mini qua bài: Điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy nhiệt độ cháy Chúng ta hồn tồn hạn chế, kiểm sốt vấn đề hoả hoạn có cách ứng phó thích hợp xảy cháy nổ có hiểu biết định thông số đánh giá khả gây cháy nhiên liệu, vật liệu phân tích dấu hiệu để nhận biết nguy cách giảm nguy nổ 2.1 Hiểu định nghĩa điểm chớp cháy, nhiệt độ tự bốc cháy nhiệt độ cháy để đánh giá khả dễ bắt cháy, nhiệt sinh cao hay không loại vật liệu Điểm chớp cháy nhiệt độ thấp mà chất lỏng vật liệu đủ để bốc cháy tiếp xúc nguồn lửa Nhiệt độ tự bốc cháy nhiệt độ thấp mà đó, chất cháy tự cháy mà khơng cần tiếp xúc với nguồn lửa điều kiện áp suất khí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn