(Skkn 2023) hướng dẫn học sinh xây dựng và sử dụng poster trong dạy học chuyên đề bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hoá ở việt nam” lớp 10 thpt

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG POSTER TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HOÁ Ở VIỆT NAM” LỚP 10 THPT NGHỆ AN - 2023 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH - - HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG POSTER TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HOÁ Ở VIỆT NAM” LỚP 10 THPT Lĩnh vực : LỊCH SỬ Tên tác giả : TRẦN THỊ LAN ANH Tổ môn : KHOA HỌC XÃ HỘI Năm thực hiên : 2022 - 2023 Số điện thoại : 0984 415 939 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Tính mới, đóng góp đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm poster loại poster sử dụng dạy học lịch sử 1.2 Ý nghĩa, vai trò việc xây dựng sử dụng poster dạy học lịch sử 1.2.1 Đối với giáo viên 1.2.2 Đối với học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Nhiệm vụ, yêu cầu dạy học chương trình lịch sử GDPT 2022 2.2 Những khó khăn GV, HS dạy học chương trình lịch sử 10 2.3 Thực trạng sử dụng poster dạy học lịch sử 12 Chương 2: Hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT 13 2.1 Hướng dẫn học sinh xây dựng poster dạy học lịch sử trường THPT 13 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng poster dạy học lịch sử trường THPT 13 2.1.2 Hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm xây dựng poster lịch sử14 2.2 Hướng dẫn học sinh sử dụng poster dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT 15 2.2.1 Sử dụng poster kết hợp với phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực 15 2.2.2 Sản phẩm dạy học thực nghiệm chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT 29 2.2.3 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM HƯỚNG DẪN HỌC SINH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG POSTER TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ “BẢO TỒN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ DI SẢN VĂN HOÁ Ở VIỆT NAM” LỚP 10 THPT 52 3.1 Mục đích thực nghiệm 52 3.2 Đối tượng thực nghiệm 53 3.3 Phương pháp thực nghiệm 53 3.4 Kết xử lý thực nghiệm 53 PHẦN III KẾT LUẬN 56 Những đóng góp đề tài 56 1.1 Tính đề tài 56 1.2 Tính khoa học 56 1.3 Tính khả thi ứng dụng thực tiễn 56 Kiến nghị, đề xuất 57 2.1 Với cấp quản lí giáo dục 57 2.2 Với giáo viên 58 2.3 Với học sinh 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt/Ký hiệu THPT GV HS CT GDPT SGK CNTT BGD&ĐT Cụm từ đầy đủ Trung học phổ thông Giáo viên Học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng Sách giáo khoa Công nghệ thông tin Bộ Giáo dục & Đào tạo C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Quan điểm, tư tưởng đạo việc đổi phương pháp dạy - học Việt Nam “dạy học phát triển lực” Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Năm học 2022 - 2023, Bộ GD&ĐT ban hành sách giáo khoa lịch sử 10 giúp học sinh hình thành phát triển lực, phẩm chất Từ môn học lựa chọn chuyển sang bắt buộc, nâng cao chất lượng dạy học, phát triển kĩ năng, phẩm chất cho học sinh trở thành vấn đề cấp thiết GV Việc đổi phương pháp dạy học, đổi cách kiểm tra đánh giá giáo viên giúp học sinh hứng thú học tập lịch sử Đó tiết học mà học sinh hóa thân, đóng vai thành nhân vật lịch sử Hai Bà Trưng, Trần Hưng Đạo, Quang Trung… nhà phát kiến địa lí, khách Đó học sinh diễn lại kiện lịch sử Bác Hồ tìm đường cứu nước, viết diễn kịch nguyên nhân bùng nổ chiến tranh giới thứ hai… Học sinh thỏa sức sáng tạo thay học thuộc nội dung sách giáo khoa, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh thiết kế poster, áp phích, sơ đồ tư thể nội dung học Từ thực tiễn dạy học nhận thấy, xây dựng hướng dẫn học sinh học tập poster giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự học, tính kiên trì, giúp học sinh ơn tập thường xun, liên tục kiến thức kiến thức học Qua hoạt động đó, tơi thấy việc học lịch sử qua poster thật mang lại hiệu cao, học sinh thể lực khả vẽ, thuyết trình, hoạt động nhóm Nội dung học thiết kế tranh ảnh, hình vẽ, sơ đồ học sinh dễ dàng tiếp cận nội dung học, khắc sâu kiến thức lịch sử hơn, học sinh không học vẹt mà cần tư Những tập lịch sử HS thực poster khơng cịn hồn tồn kênh chữ, tất kiến thức em thể qua poster sinh động Thông qua việc làm poster học sinh rèn luyện khả nghiên cứu, chọn lọc thơng tin, trình bày cho hấp dẫn Học sinh trải nghiệm nhiều mơ hình học tập thơng minh, tiếp cận với cách mạng công nghiệp 4.0, rèn luyện kỹ tự đọc sách, tìm tư liệu phát triển hướng suy nghĩ riêng chuẩn bị tốt cho công việc sau Qua hoạt động này, GV muốn tạo điều kiện cho HS chủ động tìm kiếm xử lí thơng tin; tái cấu thơng tin theo chủ đề nhận thức người Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhằm rèn luyện kĩ tìm kiếm thơng tin, kĩ làm việc nhóm, tinh thần hợp tác; kĩ trình bày giấy, powerpoint thuyết trình GV cịn muốn HS tập cho thói quen biết lắng nghe tự tin tranh luận trước tập thể hay với người khác Đối với giáo viên, hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học lịch sử nguồn tư liệu quan trọng, phương tiện hỗ trợ giáo viên việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực, phẩm chất Như vậy, việc hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học có vai trị quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử Chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” thuộc chuyên đề lớp 10 THPT Chuyên đề hay có vị trí, vai trị quan trọng việc nâng cao ý thức, trách nhiệm, sẵn sàng đóng góp vận động người khác tham gia vào việc bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá quê hương, đất nước cho học sinh Tuy nhiên, chuyên đề khó dạy khó học, GV cần có phương pháp đổi để HS dễ tiếp cận Xuất phát từ lý trên, với mong muốn góp phần đổi nâng cao hiệu dạy học môn lịch sử, định làm sáng kiến kinh nghiệm với đề tài Hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT để nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng trình dạy học Tính mới, đóng góp đề tài - Đề tài phân tích, hệ thống sở lý luận, thực tiễn để hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT - Xác định nguyên tắc, phần mềm để xây dựng sử dụng poster lịch sử - Hướng dẫn học sinh xây dựng nội dung poster lịch sử dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT - Đề xuất phương pháp hướng dẫn sử dụng poster lịch sử - Trình bày phương pháp khảo sát, thực nghiệm, kết học kinh nghiệm rút từ trình thực nghiệm Đối tượng nghiên cứu Chủ thể: Hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT Khách thể: Học sinh khối 10 Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề ra, đề tài sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp đàm thoại, phương pháp vấn, phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp thực nghiệm sư phạm,phương pháp khảo sát, phương pháp thống kê Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học chuyên đề “Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hoá Việt Nam” lớp 10 THPT Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm poster loại poster sử dụng dạy học lịch sử - Khái niệm: Poster định nghĩa tiếng Anh là: Poster nghĩa áp phích quảng cáo, tuyên truyền, tiếng Pháp Affiche nghĩa yết thị, quảng cáo để truyền tải thông tin tác giả, tác phẩm nghệ thuật (ấn phẩm) thiết kế để truyền đạt đến người xem thông tin sản phẩm, kiện, lòng yêu nước, hay vấn đề thơng qua câu chữ (từ ngữ) thơng qua hình ảnh đồ họa (các biểu tượng ảnh, hình vẽ) Áp phích hay Poster vẽ thiết kế thường ngắn gọn, bật, hấp dẫn tác phẩm nghệ thuật trang trí cơng phu với mục đích tun truyền, thu hút ý người khác Như vậy, thấy Poster tác phẩm nghệ thuật, thiết kế mang tính thẩm mỹ cao nhằm mục đích truyền đạt đến người xem thông tin sản phẩm, kiện hay vấn đề - Các loại poster sử dụng dạy học lịch sử: Poster thơng tin tóm tắt (sơ đồ tư duy): Poster thiết kế nhằm lưu trữ, xếp thông tin xác định thông tin theo thứ tự ưu tiên cách sử dụng Từ khố, Hình ảnh chủ đạo Mỗi từ khố hình ảnh chủ đạo sơ đồ tư kích hoạt ký ức cụ thể làm nảy sinh suy nghĩ, ý tưởng mới; đưa tới nhìn tổng quan thông tin học, nội dung cần học Poster thông tin tóm tắt đồ thơng tin cho não, giúp hoạt động nhẹ nhàng, lưu trữ nhiều nhớ thông tin lâu Khi học theo cách truyền thống HS thường có tư buồn ngủ, HS học não trái (lo tư logic), não phải lo tưởng tượng, hình ảnh Vì bạn sử dụng sơ đồ tư HS bắt toàn não hoạt động 100% công sức Cấu tạo Poster thơng tin tóm tắt gồm: Chủ đề chính, nhánh con, từ khóa, hình ảnh gợi nhớ, liên kết, màu sắc, kích cỡ hình ảnh thơng tin Poster biểu tượng: Poster thể quan điểm: Đây poster chứa câu danh ngôn, thông điệp cổ vũ động viên hay tạo cảm hứng cho người khác Những poster muốn nhắc nhở người đem lại cho họ sức mạnh, niềm tin sống Poster truyện tranh: thiết kế dạng câu chuyện tranh, 5-7 tranh nhiều tùy thuộc vào mục đích giáo viên nội dung kiến thức truyền tải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Poster tuyên truyền (Propaganda Poster): Poster thiết kế sử dụng hình ảnh, tranh vẽ câu chữ nhằm mục đích tuyên truyền vấn đề, ý tưởng Đó poster dùng để lan tỏa thông tin, nâng cao nhận thức cho cộng đồng vấn đề bảo vệ môi trường, ngược đãi trẻ em, du lịch, bảo tồn di sản văn hóa… Trên poster quan trọng thông tin liên lạc tổ chức quỹ mà bạn tham gia đóng góp Thơng thường, nhà thiết kế thường dùng hình ảnh bắt mắt thêm vào thông tin chi tiết với loại poster phổ biến nơi 1.2 Ý nghĩa, vai trò việc xây dựng sử dụng poster dạy học lịch sử Lịch sử cụ thể Nói đến lịch sử nói đến người, việc, không gian, thời gian Học lịch sử học điều xảy khứ Để biết khứ, người ta quan sát trực tiếp mà nhận thức gián tiếp cách dựa vào tài liệu, dấu tích, đồ vật, tranh ảnh, biểu đồ, lược đồ, sơ đồ, poster…nhằm khôi phục tranh lịch sử Hiện nay, học sinh học môn Lịch sử cách: là, học thuộc lịng máy móc (cách nỗi sợ hãi nhiều học sinh), hai để tránh phải ghi nhớ máy móc học thuộc lịng học sinh nên sử dụng poster, sơ đồ tư vào việc học lịch sử Vậy học tối ưu? Đặc biệt nâng cao hiệu quả, chất lượng đáp ứng mục tiêu giáo dục CT GDPT 2018 Học sinh cần phải học lịch sử nhiều hình thức khác có sử dụng poster Vì vậy, cần phải hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học lịch sử Bởi vì, poster lịch sử có ý nghĩa quan trọng q trình dạy giáo viên trình học học sinh 1.2.1 Đối với giáo viên Thứ nhất, việc sử dụng poster lịch sử vào việc dạy học góp phần nâng cao chất lượng môn Giáo viên hướng dẫn học sinh xây dựng khai thác poster lịch sử cầu nối tri thức với người tiếp nhận tri thức, giúp em chọn lọc kiến thức Việc giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng poster lịch sử vào dạy học giúp giáo viên dễ dàng tổ chức hoạt động hướng dẫn em học kiến thức mới, ôn tập Thứ hai, Poster lịch sử giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận với tri thức mới, dễ hình thành nên biểu tượng trực quan lịch sử, tăng suất làm việc giáo viên, giảm thiểu tính chất giảng dạy mang tính thơng báo chiều hay gọi kiến thức “hàn lâm” Thứ ba, Poster lịch sử giúp cải tiến phương pháp dạy học giáo viên thay đổi hình thức học học sinh Giáo viên lấy học sinh làm trung tâm, hướng dẫn học sinh chủ động tiếp cận tri thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thứ tư, Poster lịch sử phương tiện trực quan giáo viên nguồn tri thức quan trọng Nó có khả cung cấp thông tin cách đầy đủ SGK chưa trình bày đến GV xây dựng tập HS thành trang online, tạo thành kho liệu chung phong phú có tính tương tác chia sẻ cao Như vậy, giáo viên, hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học lịch sử nguồn tư liệu quan trọng, phương tiện hỗ trợ giáo viên việc dạy học, kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực, phẩm chất Việc hướng dẫn học sinh xây dựng sử dụng poster dạy học có vai trò quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử 1.2.2 Đối với học sinh Những số đề cập kim tự tháp khơng xác tuyệt đối cịn có độ sai lệch với cá nhân, phần đầu phần cuối nói xác Cái bật nêu lên từ kim tự tháp chênh lệch phương pháp học tập Kim tự tháp mức độ tiếp thu người học theo phương pháp khác Không giáo viên cần nắm rõ kim tự tháp để xây dựng giảng, lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực mà học sinh cần hiểu để chủ động học tập thay đổi thái độ học tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn