Bài 10 cuốn sách tôi yêu giáo án ngữ văn 6 kết nối tri thức

BỘ GIÁO ÁN – SGK KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 10 CUỐN SÁCH TÔI YÊUN SÁCH TÔI YÊU (8 tiết) Thiên nhiên sách thuộc đôi mắt thấy chúng Ơ-mơ-sơn (R.W.Emerson) A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN: Đọc: Thách thức lần đầu tiên: Mỗi ngày sách - Sách hay đọc - Cuốn sách yêu thích - Gặp gỡ tác giả - Phiêu lưu trang sách Viết: Thách thức thứ hai: Sáng tạo tác giả - Sáng tạo sản phẩm nghệ thuật - Viết văn trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc Nói nghe: Về đích: Ngày hội với sách - Giới thiệu sản phẩm minh họa sách - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: tiết – KHGD: Đọc: tiết Viết: tiết Nói nghe: tiết B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG BÀI HỌC I Năng lực - Phát triển kĩ tự đọc sách sở vận dụng điều học - Nhận đặc điểm nghị luận văn học - Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống - Biết trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc - Yêu thích đọc sách, có ý thức giữ gìn sách II Về phẩm chất: - Đức tính chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung; yêu đẹp, yêu thiện; Bảng mô tả lực phẩm chất cần hình thành cho học sinh: STT MỤC TIÊU NÃNG LỰC ÐẶC THÙ : ÐỌC – VIẾT- NÓI - NGHE Nhận biết đặc điểm văn nghị luận văn học thông qua việc gặp gặp gỡ tác giả cụ thể MÃ HÓA Biết bạn hợp tác để đọc sách cách có kế hoạch Biết chủ động lựa chọn sách, chia sẻ sách, giới thiệu thông tin sách (như xây dựng phan-pết, sáng tác pô-xtơ minh họa, biết giới thiệu sách theo chủ đề…) Biết trình bày ý kiến, bộc lộ cảm nghĩ, quan điểm sở trường cá nhân đọc sách Biết phiêu lưu sách qua hình thức học tập qua phương tiện dạy học, từ biết so sánh điểm tương đồng khác biệt tác phẩm dạng khác như: văn học, phim ảnh, hội họa… Ð2 Ð3 Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống gợi từ sách phù hợp với yêu cầu dạng V1 Biết giới thiệu sản phẩm minh họa sách nói sách u thích Biết trình bày ý kiến tượng đời sống gợi từ sách đọc Nghe bạn trình bày, giới thiệu sản phẩm minh họa sách mà bạn u thích, lắng nghe ý kiến trình bày tượng đời N1 Ð1 Ð4 Ð5 N2 N3 sống gợi từ sách đọc mà bạn đọc NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ÐỀ 11 - Biết công việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ GT-HT nhóm GV phân công - Hợp tác trao đổi, thảo luận vấn đề giáo viên đưa 12 Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; GQVÐ biết đề xuất số giải pháp giải vấn đề (ở cấp độ phù hợp với nhận thức lực HS cấp THCS) 13 PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: NHÂN ÁI, TRÁCH NHIỆM - Đức tính chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung; CC, NA - Yêu đẹp, yêu thiện;… Giải thích kí tự viết tắt cột MÃ HĨA: - Ð: Ðọc (1,2,3,4,5: Mức độ) - V: Viết (1: mức ðộ) - N: Nghe – nói (1,2,3,4: mức độ) - GT-HT: Giao tiếp – hợp tác - GQVÐ: Giải vấn ðề - YN: Yêu nước - CH: Chăm học C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU I Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phiếu học tập, số sách tác phẩm văn học - Pô-xtơ, mẫu nhật kí đọc sách dự kiến nhóm học tập + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: Video, phim ngắn, tranh ảnh, nói giới thiệu tác phẩm văn học, phim liên quan đến tác phẩm II Học sinh - Đọc văn theo hướng dẫn Chuẩn bị đọc sách giáo khoa - Chuẩn bị theo câu hỏi SGK, sưu tầm, đọc, tìm hiểu số việc, tượng mà em quan tâm; D CÁC CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG BÀI HỌC Câu hỏi: Theo Phiếu học tập Bài tập : - Một số sách tác phẩm văn học - Pô-xtơ, mẫu nhật kí đọc sách - Tranh ảnh, vi deo giới thiệu tác phẩm văn học (cuốn sách HS đọc), sân khấu hóa tác phẩm (một đoạn tác phẩm) yêu thích Rubric Rubric 1: Đánh giá trả lời câu hỏi Phiếu học tập (PHT) Phiếu học tập 01 HS trả lời 1/3 số câu hỏi PHT Phiếu học tập Nt Mức đánh giá HS trả lời 2/3 số câu hỏi PHT trả lời tất câu hỏi nội dung trả lời sơ lược Nt Rubric 2: Đánh giá thực tập Mức độ Mức Tiêu chí Bài văn trình bày ý Nội dung văn kiến đoạn văn sơ sài; tượng đời sống ý kiến chung chung, gợi từ sách chưa có sức thuyết phù hợp với yêu cầu phục, mắc số lỗi dạng tả (10 điểm) ( – điểm) HS trả lời đầy đủ tất câu hỏi PHT (khuyến khích cách trả lời sáng tạo) Nt Mức Nội dung viết tương đối chi tiết; trình bày suy nghĩ, ý kiến tượng đời sống gợi từ sách phù hợp, khơng mắc lỗi tả (7- điểm) Mức Nội dung viết trình bày suy nghĩ riêng có sức thuyết phục tượng đời sống gợi từ sách phù hợp; diễn đạt sáng tạo, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả (9- 10 điểm) E TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC DỰ ÁN CUỐN SÁCH TÔI YÊU Chủ đề: Gõ cửa trái tim, khác biệt gần gũi Thời gian Tiết Tiến trình tổ chức Hoạt động Nội dung 1(1/2 ) Khởi động (1/2) 2,3,4 Thực dự án: Đọc Giới thiệu học; Tri thức ngữ văn Thách thức lần đầu tiên: Mỗi ngày sách Sản phẩm - Danh mục sách chọn, pô-xtơ chung dự án - Góc đọc sách nhóm lớp Nhật kí đọc sách nhóm (pơ-xtơ, phiếu đọc sách) Phân công nhiệm vụ Ớ lớp Ở nhà 5,6 Thực dự án: Viết Thách thức thứ - Sản phẩm nghệ thuật minh hai: Sáng tạo họa sách (kết hợp viết vẽ tác giả minh họa - Bài viết trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc 7,8 Báo cáo kết dự án: Nói nghe Về đích: Ngày hội với sách Trình bày trực tiếp băng hình, đoạn phim ngắn ghi lại nội dung nhóm, cá nhân trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc G TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC GIAI ĐOẠN 1: KHỞI ĐỘNG DỰ ÁN CUỐN SÁCH TÔI YÊU 1.1 Hoạt động 1: Khởi động chung cho dự án a Mục tiêu: - Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập đọc sách theo dự án; - Lựa chọn chủ đề dự án - Khám phá tri thức Ngữ văn b Nội dung hoạt động: Một nội dung sau: HS trình bày cách hiểu phần giới thiệu học HS nêu sách cần đọc, muốn đọc qua việc tổ chức trò chơi Sau logic vấn đề với học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: GV tổ chức cho HS số trò chơi nhóm để xác định chủ đề dự án Trị chơi: Ngôi nhà chung người yêu sách: GV chiếu số hình ảnh: Câu Những hình ảnh cho em liên tưởng đến văn bản, hay tác phẩm nào? Của ai? VB hay tác phẩm thuộc chủ đề gì? Câu 2: Chia lớp thành nhóm Tổ chức thi Ai nhanh hơn: - Viết tên tác phẩm, sách mà em lựa chọn đọc em muốn giới thiệu cho bạn? - Bước 2: HS tham gia trò chơi GV tổ chức để lựa chọn sách phù hợp chủ đề lựa chọn - Bước 3: HS nêu cảm nhận - Bước 4: GV nhận xét, khen ngợi trao quà (phần thưởng, điểm tràng pháo tay Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học GV dẫn dắt kết nối vào học: Việc đọc sách điều thật thú vị phải không nào? Mỗi sách hay mở cho chân trời để ta khám phá vẻ đẹp sống Đọc sách giống hành trình khám phá miền đất mới, để mở mang tâm hồn, trí tuệ, để trị chuyện tác giả…Bài Cuốn sách tơi u hội để em khám sách hay, giới thiệu cho bạn biết sách đọc, hình thành thói quen đọc sách ngày em nhé! 1.2 Hoạt động 2: Khám phá tri thức ngữ văn Mục I Tìm hiểu tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Đ1, GQVĐ - Nắm kiến thức đặc điểm văn nghị luận văn học, yếu tố văn nghị luận văn học b Nội dung hoạt động:, trình bày suy nghĩ cá nhân để tìm hiểu văn nghị luận văn học c Sản phẩm: Câu trả lời đại diện cặp đơi trình bày số nét văn nghị luận văn học yếu tố văn nghị luận văn học d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK để nêu hiểu biết văn dựa vào phần chuẩn bị nhà để nêu hiểu biết văn thông tin: + Văn nghị luận văn học kiểu văn bàn luận đối tượng nào? + Lí lẽ, chứng văn nghị luận văn học có đặc điểm gì? - HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK tái lại kiến thức phần I Tri thức ngữ văn Văn nghị luận văn học: - Là loại văn nghị luận, có nội dung bàn vấn đề văn học tác giả, tác phẩm, thể loại, Nghị luận văn học sử dụng lí lẽ chứng để làm sáng tỏ vấn đề văn học nói tới Các yếu tố văn nghị luận văn học: - Lí lẽ: nhận xét cụ thể người viết tác giả, tác phẩm, thể loại, * Chia nhóm nhỏ giao nhiệm vụ - Bằng chứng: thường lấy từ tác phẩm văn (Cặp đôi chia sẻ): học Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc Tri thức đọc hiểu SGK tái lại kiến thức phần CH tháo gỡ kk: Những lời nhận xét người viết tác giả, tác phẩm… gọi gì? Những câu thơ, câu văn trích dẫn viết gọi gì? Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chiếu tri thức ngữ văn văn nghị luận để HS quan sát, nhận biết Bước 4: Đánh giá kết thực - GV nhận xét chuẩn kiến thức chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - GV nhận xét chuẩn kiến thức GIAI ĐOẠN 2: THỰC HIỆN DỰ ÁN (ĐỌC VIẾT) Tiết ĐỌC Thách thức lần đầu tiên: Mỗi ngày sách I MỤC TIÊU Năng lực: - Tìm hiểu, thu thập thơng tin sách, văn văn học - Đọc - xây dựng sản phẩm thể việc nắm bắt thông tin, hiểu biết sách đọc - Hợp tác, chia sẻ thông tin - kết hoạt động đọc báo cáo dự án nhóm - Phát biểu, trình bày ý kiến, bộc lộ cảm nghĩ, quan điểm, sở thích cá nhân nhân vật, tác giả điều thú vị sách - Phát huy lực thẩm mỹ sáng tạo u thích biểu diễn (đóng vai) HS qua hoạt động Về phẩm chất: - Chăm yêu thích việc đọc sách, trân quý giữ gìn sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, Pô-xtơ, sách liên quan đến chủ đề HS muốn giới thiệu - Máy chiếu, máy tính - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Trước đọc a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức tri thức ngữ văn giới thiệu tên sách u thích, thiết kế góc đọc sách b Nội dung hoạt động: trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS tạo không gian nhỏ để đọc sách, ghi chép sách nhóm d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Câu tập GV giao nhiệm vụ học sinh trưng - HS chia sẻ việc bạn bày sách Sau yêu cầu HS kể tên thiết kế không gian nhỏ lớp để sách mà em cho cần đọc chưa sách tuần thuyết phục bạn - Có thể mang đến lớp vài sách em đọc yêu thích muốn bạn đọc Cùng thiết kế góc đọc sách nhỏ Câu lớp học Hãy mang đến lớp vài sách mà em muốn đọc với - HS chia sẻ điều thú vị mà em cảm nhận từ sách mà bạn em đọc: Chia sẻ điều thú vị mà em Ví dụ: Hạt giống tâm hồn: Cuốn sách tổng hợp câu chuyện để nuôi cảm nhận từ sách đọc dưỡng tâm hồn người, Kể tên sách mà em cho tìm thấy thân cần đọc tuần thuyết phục mẩu chuyện giản dị, bình thường đầy triết lí nhân sinh bạn đọc Câu 3: Kể tên sách mà em cho cần Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy đọc tuần thuyết phục nghĩ cá nhân bạn đọc: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời Ví dụ: Hồng tử bé, Dế Mèn phiêu lưu câu hỏi GV kí, Truyện cổ An-đéc-xen, Bước 4: Kết luận, nhận định : GV hướng dẫn HS tạo khơng gian nhỏ để đọc sách như: góc nhỏ lớp, hành lang, … GV hướng dẫn HS mẫu ghi chép sách nhóm, cá nhân, mẫu nhật kí đọc sách, … HS dùng mẫu treo lên, dán lên ghi chép sách đọc suốt dự án Hoạt động 2: Cùng đọc trải nghiệm 2.1 SÁCH HAY CÙNG ĐỌC a Mục tiêu: Đ1, Đ2, Đ3, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ, NN, TM Giúp HS đọc, nắm bắt thông tin sách mà lựa chọn chia sẻ, giới thiệu b Nội dung hoạt động: (Hoạt động đọc HS đọc nhà, đến lớp HS trao đổi thông tin sau đọc) - HS đọc chia sẻ thơng tin sách nhóm cho nhóm khác - GV hướng dẫn HS cách đọc ghi chép thông tin cần thiết trình đọc Kết hợp phương pháp hợp tác kỹ thuật phòng tranh c Sản phẩm: Xây dựng sản phẩm sau đọc Pô-xtơ HS minh họa, kết hợp giới thiệu sách, xây dựng đoạn clip minh họa, giới thiệu sách… d Tổ chức thực hoạt động Phiếu đọc số 1: Sách hay đọc Số tt Yêu cầu Nội dung Nêu rõ tên sách, tên tác giả, …………………………………………… nhà xuất bản, năm xuất bản? …………………………………………… ……………………………………………… Tóm tắt nội dung: đề tài, chủ ……………………………………………… đề, bố cục, nhân vật, kiện, ……………………………………………… chi tiết ……………………………………………… Liệt kê câu văn, đoạn ……………………………………………… văn yêu thích dẫn từ sách ……………………………………………… câu nhận định ……………………………………………… sách HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP I SÁCH HAY CÙNG ĐỌC Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Chọn chủ đề đọc: Cùng chọn tập chủ đề chủ đề học Ví dụ tên sách theo chủ đề - HS kể tên sách thuyết phục học bạn đọc lí lẽ, STT Chủ đề Tên sách chứng… (gợi ý) - GV yêu cầu học sinh phần “Sách hay Tôi bạn đọc” Gõ cửa trái tim Yêu thương - HS xác định yêu cầu chia sẻ, + Với số chủ đề sau: Tôi Quê hương yêu bạn, Gõ cửa trái tim, Quê hương dấu yêu dấu…mà em lựa chọn, tìm Những nẻo hiểu nhà, giới thiệu với bạn đường xứ sở sách em tìm chủ đề Chuyện kể người anh hùng Thế giới cổ tích Khác biệt gần gũi Trái Đất - nhà chung Giới thiệu sách hay Với chủ đề chọn, tìm Phiếu đánh giá tiêu chí giới thiệu sách có nội dung liên quan, sách: đọc viết lời giới thiệu ngắn STT Tiêu chí Đạt Chưa sách pô-xtơ (hoặc phiếu đọc tự đạt thiết kế), với yêu cầu sau: học sinh Rõ tên sách, tên thực phiếu học tập số tác giả, năm xuất a Nêu rõ tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản, năm xuất tái bản; Tóm tắt b Tóm tắt nội dung: đề tài, chủ đề, bố mạch lạc nội cục, nhân vật, kiện, tiết; dung sách: chủ đề, cốt c Liệt kê câu văn, đoạn văn yêu truyện, nhân vật, thích trích dẫn từ sách