MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II CƠ SỞ LÝ LUẬN …………………………………………………… Chương trình tổng thể …………………………………………… 1.1 Quan điểm xây dựng ………………………………………… 1.2 Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 1.3 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực Chương trình mơn Sinh học 2.1 Quan điểm …………………………………………… 2.2 Mục tiêu …………………………………………………… 2.3 Yêu cầu cần đạt ……………………………………………… III Mô tả giải pháp …………………………………………………… Thực trạng ……………………………………………………… 1.1 Về chương trình hành 1.2 Về hoạt động kiểm tra, đánh giá …………………………… Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến ………………………… 10 2.1 Giải pháp ………………………………………………… 10 2.2 Giải pháp ………………………………………………… 44 IV Hiệu sáng kiến đem lại ………………………………… 56 Tính sáng kiến ……………………………………… 56 Tính hiệu ……………………………………………… 56 2.1 Kết đạt so với trước ……………………… 56 2.2 Hiệu kinh tế - xã hội ……………………………… 57 Khả ứng dụng nhân rộng …………………………… 57 V Đề xuất, kiến nghị …………………………………………… 58 VI Cam kết không chép vi phạm quyền …………… 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS : Học sinh GV : Giáo viên THPT : Trung học phổ thông TN : Trắc nghiệm TL : Tự luận PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa CNTT : Công nghệ thông tin NL : Năng lực 10 GDPT : Giáo dục phổ thông BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Đổi phương pháp dạy học phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh nhằm tiếp cận chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Sinh học bậc THPT” I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Quan điểm đạo Đảng đề nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế: "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực " Trong nhiệm vụ cụ thể giáo dục phổ thông: "Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời." Một nhiệm vụ giải pháp cụ thể là: "Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học." Đáp ứng quan điểm trên, chương trình GDPT 2018 áp dụng cho cấp THPT từ năm học 2022-2023 Để áp dụng thành cơng chương trình Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT tỉnh Nam Định ban hành nhiều văn đạo, hướng dẫn công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ GV thực triển khai chương trình GDPT Để thực thành cơng chương trình GDPT đội ngũ GV yếu tố quan trọng định thành công công đổi Vậy nên việc đào tạo, bồi dưỡng GV chuẩn bị cho chương trình GDPT nhiệm vụ cấp bách cần thực trước năm học 2022-2023 nhà trường THPT Trước bối cảnh đó, Tổ, nhóm mơn Sinh học nói riêng tổ mơn khác trường THPT Nguyễn Huệ nói chung tổ chức cho GV tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích chương trình GDPT tổng thể chương trình mơn Sinh học; nghiên cứu thực hành phương pháp, hình thức dạy học; đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh nhằm chuẩn bị tốt cho giáo viên thực chương trình GDPT 2018 bắt đầu áp dụng cho cấp THPT từ năm học 20222023 II CƠ SỞ LÝ LUẬN Chương trình tổng thể 1.1 Quan điểm xây dựng Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hóa mục tiêu GDPT, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hòa mối quan hệ xã hội, có cá tính nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa góp phần tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Chương trình giáo dục phổ thơng đảm bảo phát triển phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kĩ bản, thiết thực, đại; hài hịa đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề học tập đời sống Thông qua phương pháp, hình thức dạy học phát huy tính chủ động tiềm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an HS, phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dục phương pháp giáo dục để đạt mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo hướng mở, cụ thể là: a) Chương trình đảm bảo định hướng thống giáo dục cốt lõi HS toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương, nhà trường việc lựa chọn, bổ sung số nội dung giáo dục triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục điều kiện địa phương, nhà trường b) Chương trình quy định nguyên tắc, định hướng chung yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực HS, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục việc đánh giá kết giáo dục, không quy định chi tiết tạo điều kiện cho tác giả viết sách giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo thực chương trình c) Chương trình đảm bảo tính ổn định khả phát triển trình thực cho phù hợp với tiến khoa học – công nghệ yêu cầu thực tế 1.2 Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hóa mục tiêu GDPT, giúp HS làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hòa mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp HS tiếp tục phát triển phẩm chất, lực cần thiết người lao động, ý thức nhân cách công dân, khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề tham gia vào sống lao động, khả thích ứng với thay đổi bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng công nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.3 Yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực Chương trình giáo dục trung học phổ thơng hình thành phát triển cho HS phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Chương trình giáo dục trung học phổ thơng hình thành phát triển cho HS lực cốt lõi: a) NL chung: NL tự chủ tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo b) NL đặc thù hình thành phát triển chủ yếu thơng qua số môn học hoạt động giáo dục định Chương trình mơn Sinh học 2.1 Quan điểm a) Tiếp cận với xu hướng quốc tế: Bên cạnh việc tiếp thu, kế thừa thành công, ưu điểm chương trình mơn Sinh học hành Việt Nam, Chương trình mơn Sinh học cịn xây dựng sở nghiên cứu sâu chương trình mơn học số quốc gia, vùng lãnh thổ tổ chức quốc tế b) Thực giáo dục định hướng nghề nghiệp: Nội dung môn Sinh học xây dựng làm sở cho quy trình cơng nghệ gắn với lĩnh vực ngành nghề, yêu cầu cần đạt chủ đề yêu cầu học sinh liên hệ với ngành nghề liên quan c) Thực giáo dục phát triển bền vững: Chương trình môn Sinh học trọng giúp học sinh phát triển khả thích ứng giới biến đổi khơng ngừng; khả chung sống hài hồ với thiên nhiên bảo vệ môi trường để phát triển bền vững Chương trình mơn Sinh học quan tâm tới nội dung gần gũi với sống ngày, tạo điều kiện để học sinh tăng cường vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn, từ thực tiễn nhận thức rõ vấn đề môi trường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phát triển bền vững, xây dựng ý thức bảo vệ môi trường, rèn luyện khả thích ứng giới biến đổi khơng ngừng 2.2 Mục tiêu chương trình mơn Sinh học THPT Mơn Sinh học hình thành, phát triển học sinh lực sinh học; đồng thời góp phần mơn học, hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung, đặc biệt tình yêu thiên nhiên, niềm tự hào thiên nhiên quê hương, đất nước; thái độ tôn trọng quy luật thiên nhiên, trân trọng, giữ gìn bảo vệ thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; rèn luyện cho học sinh giới quan khoa học, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm, tình yêu lao động, lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo 2.3 Yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực môn Sinh học THPT Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí thực thành cơng hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phân loại lực gồm: NL TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC NĂNG LỰC NL GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CHUNG NL GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO NL NGƠN NGỮ NL TÍNH TỐN NĂNG LỰC NĂNG LỰC ĐẶC THÙ NL KHOA HỌC NL CÔNG NGHỆ NL TIN HỌC NL THẨM MỸ NL THỂ CHẤT NĂNG LỰC ĐẶC BIỆT Năng lực sinh học - Nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu đối tượng, khái niệm, quy luật, trình sống [1.1] - Trình bày đặc điểm, vai trị đối tượng trình sống hình thức biểu đạt ngơn ngữ nói, viết, công thức, sơ đồ, biểu đồ, [1.2] - Phân loại đối tượng, tượng sống theo tiêu chí khác [1.3] Nhận - Phân tích đặc điểm đối tượng, vật, thức sinh trình theo logic định.[1.4] học - Giải thích mối quan hệ vật tượng (nguyên nhân – kết quả, cấu tạo – chức năng, ).[1.5] - Nhận chỉnh sửa điểm sai; đưa nhận định có tính phê phán liên quan tới chủ đề thảo luận.[1.6] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Đề xuất vấn đề liên quan đến giới sống: đặt câu hỏi liên quan đến vấn đề; phân tích bối cảnh để đề xuất vấn đề; dùng ngơn ngữ biểu đạt vấn đề đề xuất.[2.1] - Đưa phán đoán xây dựng giả thuyết: phân tích vấn đề để nêu phán đoán; xây dựng phát biểu giả thuyết Tìm hiểu nghiên cứu [2.2] giới - Lập kế hoạch thực hiện: xây dựng khung logic nội dung sống nghiên cứu; lựa chọn phương pháp thích hợp (quan sát, thực nghiệm, điều tra, vấn, hồi cứu tư liệu, ); lập kế hoạch triển khai hoạt động nghiên cứu [2.3] - Thực kế hoạch: thu thập, lưu giữ liệu từ kết tổng quan, thực nghiệm, điều tra; đánh giá kết dựa phân tích, xử lí liệu tham số thống kê đơn giản; [2.4] - Viết, trình bày báo cáo thảo luận: sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình kết nghiên cứu; viết báo cáo nghiên cứu.[2.5] - Giải thích thực tiễn: giải thích, đánh giá tượng thường gặp tự nhiên đời sống, tác động chúng đến phát triển bền vững.[3.1] Vận dụng - Giải thích, đánh giá, phản biện số mơ hình công nghệ kiến thức, mức độ phù hợp.[3.2] kĩ - Có hành vi, thái độ thích hợp: đề xuất, thực số học giải pháp để bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững.[3.3] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an III MÔ TẢ GIẢI PHÁP Thực trạng trước tạo sáng kiến 1 Về chương trình hành phương pháp dạy học truyền thống a Mô tả Chương trình cịn nặng tính hàn lâm, hình ảnh minh họa chưa sinh động, tình trạng phổ biến giáo viên lệ thuộc nhiều vào sách giáo khoa sách giáo viên Vẫn quan niệm cho sách giáo khoa “pháp lệnh”, nên nhiều giáo viên cố gắng thuyết trình, giảng giải hết nội dung kiến thức có sách giáo khoa, yêu cầu học sinh học thuộc, ghi nhớ máy móc theo sách giáo khoa, chí biến dạy thành “đọc chép” từ sách giáo khoa Chính việc cố gắng để dạy hết kiến thức sách giáo khoa gây tải, nặng nề, thiếu thời gian cho tiết học lớp Nội dung sách giáo viên hướng dẫn cho “có thể tốt nhất” mà thơi Q trình DH cịn thiên truyền thụ kiến thức, chủ yếu GV dạy cho HS kiến thức mà có, HS sức học ghi nhớ kiến thức cách máy móc, thói quen dạy chay, khơng làm chủ thiết bị, không bao quát đối tượng học sinh, trọng truyền đạt kiến thức, không trọng rèn luyện kỹ năng, ứng dụng Việc tiếp cận với phương pháp dạy học mới, tiếp cận công nghệ thơng tin nhiều giáo viên cịn hạn chế, nhiều giáo viên trì phương pháp dạy học truyền thống, ngại học hỏi, thiếu tính sáng tạo, học đơn điệu, buồn tẻ Hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học chưa mang lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều phương pháp dạy học chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học sử sụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh chưa nhiều Dạy học nặng nề truyền thụ kiến thức lí thuyết, kĩ giải tình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thực tiễn cho học sinh thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi phận giáo viên lạm dụng thiếu kỹ CNTT nên làm giảm hiệu dạy trường trung học b Ưu điểm Đảm bảo nội dung, kiến thức, kỹ thái độ, việc lựa chọn nội dung dễ dàng bám theo nội dung SGK Đã có đổi phương pháp DH, bên cạnh việc trang bị kiến thức ý rèn luyện số kỹ c Hạn chế Khả vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn hạn chế, chưa phát triển lực HS, học thiếu hấp dẫn, HS thụ động tiếp thu kiến thức 1.2 Về hoạt động kiểm tra, đánh giá truyền thống a Mô tả Hiện đa phần việc đánh giá chủ yếu dựa kiểm tra Trong năm học HS kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, việc đánh giá HS mặt học tập dựa điểm số kiểm tra Công cụ đánh giá chủ yếu câu hỏi, tập gồm hai hình thức tự luận trắc nghiệm, nội dung câu hỏi chủ yếu xoay quanh kiến thức học, có phần nhỏ vận dụng kiến thức, chưa bảo đảm yêu cầu khách quan, xác công bằng; việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức kỹ giải tập b Ưu điểm Khi sử dụng kiểm tra truyền thống đánh giá mức độ kiến thức kỹ HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 Câu hỏi, tập giúp HS ghi nhớ kiến thức rèn luyện kỹ giải tập, kỹ trình bày, vận dụng kiến thức góp phần hình thành tư môn c Nhược điểm Các kiểm tra cịn nặng tính chủ quan người dạy Khơng đánh giá đầy đủ lực, phẩm chất người học Chưa nhận thức mối quan hệ đổi PPDH đổi kiểm tra đánh giá nên dẫn đến hệ không rèn luyện tính trung thực thi, kiểm tra; nhiều học sinh phổ thơng cịn thụ động việc học tập; khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống cịn hạn chế Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Đề xuất giải pháp Giải pháp Nghiên cứu, vận dụng số phương pháp, hình thức dạy học tích Giải pháp Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng tiếp cận lực, phẩm chất cực đáp ứng chương trình GDPT 2.1 Giải pháp 1: Nghiên cứu, vận dụng số phương pháp, hình thức dạy học tích cực đáp ứng chương trình GDPT Quan điểm dạy học (PPDH nghĩa rộng) định hướng tổng thể cho hành động, thường dựa lí thuyết học tập sở lí luận dạy học chuyên ngành Dạy học lấy người học làm trung tâm, dạy học giải vấn đề, dạy học khám phá, dạy học hợp tác, dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 11 truyền thông… Phương pháp dạy học (PPDH nghĩa hẹp) cách thức hoạt động GV HS, điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt mục tiêu dạy học Thuyết trình, đàm thoại, trực quan, thực hành, hợp tác, giải vấn đề, dạy học dự án, đóng vai… KTDH cách thức hành động GV HS tình nhỏ nhằm thực điều chỉnh q trình dạy học gồm: Cơng não, phòng tranh, mảnh ghép, sơ đồ tư duy, khăn trải bàn, KWL, KWLH… Để đổi phương pháp DH, GV cần phải hiểu chất dạy học tiếp cận nội dung dạy học phát triển phẩm chất, lực có khác biệt định mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, PPDH, đánh giá … Có thể liệt kê số khác biệt cụ thể bảng so sánh dạy học tiếp cận nội dung dạy học phát triển phẩm chất, lực Tiêu chí Dạy học tiếp cận nội dung DH phát triển phẩm chất, lực Về mục - Chú trọng hình thành kiến - Chú trọng hình thành PC, NL tiêu dạy thức, kĩ năng, thái độ rõ học - Mục tiêu học để thi, học để - Lấy mục tiêu học để làm, học để hiểu biết ưu tiên Về nội dung dạy học chung sống làm trọng - Nội dung lựa chọn - Nội dung lựa chọn dựa dựa hệ thống tri thức yêu cầu cần đạt PC, NL khoa học chuyên ngành chủ yếu - Chỉ xác lập sở để lựa chọn - Nội dung quy định nội dung chương trình chi tiết chương trình - Chú trọng nhiều đến kĩ - Chú trọng hệ thống kiến thực hành, vận dụng lí thuyết thức lí thuyết, phát triển vào thực tiễn khái niệm, định Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 12 luật, học thuyết khoa học - Sách giáo khoa khơng trình bày - Sách giáo khoa trình hệ thống kiến thức mà phân nhánh bày liền mạch thành hệ thống khai thác chuỗi chủ đề để kiến thức gợi mở tri thức, kỹ Về - GV chủ yếu người truyền - GV người tổ chức hoạt phương thụ tri thức; HS lắng nghe, động, hướng dẫn HS tự tìm tịi, pháp dạy tham gia thực chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ học yêu cầu tiếp thu tri thức năng; trọng phát triển khả quy định sẵn Khá nhiều GV giải vấn đề, khả giao sử dụng PPDH (thuyết tiếp… GV sử dụng nhiều PPDH, trình, hướng dẫn thực hành, KTDH tích cực (giải vấn đề, trực quan…) Việc sử dụng hợp tác, khám phá…) phù hợp với PPDH theo định hướng yêu cầu cần đạt PC & NL GV chủ yếu người học - Khá nhiều HS tiếp thu thiếu - HS chủ động tham gia hoạt động, tính chủ động, HS chưa có có nhiều hội bày tỏ ý kiến, nhiều điều kiện, hội tìm tham gia phản biện, tìm kiếm tri tịi, khám phá tri thức thức, kĩ thường quy định sẵn - Kế hoạch dạy thường - Kế hoạch dạy thiết kế thiết kế tuyến tính, dựa vào trình độ NL HS; nội dung hoạt động dùng PPDH, KTDH đa dạng, phong phú, chung cho lớp; PPDH, lựa chọn dựa sở KTDH dễ có lặp lại, quen khác để triển khai kế hoạch thuộc dạy Về đánh - Tiêu chí đánh giá chủ yếu - Tiêu chí đánh giá dựa vào kết giá xây dựng dựa “đầu ra”, quan tâm tới tiến ghi nhớ nội dung học, người học, trọng khả chưa quan tâm nhiều đến khả vận dụng kiến thức học vào thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 vận dụng kiến thức vào tiễn, PC & NL cần có thực tiễn - Quá trình đánh giá chủ yếu - Người học tự đánh giá GV thực tham gia vào đánh giá lẫn Về sản - Người học chủ yếu tái - Người học vận dụng tri phẩm giáo tri thức, phải ghi nhớ phụ thức, kỹ vào thực tiễn, khả dục thuộc vào tài liệu sách tìm tịi q trình dạy giáo khoa có sẵn học phát huy nên NL ứng dụng có hội phát triển - Việc ý đến khả - Chú ý đến khả ứng dụng ứng dụng chưa nhiều nên yêu nhiều nên động, tự tin cầu tính động, sáng HS biểu rõ tạo hạn chế Sinh học mơn khoa học thực nghiệm lí thuyết Bản chất phương pháp nhận thức sinh học kết hợp thực nghiệm khoa học tư lí thuyết, đề cao vai trị giả thuyết, học thuyết, quy luật dùng làm tiên đoán khoa học Vì phương pháp dạy học sinh học có nét đặc trưng riêng phương pháp truyền đạt có lập luận sở thí nghiệm trực quan, nghĩa có kết hợp thống phương pháp thực nghiệm – thực hành với tư khoa học Phương pháp DH phát triển lực gì? Trước hết, người GV phải hiểu lực coi huy động kiến thức, kĩ năng, niềm tin … để HS thực thành công loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Theo đó, dạy học phát triển phẩm chất, lực đặt yêu cầu cốt lõi tập trung vào HS cần có (kiến thức, kĩ năng, niềm tin …) để từ họ “làm” việc cụ thể, hữu ích tập trung vào mà HS biết khơng biết Vì vậy, nội dung dạy học cần Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 14 chắt lọc Trong đó, nội dung kiến thức hàn lâm, giáo điều gây thách thức không cần thiết học tập HS (giảm động học tập, hứng thú, niềm tin, đáp ứng nhu cầu xã hội nguồn nhân lực …) đồng thời không tạo điều kiện giúp HS tiếp cận, giải thích, giải đòi hỏi sát sườn đời sống thực tế Ngược lại, việc chọn lọc, sử dụng kiến thức bản, trọng tâm giúp HS có hội thời gian tập trung phát triển tảng vững cho lực cốt lõi STT Một số phương pháp hình thức DH theo hướng phát triển lực Dạy học giải vấn đề Dạy học dự án Dạy học nhóm (hợp tác) Dạy học khám phá Dạy học STEM, Nghiên cứu khoa học Dạy học thực hành 2.1.1 Phương pháp dạy học nhóm a Cơ sở lí luận Dạy học nhóm cịn gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước tồn lớp Dạy học nhóm tổ chức tốt phát huy tính tích cực, tính trách nhiệm, phát triển lực cộng tác làm việc lực giao tiếp HS Quy trình thực Tiến trình dạy học nhóm chia thành giai đoạn bản: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 - Làm việc toàn lớp: Nhận đề giao nhiệm vụ + Giới thiệu chủ đề + Xác định nhiệm vụ nhóm + Thành lập nhóm - Làm việc nhóm + Chuẩn bị chỗ làm việc + Lập kế hoạch làm việc + Thoả thuận quy tắc làm việc + Tiến hành giải nhiệm vụ + Chuẩn bị báo cáo kết - Làm việc tồn lớp: Trình bày kết quả, đánh giá + Các nhóm trình bày kết + Đánh giá kết * Một số lưu ý - Có nhiều cách để thành lập nhóm theo tiêu chí khác nhau, khơng nên áp dụng tiêu chí năm học Số lượng HS/1 nhóm nên từ - HS - Nhiệm vụ nhóm giống nhau, nhóm nhận nhiệm vụ khác nhau, phần chủ đề chung - Dạy học nhóm thường áp dụng để sâu, luyện tập, củng cố chủ đề học tìm hiểu chủ đề - Các câu hỏi kiểm tra dùng cho việc chuẩn bị dạy học nhóm: + Chủ đề có hợp với dạy học nhóm khơng? + Các nhóm làm việc với nhiệm vụ giống hay khác nhau? + HS có đủ kiến thức điều kiện cho cơng việc nhóm chưa? + Cần trình bày nhiệm vụ làm việc nhóm nào? + Cần chia nhóm theo tiêu chí nào? + Cần tổ chức phịng làm việc, kê bàn ghế nào? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 16 - DH theo nhóm sử dụng với kỹ thuật mảnh ghép, kỹ thuật khăn trải bàn b Cách thức tiến hành - Tổ chức nghiên cứu, thảo luận sở lý thuyết phương pháp DH nhóm tổ mơn - Thực hành xây dựng KHDH có sử dụng phương pháp DH nhóm Dạy thử nghiệm phân tích kết tổ, nhóm chun mơn c Kết đạt Tổ mơn tiến hành xây dựng tiến trình dạy minh họa số tiết học theo phương pháp DH hợp tác như: Ví dụ: “Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật” – Sinh học 10, có sử dụng kết hợp với kỹ thuật mảnh ghép * Vòng chuyên gia: GV chia HS thành 04 nhóm, nhóm thực nhiệm vụ độc lập sau: + Nhóm 1: Tìm hiểu ảnh hưởng chất dinh dưỡng đến sinh trưởng vi sinh vật + Nhóm 2: Tìm hiểu ảnh hưởng chất ức chế tiêu diệt vi sinh vật đến sinh trưởng chúng + Nhóm 3: Tìm hiểu ảnh hưởng nhiệt độ, độ ẩm, pH đến sinh trưởng vi sinh vật + Nhóm 4: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng, áp suất thẩm thấu đến sinh trưởng vi sinh vật Các nhóm làm việc nhóm vịng phút, sau tìm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 17 hiểu, thống ý kiến, thành viên phải trình bày trước nhóm lượt, chun gia * Vịng 2: Nhóm mảnh ghép Thành lập nhóm mảnh ghép: nhóm thành lập từ thành viên nhóm chuyên gia Mỗi thành viên có nhiệm vụ trình bày lại cho nhóm kết tìm hiểu nhóm chuyên gia Nhóm mảnh ghép thực nhiệm vụ chung: Đề xuất các biện pháp ức chế tiêu diệt vi sinh vật có hại dựa tác động yếu tố lên sinh trưởng vi sinh vật Ví dụ “Sự nhân lên virut tế bào chủ” – Sinh học 10 sử dụng phương pháp DH nhóm kết hợp với kỹ thuật khăn trải bàn Nghiên cứu phần II/sgk & Thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn hồn thành nội dung phiếu học tập sau: Hãy cho biết HIV lây nhiễm theo đường nào? Tại nói HIV gây hội chứng suy giảm miễn dịch? Cần phải có nhận thức thái độ để phòng tránh lây nhiễm HIV? * Cách thức tiến hành: GV chia lớp thành nhóm, nhóm gồm thành viên, làm việc cá nhân ghi hiểu biết nhiệm vụ giao vào ô tương ứng thời gian quy định Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời Đại diện nhóm ghi ý tưởng thống vào phần trung tâm “khăn trải bàn” trình bày sau kết thúc phần thảo luận Các nhóm khác nhận xét phần trình bày câu hỏi phản biện nhóm trình bày GV gửi bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm cho nhóm, nhận xét Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm Nhóm tối đa tự ĐG ĐG chéo GV đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 18 Làm Các thành viên đưa 10 việc ý kiến cá nhân nhóm Tổng hợp ý kiến 10 chung nhóm Nêu đường 20 Kết lây truyền HIV Tại nói HIV gây hội 15 thảo chứng suy giảm miễn dịch luận Cần phải có nhận thức 15 nhóm thái độ để phòng tránh lây nhiễm HIV Phong cách tự tin, lưu loát 10 Thuy Trả lời nhanh, xác 10 ết trình câu hỏi phản biện Vận động người 10 chung tay phịng chống dịch có thái độ khơng kì thị người nhiễm bệnh Tổng hợp 100 2.1.2 Phương pháp giải vấn đề a Cơ sở lí luận Bản chất: Dạy học phát giải vấn đề PPDH đặt trước HS vấn đề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết, chuyển HS vào tình có vấn đề, kích thích họ tự lực, chủ động có nhu cầu mong muốn giải vấn đề Quy trình thực (1) Xác định, nhận biết vấn đề/ tình huống: HS tiếp nhận tình có vấn đề gợi ý GV kích thích HS tự tạo tình có vấn đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 19 (2) Lập kế hoạch giải vấn đề: + Thu thập thơng tin có liên quan đến vấn đề/ tình đặt + Liệt kê cách giải có + Phân tích, đánh giá kết cách giải (tích cực, hạn chế, cảm xúc, giá trị) + So sánh kết cách giải + Lựa chọn cách giải tối ưu + Thực theo cách giải lựa chọn + Rút kinh nghiệm cho việc giải vấn đề, tình khác Một số lưu ý Các vấn đề/ tình đưa để HS xử lí, giải cần thoả mãn yêu cầu sau: - Phù hợp với chủ đề học - Phù hợp với trình độ nhận thức HS - Vấn đề/ tình phải gần gũi với sống thực HS - Vấn đề/ tình diễn tả kênh chữ kênh hình, kết hợp hai kênh chữ kênh hình hay qua tiểu phẩm đóng vai HS - Vấn đề/ tình cần có độ dài vừa phải, đủ phức tạp - Vấn đề/ tình phải chứa đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giải vấn đề - Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề/ tình cần ý: + Các nhóm HS giải vấn đề/ tình vấn đề/ tình khác nhau, tuỳ theo mục đích hoạt động + HS cần xác định rõ vấn đề trước vào giải vấn đề + Cần sử dụng phương pháp động não để HS liệt kê cách giải + Cách giải tối ưu HS giống khác b Cách thức tiến hành - Tổ chức nghiên cứu, thảo luận sở lý thuyết phương pháp DH giải vấn đề tổ môn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 20 - Thực hành xây dựng KHDH có sử dụng phương pháp DH giải vấn đề Dạy thử nghiệm phân tích kết tổ, nhóm chun mơn c Kết đạt Tổ mơn tiến hành xây dựng tiến trình dạy minh họa số tiết học theo phương pháp DH giải vấn đề chủ đề “Quá trình sinh trưởng sinh sản vi sinh vật” thuộc mạch nội dung “Sinh học vi sinh vật virus” (Sinh học 10) Tiến trình xây dựng kiến thức Làm nảy sinh vấn đề cần giải GV nêu tình huống: Bạn H mua sữa chua tiệm tạp hoá (sữa chua để ngồi mơi trường, nhiệt độ khoảng 25 – 280C), phát hộp sữa chua hạn sử dụng bị phồng nắp lên Bạn H chọn mua hộp khác, thắc mắc hộp sữa chua bị phồng lên Em giúp bạn H giải thích tượng trên? Phát biểu vấn đề Tại hộp sữa chua bị phồng lên? Tại không nên sử dụng hộp sữa chua bị phồng? Giải vấn đề Đề xuất giả thuyết: Có thể bảo quản không cách nên hộp sữa chua bị hỏng, sinh chất độc làm hộp sữa bị phồng lên Đưa phương án: Dựa vào kiến thức có thực hành lên men Lactic (HS đước làm sữa chua) + Hộp sữa chua chứa vi khuẩn, vi khuẩn sử dụng chất môi trường (sữa) để lên men + Nếu ta bảo quản tốt (khoảng - 80C) hộp sữa chua tươi ngon Nếu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 21 để ngồi mơi trường tự nhiên lâu ngày hộp sữa chua bị hỏng Vậy để hộp sữa chua ngồi mơi trường (khoảng 25 – 280C), hoạt động vi khuẩn diễn nào? Lập kế hoạch giải vấn đề: − HS đề xuất phương án: Vi khuẩn hộp sữa chua bị phồng sinh trưởng diễn q trình lên men, tạo chất khí làm cho hộp sữa chua phồng lên Chất lượng sữa chua hộp giảm vi khuẩn sử dụng chất để lên men q trình sinh chất độc hại làm hộp sữa chua bị hỏng Thực kế hoạch giải quyết: + Thực hành làm sữa chua + Bảo quản sữa chua theo cách: tủ lạnh - 80 C (hộp A) ngồi mơi trường khoảng 25 – 280C (hộp B) + Theo dõi, ghi chép tượng hộp A B sau ngày (màu sắc, mùi, kết cấu,…) giải thích tượng HS làm TN nhà theo hướng dẫn, quan sát ghi chép kết vào phiếu học tập ngày 1, ngày 2, ngày 3, ngày Hình ảnh minh họa trình làm bảo quản sữa chua + Nghiên cứu lí thuyết (kiến thức nền) pha sinh trưởng vi sinh vật môi trường ni cấy khơng liên tục HS thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập NỘI DUNG PHIẾU HỌC TẬP Câu Q trình làm sữa chua mơi trường ni cấy liên tục hay không liên tục Số lượng vi khuẩn có tăng lên q trình ủ sữa chua hay khơng? Vì sao? Câu HS nối ý cột (1- bước làm sữa chua) với cột (2- Giai đoạn), Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 22 cột (3- Số lượng tế bào quần thể vi khuẩn) giai đoạn làm sữa chua tương ứng với pha sinh trưởng quần thể vi khuẩn đặc điểm pha môi trường nuôi cấy không liên tục: Cột (1) Cột (2) Ủ lên men khoảng Pha tiềm phát Cột (3) Số lượng tế bào quần thể giảm dần 6-8 Trộn sữa chua Pha lũy thừa dung dịch sữa Số lượng tế bào quần thể đạt cực đại không đổi Bảo quản nhiệt Pha cân độ thường (25 – Số lượng tế bào quần thể chưa tăng 280C) Bảo quản tủ Pha suy vong lạnh (2 - 80C) Số lượng tế bào quần thể tăng lên nhanh Câu Giải thích tượng hộp sữa chua bị phồng Từ đó, đề xuất biện pháp bảo quản sữa chua đảm bảo an toàn thực phẩm Kiểm tra, đánh giá kết luận − Rút kết luận cách giải tình huống: Hộp sữa chua để ngồi mơi trường, q trình sinh trưởng lên men tiếp tục diễn theo pha cân cuối pha suy vong, làm cho chất lượng sữa chua giảm, sinh chất độc hại (biểu hiện: hộp sữa bị loãng, sủi bọt, có mùi chua, hơi, …) − Thể nghiệm ứng dụng + Quan sát hộp sữa chua bán tạp hoá bảo quản nhiệt độ thường + Khơng nên sử dụng hộp sữa chua để ngồi môi trường lâu ngày Để Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 23 đảm bảo chất lượng sữa chua nên bảo quản lạnh (2 – 80C) thời gian cho phép − Đề xuất vấn đề mới: Nghiên cứu việc bảo quản dưa chua sản phẩm lên men khác 2.1.3 Phương pháp trị chơi a Cơ sở lí luận Bản chất : Phương pháp trò chơi phương pháp tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề hay thể nghiệm hành động, thái độ, việc làm thơng qua trị chơi Quy trình thực - GV phổ biến tên trò chơi, nội dung luật chơi cho HS - Chơi thử (nếu cần thiết) - HS tiến hành chơi - Đánh giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi Một số lưu ý - Trò chơi phải dễ tổ chức thực hiện, phải phù hợp với chủ đề học, với đặc điểm trình độ HS, với quỹ thời gian, với hồn cảnh, điều kiện thực tế lớp học, đồng thời phải không gây nguy hiểm cho HS - HS phải nắm quy tắc chơi phải tôn trọng luật chơi - Phải quy định rõ thời gian, địa điểm chơi - Phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS, tạo điều kiện cho HS tham gia tổ chức, điều khiển tất khâu: từ chuẩn bị, tiến hành trò chơi đánh giá sau chơi - Trò chơi phải luân phiên, thay đổi cách hợp lí để khơng gây nhàm chán cho HS - Sau chơi, giáo viên cần cho HS thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục trò chơi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 24 b Ví dụ minh họa Ví dụ 1: Thiết kế trị chơi Quizizz phần luyện tập dạy chủ đề enzim vai trị enzim q trình chuyển hóa vật chất (Áp dụng năm học 20212022 DH online) Câu 1: Đặc điểm sau enzim? A Là hợp chất cao B Là chất xúc tác sinh học C Được tổng hợp tế bào sống D Chỉ làm tăng tốc độ phản ứng mà không bị biến đổi sau phản ứng Hiển thị đáp án: A Câu 2: Trong quy trình làm kẹo mạch nha, enzim chủ yếu có mầm lúa là: A Lipaza B Saccaraza C Amilaza D Prôtêaza Hiển thị đáp án: C Câu 3: Cơ chất mà enzim mầm lúa biến đổi thành kẹo mạch nha là: A Lipit B Tinh bột C Xenlulôzơ D Prơtêin Hiển thị đáp án: B Câu 4: Enzim có chất A pôlisaccarit B protein C monosaccarit D photpholipit Hiển thị đáp án: B Câu 5: Nói enzim, phát biểu sau đúng? A Enzim có thành phần protein protein kết hợp với chất khác protein B Enzim thành phần thiếu sản phẩm phản ứng sinh hóa mà xúc tác C Enzim làm tăng tốc độ phản ứng sinh hóa bị phân hủy sau tham gia vào phản ứng D động vật, enzim tuyến nội tiết tiết Hiển thị đáp án: A Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 25 Câu 6: Cơ chất A Chất tham gia cấu tạo enzim B Sản phẩm tạo từ phản ứng enzim xúc tác C Chất tham gia phản ứng enzim xúc tác D Chất tạo enzim liên kết với chất Hiển thị đáp án: C Câu 7: Trong nhận định sau cấu trúc enzim, nhận định sai? A Có thành phần prơtêin B Có thể có thêm chất khác khơng phải prơtêin chất khống C Có vùng trung tâm hoạt động D Vùng trung tâm hoạt động có cấu trúc giống tất enzim Hiển thị đáp án: D Câu 8: Với lượng enzim định, tăng dần lượng chất A Hoạt tính enzim tăng sau giảm dần B Hoạt tính enzim giảm sau tăng C Hoạt tính enzim khơng thay đổi D Hoạt tính enzim tăng sau không tăng Hiển thị đáp án: D Câu 9: Trong chất hữu mà thể ăn vào, thể người khơng tiêu hóa chất sau đây? A Lipit B Tinh bột C Xenlulôzơ D Prôtêin Hiển thị đáp án: C Câu 10: Phát biểu sai? A Nhiệt độ tối ưu làm hoạt tính enzim cao B Vượt qua nhiệt độ tối ưu hoạt tính enzim giảm dần C Dưới nhiệt độ tối ưu, tăng nhiệt độ hoạt tính enzim tăng dần D Nhiệt độ dù cao hay thấp khơng ảnh hưởng đến hoạt tính enzim Hiển thị đáp án: D * Kết luận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 26 - Điểm thứ hạng HS tham gia chơi - GV nhận xét, chữa chi tiết câu hỏi có nhiều HS sai Ví dụ 2: Khi dạy 29: “Cấu trúc loại virut”, sau học mục III “Hình thái virut”, GV tổ chức cho HS chơi trò chơi sau: - GV chuẩn bị trước bìa với nội dung sau: Tấm bìa (màu đỏ) có nội dung là: Dạng khối Tấm bìa (màu xanh) có nội dung là: Dạng xoắn Tấm bìa (màu vàng) có nội dung là: Dạng hỗn hợp - GV chuẩn bị miếng bìa có ghi tên loại virut: VR bại liệt, VR hecpet, VR mụn cơm,VR đốm thuốc lá, VR cúm, VR sởi, VR quai bị, VR dại, VR đậu mùa, Phagơ T2 - Trình chiếu hình ảnh hình thái số virut (chú ý: hình ảnh khơng thích dạng cấu trúc), sau chia lớp làm nhóm - GV chọn HS lên bảng, phát cho HS bìa 1,2,3 cho em đứng vị trí cách GV phát cho nhóm miếng bìa có tên loại virut (trong số 11 loại virut trên); số lượng miếng bìa nhóm * Luật chơi sau: Trong vòng phút em nhóm phải tìm vị trí đứng cho cho phù hợp với dạng hình thái: dạng xoắn, dạng khối, dạng hỗn hợp Nhóm có nhiều em làm phần thưởng GV tín hiệu bắt đầu trò chơi, xem thời gian để kết thúc trị chơi lớp chấm điểm cho nhóm Ví dụ 3: Trị chơi nhanh - GV sử dụng lồng ghép trị chơi dạy để củng cố phần hay - GV chuẩn bị cho nhóm chơi PHT ( khổ Ao), có hình vẽ trình ghi lộn xộn giai đoạn PHT có phần khuyết để HS điền vào Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 27 - Chia lớp thành nhóm chơi - Các thành viên nhóm chơi xếp lại vị trí giai đoạn cho xác điền phần cịn thiếu vào PHT - Nhóm sửa nhanh chiến thắng GV tặng phần thưởng cho nhóm thắng phần thưởng: điểm, bút, tràng pháo tay… * Việc sử dụng trò chơi học giúp học sinh tư logic, sáng tạo để củng cố, ghi nhớ kiến thức lâu Ngoài trò chơi giúp học sinh rèn luyện nhanh nhẹn, tinh mắt Khi dạy 30: “Sự nhân lên virut tế bào chủ” mục I: “chu trình nhân lên vi rut”; tổ chức trò chơi để khắc sâu kiến thức, phát huy tư sáng tạo học sinh * Cách tiến hành: - Bước 1: GV chiếu hình vẽ giai đoạn nhân lên virut không theo trật tự đồng thời phát cho nhóm học sinh PHT với nội dung sau: - Bước 2: Các nhóm thảo luận xếp lại ghi thích để hồn chỉnh sơ đồ (thời gian hoàn thành phút) - Bước 3: Đại diện nhóm đính sản phẩm có hình ghép thành chu trình nhân lên hoàn chỉnh virut lên bảng, nhận xét lẫn - Bước 4: GV đối chiếu đáp án, công bố số điểm nhóm, tặng thưởng 2.1.4 Dạy học thực hành, thí nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 28 a Cơ sở lí luận Bản chất: Dạy học thực hành, thí nghiệm cách thức DH mà HS làm việc độc lập làm việc nhóm đối tượng thực hành hướng dẫn GV để tìm tri thức ơn tập, củng cố, qua hình thành, phát triển lực sinh học Quy trình thực * Giới thiệu thực hành, thí nghiệm - Giới thiệu quy tắc an tồn thực hành, thí nghiệm - Giới thiệu mục tiêu, mẫu vật, dụng cụ cách tiến hành * Học sinh thực hành, thí nghiệm: Có thể thực theo cách - GV làm mẫu, HS bắt chước - GV hướng dẫn, gợi ý HS làm thực hành, thí nghiệm - HS tự lực thực thực hành, thí nghiệm HS làm thực hành theo trình tự bước: theo dõi, ghi chép, làm, vẽ, chụp hình lại kết * Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo giải thích kết thực hành (GV tổ chức cho HS thảo luận vận dụng vào thực tiễn) * Nhận xét, đánh giá - Sử dụng bảng tiêu chí để HS tự đánh giá đánh giá chéo - GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm Một số lưu ý - GV hướng dẫn cụ thể, chi tiết cách tiến hành cho HS + GV làm mẫu trước HS thực + Trước làm thí nghiệm, GV yêu cầu HS đặt giả thuyết, dự kiến kết xảy Trong trình thảo luận kết thực hành, GV đặt câu hỏi, tình thực tiễn nhằm kết nối kết thực hành với nội dung tri thức chủ đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 29 + Cần tìm hiểu thực trước nội dung thực hành theo chương trình phù hợp với điều kiện nhà trường + Cần thiết kế phiếu thực hành, tiêu chí đánh giá trình thực hành HS + Cần đảm bảo quy tắc an tồn phịng thực hành + HS cần trang bị kĩ thực hành bản; tích cực, chủ động q trình thực hành b Cách thức tiến hành - Tổ chức nghiên cứu, thảo luận sở lý thuyết phương pháp DH thực hành – thí nghiệm tổ mơn - Thực hành xây dựng KHDH có sử dụng phương pháp DH thực hành – thí nghiệm Dạy thử nghiệm phân tích kết tổ, nhóm chun mơn c Kết đạt Tổ môn tiến hành xây dựng tiến trình dạy minh họa số tiết học theo phương pháp DH thực hành – thí nghiệm Ví dụ chủ đề “enzim vai trị enzim q trình chuyển hóa vật chất” (Sinh học 10) * Mục tiêu: HS biết cách bố trí thí nghiệm tự tiến hành thí nghiệm theo quy trình cho, từ tự đánh giá mức độ ảnh hưởng nhiệt độ môi trường lên hoạt tính enzim catalaza * Cách tiến hành: - Bước Giới thiệu thí nghiệm + GV yêu cầu HS nêu tóm tắt mục tiêu, nội dung, mẫu vật, dụng cụ, hoá chất, cách tiến hành thực hành - Bước Tiến hành thí nghiệm + GV phát mẫu vật cho nhóm + GV yêu cầu nhóm phân cơng nhiệm vụ rõ ràng, hợp lí + GV u cầu nhóm tiến hành làm thí nghiệm: - Bước Báo cáo, thảo luận + Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 30 + GV tổ chức thảo luận nhóm: Câu Cơ chất enzim catalaza sản phẩm tạo thành sau phản ứng enzim xúc tác gì? Câu Giải thích ngun nhân lại có khác lượng khí lát khoai tây sống để nhiệt độ phịng thí nghiệm lát khoai tây chín? Tại lại có khác hoạt tính enzim lát khoai tây sống để nhiệt độ phịng thí nghiệm tủ lạnh? - GV thông qua tiêu chí đánh giá (Rubrics) trước lớp Nội dung Tiêu chí Mức Mức Mức Tiến hành thí Thực Thực Thực nghiệm [1] không đúng các bước, bước, quan sát bước, quan sát không quan hiện sát tượng tượng tượng chưa rõ Thí nghiệm với enzim Xác định Xác định Xác định Xác định catalaza enzim, không enzim, enzim, chất, sản enzim cơ chất, chất, sản phẩm (bọt chất, sản khơng phẩm tạo khí) phẩm xác định thành sản phẩm tạo [2] thành Giải thích Khơng giải Giải thích Giải thích [3] thích được đầy đủ, chưa rõ ràng rõ ràng Bảng chấm điểm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 31 Nội dung Tiêu chí Điểm Nhóm đánh giá tối đa tự ĐG ĐG chéo GV đánh giá Thí nghiệm với [1] 10 enzim catalaza [2] 10 [3] 20 Báo cáo kết làm Khả việc nhóm 10 trình bày Tổng - Bước Nhận xét, đánh giá + GV nhận xét q trình làm việc nhóm; kết báo cáo thí nghiệm + GV đánh giá chung dựa phần tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng HS (theo mẫu phiếu đánh giá GV gửi trước HS làm thực hành giúp HS nắm tiêu chí đánh giá) + GV yêu cầu HS dọn dẹp vệ sinh 2.1.5 Dạy học theo dự án (phương pháp dự án) a Cơ sở lí luận Bản chất: Dạy học theo dự án gọi phương pháp dự án, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc thực đánh giá kết thực dự án Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm Kết dự án sản phẩm hành động giới thiệu Quy trình thực - Bước 1: Lập kế hoạch + Lựa chọn chủ đề + Xây dựng tiểu chủ đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 32 + Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập - Bước 2: Thực dự án + Thu thập thông tin + Thực điều tra + Thảo luận với thành viên khác + Tham vấn giáo viên hướng dẫn - Bước 3: Tổng hợp kết + Tổng hợp kết + Xây dựng sản phẩm + Trình bày kết + Phản ánh lại trình học tập Một số lưu ý - Các dự án học tập cần góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội, có kết hợp nghiên cứu lí thuyết vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành - Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả HS - HS tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân - Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp - Dự án định hướng theo câu hỏi - Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân cơng cơng việc thành viên nhóm - Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết Sản phẩm sử dụng, công bố, giới thiệu b Cách thức tiến hành - Tổ chức nghiên cứu, thảo luận sở lý thuyết phương pháp DH dự án tổ môn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 33 - Thực hành xây dựng KHDH có sử dụng phương pháp DH dự án Dạy thử nghiệm phân tích kết tổ, nhóm chun mơn c Kết đạt Tổ môn tiến hành xây dựng tiến trình dạy minh họa chủ đề “Enzim vai trị enzim q trình chuyển hố vật chất” thuộc chương III (Sinh học 10), bao gồm nội dung bài: Bài 14 Enzim vai trò enzim q trình chuyển hố vật chất Bài 15 Thực hành: Một số thí nghiệm enzim Tiến trình dạy học dự án chủ đề: Mô tả thời lượng chủ đề - Hoạt động chung lớp: Thực tiết tập trung + Tuần ( Tiết 15): Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: GV phân nhóm chuyển giao nhiệm vụ cho nhóm, HS tiến hành thực dự án nhà ngày + Tuần (Tiết 16): Báo cáo sản phẩm theo nhóm, nhận xét góp ý Đánh giá sản phẩm theo tiêu chí (HS phản hồi, phiếu phân công đánh giá thành viên, sản phẩm nhóm) - Hoạt động nhóm HS: Các em tự bố trí xếp thời gian thống nhóm thời hạn ngày (nộp sản phẩm hoạt động nhóm cho GV trước ngày) I Mục tiêu Kiến thức - Nêu kiến thức enzim (khái niệm, cấu trúc chế tác động enzim) - Phân tích ảnh hưởng yếu tố mơi trường đến hoạt tính enzim - Trình bày vai trị enzim q trình chuyển hố vật chất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 34 - Vận dụng kiến thức enzim vào sống bảo vệ môi trường (làm sản phẩm có ứng dụng enzim giải thích chế ) Kĩ - HS hình thành phát triển kĩ năng: tư phản biện giải vấn đề - Kĩ làm việc độc lập với sgk, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ trao đổi, cộng tác; kỹ làm việc theo nhóm; kỹ thuyết trình; kỹ thí nghiệm thực hành trải nghiệm thực tế Thái độ - Hiểu tầm quan trọng enzim vận dụng hợp lí kiến thức chủ đề vào thực tiễn đời sống chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường sống, Nâng cao ý thức tự học hợp tác nhóm II Chuẩn bị - Thiết bị: Máy tính, điện thoại (học online - zoom, sử dụng phần mềm hỗ trợ hoạt động thảo luận nhóm zalo, padlet) - Phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho nhóm - Phiếu học tập: Bộ câu hỏi định hướng ( xuất phát từ nội dung học mục tiêu cần đạt, tiêu chí đánh giá sản phẩm) - Đường link video: quy trình sản xuất kẹo mạch nha, làm nước rửa chén, bát sinh học (HS tự xem video) - HS chuẩn bị dụng cụ, hóa chất, mẫu vật theo hoạt động chủ đề Hoàn thành nội dung hoạt động nhóm III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu enzim Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 35 - Rèn luyện lực tự học tư phản biện cho học sinh * Nội dung - HS tìm hiểu, thảo luận nhóm giải thích tượng thực tế * SP cần đạt sau kết thúc hoạt động - Học sinh tập trung suy nghĩ nêu hiểu biết cá nhân vấn đề đặt - Kết làm việc nhóm ( thể trang padlet, nộp trước học ngày), nhóm thống cử đại diện trình bày * Cách thức thực - GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm (cá nhân HS nhóm tự tìm hiểu cho ý kiến, thảo luận, nhóm thống kết quả) Thảo luận nhóm giải thích tượng sau: Nhóm 1: Tìm hiểu enzim có hệ tiêu hóa người, vai trị chúng? Tại ta cho cơm vào miệng nhai lúc có vị ngọt? Nhóm 2: Tại lại làm kẹo mạch nha từ tinh bột mầm lúa nảy mầm? Nhóm 3: Tại hầm xương, thịt cho đu đủ xanh lại nhanh nhừ hơn? Nhóm 4: Tại lại sản xuất nước rửa chén, bát sinh học từ vỏ dứa ? - Nhóm trưởng cử thư kí đại diện nhóm tổng hợp ý kiến báo cáo * Kết luận - GV nhận xét & chuyển sang hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu - Trình bày kiến thức enzim (khái niệm, cấu trúc chế tác động enzim) - Phân tích ảnh hưởng yếu tố mơi trường đến hoạt tính enzim - Trình bày vai trị enzim q trình chuyển hoá vật chất - Vận dụng kiến thức enzim vào sống bảo vệ môi trường (làm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 36 sản phẩm có ứng dụng enzim giải thích chế ) * Nội dung - HS tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa trang 53-54 (SGK Sinh Học 10), xem video: làm kẹo mạch nha từ tinh bột mầm lúa Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phiếu học tập: - Khái niệm enzim, cấu trúc chế hoạt động enzim - Làm mơ hình minh họa chế hoạt động enzim - Vẽ đồ thị biểu thị yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim - Lấy ví dụ minh họa vai trò enzim trình chuyển hóa vật chất, so sánh với chất xúc tác vơ ngồi thể sống - Chỉ số bệnh liên quan đến chuyển hóa người, nguyên nhân cách khắc phục - Biết làm thí nghiệm đánh giá mức độ ảnh hưởng nhiệt độ mơi trường tới hoạt tính enzim Catalaza - Tìm hiểu ứng dụng enzim thực tiễn đời sống, y học, bảo vệ môi trường - Lập sơ đồ tư hệ thống nội dung kiến thức học - Làm số sản phẩm có ứng dụng enzim (kẹo mạch nha, nước rửa chén, bát ) - Giải thích sở khoa học việc ứng dụng enzim đời sống thực tiễn * SP cần đạt sau kết thúc hoạt động - HS nghiên cứu thông tin sgk, xem video, thảo luận nhóm phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, hồn thành phần việc nhóm phân cơng, gửi cho thư kí tổng hợp nhóm báo cáo (thiết kế powerpoint) - Nộp sản phẩm cho GV trước ngày - Báo cáo kết làm theo nhóm vào tiết sau * Cách thức tiến hành - GV đưa câu hỏi định hướng cho nhóm dự kiến chia lớp thành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 37 nhóm lớn (trong nhóm lớn chia thành nhóm nhỏ nhóm nhỏ khoảng 6-7 hs), nhóm tìm hiểu học lĩnh vực theo phiếu học tập, hình thức dự án, kỹ thuật mảnh ghép, sản phẩm nhóm trình bày dạng powerpoint (hồ sơ học tập) vào tiết sau - HS thảo luận nhóm xây dựng kế hoạch dự án: Xác định công việc cần làm, dự kiến thời gian, phương pháp tiến hành phân công công việc cho thành viên nhóm (thư kí ghi chép vào hồ sơ học tập nhóm), xây dựng tiêu chí đánh giá sản phẩm PHIẾU HỌC TẬP SỐ TÌM HIỂU KHÁI NIỆM, CẤU TRÚC, CƠ CHẾ TÁC ĐỘNG, CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT TÍNH CỦA ENZIM Tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa trang 53 (SGK Sinh Học 10), video: làm kẹo mạch nha từ tinh bột mầm lúa title-artist.mp4 Trả lời câu hỏi: (1) Enzim gì, cấu trúc chế hoạt động enzim ? (2) Xác định enzim, chất, sản phẩm tạo thành từ video xem ? Vận dụng giải thích người làm kẹo (đường mạch nha – mantôzơ) từ tinh bột mầm lúa; câu hỏi phần khởi động? (3) Đề xuất mơ hình minh họa cấu trúc chế hoạt động enzim ? Giải thích enzim amilaza xúc tác phân giải tinh bột mà không xúc tác cho chất khác xenlulôzơ (4) Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim ? (5) Trong video làm kẹo mạch nha từ tinh bột mầm lúa, có người làm không thành công, nguyên nhân sao? (6) Vẽ đồ thị biểu thị yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim? Lập sơ đồ tư nội dung kiến thức phần I/ sgk Sinh Học 10? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 38 PHIẾU HỌC TẬP SỐ NGHIÊN CỨU VAI TRÒ CỦA ENZIM TRONG Q TRÌNH CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT Tìm hiểu thơng tin sách giáo khoa trang 54- phần II (SGK Sinh Học 10) ? Lấy ví dụ minh họa vai trị enzim q trình chuyển hóa vật chất, so sánh với chất xúc tác vơ ngồi thể sống? ? Chỉ số bệnh liên quan đến chuyển hóa người ? ? Lập sơ đồ tư nội dung kiến thức phần II/ sgk Sinh Học 10? PHIẾU HỌC TẬP SỐ THỰC HÀNH – THÍ NGHIỆM ? Tự bố trí thí nghiệm đánh giá mức độ ảnh hưởng nhiệt độ mơi trường tới hoạt tính enzim Catalaza ? ? Tìm hiểu ứng dụng enzim thực tiễn đời sống, y học, bảo vệ môi trường (Làm số sản phẩm có ứng dụng enzim: kẹo mạch nha, nước rửa chén, bát ) ? Giải thích sở khoa học tượng thực tế liên quan đến enzim TIẾT HS báo cáo kết làm theo nhóm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 39 I Báo cáo nhóm 1,2 - GV chia sẻ hình, HS đại diện nhóm báo cáo: Nội dung phiếu học tập số 1,2, số - HS nhóm khác bổ sung, nhận xét Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 40 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 41 II Kết luận – Nhận định - Sử dụng bảng tiêu chí để HS tự đánh giá đánh giá chéo (nội dung gồm đánh giá hoạt động nhóm tính tổ chức, khả trình bày trước lớp, trả lời câu hỏi thắc mắc nhóm khác đánh giá sản phẩm nội dung câu trả lời, sản phẩm powerpoint ) GV gửi bảng tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm cho nhóm, nhận xét Nội Tiêu chí đánh giá dung Điểm Nhóm GV tối tự đánh đa ĐG giá Làm Bảng phân công công 10 việc việc cho thành nhóm ĐG chéo viên Thái đơ, ý thức hợp tác 10 thành viên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 42 Kết Trình bày đủ mục 15 tiêu học thảo Sản phẩm powerpoint 15 luận trình bày khoa học, nội nhóm dung xác Sơ đồ tư đủ nội 10 dung, chi tiết Phong cách tự tin, lưu 10 Thuyết lốt trình Trả lời nhanh, 10 xác câu hỏi phản biện Giải thích sở 10 khoa học tượng thực tế liên quan đến enzim Đề xuất ý tưởng sản 10 xuất sản phẩm có ứng dụng enzim giúp bảo vệ sức khỏe môi trường Tổng hợp 100 - GV bổ sung, nhận xét kết làm việc nhóm (chỉ rõ ưu, nhược điểm nhóm) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP * Mục tiêu - HS củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức enzim vai trò enzim Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 43 trình chuyển hóa vật chất - Rèn luyện lực tự học, lực giải đề * Nội dung - HS lớp vào đường link GV cung cấp tham gia chơi Trò chơi Quizizz * Sản phẩm - Điểm thứ hạng HS tham gia chơi ịnh * Kết luận - GV nhận xét, chữa câu hỏi có nhiều HS sai - Chiếu sơ đồ tư duy, nhấn mạnh nội dung trọng tâm học HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Mục tiêu - Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào giải thích tình thực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích * Nội dung - HS giải thích số tượng thực tế + Tại số người không ăn tôm, cua ghẹ, ăn vào bị dị ứng mẫn ngứa? + Tại lại làm kẹo mạch nha từ tinh bột mầm lúa nảy mầm? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 44 + Tại hầm xương, thịt cho đu đủ xanh lại nhanh nhừ hơn? Khi xào thịt thường xào dứa, nộm đu đủ thường trộn với thịt bị khơ + Tại bác sĩ khun nên ăn nhiều rau xanh, loại hoa tươi + Tại lại sản xuất nước rửa chén, bát sinh học từ vỏ dứa ? - HS đề xuất số giải pháp để bảo vệ sức khỏe thân, gia đình, cộng đồng, thân thiện mơi trường nước rửa chén, bát, lau nhà, chất tẩy rửa, bột giặt sinh học * Sản phẩm - Câu trả lời HS - Ảnh chụp, video minh họa trình thực sản phẩm sau làm * Cách thức tiến hành - GV gửi câu hỏi - Giao nhiệm vụ HS tự tìm hiểu, nghiên cứu thực làm sản phẩm * Kết luận - Các nhóm góp ý chấm điểm cho - GV nhận xét, rút kinh nghiệm, tính điểm công bố (tuyên dương, khen thưởng) 2.2 Giải pháp 2: Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng tiếp cận lực học sinh a Cơ sở lý luận Quan điểm đánh giá theo định hướng tiếp cận lực học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018: Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành cơng loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Đánh giá kết học tập theo định hướng tiếp cận lực cần trọng vào khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 45 Hay nói cách khác, đánh giá theo lực đánh giá kiến thức, kĩ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánh giá kết học tập học sinh môn học hoạt động giáo dục theo trình hay giai đoạn học tập biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu dạy học kiến thức, kĩ năng, thái độ lực, đồng thời có vai trị quan trọng việc cải thiện kết học tập học sinh STT Đánh giá theo hướng tiếp cận Đánh giá theo hướng tiếp cận nội dung lực Các kiểm tra giấy Nhiều kiểm tra đa dạng (giấy, thực thực vào cuối chủ đề, hành, sản phẩm dự án, cá nhân, chương, học kì, nhóm…) suốt q trình học tập Nhấn mạnh cạnh tranh Nhấn mạnh hợp tác Quan tâm đến mục tiêu cuối Quan tâm đến đến phương pháp học việc dạy học tập, phương pháp rèn luyện học sinh Chú trọng vào điểm số Chú trọng vào trình tạo sản phẩm, ý đến ý tưởng sáng tạo, đến chi tiết sản phẩm để nhận xét Tập trung vào kiến thức hàn lâm Tập trung vào lực thực tế sáng tạo Đánh giá thực Giáo viên học sinh chủ động cấp quản lí giáo viên đánh giá, khuyến khích tự đánh giá chủ yếu, cịn tự đánh giá học đánh giá chéo học sinh sinh khơng cơng nhận Đánh giá đạo đức học sinh Đánh giá phẩm chất học sinh toàn trọng đến việc chấp hành nội diện, trọng đến lực cá nhân, quy nhà trường, tham gia phong khuyến khích học sinh thể cá tính Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 46 trào thi đua… lực thân Xét chất khơng có mâu thuẫn đánh giá lực đánh giá kiến thức, kĩ năng, đánh giá lực coi bước phát triển cao so với đánh giá kiến thức, kĩ Để chứng minh học sinh có lực mức độ đó, phải tạo hội cho học sinh giải vấn đề tình mang tính thực tiễn Khi học sinh vừa phải vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, vừa sử dụng kinh nghiệm thân thu từ trải nghiệm bên nhà trường (gia đình, cộng đồng xã hội) để giải vấn đề thực tiễn Như vậy, thơng qua việc hồn thành nhiệm vụ bối cảnh thực, người ta đồng thời đánh giá khả nhận thức, kĩ thực giá trị, tình cảm người học Mặt khác, đánh giá lực khơng hồn tồn phải dựa vào chương trình giáo dục môn học đánh giá kiến thức, kĩ năng, lực tổng hóa, kết tinh kiến thức, kĩ năng, thái độ, tình cảm, giá trị, chuẩn mực đạo đức,… hình thành từ nhiều mơn học, lĩnh vực học tập khác nhau, từ phát triển tự nhiên mặt xã hội người Các bước thực kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất lực người học: Phân tích mục đích đánh giá, mục tiêu học tập đánh giá: Các mục tiêu phẩm chất; lực chung; lực đặc thù Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá: Xác định thông tin, chứng phẩm chất, lực; Phương pháp, công cụ để thu thập thông tin, chứng phẩm chất, lực… Lựa chọn, thiết kế công cụ kiểm tra, đánh giá: Câu hỏi, tập, bảng kiểm, hồ sơ, phiếu đánh giá theo tiêu chí… Thực kiểm tra, đánh giá: Thực theo yêu cầu, kĩ thuật phương pháp, công cụ lựa chọn, thiết kế nhằm đạt mục tiêu kiểm tra, đánh giá, phù hợp với loại hình đánh giá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 47 Xử lí, phân tích kết kiểm tra, đánh giá: Phương pháp định tính/ định lượng Sử dụng phần mềm xử lí thống kê… Giải thích kết phản hồi kết đánh giá: Giải thích kết quả, đưa nhận định phát triển HS phẩm chất, lực so với mục tiêu yêu cầu cần đạt Lựa chọn cách phản hồi kết đánh giá: Bằng điểm số, nhận xét, mô tả phẩm chất, lực đạt được… Sử dụng kết đánh giá phát triển phẩm chất, lực HS: Trên sở kết thu được, sử dụng để điều chỉnh hoạt động dạy học, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực HS; thúc đẩy HS tiến Định hướng kiểm tra đánh giá dạy học môn Sinh học - Về nội dung đánh giá: Bên cạnh đánh giá kiến thức, cần tăng cường đánh giá kĩ HS như: làm việc với SGK, tranh ảnh, thí nghiệm- thực hành, quan sát, phân tích, thu thập mẫu, xử lí hệ thống hố thơng tin, Chú trọng đánh giá khả vận dụng tri thức vào tình cụ thể - Về hình thức đánh giá: Đánh giá sử dụng đa dạng phương pháp, chủ yếu sau: Đánh giá thông qua viết, đánh giá thông qua vấn đáp, thuyết trình, đánh giá thơng qua quan sát Nội dung đánh giá bảo đảm tích hợp đánh giá kiến thức, kĩ thực hành, vận dụng điều học để giải vấn đề thực tiễn Kết hợp đánh giá trình với đánh giá tổng kết; đánh giá định tính với đánh giá định lượng, đánh giá định lượng phải dựa đánh giá định tính phản hồi kịp thời, xác Phối hợp nhiều hình thức đánh giá khác để bảo đảm đánh giá toàn diện mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt quy định chương trình Kết hợp việc đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng học sinh để rèn luyện cho học sinh lực tự chủ tự học, tư phê phán Có hình thức kiểm tra, đánh giá đặc trưng giáo dục Sinh học đánh giá thông qua viết: tự luận, trắc nghiệm khách quan, báo cáo kết sưu tầm, báo cáo kết nghiên cứu, điều tra, đánh giá thông qua Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 48 vấn đáp, thuyết trình: trả lời câu hỏi vấn đáp, vấn, thuyết trình vấn đề nghiên cứu, Đánh giá thông qua quan sát: quan sát trình học sinh thực thực hành thí nghiệm, thảo luận nhóm, học ngồi thực địa, tham quan sở khoa học, sản xuất, tham gia dự án nghiên cứu,…bằng cách sử dụng bảng quan sát, bảng kiểm, hồ sơ học tập, b Cách thức tiến hành Học tập, nghiên cứu Môđun “Kiểm tra, đánh giá HS THPT theo hướng phát triển phẩm chất, lực” Vận dụng vào đổi nội dung hình thức đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Soạn đánh giá thử nghiệm c Kết đạt Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá chủ đề: “Tế bào nhân sơ” thuộc chương I (Sinh học 10) Bước Xác định yêu cầu cần đạt chủ đề Nội dung Mục tiêu ( yêu cầu cần đạt) Đặc điểm chung - Nêu đại diện, đặc điểm chung tế bào nhân tế bào nhân sơ sơ - Trình bày lợi tế bào vi khuẩn (kích thước nhỏ, cấu tạo đơn giản) Cấu tạo tế bào nhân - Mơ tả kích thước, cấu tạo chức sơ thành phần chủ yếu tế bào nhân sơ Vận dụng - Giải thích y tế dùng kháng sinh diệt vi khuẩn phải biết vi khuẩn gram dương hay âm? Bước 2: Phân tích mơ tả mức độ biểu yêu cầu cần đạt Việc phân tích mô tả mức độ biểu yêu cầu cần đạt có vai trị quan trọng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học GV có xác định rõ mức độ biểu lựa chọn phương pháp công cụ đánh giá, đánh giá qua quan sát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 49 Mục tiêu ( yêu Biểu cầu cần đạt) NL tương đương - Nêu đặc Mức 1: Nêu sơ lược đặc điểm - NL nhận thức điểm chung tế chung tế bào nhân sơ sinh học bào nhân sơ Mức 2: Nêu đầy đủ đặc điểm - NL nhận thức - Trình bày chung tế bào nhân sơ, đại diện sinh học tế bào vi khuẩn có Mức 3: Trình bày đầy đủ đặc điểm - NL nhận thức kích thước nhỏ, chung tế bào nhân sơ, so sánh độ lớn sinh học cấu tạo đơn giản với bậc cấu trúc giới sống đem lại lợi Mức 1: Vẽ nêu sơ lược cấu tạo - Mô tả cấu chức thành phần chủ yếu - NL nhận thức sinh học tạo chức tế bào nhân sơ thành phần chủ Mức 2: Vẽ mô tả cấu tạo yếu tế bào chức thành phần chủ yếu tế bào nhân sơ nhân sơ Mức 3: Vẽ trình bày chi tiết cấu tạo chức thành phần chủ yếu tế bào nhân sơ - Thiết kế mơ hình Mức 1: Khơng làm NL vận dụng tế bào nhân sơ Mức 2: Làm chưa đẹp kiến thức, kỹ Mức 3: Làm mơ hình chi tiết, mẫu đẹp Bước 3: Xác định phương pháp công cụ đánh giá phù hợp với hoạt động học tập yêu cầu cần đạt chủ đề dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 50 Nội dung Công cụ đánh giá Phương pháp đánh giá Khởi động Câu hỏi mở, bảng hỏi Viết theo kỹ thuật KWL Hình thành kiến thức Câu hỏi, Bảng kiểm Quan sát, viết, thuyết trình - Nêu đặc điểm chung tế bào nhân sơ - Trình bày tế bào vi khuẩn có kích thước nhỏ, cấu tạo đơn giản đem lại lợi - Mơ tả cấu tạo chức Câu hỏi, bảng kiểm Vẽ, viết thành phần chủ yếu tế bào nhân sơ Luyện tập Câu hỏi trắc nghiệm Viết, trả lời ngắn Vận dụng Bảng kiểm Sản phẩm Bước Thiết kế công cụ đánh giá phù hợp với yêu cầu cần đạt chủ đề Thiết kế công cụ để đánh giá cho hoạt động khởi động GV tổ chức cho HS hoàn thiện cột “K” cột “W” để thể điều biết muốn biết tế bào tế bào nhân sơ Em biết tế bào, Em muốn biết tế Em tìm hiểu tế bào nhân sơ bào, tế bào nhân sơ tế bào, tế bào nhân sơ (K) (W) (L) Thiết kế công cụ để đánh giá cho hoạt động khám phá/ nhận thức/hình thành kiến thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 51 2.1 Tìm hiểu đặc điểm chung tế bào nhân sơ + Mục tiêu: - Nêu đặc điểm chung tế bào nhân sơ - Trình bày tế bào vi khuẩn có kích thước nhỏ, cấu tạo đơn giản đem lại lợi + Gợi ý công cụ đánh giá: Phiếu học tập số Đặc điểm Có Khơng Màng nhân Kích thước nhỏ Các hệ thống nội màng bào quan có màng bao bọc Bào quan khơng có màng bao bọc (riboxom) Kích thước nhỏ mang lại lợi cho VK? Tại tế bào VK gọi tế bào nhân sơ? BẢNG KIỂM Tiêu chí đánh giá Có Khơng Có nêu đặc điểm chung tế bào nhân sơ khơng? Có giải thích gọi tế bào nhân sơ? Có giải thích VD giáo viên: loại vi khuẩn A có kích thước 1um loại vi khuẩn B có kích thước 5um Theo lý thuyết loại có tốc độ sinh sản nhanh hơn? Giải thích? Có giải thích kích thước nhỏ mang lại lợi cho VK? 2.2 Tìm hiểu cấu tạo chức thành phần chủ yếu tế bào nhân sơ Mục tiêu: HS mô tả cấu tạo chức thành phần tế bào nhân sơ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 52 Phiếu học tập phiếu học tập số 2: Các thành phần cấu trúc tế bào nhân sơ Cấu trúc Cấu tạo Vỏ nhầy Thành tế bào Roi (tiêm mao) Lông Chức (nhung mao) Màng sinh chất Ribơxơm Vùng nhân Bảng kiểm Tiêu chí đánh giá Có Khơng Có thảo luận nhóm khơng? Có trách nhiệm với nhóm hay khơng? Có mơ tả cấu tạo chức của: Vỏ nhầy, thành tế bào, lông, roi, màng sinh chất, riboxom, vùng nhân Có phân biệt lơng roi? Có giải thích gọi vùng nhân? Có phân biệt AND vùng nhân plasmit? Có vẽ mơ hình cấu tạo tế bào nhân sơ không ? Luyện tập Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức học Công cụ: Bài tập trắc nghiệm – tự luận Câu 1: Quan sát hình sau nêu tên thành phần cấu trúc tế bào nhân sơ tương ứng với vai trò sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 53 Bảo vệ tế bào tránh nhân tố có hại từ bên ngồi Mang thơng tin di truyền Bộ máy tổng hợp protein Câu 2: Điểm khác cấu tạo thành tế bào vi khuẩn Gram âm vi khuẩn Gram dương A thành tế bào vi khuẩn Gram âm mỏng vi khuẩn Gram dương C thành tế bào vi khuẩn Gram âm dày vi khuẩn Gram dương B thành tế bào vi khuẩn Gram âm cấu tạo từ Peptiđôglican, vi khuẩn Gram dương cấu tạo từ prôtein D thành tế bào vi khuẩn Gram âm khơng có thành phần polysaccharide, vi khuẩn Gram dương có thành phần polysaccharide Câu Đặc điểm sau vi khuẩn mà gọi tế bào nhân sơ? A Có kích thước nhỏ B Chưa có màng nhân C Trong tế bào chất có riboxom D Khơng có bào quan có màng bao bọc Câu 4: Biết S diện tích bao quanh tế bào, V thể tích tế bào Vi khuẩn có kích thước nhỏ nên tỷ lệ S/V lớn Điều giúp cho vi khuẩn: A dễ dàng trao đổi chất với môi trường B dễ dàng gây bệnh cho loài vật chủ C dễ dàng tránh kẻ thù, hóa chất độc D dễ dàng biến đổi trước môi trường sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 54 Câu 5: Cho ý sau: Kích thước nhỏ Chỉ có riboxom Bào quan khơng có màng bọc Thành tế bào pepridoglican Nhân chứa phân tử ADN dạng vịng Tế bào chất có chứa plasmit Trong ý có ý đặc điểm tế bào vi khuẩn? A (1), (2), (3), (4), (5) B (1), (2), (3), (4), (6) C (1), (3), (4), (5), (6) D (2), (3), (4), (5) , (6) Câu 6: Giải thích y tế dùng kháng sinh diệt vi khuẩn phải biết vi khuẩn gram dương hay âm Vận dụng Mục tiêu: Thiết kế mơ hình tế bào vi khuẩn Công cụ đánh giá Nội dung Mức Mức Mức Làm mơ - Thiết kế mơ hình Khơng làm Làm hình chi tiết, mẫu tế bào nhân sơ chưa đẹp đẹp Bước 5: Thiết kế bảng hướng dẫn chấm điểm cho câu hỏi/bài tập Gợi ý bảng hướng dẫn chấm điểm cho câu hỏi NL nhận thức sinh học Nội dung Mức (giỏi) Mức (Khá) đánh giá Mức (Trung Mức (yếu) bình) Tìm hiểu Trình bày Trình bày Nêu Chưa nêu đặc điểm đầy đủ, đầy đủ, chưa đặc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 55 chung tế chi tiết đặc đặc điểm đầy đủ đặc điểm chung bào nhân sơ điểm chung chung tế điểm chung tế bào tế bào bào nhân sơ tế bào nhân sơ nhân sơ Giải thích nhân sơ Giải thích Giải thích Giải thích chưa chính xác, rõ sơ sài 50% ý xác ràng ý cịn sơ sài Tìm hiểu cấu - Trả lời - Trả lời - Trả lời - Trả lời tạo chức đầy đủ, chi khoảng 70 - khoảng 50% ít, chưa 80% đúng, đủ đúng, đủ, biết làm tiết nội thành phần dung (cấu tạo, ý, lại thiếu sơ sơ sài - Vẽ xác sài - Vẽ xác - Chưa vẽ định - Vẽ xác định chưa vẽ chưa thành phần định đúng xong thành phần thành phần chủ yếu tế chức năng) bào nhân sơ lại thiếu chưa rõ, chưa đẹp Luyện tập - Trả lời đúng, - Trả lời chưa - Trả lời - Trả lời giải thích rõ 1-2 câu, khoảng 50%, đúng, chưa ràng giải thích giải thích giải thích thiếu sơ sài Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 56 IV Hiệu sáng kiến đem lại Tính sáng kiến Vận dụng kết hợp phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, đặc biệt việc đổi khâu kiểm tra, đánh giá HS theo hướng phát triển lực nhằm tiếp cận chương trình SGK Sinh học 10 đem lại hiệu cao Tính hiệu sáng kiến 2.1 Kết đạt so với trước áp dụng sáng kiến Việc nghiên cứu, áp dụng đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực, phẩm chất người học làm thay đổi tư duy, nhận thức giáo viên, hội để giáo viên thực hành sư phạm, trao đổi chun mơn nhằm tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông cho khối THPT năm học 2022-2023 1- Học sinh trải nghiệm phát huy nhiều lực: tự học, làm việc nhóm, thuyết trình, cơng nghệ thơng tin, lực lập kế hoạch tổ chức trình hoạt động học tập (thông qua tương tác giáo viên với HS HS với nhau) Học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức, biết vận dụng, liên hệ kiến thức khoa học để giải thích tượng, giải vấn đề liên quan nảy sinh sống hàng ngày, HS đề xuất làm chế phẩm sinh học phục vụ đời sống 2- Giáo viên nắm phương pháp, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực, hỗ trợ CNTT (các phần mềm padlet, zalo, google form, OLM, Zoom - thời gian học online) giúp GV triển khai hoạt động thảo luận nhóm, nộp sản phẩm, chơi trò chơi, kiểm tra làm tăng hiệu dạy Từ nâng cao lực chuyên môn tạo học sinh động, tạo niềm hứng thú học tập u thích mơn, say mê nghiên cứu khoa học 3- Việc đổi kiểm tra, đánh giá nội dung (tăng cường đánh giá kĩ năng, trọng đánh giá khả vận dụng kiến thức, kỹ học vào sống) hình thức (đa dạng hóa hình thức đánh giá, tăng cường đánh giá thường xuyên, kết hợp đánh giá GV với tự đánh giá đánh giá lẫn nhau) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 57 nhằm hướng tới phát triển lực học sinh Việc kiểm tra, đánh giá không tập trung vào việc xem học sinh học mà quan trọng kiểm tra học sinh học nào, có biết vận dụng kiến thức học vào thực tế không ? 2.2 Hiệu kinh tế - xã hội Sáng kiến khơng đem lại lợi ích trực tiếp kinh tế có ý nghĩa lớn xã hội: học sinh phát triển lực; phẩm chất tích cực chủ động, sáng tạo…đáp ứng yêu cầu xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao Dưới đạo, tập huấn Sở giáo dục đào tạo; nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên tự bồi dưỡng, nghiên cứu chương trình GDPT mới, đổi phương pháp dạy học phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực giúp tăng hiệu học; dần nâng cao chất lượng dạy – học môn Sinh học, kích thích niềm say mê nghiên cứu khoa học khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Thầy cô vững vàng chuyên môn tạo tâm sẵn sàng cho chương trình GDPT áp dụng từ năm học 2022-2023 Khả ứng dụng nhân rộng Sáng kiến áp dụng thực tế trường THPT Nguyễn Huệ - Nam Định trường THPT Quế Võ số 1- Bắc Ninh; Trường Tiểu học, THCS, THPT Nguyễn Công Trứ - Nam Định đạt hiệu cao giúp học sinh thay đổi cách học, giáo viên đổi tư dạy học, tiếp cận tốt chương trình giáo dục phổ thơng Trong q trình nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh vào chương trình Sinh học 10 cũ, nhận thấy hiệu chuyển biến rõ lớp áp dụng Năm học 2022 – 2023 thực chương trình GDPT cho HS lớp 10, nội dung kiến thức cốt lõi xây dựng kế thừa từ chương trình GDPT cũ tổ chức lại để giúp HS phát triển lực, phẩm chất cập nhật thành tựu khoa học cơng nghệ Vì vậy, việc vận dụng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 58 phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá sáng kiến thuận lợi hiệu trở thành yêu cầu bắt buộc nhà trường Sáng kiến tiếp tục áp dụng phổ biến cho trường THPT khác tỉnh trường THPT toàn quốc đảm bảo thực thắng lợi mục tiêu đổi giáo dục V Đề xuất, kiến nghị Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài, tơi có số đề nghị sau: - Đối với cấp cần tiếp tục tổ chức lớp tập huấn phương pháp, kĩ thuật dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá Bộ GD &ĐT cần phải có định hướng rõ ràng, cụ thể việc kiểm tra, thi, xét tuyển Đại học cho HS học theo chương trình GDPT - Các nhà trường cần tạo chủ động cho GV, giúp GV ý thức hiểu tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, cần tổ chức thường xuyên buổi hội thảo chuyên đề, tiết dạy mẫu để GV học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn đặc biệt vận dụng cách sáng tạo phương pháp dạy học tích cực theo hướng phát triển lực, phẩm chất HS Tăng cường trang thiết bị, số lượng chất lượng làm cho thí nghiệm xác hơn, dễ làm - Đối với giáo viên: Thầy, giáo phải có thay đổi phương pháp dạy học, phải có tư đổi kiểm tra đánh giá HS theo hướng phát triển lực Việc đổi không dừng lại hội giảng mà cần phải làm thường xuyên, đặc biệt môn Sinh học việc dạy học gắn với thực hành – thí nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống điều cần thiết giúp phát triển lực phẩm chất HS Trên số kinh nghiệm mà thân rút từ thực tế trình bồi dưỡng giảng dạy Tuy nhiên, điều kiện thời gian lực cá nhân có hạn nên việc thực sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu xót Kính mong đồng nghiệp góp ý để tơi tiến đề tài hồn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn thiện C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn