(Skkn 2023) một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh ở trường thpt anh sơn 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC VĂN HOÁ ỨNG XỬ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT ANH SƠN 1” Lĩnh vực: Quản lý Nhóm tác giả: 1.Lê Thị An Nguyễn Thị Hương Mai Thanh Trường Điện thoại: 0919 576 869 Đơn vị công tác: Trường THPT Anh Sơn Anh Sơn, tháng năm 2023 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ TRANG Lí chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn 11 Kết điều tra, khảo sát, tình hình thực tế, thực trạng vấn đề liên quan đến đề tài 11 2.1 Quan điểm, nhận thức học sinh văn hóa ứng xử 14 2.2 Thực trạng cơng tác giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường THPT 17 2.3 Hạn chế, yếu chủ đề đề cập 18 Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường THPT Anh Sơn 18 3.1 Xây dựng kế hoạch thực Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2020 – 2025” 19 3.2 Xây dựng quy tắc ứng xử nhà trường 20 3.3 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức công tác giáo dục văn hoá ứng xử, ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện, tự tu dưỡng cho HS 25 3.4 Phát huy vai trò nêu gương đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh 27 3.5 Giáo dục văn hóa ứng xử thơng qua hoạt động ngoại khóa 33 3.6 Giáo dục văn hóa ứng xử thơng qua đổi sinh hoạt lớp 38 3.7 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để nâng cao hiệu cơng tác giáo dục văn hố ứng xử 39 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 39 4.1 Mục đích khảo sát 39 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 40 4.3 Đối tượng khảo sát 40 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 42 Kết thực nghiệm 46 PHẦN 3: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 46 1.Kết luận 46 Đề xuất 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Thông tin đầy đủ Chữ viết tắt Giáo dục đào tạo GDĐT Trung học phổ thông THPT Học sinh Ủy ban nhân dân UBND Giáo viên chủ nhiệm GVCN Văn hóa ứng xử VHUX Giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm SKKN An ninh trường học ANTH HS GV PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Lịch sử phát triển giáo dục gắn liền với lịch sử phát triển xã hội loài người Trong xu phát triển tri thức ngày nay, giáo dục - đào tạo xem quốc sách, quan trọng hàng đầu để phát triển nhiều quốc gia giới, có Việt Nam Các quốc gia nhận thức người giáo dục, đào tạo nhân tố chủ yếu việc phát triển kinh tế - xã hội nước Chính vậy, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cho hệ trẻ Điều khẳng định Nghị số 29 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI “Về đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố đại hố điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế ” “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” Xây dựng văn hóa ứng xử trường học hoạt động giáo dục hệ giá trị, chuẩn mực văn hóa giúp cho thành viên nhà trường có nhận thức đúng, suy nghĩ, tình cảm, hành vi tốt đẹp, thực văn hóa ứng xử lành mạnh, sở để đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà trường Ngày 03/10/2018, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 1299/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018- 2025” Mục tiêu chung “Tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hồn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo” Điều cho thấy, văn hóa ứng xử trường học vấn đề quan trọng, xã hội quan tâm Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề nâng cao văn hóa ứng xử mơi trường giáo dục, trường học xây dựng, thực quy tắc ứng xử học đường; đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục văn hóa ứng xử Đồng thời, tăng cường giáo dục đạo đức, nâng cao trách nhiệm đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên phối hợp nhà trường, gia đình xã hội xây dựng văn hóa ứng xử Bên cạnh đó, trường học tăng cường định hướng giúp học sinh sử dụng hiệu công nghệ thông tin, mạng xã hội học tập, rèn luyện, hướng nghiệp, giải trí lành mạnh ứng xử văn hóa mơi trường mạng Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, số trường học chưa thực quan tâm đến văn hóa ứng xử, tiến hành giáo dục mang tính hình thức, chưa đa dạng hóa hình thức giáo dục Vì vậy, tình trạng bạo lực học đường xảy ra, tượng học sinh vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử văn hóa, Luật Giao thông đường tệ nạn xã hội tồn Một phận học sinh thờ ơ, vô cảm trước tượng tiêu cực Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội đạt hiệu chưa cao Từ thực tế trên, nhóm nghiên cứu chúng tơi trăn trở, tìm tịi, thực giải pháp để nâng cao văn hoá ứng xử cho học sinh trường Trung học phổ thơng (THPT) Vì chúng tơi nghiên cứu thực đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh trường THPT Anh Sơn 1” để trao đổi đồng nghiệp nhằm nâng cao hiệu giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh THPT nói chung học sinh trường THPT Anh Sơn nói riêng Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu: Đánh giá thực trạng đưa giải pháp góp phần nâng cao giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh trường THPT Anh Sơn 2.2 Nhiệm vụ - Đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục văn hố ứng xử trường THPT nói chung, trường THPT Anh Sơn nói riêng - Làm rõ cần thiết phải nâng cao văn hoá ứng xử cho học sinh THPT giai đoạn - Đề giải pháp nhằm nâng cao văn hoá ứng xử cho học sinh trường THPT Anh Sơn - Thu thập, đánh giá kết áp dụng giải pháp nâng cao văn hoá ứng xử cho học sinh - Căn trình thực giải pháp từ rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi trường THPT Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao văn hoá ứng xử cho HS trường THPT Anh Sơn Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nội dung: Tập trung giải pháp nâng cao văn hoá ứng xử cho Học sinh THPT Không gian: Trường THPT Anh Sơn Thời gian: tù tháng năm 2020 – đến tháng năm 2023 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Thông qua quan sát trình hoạt động, học tập học sinh C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng qua điều tra, khảo sát số liệu, qua kinh nghiệm trao đổi, học tập với đồng nghiệp Qua trò chuyện, trao đổi với HS - Phương pháp thống kê: Khảo sát, đánh giá nhận thức thái độ giáo viên học sinh văn hoá ứng xử - Phương pháp thực nghiệm: Kiểm nghiệm tính khả thi đề tài qua phiếu điều tra, khảo sát, qua kết rèn luyện đạo đức, học tập học sinh Tính đề tài - Về lý luận: làm sáng tỏ sở lý luận, thực tiễn giải pháp nâng cao hiệu giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh - Về thực tiễn: + Đề tài đánh giá thực trạng văn hóa học sinh THPT, thực trạng giáo dục văn hóa ứng xử trường học + Đề xuất thực đồng giải pháp để nâng cao hiệu việc giáo dục giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh THPT bám sát mục tiêu xây dựng văn hóa học đường Việt Nam đến năm 2030 tầm nhìn đến năm 2045 Trọng tâm chăm lo xây dựng người có nhân cách, lối sống tốt đẹp với đặc tính bản: Yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, kỷ cương, đồn kết, cần cù, sáng tạo… + Thực giải pháp góp phần thực đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025”, giáo dục kỹ sống cho học sinh, góp phần xây dựng mơi trường học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện + Đề tài thực mang lại hiệu trường THPT Anh Sơn áp dụng rộng rãi trường học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài * Khái niệm “Văn hóa” Văn hóa khái niệm mang nội hàm rộng với nhiều cách hiểu cách diễn đạt khác tùy theo cách tiếp cận tùy theo giai đoạn lịch sử người Văn hóa sản phẩm người sáng tạo, có từ thuở bình minh xã hội loài người Từ điển triết học định nghĩa: Văn hóa tồn giá trị vật chất tinh thần người tạo trình thực tiễn xã hội - lịch sử tiêu biểu cho trình độ đạt lịch sử phát triển xã hội Chúng ta suy rộng ra: Văn hóa tập hợp hệ thống giá trị vật chất tinh thần người tạo lịch sử, trải qua hoạt động thực tiễn Những giá trị hệ thừa nhận cách tự nguyện, vận dụng vào sống hàng ngày trao truyền từ hệ sang hệ khác để tạo nên đặc trưng sắc dân tộc Văn hóa cịn gắn liền với hoạt động sống cá nhân cộng đồng, từ hoạt động sản xuất vật chất đến hoạt động sản xuất tinh thần, hoạt động trị, văn học nghệ thuật, giáo dục Văn hóa ứng xử người với tự nhiên, xã hội thân * Khái niệm “Văn hóa ứng xử” Bàn khái niệm ứng xử, ngành nghiên cứu tâm lý, từ góc độ tâm lý học, chủ yếu tìm hiểu, khai thác khái niệm ứng xử khía cạnh quan hệ giao tiếp “Ứng xử từ ghép hai từ ứng xử Mà ứng xử lại bao gồm nhiều nghĩa khác ứng phó, ứng đáp, ứng biến xử sự, xử " Ứng xử biểu giao tiếp, phản ứng người trước tác động người khác với tình định thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói người nhằm đạt kết tốt mối quan hệ người với nhau, xét bình diện nhân cách chất ứng xử đặc điểm tính cách cá nhân thể qua thái độ, hành vi, cử cách nói cá nhân với người xung quanh Như vậy, ứng xử người (cá nhân hay cộng đồng) phản ánh mối liên hệ sau đây: Thứ nhất, nói đến ứng xử nói đến cách xử trí quan hệ người với người cá nhân với cộng đồng trước việc cụ thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thứ hai, ứng xử phương diện cấu thành văn hóa, biểu tổng hợp văn hóa Các kỹ ứng xử gồm: - Kỹ “chỉnh sửa ấn tượng ban đầu giao tiếp hạn chế sai lệch cảm nhận vẻ bên đối tượng giao tiếp” - Kỹ giao tiếp cách không định kiến - Kỹ tự rèn luyện, bồi dưỡng thể tính cách tơn trọng người khác như: thiện chí, tế nhị, trung hậu cân hợp lý tính ngun tắc tính nhượng Văn hóa ứng xử thực kỹ ứng xử Các kỹ đạt đến chuẩn mực văn hóa chúng bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức, lối sống có văn hóa Các kỹ hình thành chủ yếu thơng qua đường giáo dục Từ quan niệm văn hóa ứng xử, hiểu văn hóa ứng xử học sinh hệ thống khuôn mẫu ứng xử học sinh, hệ thống thái độ, kỹ năng, hành vi, thái độ, cử chỉ, ngôn ngữ ứng xử mối quan hệ với môi trường thiên nhiên - chiều cao, quan hệ với xã hội chiều rộng quan hệ với thân chiều sâu Và giá trị văn hóa, đạo đức, thẩm mĩ cá nhân học sinh 1.1.2 Một số văn đạo giáo dục văn hoá ứng xử cho học sinh trường học Xây dựng văn hóa ứng xử trường học hoạt động giáo dục hệ giá trị, chuẩn mực văn hóa giúp cho thành viên nhà trường có nhận thức đúng, suy nghĩ, tình cảm, hành vi tốt đẹp, thực văn hóa ứng xử lành mạnh, xây dựng sở để đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà trường Vì vậy, Thủ tướng Chính phủ, Bộ giáo dục đào tạo, UBND tỉnh Nghệ An, Sở giáo dục đào tạo Nghệ An ban hành định, kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường - Ngày 03/10/2018, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 1299/QĐTTg phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 20182025” Mục tiêu chung “Tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo” Điều cho thấy, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an văn hóa ứng xử trường học vấn đề quan trọng, xã hội quan tâm - Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/04/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Thông tư quy định quy tắc ứng xử riêng sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, áp dụng cán quản lý, giáo viên, nhân viên, người học, cha mẹ người học sở giáo dục - Quyết định 1506/QĐ-BGDĐT ngày 31/5/2029 Bộ giáo dục đào tạo Ban hành Kế hoạch thực Đề án “ Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 – 2025” ngành giáo dục - Kế hoạch số 520/KH-UBND ngày 04/09/2019 UBND tỉnh Nghệ An ban hành Kế hoach thực đề án Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2019 - 2025 địa bàn tỉnh Nghệ An - Kế hoạch số 2392/KH-SGD&ĐT ngày 09/11/2020 Sở giáo dục đào tạo Nghệ An triển khai thực đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2020 – 2025” ngành Giáo dục đào tạo tỉnh Nghệ An - Công văn số 2263/SGD&ĐT-CTTT ngày 30/10/2021 Sở giáo dục đào tạo Nghệ An việc đôn đốc đẩy mạnh thực Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2020 – 2025” - Công văn số 916/SGD&ĐT-CTTT ngày 12/5/2022 Sở giáo dục đào tạo Nghệ An việc tiếp tục đẩy mạnh thực Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2020 – 2025” Như vậy, xây dựng văn hóa ứng xử trường học có vai trị quan trọng, giai đoạn Việc xây dựng văn hóa ứng xử góp phần thực Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, xaayd ựng trường học an toàn, lành mạnh 1.1.3 Đặc điểm yêu cầu văn hóa ứng xử nhà trường Mỗi mơi trường khác văn hóa ứng xử có đặc điểm yêu cầu khác Mỗi cá nhân người khác có khn mẫu ứng xử khác Văn hóa ứng xử nhà trường với đặc điểm yêu cầu riêng khác biệt với văn hóa ứng xử môi trường khác như: môi trường công sở, môi trường bệnh viện Văn hóa ứng xử nhà trường có vai trị ý nghĩa vơ to lớn Văn hóa ứng xử Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhà trường mục tiêu phát triển đề cao hàng đầu từ phía nhà trường từ phía giáo viên, học sinh Bao gồm đặc điểm khn mẫu ứng xử, hành vi, thái độ ứng xử Cử thái độ ứng xử học sinh giáo viên Gắn với mối quan hệ với thầy cô, với bạn bè, với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội với thân u cầu với học sinh phải ứng xử mực, suy nghĩ kỹ trước hành vi , ngôn ngữ ứng xử để thực khuôn mẫu ứng xử học sinh nhà trường phải hình thành lối sống, nếp sống có chuẩn mực Khn mẫu ứng xử phải rèn luyện dần dần, thực hàng ngày trở thành thói quen trở thành nếp sống cá nhân Trong khuôn khổ giáo dục nhà trường, văn hóa ứng xử hay giao tiếp khơng thể tách rời với giáo dục có mối quan hệ chặt chẽ với giáo dục Các mối quan hệ giao tiếp ứng xử học sinh THPT nhà trường: - Giao tiếp, ứng xử với thân - Giao tiếp ứng xử học sinh với giáo viên - Giao tiếp ứng xử học sinh với học sinh - Giao tiếp ứng xử học sinh với khách đến trường - Giao tiếp ứng xử học sinh với hoạt động chung tập thể, cộng đồng 1.1.4 Vai trị văn hố ứng xử học sinh THPT Học sinh bậc THPT tất người có độ tuổi từ 16 đến 18, giai đoạn hoàn thiện phát triển nhân cách Đây giai đoạn gắn với lứa tuổi dậy có chuyển biến tích cực từ vị thành niên sang tuổi trưởng thành Ở độ tuổi này, học sinh THPT giai đoạn lĩnh hội tri thức kỹ sống cần thiết để bước vào môi trường học tập chuyên nghiệp Ở độ tuổi này, học sinh THPT mong muốn thể người có khả tự làm chủ chịu trách nhiệm trước hành vi sống Vì thế, bng lỏng hay xem nhẹ giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh THPT để lại hệ lụy nghiêm trọng cho phát triển thân xã hội Học sinh THPT người cịn ni dưỡng, bao bọc gia đình mặt, sống cha mẹ người thân, có trải nghiệm va chạm nhiều sống, nên dễ sa ngã cám dỗ, tác động mặt trái xã hội Bên cạnh đó, độ tuổi này, họ nhạy bén với mới, tiếp thu chưa có chọn lọc kỹ Vì giáo dục văn hóa ứng xử nói chung văn hóa ứng xử học đường cho học sinh THPT có ý nghĩa quan trọng cần thiết hình thành nhân cách, lý tưởng sống sau Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn