(Skkn 2023) xây dựng hệ thống webquest một số chủ đề tích hợp trong dạy học hóa học hữu cơ lớp 12 thpt nhằm phát huy tính chủ động và sáng tạo cho học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP - - ĐỀ TÀI: “XÂY DỰNG HỆ THỐNG WEBQUEST MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC HỮU CƠ LỚP 12 THPT NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH” LĨNH VỰC: HĨA HỌC Nhóm tác giả: Trần Nghĩa Hưng Phạm Đình Giang NĂM HỌC: 2022 - 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ……………………………………………… CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vai trò CNTT&TT dạy học 1.2 Dạy học tích hợp 1.3 Giới thiệu WebQuest 1.4 Cách thiết kế WebQuest 10 1.5 Thực trạng dạy học nội dung tích hợp mơn Hóa học trường phổ thông phương pháp WebQuest 12 1.6 Hình thành giả thuyết khoa học đề xuất giải pháp, tính cấp thiết 13 XÂY DỰNG HỆ THỐNG WEBQUEST CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC HỮU CƠ LỚP 12 THPT 14 2.1 Các chủ đề tích hợp chương trình hóa học hữu lớp 12 THPT xây dựng hệ thống Webquest 14 2.2 Các yêu cầu việc xây dựng sử dụng Webquest dạy học hóa học hữu lớp 12 THPT 19 2.3 Khả ứng dụng WebQuest dạy học Hóa học hữu lớp 12 THPT 21 2.4 Quy trình thiết kế WebQuest hỗ trợ dạy học Hóa học hữu lớp 12 THPT 21 2.5 Xây dựng WebQuest hỗ trợ dạy học Hóa hữu lớp 12 THPT Google site 23 2.6 Sử dụng WebQuest dạy học Hóa học hữu lớp 12 THPT………………… 27 2.7 Thiết kế chủ đề 27 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 42 3.1 Mục đích thực nghiệm 42 3.2 Đối tượng thực nghiệm 42 3.3 Nội dung thực nghiệm 42 3.4 Cách tiến hành thực nghiệm sư phạm 43 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 44 3.6 Đánh giá chung kết thực nghiệm sư phạm 49 PHẦN III KẾT LUẬN 53 Những kết luận đề tài 53 Những đóng góp đề tài 53 Kiến nghị đề xuất : 54 Hướng phát triển đề tài 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 PHỤ LỤC 57 DANH MỤC CÁC BẢNG – HÌNH VẼ TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bảng 1.1 Các loại nhiệm vụ WebQuest Bảng 1.2 Tóm tắt cấu trúc WebQuest Bảng 1.3 Phân loại tư Bloom theo mục tiêu giáo dục Bảng 1.4 Thăm dò ý kiến giáo viên vấn đề dạy học tích hợp theo phương pháp WebQuest với giáo viên giảng dạy trường THPT Nghệ An 13 Bảng 1.5 Thăm dị ý kiến học sinh vấn đề học tích hợp theo phương pháp WebQuest với học sinh trường THPT Hà Huy Tập - Nghệ An 13 Bảng 1.6 Kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp đề xuất giáo viên mơn Hố học THPT …………………………………………………………………………14 Bảng 2.1 Một số địa tích hợp chương trình Hóa học hữu lớp 12 THPT 19 Bảng 2.2 Mơ hình giáo dục thời đại thơng tin 20 Bảng 3.1 Các lớp chọn làm TN ĐC 42 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm kiểm tra lớp 45 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy lớp 12T1 12T2 45 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kết điểm thi HS lớp 12T1 12T2 46 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy lớp12T3 12A1 46 Hình 3.2 Đồ thị đường lũy tích kết điểm thi HS lớp 12T3 12A1………… 46 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy lớp 12A2 12A3…… 47 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích kết điểm thi HS lớp 12A2 12A3.……47 Bảng 3.6 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy tổng lớp qua kiểm tra chuyên đề Cacbohidrat 48 Hình 3.4 Đồ thị đường lũy tích kết điểm kiểm tra tổng học sinh lớp 48 Bảng 3.7 Bảng phân loại theo học lực HS 48 Bảng 3.8 Bảng tổng hợp tham số 48 Bảng 3.9 Ý kiến phản hồi GV Hoá học 50 Bảng 3.10 Ý kiến phản hồi học sinh 51 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng ĐH Đại học ĐHSP Đại học Sư phạm GV Giáo viên HS Học sinh ICT Công nghệ thông tin truyền thông KHKT Khoa học kĩ thuật KT – XH Kinh tế xã hội NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PPDHHH Phương pháp dạy học hóa học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm Sư phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Việc đổi phương pháp dạy học làm cho trình dạy học trở thành trình dạy học tích cực với mục tiêu chủ yếu tích cực hóa q trình nhận thức, q trình tư người học Cùng với việc đời phổ biến Internet, ngày việc thu thập xử lý thông tin mạng kỹ cần thiết nghiên cứu học tập Việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng Internet dạy học ngày trở nên quan trọng Tuy nhiên, việc học sinh truy cập thông tin cách tự mạng Internet học tập thường có nhược điểm tốn thời gian lớn, dễ bị chệch hướng, nhiều tài liệu tìm với nội dung chun mơn khơng xác, việc tiếp thu kiến thức qua truy cập thơng tin mạng mang tính thụ động mà thiếu đánh giá, phê phán người học Để khắc phục nhược điểm việc học thơng qua tìm kiếm thơng tin mạng, người ta phát triển phương pháp WebQuest Hiện phương pháp ứng dụng phát triển nhiều nước Nhằm mục đích tạo hứng thú cho học sinh tự học phát huy tính tích cực, chủ động chiếm lĩnh tri thức khả sáng tạo em WebQuest xem phương pháp dạy học tích cực thỏa mãn yêu cầu Tuy nhiên, việc vận dụng phương pháp WebQuest để tạo nên chủ đề tích hợp dạy học Hóa học với nội dung lồng nghép, tích hợp, dạy học liên môn nhằm giúp cho người học lĩnh hội kiến thức chủ động sáng tạo phương pháp WebQuest chưa phát triển rộng rãi Xuất phát từ lí do, với yêu cầu thực tế dạy học, lựa chọn đề tài: "Xây dựng hệ thống Webquest số chủ đề tích hợp dạy học hóa học hữu lớp 12 THPT nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo cho học sinh" Lịch sử vấn đề nghiên cứu Ở Việt Nam có số tác giả nghiên cứu xây dựng môn học khác mơn hóa học Tuy nhiên sử dụng dạy học để xây dựng chủ đề tích hợp dạy học Hóa học hữu lớp 12 THPT phương pháp WebQuest đến chưa có tác giả nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Thiết kế các nội dung tích hợp dạy học hóa học phương pháp WebQuest chương trình hóa học hữu lớp 12 THPT sử dụng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THPT theo định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận đề tài: Nghiên cứu văn nhà nước đổi giáo dục, sử dụng phương pháp dạy học tích cực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nghiên cứu sở lí luận q trình dạy - học, xu hướng đổi phương pháp dạy học học hóa học - Nghiên cứu chương trình hóa học hữu THPT, nghiên cứu nội dung tích hợp có chương trình hóa học hữu lớp 12 THPT - Nghiên cứu vai trò phương pháp WebQuest dạy học chủ đề tích hợp mơn hóa học hữu lớp 12 THPT - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu phương pháp WebQuest dạy học chủ đề tích hợp Khách thể đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học trường THPT 5.2 Đối tượng nghiên cứu: CNTT truyền thông, dạy học phương pháp WebQuest dạy học chủ đề tích hợp mơn hóa học lớp 12 THPT Phương pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích, tổng hợp sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra, thăm dò lấy ý kiến giáo viên, học sinh chủ đề tích hợp dạy học mơn hóa học lớp 12 THPT phương pháp WebQuest - Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm bước đầu kiểm nghiệm tính hiệu quả, khả thi đề xuất 6.3 Phương pháp xử lý thông tin: Xử lý kết thực nghiệm phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài - Đề xuất biện pháp dạy học chủ đề tích hợp mơn hóa học hữu trường THPT lớp 12 phương pháp WebQuest - Thiết kế chủ đề tích hợp mơn hóa học đề xuất cách sử dụng dạy học chủ đề tích hợp mơn hóa học hữu lớp 12 THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vai trò CNTT&TT dạy học - Máy tính trở thành bảng phụ hỗ trợ giảng dạy - CNTT người bạn đồng hành học sinh - CNTT "trợ lí khơng lương" quản lí giáo dục 1.2 Dạy học tích hợp 1.2.1 Khái niệm tích hợp Theo từ điển Tiếng Việt: “Tích hợp kết hợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hịa hợp, kết hợp” 1.2.2 Quan niệm dạy học tích hợp Hai quan điểm dạy học chủ đạo tổ chức dạy học tích hợp: 1.2.2.1 Dạy học giải vấn đề a) Khái niệm: Dạy học giải vấn đề cách thức, đường mà giáo viên áp dụng việc dạy học để làm phát triển khả tìm tịi khám phá độc lập học sinh cách đưa tình có vấn đề điều khiển hoạt động học sinh nhằm giải vấn đề b) Đặc trưng dạy học giải vấn đề: gồm đặc trưng - Xuất phát từ tình có vấn đề: - Được chia thành giai đoạn có mục đích chun biệt: Thực dạy học giải vấn đề theo bước: Tri giác vấn đề Giải vấn đề Kiểm tra nghiên cứu lời giải Sơ đồ 1.1 Các bước dạy học giải vấn đề Bước 1: Tri giác vấn đề - Tạo tình gợi vấn đề - Giải thích xác hóa để hiểu tình - Phát biểu vấn đề đặt mục đích giải vấn đề Bước 2: Giải vấn đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bước 3: Kiểm tra nghiên cứu lời giải - Kiểm tra đắn phù hợp thực tế lời giải - Kiểm tra tính hợp lí tối ưu lời giải - Tìm hiểu khả ứng dụng kết - Đề xuất vấn đề có liên quan nhờ xét tương tự, khái quát hóa, lật ngược vấn đề giải - Bao gồm nhiều hình thức tổ chức đa dạng: + Làm việc theo nhóm nhỏ (trao đổi ý kiến, khuyến khích tìm tịi…) + Thực kỹ thuật hỗ trợ tranh luận (ngồi vịng trịn, chia nhóm nhỏ theo ý kiến loại ) + Tấn công não (brain storming), thường bước thứ tìm tịi giải vấn đề (người học thường yêu cầu suy nghĩ, đề ý giải pháp mức độ tối đa có mình) + Báo cáo trình bày (thực nhiều cách làm, từ cá nhân viết, trình bày nhóm nhỏ, báo cáo nhóm trước lớp ) 1.2.2.2 Dạy học định hướng hoạt động - Dạy học định hướng hoạt động tổ chức học sinh hoạt động mang tính trọn vẹn, mà học sinh độc lập thiết kế kế hoạch quy trình hoạt động, thực hoạt động theo kế hoạch kiểm tra đánh giá kết hoạt động - Tổ chức trình dạy học, mà học sinh học thơng qua hoạt động độc lập theo quy trình cách thức họ - Học qua hoạt động cụ thể mà kết hoạt động khơng thiết tuyệt đối mà có tính chất mở (các kết hoạt động khác nhau) - Tổ chức tiến hành học hướng đến mục tiêu hình thành học sinh kỹ giải nhiệm vụ nghề nghiệp - Kết dạy học định hướng hoạt động tạo sản phẩm vật chất hay tư tưởng 1.2.3 Các đặc điểm dạy học tích hợp - Lấy người học làm trung tâm - Định hướng đầu - Dạy học lực thực 1.2.4 Các hình thức tích hợp - Tích hợp nội mơn - Tích hợp đa mơn - Tích hợp liên mơn - Tích hợp xun mơn 1.2.5 Tác dụng dạy học tích hợp - Gắn kết đào tạo với lao động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Học đôi với hành, lực hoạt động - Dạy học hướng đến hình thành lực nghề nghiệp, đặc biệt lực hoạt động nghề - Khuyến khích người học học cách tồn diện (khơng kiến thức chun mơn mà cịn học lực từ ứng dụng kiến thức đó) - Nội dung dạy học có tính động dự trữ - Người học tích cực, chủ động, độc lập 1.2.6 Thuận lợi, khó khăn dạy học tích hợp 1.2.6.1 Thuận lợi a) Đối với giáo viên Trong năm qua giáo viên trang bị thêm nhiều kiến thức phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: phương pháp bàn tay nặn bột kĩ thuật khăn trải bàn, dạy học theo dự án … Môi trường “Trường học kết nối” thuận lợi để giáo viên đổi dạy tích hợp, liên mơn Nhà trường đầu tư nhiều phương tiện dạy học đáp ứng phần đổi phương pháp dạy học b) Đối với học sinh Học sinh có hứng thú tìm hiểu kiến thức môn môn tự nhiên ngày nhiều hơn, sách giáo khoa trình bày theo hướng “mở”nên tạo điều kiên, hội môi trường thuận lợi cho học sinh phát huy tư sáng tạo 1.2.6.2 Khó khăn a) Đối với giáo viên Giáo viên phải tìm hiểu sâu kiến thức thuộc môn học khác Nội dung phương pháp dạy tích hợp, liên mơn khơng tránh khỏi làm cho giáo viên có cảm giác ngại thay đổi Điều kiện sở vật chất (thiết bị thông tin, truyền thông) phục vụ cho việc dạy học nhà trường nhiều hạn chế, trường nông thôn miền núi b) Đối với học sinh Học tích hợp trình từ tiểu học đến THPT nên giai đoạn này, đặc biệt hệ HS quen với lối mòn cũ nên đổi học sinh thấy lạ lẫm khó bắt kịp Do xu chọn ngành nghề theo thực tế xã hội nước ta việc quy định mơn thi kì thi tuyển sinh nên đa số học sinh phụ huynh mặn mà (coi nhẹ) với mơn khơng thi, thi 1.3 Giới thiệu WebQuest 1.3.1 Khái niệm WebQuest Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn