(Skkn 2023) biện pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lý cho học sinh tại trường thpt diễn châu 4

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TƯ VẤN TÂM LÝ CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Đồng tác giả: Cao Thị Nhiếp – Trường THPT Diễn Châu Nguyễn Thị Thanh Bình – Trường THPT Diễn Châu Nghệ An, tháng năm 2022 a MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu đề tài 2 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 2.4 Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Khả năng, lợi ích thiết thực sáng kiến PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Cơ sở lý luận 3 4 1.1.1 Khái niệm “Giáo dục” 1.1.2 Khái niệm lực lượng giáo dục: 1.1.3.Khái niệm tâm lý học đường 1.1.4 Khái niệm “Tư vấn tâm lý học đường” 1.1.5 Tham vấn tâm lý 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Đặc trưng tâm lý học sinh THPT 1.2.2 Những tác động môi trường xã hội, gia đình đến tâm lý học sinh trường THPT Diễn Châu 1.3 Nhận diện học sinh gặp khó khăn tâm lý trường THPT Diễn Châu 1.3.1.Những khó khăn tâm lý mà học sinh trung học phổ thông thường gặp 1.3.2.Nhận diện học sinh bị trầm cảm lo âu 1.3.3 Nhận diện học sinh bị căng thẳng tâm lý học đường 9 b 1.3.4 Nhận diện học sinh bị bắt nạt trực tuyến, bạo lực học đường 1.4 Nhu cầu tư vấn tâm lý học sinh Trường THPT Diễn Châu 1.5 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu CHƯƠNG II BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TƯ VẤN TÂM LÝ CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 2.1 Nâng cao nhận thức học sinh, giáo viên phụ huynh công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu 2.2 Hoàn thiện Tổ tư vấn tâm lý Trường THPT Diễn Châu 2.2.1 Kiện toàn Tổ tư vấn tâm lý 2.2.2 Xây dựng kế hoạch quy chế phối hợp công tác tư vấn tâm lý cho học sinh 2.3 Cán bộ, giáo viên phụ trách công tác tư vấn tâm lý phối hợp với giáo viên chủ nhiệm 2.4 Cán bộ, giáo viên phụ trách công tác tư vấn tâm lý phối hợp với giáo viên môn 2.5 Cán bộ, giáo viên phụ trách công tác tư vấn tâm lý phối hợp với Đoàn trường 2.6 Phối hợp nhà trường với lực lượng nhà trường 10 12 16 16 20 20 22 24 26 27 28 2.6.1 Phối hợp với cha mẹ học sinh 29 2.6.2 Phối hợp với chuyên gia, trung tâm tư vấn 33 2.6.3 Phối hợp với quan, tổ chức khoa học tâm lý giáo dục, trường sư phạm đủ điều kiện, chuyên gia, nhà khoa học nhằm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán tư vấn tâm lý kiến thức, kỹ năng, thái độ đắn, cần thiết để thực công tác tư vấn, tham vấn tâm lý nhà trường 2.6.4 Phối hợp với tổ chức trị- xã hội khác xã thuộc vùng tuyển sinh cá nhân, quan, tổ chức có chức để tổ chức hoạt động trợ giúp tâm lý phù hợp với nhu cầu học sinh yêu cầu giáo dục nhà trường 33 34 2.7 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 36 2.7.1 Mục đích khảo sát 36 c 2.7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 36 2.7.2.1 Nội dung khảo sát 36 2.7.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 36 2.7.3 Đối tượng khảo sát 2.7.4 Kết khảo sát 36 37 2.7.4.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 37 2.7.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 39 CHƯƠNG III KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 42 3.1 Mục tiêu thực nghiệm sư phạm 42 3.2 Nội dung thực nghiệm phạm 42 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 42 3.4 Đánh giá kết thực biện pháp 42 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 Kết luận 46 Kiến nghị 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 PHỤ LỤC 49 d C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC TỪ VIẾT TĂT TT CUM TỪ VIẾT TẮT KÍ HIỆU VIẾT TẮT Giáo viên GV Học sinh HS Trung học phổ thông THPT Tư vấn tâm lý TVTL Ban tư vấn BTV Giáo viên môn GVBM Học sinh HS Giáo viên GV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn e C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Quá trình đổi đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập tác động mạnh mẽ, tạo áp lực ngày cao đến gia đình, đến đời sống tâm lý học sinh Nhịp sống đại ln địi hỏi cá nhân phải có tự nguyện phấn đấu cao, cập nhật thông tin, tri thức, kỹ học tập sống Rất nhiều học sinh bị tải học tập, lớp học thêm trường Lịch học (kể trường) dày đặc, có thời gian nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí, khám phá giới thiên nhiên, xã hội xung quanh, liên hệ thực tiễn Trong gia đình, không cân lối sống hệ, mâu thuẫn diễn ra, không giải kịp thời gây khó khăn đời sống tâm lý học sinh.Thêm vào kỳ vọng cao cha mẹ, thầy cô tạo áp lực lớn gây căng thẳng cho học sinh sống, học tập trình phát triển Mặt khác, hiểu biết học sinh thân kỹ sống em hạn chế trước sức ép nói Thực tế cho thấy, học sinh nhà trường phổ thơng có rối loạn phát triển tâm lý, rối loạn phát triển kỹ nhà trường(như đọc, viết, tính tốn…), rối loạn cảm xúc lo âu, trầm cảm hay rối loạn hành vi: vô kỷ luật, bỏ học, trốn học, trộm cắp, nói tục, chửi bậy, thô lỗ, cục cằn; kết bè, kết phái, gây gổ, đánh ; thờ ơ, vô cảm, thiếu tôn trọng khác biệt, đa dạng văn hóa, đa dạng giới; sống buông thả, thiếu trách nhiệm với cha mẹ, thầy cơ, bạn bè với thân mình; quan niệm thống tình u, tình trạng tảo hôn xảy hàng năm Qua khảo sát, chúng tơi thấy ngày có nhiều học sinh gặp khơng khó khăn học tập, tu dưỡng đạo đức, xây dựng lý tưởng sống cho xác định cách thức ứng xử cho phù hợp mối quan hệ xung quanh Vì vậy, học sinh cần trợ giúp nhà chuyên môn, thầy cô giáo, cha mẹ xã hội Việc xây dựng hoạt động trợ giúp tâm lý cho học sinh nhà trường giúp cho giáo viên học sinh hiểu biết rõ vấn đề liên quan tới hình thành phát triển nhân cách học sinh để giúp đỡ hướng cho em phát triển cách đắn, lành mạnh, hiểu thân người khác tốt Để làm tốt vấn đề cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Thơng tư số: 31/2017/TT-BGDĐT ch ỉ rõ: “Đảm bảo phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường tham gia cha mẹ người giám hộ hợp pháp học sinh (gọi chung cha mẹ học sinh) lực lượng ngồi nhà trường có liên quan hoạt động tư vấn tâm lý học sinh…” Bộ Giáo dục Đào tạo vừa có văn số 4252/BGDĐTGDCTHSSV ngày 21 tháng năm 2022 gửi ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trực thuộc Trung ương tăng cường triển khai hỗ trợ, tư vấn tâm lý cho học sinh phổ thông Tuy nhiên, trường THPT nói chung, hoạt động tư vấn tâm lý trường học chưa thực cách có hiệu Hoạt động truyền thơng nâng cao nhận thức cho gia đình, cộng đồng, xã hội sức khỏe tinh thần tâm lý học đường chưa phong phú, đa dạng; chế phối hợp lực lượng nhà trường để thực tư vấn tâm lý cho học sinh thiếu chặt chẽ, đồng bộ; Công tác tư vấn tâm lý học đường nhiều sở giáo dục thực cịn lúng túng, chưa quy trình, chưa bảo đảm yêu cầu… Nhiều học sinh phổ thông gặp vấn đề tâm lý căng thẳng, rối loạn lo âu, rối loạn hành vi, trầm cảm, tự tử Các em học sinh chưa tiếp cận nhiều với hoạt động tư vấn tâm lý Vì việc tìm giải pháp để nâng cao hiệu tư vấn tâm lí cho HS vấn đề mang tính cấp thiết Từ lý luận thực tiễn chọn đề tài: “Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường THPT Diễn Châu 4” để nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu đề tài Đề xuất biện pháp tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hoá sở lý luận tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu - Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu - Đề xuất số biện pháp tổ chức, phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu 2.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu cơng tác tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực nghiệm trường THPT Diễn Châu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Thời gian thực hiện: Đề tài tiến hành từ năm học 2021 – 2022 mở rộng năm học 2022-2023, năm học 2021-2022, chúng tơi xây dựng sở lí luận thí điểm, năm 2022-2023 tiến hành thực nghiệm 2.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu sách báo tạp chí, cơng trình sản phẩm liên quan - Quan sát, khảo sát thực tế - Thống kê số liệu phân tích thực trạng - Tổng kết kinh nghiệm - Điều tra phiếu hỏi Tính đề tài Xây dựng hệ thống biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu 4, trọng biện pháp sử dụng công nghệ số để tư vấn cho học sinh Những đóng góp đề tài - Với vai trị Phó Hiệu trưởng, quản lý nhà trường phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, lý luận thực tiễn hướng sâu nghiên cứu đề tài để trước hết giúp hồn thành nhiệm vụ giao, rút học kinh nghiệm cho đồng nghiệp vận dụng vào thực tiễn cách sáng tạo, phù hợp Đó là: - Nêu thực trạng việc phối hợp, gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục, nguyên nhân thực trạng - Đề xuất định hướng chung biện pháp cụ thể để phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu công tác tư vấn tâm lý cho học sinh Trường THPT Diễn Châu phù hợp với thực tế Khả năng, lợi ích thiết thực sáng kiến - Những biện pháp đưa sáng kiến có khả ứng dụng thực tiễn, đạt hiệu phạm vi rộng, dễ thực - Sáng kiến mang tính nhân văn tập trung trợ giúp tâm lý cho học sinh chưa tích cực, học sinh khác biệt, học sinh gặp khó khăn tâm lý, học sinh khuyết tật - Là tài liệu tham khảo bổ ích cho đồng nghiệp, nhân rộng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm “Giáo dục” Giáo dục vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Giáo dục trình đào tạo người cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ tham gia vào đời sống xã hội, lao động sản xuất, cách tổ chức việc truyền thụ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người Giáo dục hiểu hai góc độ: – Giáo dục xem tập hợp tác động sư phạm đến người học với tư cách đối tượng đơn nhất; – Giáo dục xem hoạt động xã hội, dạng tái sản xuất lực lượng lao động Ở đây, đối tượng hệ trẻ, tập hợp đối tượng đơn Giáo dục đào tạo bồi dưỡng đội ngũ lao động; Giáo dục theo nghĩa hẹp, q trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch người (hay nhóm người) – gọi giáo viên – nhằm tác động vào hệ thống nhận thức người đó, để làm phát triển trí thơng minh, phát triển khả nhận thức phù hợp với giới khách quan, làm phát triển nhận thức người lên; qua tạo người mới, có phẩm chất phù hợp với yêu cầu đặt 1.1.2 Khái niệm lực lượng giáo dục: - Nhà trường: tổ chức xã hội đặc thù với cấu trúc tổ chức chặt chẽ, có nhiệm vụ chuyên biệt giáo dục, đào tạo nhân cách trẻ em theo định hướng xã hội Quá trình thể chức trình tổ chức hoạt động dạy, học, giáo dục theo hệ thống chương trình nội dung tổ chức cách chặt chẽ, - Gia đình: Gia đình tế bào xã hội, tập hợp người chung sống đơn vị nhỏ xã hội, họ gắn bó với quan hệ nhân, dòng máu… - Các lực lượng xã hội bao gồm: Các tổ chức trị, xã hội, đồn thể quần chúng, quan chức quan, tổ chức kinh tế… nhà trường Trong lực lượng giáo dục, nhà trường có vai trò chủ đạo việc giáo dục đạo đức học sinh vì: + Nhà trường có chức thực mục tiêu giáo dục, đào tạo nhân cách cho học sinh + Nhà trường có nội dung giáo dục phương pháp giáo dục chọn lọc tổ chức chặt chẽ + Nhà trường có lực lượng giáo dục mang tính chất chuyên nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Môi trường giáo dục nhà trường có tính chất sư phạm, có tác động tích cực trình giáo dục đạo đức cho học sinh 1.1.3.Khái niệm tâm lý học đường Hiện có nhiều quan niệm khác tâm lý học đường Tuy nhiên, theo chúng tôi, khái niệm Tâm lý học đường theo Trần Thị Lệ Thu đầy đủ “Tâm lý học đường (tâm lý học trường học) chuyên nghành thực công việc đánh giá (phịng ngừa) nhằm phát học sinh có khó khăn nhận thức, cảm xúc, xã hội, hay hành vi; phát triển thực chương trình can thiệp tâm lý học cho học sinh, cố vấn cho giáo viên, phụ huynh chuyên gia/cán chun mơn có liên quan; tư vấn cho học sinh; tham gia phát triển lượng giá chương trình; nghiên cứu; giảng dạy; hỗ trợ giám sát cho người học nghề” 1.1.4 Khái niệm “Tư vấn tâm lý học đường” Tư vấn tâm lý học đường hỗ trợ tâm lý, giúp học sinh nâng cao hiểu biết thân, hồn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội, từ tăng cảm xúc tích cực, tự đưa định tình khó khăn học sinh gặp phải học nhà trường Nội dung tư vấn tâm lý học đường cho học sinh trường học Nội dung hoạt động tư vấn học đường trường học cho học sinh sau: Tổ chức hoạt động tham vấn tâm lý, nhằm lắng nghe, khơi dậy nội lực, giúp học sinh, sinh viên tự phát triển thể chất tinh thần, tránh phát triển lệch lạc khơng đáng có Cung cấp số kiến thức tổ chức lớp rèn luyện kỹ sống cho học sinh, sinh viên Tăng cường tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động cộng đồng, hoạt động văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao Cần rèn luyện cho học sinh, sinh viên khả thích ứng học tập rèn luyện lĩnh học tập 5.Cần rèn luyện lực giao tiếp, hợp tác, lắng nghe, biết trình bày… cho học sinh, sinh viên Thực công tác hướng nghiệp, định hướng nghề (ở trường phổ thơng) thích ứng nghề (ở trường chuyên nghiệp) Cung cấp kiến thức, kỹ bảo vệ sức khỏe, rèn luyện thể chất, sức khỏe sinh sản… cho học sinh, sinh viên Cần có hoạt động bảo vệ, tạo điều kiện hịa nhập cho trẻ có hồn cảnh đặc biệt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn