Skkn sinh học thpt (1)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BT Bài tập CH Câu hỏi ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực TN Thực nghiệm GDPT Giáo dục phổ thông DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Các lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh Hình 1.2 Sơ đồ tóm tắt NL thành phần biểu NL sinh học Hình 1.3 Vai trị CH, BT để kết nối hoạt động học tập Hình 2.1 Biểu đồ biểu thị mức độ quan tâm GV đến việc cần hình thành phát triển NL sinh học cho HS Hình 2.2 Biểu đồ biểu thị tầm quan trọng việc hình thành phát triển NL sinh học Hình 2.3 Biểu đồ biểu thị tầm quan trọng CH, BT dạy học phát triển NL sinh học Hình 2.4 Biểu đồ đánh giá số lượng, chất lượng CH, BT sách Sinh học THPT tới việc phát triển NL sinh học Hình 2.5 Biểu đồ đánh giá mức độ GV tự thiết kế CH, BT Hình 2.6 Biểu đồ khó khăn GV tự thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học Hình 2.7 Biểu đồ biểu thị khả GV việc xác định NL thành phần NL sinh học mà CH, BT biểu đạt Hình 2.8 Biểu đồ biểu thị tình hình xếp CH, BT phù hợp với tiến trình dạy học Hình 2.9 Biều đồ thực trạng NL nhận thức sinh học HS Hình 2.10 Biều đồ thực trạng NL tìm hiểu giới sống HS Hình 2.11 Biều đồ thực trạng NL vận dụng kiến thức, kĩ học HS Hình 2.12 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương Chuyển hóa vật chất lượng, Sinh học 11, THPT Hình 2.13 Quy trình thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học Hình 2.14 Sơ đồ thể cách xếp CH, BT nội dung dạy học Hình 2.15 Quy trình sử dụng CH, BT Hình 3.1 Chùm hình ảnh hoạt động học tập HS lớp TN 11A2 Hình 3.2 Đường tích lũy biểu diễn kết kiểm tra số Hình 3.3 Đường tích lũy biểu diễn kết kiểm tra số Hình 3.4 Kết phân loại kiểm tra số Hình 3.5 Kết phân loại kiểm tra số Hình 3.6 Đồ thị so sánh TC.1.1, TC.1.2, TC1.3 lớp 11A2 trước sau TN Hình 3.7 Đồ thị so sánh TC.1.1, TC.1.2, TC1.3 lớp 11A4 trước sau TN Hình 3.8 Đồ thị so sánh TC.2.1, TC.2.2 lớp 11A2 trước sau TN Hình 3.9 Đồ thị so sánh TC.2.1, TC.2.2 lớp 11A4 trước sau TN 7 8 10 10 11 12 13 24 34 48 52 60 63 64 64 64 67 67 68 69 Hình 3.10 Đồ thị so sánh TC.3.1, TC.3.2 lớp 11A2 trước sau TN 71 Hình 3.11 Đồ thị so sánh TC.3.1, TC.3.2 lớp 11A4 trước sau TN 71 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá tình hình sử dụng CH, BT sách Sinh học CH, BT sách Sinh học Bảng 2.2 Các để HS trả lời CH, BT mức độ trả lời tương ứng với Bảng 2.3 Phân biệt CH, BT truyền thống CH, BT phát triển NL HS Bảng 2.4 Những đặc điểm CH, BT định hướng phát triển NL Bảng 2.5 Thống kê số lượng CH, BT theo nội dung dạy học Bảng 2.6 Kết thăm dò ý kiến GV hệ thống CH, BT Bảng 2.7 Đối tượng địa bàn TN sư phạm Bảng 2.8 Bảng mơ tả tiêu chí NL thành phần NL sinh học mức độ đạt NL sinh học HS Bảng 3.1 Thống kê kết kiểm tra số Bảng 3.2 Phân phối tần số tần suất tích lũy kiểm tra số Bảng 3.3 Thống kê điểm kiểm tra số Bảng 3.4 Phân phối tần số tần suất tích lũy kiểm tra số Bảng 3.5 Phân loại kết học tập HS qua kiểm tra Bảng 3.6 Thống kê tham số đặc trưng lớp Bảng 3.7 Thống kê NL nhận thức sinh học lớp 11A2 11A4 trước sau TN Bảng 3.8 Thống kê NL tìm hiểu giới sống lớp TN 11A2 ĐC trước sau TN Bảng 3.9 Thống kê NL vận dụng kiến thức, kĩ học lớp 11A2 11A4 trước sau TN 14 20 21 49 51 55 57 62 62 63 63 64 65 66 68 70 MỤC LỤC I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN……………… Xuất phát từ yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học chương trình giáo dục trung học phổ thông 2018…………………………………………………………………… Xuất phát từ nghiên cứu NL sinh học…………………… Xuất phát từ số biện pháp phát triển NL sinh học cho HS mà tác giả nghiên cứu đề xuất…………………………………… Xuất phát từ sở lí luận việc sử dụng câu hỏi, tập dạy học……………………………………………………………… Xuất phát từ thực tiễn việc thiết kế sử dụng câu hỏi, tập…………………………………………………………………… II MƠ TẢ GIẢI PHÁP……………………………………………… Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến ………………………… 1.1 Nội dung điều tra………………………………………………… 1.2 Phân tích kết điều tra………………………………………… Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến……………………………… 2.1 Nghiên cứu lí thuyết câu hỏi, tập định hướng phát triển NL sinh học……………………………………………………………… 2.1.1 Khái niệm câu hỏi, tập……………………………………… 2.1.2 Phân loại câu hỏi, tập truyền thống câu hỏi, tập định hướng phát triển NL ………………………………………………… 2.1.3 Những đặc điểm câu hỏi, tập định hướng phát triển NL HS…………………………………………………………………… 2.1.4 Nguyên tắc, quy trình thiết kế câu hỏi, tập phát triển NL… 2.2 So sánh nội dung chương chuyển hóa vật chất lượng chương trình GDPT 2006 với chương trình GDPT 2018…………… 2.3 Nghiên cứu yêu cầu cần đạt chương Chuyển hóa vật chất lượng chương trình Sinh học 11-GDPT 2018………… 2.4 Xây dựng nguyên tắc quy trình thiết kế câu hỏi, tập……… 2.4.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi, tập………………………… 2.4.2 Quy trình xây dựng câu hỏi, tập nhằm phát triển NL sinh học cho HS…………………………………………………………… 2.5 Thiết kế câu hỏi tập Chương Chuyển hóa vật chất lượng sinh học 11 dựa theo quy trình xây dựng…………………… 2.6 Hệ thống câu hỏi, tập chương Chuyển hóa vật chất lượng ………………………………………………………………… 2.7 Xây dựng công cụ kiểm định CH, BT xây dựng………… 1 5 6 16 16 16 19 20 21 23 25 31 31 33 36 47 51 2.8 Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập định hướng phát triển NL sinh học vào khâu q trình dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11…………………………………………… 2.8.1 Quy trình sử dụng hệ thống câu hỏi, tập dạy học…… 2.8.2 Ví dụ minh họa cho quy trình sử dụng câu hỏi, tập dạy học phát triển NL sinh học cho HS…………………………………… 2.9 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá phù hợp việc sử dụng CH, BT phát triển NL sinh học cho học sinh………………………… 2.9.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm……………… 2.9.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm………………… 2.9.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm…………………………… 2.9.4 Tiến hành thực nghiệm………………………………………… 2.10 Xây dựng tiêu chí cơng cụ đánh giá lực sinh học học sinh …………………………………………………………………… III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI………………………… Hiệu kinh tế …………………………………………………… Hiệu mặt xã hội …………………………………………… Khả áp dụng nhân rộng …………………………………… IV Cam kết không chép vi phạm quyền……………… TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… PHỤ LỤC 52 52 53 54 54 54 55 55 57 58 58 60 72 73 74 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Xuất phát từ u cầu chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học chương trình giáo dục trung học phổ thông 2018 Đứng trước đổi giáo dục quốc tế châu lục chuyển mục tiêu giáo dục từ giáo dục định hướng nội dung, tập trung vào truyền thụ kiến thức, sang giáo dục định hướng phát triển phẩm chất lực (NL) cho HS (HS) Khi nói NL nói tới khả người hoạt động định NL phát triển yếu tố mặt hoạt động luôn tác động chỗ, hướng vào người đề yêu cầu phải có tác động trở lại cách có hiệu Giáo dục Việt Nam kịp thời nắm bắt xu hướng Vào tháng 12 năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo thức ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình mơn học khoa học, toàn diện, cụ thể chi tiết rõ phẩm chất NL cần hình thành cho HS Chương trình 2018 đề cập đến NL chung NL đặc thù cần hình thành cho HS cụ thể hóa hình sau: Hình 1.1: Các lực cốt lõi cần phát triển cho học sinh Việc hình thành, phát triển NL khoa học cho HS trình dạy học nhiệm vụ giáo viên (GV) phổ thơng NL khoa học hình thành, phát triển nhiều mơn học khoa học có mơn Sinh học Hay nói cách khác, NL sinh học phận NL khoa học NL sinh học bao gồm NL thành phần: nhận thức sinh học; tìm hiểu giới sống; vận dụng kiến thức, kĩ học Vì đổi thành tố q trình dạy học mơn học nói chung mơn Sinh học nói riêng để đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cần thiết Xuất phát từ nghiên cứu NL sinh học Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu NL sinh học Ví dụ, theo nghiên cứu đề xuất trường Đại học Victoria (Úc) hệ thống NL sinh học bao gồm nhóm NL chính: (1) Tri thức sinh học, (2) NL nghiên cứu, (3) NL thực địa, (4) NL thực phịng thí nghiệm Theo chuẩn NL CHLB Đức, NL người học cần đạt HS học bao gồm: (1) Kiến thức môn học; (2) Nghiên cứu khoa học; (3) Truyền thông; (4) Đánh giá quy chuẩn [1] Một số tác giả nước có cơng trình nghiên cứu, báo cơng bố tạp chí uy tín NL chung, NL đặc thù mơn Sinh học Tác giả Lê Đình Trung Phan Thị Thanh Hội [25] trình bày dạy HS học góp phần hình thành phát triển NL chung cho người học; số giải pháp hình thành NL cho người học dạy HS học như: Xây dựng tập tình để sử dụng vào khâu trình dạy học; Xây dựng dự án học tập; Xây dựng toán Sinh học số nội dung Sinh học; Tăng cường thí nghiệm thực hành, thí nghiệm nghiên cứu để giúp HS thường xuyên trải nghiệm qua thực tiễn dạy HS học Trong tài liệu Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học [3] rõ mơn Sinh học đóng góp vào việc phát triển NL khoa học Việc hình thành, phát triển NL sinh học cho HS trình dạy học nhiệm vụ GV phổ thông Môn Sinh học mơn nhóm mơn khoa học giúp phát triển NL đặc thù HS NL khoa học Mơn Sinh học góp phần hình thành phát triển HS NL sinh học, biểu NL khoa học tự nhiên, bao gồm NL thành phần là: NL nhận thức sinh học, NL tìm hiểu giới sống NL vận dụng kiến thức, kĩ học NL nhận thức sinh học NL thành phần NL Sinh học Đây NL tảng để giúp HS phá triển NL thành phần khác NL tìm hiểu, khám phá Sinh học NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn ứng xử phù hợp với tự nhiên, người Vì vậy, giúp HS phát triển tốt NL góp phần phát triển NL thành phần cịn lại NL sinh học NL tìm hiểu giới sống tìm tịi, khám phá tượng tự nhiên đời sống liên quan đến Sinh học Phát triển NL tìm hiểu giới sống cho HS xác định nhiệm vụ quan trọng dạy HS học Để phát triển NL tìm hiểu giới sống sử dụng nhiều biện pháp khác nhau, việc sử dụng câu hỏi (CH), tập (BT) phát huy hiệu 3 NL vận dụng kiến thức vào thực tiễn khả người học huy động tổng hợp kiến thức học với thái độ tích cực để giải có hiệu vấn đề thực tiễn liên quan đến tự nhiên đời sống cá nhân, cộng đồng Theo Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học [3], NL sinh học bao gồm NL thành phần biểu chúng khái quát lại hình 1.2 sau đây: Hình 1.2 Sơ đồ tóm tắt NL thành phần biểu NL sinh học NL sinh học NL thành phần Biểu NL thức học nhận sinh - Nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu - Trình bày hình thức biểu đạt - Phân loại - Phân tích - So sánh, lựa chọn - Giải thích - Nhận điểm sai chỉnh sửa, phê phán - Tìm từ khóa, kết nối thơng tin NL tìm hiểu giới sống - Đề xuất vấn đề - Đưa phán đoán xây dựng giả thuyết - Lập kế hoạch thực -Thực kế hoạch -So sánh, lựa chọn - Viết, trình bày báo cáo, thảo luận NL vận dụng kiến thức, kĩ học - Giải thích thực tiễn + Giải thích, đánh giá tượng tự nhiên đời sống + Giải thích, đánh giá, phản biện mơ hình cơng nghệ - Có hành vi thái độ thích hợp + Đề xuất, thực giải pháp bảo vệ sức khỏe + Đề xuất, thực giải pháp bảo vệ thiên nhiên, môi trường, phát triển bền vững Xuất phát từ số biện pháp phát triển NL sinh học cho HS mà tác giả nghiên cứu đề xuất Tác giả Lê Đình Trung, Phan Thanh Hội [26] đưa số biện pháp hình thành NL cho người học dạy HS học như: Xây dựng CH, BT để sử dụng vào khâu trình dạy học; Xây dựng dự án học tập; Xây dựng toán sinh học số nội dung; Tăng cường thí nghiệm thực hành nghiên cứu để giúp HS trải nghiệm qua thực tiễn dạy HS học Các tác giả Phạm Thị Hồng Tú, Đặng Thị Thanh Hiền, Hoàng Anh Tú [27] khẳng định áp dụng dạy học thực hành thí nghiệm kèm theo CH định hướng nghiên cứu biện pháp nhằm phát triển NL sinh học cho HS trường THPT Qua phân tích tài liệu thấy việc sử dụng CH, BT để hình thành phát triển NL sinh học cho HS biện pháp quan trọng cần thiết 4 Các tác giả khẳng định dạy HS học theo phương pháp tích cực để phát triển NL cho HS cần phải có CH, BT định hướng giúp HS sau trả lời hình thành NL nhận thức sinh học, thúc đẩy HS tìm hiểu giới sống giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn Xuất phát từ sở lí luận việc sử dụng câu hỏi, tập dạy học CH đời thường người từ thuở bắt đầu tập nói biểu mong muốn tìm tịi, hiểu biết giới xung quanh Việc đặt CH trả lời cho loại CH nguồn gốc để có kho tàng tri thức nhân loại ngày Trong dạy học, CH, BT yếu tố khơng thể thiếu q trình dạy học Tác giả Đinh Quang Báo [5], Lê Đình Trung [24] khẳng định dù sử dụng phương pháp dạy học khơng thể thiếu hệ thống CH, BT dạy học CH, BT cầu nối để GV định hướng HS giúp HS hoạt động tương tác với đối tượng để lĩnh hội tri thức, kĩ năng, thái độ Q trình biểu đạt hình 1.3 sau: Hình 1.3 Vai trị CH, BT để kết nối hoạt động học tập Việc sử dụng CH, BT có vai trị quan trọng hoạt động dạy học Vì CH, BT có vai trị định hướng hoạt động nghiên cứu tài liệu kết hợp tri thức HS sẵn có, thúc đẩy HS tiến hành thao tác thực hành thí nghiệm, điều tra vấn, trao đổi với bạn học để trả lời CH, BT thiết kế đạt u cầu có vai trị quan trọng việc biến HS trở thành chủ thể q trình nhận thức, qua khắc phục tình trạng dạy học lấy GV làm trung tâm Đây vai trị có ý nghĩa to lớn dạy học giai đoạn Theo tác giả Mai Văn Hưng “Câu hỏi, tập vừa phương tiện vừa phương pháp, biện pháp tổ chức dạy học, dạy học, câu hỏi/bài tập sử dụng để dạy kiến thức mới, để củng cố, hoàn thiện kiến thức, để kiểm tra - đánh giá điều chỉnh lơgic q trình dạy”[15] Như vậy, CH, BT mối liên kết gắn yếu tố trình dạy học thành chỉnh thể toàn vẹn Việc sử dụng CH, BT để tổ chức hoạt động học tập cho HS giúp HS tự chiếm lĩnh tri thức mới, kích thích tìm tịi khám phá đối tượng vận dụng có ích tri thức vào sống Vì vậy, việc thiết kế sử dụng CH, BT dạy học cần trọng nhằm đạt mục tiêu phát triển NL sinh học Chương trình chi tiết mơn Sinh học 2018 Xuất phát từ thực tiễn việc thiết kế sử dụng câu hỏi, tập Câu hỏi (CH), tập (BT) đóng vai trị quan trọng trình dạy học, nguồn tài nguyên tiềm cho việc dạy học Đặt CH phần thiếu việc học hỏi nghiên cứu khoa học Việc xây dựng CH, BT chu đáo dạy học chìa khóa để ni dưỡng tinh thần tìm hiểu HS Đặt CH tốt khơng có tác dụng tốt dạy học mà rèn cho HS kĩ đặt CH tốt cho người khác nên từ lâu ông cha ta dùng từ “học hỏi” nghĩa “biết học biết hỏi” “biết hỏi biết học” CH vừa phương pháp vừa phương tiện, đồng thời biện pháp tổ chức dạy học định hướng cho GV trình dạy định hướng cho HS q trình học Tuy có nhiều tác giả nghiên cứu việc xây dựng CH, BT nhằm phát triển NL chung cho HS việc xây dựng hệ thống CH, BT dạy HS học nhằm phát triển NL sinh học chưa khai thác nhiều Trong chương trình Sinh học 11 Trung học phổ thơng (THPT), chương Chuyển hóa vật chất lượng trang bị cho HS kiến thức trình sống thực vật, động vật người Do đó, chương trình có nhiều kiến thức gần gũi với HS, gợi cho HS hứng thú tìm hiểu kiến thức Sinh học, tìm hiểu giới sống; vận dụng kiến thức, kĩ học vào sống hàng ngày Đây điều kiện thuận lợi để GV sử dụng CH, BT hình thành phát triển NL sinh học cho HS Xuất phát từ vấn đề trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập nhằm phát triển lực sinh học cho học sinh dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng tiếp cận chương trình Sinh học 11- Giáo dục phổ thơng 2018.” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Để đánh giá tính cần thiết vấn đề nghiên cứu, tiến hành điều tra thực trạng thiết kế, sử dụng CH, BT nhằm phát triển NL sinh học cho HS GV dạy Sinh học THPT Các GV tham gia khảo sát form biểu mẫu google drive gồm 49 GV, thu thập ý kiến vòng tuần từ ngày 24/7/2020 đến ngày 31/7/2020 Nội dung chi tiết phiếu điều tra thể rõ phụ lục 01 Để đánh giá thực trạng NL sinh học HS nay, xây dựng phiếu khảo sát lấy ý kiến từ phía HS, nội dung phiếu khảo sát chi tiết hóa phụ lục 01 Các HS tham gia khảo sát 147 HS trường THPT Tống Văn Trân, C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ý Yên, Nam Định từ ngày 15/8/2020 đến 30/8/2020 form biểu mẫu google drive 1.1 Nội dung điều tra • Đối với GV: - Sự quan tâm GV tính cần thiết phải phát triển NL sinh học cho HS - Tình hình thiết kế sử dụng CH, BT nhằm phát triển NL sinh học cho HS THPT - Những khó khăn gặp phải GV tự xây dựng CH, BT Sinh học - Những biện pháp mà GV thực để phát triển NL sinh học cho HS • Đối với HS: - Điều tra thực trạng từ đánh giá NL sinh học HS THPT 1.2 Phân tích kết điều tra Kết điều tra sau: Đối với GV: • Về mức độ quan tâm GV đến việc hình thành phát triển NL sinh học cho HS Hình 2.1 Biểu đồ biểu thị mức độ quan tâm GV đến việc cần hình thành phát triển NL sinh học cho HS 90.00% 83.67% 80.00% Tỉ lệ % GV 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.20% 10.00% 6.12% 0.00% 0.00% Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Khơng quan tâm Qua biểu đồ cho thấy có tới 93,87% GV quan tâm có quan tâm đến việc cần hình thành phát triển NL sinh học cho HS q trình dạy học Có 6,12% GV cịn quan tâm đến vấn đề Số GV không quan tâm 0% Có thể thấy GV mơn Sinh học thường xuyên cập nhật học hỏi để đáp ứng với vấn đề đổi Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình 2.2 Biểu đồ biểu thị tầm quan trọng việc hình thành phát triển NL sinh học Kết khảo sát cho thấy, 100% GV cho NL sinh học cần thiết (75,5%) cần thiết (24,5%) cho HS Khi hỏi biện pháp phát triển NL sinh học cho HS GV đưa biện pháp sử dụng CH, BT số biện pháp đề xuất Khi hỏi tầm quan trọng việc sử dụng CH, BT dạy học để phát triển NL sinh học cho HS có 85,71% GV khẳng định CH, BT dạy HS học có vai trò quan trọng; 12,24% GV cho việc sử dụng CH, BT quan trọng Hình 2.3 Biểu đồ biểu thị tầm quan trọng CH, BT dạy học phát triển NL sinh học 90.00% 85.71% 80.00% 70.00% Tỉ lệ % GV 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 12.24% 10.00% 2.04% 0.00% 0.00% Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Không quan trọng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình 2.4 Biểu đồ đánh giá số lượng, chất lượng CH, BT sách Sinh học THPT tới việc phát triển NL sinh học 93.88% 100.00% Tỉ lệ % GV 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 6.12% 10.00% 0.00% Đủ Chưa đủ Tuy sách Sinh học THPT có CH, BT lệnh sau mục bài, sau học, cuối chương 93,88% GV khẳng định việc sử dụng CH, BT sách trình bày chưa đủ để phát triển tốt NL sinh học cho HS Số GV cho CH, BT sách đủ để phát triển NL sinh học chiếm tỉ lệ nhỏ 6,12% Do nhận thức tầm quan trọng CH, BT dạy học tính cấp thiết phải bổ sung, xây dựng thêm CH, BT dạy học nên có tới 42,9% GV thường xuyên tự thiết kế hệ thống CH, BT để dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho HS; 53,1% GV làm việc này, có 4% GV tự xây dựng CH, BT Như vậy, GV tham gia khảo sát hay nhiều tự thiết kế CH, BT để dạy học Hình 2.5 Biểu đồ đánh giá mức độ GV tự thiết kế CH, BT Đánh giá tình hình thiết kế, sử dụng CH, BT GV từ góc nhìn HS, tiến hành phiếu hỏi lấy ý kiến từ 147 HS lớp 11 năm học 2020-2021 trường THPT Tống Văn Trân Nguồn CH, BT mà GV sử dụng trình dạy học thống kê bảng sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 2.1 Đánh giá tình hình sử dụng CH, BT sách Sinh học CH, BT ngồi sách Sinh học Mức độ Thường Thỉnh Hiếm Khơng Stt Nguồn xuyên thoảng SL % SL % SL % SL % CH, BT có sách 110 74,83 31 20,08 4,08 0 CH, BT sách 46 31,23 88 59,86 11 7,84 1,36 Bảng cho thấy có 110/147(chiếm 74,83%) GV thường xuyên sử dụng CT, BT sách giáo khoa trình bày Ngồi nguồn sách giáo khoa có nhiều GV thường xuyên (31,23%) (59,86%) có sử dụng thêm CH, BT ngồi sách Có thể thấy GV nhận thức rõ vai trò việc sử dụng CH, BT dạy học Điều đáng để bàn thêm có tới nửa (57,1%) GV tự thiết kế CH, BT dạy học Nhìn từ phía đánh giá HS cho thấy có 88/147 ý kiến cho GV nêu CH, BT sách, 12/147 ý kiến nêu GV sử dụng CH, BT sách ý kiến nêu GV sử dụng CH, BT sách giáo khoa Sinh học để dạy học Vậy khó khăn mà GV gặp phải thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học cho HS Hình 2.6 Biểu đồ khó khăn GV tự thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học Có tới 39/49 (81,3%) GV cho việc xây dựng CH, BT nhiều thời gian họ Đây khó khăn chiếm tỉ lệ nhiều Cùng với lí họ khơng có nguồn tài liệu tham khảo (chiếm 43,8%), họ chưa hiểu rõ NL sinh học (chiếm 29,2%), ý kiến khác (10,4%) Qua thấy nhiều rào cản thời gian, tài liệu, hiểu biết GV NL sinh học…đã tác động tới GV làm cho Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 họ chưa tự xây dựng hệ thống CH, BT để phát triển NL sinh học Chỉ có số GV (8,3%) nhận định họ khơng gặp khó khăn Hình 2.7 Biểu đồ biểu thị khả GV việc xác định NL thành phần NL sinh học mà CH, BT biểu đạt Khi sử dụng CH, BT dạy học có tới 69,4% GV xác định CH, BT phát triển NL thành phần NL sinh học, có 30,6% GV có xác định lại khơng chắn, có lẽ kết phù hợp theo điều tra câu hỏi số có 29,2% GV (gần tương đương với kết câu hỏi số 7) chưa hiểu rõ ràng NL sinh học Trong trình dạy học, xây dựng hệ thống CH, BT có 59,2% GV xếp CH, BT để sử dụng chúng tương ứng với hoạt động học CH, BT dùng phần khởi động hay dùng phần hình thành kiến thức, củng cố hay vận dụng, tìm tịi mở rộng; 32,7% GV xếp 8,2% GV làm việc Có lẽ GV sử dụng câu lệnh, CH, BT theo trình tự sách Sinh học nêu Hình 2.8 Biểu đồ biểu thị tình hình xếp CH, BT phù hợp với tiến trình dạy học Qua việc điều tra mức độ quan tâm tới việc phát triển NL sinh học cho HS tình hình sử dụng CH, BT nhận thức vai trò CH, BT cho thấy: Các GV quan tâm đến việc hình thành NL sinh học cho HS đánh giá cao tính cần thiết việc hình thành NL sinh học Các GV đánh giá cao vai trò CH, BT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 11 khâu tiến trình dạy học, xác định loại CH, BT phù hợp để phát triển NL sinh học Tuy nhiên, GV gặp khó khăn việc thiết kế sử dụng CH, BT để dạy HS học, chưa xây dựng hệ thống CH, BT… Tóm lại, qua kết điều tra tình hình thiết kế sử dụng CH, BT GV chúng tơi có số nhận xét sau: Đối với GV: → GV chưa ý nhiều đến việc thiết kế sử dụng CH, BT để phát triển NL sinh học cho HS dạy học, chưa có ý thức sử dụng CH, BT phù hợp với hoạt động học tập HS → Nhiều GV chưa hiểu rõ NL sinh học Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học đề GV chưa xác định rõ CH dùng phát huy NL thành phần NL sinh học → Nhiều GV cịn ngại khó, sợ thời gian việc thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học Đối với HS: Khi đánh giá NL sinh học HS, tiến hành điều tra thành phần NL sinh học gồm: NL nhận thức sinh học, NL tìm hiểu giới sống, NL vận dụng kiến thức kĩ học với số hành vi Kết khảo sát với 147 HS bảng 1.4 (Phụ lục 02) Kết điều tra thực trạng NL nhận thức sinh học biểu số 1, hình 2.9 Hình 2.9 Biểu đồ thực trạng NL nhận thức sinh học HS 60.00% 51.70% 50.00% 40.00% 46.26% 43.54% 40.14% 36.05% 30.00% 25.85% 17.01% 15.65% 20.00% 17.01% 10.00% 5.44% 0.68% 0.68% 0.00% Chỉ số Thường xuyên Chỉ số Thỉnh thoảng Ít Chỉ số Khơng Kết cho thấy lượng HS thường xuyên biểu số nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu khái niệm, quy luật, trình sống sau trình bày tri thức sinh học ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ…cịn chưa cao (dưới 50%); số HS thỉnh thoảng, số chiếm tỉ lệ gần Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 12 60% Khi xem xét số phân loại đối tượng, tượng sống, phân tích đặc điểm đối tượng, so sánh đối tượng, khái niệm, chế, q trình sống, chúng tơi nhận thấy khoảng 1/3 số HS điều tra thường xuyên có biểu số 2; gần 2/3 số HS cịn lại thỉnh thoảng, họ khơng có biểu số Ở số với biểu là: thường nhận chỉnh sửa điểm sai; đưa nhận định có tính phê phán liên quan tới CH, BT thảo luận tỉ lệ HS thường xuyên đạt số chiếm 17,01%, tỉ lệ thấp Ba số trình bày theo mức độ tăng dần NL nhận thức sinh học, xét theo chiều dọc từ số đến số tỉ lệ HS thường xuyên đạt mức độ cao thành phần NL thứ NL sinh học lại giảm đi, tỉ lệ HS thỉnh thoảng, không đạt mức cao lại tăng dần lên Qua thấy dù GV q trình dạy học sử dụng CH, BT sách giáo khoa CH, BT mà GV tự thiết kế hay sưu tầm chưa phát triển tốt NL nhận thức sinh học cho HS Đối với NL tìm hiểu giới sống, xem xét số bao gồm số số Theo kết điều tra thu số liệu hình 2.10 sau: Hình 2.10 Biểu đồ thực trạng NL tìm hiểu giới sống HS 46.94% 50.00% 39.46% 40.00% 30.61% 31.29% 30.00% 20.00% 16.33% 14.29% 8.16% 12.93% 10.00% 0.00% Chỉ số Thường xuyên Thỉnh thoảng Chỉ số Ít Khơng Ở số với biểu HS đặt câu hỏi để tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh học có tỉ lệ thấp HS đưa thắc mắc, nghi vấn, dấu hỏi thực tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh HS học Nguyên nhân phương pháp học thụ động từ phía HS, quen với cách học thầy giảng trị nghe, thầy thơng báo trị tiếp nhận, chưa tích cực, chủ động việc tìm hiểu tri thức Ở số HS biết lập kế hoạch để làm thực nghiệm kiểm chứng, điều tra sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình, kết nghiên cứu bảo vệ kết nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 kết điều tra phản ánh rõ cách học thụ động từ phía HS, em tiếp nhận chiều nội dung mà GV phản ảnh tới mình, khơng chịu khó tìm tòi, kiểm chứng lại nguồn tri thức Khi điều tra thực trạng NL vận dụng kiến thức, kĩ học, chúng tơi thu kết hình 2.11 sau: Hình 2.11 Biểu đồ thực trạng NL vận dụng kiến thức, kĩ học HS 46.94% 50.00% 46.94% 40.00% 29.93% 30.00% 22.45% 20.41% 25.17% 20.00% 10.00% 5.44% 2.72% 0.00% Chỉ số Thường xuyên Thỉnh thoảng Chỉ số Ít Khơng Ở số 6, nhận thấy tỉ lệ HS thường xuyên biết vận dụng kiến thức Sinh học thấp, số HS biết vận dụng kiến thức chưa vượt 50%, số HS có biểu cịn cao số HS có biểu thường xun Cón số 1/5 số HS khảo sát thấy ý nghĩa kiến thức sinh học, biết vận dụng tri thức để bảo vệ thân, gia đình, cộng đồng bảo vệ môi trường sống Để khẳng định chắn NL vận dụng kiến thức, kĩ học, chúng tơi cịn cho HS tham gia khảo sát trả lời câu hỏi tự luận sau: “Em đưa ví dụ tình em vận dụng kiến thức Sinh học học để giải vấn đề có thực sống?” Kết thu có 26/147 (17,68%) HS nêu ý kiến trả lời Trong số ví dụ mà HS nêu có ví dụ nêu tình vận dụng kiến thức Sinh học để giải quyết, có ví dụ nêu sơ sài chưa thể hiểu biết thực HS, bên cạnh số ví vụ chưa phải vận dụng kiến thức sinh học Như vậy, khẳng định NL vận dụng kiến thức, kĩ học môn Sinh học HS cịn thấp Để xác định lí việc sử dụng CH, BT GV để phát triển NL sinh học HS chưa đạt hiệu quả, tiến hành khảo sát tình hình sử dụng CH, BT GV từ phần trả lời HS Kết thu bảng 1.3 cho thấy việc sử dụng CH, BT sách Sinh học CH, BT mà GV thiết kế chưa phát triển đầy đủ thành phần NL sinh học cho HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 14 Khi tiến hành khảo sát HS nguồn thông tin mà HS dựa vào để trả lời CH, BT mà GV đưa ra, thu kết bảng sau: Bảng 2.2 Các để HS trả lời CH, BT mức độ trả lời tương ứng với Stt Nguồn thông tin, liệu làm Thường để HS trả lời xuyên CH, BT SL % Câu hỏi, tập yêu cầu HS đọc thông tin sách Sinh học để trả lời Câu hỏi, tập yêu cầu HS phải liên hệ thực tế để trả lời Câu hỏi, tập yêu cầu HS vận dụng kiến thức học Câu hỏi tập yêu cầu HS làm thực nghiệm, điều tra, vấn… Mức độ Thỉnh Hiếm thoảng SL % SL % Không SL % 117 79,59 26 17,68 2,04 0,68 53 36,05 81 55,1 6,12 2,72 86 58,5 47 31,97 13 8,84 0,68 6,12 45 30,61 71 50,34 22 14,97 Qua bảng 2.2 cho thấy nguyên nhân dẫn đến NL nhận thức sinh học HS chưa cao trình dạy học GV thường xuyên sử dụng dạng CH, BT yêu cầu HS đọc thông tin sách giáo khoa để làm trả lời Tỉ lệ dạng CH, BT loại chiếm tới 79,59% dẫn đến độ bền kiến thức HS khơng sâu, HS hình thành trí nhớ ngắn hạn tri thức thời điểm trả lời sau bị quên dần theo thời gian Tri thức muốn bền lâu phải tri thức HS tự lực khám phá tự xây dựng nên cho thân, phải rèn luyện thường xuyên, nhắc lại trình sống tỉ lệ GV sử dụng CH, BT đòi hỏi HS phải làm thí nghiệm, thực nghiệm, điều tra, vấn… lại thấp chiếm 6,12% (9/147) Do đó, người GV q trình dạy học cần phải tích cực sử dụng CH dạng đòi hỏi HS kiểm chứng lại điều học thực nghiệm, điều tra…của HS để nâng cao độ bền tri thức cho HS Bảng số liệu 2.2 cho thấy có 36,05% GV thường xuyên sử dụng CH, BT yêu cầu HS liên hệ thực tế để trả lời; 55,10% GV có sử dụng; 6,12% GV sử dụng 2,72% GV không sử dụng Có tới 64,95% GV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 không thường xuyên sử dụng loại CH, BT yêu cầu HS phải liên hệ thực tế trả lời, khơng phát triển NL quan sát HS, mà NL quan sát yếu tố thúc đẩy phát triển NL tìm hiểu giới sống Có quan sát phát điều mẻ thúc đẩy người quan sát mong muốn tìm hiểu vấn đề mà nhìn thấy Họ đặt câu hỏi Tại sao? Vì sao? đặt kế hoạch thực tìm hiểu vấn đề Cùng với việc sử dụng CH, BT yêu cầu HS làm thực nghiệm, điều tra, vấn…còn thấp (6,12%) nên dù HS có mong muốn tìm hiểu giới sống song lại chưa trang bị cách thức để khám phá giới sống HS phải làm nào, đâu? Nếu họ tham gia làm thực nghiệm, điều tra, đo đạc, phân tích, xử lí tham số thống kê đơn giản… thường xuyên HS thấy dễ dàng cho việc trả lời làm để khám phá, tìm hiểu giới sống Tóm lại, hạn chế việc sử dụng CH, BT liên hệ sử dụng CH, BT yêu cầu HS làm thực nghiệm, điều tra, vấn…đã góp phần làm cho NL tìm hiểu giới sống HS mức thấp Đối với CH, BT dạng yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để trả lời, có 58,50% GV thường xuyên sử dụng; 31,97% GV sử dụng CH, BT loại này; 8,84% GV dùng 0,68% GV không dùng Phần lớn (90,47%) GV thường xuyên sử dụng CH, BT yêu cầu HS vận dụng kiến thức, kĩ học, số GV (9,63%) dùng không sử dụng Vậy NL vận dụng kiến thức, kĩ HS phát triển chưa cao (chưa đạt 50% số HS biểu NL này) phải người GV trình dạy học sử dụng CH, BT loại chưa tốt, họ sử dụng CH, BT loại chưa vào phần dạy nên không phát huy hiệu CH, BT CH, BT đưa HS có trả lời lại khơng nhận phản hồi, nhận xét hay đính đáp án từ phía GV từ tiết dạy dẫn đến tâm lí chán nản, HS khơng muốn trả lời CH, BT Hệ đa số HS chưa biết vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế Qua chứng tỏ phần lớn HS dừng lại việc học thuộc lòng, nắm kiến thức cách máy móc, chưa thực hiểu bài, chưa hiểu chất vấn đề, chưa phát huy tính tích cực việc tìm hiểu thêm kiến thức thực tế chưa vận dụng kiến thức học Tóm lại, qua kết điều tra để đánh giá NL sinh học HS, chúng tơi có nhận xét: Trong NL thành phần NL sinh học NL thành phần nhận thức kiến thức HS mức cao hai NL thành phần sinh học cịn lại, NL thành phần tìm hiểu giới sống HS thấp Đa số HS chưa phát triển NL vận dụng kiến thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 16 Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, nguyên nhân GV chưa có phương pháp dạy học phù hợp, chưa xây dựng hệ thống CH, BT để phát triển NL thành phần NL sinh học Như thấy rõ CH, BT đóng vai trị quan trọng q trình dạy học nói chung dạy HS học nói riêng Trong dạy học phát triển NL, người GV sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực, có sử dụng CH, BT CH, BT cầu nối để GV định hướng, giúp HS hoạt động tương tác với đối tượng để hình thành NL Có nhiều tác giả nghiên cứu CH, BT sử dụng CH, BT trình dạy HS học Tuy nhiên, chưa có tác giả đề cập chi tiết việc thiết kế, sử dụng CH, BT để hình thành đầy đủ NL thành phần NL sinh học Cơ sở thực tiễn rằng, GV phổ thông đánh giá cao tầm quan trọng việc sử dụng CH, BT việc hình thành NL phần lớn GV sử dụng CH, BT sách giáo khoa, chưa hình thành đủ NL thành phần NL sinh học Một nguyên nhân GV không tự thiết kế thêm CH, BT GV chưa hiểu sâu sắc vấn đề chưa có quy trình cụ thể giúp GV tự thiết kế CH, BT Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: 2.1 Nghiên cứu lí thuyết câu hỏi, tập định hướng phát triển NL sinh học 2.1.1 Khái niệm câu hỏi, tập * Khái niệm câu hỏi Theo từ điển tiếng Việt GS Hồng Phê “hỏi” có nghĩa nói điều muốn người ta cho biết với yêu cầu trả lời [22] Aristotle người phân tích câu hỏi ơng cho “Câu hỏi mệnh đề chứa biết chưa biết” CH dạng cấu trúc ngơn ngữ có ý nghĩa: u cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh đòi hỏi phải trả lời, phải thực Việc trả lời, hay thực CH thúc đẩy việc mở rộng hiểu biết người Hình thức ngơn ngữ câu hỏi hỏi mệnh đề nghi vấn hay diễn đạt ngữ điệu đặc trưng phân biệt với hình thức ngơn ngữ khác CH dạy học làm mà hồn thành chúng HS phải tiến hành hoạt động tái hiện, trả lời viết, trả lời miệng có kèm theo thực hành xác minh thí nghiệm *Khái niệm tập Theo từ điển Tiếng việt phổ thông GS Hoàng Phê: “Bài tập cho HS làm để tập vận dụng điều học” Theo tác giả Lê Đình Trung, (2004): BT nhiệm vụ học tập mà GV đặt cho người học, buộc người học phải vận dụng kiến thức biết kinh nghiệm thực tiễn, sử dụng hành động trí tuệ hay hành động thực tiễn để giải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 17 nhiệm vụ nhằm chiếm lĩnh tri thức, kĩ cách tích cực, hứng thú sáng tạo [24] Cũng CH BT định hướng nhận thức cho người học để người học vốn kinh nghiệm NL tư tạo nhận thức vấn đề đặt người học tiếp thu lượng tri thức từ BT Thông thường, BT hiểu nhiệm vụ mà người học cần thực trình học tập, rèn luyện, sở vận dụng kiến thức lí thuyết học mà hồn thành BT HS nắm tri thức hay kỹ định Cấu trúc BT gồm hai yếu tố sau: 1) Điều kiện cho: tập hợp đối tượng cho mối quan hệ chúng; 2) Các yêu cầu: điều kiện cần tìm, vấn đề cần giải từ điều kiện cho Như vậy, cấu trúc CH, BT: chứa đựng điều biết điều cần tìm, có khả kích thích tìm tịi, vận dụng tri thức, kĩ biết để giải tình đặt Trong CH có nội dung CH động từ nghi vấn xác định mức độ cần hỏi Cấu trúc BT thường dạng toán, có giả thiết kết luận Tuy nhiên BT khác CH chỗ: điều biết BT vừa đủ để người thực biến đổi điều biết đại lượng tương đương để dẫn tới kết luận * Phân loại CH, BT Có nhiều cách phân loại CH, BT dựa theo tiêu chí khác Dưới số cách phân loại: • Dựa vào mục đích lí luận dạy học, chia thành loại sau: - CH, BT dạy mới: Loại CH BT dùng để tổ chức, hướng dẫn HS nghiên cứu tài liệu Khi HS trả lời CH giải BT chiếm lĩnh kiến thức Do vậy, CH, BT dùng để dạy phải mã hóa nội dung kiến thức GV cần nêu thêm CH phụ phù hợp với đối tượng HS để gợi ý HS giải vấn đề học tập - CH, BT củng cố, hoàn thiện kiến thức: Loại CH, BT thiết kế sau nội dung học, có tác dụng củng cố kiến thức học, đồng thời khái quát hóa hệ thống hóa kiến thức đó, rèn luyện thao tác tư phát triển cao - CH, BT kiểm tra đánh giá: Loại CH BT dùng để kiểm tra đánh giá khả lĩnh hội kiến thức HS sau học, chương phần chương trình nhằm đánh giá hiệu dạy học, từ điều chỉnh việc dạy học nhằm đạt đến giá trị tối ưu Khi xây dựng xếp hệ thống CH, BT cho nội dung phần, bài, chương theo mục đích lí luận dạy học góp phần nâng cao tính chủ động cho GV trình dạy học, phát huy tính tích cực học tập, hình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 18 thành khả tự học, rèn kĩ quan sát, tư duy…cho HS Trên sở đó, HS vận dụng kiến thức tiếp thu trình học tập vào thực tế sống cách linh hoạt, sáng tạo Thực tế cho thấy, CH, BT dạng vận dụng kiến thức quan tâm • Theo cấu trúc CH, BT, có dạng CH, BT “đóng” hay “mở” sau: - CH, BT đóng: CH, BT mà người học khơng cần tự trình bày câu trả lời mà lựa chọn từ câu trả lời mà người đề định sẵn Như vậy, loại CH, BT GV biết câu trả lời, HS cho trước phương án để lựa chọn Ví dụ, CH, BT trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn CH, BT đóng - CH, BT mở: CH, BT khơng có lời giải cố định GV HS, có nghĩa đáp án CH, BT “mở” Chẳng hạn GV đưa chủ đề, vấn đề tài liệu, HS cần bình luận thảo luận vấn đề Ví dụ, CH tự luận dùng CH mở yêu cầu HS xây dựng câu trả lời • Dựa bậc nhận thức ý đến đặc điểm học tập định hướng NL, xây dựng CH, BT theo dạng: Cách 1: Xét yêu cầu NL nhận thức người ta phân biệt hai loại chính: - Loại CH, BT có u cầu thấp: địi hỏi tái kiến thức kiện; nhớ lại trình bày cách có hệ thống, có chọn lọc - Loại CH, BT có u cầu cao: địi hỏi phải có phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa vận dụng kiến thức Loại CH, BT thứ tiền đề để HS trả lời loại CH, BT thứ hai nên dạy học theo định hướng dạy học phát triển NL HS, GV cần trọng loại CH, BT Cách 2: Theo tác giả Trần Bá Hồnh, sử dụng loại CH, BT sau: - Dạng CH, BT tái yêu cầu hiểu tái lại tri thức Dạng CH, BT trọng tâm CH, BT định hướng phát triển NL Dạng CH, BT thường dùng để đánh giá NL nhận biết tìm hiểu vấn đề - Dạng CH, BT vận dụng nhằm giúp HS vận dụng kiến thức vào tình cụ thể, qua củng cố kiến thức rèn luyện kĩ bản, chưa địi hỏi tính sáng tạo Dạng CH, BT thường dùng để đánh giá NL thiết lập không gian vấn đề - Dạng CH, BT tổng hợp sáng tạo: CH, BT địi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức vào giải vấn đề Dạng CH, BT đòi hỏi sáng tạo cao HS - Dạng CH, BT gắn với bối cảnh, tình thực tiễn nhằm vận dụng giải vấn đề gắn với bối cảnh tình thực tiễn Dạng CH, BT CH, BT mở, tạo hội cho HS có nhiều cách tiếp cận giải vấn đề khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 19 Cách Theo khung NL Bloom phiên Anderson cộng (2001) [16], đề xuất thang NL nhận thức gồm sáu mức tương ứng với sáu mức CH sử dụng dạy học sau: - Mức 1: Nhớ: Loại CH yêu cầu HS nhắc lại kiến thức biết, HS nhận diện thông tin dựa vào trí nhớ để trả lời Những CH u cầu HS trình bày, nhắc lại, mơ tả, liệt kê… - Mức 2: Hiểu: Loại CH yêu cầu HS phải tổ chức, xếp lại kiến thức học để diễn đạt lại nhiều hình thức biểu đạt ngơn ngữ, viết, sơ đồ, biểu đồ… mình, chứng tỏ thơng hiểu khơng phải biết nhớ Các từ khóa dùng CH là: giải thích, phân loại, khái quát hóa, cho ví dụ, so sánh… - Mức 3: Vận dụng: Loại CH yêu cầu HS phải sử dụng kiến thức học khái niệm, q trình,…vào hồn cảnh cụ thể khác với học Các từ khóa CH là: vận dụng, áp dụng, tính tốn, chứng minh, liên hệ, … - Mức 4: Phân tích: Loại CH yêu cầu HS phải phân tích nguyên nhân - kết tượng, phân tích mối quan hệ cấu trúc - chức Từ khóa: phân tích, lý giải, so sánh, đối chiếu, thiết kế… - Mức 5: Đánh giá: Loại CH yêu cầu HS phải vận dụng phối hợp kiến thức học để từ giải đáp vấn đề khái quát sáng tạo thân, HS phải có khả giải thích sử dụng lập luận giá trị để bảo vệ quan điểm Các từ khóa dùng CH là: nêu quan điểm, nhận xét, phê bình, bảo vệ cho lý do… - Mức 6: Sáng tạo: Loại CH yêu cầu HS dựa thông tin, vật có tạo ý tưởng mới, sản phẩm cách nhìn mẻ vật, tượng Ví dụ: phản biện nghiên cứu, báo; đánh giá tính khả thi giải pháp nêu Từ để hỏi gắn với CH thường là: thiết kế, đề xuất, đưa kết luận… 2.1.2 Phân loại câu hỏi, tập truyền thống câu hỏi, tập định hướng phát triển NL Hệ thống CH, BT định hướng phát triển NL cơng cụ cho HS luyện tập, hình thành NL, công cụ cho GV đội ngũ cán quản lí giáo dục kiểm tra đánh giá NL HS Thơng qua nghiên cứu thực tiễn, phân biệt CH, BT định hướng phát triển NL người học CH, BT truyền thống sau: [18] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 20 Bảng 2.3 Phân biệt CH, BT truyền thống CH, BT phát triển NL HS CH, BT truyền thống - Thông thường CH, BT đóng CH, BT định hướng phát triển NL HS - CH, BT đa dạng, mở - Trọng tâm CH, BT nội dung tri - Trọng tâm CH, BT vận dụng thức sách, thành phần tri phối hợp tri thức kĩ thức hay kĩ riêng lẻ khác dựa vấn đề HS - Tiếp cận theo định hướng nội dung - Tiếp cận NL theo tình kiến thức thực tiễn Do vậy, nội dung CH thường mang tính tình huống, bối cảnh tính thực tiễn - Thiếu tham chiếu ứng dụng, - Các CH, BT thường trọng vận chuyển giao từ kiến thức học sang dụng kiến thức học vào giải kiến thức chưa biết tình vấn đề mới, gắn với thực tiễn thực tiễn - Rất CH, BT ôn tập thường - Chú trọng kết nối kiến thức xuyên bỏ qua kết nối kiến biết kiến thức vận dụng thức biết kiến thức kiến thức - Q trình tích lũy kiến thức người - Q trình tích lũy kiến thức người học chưa lưu ý cách đầy học theo hệ thống lôgic đủ… 2.1.3 Những đặc điểm câu hỏi, tập định hướng phát triển NL HS Theo tài liệu triển khai dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển NL HS mơn Sinh học cấp THPT thành tố quan trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng CH, BT là: đa dạng CH, BT; chất lượng CH, BT; lồng ghép CH, BT vào học liên kết với CH, BT Những đặc điểm CH, BT định hướng phát triển NL thể bảng sau:[1] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 21 Bảng 2.4 Những đặc điểm CH, BT định hướng phát triển NL Yêu cầu CH, BT - Có mức độ khó khác - Mơ tả tri thức kĩ yêu cầu - Định hướng theo kết Hỗ trợ học tích lũy - Liên kết nội dung qua suốt năm học - Nhận biết gia tăng NL - Vận dụng học thường xuyên Hỗ trợ cá nhân hóa - Chẩn đốn khuyến khích cá nhân việc học tập - Tạo khả trách nhiệm việc học cá nhân - Sử dụng sai lầm hội Xây dựng CH, BT - CH, BT luyện tập để đảm bảo tri thức sở sở chuẩn - Thay đổi CH, BT đặt (mở rộng, chuyển giao, đào sâu kết nối, xây dựng tri thức thơng minh) - Thử hình thức luyện tập khác Bao gồm - Tăng cường NL xã hội thông qua làm việc CH, BT cho hợp tác nhóm giao tiếp - Lập luận, lí giải, phản ánh để phát triển củng cố tri thức Tích cực hóa hoạt - CH, BT giải vấn đề vận dụng động nhận thức - Kết nối với kinh nghiệm đời sống - Phát triển chiến lược giải vấn đề Có đường - Ni dưỡng đa dạng đường, giải pháp khác giải pháp - Đặt vấn đề mở - Độc lập tìm hiểu - Không gian cho ý tưởng khác thường - Diễn biến mở học Phân hóa nội - Con đường tiếp cận khác - Phân hóa bên - Gắn với tình bối cảnh 2.1.4 Nguyên tắc, quy trình thiết kế câu hỏi, tập phát triển NL Theo tác giả Lê Đình Trung [24], Mai Văn Hưng [15], chúng tơi nhận thấy số nguyên tắc chung thiết kế CH, BT mà tác giả nêu sau: CH, BT phải có tác dụng nêu vấn đề, đưa HS vào trạng thái có nhu cầu mong muốn giải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 22 CH, BT thiết kế phải có tính hệ thống chỗ HS dựa kiến thức biết để trả lời, đồng thời câu trả lời lại đặt kiến thức cho trả lời CH sau CH, BT thiết kế phải diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng, xác CH, BT xây dựng phải vừa sức, không khó, khơng q dễ, phù hợp với NL nhận thức HS thu hút nhiều đối tượng tham gia trả lời CH, BT gắn với thực tế, HS vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế CH, BT không nên yêu cầu đơn trình bày lại kiến thức tài liệu giáo khoa mà phải có u cầu phân tích, giải thích hay chứng minh cho kiến thức Trong nghiên cứu thiết kế CH, BT để sử dụng dạy học, tác giả đưa quy trình thiết kế CH, BT gồm nhiều bước Theo tác giả Đinh Quang Báo (1991) [5], quy trình xây dựng CH, BT để dạy HS học gồm bước sau: Bước 1: Phân tích lơgic nội dung chương trình, mục tiêu dạy học, kiểm tra đánh giá Bước 2: Xác định nội dung kiến thức mã hóa thành CH, BT Diễn đạt CH theo mức độ nhận thức Bước 3: Xây dựng đáp án cho mức độ câu hỏi, tập Bước 4: Xác định độ khó, độ phân biệt câu hỏi Bước 5: Sắp xếp câu hỏi, tập thành hệ thống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 23 Tác giả khác Phan Thị Thanh Hội, Bùi Thu Phương [12] xây dựng CH, BT đánh giá NL cho HS đưa quy trình gồm bước: Bước 1: Lựa chọn chủ để Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt Bước 4: Biên soạn CH, BT kiểm tra, đánh giá NL chủ đề xác định theo mức độ mô tả Bước 5: Chỉnh sửa lại nội dung hình thức diễn đạt CH, BT để đưa vào sử dụng Bước 3: Lập bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng NL Còn nhiều quy trình thiết kế CH, BT tác Phùng Thị Mai Hòa [6], Trần Trọng Thức [13]…Mỗi quy trình mà tác giả đưa vận dụng mang lại hiệu Khi nghiên cứu đề tài đó, chúng tơi nhận thấy chưa có cơng trình nghiên cứu việc thiết kế hệ thống CH, BT nhằm phát triển NL sinh học cho HS THPT, nên định hướng để tập trung nghiên cứu 2.2 So sánh nội dung chương chuyển hóa vật chất lượng chương trình GDPT 2006 với chương trình GDPT 2018 Sau nghiên cứu nội dung chương Chuyển hóa vật chất lượng chương trình Sinh học 11 hành chương trình Sinh học 11 chương trình GDPT 2018, chúng tơi nhận thấy có nhiều nội dung tương đồng Nội dung cốt lõi “Chuyển hóa vật chất lượng” là: Vai trò chuyển hóa vật chất lượng thể thực vật động vật Mối quan hệ trao đổi chất thể môi trường với chuyển hóa vật chất lượng tế bào Q trình chuyển hóa vật chất lượng thực vật (trao đổi nước, trao đổi khoáng, quang hợp, hô hấp) yếu tố ảnh hưởng đến q trình Q trình chuyển hóa vật chất lượng động vật (tiêu hóa, hơ hấp, hệ tuần hồn cân nội mơi) So sánh q trình chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật; ứng dụng kiến thức chuyển hóa vật chất lượng vào sản xuất đời sống Có thể cấu trúc nội dung chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật thể hình đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 24 Hình 2.12 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương Chuyển hóa vật chất lượng, Sinh học 11, THPT Thu nhận vật chất từ mơi trường CHUYỂN HĨA Vận chuyển chất thể VẬT Thực vật Hấp thụ nước ion khống rễ Động vật Tiêu hóa thức ăn hấp thụ chất dinh dưỡng Thực vật Dòng mạch gỗ Dịng mạch rây Động vật Hệ tuần hồn CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Chuyển hóa chất thể Thực vật Quang hợp Hơ hấp Động vật Tiêu hóa Hơ hấp Đào thải chất Thực vật Động vật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Thoát nước Bài tiết nhờ hệ tiêu hóa hệ tiết C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 25 Khi nghiên cứu nội dung chương Chuyển hóa vật chất lượng, nhận thấy hoạt động chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật bao gồm trình giống như: thu nhận vật chất từ môi trường, vận chuyển chuyển hóa chất thể đào thải chất Mặt khác, để thích nghi với kiểu dinh dưỡng tự dưỡng thực vật hay dị dưỡng động vật mà có điểm khác thực vật tự tổng hợp hữu từ chất vơ cơ, cịn động vật phải lấy chất hữu từ thức ăn Sự giống khác cho thấy thống nhất, thích nghi đa dạng sinh giới 2.3 Nghiên cứu yêu cầu cần đạt chương Chuyển hóa vật chất lượng chương trình Sinh học 11-GDPT 2018 Để định hướng cho việc xây dựng CH, BT phù hợp với chương trình hành đồng thời đáp ứng với nội dung Chương trình 2018, chúng tơi tìm hiểu sâu nội dung Chương Chuyển hóa vật chất lượng Chương trình Sinh học 2018 đặc biệt yêu cầu cần đạt nội dung Theo tài liệu hướng dẫn thực chương trình Sinh học chương trình GDPT 2018 (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), nội dung Chương chuyển hóa vật chất lượng cần đạt yêu cầu tương ứng trình bày bảng sau: Nội dung Yêu cầu cần đạt SINH HỌC CƠ THỂ Trao đổi chất chuyển hoá lượng sinh vật - Khái quát trao đổi chất chuyển hoá lượng sinh giới: + Trao đổi chất - Phân tích vai trị trao đổi chất chuyển hố chuyển hoá lượng sinh vật lượng - Nêu dấu hiệu đặc trưng trao đổi chất chuyển hoá lượng (thu nhận chất từ môi trường, vận chuyển chất, biến đổi chất, tổng hợp chất tích luỹ lượng, phân giải chất giải phóng lượng, đào thải chất mơi trường, điều hồ) - Dựa vào sơ đồ chuyển hoá lượng sinh giới, mơ tả tóm tắt ba giai đoạn chuyển hoá lượng (tổng hợp, phân giải huy động lượng) - Trình bày mối quan hệ trao đổi chất chuyển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 26 hoá lượng cấp tế bào thể + Các phương thức - Nêu phương thức trao đổi chất chuyển hoá trao đổi chất lượng (tự dưỡng dị dưỡng) Lấy ví dụ minh hoạ chuyển hố - Nêu khái niệm tự dưỡng dị dưỡng lượng - Phân tích vai trị sinh vật tự dưỡng sinh giới - Trao đổi chất chuyển hoá lượng thực vật + Trao đổi nước khống thực vật ● Vai trị nước - Trình bày nước có vai trị vừa thành phần cấu tạo tế bào thực vật, dung môi hồ tan chất, mơi trường cho phản ứng sinh hố, điều hồ thân nhiệt vừa phương tiện vận chuyển chất hệ vận chuyển thể thực vật ● Sự hấp thụ nước - Dựa vào sơ đồ, mơ tả q trình trao đổi nước cây, khoáng rễ gồm: hấp thụ nước rễ, vận chuyển nước thân nước - Trình bày chế hấp thụ nước khoáng tế bào lông hút rễ ● Sự vận chuyển - Nêu vận chuyển chất theo hai dòng: chất dòng mạch gỗ dịng mạch rây - Trình bày vận chuyển nước khoáng phụ thuộc vào: động lực hút (do thoát nước tạo ra), động lực đẩy nước rễ (do áp suất rễ tạo ra) động lực trung gian (lực liên kết phân tử nước lực bám phân tử nước với thành mạch dẫn) - Nêu vận chuyển chất hữu mạch rây cung cấp cho hoạt động sống dự trữ ● Sự thoát nước - Trình bày chế đóng mở khí khổng thực chức điều tiết q trình nước Giải thích vai trị quan trọng thoát nước đời sống ● Vai trò - Nêu khái niệm dinh dưỡng thực vật vai trị sinh lí nguyên tố khoáng số nguyên tố khoáng thực vật (cụ thể số nguyên tố đa lượng, vi lượng) - Quan sát nhận biết số biểu thiếu khoáng ● Dinh dưỡng nitơ - Nêu nguồn cung cấp nitơ cho Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 27 - Trình bày trình hấp thụ biến đổi nitrate ammonium thực vật ● Các nhân tố ảnh - Phân tích số nhân tố ảnh hưởng đến trao đổi nước hưởng đến trao đổi thực vật ứng dụng hiểu biết vào thực tiễn nước dinh dương - Giải thích cân nước việc tưới tiêu hợp lí; khoáng thực vât phản ứng chống chịu hạn, chống chịu ngập úng, chống ứng dụng chịu mặn thực vật chọn giống trồng có khả chống chịu - Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến q trình dinh dưỡng khống cây, đặc biệt nhiệt độ ánh sáng Ứng dụng kiến thức vào thực tiễn - Phân tích vai trị phân bón suất trồng - Thông qua thực hành, quan sát cấu tạo khí khổng - Thực thí nghiệm chứng minh hút nước rễ; vận chuyển nước thân thoát nước Thực hành tưới nước chăm sóc - Thực thực hành thuỷ canh, khí canh + Quang hợp thực vật ● Khái quát - Phát biểu khái niệm quang hợp thực vật Viết quang hợp phương trình quang hợp Nêu vai trò quang hợp thực vật (vai trò cây, với sinh vật sinh quyển) ●Các giai đoạn - Trình bày vai trò sắc tố việc hấp thụ trình quang hợp lượng ánh sáng Nêu sản phẩm trình biến đổi lượng ánh sáng thành lượng hoá học (ATP NADPH) - Nêu đường đồng hoá carbon quang hợp Chứng minh thích nghi thực vật C4 CAM điều kiện môi trường bất lợi - Trình bày vai trị sản phẩm quang hợp tổng hợp chất hữu (chủ yếu tinh bột), sinh giới ●Các nhân tố ảnh - Phân tích ảnh hưởng điều kiện đến quang hợp hưởng đến quang (ánh sáng, CO2, nhiệt độ) hợp thực vật ●Quang hợp - Phân tích mối quan hệ quang hợp suất suất trồng trồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 28 - Vận dụng hiểu biết quang hợp để giải thích số biện pháp kĩ thuật công nghệ nâng cao suất trồng - Thực hành, quan sát lục lạp tế bào thực vật; nhận biết, tách chiết sắc tố (chlorophyll a, b; carotene xanthophyll) - Thiết kế thực thí nghiệm hình thành tinh bột; thải oxygen q trình quang hợp + Hơ hấp thực vật ● Khái niệm - Nêu khái niệm hơ hấp thực vật ● Vai trị hơ - Phân tích vai trị hơ hấp thực vật hấp ● Các giai đoạn hơ - Trình bày sơ đồ giai đoạn hô hấp thực vật hấp thực vật ● Các nhân tố ảnh - Phân tích ảnh hưởng điều kiện môi trường đến hô hưởng đến hô hấp hấp thực vật Vận dụng hiểu biết hơ hấp giải thích thực vật vấn đề thực tiễn (ví dụ: bảo quản hạt nơng sản, ngập úng chết, ) Thực hành thí nghiệm hô hấp thực vật ● Ứng dụng - Phân tích mối quan hệ quang hợp hơ hấp ● Quan hệ quang hợp hô hấp - Trao đổi chất chuyển hoá lượng động vật + Dinh dưỡng tiêu hoá động vật ● Quá trình dinh - Trình bày trình dinh dưỡng bao gồm: lấy thức ăn; dưỡng tiêu hoá thức ăn; hấp thu chất dinh dưỡng đồng hố chất ● Các hình thức tiêu - Dựa vào sơ đồ (hoặc hình ảnh), trình bày hình thức tiêu hoá động vật hoá động vật chưa có quan tiêu hố; động vật có túi tiêu hố; động vật có ống tiêu hố ● Ứng dụng - Vận dụng hiểu biết dinh dưỡng xây dựng chế độ ăn uống biện pháp dinh dưỡng phù hợp lứa tuổi trạng thái thể - Vận dụng hiểu biết hệ tiêu hố để phịng bệnh tiêu hoá Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 29 - Giải thích vai trị việc sử dụng thực phẩm đời sống người - Thực tìm hiểu bệnh tiêu hoá người bệnh học đường liên quan đến dinh dưỡng béo phì, suy dinh dưỡng + Hơ hấp trao đổi khí động vật ● Vai trị hơ hấp - Phân tích vai trị hơ hấp động vật: trao đổi khí với mơi trường hơ hấp tế bào ● Các hình thức hơ - Dựa vào hình ảnh, sơ đồ, trình bày hình thức trao hấp đổi khí: qua bề mặt thể; ống khí; mang; phổi ● Ứng dụng - Giải thích số tượng thực tiễn, ví dụ: ni tơm, cá thường cần có máy sục khí oxygen, nuôi ếch ý giữ môi trường ẩm ướt, - Vận dụng hiểu biết hô hấp trao đổi khí để phịng bệnh đường hơ hấp - Giải thích tác hại hút thuốc sức khoẻ - Giải thích vai trị thể dục, thể thao; thực việc tập thể dục thể thao đặn - Giải thích tác hại nhiễm khơng khí đến hơ hấp - Tìm hiểu bệnh đường hơ hấp - Trình bày quan điểm thân việc xử phạt người hút thuốc nơi công cộng cấm trẻ em 16 tuổi hút thuốc + Vận chuyển chất thể động vật ● Khái quát hệ vận - Trình bày khái quát hệ vận chuyển thể động chuyển vật Nêu số dạng hệ vận chuyển nhóm động vật khác ● Các dạng hệ tuần - Dựa vào hình ảnh, sơ đồ, phân biệt dạng tuần hoàn hoàn động vật: tuần hoàn kín tuần hồn hở; tuần hồn đơn tuần hồn kép ● Cấu tạo hoạt - Trình bày cấu tạo hoạt động tim phù hợp động tim hệ cấu tạo chức tim Giải thích khả mạch tự phát nhịp gây nên tính tự động tim ● Vận chuyển máu - Dựa vào hình ảnh, sơ đồ, mô tả cấu tạo hoạt động hệ mạch hệ mạch Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 30 ● Điều hoà hoạt động tim mạch ● Ứng dụng - Mơ tả q trình vận chuyển máu hệ mạch (huyết áp, vận tốc máu trao đổi chất máu với tế bào) - Nêu hoạt động tim mạch điều hoà chế thần kinh thể dịch - Phân tích tác hại việc lạm dụng rượu, bia sức khoẻ người, đặc biệt hệ tim mạch - Trình bày vai trị thể dục, thể thao tuần hoàn - Kể bệnh thường gặp hệ tuần hoàn Trình bày số biện pháp phịng chống bệnh tim mạch - Thực hành: Đo huyết áp người nhận biết trạng thái sức khoẻ từ kết đo Đo nhịp tim người trạng thái hoạt động khác giải thích kết - Thực hành: mổ tim ếch tìm hiểu tính tự động tim; tìm hiểu vai trò dây thần kinh giao cảm đối giao cảm; tìm hiểu tác động adrenalin đến hoạt động tim - Đánh giá ý nghĩa việc xử phạt người tham gia giao thông sử dụng rượu, bia + Miễn dịch động vật ● Nguyên nhân gây - Nêu nguyên nhân bên bên gây nên bệnh bệnh động vật người - Giải thích nguy mắc bệnh người lớn, xác suất bị bệnh nhỏ ● Khái niệm miễn - Phát biểu khái niệm miễn dịch dịch ● Hệ miễn dịch - Mô tả khái quát hệ miễn dịch người: tuyến vai trò tuyến ● Miễn dịch đặc - Phân biệt miễn dịch không đặc hiệu đặc hiệu hiệu không đặc - Trình bày chế mắc bệnh chế chống bệnh hiệu động vật - Phân tích vai trị việc chủ động tiêm phịng vaccine ● Ứng dụng - Giải thích sở tượng dị ứng với chất kích thích, thức ăn; chế thử phản ứng tiêm kháng sinh - Trình bày trình phá vỡ hệ miễn dịch tác nhân gây bệnh thể người bệnh: HIV, ung thư, tự Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 31 miễn - Điều tra việc thực tiêm phòng bệnh, dịch trường học địa phương + Bài tiết cân nội môi ● Bài tiết chế - Phát biểu khái niệm tiết Trình bày vai trị tiết tiết ● Vai trị thận - Trình bày vai trò thận tiết cân nội tiết môi ● Khái niệm nội - Nêu khái niệm: nội môi, cân động (Lấy ví dụ mơi, cân động người số cân pH, đường, nước) ● Cân nội môi - Kể tên số quan tham gia điều hoà cân nội môi số nội môi thể - Dựa vào sơ đồ, giải thích chế chung điều hồ nội mơi ● Ứng dụng - Trình bày biện pháp bảo vệ thận: điều chỉnh chế độ ăn uống đủ nước; không sử dụng nhiều loại thuốc; không uống nhiều rượu, bia - Vận dụng kiến thức tiết để phòng chống số bệnh liên quan đến thận tiết (suy thận, sỏi thận, ) - Nêu tầm quan trọng việc xét nghiệm định kì số sinh hố liên quan đến cân nội mơi Giải thích kết xét nghiệm Như thấy so với chương trình hành, nội dung chương Chuyển hóa vật chất lượng Chương trình Sinh học 2018 phát triển thêm nhiều nội dung thực hành, thí nghiệm, giới thiệu thành tựu công nghệ sinh học trồng trọt, nông nghiệp bảo vệ sức khỏe Đây định hướng cho khai thác sâu nội dung để đưa nhiều CH, BT nội dung thực hành, nghiệm nhằm thúc đẩy lực tìm hiểu giới sống CH, BT thực tiễn để phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học HS 2.4 Xây dựng nguyên tắc quy trình thiết kế câu hỏi, tập 2.4.1 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi, tập Khi xác định nguyên tắc thiết kế CH, BT dạy HS học, việc quán triệt nguyên tắc chung thuộc lĩnh vực lí luận dạy học cịn phải xem xét đến tính đặc thù mơn học cách tiếp cận hợp lí nghiên cứu nội dung mơn học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 32 Khi xây dựng hệ thống CH, BT để tổ chức hoạt động học tập HS dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng – Sinh học 11, THPT, tuân thủ nguyên tắc sau: Nguyên tắc 1: Bám sát mục tiêu dạy học Mục tiêu dạy học hiểu đích yêu cầu cần phải đạt trình dạy học Mục tiêu dạy học cần phải đạt bao gồm NL chung NL sinh học Cụ thể sau học Chương Chuyển hóa vật chất lượng, HS phải có chuyển biến, tiến kiến thức, kĩ năng, hành động trí tuệ, hoạt động thực hành, thái độ hành vi bảo vệ, chăm sóc xanh, bảo vệ mơi trường sống bảo vệ sức khỏe đường hơ hấp, tiêu hóa, hệ tuần hồn, gan, thận …của thân Để có CH, BT tốt, người GV cần định rõ mục tiêu dạy học xây dựng CH, BT gắn chặt với mục tiêu Nguyên tắc 2: Đảm bảo phát huy tính tích cực HS Trong bối cảnh kiến thức khoa học bùng nổ nay, giải pháp “tăng khối lượng kiến thức phương pháp nhồi nhét”, học thuộc lịng khơng cịn phù hợp dẫn đến hậu tiêu cực cho nhiều hệ Vì vậy, việc dạy học khơng dừng lại việc dạy kiến thức sách mà quan trọng dạy phương pháp để HS tự chiếm lĩnh kiến thức, bồi dưỡng NL tự học, tự nghiên cứu suốt đời GV phải dạy cho HS phương pháp học Cho nên, phương pháp dạy học GV cần phát huy tối đa tính tích cực HS để tạo dựng nên người thích nghi với biến đổi xã hội thực mục tiêu kinh tế - xã hội đất nước ta giai đoạn đổi Để phát huy tính tích cực HS CH, BT phải đảm bảo tính vừa sức, tính kế thừa phát triển phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi đa số HS nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo; bên cạnh phải có CH, BT mang tính chất phân hóa nhằm đánh giá xác, khách quan NL học tập cá nhân HS Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính xác, khoa học nội dung CH, BT dùng để mã hóa nội dung dạy học, cần xây dựng đảm bảo tính xác, khoa học Đây điều kiện để CH, BT đáp ứng mục tiêu dạy học Chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống quan sinh vật Mỗi hệ thống sống dù cấp độ phải có đặc trưng Các CH, BT xây dựng sử dụng dạy học Chương Chuyển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 33 hóa vật chất lượng khơng phép dừng lại việc xem xét biểu rời rạc, bề đối tượng thực vật hay động vật mà cần phải xây dựng CH, BT giúp HS tìm tịi, phát dấu hiệu chất, mối liên quan mật thiết kiến thức vận dụng kiến thức học vào đời sống Nguyên tắc 4: Đảm bảo nguyên tắc hệ thống Nội dung khoa học môn học đối tượng trực tiếp hoạt động nhận thức HS Nội dung biên soạn cách hệ thống, lôgic phản ánh khách quan đối tượng CH, BT với tư cách công cụ hoạt động HS xây dựng phải quán triệt tính hệ thống, phải xếp sử dụng phải theo hệ thống cho nội dung giáo khoa, cho bài, cho chương, phần chương trình phân mơn mơn học để đảm bảo kiến thức mà HS tiếp thu phải theo tính hệ thống tri thức Vì vậy, cần phải xếp CH, BT từ dễ đến khó, từ cụ thể đến trừu tượng, có tính kế thừa phát triển giúp người học nhận thức khách quan vật, tượng Nguyên tắc 5: Đảm bảo tính thực tiễn Việc xây dựng CH, BT để tổ chức dạy học kiến thức Chương Chuyển hóa vật chất lượng cần phải gắn liền với thể thực vật động vật, với việc bảo vệ động thực vật, bảo vệ sức khỏe thân HS đồng thời gắn liền với sản xuất Nông - Lâm - Ngư nghiệp, tăng suất bảo vệ môi trường, phát triển bền vững Từ đó, HS nhận thức ý nghĩa to lớn tri thức khám phá khơi dậy hứng thú học tập HS Nguyên tắc dựa nguyên lí “ Lí luận gắn với thực tiễn”; “Học đơi với hành” 2.4.2 Quy trình xây dựng câu hỏi, tập nhằm phát triển NL sinh học cho HS Dựa theo nguyên tắc trình bày kết hợp với việc nghiên cứu quy trình thiết kế CH, BT số tác giả Đinh Quang Báo, Lê Đình Trung, Mai Văn Hưng, chúng tơi đề xuất quy trình thiết CH, BT nhằm phát triển NL sinh học cho HS hình 2.13 sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 34 Hình 2.13 Quy trình thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học Bước 1: Phân tích cấu trúc, nội dung chương, bài, chủ đề Bước 2: Xác định mục tiêu học Bước 3: Xác định nội dung kiến thức mã hóa thành câu hỏi, tập Bước 4: Thu thập tư liệu để thiết kế hệ thống câu hỏi, tập Bước 5: Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập phát triển NL sinh học Bước 6: Thử nghiệm, đánh giá, điều chỉnh Phân tích bước quy trình Bước 1: Phân tích cấu trúc nội dung chương, Tồn nội dung mơn học, học có mối liên hệ lơgic với Phân tích lơgic nội dung sở quan trọng cho việc thiết kế sử dụng CH, BT để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS Bước 2: Xác định mục tiêu dạy học Ở bước này, GV cần xác định mục tiêu học kiến thức, kĩ năng, thái độ mục tiêu NL sinh học cần hình thành xác định mức độ biểu NL sinh học phù hợp Việc xác định mục tiêu học trả lời câu hỏi: Sau học xong bài, phần HS phải có kiến thức gì, kỹ gì, hình thành thái độ với mức độ đạt Việc xác định mục tiêu NL sinh học xác định rõ NL thành phần cần hình thành cho HS học Cần rõ học NL nhận thức sinh học, NL tìm hiểu giới sống NL vận dụng kiến thức, kĩ học Những NL thành phần biểu thông qua nội dung học tập mức độ phù hợp với HS Các mục tiêu NL không độc lập với mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ mà có kết hợp nhuần nhuyễn ba yếu tố đặt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 35 bối cảnh cụ thể; cần ý đến mục tiêu NL vận dụng, liên hệ thực tế hình thành phẩm chất cho HS Bước 3: Xác định nội dung kiến thức mã hóa thành câu hỏi, tập Sau GV phân tích cấu trúc nội dung học phải phân chia nội dung bản, trọng tâm đơn vị kiến thức, đối chiếu với mục tiêu học, từ liệt kê cần hỏi, chuẩn bị cho việc mã hóa thành CH, BT phù hợp Ngoài ra, người GV cần lưu ý cập nhật, xác hóa lại nội dung kiến thức mà sách Sinh học khơng có điều kiện trình bày đầy đủ Bước 4: Thu thập tư liệu để thiết kế hệ thống câu hỏi, tập Số tài liệu thu thập nhiều đa đạng việc biên soạn nhanh chóng, có chất lượng hiệu Vì vậy, cần tổ chức sưu tầm tư liệu cách khoa học có đầu tư thời gian Mỗi nội dung thu thập cần phải kiểm tra lại phương diện lí thuyết thực tế, chuẩn hóa lại trước sử dụng Trong chương Chuyển hóa vật chất lượng, nội dung đề cập đến thể thực vật động vật nên kết hợp với việc thường xuyên đọc báo liên quan đến nông, lâm, ngư nghiệp, đặc biệt ứng dụng công nghệ trồng, vật nuôi để cao suất chất lượng, sau cố gắng suy ngẫm xem ứng dụng dựa ảnh hưởng hay tác động đến trồng, vật nuôi Cố gắng đơn giản hóa để mơ tả ứng dụng, từ nội dung thông tin, xây dựng CH, BT xoay quanh thơng tin Bên cạnh thành tựu cơng nghệ mới, chúng tơi tìm thông tin tác động xấu nhân tố mơi trường, người đến trồng, vật nuôi, người, môi trường để HS thấy thực trạng suy giảm chất lượng môi trường sống, ảnh hưởng đến phát triển bền vững giúp em nhận thức vai trò trách nhiệm thân việc xây dựng, giữ gìn mơi trường chung đề biện pháp bảo vệ môi trường Bước 5: Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập nhằm hình thành NL sinh học Diễn đạt khả mã hóa nội dung kiến thức thành CH BT dựa yêu cầu cần đạt biểu NL xác định bước Cần diễn đạt mạch lạc, dễ hiểu, ngắn gọn súc tích để rèn luyện ngơn ngữ khoa học cho HS Với tập có nội dung liên quan đến thực tiễn, GV cần đặt CH, BT bối cảnh cụ thể nhằm phát triển NL cho HS Các CH, BT xếp nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, theo lơgic chặt chẽ, phù hợp với mục đích lí luận dạy học Chúng tơi soạn giáo án chi tiết thể rõ trình tự xếp CH, BT ứng với đơn vị kiến thức cho học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 36 Bước 6: Thử nghiệm, đánh giá, điều chỉnh Các CH, BT sau thiết kế thử nghiệm nhóm HS để đảm bảo mức độ phù hợp đánh giá mức độ đáp ứng so với mục tiêu đề ban đầu Căn vào đó, người thiết kế có chỉnh sửa hệ thống CH, BT cho phù hợp 2.5 Thiết kế câu hỏi tập Chương Chuyển hóa vật chất lượng sinh học 11 dựa theo quy trình xây dựng Để làm rõ bước quy trình xây dựng CH, BT nhằm phát triển NL sinh học cho HS, chúng tơi đưa ví dụ minh họa với nội dung học tập, nội dung phần A: Chuyển hóa vật chất lượng thực vật nội dung phần B: Chuyển hóa vật chất lượng động vật Ví dụ 1: Trước dạy học Bài 2: Vận chuyển chất cây, tiến hành thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học sau: Bước 1: Phân tích cấu trúc nội dung chương, Kiến thức tiếp nối sau Ở số 1, HS biết sau rễ hấp thụ nước muối khoáng vào mạch gỗ rễ số HS trả lời câu hỏi chất mà rễ hấp thụ vào vận chuyển tiếp đến quan, phận cây, động lực giúp vận chuyển chất Cụ thể cấu trúc, nội dung sau: I Dòng mạch gỗ Cấu tạo mạch gỗ Mạch gỗ gồm tế bào chết quản bào mạch ống, nối tạo nên ống dài từ rễ lên Thành phần dịch mạch gỗ Nước, ion khoáng chất hữu tổng hợp rễ Động lực dòng mạch gỗ a) Lực đẩy (áp suất rễ) Do áp suất thẩm thấu rễ tạo Ví dụ: Hiện tượng rỉ nhựa, ứ giọt b) Lực hút thoát nước c) Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ thành dòng nước liên tục II Dòng mạch rây Cấu tạo mạch rây Gồm tế bào sống ống rây tế bào kèm Các ống rây nối đầu với thành ống dài từ xuống rễ Thành phần dịch mạch rây Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 37 Sản phẩm đồng hóa saccarozo, axit amin,…cũng số ion khoáng sử dụng lại kali đến nơi sử dụng (đỉnh cành, rễ) đến nơi dự trữ (hạt, quả, củ) Động lực dòng mạch rây Sự chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá) quan chứa (rễ…) Bước 2: Xác định mục tiêu học Năng lực sinh học cần hình thành cho HS: Các NL Biểu thành phần NL nhận thức - Nêu tên hai dòng vận chuyển cây: dòng mạch gỗ, sinh học dòng mạch rây - Nêu thành phần dịch động lực dịng vận chuyển - Giải thích phù hợp cấu tạo dòng mạch gỗ, mạch rây phù hợp với chức vận chuyển chất NL tìm hiểu - Lập kế hoạch, tiến hành thí nghiệm báo cáo kết giới sống thí nghiệm chứng minh vai trị dịng mạch gỗ - Lập kế hoạch, tiến hành thí nghiệm báo cáo kết thí nghiệm chứng minh vai trò dòng mạch rây NL vận dụng - Quan sát giải thích số tượng thực tế liên quan đến kiến thức, kĩ trình vận chuyển nước, vận chuyển chất hữu học - Có hành vi bảo vệ xanh bày tỏ thái độ với hành vi phá hoại xây xanh, đưa biện pháp bảo vệ xanh Bước 3: Xác định nội dung kiến thức mã hóa thành câu hỏi, tập Nội dung cần hỏi liệt kê theo lôgic sau: - Cấu tạo mạch gỗ - Thành phần dịch mạch gỗ - Động lực dòng mạch gỗ - Cấu tạo mạch rây - Thành phần dịch mạch rây - Động lực dòng mạch rây - Ứng dụng từ hiểu biết dòng mạch gỗ, mạch rây thực tiễn đời sống sản xuất Bước 4: Thu thập tư liệu để thiết kế hệ thống câu hỏi, tập đa dạng Chúng tơi tiến hành tìm kiếm thơng tin liên quan đến dòng vận chuyển chất cây, ứng dụng dựa hiểu biết người dòng vận chuyển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 38 như: Lấy nhựa mủ cao su, cắm hoa hay cành cảnh vào nước, tạo độ tự nhiên cho ăn Bước 5: Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập nhằm hình thành NL sinh học Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Trình bày cấu tạo mạch gỗ Tế bào mạch gỗ tế bào chết bị linhin hóa có vai trị vận chuyển chất? Câu Sự vận chuyển nước từ rễ lên thân lên bị tác động yếu tố mạch quản bào tế bào sống lúc trưởng thành? Giải thích Câu Kể tên thành phần dịch mạch gỗ Câu Hiện nay, giữ kỷ lục cao giới thuộc loài tùng gỗ đỏ ven biển (coastal redwood) mang tên Hyperion Cụ thể, tùng gỗ đỏ cao đến 115,6m, vượt trội cơng trình Nữ thần Tự Tháp đồng hồ Big Ben Động lực mà chất di chuyển theo chiều ngược với chiều trọng lực từ rễ lên đỉnh gỗ cao vậy? Câu Trình bày thí nghiệm chứng minh rễ có áp suất rễ Câu Nêu vai trò mạch gỗ thực vật Câu Trình bày cấu tạo mạch rây Sự khác cấu tạo mạch gỗ mạch rây gì? Câu Nêu thành phần chất vận chuyển mạch rây Câu Nêu động lực mạch rây vận chuyển chất TV Câu 10 Hãy lập bảng phân biệt hai dòng vận chuyển chất 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn Chọn phương án trả lời câu sau đây: Câu Tế bào mạch gỗ gồm: A quản bào mạch gỗ B mạch ống quản bào C mạch gỗ tế bào kèm D ống rây mạch gỗ Câu Thành phần chủ yếu dịch mạch gỗ A nước B ion khoáng C hợp chất hữu tổng hợp rễ D nước ion khoáng Câu Quá trình vận chuyển nước từ rễ lên khơng có tham gia A lực đẩy rễ (áp suất rễ) B lực di chuyển phân tử nước C lực hút thoát nước D lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ Câu Hiện tượng ứ giọt thoát nước dạng lỏng từ mạch gỗ mép Hiện tượng hình thành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 39 A thoát nước C áp suất cao B áp suất rễ lớn D tắc quản bào yếu tố mạch dẫn Câu Mạch rây gồm tế bào sống A quản bào ống rây B ống rây tế bào kèm C mạch gỗ tế bào kèm D ống rây quản bào Câu Thành phần dịch mạch rây thường chủ yếu A chất hữu tổng hợp số ion khoáng sử dụng lại B chất hữu tổng hợp số ion khoáng rễ C chất hữu rễ tổng hợp số ion khoáng sử dụng lại D chất hữu nhiều ion khoáng khác Câu Chất tan vận chuyển chủ yếu hệ mạch rây A fructôzơ B glucơzơ C saccarơzơ D ion khống Câu Dịch mạch rây vận chuyển từ xuống rễ nhờ A q trình cung cấp lượng hơ hấp B chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn quan chứa C lực hút thoát nước lực đẩy rễ D lực đẩy áp suất rễ thoát nước 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm điền khuyết Hãy chọn từ, cụm từ phù hợp để điền vào chỗ (……) câu sau: Câu Hai đường dẫn truyền nước, nguyên tố khoáng chất hữu cơ: Các chất hữu qua…(1)….đi từ xuống; chất khống hịa tan nước qua …(2)… … từ lên Câu Mạch gỗ gồm tế bào chết là……(1)…… và…(2)…., nối tạo nên ống dài từ rễ lên giúp vận chuyển…(3)…;……(4)….và chất hữu tổng hợp rễ di chuyển bên Câu Động lực dòng …(1)….là phối hợp ba lực: …(2)…(áp suất rễ), …(3)… thoát nước lá, lực liên kết phân tử……(4)…với với thành …(5)… Câu Mạch rây gồm tế bào sống là……(1)………và…(2)……., …(3)….nối đầu với thành ống dài từ xuống rễ Câu Động lực dòng mạch rây chênh lệch……(1)……… quan nguồn (lá) quan chứa (rễ) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 40 1.2.3 CH (Đ)/ sai (S) Hãy xác định câu sau (Đ) hay sai (S), tích vào tương ứng sửa chỗ sai thành Sửa sai TT Câu dẫn Đ S thành Nước bị đẩy từ rễ lên thân lực đẩy gọi áp suất rễ Nước đẩy từ mạch rây rễ lên mạch rây thân Nước muối khoáng hòa tan vận chuyển từ rễ lên mạch rây Nước muối khống hịa tan vận chuyển từ rễ lên mạch gỗ Chất hữu vận chuyển từ xuống rễ mạch rây Áp suất rễ gây tượng ứ giọt Dịch mạch gỗ vận chuyển chất theo chiều từ xuống rễ Sự thoát nước là động lực đầu dòng mạch gỗ Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Qua đêm ẩm ướt, vào buổi sáng thường có giọt nước xuất đầu tận (đặc biệt, thường thấy mầm, thân bụi, thân thảo) Hãy tìm nguyên nhân gây nên tượng Câu Nhà bác Nam chuẩn bị xây nhà khu đất có nhiều loại cây, bác tiến hành dọn dẹp chặt ngang đoạn gần gốc Sau thời gian, Nam quan sát thấy có nước đọng bề mặt vết cắt Nam nguyên nhân gây Hãy giải thích cho Nam hiểu tượng mà bạn quan sát Câu Dựa vào cấu tạo dòng mạch gỗ dịng mạch rây, giải thích số cổ thụ bị rỗng thân mà sống Câu Hãy lập kế hoạch, tiến hành thí nghiệm chứng minh vai trị dịng mạch gỗ báo cáo kết thí nghiệm Câu Hãy lập kế hoạch, tiến hành thí nghiệm chứng minh vai trò dòng mạch rây báo cáo kết thí nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 41 Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Nếu bạn mua cành hoa chợ, người bán hoa lại khuyên nên cắt đầu cành hoa ngâm nước chuyển hoa đến bình hoa đầu cắt đẫm nước? Câu Đôi người trồng táo Nhật Bản tạo vết cắt hình xoắn ốc không gây hại (không gây chết) xung quanh vỏ táo dự định loại bỏ sau mùa sinh trưởng Tại cách làm lại khiến cho táo hơn? Câu Hãy giải thích bóc vỏ quanh cành sau thời gian phía chỗ vỏ bóc phình Câu Để thu hoạch mủ cao su, người công nhân tiến hành gây vết thương vỏ cách dùng dao cạo lớp vỏ mỏng thân làm cho mủ chảy hứng vào chén Người công nhân cắt vỏ để không ảnh hưởng đến sống cây? Câu Theo https://infonet.vietnamnet.vn ngày 08 tháng 02 năm 2017 đưa tin: Một loạt xà cừ cổ thụ dọc đường Láng (Quận Đống Đa) gần bị đẽo vỏ, điều khiến dư luận không khỏi lo ngại Theo đó, tất từ số nhà 452 đến 954 dọc phố xuất nhiều vết đẽo vỏ với đủ hình dáng từ trịn vng với kích thước khác Thậm chí có cây, vết khoét sâu vào tận thân cây, để lộ lớp gỗ bên với kích thước 30x 40 cm Khi hỏi người làm việc cho biết, lấy vỏ để chữa bệnh ngứa, ghẻ; có người nói khoét vỏ để treo biển quảng cáo Họ làm việc cách công khai - Theo em việc làm gây nguy hại cho sống cây? - Em đưa lí lẽ để thuyết phục cho người dân không nên khoét vỏ gỗ thân Dựa vào kiến thức dòng vận chuyển chất cây, đề xuất biện pháp khắc phục chỗ vết bị khoét vỏ để bảo vệ sống cho Bước 6: Thử nghiệm, đánh giá, điều chỉnh Hệ thống CH, BT thiết kế sử dụng để dạy thử nghiệm lớp TN, sau chúng tơi tiến hành đánh giá mức độ phù hợp đáp ứng CH, BT so với mục tiêu học đề Chúng vào kết thử nghiệm để điều chỉnh số CH Ví dụ 2: Khi dạy Bài 15: Tiêu hóa động vật, chúng tơi tiến hành thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học sau: Bước 1: Phân tích cấu trúc nội dung I Tiêu hóa gì? Tiêu hóa q trình biến đổi chất dinh dưỡng có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ Hình thức tiêu hóa: nội bào, ngoại bào Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 42 II Tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa Ở động vật chưa có quan tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa nội bào Các enzym từ lizơxơm vào khơng bào tiêu hóa thủy phân chất hữu có thức ăn thành chất dinh dưỡng đơn giản Các chất dinh dưỡng đơn giản tế bào sử dụng cho hoạt động sống III Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa Ở động vật có túi tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa ngoại bào (nhờ enzym thủy phân chất dinh dưỡng phức tạp lịng túi) tiêu hóa nội bào IV Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa Ở động vật có ống tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa ngoại bào Thức ăn qua ống tiêu hóa biến đổi học hóa học trở thành chất dinh dưỡng đơn giản hấp thụ vào máu Các chất khơng tiêu hóa tạo thành phân thải Bước 2: Xác định mục tiêu học NL sinh học cần hình thành cho học sinh sau: Các NL Biểu thành phần NL nhận - Nêu khái niệm tiêu hóa thức sinh học - Phân biệt tiêu hóa nội bào, tiêu hóa ngoại bào - Mơ tả q trình tiêu hố khơng bào tiêu hố, túi tiêu hoá ống tiêu hoá - Nêu ưu, nhược điểm loại quan tiêu hóa động vật NL tìm hiểu - Lập kế hoạch, tiến hành nghiên cứu tiêu hóa giới sống động vật kí sinh báo cáo kết - Lập kế hoạch, tiến hành nghiên cứu phận khác biệt ống tiêu hóa động vật chức phận NL vận dụng - Quan sát giải thích số tượng thực tế liên quan kiến thức kĩ đến q trình tiêu hóa học + Sử dụng kháng sinh + Sử dụng men vi sinh, men tiêu hóa + Thơng số ghi nhãn mác bao bì đồ ăn - Có hành vi bảo vệ sức khỏe đường tiêu hóa Bước 3: Xác định nội dung kiến thức mã hóa thành câu hỏi, tập Những nội dung cần hỏi liệt kê theo logic sau: - Khái niệm tiêu hóa - Hình thức tiêu hóa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 43 - Động vật đại diện, cấu tạo quan tiêu hóa, q trình tiêu hóa, hình thức tiêu hóa nhóm động vật - Ưu nhược điểm tiêu hóa nhóm động vật - Ứng dụng hiểu biết tiêu hóa đời sống, bảo vệ sức khỏe hệ tiêu hóa Bước 4: Thu thập tư liệu để thiết kế hệ thống câu hỏi, tập đa dạng Chúng tiến hành tìm kiếm thơng tin liên quan đến ứng dụng dựa hiểu biết người tiêu hóa: men tiêu hóa, men vi sinh, biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa, đọc nhãn mác đồ ăn… Bước 5: Thiết kế hệ thống câu hỏi, tập nhằm hình thành NL sinh học Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Nêu khái niệm tiêu hóa động vật Câu Trình bày hình thức tiêu hố động vật chưa có quan tiêu hố; động vật có túi tiêu hố; động vật có ống tiêu hố Câu So sánh tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào Câu Vì động vật đơn bào thực tiêu hóa nội bào mà khơng thể tiêu hóa ngoại bào? Câu Giải thích động vật có túi tiêu hóa có hiệu suất tiêu hóa thấp (thức ăn khơng tiêu hóa triệt để) Câu Giải thích động vật có túi tiêu hóa, bên cạnh tiêu hóa ngoại bào cịn tiếp tục tiêu hóa nội bào Câu Ống tiêu hóa giun đất, châu chấu có phận khác với ống tiêu hóa người? Nêu chức phận Câu Vẽ sơ đồ thể mối quan hệ hai trình biến đổi học biến đổi hố học q trình tiêu hố thức ăn Câu Nêu ưu, nhược điểm loại quan tiêu hóa nhóm động vật Câu 10 Nêu chiều hướng tiến hóa hệ tiêu hóa Câu 11 Hãy điền tên phận ống tiêu hóa giun đất, chim người hình sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 44 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn Chọn phương án trả lời câu sau Câu Tiêu hóa q trình A biến đổi thức ăn thành chất hữu cho thể hấp thụ B tạo chất dinh dưỡng lượng cho thể hấp thụ sử dụng C biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng tạo lượng cung cấp cho thể D biến đổi chất dinh dưỡng thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ Câu Ở tiêu hóa nội bào, thức ăn tiêu hóa A khơng bào tiêu hóa B túi tiêu hóa C ống tiêu hóa D khơng bao tiêu hóa sau đến túi tiêu hóa Câu Sự khác tiêu hóa nội bào tiêu hóa ngoại bào là: (I) Tiêu hóa nội bào tiêu hóa xảy bên tế bào (II) Tiêu hóa nội bào tiêu hóa thức ăn xảy bên tế bào Thức ăn tiêu hóa khơng bào nhờ hệ thống enzim lizôxôm cung cấp (III) Tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa thức ăn bên ngồi tế bào, thức ăn tiêu hóa hóa học túi tiêu hóa tiêu hóa học, tiêu hóa hóa học ống tiêu hóa (IV) Tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa xảy bên ngồi tế bào lồi động vật bậc cao A II, IV B I, III C II, III D I, IV Câu Diều động vật hình thành từ phận ống tiêu hóa? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 45 A Tuyến nước bọt B Khoang miệng C Dạ dày D Thực quản Câu Trong ống tiêu hóa người, quan tiêu hóa theo thứ tự là: A miệng → ruột non→ dày→ hầu → ruột già→ hậu môn B miệng →thực quản → dày → ruột non → ruột già→ hậu môn C miệng → ruột non→ thực quản → dày → ruột già → hậu môn D miệng → dày → ruột non → thực quản → ruột già → hậu môn Câu Điều không với tiêu hóa thức ăn phận ống tiêu hóa người A ruột già có tiêu hóa học tiêu hóa hóa học B dày có tiêu hóa học tiêu hóa hóa học C miệng có tiêu hóa học tiêu hóa hóa học D ruột non có tiêu hóa học tiêu hóa hóa học Câu Điều không với ưu ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa A dịch tiêu hóa khơng bị hịa lỗng B dịch tiêu hóa hịa lỗng C ống tiêu hóa phân hóa thành phận khác tạo cho chuyên hóa chức D có kết hợp tiêu hóa hóa học tiêu hóa học Câu Sự tiến hóa hình thức tiêu hóa diễn nào? A Tiêu hóa nội bào→Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào→Tiêu hóa ngoại bào B Tiêu hóa nội bào→Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào→Tiêu hóa nội bào C Tiêu hóa nội bào→Tiêu hóa ngoại bào→Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào D Tiêu hóa nội bào kết hợp với ngoại bào→Tiêu hóa nội bào→Tiêu hóa ngoại bào 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Hãy điền từ, cụm từ thích hợp vào chỗ (……) câu sau đây: Câu Tiêu hóa q trình biến đổi chất dinh dưỡng có thức ăn thành chất …(1)…… mà thể …(2)…… Câu Ở động vật đơn bào, thức ăn tiêu hóa khơng bào tiêu hóa, cịn gọi tiêu hóa……(1)……….Ở nhóm động vật khác, thức ăn tiêu hóa bên ngồi tế bào, gọi tiêu hóa……(2)……… Câu Ở động vật có túi tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa…(1)…… nhờ enzim thủy phân chất dinh dưỡng phức tạp ……(2)……… tiêu hóa……(3)……… Câu Ở động vật có ống tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa…(1)…… Thức ăn qua ống tiêu hóa biến đổi……(2)……….và ……(3)……… trở thành chất dinh dưỡng đơn giản hấp thụ vào máu Các chất khơng được…(4)…… ống tiêu hóa tạo thành ……(5)…… thải Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 46 Câu Quan sát hình từ kiến thức thực tế điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cấu tạo hệ tiêu hóa gia cầm chim ăn hạt có đặc điểm khác biệt so với động vật khác là: Miệng khơng có (1) Thực quản có thêm (2) .Dạ dày chia thành phận (3) (4) 1.2.3 Hệ thống CH, BT trắc nghiệm dạng đúng/ sai Hãy xác định câu sau (Đ) hay sai (S), tích vào tương ứng sửa chỗ sai thành TT Câu dẫn Đ S Sửa sai thành Quá trình tiêu hóa thức ăn động vật q trình động vật lấy thức ăn hợp chất hữu phức tạp, biến đổi thành hợp chất hữu đơn giản mà thể hấp thụ Quá trình biến đổi hóa học học xảy miệng, thực quản, dày ruột non Quá trình biến đổi học trình thức ăn biến đổi nhờ enzim tiêu hóa Có hai q trình tiêu hóa thức ăn động vật q trình tiêu hóa học tiêu hóa hóa học Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Tại giun sán sống kí sinh ruột người khơng có hệ tiêu hóa mà sống bình thường? Câu Vì dày (mề) gà lại có thêm viên sỏi? Nêu tác dụng viên sỏi Câu Lập dự án điều tra tình hình mắc bệnh liên quan đến đường tiêu hóa địa bàn sinh sống Dự đoán tác nhân ảnh hưởng đến hệ tiêu hóa họ thơng qua mơi trường sống thói quen sinh hoạt ăn uống người mắc bệnh Hãy nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Trong tranh luận quan có ống tiêu hóa người số động vật giun đất, chim, châu chấu, bạn lớp 11A2 có ý kiến sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 47 - Bình nói: Các động vật giun đất, chim, châu chấu có phân ống tiêu hóa người - Hịa lại nói: Giun đất, chim, châu chấu có mề cịn người khơng - An nói: Ống tiêu hóa giun đất, chim, châu chấu có thêm diều dày tuyến khơng biết chức chúng Theo em bạn nói đúng? Hãy nói cho bạn biết chức phận diều, dày tuyến động vật Câu Trước ăn, người thường thích ăn bát canh nhỏ sau ăn thức ăn khác Có người cho thói quen húp canh khơng tốt làm lỗng dịch vị, thức ăn khơng hấp thu tốt; người khác lại nói thói quen tốt; số người cho thói quen chẳng có lợi chẳng có hại cho việc hấp thu thức ăn Em cho biết cách lập luận Giải thích sao? Câu Giải thích vai trò việc sử dụng thực phẩm sức khỏe Câu Vì uống nhiều thuốc kháng sinh khả tiêu hóa thể bị giảm sút? Bước 6: Thử nghiệm, đánh giá, điều chỉnh Chúng tiến hành sử dụng CH, BT dạy thử nghiệm lớp TN 11A2 để đánh giá mức độ đáp ứng phù hợp so với mục tiêu đề ban đầu Căn vào kết thử nghiệm, chỉnh sửa CH, BT cho phù hợp 2.6 Hệ thống câu hỏi, tập chương Chuyển hóa vật chất lượng Bám sát nguyên tắc thiết kế CH, BT tuân theo quy trình thiết kế CH, BT phát triển NL sinh học, xây dựng hệ thống CH, BT chương Chuyển hóa vật chất lượng trình bày chi tiết phụ lục 03 Trong nội dung dạy học đó, chúng tơi xây dựng CH, BT hình thành NL thành phần NL sinh học thể hình 2.14 sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 48 Hình 2.14 Sơ đồ thể cách xếp CH, BT nội dung dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 49 Số lượng CH, BT hệ thống CH, BT chúng tơi xây dựng cụ thể hóa bảng sau: Bảng 2.5 Thống kê số lượng CH, BT theo nội dung dạy học NL nhận thức sinh học Nội dung NL tìm hiểu giới sống NL vận dụng kiến thức, kĩ học Số Số Số Hình thức Hình thức lượng lượng lượng CH, BT CH, BT câu câu câu Phần A: Chuyển hóa vật chất lượng thực vật Tự luận 15 Tự luận Trắc nghiệm nhiều 10 lựa chọn Tự luận Bài tập Trắc nghiệm điền thí nghiệm khuyết Trắc nghiệm đúng/sai Hình thức CH, BT Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Vận chuyển chất Thốt nước Vai trị nguyên tố khoáng Dinh dưỡng Nitơ thực vật Tự luận Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Trắc nghiệm điền khuyết Trắc nghiệm đúng/sai Tự luận Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Trắc nghiệm điền khuyết Trắc nghiệm đúng/sai Tự luận Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Trắc nghiệm điền khuyết Trắc nghiệm ghép đôi Tự luận Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Trắc nghiệm điền khuyết 10 Tự luận Bài tập thí nghiệm Bài tập thí nghiệm Tự luận Tự luận Bài tập thí nghiệm Tự luận Bài tập thí nghiệm Tự luận 10 4 5 14 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 50 Tự luận 13 Trắc nghiệm nhiều 11 Quang lựa chọn Bài tập hợp thí nghiệm Trắc nghiệm điền thực vật 12 khuyết Trắc nghiệm đúng/sai Tự luận 11 Hô hấp Bài tập Trắc nghiệm điền thực vật thí nghiệm khuyết Phần B: Chuyển hóa vật chất lượng động vật Tự luận 13 Tự luận Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Tiêu hóa Trắc nghiệm điền Bài tập khuyết dự án Trắc nghiệm đúng/sai Trắc nghiệm ghép đôi Tự luận 11 Tự luận Trắc nghiệm điền khuyết Hô hấp Bài tập Trắc nghiệm ghép đơi thí nghiệm Trắc nghiệm đúng/sai Tự luận Trắc nghiệm nhiều lựa chọn Tuần hoàn Trắc nghiệm điền máu khuyết Trắc nghiệm đúng/sai Trắc nghiệm ghép đôi Tự luận Trắc nghiệm nhiều Cân lựa chọn nội môi Trắc nghiệm điền khuyết Tự luận Trắc nghiệm điền Ôn tập khuyết chương I Trắc nghiệm đúng/sai 19 Tự luận Tự luận Tự luận 10 Tự luận Tự luận Tự luận 2 11 Bài tập dự án 1 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 51 Qua phân tích chương trình, sách giáo khoa Sinh học 11 nội dung chương Chuyển hóa vật chất lượng, xây dựng hệ thống CH, BT gồm 389 câu với loại: CH, BT tự luận; CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn, dạng điền khuyết, dạng đúng/ sai, dạng ghép; BT thí nghiệm; BT dự án Chúng đề xuất phương án trả lời cho CH, BT Nội dung CH, BT phương án trả lời cho CH, BT chi tiết hóa phụ lục 03 phụ lục 06 2.7 Xây dựng công cụ kiểm định CH, BT xây dựng Để xác định phù hợp hệ thống CH, BT theo mục tiêu phát triển NL sinh học cho HS THPT, hội thảo cụm Ý Yên tháng năm 2021 tổ chức THPT Mỹ Tho huyện Ý Yên, khảo sát GV môn Sinh học tham gia hội thảo cụm qua phiếu thăm dò tổng hợp ý kiến bảng sau: Bảng 2.6 Kết thăm dò ý kiến GV hệ thống CH, BT Stt Đặc điểm hệ thống CH, BT Đồng Không ý đồng ý Đảm bảo bám sát yêu cầu cần đạt chương trình 21/21 Đảm bảo phát huy tính tích cực HS 18/21 3/21 Đảm bảo tính khoa học, xác 19/21 2/21 Đảm bảo tính đa dạng hệ thống 21/21 Đảm bảo tính thực tiễn 21/21 Phù hợp để phát triển NL sinh học cho học sinh 21/21 Áp dụng đủ khâu tiến trình dạy học 21/21 - Hệ thống CH, BT đảm bảo bám sát yêu cầu cần đạt chương trình: 100% GV đồng ý - Hệ thống CH, BT đảm bảo phát huy tính tích cực HS: 86% GV đồng ý - Hệ thống CH, BT đảm bảo tính khoa học: 90% ý kiến đồng ý, có 10% ý kiến GV cho cần điều chỉnh số CH, BT để đảm bảo diễn đạt theo văn phong khoa học, rõ ràng, ngắn Chúng tiếp thu ý kiến nhận xét có sửa đổi theo góp ý GV để hệ thống CH, BT xây dựng hoàn thiện - Hệ thống CH, BT đảm bảo tính đa dạng hệ thống: 100% ý kiến đồng ý - Sử dụng hệ thống CH, BT xây dựng phát triển NL sinh học cho học sinh: 100% ý kiến đồng ý - Hệ thống CH, BT có khả phát triển NL sinh học HS: 100% đồng ý - Hệ thống CH, BT đa dạng nên áp dụng nhiều khâu khác tiến trình dạy học: 100% GV đồng ý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 52 Từ kết khảo sát kết luận hệ thống CH, BT mà đề xuất đảm bảo nguyên tắc xây dựng phù hợp, sử dụng đạt hiệu việc phát triển NL sinh học cho HS THPT 2.8 Sử dụng hệ thống Ch, BT định hướng phát triển NL sinh học vào khâu q trình dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 2.8.1 Quy trình sử dụng hệ thống câu hỏi, tập dạy học Sau thiết kế hệ thống CH, BT phát triển NL sinh học cho HS, để sử dụng CH, BT cách hợp lí phát triển NL sinh học HS, cần có quy trình sử dụng CH, BT cách khoa học CH, BT sử dụng khâu trình dạy học Qua nghiên cứu, chúng tơi đề xuất quy trình sử dụng CH, BT gồm bước sau: Hình 2.15 Quy trình sử dụng CH, BT Bước GV giao CH, BT cho HS/ nhóm HS nghiên cứu Bước HS nhóm HS nghiên cứu trả lời CH, BT Bước GV đánh giá câu trả lời, chuẩn hóa kiến thức chưa xác Bước GV tổ chức cho HS mở rộng, vận dụng kiến thức thu nhận qua câu trả lời Giải thích quy trình: * Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS nhóm HS CH, BT để HS định hướng vấn đề cần nghiên cứu; hướng dẫn HS thu thập, xử lí thơng tin, giải vấn đề qua tham khảo sách giáo khoa tài liệu khác * Bước 2: HS nhóm HS nghiên cứu trả lời CH, BT HS tự lực nghiên cứu tài liệu nhóm HS thảo luận thống đáp án cho CH, BT HS thu nhận kiến thức thông qua việc tìm đáp án cho hệ thống CH, BT mà GV giao * Bước 3: GV đạo, tổ chức cho HS lớp thảo luận để thống phương án trả lời CH, BT; điều chỉnh nhận thức sai HS kiến thức chuẩn hóa kiến thức * Bước 4: GV đưa CH, BT vận dụng kiến thức để HS sử dụng kiến thức vừa thu nhận vào giải vấn đề thực tiễn đời sống Đây bước vừa có tác dụng củng cố kiến thức, vừa làm cho kiến thức hình thành HS di chuyển vào hệ thống kiến thức Đồng thời để HS thấy ý nghĩa thực tiễn kiến thức, qua tăng niềm u thích, say mê mơn học Qua bước GV đánh giá chất lượng lĩnh hội kiến thức, kĩ năng, NL thái độ HS theo mục tiêu đặt ra, đồng thời phân loại trình độ HS, cung cấp thơng tin ngược để từ điều chỉnh q trình dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 53 2.8.2 Ví dụ minh họa cho quy trình sử dụng câu hỏi, tập dạy học phát triển NL sinh học cho HS Chúng tơi đưa ví dụ minh họa cho quy trình sử dụng CH, BT sau: Ví dụ: Sử dụng CH, BT dạy Bài 2: Vận chuyển chất trong khâu hình thành kiến thức vận dụng cho HS sau Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho nhóm HS GV phân lớp thành nhóm học tập, đánh số thứ tự nhóm 1, 2, 3, GV yêu cầu nhóm nhóm đọc thơng tin phần I 2, trang 10-12 sách Sinh học trả lời CH tự luận từ câu 1, câu 3, câu hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học GV yêu cầu nhóm nhóm đọc thông tin phần II 2, trang 12,12 trả lời CH tự luận từ câu đến câu hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học Bước 2: Các nhóm HS nghiên cứu trả lời CH, BT Các thành viên nhóm thảo luận, thống với câu trả lời cho CH mà GV yêu cầu Bước 3: GV đánh giá câu trả lời, chuẩn hóa kiến thức chưa xác Sau đó, GV yêu cầu đại diện HS nhóm đưa câu trả lời Các nhóm nhận xét câu trả lời nhóm bạn Những ý kiến cịn chưa giải quyết, GV dùng câu hỏi gợi ý để định hướng HS tự giải vấn đề Cuối GV hướng dẫn HS đưa kết luận, lời giải xác cho CH Bước 4: GV tổ chức cho HS mở rộng, vận dụng kiến thức thu nhận qua câu trả lời GV đưa CH vận dụng kiến thức học, cụ thể câu hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Nhờ có nhận thức thành phần dịch vận chuyển, vai trò dòng mạch gỗ dòng mạch rây lợi ích xanh thành phố, HS đánh giá nguy hại mà xanh bị khoét vỏ Khi yêu cầu HS đưa lí lẽ để thuyết phục người dân đánh giá thái độ em với người xung quanh với môi trường, đồng thời đề biện pháp bảo vệ môi trường thiên nhiên Qua đây, GV đánh giá NL vận dụng kiến thức, kĩ mà HS học Trên ví dụ minh họa quy trình sử dụng CH, BT dạy học Các CH sử dụng quy trình chọn lựa hệ thống CH, BT mà chúng tơi xây dựng Các CH, BT khác sử dụng khâu khác tiến trình dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 54 2.9 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá phù hợp việc sử dụng CH, BT phát triển NL sinh học cho học sinh Để đánh giá hiệu việc phát triển lực sinh học cho HS hệ thống CH, BT chúng tơi tiến thành thực nghiệm sư phạm HS khối 11 theo học tạo trường THPT Tống Văn Trân 2.9.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 2.9.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm - Triển khai sử dụng hệ thống CH, BT thiết kế thực tiễn dạy học để kiểm tra hiệu hệ thống CH, BT mà xây dựng - Tiến hành phân tích định tính định lượng để đánh giá tính khả thi, tính phù hợp hiệu hệ thống CH, BT thiết kế nhằm phát triển NL sinh học cho HS THPT đồng thời qua điều chỉnh bổ sung chỉnh sửa để hệ thống CH, BT hoàn thiện 2.9.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm Để đạt mục đích TN, chúng tơi thực nhiệm vụ TN sư phạm như: - Đối chiếu, so sánh lựa chọn địa bàn, đối tượng để tổ chức TN sư phạm Đối tượng thực nghiệm chia thành hai nhóm: nhóm TN nhóm ĐC Hai nhóm lựa chọn ngẫu nhiên với số lượng trình độ phát triển ngang - Chọn nội dung TN sư phạm thiết kế kế hoạch dạy TN sử dụng CH, BT thiết kế - Thiết kế phiếu điều tra tiến hành lấy ý kiến đóng góp GV hệ thống CH, BT mà xây dựng - Tiến hành TN sư phạm, dạy học thiết kế, tiến hành kiểm tra đánh giá sau dạy - Thu thập thơng tin định tính, định lượng sau xử lí kết kiểm tra bảng tự đánh giá mức độ đạt HS tiêu chí NL thành phần NL sinh học - Thiết kế công cụ đánh giá NL sinh học cho HS THPT - Sử dụng phương pháp thống kê tốn học Excel để xử lí kết TN sư phạm Xử lí kết TN, phân tích, nhận xét đánh giá hiệu việc sử dụng CH, BT phát triển NL sinh học 2.9.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 2.9.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm Đối tượng chọn HS lớp 11A2 11A4, lớp 11A2 chọn lớp TN, lớp 11A4 lớp ĐC Hai lớp có chất lượng (qua kết học tập học lực kiểm tra đầu vào) số lượng HS tương đương Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 55 Bảng 2.7 Đối tượng địa bàn TN sư phạm Trường THPT Lớp Sĩ số GV dạy môn Sinh Tống Văn Trân TN 11A2 41 Nguyễn Thị Hiền ĐC 11A4 41 Đinh Thị Nhuận 2.9.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm GV tổ chức dạy TN sư phạm kế hoạch dạy: Bài 2: Vận chuyển chất Bài 15: Tiêu hóa động vật 2.9.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Gặp gỡ trao đổi với GV dạy học lớp ĐC nội dung, phương pháp, quy trình, hình thức kiểm tra, đánh giá HS - Tiến hành TN theo kế hoạch đề - Thu thập hồ sơ TN thông qua kiểm tra phiếu khảo sát NL sinh học - Phân tích kết quả, so sánh kết kiểm tra thu thập nhóm lớp TN ĐC 2.9.4 Tiến hành thực nghiệm Thực nghiệm nhằm đánh giá tính khả thi, tính phù hợp hiệu hệ thống CH, BT thiết kế để phát triển NL sinh học cho HS THPT Chúng tiến hành TN sư phạm sau: - Đối với lớp ĐC: GV tiến hành dạy bình thường theo giáo án họ sử dụng CH, BT sách giáo khoa, dạy theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo - Đối với lớp TN: GV tiến hành dạy bình thường theo phân phối chương trình kết hợp sử dụng hệ thống CH, BT phát triển NL sinh học biên soạn đề xuất Chúng TN sư phạm 15 (giáo án TN phụ lục 04) tiến hành kiểm tra, 15 phút tương ứng với dạy TN sư phạm Nội dung đề kiểm tra bao gồm CH, BT giúp kiểm tra NL sinh học sau: ĐỀ KIỂM TRA SỐ NL sinh học tương ứng Câu Xác định câu dẫn sau NL nhận thức sinh học (Đ)/ sai (S) đánh dấu vào ô tương ứng sau Biểu hiện: Nhận chỉnh sửa lại chỗ sai cho sửa điểm sai Câu dẫn Đ S Sửa sai thành Nước đẩy từ mạch rây rễ lên mạch rây thân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 56 Lực quan trọng thúc đẩy dịng mạch gỗ lồi lực đẩy rễ (áp suất rễ) Câu Để chứng minh vai trị dịng mạch NL tìm hiểu giới sống rây vận chuyển chất hữu Em có Biểu hiện: Lập kế hoạch triển khai hoạt động thể làm thí nghiệm nào? nghiên cứu Câu 3: Đôi người trồng táo Nhật Bản tạo NL vận dụng kiến thức, kĩ vết cắt hình xoắn ốc khơng gây hại (không học gây chết) xung quanh vỏ táo dự định loại Biểu hiện: Giải thích bỏ sau mùa sinh trưởng Cách làm lại khiến tượng thường gặp đời sống cho táo Tại sao? ĐỀ KIỂM TRA SỐ Câu Chọn phương án trả lời câu sau: Tiêu hóa q trình A biến đổi thức ăn thành chất hữu cho thể hấp thụ B tạo chất dinh dưỡng lượng cho thể hấp thụ sử dụng C biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng tạo lượng cung cấp cho thể D biến đổi chất dinh dưỡng thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ Câu Xác định câu dẫn sau (Đ)/ sai (S) đánh dấu vào ô tương ứng sau sửa lại chỗ sai cho Các câu dẫn Đ S Sửa sai thành Q trình biến đổi hóa học xảy miệng, thực quản, dày ruột non NL sinh học tương ứng - NL nhận thức sinh học Biểu hiện: Lựa chọn khái niệm Chỉnh sửa điểm sai Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 57 Quá trình biến đổi học trình thức ăn biến đổi nhờ enzim tiêu hóa - NL tìm hiểu giới sống Câu Vì dày (mề) gà thường Biểu hiện: nghiên cứu tài có hạt sỏi? Nêu tác dụng hạt sỏi liệu báo cáo kết nghiên cứu ý - NL vận dụng kiến thức, kĩ Câu Hãy đề xuất biện pháp bảo vệ sức khỏe học Biểu hiện: có hành vi bảo vệ đường tiêu hóa sức khỏe đường tiêu hóa Qua phân tích hai kiểm tra cho thấy, có CH biểu thị NL thành phần NL sinh học: NL nhận thức, tìm hiểu vận dụng kiến thức sinh học HS đánh giá qua phân tích số liệu thống kê kết hai kiểm tra HS Ngoài ra, NL sinh học HS cịn đánh giá thơng qua phiếu tự đánh giá HS với tiêu chí cụ thể 2.10 Xây dựng tiêu chí cơng cụ đánh giá lực sinh học học sinh Trong dạy học phát triển NL, xây dựng tiêu chí đánh giá NL nhiệm vụ vô cần thiết Khi xây dựng tiêu chí cơng cụ đánh giá NL sinh học cho HS, dựa vào tài liệu Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tháng 12/2018 đề xuất bảng công cụ đánh giá NL sinh học HS sau: Bảng 2.8 Bảng mơ tả tiêu chí NL thành phần NL sinh học mức độ đạt NL sinh học HS Mức độ NL thành Nội dung tiêu chí Thường Thỉnh Rất Khơng phần xun thoảng TC.1.1 Em nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu khái niệm, quy luật, trình sống sau trình NL bày tri thức sinh học nhận ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ… thức TC.1.2 Em phân loại đối sinh tượng, tượng sống, phân tích học đặc điểm đối tượng, so sánh đối tượng, khái niệm, chế, trình sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 58 TC.1.3 Em thường nhận chỉnh sửa điểm sai; đưa nhận định có tính phê phán liên quan tới câu hỏi, tập thảo luận TC.2.1 Khi học môn Sinh học, em đặt câu hỏi để tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh NL học tìm hiểu TC.2.2 Em lập kế hoạch để làm thực nghiệm kiểm chứng, điều tra giới sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sống sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình, kết nghiên cứu bảo vệ kết nghiên cứu TC.3.1 Khi gặp tượng thường gặp tự nhiên đời sống em biết vận dụng kiến thức NL vận Sinh học môn học khác để dụng giải thích đánh giá kiến TC.3.2 Em đề xuất, thực thức, số giải pháp để bảo kĩ vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, mơi học trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế Sau năm nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào thực tế công tác trường huyện Ý Yên trường THPT Hoàng Văn Thụ - Vụ Bản - Nam Định, nhận thấy sáng kiến có hiệu kinh tế cụ thể sau: Sáng kiến áp dụng nhà trường giúp tăng hiệu công tác bồi dưỡng GV, tăng hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Khi nhà trường triển khai tốt công tác sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học thức đẩy tốt công tác tự bồi dưỡng, phát triển chuyên môn GV, đồng nghĩa với việc giảm chi phí tổ chức tập huấn, mở lớp bồi dưỡng GV đáp ứng chuẩn nghề nghiệp; đáp ứng yêu cầu thực chương trình GDPT 2018 Việc giảm bớt buổi tổ chức tập huấn đồng nghĩa với việc giảm bớt chi phí tiền điện, tài liệu, thuê sở vật chất, tiền chi trả công tác phí cho GV học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 59 lớp bồi dưỡng, tập huấn tập trung,…giảm khơng khoản tốn cho GV dạy thay GV tập huấn, chi trả tiền thừa ….Ngoài ra, hệ thống CH, BT phát triển lực sinh học thiết kể sử dụng nguồn học liệu thư viện nhà trường Từ đó, nhà trường giảm chi phí mua tài liệu cho thư viện Từ việc giảm chi phí trên, nhà trường cố thể tiết kiệm hàng chục triệu đồng năm học Nếu nhà trường áp dụng thành cơng việc thúc đẩy công tác tự bồi dưỡng chuyên môn GV, toàn ngành GD tiết kiệm nhiều trăm triệu đồng năm học Về phía GV, việc sử dụng hệ thống CH, BT phát triển lực sinh học xây dựng giúp GV giảm chi phí tiền mua học liệu để soạn giảng, giảm thời gian nghiên cứu, tìm tịi, thiết kế giảng,… Từ đó, GV có thêm thời gian kinh phí để học tập, bồi dưỡng kĩ khác kĩ khai thác, sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, kĩ triển khai phương pháp dạy học tích cực…góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Các GV có chun mơn tốt, có kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin, có khả thiết kế triển khai dạy hay có chất lượng, có thu nhập nhiều chục triệu đồng tháng nhờ vào việc bán dạy trực tuyến, video giảng GV có chun mơn tốt hỗ trợ GV khác để nâng cao chất lương đội ngũ GV ngồi trường từ nâng cao chất lượng giáo dục HS Việc GV sử dụng tài liệu hệ thống CH, BT mà xây dựng HS làm tài liệu học tập ơn luyện q trình học giúp cho phụ huynh khơng phải tốn chi phí mua tài liệu học tập, tài liệu bổ trợ cho Về phía HS sử dụng hệ thống CH, BT trình học tập chương I, Sinh học 11 Chúng đưa gợi ý giải CH, BT giúp HS tự kiểm tra lại phương án trả lời tự điều chỉnh nhận thức thân Đặc biệt nhiều CH, BT phần tìm hiểu giới sống vận dụng kiến thức, kĩ học từ bồi đắp niềm say mê tìm hiểu giới sống, u thích mơn Sinh học HS chủ động tự học có kèm theo sử dụng hệ thống CH, BT đa dạng mà xây dựng giúp HS phát triển đầy đủ NL thành phần NS Sinh học Do HS không nhiều thời gian tiền của gia đình HS cho việc ơn tập phụ đạo thêm Việc HS sử dụng hệ thống CH, BT học tập giúp phát triển lực sinh học qua góp phần phát triển lực khoa học cho HS HS có lực khoa học tốt sau tốt nghiệp THPT sẵn sàng làm việc có chun mơn lĩnh vực mà HS lựa chọn Đối với nhiều HS, việc có lực làm việc đường trực tiếp đến nghiệp thành công Các công ty, nhà tuyển dụng đánh giá cao cá nhân có lực mong muốn có nguồn lao động chất lượng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 60 Hiệu mặt xã hội Sau năm nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào thực tế công tác trường THPT Mỹ Tho, THPT Đại An, THPT Đỗ Huy Liêu trường THPT Hoàng Văn Thụ - Vụ Bản - Nam Định, đồng thời tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng hiệu mà sáng kiến mang lại, chúng tơi nhận thấy sáng kiến có hiệu xã hội cụ thể sau: Kết định tính Đối với lớp TN, chúng tơi tiến hành sử dụng hệ thống CH, BT xây dựng nhận thấy HS hào hứng với nội dung CH, BT sử dụng, HS học tập sôi biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ tăng thêm niềm tin hứng thú với mơn Sinh học Các em hồn thành nhiệm vụ giao thông qua CH, BT nhà lên lớp em trao đổi, thảo luận với vấn đề chưa hiểu tồn đọng HS trải nghiệm tự khám phá kiến thức nên em chủ động việc tự làm chủ kiến thức mạnh dạn phát biểu đưa ý kiến Lớp học có bầu khơng khí sơi đồng thời thái độ học tập HS tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức so với lớp ĐC Ở lớp TN mức độ nắm nội dung kiến thức, biết phát điểm sai nội dung câu dẫn khả phân tích tổng hợp, so sánh, khái quát hóa cao lớp ĐC Dưới hình ảnh minh họa hoạt động học tập tích cực HS lớp TN 11A2 học: Hình 3.1 Chùm hình ảnh hoạt động học tập HS lớp TN 11A2-THPT Tống Văn Trân học Các nhóm tích cực thảo luận hồn thành nhiệm vụ học tập HS thuyết trình làm nhóm trước trình bày trước lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 61 HS tự tin trình bày sản phẩm nhóm trước lớp Sản phẩm hoạt động nhóm HS HS tích cực phát biểu xây dựng Đối với lớp ĐC khơng khí học tập trầm hơn, mức độ tiếp thu kiến thức phụ thuộc nhiều vào GV, HS thụ động số em chưa thực hứng thú với học Các hoạt động dạy học mà GV tổ chức HS chưa thực tích cực tham gia việc trả lời câu hỏi chủ yếu phụ thuộc nhiều vào sách mà có tư liệu thêm để liên hệ với thực tiễn Vì vậy, nhiều HS khơng thấy ý nghĩa việc tiếp thu kiến thức sinh học, dẫn đến tâm lí chán học, học đối phó Các GV nhờ dạy thực nghiệm có sử dụng giáo án hệ thống CH, BT xây dựng điểm chung mà GV nhận thấy HS hào hứng với hoạt động học tập đưuọc tổ chức, HS học tập sơi Các em hồn thành nhiệm vụ giao thông qua CH, BT nhà lên lớp em trao đổi, thảo luận với vấn đề chưa hiểu tồn đọng HS trải nghiệm tự khám phá kiến thức nên em chủ động việc tự làm chủ kiến thức mạnh dạn phát biểu đưa ý kiến Lớp học có bầu khơng khí sơi đồng thời thái độ học tập HS tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức Tại lớp dạy thực nghiệm này, GV cịn có nhận định sau: Nhiều HS lớp dạy nhận điểm sai nội dung nhận thức sinh học, em phát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 62 nhanh điểm sai cịn chỉnh sửa lại kiến thức Khi GV giao nhiệm vụ tìm hiểu vấn đề liên quan đến giới sống em HS hào hứng, nhanh chóng phân chia cơng việc cho thành viên lập kế hoạch thực nhiệm vụ Với CH, BT liên hệ thực tế em nhanh chóng vận dụng kiến thức, kĩ học lớp đưa lời giải thích cho vấn đề Kết định lượng Thơng qua kết kiểm tra HS Kết kiểm tra HS thể sau: Bảng 3.1 Thống kê kết kiểm tra số Trường Tống Văn Trân Trung bình Số HS đạt điểm Xi Lớp 10 TN 11A2 0 0 11 7,15 ĐC 11A4 0 10 6,50 Bảng 3.2 Phân phối tần số tần suất tích lũy kiểm tra số Số HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi trở xuống Điểm Xi 10 Tổng TN 11A2 0 11 41 ĐC 11A4 10 41 TN 11A2 0 2,44 12,20 17,07 26,83 19,51 14,63 7,32 100 ĐC 11A4 2,44 4,88 19,51 24,39 19,51 17,07 7,32 4,88 100 TN 11A2 0 2,44 14,63 31,71 58,54 78,05 92,68 100 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ĐC 11A4 2,44 7,32 26,83 51,22 70,73 87,80 95,12 100 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 63 % HS đạt điểm Xi trở xuống Hình 3.2 Đường tích lũy biểu diễn kết kiểm tra số 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 10 11 TN11A2 0.0 0.0 0.0 0.0 2.4 14 31 58 78 92 100 ĐC11A4 0.0 0.0 0.0 2.4 7.3 26 51 70 87 95 100 ĐC11A4 TN11A2 Bảng 3.3 Thống kê điểm kiểm tra số Trường Số HS đạt điểm Xi Lớp Tống Văn Trân TN11A2 ĐC11A4 Trung bình 10 0 0 10 7,40 0 10 12 4 6,13 Bảng 3.4 Phân phối tần số tần suất tích lũy kiểm tra số Số HS đạt điểm Xi Điểm Xi % HS đạt điểm Xi % HS đạt điểm Xi trở xuống TN 11A2 ĐC 11A4 TN 11A2 ĐC 11A4 TN 11A2 ĐC 11A4 0 0 0 2,44 2,44 2,44 7,32 2,44 9,76 10 7,32 24,39 9,76 34,15 12 17,07 29,27 26,83 63,41 10 24,39 17,07 51,22 80,49 21,95 9,76 73,17 90,24 17,07 9,76 90,24 100 10 41 41 9,76 100 100 100 100 Tổng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 64 Hình 3.3 Đường tích lũy biểu diễn kết kiểm tra số % HS đạt điểm Xi trở xuống 120 100 80 60 40 20 TN11A2 ĐC11A4 0 10 11 0.0 2.4 9.7 26 51 73 90 100 2.4 9.7 34 63 80 90 100 100 TN11A2 ĐC11A4 Từ kết hai kiểm tra thống kê phân loại kết học tập sau: Bảng 3.5 Phân loại kết học tập HS qua kiểm tra Lần kiểm tra Số Số Lớp TN11A2 ĐC11A4 TN11A2 ĐC11A4 Yếu, Kém (3, 4) SL % 2,44 7,32 2,44 9,76 Xếp loại Trung bình Khá (5, 6) (7, 8) SL % SL % 12 29,27 19 46,34 18 43,90 15 36,59 10 24,39 19 46,34 22 53,66 11 26,83 Hình 3.4 Kết phân loại kiểm tra số Tỉ lệ HS 40.00% 30.00% Hình 3.5 Kết phân loại kiểm tra số 46.34% 43.90% 36.59% 29.27% 21.95% 20.00% 7.32% 10.00% 2.44% 0.00% Yếu - Trung bình Kém TN 11A2 12.02% Khá ĐC 11A4 Giỏi Tỉ lệ HS 50.00% Giỏi (9, 10) SL % 21,95 12,20 11 26,83 9,76 53.66% 60.00% 46.34% 50.00% 40.00% 26.83%26.83% 24.39% 30.00% 20.00% 9.76% 9.76% 10.00% 2.44% 0.00% Trung Khá Yếu Giỏi bình Kém TN 11A2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ĐC 11A4 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 65 Bảng 3.6 Thống kê tham số đặc trưng lớp Lớp Đối tượng Mode Trung vị Điểm TB Độ lệch chuẩn S V (hệ số biến thiên) P độc lập SMD Bài kiểm tra Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số Bài số TN 11A2 ĐC 11A4 7 7 7,15 7,40 1,13 1,12 15,78 15,12 6 6 6,50 6,13 1,26 1,08 19,41 17,60 0,04 0,00 0,52 1,18 Phân tích kết kiểm tra: Dựa kết thực nghiệm sư phạm thơng qua việc xử lí số liệu TN sư phạm thu cho thấy: Chất lượng HS lớp TN cao HS lớp ĐC thể qua học, kiểm tra Cụ thể sau: + Điểm trung bình cộng lớp TN lớn lớp ĐC (bảng 3.3, bảng 3.5) Tỉ lệ HS yếu trung bình lớp TN thấp lớp ĐC, tỉ lệ HS đạt giỏi lớp TN cao lớp ĐC (bảng 3.7, hình 3.4, hình 3.5) Chứng tỏ học lực lớp TN có cải thiện so với lớp ĐC + Đồ thị đường tích lũy nhóm TN nằm bên phải phía đồ thị đường tích lũy nhóm ĐC (bảng 3.4, bảng 3.6, hình 3.2, hình 3.3) Chứng tỏ lớp TN đạt mục tiêu học tốt lớp ĐC + Phân tích bảng 3.8 cho thấy: Chất lượng lớp TN đồng lớp ĐC thể hệ số biến thiên (S) qua hai kiểm tra lớp TN nhỏ lớp ĐC nghĩa mức độ phân tán điểm số lớp TN nhỏ lớp ĐC Giá trị V (15,1219,41) nằm khoảng từ 10-30% mức độ dao động trung bình, đáng tin cậy Giá trị p (0,04) lớp TN ĐC < 0,05 nên khác biệt lớp TN ĐC có ý nghĩa Giá trị SMD nằm khoảng từ 0,52 đến 1,18 nên tác động nhóm TN mức độ cao Qua tổng hợp kết phương án TN kết thấy rõ hiệu việc sử dụng CH, BT để phát triển NL sinh học cho HS thông qua dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng - Sinh học 11, THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 66 Thông qua phiếu tự đánh giá HS Kết thống kê phiếu tự đánh giá NL thành phần NL sinh học HS sau: Bảng 3.7 Thống kê NL nhận thức sinh học lớp 11A2 11A4 trước sau TN Tên NL thành phần NL nhận thức sinh học Nội dung tiêu chí Tiêu chí Thời điểm Em nhận biết, kể Trư tên, phát biểu, nêu ớc khái TN niệm, quy luật, Sau trình sống TN TC.1.1 sau trình bày tri thức sinh học ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ… Em phân loại Trư đối tượng, ớc tượng sống, TN phân tích Sau đặc điểm đối TN TC.1.2 tượng, so sánh đối tượng, khái niệm, chế, trình sống Em thường nhận Trư chỉnh sửa ớc điểm TN sai; đưa Sau TC.1.3 nhận định TN có tính phê phán liên quan tới câu hỏi, tập thảo luận Thường xuyên Các mức độ (%) Thỉnh Ít thoảng Không TN 11 A2 ĐC 11 A4 TN 11 A2 ĐC 11 A4 TN 11 A2 ĐC 11 A4 TN 11 A2 ĐC 11 A4 60, 98 58, 54 17, 07 19, 51 14, 63 17, 07 7,3 4,8 73, 17 63, 41 24, 39 17, 07 2,4 12, 20 7,3 51, 22 53, 66 21, 95 24, 39 17, 07 14, 63 9,7 7,3 68, 29 56, 10 24, 39 17, 07 4,8 7,3 2,4 2,4 46, 34 46, 34 19, 51 17, 07 29, 27 26, 83 4,8 9,7 60, 98 43, 90 24, 39 19, 51 12, 02 21, 95 2,4 14, 63 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 67 Hình 3.6 Đồ thị so sánh TC.1.1, TC.1.2, TC1.3 lớp 11A2 trước sau TN 80.00% 70.00% Tỉ lệ HS 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Trước TN Sau TN Trước TN TC.1.1 Sau TN Trước TN TC.1.2 Thường xuyên Thỉnh thoảng Sau TN TC.1.3 Không Ít Hình 3.7 Đồ thị so sánh TC.1.1, TC.1.2, TC1.3 lớp 11A4 trước sau TN 70.00% 60.00% Tỉ lệ HS 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Trước TN Sau TN TC.1.1 Thường xuyên Trước TN Sau TN TN TC.1.2 Thỉnh thoảng Ít Trước TN Sau TC.1.3 Khơng Qua phân tích bảng 3.7, hình 3.6, hình 3.7 thấy giai đoạn trước TN sư phạm NL nhận thức sinh học lớp gần tương đương Nhưng sau TN chúng tơi thấy có tiến rõ HS lớp TN 11A2 tất tiêu chí NL nhận thức Điều chứng tỏ hệ thống CH, BT mà thiết kế sử dụng chúng dạy học có hiệu phát triển NL nhận thức sinh học cho HS, lớp ĐC 11A4 NL nhận thức tiêu chí 1.1, 1.2 có tăng nhẹ lên mức thấp lớp TN 11A2, tiêu chí 1.3 bị giảm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 68 Bảng 3.8 Thống kê NL tìm hiểu giới sống lớp TN 11A2 ĐC trước sau TN Các mức độ (%) Tên NL Tiêu thành chí phần Nội dung tiêu chí TC 2.1 Khi học mơn Sinh học, em đặt câu hỏi để tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh học NL tìm hiểu giới sống TC 2.2 Em lập kế hoạch để làm thực nghiệm kiểm chứng, điều tra sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình, kết nghiên cứu bảo vệ kết nghiên cứu Thời điểm Thường xun Thỉnh thoảng Ít Khơng TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN 48, 78 51, 22 14,6 14, 63 19, 51 21, 95 17, 07 12, 20 Sau TN 70, 73 53, 66 19,5 17, 07 7,3 14, 63 2,4 14, 63 Trước TN 17, 07 19, 51 14,6 17, 07 31, 71 29, 27 36, 59 34, 15 Sau TN 29, 27 21, 95 34,1 14, 63 17, 07 31, 71 19, 51 31, 71 Trước Hình 3.8 Đồ thị so sánh TC.2.1, TC.2.2 lớp 11A2 trước sau TN 80.00% 70.00% Tỉ lệ HS 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Trước TN Sau TN TC.2.1 Thường xuyên Thỉnh thoảng Trước TN Sau TN TC.2.2 Ít Khơng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 69 Hình 3.9 Đồ thị so sánh TC.2.1, TC.2.2 lớp 11A4 trước sau TN 60.00% Tỉ lệ HS 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Trước TN TC.2.1 Thường xuyên Sau TN Trước TN Sau TN TC.2.2 Thỉnh thoảng Ít Khơng Qua phân tích số liệu thu bảng 3.8, hình 3.8, hình 3.9, chúng tơi nhận thấy tỉ lệ HS thường xuyên đặt CH để tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh học tăng lên lớp Xét TC.2.1, lớp TN 11A2 tăng tới 21,95%; lớp ĐC 11A4 tăng 2,44%, chứng tỏ HS học em HS lớp TN 11A2 để ý nhiều đến tri thức, đặc biệt tri thức liên quan đến thực tiễn, từ hình thành nên thái độ mong muốn tìm hiểu nhìn được, nghe được, đọc Từ thắc mắc, hoài nghi chuyển thành hành động nên TC.2.2 em lớp TN 11A2 thường xuyên lập kế hoạch tiến hành điều tra giải đáp thắc mắc tăng 12,20% Các HS lớp TN 11A2 biết lập kế hoạch để làm thực nghiệm kiểm chứng, điều tra sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng biểu đạt kết nghiên cứu, tìm hiểu để trả lời cho thắc mắc Cũng lẽ đó, q trình dạy học trình chủ động khám phá tri thức từ phía HS, HS tích cực chủ động tìm hiểu tri thức, điều góp phần nâng cao độ bền tri thức nên NL nhận thức sinh học HS lớp TN 11A2 cải thiện rõ rệt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 70 Bảng 3.9 Thống kê NL vận dụng kiến thức, kĩ học lớp 11A2 11A4 trước sau TN Tên NL thành phần Tiêu chí TC 3.1 NL vận dụng kiến thức kĩ học TC 3.2 Nội dung tiêu chí Khi gặp tượng thường gặp tự nhiên đời sống em biết vận dụng kiến thức Sinh học môn học khác để giải thích đánh giá Em đề xuất, thực số giải pháp để bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững Thường xuyên TN ĐC 11 11 A2 A4 Các mức độ (%) Thỉnh Ít thoảng TN ĐC TN ĐC 11 11A 11A 11 A2 A4 Không TN ĐC 11 11 A2 A4 Trư ớc TN 29, 27 31, 71 21, 95 24,3 34,1 31, 71 14, 63 12, 20 Sau TN 43, 90 34, 15 31, 71 29,2 19,5 26, 83 4,8 9,7 Trư ớc TN 24, 39 26, 83 26, 83 29,2 36,5 31, 71 12, 20 12, 20 Sau TN 41, 46 31, 71 34, 15 31,7 21,9 26, 83 2,4 9,7 Thời điểm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 71 Hình 3.10 Đồ thị so sánh TC.3.1, TC.3.2 lớp 11A2 trước sau TN 45.00% 40.00% Tỉ lệ HS 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% Trước TN TC.3.1 Thường xuyên Sau TN Trước TN Sau TN TC.3.2 Thỉnh thoảng Ít Khơng Hình 3.11 Đồ thị so sánh TC.3.1, TC.3.2 lớp 11A4 trước sau TN 35.00% 30.00% Tỉ lệ HS 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% Trước TN Sau TN TC.3.1 Thường xuyên Thỉnh thoảng Trước TN Sau TN TC.3.2 Ít Khơng Trong q trình dạy học, GV lớp TN tăng cường sử dụng CH, BT vận dụng kiến thức, kĩ học vào hoạt động vận dụng tiết học, bài, chủ đề dạy học Điều mang lại hiệu cho HS kết thể bảng 3.9, hình 3.10 Tỉ lệ HS thường xuyên đạt TC.3.1 lớp TN tăng 14,63%, lớp ĐC 11A4 tăng nhẹ 2,44% Số HS lớp TN biết vận dụng kiến thức sinh học để giải thích tượng thực tiễn liên quan thể thái độ hành vi thích hợp việc đề xuất giải pháp bảo vệ sức khỏe thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, môi trường tăng 17,07%, tăng cao nhiều so với lớp 11A4 (chỉ tăng 5,08%) Như vậy, thấy việc xây dựng hệ thống CH, BT sử dụng dạy học phát triển NL sinh học cho HS Kết tự đánh giá em HS cho thấy NL sinh học cải thiện so với trước Tỉ lệ HS đạt mức thường xuyên NL thành phần NL sinh học tăng lên Tuy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 72 lớp ĐC tỉ lệ HS đạt mức thường xuyên tăng mức tăng chậm so với lớp TN Kết khẳng định phù hợp hiệu hệ thống CH, BT mà xây dựng TN sư phạm tiến hành với lớp khối 11 trường THPT Tống Văn Trân, Ý Yên, Nam Định để khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học Kết TN cho thấy, hệ thống CH, BT giúp HS phát triển NL thành phần NL sinh học Kết kiểm tra lớp TN cao lớp ĐC; kết phiếu tự đánh giá cho thấy số hành vi lớp TN biểu phát triển nhanh NL so với lớp ĐC Hệ thống CH, BT chúng tơi thiết kế cịn gửi tới 10 GV Sinh học số trường THPT, hầu hết GV cho hệ thống CH, BT đảm bảo tính khoa học, phù hợp với yêu cầu Chương trình THPT có khả phát triển NL sinh học Trong hai năm học vừa qua, trước tình hình dịch bệnh covid phức tạp, việc học tập HS lúc trực tiếp lúc trực tuyến thay đổi linh hoạt nên tiến hành thực nghiệm sư phạm lần đầu năm học 2020-2021 dịch bệnh Covid chưa bùng phát mạnh mẽ Với kế hoạch dạy thực nghiệm yêu cầu học sinh học tập theo nhóm tích cực nên để đảm bảo cơng tác phòng chống dịch bệnh kể từ sau lần thực nghiệm chúng tơi chưa thử nghiệm diện rộng Trong năm học hoạt động vào quỹ đạo bình thường dịch Covid qua chúng tơi tiếp tục tiến thành thực nghiệm sư phạm diện rộng để khẳng định chắn hiệu mà sáng kiến đem lại, đồng thời tiếp tục hoàn thiện hệ thống CH, BT xây dựng thêm nhiều CH, BT để ngân hàng câu hỏi đa đạng hơn, qua nâng cao lực thân đáp ứng yêu cầu sẵn sàng triển khai thực chương trình Sinh học 11-GDPT 2018 vào năm học 2023-2024 Khả áp dụng nhân rộng - Sáng kiến đưa nghiên cứu tổng quan khoa học, đầy đủ Đây tài liệu tham khảo tốt để GV tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn - Sáng kiến cung cấp hệ thống câu hỏi, tập phát triển NL sinh học dạy học chương I Chuyển hóa vật chất lượng Sinh học 11 để GV sử dụng làm tài liệu tham khảo trình dạy học - Sáng kiến cung cấp hệ thống câu hỏi tập để HS rèn luyện nâng cao NL sinh học thân qua góp phần cao lực khoa học - Sáng kiến áp dụng dạy HS học 11 hành đặc biệt phù hợp với chương trình GDPT 2018 triển khai dạy Chương trình Sinh học 11 vào năm học 2023-2024 Trên kinh nghiệm rút trình thiết kế CH, BT sử dụng CH, BT vào dạy Chương Chuyển hóa vật chất lượng, Sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 73 học 11 Chắc chắn cịn thiếu sót, hạn chế, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp, xây dựng bạn đồng nghiệp IV Cam kết không chép vi phạm quyền Chúng xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm riêng chúng tôi, không chép vi phạm quyền Các số liệu báo cáo sáng kiến kinh nghiệm trung thực CÁC TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký ghi rõ họ tên) CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) (Ký tên, đóng dấu) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn “Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Sinh học cấp trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng môn Sinh học Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2019), Lí luận dạy học đại, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội Đinh Quang Báo (1991), Sử dụng câu hỏi, tập dạy HS học, Luận án PTS Đinh Quang Báo, Phùng Thị Mai Hịa (2020), Quy trình thiết kế sử dụng tập thực tiễn nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức cho học sinh dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng, Sinh học 11, Tạp chí Giáo dục, số 477 (kì -5/2020), tr 46-51 Đinh Quang Báo, Phan Thị Thanh Hội, Trần Thị Gái, Nguyễn Thị Việt Nga (2018), Dạy học phát triển lực môn Sinh học trung học phổ thông, Nhà xuất Đại học Sư phạm Nguyễn Thành Đạt (2007), Sinh học 11, Nhà xuất Giáo dục Nguyễn Thành Đạt (2007), Sinh học 11- Sách giáo viên, Nhà xuất Giáo dục 10 Nguyễn Thị Diễm Hằng, Cao Cự Giác, Lê Danh Bình (2018), Phát triển lực khoa học tự nhiên dạy học môn khoa học tự nhiên thông qua sử dụng tập tiếp cận theo chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 6/2018, tr 200-204 11 Nguyễn Thị Thu Hằng, Phạm Thị Thanh Hội (2018), Đánh giá lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh dạy học phần Sinh học Vi sinh vật – sinh học 10, Tạp chí Giáo dục, Số 432 (Kì - 6/2018), tr 52-56 12 Phan Thị Thanh Hội, Bùi Thu Phương (2016), Thiết kế câu hỏi, tập đánh giá lực người học dạy học phần Sinh thái học – Sinh học l2, Tạp chí Giáo Khoa học Giáo dục – Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số đặc biệt (tr 80-83), tháng năm 2016 13 Phan Thị Thanh Hội, Trần Trọng Thức (2014), Thiết kế câu hỏi, tập đánh giá lực nghiên cứu khoa học dạy học Sinh học 11 THPT, Tạp chí Giáo dục số 346, tháng 11 năm 2014 14 Đặng Thành Hưng (2012), Năng lực giáo dục theo tiếp cận lực, Tạp chí Quản lí Giáo dục, số 43, tháng 12-2012 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 75 15 Mai Văn Hưng, Nguyễn Văn Bình, (2020), Thiết kế sử dụng câu hỏi, tập dạy học chủ đề “Tuần hoàn” – Sinh học 11, THPT chuyên, Kỉ yếu khoa học Nghiên cứu Giảng dạy Sinh học Việt Nam 16 Nguyễn Công Khanh (Chủ biên) (2014), Kiểm tra, đánh giá giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Nguyễn Trọng Khanh (2011), Phát triển lực tư kĩ thuật, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Đỗ Thị Hồng Minh, Bùi Minh Đức (2009), Xây dựng câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá lực giải vấn đề toán học học sinh trung học phổ thông dạy học chủ đề “Hàm số”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt kì tháng 5/2019, tr 226-234 19 Lê Thanh Oai, Phan Thị Thanh Hội (2016), Hình thành phát triển lực chuyên biệt môn Sinh học cho học sinh trường trung học phổ thơng, Tạp chí Giáo dục, số 378, tr 53-56 20 Lê Thanh Oai, Phan Thị Thanh Hội (2019), Sử dụng tập để rèn kĩ vận dụng kiến thức, kĩ học cho học sinh dạy học Sinh học trung học phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số 452, tr 57-60 21 Nguyễn Đình Nhâm, Trần Ái Huế (2011), Nâng cao tính tích cực học tập dạy học sinh học phổ thông phương pháp sử dụng câu hỏi, tập, Tạp chí Giáo dục, số 264, tr 59-61 22 Hồng Phê (chủ biên) (2019), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ, Hà Nội, tr 573 23 Lương Việt Thái, Nguyễn Hồng Thuận, Phạm Thanh Tâm (2011), Phát triển Chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển lực người học, Đề tài nghiên cứu khoa học, Mã số: B2008-37-52 TĐ, Hà Nội, tr.18-19 24 Lê Đình Trung (2004), Chuyên đề câu hỏi tập dạy HS học, Tập giảng dùng cho cao học khoa Sinh-KTNN chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học sinh học, Đại học Sư phạm Hà Nội 25 Lê Đình Trung, Phan Thanh Hội (2015), Dạy học Sinh học góp phần hình thành phát triển lực chung cho người học trường trung học phổ thơng, Tạp chí Giáo dục số kì tháng 12 số 372 /2015, tr 41-43 26 Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội (2018), Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực người học trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Sư phạm 27 Phạm Thị Hồng Tú, Đặng Thị Thanh Hiền, Hồng Anh Tú (2020), Dạy học thực hành thí nghiệm nhằm phát triển lực sinh học cho học sinh trường trung học phổ thơng, Tạp chí Giáo dục số 483, Kì I tháng 8/2020 Tài liệu tiếng Anh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 76 28 Tran Thai Toan - Phan Thi Thanh Hoi (2017), Process of training for students skill of applying knowledge into practice in teaching biology in high school, Proceeding of international conference on the development of science teachers’ pedagogical competence to meet the requirements of general education innovation, Publishing house for Science and Technology, Ha Noi, pp 73-79 Tài liệu điện tử 29 Hải Bình (2019), mơn Sinh Học Chương trình GDPT mới, https://giaoducthoidai.vn/mon-sinh-hoc-trong-chuong-trinh-gdpt-moi3783755.html, truy cập ngày 12 tháng 03 năm 2019 30 Lê Hùng (2020), Tình trạng đất bị oi nước trồng giải pháp khắc phục, https://sinhhocvietnam.vn/tinh-trang-dat-bi-oi-nuoc-o-cay-trong-va-giai-phapkhac-phuc/, truy cập ngày 18 tháng 02 năm 2020 31 Nguyễn Gia Long (2020), Hiểm họa từ việc đốt than sưởi ấm, https://nhandan.com.vn/ban-doc-viet/hiem-hoa-tu-viec-dot-than-suoi-am579629/, truy cập ngày 08 tháng 02 năm 2020 32 Nguyễn Thị Lùng (2018), Giải pháp khắc phục vườn ăn trái sau ngập úng, https://www.travinh.gov.vn/mDefault.aspx?sid=1444&pageid=6591&catid=7 1003&id=598189&catname=phong-chong-dich-benh&title=giai-phap-khacphuc-vuon-cay-an-trai-sau-ngap-ung, truy cập ngày 05 tháng 11 năm 2018 33 Công ty THHH sản xuất – thương mại Đại Nam (2017), Dinh dưỡng đất phân bón Các hình thức hấp thu, https://ongbien.vn/khai-niem-phanbon/dinh-duong-trong-dat-va-phan-boncac-hinh-thuc-hap-thu-14761dt.html, truy cập ngày 27 tháng 09 năm 2017 34 Phạm Oanh (2020), Đồng sơng Cửu Long: Thích ứng tự nhiên với hạn mặn, http://www.monre.gov.vn/Pages/dong-bang-song-cuu-long-thich-ung-tu-nhienvoi-han-man.aspx, truy cập ngày 10 tháng 09 năm 2020 35 Lê Anh Tuấn, Quan hệ Đất - Nước Cây trồng: Phần 2, http://camnangcaytrong.com/quan-he-giua-dat-nuoc-va-cay-trong-phan-2nd110.html 36 https://baothaibinh.com.vn/tin-tuc/12/23483/nha-kinh-nong-nghiep-cong-nghecao-israel truy cập ngày 19 tháng 12 năm 2013 37 https://infonet.vietnamnet.vn/doi-song/vi-sao-hang-xa-cu-co-thu-tren-duonglang-bi-deo-vo-235332.html truy cập ngày 08 tháng 02 năm 2017 38 http://baonamdinh.com.vn/channel/5104/201801/trong-rau-thuy-canh-huongdi-moi-cho-nguoi-trong-rau-sach-2522853/ truy cập 26 tháng năm 2018 39 https://khoahocphattrien.vn/chinh-sach/nhung-mo-hinh-nang-luong-cho-muctieu-trung-hoa-carbon-cua-trung-quoc/2020102111046648p1c785.htmltruy cập ngày 20 tháng 09 năm 2019 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHỤ LỤC 01 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN THPT Kính gửi q thầy/cơ giáo! Hiện chúng tơi thực sáng kiến kính nghiệm: “Thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi, tập nhằm phát triển lực sinh học cho học sinh dạy học chương Chuyển hóa vật chất lượng tiếp cận chương trình Sinh học 11- Giáo dục phổ thơng 2018.” Xin thầy/cô cho biết số ý kiến vấn đề sau đây: CÂU 1: Hiện dạy học mơn Sinh học, thầy/cơ có quan tâm đến việc cần hình thành phát triển lực sinh học cho học sinh hay không?  Rất quan tâm  Ít quan tâm  Quan tâm  Không quan tâm CÂU 2: Thầy/cô đánh tầm quan trọng việc hình thành phát triển lực sinh học cho học sinh?  Rất cần thiết  Bình thường  Cần thiết  Không cần thiết CÂU 3: Thầy/cô đánh tầm quan trọng câu hỏi, tập dạy học?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng CÂU 4: Theo thầy/cô, câu hỏi, tập sách giáo khoa Sinh học đủ để phát triển tốt lực sinh học cho học sinh hay chưa?  Đủ  Chưa đủ CÂU 5: Trong q trình dạy học, thầy/ có tự thiết kế hệ thống câu hỏi, tập để giảng dạy, tổ chức hoạt động cho học sinh hay khơng?(thay dùng câu hỏi, tập sưu tầm được)  Không  Thỉnh thoảng  Hiếm  Thường xun CÂU 6: Những khó khăn mà thầy/cơ gặp phải tự xây dựng câu hỏi, tập Sinh học nhằm phát triển lực sinh học cho học sinh? (có thể chọn nhiều ý)  Khơng khó khăn  Chưa hiểu rõ NL sinh học  Mất nhiều thời gian  Ý kiến khác  Không có tài liệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CÂU 7: Khi sử dụng câu hỏi, tập, thầy/cơ có xác định câu hỏi, tập giao cho học sinh phát triển NL thành phần lực sinh học khơng?  Có xác định  Có xác định khơng chắn  Khơng xác định chắn CÂU 8: Khi sử dụng hệ thống câu hỏi, tập cho tiết dạy chủ đề dạy, thầy/ có xếp câu hỏi, tập tương ứng với hoạt động (khởi động, hình thành kiến thức, củng cố, tìm tịi mở rộng) khơng?  Không  Thỉnh thoảng  Hiếm  Thường xuyên CÂU 9: Thầy/cô thực biện pháp để phát triển lực sinh học cho học sinh? Cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU KHẢO SÁT LẤY Ý KIẾN HỌC SINH Điều tra thực trạng đánh giá lực sinh học học sinh Các em vui lòng trả lời câu hỏi cách trung thực đầy đủ Các ý kiến em góp phần vào việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học giáo viên tương lai Mọi thông tin phiếu không dùng sử dụng vào mục đích đánh giá học sinh Thơng tin HS: Học lớp : .Trường ……………………………………………… Phần Thực trạng việc giáo viên sử dụng câu hỏi, tập dạy học Sinh học Câu 1: Khi học học Sinh học, giáo viên em thường yêu cầu em trả lời câu hỏi, tập nào? Xin vui lịng tích dấu (x) vào tương ứng với ý kiến em Mức độ Stt Câu hỏi, tập Thường Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng Câu hỏi, tập có Nguồn sách giáo khoa câu hỏi Câu hỏi, tập sách tập giáo khoa GV nêu Câu hỏi, tập yêu cầu HS đọc thông tin SGK để Nguồn trả lời Câu hỏi, tập yêu cầu thông tin, HS phải liên hệ thực tế để liệu để trả lời HS trả Câu hỏi, tập yêu cầu lời câu HS vận dụng kiến thức hỏi, học tập Câu hỏi tập yêu cầu HS làm thực nghiệm, điều tra, vấn… Phần Thực trạng lực sinh học học sinh Xin vui lịng tích dấu (x) vào tương ứng với ý kiến em việc áp dụng, thực hoạt động/biện pháp học tập theo mức độ sau: Mức độ Stt Nội dung Thường Thỉnh Rất Khơng xun thoảng Em nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu khái niệm, quy luật, trình sống sau trình bày tri thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sinh học ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ… Em phân loại đối tượng, tượng sống, phân tích đặc điểm đối tượng, so sánh đối tượng, khái niệm, chế, trình sống Em thường nhận chỉnh sửa điểm sai; đưa nhận định có tính phê phán liên quan tới câu hỏi, tập thảo luận Khi học môn Sinh học, em đặt câu hỏi để tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh học Em lập kế hoạch để làm thực nghiệm kiểm chứng, điều tra sử dụng ngôn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình, kết nghiên cứu bảo vệ kết nghiên cứu Khi gặp tượng thường gặp tự nhiên đời sống em biết vận dụng kiến thức Sinh học mơn học khác để giải thích đánh giá Em đề xuất, thực số giải pháp để bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững Em đưa ví dụ tình em vận dụng kiến thức Sinh học học để giải vấn đề có thực sống (đưa ví dụ cụ thể tốt) Cảm ơn hợp tác em! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 02 Bảng 1.4: Bảng mô tả số hành vi NL sinh học mức độ đạt NL sinh học HS S tt Chỉ số hành vi Em nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu khái niệm, quy luật, trình sống sau trình bày tri thức sinh học ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ… Em phân loại đối tượng, tượng sống, phân tích đặc điểm đối tượng, so sánh đối tượng, khái niệm, chế, trình sống Em thường nhận chỉnh sửa điểm sai; đưa nhận định có tính phê phán liên quan tới câu hỏi, tập thảo luận Khi học môn Sinh học, em đặt câu hỏi để tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh học Em lập kế hoạch để làm thực nghiệm kiểm chứng, điều tra sử dụng ngôn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình, kết nghiên cứu bảo vệ kết nghiên cứu Khi gặp tượng thường gặp tự nhiên đời sống em biết vận dụng kiến thức Sinh học môn học khác để giải thích đánh giá Thường xuyên SL % Mức độ Thỉnh Rất thoảng SL % SL % Khơng SL % 59 40,14 64 43,5 23 15,6 0,68 53 36,05 68 46,26 25 17,01 0,68 25 17,01 76 51,70 38 25,85 5,41 21 14,93 69 46,94 45 30,61 12 8,16 19 12,93 46 31,29 58 39,46 24 16,33 30 20,41 69 46,96 44 29,93 2,72 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Em đề xuất, thực số giải pháp để bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên 33 nhiên, mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững 22,45 69 46,94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 37 25,17 5,14 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 03 HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SINH HỌC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG SINH HỌC 11, THPT PHẦN A: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Nội dung: Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Hãy nêu vai trò nước thực vật Câu Hãy nêu đặc điểm hình thái rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khống Câu Hãy trình bày chế hấp thụ nước rễ Câu Tại bón phân hấp thụ nước khó hơn? Câu Trình bày chế hấp thụ ion khoáng Câu So sánh chế hấp thu khoáng thụ động hấp thu khoáng chủ động Câu Mơi trường đất phải có nồng độ chất tan thấp mơi trường tế bào rễ nước thẩm thấu từ đất vào rễ Một số chất tan khuếch tán từ đất vào rễ đất, chất tan có nồng độ cao rễ Vậy hai q trình có mâu thuẫn với khơng? Giải thích Câu So sánh chế hấp thụ nước chế hấp thụ khoáng Câu Hãy nêu tên hai đường vận chuyển nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ Câu 10 Nêu vai trò đai Caspari Câu 11 So sánh đường vận chuyển nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ Câu 12 Giải thích tượng sau: + Đất ngập nước héo chết + Bón phân nồng độ cao thường héo + Rễ bị nén chặt chết Câu 13 Kể tên tác nhân có ảnh hưởng đến q trình hấp thụ nước khống Câu 14 Phân tích ảnh hưởng tác nhân đến trình hấp thụ nước khống Câu 15 Quan sát hình đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Em dùng thuật ngữ Sinh học phù hợp để thích cho vị trí đánh số hình 1.2 Hệ thống CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Chọn phướng án trả lời câu sau: Câu Cho nhận định sau đây: (I) Nước thành phần cấu tạo tế bào thực vật (II) Nước dung mơi hồ tan chất (III) Nước môi trường cho phản ứng sinh hố (IV) Nước điều hồ thân nhiệt cho (V) Nước phương tiện vận chuyển chất hệ vận chuyển thể thực vật Những nhận định nói vai trị nước thực vật là: A I, II, III B II, III, IV, V C I, III, IV, V D I, II, III, IV, V Câu Trong đặc điểm sau, có đặc điểm hệ rễ cạn phù hợp với chức hút nước ion khoáng? (I) Rễ mọc sâu, lan rộng giúp rễ tăng diện tích tiếp xúc với đất (II) Có đỉnh sinh trưởng miền sinh trưởng dãn dãn dài giúp tế bào dài (III) Rễ hướng đến nguồn nước ion khống (IV) Miền lơng hút phát triển giúp hấp thụ nhiều nước muối khoáng A B C D Câu Loại tế bào sau rễ cạn đóng vai trị hấp thu nước khống cho cây? A Tế bào lông hút B Tế bào vỏ rễ C Tế bào mạch gỗ D Tế bào nội bì Câu Q trình sau khơng thuộc vận chuyển nước từ đất vào rễ? A Vận chuyển chủ động B Khuếch tán C Vận chuyển thụ động D Thầm thấu Câu Trên cây, quan nước thấp nhất? A Các lơng hút rễ B Tế bào nội bì C Lá D Cành Câu Nồng độ canxi tế bào lông hút 0,3%, ngâm tế bào vào dung dịch môi trường 0,1%, canxi lấy thêm vào tế bào A vận chuyển thụ động B khuếch tán C vận chuyển chủ động D thầm thấu Câu Rễ hút chất khoáng tan nước chủ yếu A hút bám trao đổi B khuếch tán C vận chuyển chủ động D thẩm thấu Câu Khi nói chế hấp thụ khoáng thực vật, phát biểu sau sai? A Tất loại ion khoáng hấp thụ vào rễ theo chế thụ động B Cây hấp thụ khoáng dạng ion q trình hấp thụ khống ln kèm hấp thụ nước C Sự hấp thụ ion khoáng theo chế thụ động không tiêu tốn lượng ATP Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an D Q trình hơ hấp tế bào rễ có liên quan đến khả hút khống tế bào lơng hút Câu Nước chất khoáng vận chuyển vào mạch gỗ rễ phải vào tế bào chất A tế bào khí khổng B tế bào vỏ C tế bào nội bì D tế bào vỏ trụ Câu 10 Sự thu nhận ion khoáng vào phần mạch gỗ kiểm soát A tế bào biểu bì B tế bào nhu mơ vỏ C tế bào nội bì D tế bào lông hút 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Hãy chọn từ phù hợp điền vào chỗ (…….) câu sau: Câu Nước vận chuyển từ nơi nước …(1)… tới nơi nước … (2)… Thế nước tế bào (3)….khi chất hòa tan thêm vào Câu Nước xâm nhập …(1)……theo chế ……(2)……… từ đất vào rễ nhờ thoát nước hoạt động trao đổi chất Câu Sự vận chuyển chất khoáng dạng ion qua màng sinh chất tế bào lông hút rễ …(1)… chế khác Đó chế…(2)……và chế……(3)…Chúng khác sử dụng …(4)……và tùy thuộc vào…(5)… nồng độ Câu Các ion khoáng xâm nhập vào tế bào chủ yếu theo hình thức….(1)…., từ nơi có nồng độ (2)… đến nơi có nồng độ…(3) Nước xâm nhập vào tế bào theo hình thức …(4)… , di chuyển từ nơi có nồng độ …(5)….đến nơi có nồng độ…(6)…… nghĩa từ nơi nước…(7)… đến nơi nước…(8)… Câu Sự di chuyển nước các…(1)… từ đất vào mạch gỗ rễ theo hai đường: - Con đường thứ theo không gian các…(2)….và không gian các…(3)…….bên thành tế bào Đó đường…(4)………… - Con đường thứ hai xuyên qua…(5)…của tế bào Đó đường…(6)……… Câu Các nhân tố ngoại cảnh …(1)…………của dung dịch đất, pH, ……(2)……….của đất ảnh hưởng đến hấp thụ nước ion khoáng rễ 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm khách quan (Đ)/ sai (S) Xác định câu dẫn sau (Đ)/ sai (S) đánh dấu vào tương ứng sau sửa lại chỗ sai cho Sửa sai thành TT Câu dẫn Đ S Thành tế bào lông hút mỏng, không thấm cutin Tế bào lông hút có nhiều khơng bào nhỏ Nước vận chuyển chủ động từ đất vào lông hút rễ Chất khoáng vận chuyển ngược dốc nồng độ từ đất vào lơng hút có nhu cầu cao cần tiêu tốn lượng ATP từ hô hấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khi bón phân có nồng độ cao vào đất khó lấy nước áp suất thẩm thấu đất giảm Nước vận chuyển từ đất vào mạch gỗ cạn qua bề mặt tế bào biểu bì Nước vận chuyển từ đất vào mạch gỗ qua gian bào tế bào chất Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Câu Hãy thiết kế thí nghiệm chứng minh rễ có vai trị quan trọng hấp thụ nước muối khoáng cho Câu Tại số trồng có biểu thiếu chất khống sau xử lí với thuốc diệt nấm? Câu Những vệ sĩ bờ biển như: sú, vẹt, đước có khả sống vùng ngập mặn Làm để loài chịu mặn hút nước để sinh trưởng phát triển được? Hệ thống CH, BT phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Nêu tác dụng việc thường xuyên xới đất gốc cho đất tơi xốp Em đề biện pháp kĩ thuật để giúp hút nước khoáng dễ dàng Câu Tại trồng chậu chậm lớn so với trồng đất vườn? Câu Giải thích hệ thống trồng thủy canh, rễ ngập hoàn toàn nước mà không héo chết trồng đất bị ngập nước lâu ngày bị chết Câu Việc trồng lâm nghiệp trồng theo vịng quanh khơng trồng theo chiều hướng lên hướng xuống núi Sự làm đất theo đường đồng mức có ý nghĩa gì? Câu Hằng ngày q trình trồng chăm sóc vườn rau nhà mình, Nam thường lại vườn để tưới nước cho vườn rau đất mặt vườn lúc có vũng nước Tuy nhiên, rau tự nhiên bị héo sau chết dần Theo em, vườn rau nhà Nam lại xảy tình trạng vậy? Để giúp vườn nhà Nam khơng gặp phải tình trạng này, em đưa lời khuyên biện pháp giúp khu vườn phát triển tốt Câu Mai Nam tặng khóm hoa hồng đẹp, Mai chăm sóc chu đáo, ngày Mai tưới nước có pha phân hóa học NPK cho khóm hoa với mong muốn khóm hoa phát triển nhanh, sớm hoa nhiều đẹp Nhưng khóm hoa hồng Mai khơng phát triển, bị héo dần chết Mai buồn Hãy giúp Mai giải thích tượng Câu Đọc đoạn thông tin sau trả lời câu hỏi: Mùa khô năm 2019-2020, Đồng sông Cửu Long phải hứng chịu đợt hạn- mặn khốc liệt Xâm nhập mặn tác động đến 10/13 tỉnh với tổng cộng 71/137 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đơn vị cấp huyện, thị xã, thành phố trực thuộc khu vực ĐBSCL Dự báo, thời gian tới, tồn vùng có thêm khoảng 332.000ha lúa Đơng - Xuân, 136.000ha ăn khả bị ảnh hưởng hạn mặn Như vậy, tượng xâm nhập mặn gây hại cho sinh trưởng trồng Vậy làm để “giải độc” cho cây? Đọc đoạn thông tin trên, An Minh tranh luận với nhau: An cho rằng: Không thể “giải độc” cho đa số trồng khơng sống đất ngập mặn Minh không đồng ý với An nên cho “giải độc” cho trồng bị nhiễm mặn, dùng biện pháp rửa mặn gồm hệ thống kênh thoát nước mặn kênh tưới nước Theo em, ý kiến bạn hợp lí? Tại sao? Nội dung: Vận chuyển chất Hệ thống CH, BT phát triển lực nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Trình bày cấu tạo mạch gỗ Tế bào mạch gỗ tế bào chết bị linhin hóa có vai trị vận chuyển chất? Câu Sự vận chuyển nước từ rễ lên thân lên bị tác động yếu tố mạch quản bào tế bào sống lúc trưởng thành? Giải thích Câu Kể tên thành phần dịch mạch gỗ Câu Hiện nay, giữ kỷ lục cao giới thuộc loài tùng gỗ đỏ ven biển (coastal redwood) mang tên Hyperion Cụ thể, tùng gỗ đỏ cao đến 115,6m, vượt trội cơng trình Nữ thần Tự Tháp đồng hồ Big Ben Động lực mà chất di chuyển theo chiều ngược với chiều trọng lực từ rễ lên đỉnh gỗ cao vậy? Câu Trình bày thí nghiệm chứng minh rễ có áp suất rễ Câu Nêu vai trị mạch gỗ thực vật Câu Trình bày cấu tạo mạch rây Sự khác cấu tạo mạch gỗ mạch rây gì? Câu Nêu thành phần chất vận chuyển mạch rây Câu Nêu động lực mạch rây vận chuyển chất TV Câu 10 Hãy lập bảng phân biệt hai dòng vận chuyển chất 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn Chọn phương án trả lời câu sau đây: Câu Tế bào mạch gỗ gồm: A quản bào mạch gỗ B mạch ống quản bào C mạch gỗ tế bào kèm D ống rây mạch gỗ Câu Thành phần chủ yếu dịch mạch gỗ A nước B ion khoáng C hợp chất hữu tổng hợp rễ D nước ion khoáng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Quá trình vận chuyển nước từ rễ lên khơng có tham gia lực sau đây? A Lực đẩy rễ (áp suất rễ) B Lực di chuyển phân tử nước C Lực hút thoát nước D Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ Câu Hiện tượng ứ giọt thoát nước dạng lỏng từ mạch gỗ mép Hiện tượng hình thành A thoát nước B áp suất rễ lớn C áp suất cao D tắc quản bào yếu tố mạch dẫn Câu Mạch rây gồm tế bào sống A quản bào ống rây B ống rây tế bào kèm C mạch gỗ tế bào kèm D ống rây quản bào Câu Thành phần dịch mạch rây thường chủ yếu gồm chất sau đây? A Chất hữu tổng hợp số ion khoáng sử dụng lại B Chất hữu tổng hợp số ion khoáng rễ C Chất hữu rễ tổng hợp số ion khoáng sử dụng lại D Chất hữu nhiều ion khoáng khác Câu Chất tan vận chuyển chủ yếu hệ mạch rây A fructôzơ B glucôzơ C saccarôzơ D ion khoáng Câu Dịch mạch rây vận chuyển từ xuống rễ nhờ A trình cung cấp lượng hô hấp B chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn quan chứa C lực hút thoát nước lực đẩy rễ D lực đẩy áp suất rễ thoát nước 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm điền khuyết Chọn từ, cụm từ phù hợp điền vào chỗ (……) câu sau: Câu Hai đường dẫn truyền nước, nguyên tố khoáng chất hữu cơ: Các chất hữu qua…(1)….đi từ xuống; chất khống hịa tan nước qua …(2)… … từ lên Câu Mạch gỗ gồm tế bào chết là……(1)…… và…(2)…., nối tạo nên ống dài từ rễ lên giúp vận chuyển…(3)…;……(4)….và chất hữu tổng hợp rễ di chuyển bên Câu Động lực dòng …(1)….là phối hợp ba lực: …(2)…(áp suất rễ), …(3)… thoát nước lá, lực liên kết phân tử……(4)…với với thành …(5)… Câu Mạch rây gồm tế bào sống là……(1)……và…(2)……., …(3)….nối đầu với thành ống dài từ xuống rễ Câu Động lực dòng mạch rây chênh lệch……(1)…….giữa quan nguồn (lá) quan chứa (rễ) 1.2.3 CH (Đ)/ sai (S) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hãy xác định câu sau (Đ) hay sai (S), tích vào tương ứng sửa chỗ sai thành Sửa sai TT Câu dẫn Đ S thành Nước bị đẩy từ rễ lên thân lực đẩy gọi áp suất rễ Nước đẩy từ mạch rây rễ lên mạch rây thân Nước muối khoáng hòa tan vận chuyển từ rễ lên mạch rây Nước muối khống hịa tan vận chuyển từ rễ lên mạch gỗ Chất hữu vận chuyển từ xuống rễ mạch rây Áp suất rễ gây tượng ứ giọt Dịch mạch gỗ vận chuyển chất theo chiều từ xuống rễ Sự thoát nước là động lực đầu dòng mạch gỗ Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Câu Qua đêm ẩm ướt, vào buổi sáng thường có giọt nước xuất đầu tận (đặc biệt, thường thấy mầm, thân bụi, thân thảo) Hãy tìm nguyên nhân gây nên tượng Câu Nhà bác Nam chuẩn bị xây nhà khu đất có nhiều loại cây, bác tiến hành dọn dẹp chặt ngang đoạn gần gốc Sau thời gian, Nam quan sát thấy có nước đọng bề mặt vết cắt Nam nguyên nhân gây Hãy giải thích cho Nam hiểu tượng mà bạn quan sát Câu Dựa vào cấu tạo dòng mạch gỗ dịng mạch rây, giải thích số cổ thụ rỗng thân mà sống Câu Hãy lập kế hoạch, tiến hành thí nghiệm chứng minh vai trị dịng mạch gỗ báo cáo kết thí nghiệm Câu Hãy lập kế hoạch, tiến hành thí nghiệm chứng minh vai trò dòng mạch rây báo cáo kết thí nghiệm Hệ thống CH, BT phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Nếu bạn mua cành hoa chợ, người bán hoa lại khuyên nên cắt đầu cành hoa ngâm nước chuyển hoa đến bình hoa đầu cắt đẫm nước? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Đôi người trồng táo Nhật Bản tạo vết cắt hình xoắn ốc không gây hại (không gây chết) xung quanh vỏ táo dự định loại bỏ sau mùa sinh trưởng Tại cách làm lại khiến cho táo hơn? Câu Hãy giải thích bóc vỏ quanh cành sau thời gian phía chỗ vỏ bóc phình Câu Để thu hoạch mủ cao su, người công nhân tiến hành gây vết thương vỏ cách dùng dao cạo lớp vỏ mỏng thân làm cho mủ chảy hứng vào chén Người công nhân cắt vỏ để không ảnh hưởng đến sống cây? Câu Theo https://infonet.vietnamnet.vn ngày 08 tháng 02 năm 2017 đưa tin: Một loạt xà cừ cổ thụ dọc đường Láng (Quận Đống Đa) gần bị đẽo vỏ, điều khiến dư luận không khỏi lo ngại Theo đó, tất từ số nhà 452 đến 954 dọc phố xuất nhiều vết đẽo vỏ với đủ hình dáng từ trịn vng với kích thước khác Thậm chí có cây, vết khoét sâu vào tận thân cây, để lộ lớp gỗ bên với kích thước 30x 40 cm Khi hỏi người làm việc cho biết, lấy vỏ để chữa bệnh ngứa, ghẻ; có người nói khoét vỏ để treo biển quảng cáo Họ làm việc cách công khai - Theo em việc làm gây nguy hại cho sống cây? - Em đưa lí lẽ để thuyết phục cho người dân không nên khoét vỏ gỗ thân Dựa vào kiến thức dòng vận chuyển chất cây, đề xuất biện pháp khắc phục chỗ vết bị khoét vỏ để bảo vệ sống cho Nội dung: Thoát nước Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Thoát nước thực vật gì? Câu Tại nói: Sự nước “Tai họa tất yếu”? Câu Trình bày đặc điểm cấu tạo thích nghi với chức nước Câu Nêu đường thoát nước thực vật Trình bày đặc điểm đường Câu So sánh đường nước qua khí khổng nước qua cutin Câu Trình bày chế đóng mở khí khổng việc thực chức điều tiết trình nước Câu Nêu điều kiện ảnh hưởng đến thoát nước Câu Phân tích ảnh hưởng tác nhân tới q trình thoát nước Câu Cân nước thực vật gì? Câu 10 Trình bày sở khoa học tưới tiêu nước hợp lí cho Giải thích 1.2 Hệ thống CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chọn phương án trả lời câu sau: Câu Thoát nước có vai trị vai trị sau ? (I) Tạo đồng lực đầu dịng mạch gỗ (II) Nhờ nước, khí khổng mở cho khí CO2 khuếch tán vào cung cấp cho trình quang hợp (III) Giúp hạ nhiệt độ vào ngày nắng nóng (IV) Giải phóng CO2, hấp thụ O2 Phương án trả lời : A (I), (III) (IV) B (I), (II) (III) C (II), (III) (IV) D (I), (II) (IV) Câu Con đường thoát nước qua cutin có đặc điểm A vận tốc nhỏ, điều chỉnh việc đóng mở khí khổng B vận tốc lớn, không điều chỉnh C vận tốc lớn, điều chỉnh việc đóng mở khí khổng D vận tốc nhỏ, không điều chỉnh Câu Cho nhân tố sau: (1) Hàm lượng nước tế bào khí khổng (2) Độ dày, mỏng lớp cutin (3) Nhiệt độ mơi trường (4) Gió ion khống (5) Độ pH đất Có nhân tố liên quan đến điều tiết độ mở khí khổng? Nhân tố chủ yếu? A nhân tố chủ yếu (1) B nhân tố chủ yếu (2) C nhân tố chủ yếu (1) D nhân tố chủ yếu (3) Câu Để tưới nước hợp lí cho cần vào đặc điểm sau đây? (1) nhu cầu sinh lí loại (2) giai đoạn sinh trưởng phát triển (3) loại đất (4) điều kiện thời tiết Số phương án A B C D 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống (………) câu sau: Câu …(1)………….có vai trị tạo lực hút dịng nước ion khống từ rễ lên phận khác mặt đất Câu Thốt nước có tác dụng …(1)……nhiệt độ giúp cho khí …(2)……… khuếch tán vào bên cung cấp cho q trình quang hợp Câu Hai đường nước : ……………(1)…………… Trong đó, nước qua……(2)……… có vai trị chủ yếu Câu ……(1)…………….được tính so sánh lượng nước rễ hút vào lượng nước thoát 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm khách quan (Đ)/ sai (S) Xác định câu dẫn sau (Đ)/ sai (S) đánh dấu vào tương ứng sau sửa lại chỗ sai cho Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TT Câu dẫn Đ S Sửa sai thành Sự thoát nước tạo chênh lệch nước để nước chuyển từ rễ lên Sự thoát nước làm nhiệt độ bề mặt tăng lên Sự nước tạo điều kiện cho CO2 từ khơng khí vào đảm bảo quang hợp diễn bình thường Sự nước có điều chỉnh chế đóng, mở khí khổng Thốt nước qua cutin đường chủ yếu Thoát nước qua khí khổng khơng xảy vào ban đêm ban đêm khí khổng đóng Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Câu Hãy tiến hành thí nghiệm chứng minh có thoát nước qua Câu Hãy tiến hành thí nghiệm chứng minh gió có ảnh hưởng đến thoát nước qua Câu Hãy tiến hành thí nghiệm chứng minh ánh sáng có ảnh hướng đến thoát nước qua Hệ thống CH, BT phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Vì vào mùa hè người dân chọn đứng bóng thấy mát hơn? Câu Vì đào trồng nơi khác cần làm vào ngày râm mát cần cắt bớt phần lá? Câu Giải thích khơng nên tưới nước cho vào buổi trưa nắng Câu Theo báo điện tử https://www.travinh.gov.vn đưa tin: Trà Vinh có diện tích vườn ăn trái 17.647 ha, tập trung nhiều ven Sông Tiền Sông Hậu, với chủng loại đa dạng phong phú Do lũ từ thượng nguồn đổ kết hợp với triều cường gây ngập úng cục số vùng trồng ăn trái chủ lực tỉnh, ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển cây, gây thiệt hại nặng kinh tế cho người dân Để khắc phục kịp thời tình trạng ngập lụt vườn ăn trái, kĩ sư nông nghiệp đưa giải pháp sau: khẩn trương khai thơng cống rãnh xung quanh vườn, xẻ thêm rãnh phụ, xới xáo phá váng lớp đất mặt; hai phân bón: Khi rễ phục hồi, tiến hành bón phân hữu kết hợp với phun phân bón (hạn chế sử dung phân bón hóa học) - Hãy giải thích ngập lụt lại gây hại cho - Giải thích sở khoa học hai khuyến cáo mà kĩ sư đưa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung: Vai trò nguyên tố khoáng Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Nêu khái niệm nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu thực vật Câu Để phân loại nhóm nguyên tố đa lượng, vi lượng dựa nào? Hãy kể tên cụ thể số nguyên tố đa lượng, vi lượng Phân biệt nguyên tố đa lượng nguyên tố vi lượng Câu Nêu vai trị chung nhóm ngun tố đại lượng Câu Nêu vai trị chung nhóm ngun tố vi lượng Vì nguyên tố vi lượng cần lượng ỏi trồng khơng thể thiếu để đạt suất cao? Câu Giải thích tượng bị vàng thiếu Fe, thiếu Mg Câu Nêu biện pháp để chuyển dạng muối khống khơng hịa tan thành dạng hịa tan Câu Nêu hậu việc bón phân dư thừa 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn Hãy chọn phương án trả lời câu sau: Câu Phần lớn nguyên tố đa lượng tế bào thực vật cấu tạo nên A lipit B enzim C đại phân tử hữu D glucôzơ Câu Thiếu phốtpho đất gây khó khăn cho chế tạo A ADN B prôtêin C axit béo D xenlulơzơ Câu Thiếu Fe bị vàng Nguyên nhân Fe thành phần cấu trúc A diệp lục B enzym xúc tác tổng hợp diệp lục C lục lạp C enzym xúc tác cho quang hợp Câu Bảng sau cho biết vai trị số ngun tố dinh dưỡng khống thiết yếu Nguyên tố Vai trò thể thực vật Sắt a thành phần thành tế bào màng tế bào, hoạt hóa enzim 2.Canxi b thành phần protein 3.Lưu huỳnh c.thành phần xitcrom 4.Clo d quang phân li nước, cân ion Phốtpho e thành phần axit nucleic, ATP, photpholipit, côenzim Tổ hợp ghép đôi là: A 1c, 2a, 3b, 4d, 5e B 1a, 2e, 3b, 4d, 5c C 1e, 2d, 3c, 4d, 5a D 1b, 2c, 3d, 4e, 5a Câu Trong phát biểu sau, có phát biểu nói hậu việc bón phân với liều lượng cao mức cần thiết cho trồng? (I) Gây độc hại (II) Gây ô nhiễm nông phẩm môi trường (III) Làm hấp thụ nhiều dẫn tới chết Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (IV) Dư lượng phân bón khống chất bị xấu lí tính đất, giết chết vi sinh vật có lợi A B C D 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Hãy chọn từ phù hợp để điền vào chỗ (……) câu sau: Câu Nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu là: Ngun tố mà………(1) ……….cây khơng hồn thành chu trình sống Khơng thể …………(2) ……… ngun tố khác Phải ……………(3) ……… vào q trình chuyển hóa vật chất Câu Các nguyên tố khoáng hấp thụ với số lượng lớn …(1)……; với số lượng nhỏ gọi là…(2)… Câu Có nguyên tử cần cho với số lượng lớn là: ……(1)…… Câu Hiện tượng thiếu nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu thường biểu thành dấu hiệu đặc trưng Trong trường hợp thiếu nguyên tố nitơ xuất màu……(1)…… Câu Các muối khoáng đất tồn tài dạng…(1)…… dạng……(2)….Cây hấp thụ muối khoáng dạng…(3)… 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm dạng ghép đơi Nối ngun tố khống từ 1-10 tương ứng với chức a-k nguyên tố Ngun tố Ý nghĩa Canxi a Vai trị tạo áp suất trương nước khí khổng Nitơ b Dạng nitơ dùng tự nhiên Nitrat c Cần cho sinh tổng hợp mạch bên xistein metionin Iôt d Thành phần axitamin, nucleotit, diệp lục Photphat e Nguyên tử trung tâm phân tử diệp lục Magie f Cho phép nối ngang thành tế bào dạng pectat Kali g Thành phần quan trọng ADN ARN Sunfat h ion kim loại phổ biến protein vận chuyển electron Mangan i Chức chủ yếu quang phân li H2O 10 Sắt k Không quan trọng cho sinh trưởng thực vật Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Hãy làm thí nghiệm trồng với loại phân, chế độ bón khác để thấy ảnh hưởng nguyên tố khoáng đến trồng Câu Mưa axit có nồng độ ion hydrogen (H+) cao Một tác động mưa axit làm cạn kiệt chất dinh dưỡng đất canxi (Ca2+), ka li (K+), magiê (Mg2+) Hãy nêu giả thuyết để giải thích mưa axit rửa trơi chất dinh dưỡng khỏi đất Em làm thí nghiệm để chứng minh cho giả thuyết em nào? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Một số máy xén cỏ có chức thu gom cỏ để cỏ bị cắt rời không ức chế quang hợp phần cỏ giữ lại Khuyết điểm biện pháp có liên quan tới dinh dưỡng thực vật? Câu Trồng rau “sạch” theo hướng thủy canh thời gian gần nhiều người quan tâm áp dụng Tuy nhiên, thu hoạch, rau thủy canh nhanh bị héo ăn thấy nhạt không đậm đà rau trồng đất Em đề xuất biện pháp cải thiện chất lượng rau thủy canh Câu Giải thích sử dụng cụm từ “tốt dở” việc tưới nước bón phân cho Nội dung: Dinh dưỡng Nitơ thực vật Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Thực vật hấp thụ nitơ tồn dạng nào? Câu Giải thích nitơ vai trị đặc biệt quan trọng Tại thiếu Nitơ lại có màu vàng? Câu Trình bày q trình chuyển hóa nitơ đất Câu Trong điều kiện gây mát nitơ đất? Câu Trình bày đường cố định nitơ phân tử Kể tên nhóm vi sinh vật tham gia cố định nitơ phân tử Nêu điều kiện để trình cố định nitơ phân tử diễn Câu Vì cải tạo đất cách trồng họ Đậu? Câu Thế bón phân hợp lí biện pháp có tác dụng suất trồng bảo vệ môi trường? Câu Việc ghi nhãn mác, tỉ lệ thành phần loại phân bao bì đựng phân có ý nghĩa gì? Câu Tại bón đạm cho rau khơng nên sử dụng rau làm thức ăn? Câu 10 Vì nói q trình hơ hấp rễ với q trình trao đổi khống có mối liên quan mật thiết với nhau? Câu 11 Cho biết cơng thức hố học số loại phân đạm tương ứng sau: Phân Ure: (NH4)2CO; Phân nitrat: KNO3; Phân đạm sunfat: (NH4)2SO4; Phân đạm nitrat amon: NH4NO3 Biết để thu 100 kg thóc cần 1,2 kg N Hệ số sử dụng nitơ lúa đạt 70% Trong đất trồng lúa có khoảng 15 kg N vi sinh vật cố định đạm tạo Lượng phân đạm cần cho lúa để đạt suất trung bình 65 tạ/ha tương ứng với loại phân bao nhiêu? Câu 12 Sau sơ đồ minh họa số nguồn nitơ cung cấp cho Hãy tìm từ phù hợp đánh số từ (1) đến (4) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 13 Sơ đồ sau mô tả số giai đoạn chu trình nitơ tự nhiên: Em cho biết tên trình đánh dấu chữ a, b, c, d, e hình Câu 14 Q trình chuyển hóa nitơ tự nhiên mô tả sơ đồ sau: Các số (1), (2), (3), (4) tương ứng với trình nào? 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn Câu Cây hấp thụ nitơ dạng A N2+ NO3- B N2+ NH3+ C NH4+ NO3- D NH4- NO3+ Câu Khi nói vai trị nitơ thực vật, phát biểu sau sai? A Nitơ thành phần cấu tạo lipit axit nucleic B Khi thiếu nitơ trình tổng hợp protein giảm C Nitơ tham gia điều tiết trình trao đổi chất D Sự xuất màu vàng nhạt dấu hiệu cho thấy thiếu nitơ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Q trình chuyển hóa nitơ hữu xác sinh vật đất thành dạng nitơ khoáng (NH4+ NO3-) cần tham gia nhóm vi khuẩn nào? I Vi khuẩn amoni hóa II Vi khuẩn cố định nitơ III Vi khuẩn nitrat hóa IV Vi khuẩn phản nitrat hóa A I II B I III C II III D III IV Câu Vi khuẩn amon hóa tham gia vào q trình nào? A Chuyển nitơ hữu thành NH4+ B Chuyển NO3- thành N2 C Chuyển từ NH4+ thành NO3- D Chuyển N2 thành NO3- Câu Quá trình sau làm giảm sút lượng nitơ đất? A Chuyển nitơ hữu thành NH4+ B Chuyển NO3- thành N2 C Chuyển từ NH4+ thành NO3- D Chuyển N2 thành NO3- 1.2.2 Hệ thống CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống (….) câu sau: Câu Nitơ rễ hấp thụ từ môi trường dạng …(1)…… và…(2)…… Câu Nitơ nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu, thành phần……(1)… nhiều hợp chất sinh học quan trọng như: …(2)…, axit nucleic, …(3)……, ATP thể thực vật Câu Nitơ tham gia điều tiết trình …(1)…và trạng thái …(2…của tế bào Câu Q trình chuyển hóa nitơ đất thành dạng mà hấp thụ nhờ tham gia …(1)………….và……(2)……… Trong đất xảy trình phản nitrat (NO3- thành N2) diễn mơi trường……(3)…… Câu Quá trình liên kết N2 với H2 để hình thành NH3 gọi là… (1)………… Câu Cây khơng hấp thụ nitơ phân tử Nhờ có enzym…(1)……., vi sinh vật …(2)…….có khả liên kết nitơ phân tử với …(3)…….thành NH3 dễ tiêu Câu Có hai phương pháp bón phân qua……(1)…….và qua…(2)….dựa vào khả hấp thụ chất dinh dưỡng Câu Bón phân hợp lí có tác dụng làm tăng…(1)…….và không gây ô nhiễm…(2)…… Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Hãy làm thí nghiệm chứng minh vai trị quan trọng nguyên tố nitơ Câu Hãy làm thí nghiệm so sánh hiệu phân Ure: (NH4)2CO; phân nitrat: KNO3; phân đạm sunfat: (NH4)2SO4; phân đạm nitrat amon: NH4NO3 loại trồng Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Giải thích sở khoa học câu ca: “Khơng lân, khơng vơi thơi trồng lạc” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Một bác nơng dân có hỏi em trường hợp sau: Sau thời gian dài thời tiết ẩm ướt, mưa nhiều, bác thấy lạc già lạc nhà bác trồng bị biến thành màu vàng bác khơng biết lí Giả sử em kĩ sư nông nghiệp, đưa lí để giải thích vấn đề cho bác số lời khuyên cho bác cách chọn đất trồng Câu Trong lần đến thăm nhà bạn Nam, Ánh quan sát khu vườn nhà Nam thấy mẹ Nam trồng xen lạc với ngơ Ánh có thắc mắc với Nam mẹ bạn lại bố trí cách trồng Nam biết việc trồng có tác dụng tốt đến dinh dưỡng đất Em giải thích hiệu việc canh tác cho Nam Ánh hiểu Câu Nhà An trồng luống rau muống, gần trưa bạn ý định vườn hái rau để nấu canh Thấy vậy, mẹ An liền bảo đừng hái mẹ vừa bón phân đạm cho rau chiều hơm trước Hãy giải thích cho biết nên sử dụng rau sau bón đạm ngày để đảm bảo an tồn Câu Đọc đoạn thơng tin sau trả lời câu hỏi: Mỗi năm, nước sử dụng triệu đạm urê (NH4)2CO Tuy nhiên lại loại phân bón dễ thất thốt, khiến lượng urê trồng hấp thụ từ 3040% lượng cung cấp Việc sử dụng phân urê cho hiệu quả, tránh lãng phí khơng gây nhiễm môi trường quan tâm hàng đầu tất bà nơng dân (Nguồn: https://ongbien.vn/khai-niem-phan-bon) - Phân urê có tác dụng với trồng? - Tại phân urê ảnh hưởng lớn đến môi trường bị lạm dụng nhu cầu trồng? - Liệt kê nguyên nhân làm cho urê dễ bị thất thoát, từ đưa biện pháp sử dụng urê cho hiệu - Theo em, thời điểm sau thích hợp để bón urê cho lúa Vì sao? Buổi sáng sớm sương đọng lúa Buổi trưa nắng Buổi chiều tối mặt trời vừa lặn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Hằng năm, khơng có tác động mơi trường bên ngồi (lũ lụt, hạn hán) người (bỏ trống, không trồng cây), đất lượng đạm lớn Em nguyên nhân tượng đề xuất biện pháp khắc phục Nội dung: Quang hợp Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Phát biểu khái niệm quang hợp thực vật Viết phương trình quang hợp Nêu vai trò quang hợp thực vật Câu Nêu dẫn chứng để chứng tỏ hình thái giải phẫu phù hợp với chức quang hợp Câu Nêu nhóm sắc tố quang hợp thực vật Trình bày vai trị sắc tố quang hợp Câu Giải thích có màu đỏ tía quang hợp Câu Nêu tên hai pha trình quang hợp Nêu vị trí diễn ra, chất, nguyên liệu sản phẩm pha sáng pha tối Phân tích mối quan hệ hai pha quang hợp Câu Hãy nêu đường đồng hoá cacbon quang hợp Chứng minh thích nghi thực vật CAM thích nghi với điều kiện mơi trường Câu So sánh đường đồng hóa cacbon nhóm thực vật C3, C4 CAM Câu Hãy phân tích ảnh hưởng điều kiện (ánh sáng, CO2, nhiệt độ) đến quang hợp thực vật Câu Giải thích q trình quang hợp thiếu hay thừa CO2 làm giảm suất trồng Câu 10 Hãy phân tích mối quan hệ quang hợp suất trồng Câu 11 Sơ đồ sau khái quát trình quang hợp xanh Xác định tên chất từ đánh dấu chữ in thường tên hai pha I II Câu 12 Một học sinh viết phương trình tổng quát quang hợp xanh sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Cách viết chưa chỗ nào? Hãy sửa chỗ sai cho Câu 13 Dưới bảng phân biệt hai pha trình quang hợp có vị trí bị sai Em xác định vị trí sai sửa lại Đặc điểm Pha tối Pha sáng Nguyên liệu Năng lượng ánh sáng, CO2, NADPH ATP H2O, NADP+, ADP Thời gian Xảy vào ban ngày Xảy vào ban ngày ban đêm Không gian Các phản ứng xảy Các phản ứng xảy chất màng tilacôit lục lạp (strôma) lục lạp Sản phẩm NADPH, ATP oxi Các hợp chất hữu 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn Hãy chọn phương án trả lời câu sau: Câu Vai trị khơng phải quang hợp? A Tích lũy lượng B Tạo chất hữu C Cân nhiệt độ môi trường D Điều hịa khơng khí Câu Sắc tố tham gia trực tiếp chuyển hóa lượng ánh sáng hấp thụ thành ATP, NADPH quang hợp A diệp lục a B diệp lục b C carôten D xantophyl Câu Kết trình quang hợp có tạo khí ơxi Các phân tử ơxi bắt nguồn từ A khử CO2 B quang phân li nước C phân giải đường C6H12O6 D phân giải CO2 Câu Trong chu trình Canvil, chất nhận CO2 A AlPG B APG C AM D RiDP Câu Sản phẩm quang hợp chu trình Canvin A RiDP (ribulơzơ - 1,5 - điP) B AlPG (alđêhit photphoglixêric) C AM (axit malic) D APG (axit photphoglixêric) Câu Sản phẩm pha sáng gồm: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an A ATP, NADPH VÀ O2 B ATP, NADPH VÀ CO2 + C ATP, NADP VÀ O2 D ATP, NADPH Câu Trong lục lạp, pha tối diễn A màng ngồi B màng C chất (strơma) D tilacôit Câu Pha sáng diễn lục lạp A chất B màng C màng D tilacôit Câu Chất tách khỏi chu trình Canvin khởi đầu cho tổng hợp glucơzơ A APG (axit photphoglixêric) B RiDP (ribulôzơ - 1,5 - điP) C AlPG (alđêhit photphoglixêric) D AM (axit malic) Câu 10 Sản phẩm quang hợp đường C4 A APG (axit photphoglixêric) B AlPG (alđêhit photphoglixêric) C AM (axit malic) D Một chất hữu có cacbon phân tử (axit ôxalôaxêtic - AOA) Câu 11 Quá trình quang hợp thực vật C3, C4, CAM có điểm giống A Chất nhận CO2 RiDP B Sản phẩm APG C Có chu trình Canvil D Diễn loại tế bào 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Hãy tìm từ phù hợp để điền vào chỗ trống (….) câu sau: Câu Quang hợp thực vật trình sử dụng….(1)……đã được…(2)……hấp thụ để tổng hợp……(3)…và giải phóng…(4)…….từ nguyên liệu là…(5)… và……(6)…… Câu Hồn thành phương trình tổng qt quang hợp Câu ……(1)…… quan quang hợp, ……(2)… bào quan quang hợp, chứa hệ ……(3)…… quang hợp gồm………(4)………và………(5)……… phân bố màng tilacoit Các sắc tố ………(6)…….và truyền……(7)…… cho diệp lục a trung tâm phản ứng Tại đó, lượng ánh sáng chuyển hóa thành lượng hóa học ATP NADPH Câu Quang hợp thực vật biến đổi từ …(1)… thành…(2)…… Câu Trong phản ứng sáng, lượng …(1)… hấp thụ tích trữ trong…(2) và…(3)… Pha sáng diễn ở……(4)…… có chiếu sáng Sản phẩm phản ứng ánh sáng là…(5)… và…(6) , chúng sử dụng trong…(7)… Câu Trong phản ứng pha tối quang hợp, lượng tích lũy ….(1)… …(2)… sử dụng để tạo thành ….(3)… Câu ……(1)……….từ chu trình Canvin chuyển hóa thành cacbohidrat, protein, lipit Câu Khí CO2, lấy vào dùng quang hợp theo đường cửa mở đặc biệt lá, gọi là…(1)…… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu …(1)………… và……(2)……….của ánh sáng ảnh hưởng đến quang hợp, quang hợp cực đại miền ……(3)……….và……(4)……… Câu 10 ……(1)…… yếu tố quan trọng quang hợp (ngun liệu, mơi trường, điều tiết khí khổng nhiệt độ lá) Câu 11 Đối với đa số loài cây, cường độ quang hợp tăng theo…(1)…… đến giá trị tối ưu, ngưỡng quang hợp giảm Câu 12 Trong tiết học, giáo viên tiến hành 01 thí nghiệm sau: Sử dụng cốc thủy tinh đánh số 01 02, cho vào cốc lượng cắt lát với số lượng Tiến hành đổ vào cốc loại dung dịch chưa biết, sau lắc Sau phút thấy cốc đánh số 01 dung dịch chuyển sang màu xanh đồng Giáo viên cho biết loại dung dịch dùng thí nghiệm cồn 900 nước cất Theo em dung dịch dùng cốc số 02 (1) 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm (Đ) / sai (S) Hãy xác định câu dẫn sau hay sai, đánh dấu vào ô tương ứng sau sửa chỗ sai thành đúng: Câu dẫn Đ/ S Sửa sai Chỉ thực vật tiến hành quang hợp Nếu quang hợp bị dừng lại, động vật ăn cỏ chết, động vật ăn thịt sống Hiệu ứng nhà kính kết tăng cường CO2 khí Khí khổng CO2 lọt vào cho phép O2 ngồi Ôxi glucôzơ đến từ H2O Trồng đất khơ cằn, hoang hóa làm chậm tác động nóng lên hiệu ứng nhà kính Một số thực vật tích lũy CO2 ban ngày sử dụng CO2 để tạo đường vào ban đêm Hầu hết nguyên liệu thô (CO2) cho quang hợp lấy từ đất Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Câu Hãy tiến hành thí nghiệm tách chiết sắc tố tế bào thực vật; nhận biết, tách chiết sắc tố (chlorophyll a, b; carotene xanthophyll) Câu Hãy thiết kế thực thí nghiệm chứng minh quang hợp thải ơxi Câu Em tìm hiểu mơ hình trồng rau nhà kính mơ hình trồng rau thủy canh Nêu ưu nhược điểm, lưu ý mơ hình trồng rau Tự vẽ thiết kế mơ hình trồng rau nhà kính trồng rau thủy canh theo ý tưởng em Câu Hãy thiết kế thí nghiệm chứng minh nhân tố ngoại cảnh có ảnh hưởng đến quang hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Em đề xuất biện pháp giúp tăng suất trồng thông qua điều khiển quang hợp Câu Nếu tỉa bớt đỉnh chồi ảnh hưởng ngắn hạn lên phân nhánh số diện tích thay đổi nào? Câu Đề xuất biện pháp làm gia tăng số diện tích lấy Câu Trong năm gần Tập đoàn Hoàng Anh Gia Lai sâu đầu tư lĩnh vực nông nghiệp cơng nghệ cao với quy mơ hàng nghìn hecta nước Lào, Campuchia số nước Đông Nam Á Đây khu vực đất đai khô cằn, khí hậu khắc nhiệt, lượng mưa ít, nhiệt độ trung bình năm cao; trồng họ lựa chọn mía, ngơ, cọ dầu… Bằng kiến thức quang hợp, so sánh khác trình quang hợp mía, ngơ với loại trồng phổ biến lúa, sắn, khoai để giải thích họ lại lựa chọn loại trồng Câu Đọc đoạn thông tin trả lời câu hỏi Nhà kính nơng nghiệp xem giải pháp cơng nghệ chìa khố cho phát triển nơng nghiệp công nghệ cao, bước phát triển đột phá văn minh nông nghiệp Mục tiêu canh tác nhà kính nâng cao hay tạo mốc phát triển đột phá suất, chất lượng sản phẩm, hạn chế tối đa rủi ro sản xuất, nhằm đạt mục tiêu cao người sản xuất suất, chất lượng sau mục tiêu hiệu kinh tế giá trị thu nhập Ngoài mục tiêu tạo nơng sản thực phẩm “sạch” an tồn, canh tác nhà kính hình thành cách mạng suất chất lượng cho loại trồng Đối với việc sản xuất nhà kính, tồn hệ thống tưới nước, bón phân, hệ thống cấp điều chỉnh độ ẩm nhiệt độ, hệ thống kiểm sốt khí hậu bên nhà kính thực tự động hố thơng qua hệ thống phần mềm quản lý kỹ thuật (Nguồn: https://baothaibinh.com.vn) Đoạn thơng tin nói vấn đề gì? Giải thích việc trồng nhà kính lại đem lại hiệu kinh tế cao nhiều so với trồng tự nhiên Rau trồng nhà kính có ưu điểm so với rau trồng ngồi đồng ruộng Câu Đọc đoạn thông tin sau kết hợp với kiến thức học để trả lời câu hỏi sau Trồng nhà kính giúp sinh trưởng nhanh, đạt suất cao đằng sau có hệ đáng phải suy ngẫm Nhiều người nghĩ trồng nhà kính hồn tồn loại bỏ sâu bệnh, cỏ dại cách ly với mơi trường bên ngồi Tuy nhiên, điều không Điều kiện thuận lợi nhà kính làm sâu phát triển “thần tốc” cịn cỏ dại Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an “um tùm” không xử lý Điều khiến người trồng thực phẩm nhà kính phải tính tới phương án loại thuốc bảo vệ thực vật Khi nhà kính dày đặc, mưa đổ xuống trải mặt đất Bởi nên nước đọng lại, trút vào rãnh, mương tạo nên dòng chảy ạt vùng trũng Hậu để lại ngập lụt nhiều Việc trồng nhà kính cách dày đặc khiến cho việc khoảng trống dành cho bay hơi, nhiệt khơng cịn dẫn đến khí hậu xung quanh nóng lên cách rõ rệt Cứ vậy, nơi nhiều nhà kính san sát nhiệt độ tăng cao so với vùng trồng tự nhiên Các vùng mà việc trồng nhà kính phát triển mạnh đất đai xói mịn, khí hậu khơng cịn trước (Nguồn: https://khoahocphattrien.vn) - Trồng nhà kính gì? Nêu ưu điểm mơ hình - Nêu hậu chất lượng nông phẩm môi trường áp dụng trồng nhà kính tràn lan - Có nên áp dụng mơ hình trồng nhà kính vùng đất có khí hậu tốt, thổ nhưỡng lý tưởng phù hợp với không? Tại sao? Câu Đọc đoạn thông tin sau kết hợp với kiến thức học để trả lời câu hỏi sau: Hiện nay, trồng rau thủy canh ngày nhiều vùng chọn lựa nhờ ưu điểm vượt trội so với kỹ thuật trồng rau truyền thống Đây giải pháp hiệu gia đình khơng có đất vườn, có khoảng trống hẹp ban công, sân thượng…Thành phần dinh dưỡng dung dịch thủy canh sử dụng để nuôi bao gồm ngun tố đa lượng vi lượng, đó, khơng có chất kích thích sinh trưởng, thuốc trừ sâu Các chất dinh dưỡng phân bón thẩm thấu trực tiếp vào rễ Tiết kiệm tối đa lượng nước sử dụng Giảm chi phí nhân cơng cơng sức chăm sóc, khơng địi hỏi lao động nặng nhọc Năng suất cao từ 50% - 300% Sản phẩm tuyệt đối an toàn cho sức khỏe người dùng; hình thức bắt mắt, đồng nhất; giàu dinh dưỡng tươi ngon, khơng tích lũy độc tố, khơng gây ô nhiễm môi trường (Nguồn: http://baonamdinh.com.vn) - Trồng rau thủy canh gì? - Kể tên ngun tố hóa học có dung dịch trồng rau thủy canh - Dung dịch trồng rau thủy canh cần đảm bảo yêu cầu nào? - Việc trồng rau thủy canh khắc phục hạn chế so với trồng rau đất? - Khi bố trí trồng rau thủy canh, theo em cần ý đến trình chuyển hóa vật chất lượng cây? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung: Hô hấp thực vật Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Nêu khái niệm hô hấp thực vật Câu Hãy phân tích vai trị hơ hấp thực vật Câu Trình bày sơ đồ giai đoạn hô hấp thực vật Câu Nêu điểm khác hô hấp hiếu khí lên men thực vật Câu Hãy phân tích ảnh hưởng điều kiện mơi trường đến hô hấp thực vật Câu Hãy phân tích mối quan hệ quang hợp hơ hấp Câu Nêu điểm khác quang hợp hơ hấp hiếu khí Câu Hơ hấp sáng gì? Hơ hấp sáng xảy nhóm thực vật nào, quan nào? Câu Trình bày chế hơ hấp sáng thực vật Giải thích hơ hấp sáng lại làm giảm hiệu quang hợp Câu 10 So sánh khác hô hấp sáng hô hấp hiếu khí? Câu 11 Sơ đồ sau biểu diễn chuyển hóa vật chất lượng tế bào thực vật: Các chữ số (1), (2), (3) ứng với q trình nào? Viết phương trình tóm tắt trình 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Hãy tìm từ phù hợp điển vào chỗ trống (… ) câu sau: Câu Quá trình hơ hấp ti thể mặt lượng q trình chuyển hóa …(1)……sang hóa dạng…(2)…… Câu Phương trình hơ hấp tổng quát sau: C6H12O6 + (1)……… → CO2 + …(2)…+ Năng lượng (Nhiệt + ATP) Câu Phân giải …(1)………diễn tế bào chất gồm đường phân (là q trình phân giải glucơzơ đến axit piruvic giải phóng lượng ) lên men (axit piruvic lên men tạo ra…(2) CO2 tạo ra…(3)…… Câu Phân giải hiếu khí gồm đường phân hơ hấp hiếu khí Hơ hấp hiếu khí gồm chu trình Crep ……(1)……… xảy ti thể phân tử glucơzơ qu phân giải hiếu khí giải phóng…(2)… nhiệt lượng Câu Hơ hấp sáng q trình hấp thụ …(1)…và giải phóng…(2)… ngồi sáng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Hô hấp chịu ảnh hưởng môi trường Điều chỉnh yếu tố môi trường để hạn chế hô hấp sở khoa học biện pháp……(1)……… Câu Hãy điển chất cần thiết vào vị trí số hình sau: Viết câu trả lời: 1………………… 2………………… 3………………… 4………………… 5………………… 6………………… Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Thiết kế thí nghiệm chứng minh hoạt động hô hấp thực vật thải CO2 Câu Thiết kế thí nghiệm chứng minh hoạt động hơ hấp thực vật hấp thụ O2 Câu Thiết kế thí nghiệm chứng minh hoạt động hơ hấp thực vật tỏa nhiệt Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Vì khơng nên để nhiều xanh phòng ngủ? Câu Rau tươi bảo quản điều kiện hạ thấp hàm lượng O2 xuống 21% tăng hàm lượng CO2 lên nhiệt độ thích hợp thời hạn tăng lên đáng kể Trong kho bảo quản xoài người ta rút bớt khí O2 tăng khí CO2 kho hạ nhiệt độ xuống 00C - Hãy cho biết sở khoa học biện pháp tác động - Người vào kho lạnh cần có thiết bị bảo hộ gì? Vì sao? - Nêu biện pháp bảo quản nông phẩm dựa sở giảm hô hấp Câu Cho lọ thuỷ tinh chứa đầy nước có nút kín, lồi thực vật thuỷ sinh, loài động vật thuỷ sinh Hãy bố trí thí nghiệm để có được: - Lọ sinh vật sống lâu - Lọ sinh vật sống ngắn Nội dung: Tiêu hóa động vật Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Trình bày khái niệm tiêu hóa động vật Câu Trình bày hình thức tiêu hố động vật chưa có quan tiêu hố; động vật có túi tiêu hố; động vật có ống tiêu hóa Câu So sánh tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào Câu Vì động vật đơn bào thực tiêu hóa nội bào mà khơng thể tiêu hóa ngoại bào? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Giải thích động vật có túi tiêu hóa có hiệu suất tiêu hóa thấp (thức ăn khơng tiêu hóa triệt để) Câu Giải thích động vật có túi tiêu hóa, bên cạnh tiêu hóa ngoại bào cịn tiếp tục tiêu hóa nội bào Câu Hãy nêu ưu, nhược điểm loại quan tiêu hóa động vật Câu Hãy nêu chiều hướng tiến hóa hệ tiêu hóa Câu Trình bày đặc điểm tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật Câu 10 Hai ưu điểm ống tiêu hóa dài xử lý thức ăn từ thực vật khó tiêu hóa gì? Câu 11 Những nét đặc trưng hệ tiêu hóa động vật biến trở thành chỗ hấp dẫn cho vi sinh vật cộng sinh? Câu 12 Hãy lập bảng so sánh đặc điểm cấu tạo phân tiêu hóa phù hợp với chức thú ăn thịt thú ăn thực vật Câu 13 Hãy điền tên phận ống tiêu hóa giun đất, chim người hình sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn Câu Ở tiêu hóa nội bào, thức ăn tiêu hóa A khơng bào tiêu hóa B túi tiêu hóa C ống tiêu hóa D tế bào lơng ruột Câu Điểm khác nanh độ dài ruột thú ăn thịt so với thú ăn thực vật A không sắc nhọn bằng, ruột dài B sắc nhọn hơn, ruột ngắn C không sắc nhọn bằng, ruột ngắn D sắc nhọn hơn, ruột dài Câu Trâu, bò ăn cỏ máu lồi động vật có hàm lượng axit amin cao Ngun nhân A trâu, bị có dạu dày ngăn nên tổng hợp axit amin cho riêng B dày trâu, bị có vi sinh vật chuyển hóa đường thành axit amin prơtêin C cỏ có hàm lượng prơtêin axit amin cao D ruột trâu, bị khơng hấp thụ axit Câu Cho phát biểu sau: (I) Vi sinh vật cộng sinh cỏ manh tràng tiết enzim xenlulaza tiêu hóa xenlulozo, tiêu hóa chất hữu khác tế bào thực vật thành chất đơn giản (II) Vi sinh vật cộng sinh giúp động vật nhai lại tiêu hóa protein lipit múi khế (III) Vi sinh vật cộng sinh bị tiêu hóa múi khế ruột non, trở thành nguồn cung cấp protein quan trọng cho động vật nhai lại Những phát biểu là: A I, II, III B II, III C I, II D I, III Câu Cho phát biểu sau: (I) Tiêu hóa nội bào tiêu hóa xảy bên tế bào (II) Tiêu hóa nội bào tiêu hóa thức ăn xảy bên tế bào Thức ăn tiêu hóa khơng bào nhờ hệ thống enzim lizoxom cung cấp (III) Tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa thức ăn bên ngồi tế bào, thức ăn tiêu hóa hóa học túi tiêu hóa tiêu hóa học, tiêu hóa hóa học ống tiêu hóa (IV) Tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa xảy bên ngồi tế bào lồi động vật bậc cao Những phát biểu nói khác tiêu hóa nội bào tiêu hóa ngoại bào là: A II, IV B I, III C II, III D I, IV 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống (…) câu sau Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Tiêu hóa q trình biến đổi chất dinh dưỡng có thức ăn thành chất …(1)…… mà thể …(2)…… Câu Ở động vật đơn bào, thức ăn tiêu hóa khơng bào tiêu hóa, cịn gọi tiêu hóa……(1)……….Ở nhóm động vật khác, thức ăn tiêu hóa bên ngồi tế bào, gọi tiêu hóa……(2)…………… Câu Ở động vật có túi tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa…(1)…… (nhờ enzim thủy phân chất dinh dưỡng phức tạp ……(2)……… ) tiêu hóa……(3)……… Câu Ở động vật có ống tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa…(1)…… Thức ăn qua ống tiêu hóa biến đổi……(2)……….và ……(3)……… trở thành chất dinh dưỡng đơn giản hấp thụ vào máu Các chất khơng được…(4)…… ống tiêu hóa tạo thành ……(5)…… thải Câu Động vật ăn loại thức ăn khác có…(1)… biến đổi thích nghi với thức ăn Câu Thú ăn thịt có nanh, trước hàm ăn thịt……(1)……, ruột…(2)….Thức ăn tiêu hóa…(3) ……(4)…… Câu Thú ăn thực vật có dùng …(1)… ……(2)… thức ăn phát triển; dày ngăn hoặc…(3)… , manh tràng rất……(4)……., ruột…(5)…Thức ăn tiêu hóa học, hóa học biến đổi nhờ………(6)……… Câu Quan sát hình từ kiến thức thực tế điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cấu tạo hệ tiêu hóa gia cầm chim ăn hạt có đặc điểm khác biệt so với động vật khác là: Miệng khơng có (1) Thực quản có thêm (2) .Dạ dày chia thành phận (3) (4) 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm dạng đúng/ sai Xác định câu dẫn sau (Đ) hay sai (S) điền vào ô tương ứng sau sửa lại cho TT Câu dẫn Đ S Sửa sai thành Quá trình tiêu hóa thức ăn động vật q trình động vật lấy thức ăn hợp chất hữu phức tạp, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an biến đổi thành hợp chất hữu đơn giản, hòa tan theo đường máu bạch huyết đến tế bào Có hai q trình tiêu hóa thức ăn động vật q trình tiêu hóa học tiêu hóa hóa học Q trình biến đổi học trình thức ăn biến đổi nhờ enzim tiêu hóa Do hàm lượng chất dinh dưỡng thức ăn ít, động vật ăn thực vật cần lượng thức ăn nhiều nên dày lớn có đủ chỗ chứa Ruột dài đảm bảo trình tiêu hóa hấp thụ thức ăn tốt Trong dày động vật nhai lại thức ăn biến đổi mặt học 1.2.4 CH trắc nghiệm dạng ghép đơi Ghép tên phận tiêu hóa tương ứng với cấu tạo chức : Tên phận Đặc điểm cấu tạo chức Răng a) lấy thức ăn từ bên ngồi, có tác dụng nghiền cỏ Dạ dày b) có nhiều vi sinh vật cộng sinh tiếp tục tiêu hố xenlulơzơ chất dinh dưỡng có tế bào thực vật Ruột non c) nơi dự trữ làm mềm lên men thức ăn Manh tràng d) dài, xảy q trình tiêu hóa hấp thụ thức ăn chủ yếu Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Lập dự án điều tra tình hình mắc bệnh liên quan đến đường tiêu hóa địa bàn sinh sống Đề xuất biện pháp bảo vệ đường tiêu hóa Câu Vì dày (mề) gà lại có thêm viên sỏi? Nêu tác dụng viên sỏi Câu Tại giun sán sống kí sinh ruột người khơng có hệ tiêu hóa mà sống bình thường? Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Giải thích vai trò việc sử dụng thực phẩm sức khỏe Câu Giải thích câu nói: “ Lơi thơi cá trơi lịi ruột” Câu Các quan hoạt động hệ tiêu hóa bị ảnh hưởng tác nhân nào? Hãy nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Vì uống nhiều thuốc kháng sinh khả tiêu hóa thể bị giảm sút? Câu Sử dụng men tiêu hóa men vi sinh người hợp lí Câu Đọc thành phần hướng dẫn sử dụng ghi vỏ hộp/bao bì đựng thực phẩm, đồ uống có ý nghĩa gì? Câu Khi chữa bệnh truyền nhiễm trâu, bò thuốc kháng sinh, người ta thường tiêm vào máu cho trâu, bị uống Hãy giải thích Câu Trong tranh luận quan có ống tiêu hóa người số động vật giun đất, chim, châu chấu, bạn lớp 11A2 có ý kiến sau: - Bình nói: Các động vật giun đất, chim, châu chấu có phân ống tiêu hóa người - Hịa lại nói: Giun đất, chim, châu chấu có mề cịn người khơng? - An nói: Ống tiêu hóa giun đất, chim, châu chấu có thêm diều dày tuyến khơng biết chức chúng gì? Theo em bạn nói đúng? Hãy nói cho bạn biết chức phận diều, dày tuyến động vật trên? Câu Trước ăn, người thường thích ăn bát canh nhỏ sau ăn thức ăn khác Có người cho thói quen húp canh khơng tốt làm lỗng dịch vị, thức ăn khơng hấp thu tốt; người khác lại nói thói quen tốt; số người cho thói quen chẳng có lợi chẳng có hại cho việc hấp thu thức ăn Em cho biết cách lập luận Giải thích sao? Câu 10 Em vận dụng hiểu biết dinh dưỡng xây dựng chế độ ăn uống biện pháp dinh dưỡng phù hợp lứa tuổi trạng thái thể Nội dung: Hô hấp động vật Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Nêu khái niệm hô hấp động vật Câu Nêu khái niệm bề mặt trao đổi khí động vật Câu Trình bày đặc điểm bề mặt trao đổi khí Câu Kể tên hình thức hô hấp động vật Câu Kể tên động vật đại diện cho hình thức hơ hấp Câu Trình bày hình thức trao đổi khí: qua bề mặt thể; ống khí; mang; phổi Câu Hãy vẽ sơ đồ thể vận chuyển khí quan hơ hấp tế bào Câu Vì nói hơ hấp chim đạt hiệu cao so với động vật cạn? Câu Tại vị trí mơ phổi thể ưu điểm cho động vật cạn? Câu 10 Sau mưa lớn, giun đất chui lên mặt đất Em giải thích hành vi giun đất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 11 Biết hai phổi người có khoảng 700 triệu phế nang, phế nang có đường kính trung bình 250 µm coi túi phổi khối cầu Diện tích trao đổi khí phổi người m2 (Biết diện tích hình cầu tính theo cơng thức S=4πR2) 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Hãy tìm từ phù hợp điền vào chỗ trống (…) câu sau: Câu Hơ hấp tập hợp q trình, thể lấy ….(1)…từ bên ngồi vào để xi hóa chất tế bào giải phóng…(2)… cho hoạt động sống, đồng thời thải ….(3) ngồi Câu Bề mặt trao đổi khí phân cho …(1)….từ mơi trường ngồi ….(2)… Vào tế bào (hoặc máu) ….(3)….khuếch tán từ tế bào (hoặc máu) ngồi Câu Bề mặt trao đổi khí có đặc điểm sau để đạt hiệu cao: + Bề mặt trao đổi khí …(1)… + Bề mặt trao đổi khí …(2)… …(3)….giúp O2 CO2 dễ dàng khuếch tán qua + Bề mặt trao đổi khí …(4)…và máu có sắc tố hơ hấp + Có lưu thơng khí tạo … (5)… nồng độ khí O2 CO2 để khí dễ dàng khuếch tán qua Câu Ở động vật có hình thức hơ hấp chủ yếu là: hơ hấp qua …(1)… giun đất, hô hấp bằng……(2)……như châu chấu, hô hấp bằng….(3)….như cá xương, hô hấp bằng….(4)… người Câu Hai cậu bé bắt châu chấu, cậu bé nghịch dìm đầu châu chấu vào cốc nước lúc sau châu chấu không chết Nguyên nhân châu chấu khơng chết (1) Câu Một em bé có triệu chứng ho, sốt, đau họng gia đình đưa em khám bệnh viện Sau khám bác sĩ trao đổi với gia đình bệnh em: “Rất may cháu chưa bị viêm khí quản viêm phổi bị viêm đường hô hấp trên” Theo em đường hô hấp quan (1) 1.2.2 CH, BT ghép đôi Câu Quan sát hình ghép nội dung phù hợp với số tương ứng hình a) khoang mũi b) mao mạch c) phổi d) phế nang e) khí quản f) phế quản Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.3 CH, BT đúng/ sai Xác định câu dẫn sau (Đ) hay sai (S) sau sửa sai thành đúng: TT Câu dẫn Đúng Sửa sai thành / Sai Bề mặt trao đổi khí có lưu thông tạo cân nồng độ O2 CO2 để khí khuếch tán qua bề mặt trao đổi khí Đặc điểm bề mặt trao đổi khí giun đất thích ứng với trao đổi khí tỉ lệ thể tích thể diện tích bề mặt thể lớn Ở chim, phổi ln có khơng khí giàu O2 hít vào thở Hệ thống ống khí trùng khơng có mao mạch bao quanh Cơ chế trao đổi khí qua bề mặt thể khuếch tán Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Câu Hãy thiết kế thí nghiệm chứng minh tác hại thuốc thiết kế poster tuyên truyền tác hại thuốc Câu Tại cá voi hô hấp phổi lại sống nước được? Câu Tại hầu hết lồi cá lên cạn bị chết có số loài cá “Cá leo cây” sống lâu cạn? Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Vì ni cá bể kính, người ta thường thả thêm vào bể loại rong? Tìm biện pháp để tạo cho bể nuôi cá cảnh đủ ơxi mà khơng cần sục khí Câu Vì công nhân làm việc hầm than sâu thường bị ngạt thở? Câu Giải thích sở khoa học biện pháp phòng lây nhiễm bệnh dịch Covid19 liên quan đến hô hấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Vì có tượng cá đầu vào lúc sáng sớm đến trưa ao nuôi với mật độ cao? Theo em đâu nguyên nhân gây tượng trên? Để khắc phục tượng có giải pháp nào? Câu Đọc đoạn thông tin trả lời câu hỏi: Hầu năm vào khoảng thời gian mùa đông lạnh giá tỉnh, thành phố miền bắc nước ta xảy nhiều trường hợp bị ngạt thở, bị ngất dẫn tới hôn mê, người mà nguyên nhân dùng củi, than tổ ong để đốt lửa sưởi ấm Cụ thể vụ sản phụ xã Đắk Long, huyện Kon Plông, tỉnh Kon Tum, sau sinh ba ngày đốt than sưởi ấm phịng kín, dẫn tới tử vong ngày 20-02-2020 vừa qua (Nguồn: https://nhandan.com.vn) - Em cho biết nguyên nhân dẫn đến việc đáng tiếc trên? - Em tư vấn cho người cách sưởi ấm an toàn than hoa Câu Hàng trăm cơng trình nghiên cứu cho thấy hút thuốc có liên quan với bệnh tim mạch bệnh phổi Theo chuyên gia y tế, hút thuốc ngun nhân phịng ngừa tránh dẫn đến chết sớm Những nhóm người chống hút thuốc cho quảng cáo thuốc tất phương tiện phải bị cấm hoàn toàn - Cơ sở khoa học ủng hộ việc cấm hoàn toàn quảng cáo thuốc - Em có ủng hộ hay chống lại việc cấm quảng cáo thuốc Hãy bảo vệ quan điểm em cách đưa lập luận mang tính khoa học - Trình bày quan điểm thân việc xử phạt người hút thuốc nơi công cộng cấm trẻ em 16 tuổi hút thuốc Câu Khơng khí bị nhiễm gây tác hại tới hoạt dộng hô hấp từ loại tác nhân nào? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hâp tránh tác nhân có hại Câu Giải thích tượng sau: + Trong ao nuôi tôm, cá thường cần có lắp hệ thống máy sục khí ơxy + Khi nuôi ếch ý giữ môi trường ẩm ướt Nội dung: Tuần hoàn máu Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Trình bày cấu tạo chung chức hệ tuần hoàn động vật Câu Kể tên dạng hệ tuần hồn nhóm động vật khác Câu Nêu đại diện đặc điểm dạng hệ tuần hoàn động vật Câu So sánh dạng tuần hoàn động vật: tuần hồn kín tuần hồn hở; tuần hồn đơn tuần hoàn kép Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Giải thích máu tĩnh mạch phổi có nồng độ O2 cao so với máu tĩnh mạch chủ? Câu Giải thích tim có khả đập tự động? Nêu trình tự thời gian co giãn tâm nhĩ tâm thất Câu Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? Câu Huyết áp gì? Thế huyết áp tối đã, huyết áp tối thiểu? Huyết áp phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu Tại vị trí chuẩn để đo huyết áp động mạch cánh tay nếp gấp khuỷu tay? Câu 10 Giải thích huyết áp giảm dần hệ mạch? Từ mối quan hệ hoạt động tim với huyết áp đề xuất yếu tố ảnh hưởng đến huyết áp nguyên nhân dẫn đến thay đổi huyết áp hệ mạch Câu 11 Hãy mô tả biến động vận tốc máu hệ mạch nêu nguyên nhân biến động Máu chảy mao mạch với tốc độ chậm nguyên nhân nào? Câu 12 Cho biết nhịp tim số loài động vật sau: Động vật Nhịp tim (số lần/ phút) Gà 240-400 Nghé 45—55 Chuột 720-780 Mèo 110-130 Voi 25-40 Trâu 40-50 Quan sát bảng số liệu trên, nhận xét giải thích Câu 13 Bác sĩ đo huyết áp cho người trưởng thành ghi 90/60 Theo em, tình trạng huyết áp người nào? Bài tập Bài Ở trẻ em nhịp tim đo 120-140 lần/phút Theo em, thời gian chu kì trẻ em tăng hay giảm so với người trưởng thành Nhịp tim em bé 125 lần/phút, vào chu kì chuẩn người, tính thời gian pha chu kì tim em bé đó? Bài Một người sống 80 năm, chu kì tim kéo dài 0,8s a, Tâm nhĩ làm việc năm (biết pha co tâm nhĩ 0,1 giây) b, Tâm thất làm việc năm (biết pha co tâm thất 0,3 giây) c, Tâm không làm việc năm (thời gian nghỉ 0,4 giây) Bài Tim người khỏe mạnh 24 bơm 7560 lít máu; chu kì tim bơm 70ml máu Tính số chu kì tim phút Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài Xét hoạt động tim người điều kiện nghỉ ngơi bình thường, hai đợt liên tiếp mà tim cung cấp máu cho động mạch cách khoảng thời gian bao nhiêu? Bài Nhịp tim ếch trung bình 60 lần/phút Xác định thời gian tâm nhĩ tâm thất nghỉ ngơi Biết chu kỳ tim, tỉ lệ pha tương ứng 1:3:4 Bài Nhịp tim voi 25 nhịp/phút Giả sử thời gian nghỉ tâm nhĩ 2,1s; tâm thất 1,5s Hãy tính tỉ lệ thời gian pha chu kì tim 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Chọn phương án trả lời câu sau: Câu Trật tự đường máu hệ tuần hoàn hở A Tim → Động mạch→ khoang thể→ trao đổi chất với tế bào→ hỗn hợp máu dịch mô→ tĩnh mạch→ tim B Tìm→ động mạch→ trao đổi chất với tế bào→ hỗn hợp máu→ dịch mô→ khoang thể→ tĩnh mạch→ tim C Tim→ động mạch→ hỗn hợp máu - dịch mô→ khoang thể → trao đổi chất với tế bào→ tĩnh mạch→ tim D Tim→ động mạch→ khoang thể→ hỗn hợp máu - dịch mô→ tĩnh mạch→ tim Câu 2.Trong loài sau đây: (1) tôm (2) cá (3) ốc sên (4) ếch (5) trai (6) bạch tuộc (7) giun đốt Hệ tuần hoàn hở có động vật là: A (1), (3), (5) B (1), (2), (3) C (2), (5), (6) D (3), (5), (6) Câu Hệ tuần hoàn đa số động vật thân mềm chân khớp gọi hệ tuần hồn hở A khơng có mạch nối mạch động mạch tĩnh mạch B tốc độ máu chảy chậm C máu chảy động mạch gâydưới áp lực lớn D tạo hỗn hợp máu - dịch mơ Câu Hệ tuần hồn kín có động vật nào? (1) Tôm (2) mực ống (3) ốc sên ( 4) ếch (5) trai (6) bạch tuộc (7) giun đốt A (1), (3), (4) B (5), (6), (7) C (2), (3), (5) D (2), (4), (6), (7) Câu Trong hệ tuần hồn kín A máu lưu thơng liên tục mạch kín B tốc độ máu chạy chậm, máu không xa C máu chảy động mạch với áp lực thấp trung bình D máu đến quan chậm đáp ứng nhu cầu trao đổi khí, trao đổi chất Câu Huyết áp lực co bóp A tâm nhĩ hút máu vào từ mạch huyết áp mạch Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B tâm nhĩ đầy máu vào mạch tạo huyết áp mạch C tim đẩy máu vào mạch tạo huyết áp mạch D tim nhận máu từ tĩnh mạch tạo huyết áp mạch Câu Ở mao mạch, máu chảy chậm động mạch A tổng tiết diện mao mạch lớn B mao mạch thường gần tim C số lượng mao mạch D áp lực co bóp tim tăng Câu Huyết áp người 120/70, nghĩa là: A áp suất tâm thất trái 120mmHg / áp suất tâm thất phải 70mmHg B áp suất động mạch 120mmHg / áp suất tĩnh mạch 70mmHg C áp suất động mạch tim co 120mmHg / áp suất động mạch tim dãn 70mmHg D áp suất hệ quan 120mmHg / áp suất phổi 70mmHg 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Hãy điền từ phù hợp vào chỗ trống (…… ) câu sau: Câu Hệ tuần hồn hở có đoạn máu khỏi……(1)…… trộn lẫn với…(2)……, máu chảy áp lực……(3)… chảy …(4)… Câu Hệ tuần hồn kín có máu lưu thông …(1)…dưới áp lực…(2)… hoặc…(3)…., máu chảy nhanh Câu Hệ tuần hồn đơn có ……(1)… tuần hồn, máu chảy áp lực…(2)… Câu Hệ tuần hồn…(1)…… có vịng tuần hồn (vịng tuần hồn lớn khắp thể, vịng tuần hồn nhỏ qua…(2)…), máu chảy áp lực…(3)…và chảy…(4)… Câu Tim hoạt động bơm…(1)……và…(2)… máu vịng tuần hồn Câu Khả co dãn tự động theo chu kì tim gọi là……(1)…… Câu Khả co dãn tự động theo chu kì tim hệ dẫn truyền tim Hệ dẫn truyền tim bao gồm: ……(1)…., ……(2)…….,……(3)……và …(4)… Câu Tim hoạt động theo chu kì Mỗi chu kì tim bắt đầu từ……(1)…… , sau là…(2)… cuối là……(3)…… Câu Huyết áp …(1) tác động lên thành mạch Câu 10 Vận tốc máu hệ mạch liên quan chủ yếu đến ……(1)……của mạch chênh lệch…(2)……giữa hai đầu đoạn mạch Câu 11 Trong thực hành giáo viên yêu cầu học sinh đo số tim mạch Do số lượng học sinh lớp đông để đảm bảo thời gian, giáo viên cho học sinh đo nhịp tim 20s trường hợp nghỉ ngơi sau chạy 50m Một bạn học sinh đo thông số 25 42 nhịp Vậy thời gian chu kì tim học sinh lúc bình thường sau chạy (1) ….và… (2) 1.2.4 Hệ thống CH, BT đúng/ sai Xác định câu dẫn sau hay sai sửa lại câu sai cho đúng: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TT Câu dẫn Giun đất châu chấu có hệ tuần hở Hệ tuần hồn hở thích hợp cho động vật có kích thước nhỏ Ở cá tim ngăn, máu nuôi thể máu đỏ tươi Ở người, tim co máu giàu O2 đẩy từ tâm thất trái vào tĩnh mạch chủ ni thể Ở bị sát có vịng tuần hồn, máu ni thể máu khơng pha trộn Trong hệ động mạch, xa tim huyết áp tăng tốc độ máu chảy nhanh Tất động vật khơng xương sống có hệ tuần hoàn hở Trong hệ tuần hoàn kép, máu động mạch giàu O2 máu tĩnh mạch Ở người, huyết áp cao động mạch chủ, thấp tĩnh mạch chủ Vận tốc máu cao động mạch chủ thấp tĩnh mạch chủ 10 Đúng / Sai Sửa sai thành Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Thu thập số liệu thực trạng bệnh cao huyết áp địa bàn nơi em cư trú Viết báo cáo nguyên nhân, thực trạng bệnh cao huyết áp địa phương em Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Những loại thay đổi ngắn hạn chức tim mạch tốt cho xương để giúp động vật thoát khỏi tình nguy hiểm? Câu Nêu ưu điểm nhược điểm em có tim phụ phân bố khắp thể bạn Câu Phân tích tác hại việc lạm dụng rượu, bia sức khoẻ người, đặc biệt hệ tim mạch Nêu quan điểm em việc xử phạt người tham gia giao thông sử dụng rượu, bia Câu Hãy đưa tình thường gặp thực tiễn liên quan đến thay đổi huyết áp Câu Trình bày vai trị thể dục, thể thao tuần hoàn Câu Hãy đề xuất số biện pháp phòng tăng huyết áp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Các vận động viên thẻ thao luyện tập lâu năm thường có số nhịp tim/phút thưa người bỉnh thường Chỉ số điều dó có ý nghĩa gì? Có thể giải thích điều nhịp tim/phút mà nhu cầu ôxi thể đảm bảo? Nội dung: Cân nội môi Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Nêu khái niệm: nội môi, cân nội môi Định nghĩa cân nội môi mơi trường bên ổn định liệu có xác khơng Giải thích Câu Ở người số cân nhiệt độ, pH, đường bao nhiêu? Nêu ý nghĩa cân nội môi Câu Kể tên số quan tham gia điều hoà cân nội mơi Câu Trình bày vai trị thận gan trì áp suất thẩm thấu vai trị hệ đệm trì pH Câu Vẽ sơ đồ giải thích vai trò điều hòa hàm lượng đường máu tuyến tụy Câu Các hệ đệm máu thực điều chỉnh pH máu nào? Trình bày chế điều hòa hệ đệm 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn Xác định phương án trả lời câu sau: Câu Cân nội môi trì ổn định mơi trường A tế bào B mô C thể D quan Câu Loại hoocmơn sau có tác dụng làm giảm đường huyết? A insulin B glucagôn C prôgesterôn D tirơxin Câu Hệ đệm bicacbonat có vai trị điều chỉnh A lượng đường glucô máu B nhiệt độ thể C độ pH máu D áp suất thẩm thấu máu Câu Khi nói cân nội mơi người, có phát biểu sau đúng? (I) Hoạt động phổi thận tham gia vào trình trì ổn định pH nội môi (II) Khi thể vận động mạnh làm tăng huyết áp (III) Hoocmon insulin tham gia vào q trình chuyển hóa glucơzơ thành glicơgen (IV) Khi nhịn thở làm tăng độ pH máu A.1 B.2 C.3 D.4 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Hãy điền từ, cụm từ phù hợp vào chỗ trống (………) câu sau: Câu Cân nội mơi trì…….(1)… mơi trường Câu Các phận tham gia vào chế cân nội môi ….(1)… ,…(2)…… và…… (3)…… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Thận tham gia điều hòa cân áp suất thẩm thấu nhờ khả tái hấp thu thải bớt… (1)…và chất hòa tan máu Câu …(1) ….tham gia điều hòa cân áp suất thẩm thấu nhờ khả điều hòa nồng độ chất hòa tan máu glucôzơ Câu pH nội môi trì ổn định nhờ ….(1)…., ….(2)….và ….(3)… Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Tiến hành nghiên cứu thể bình thường người ta thu kết sau: a) Sau bữa ăn, có nhiều gluxit, lượng đường huyết đo máu tĩnh mạch cửa gan lên đến 3g/ lít; đường huyết tĩnh mạch cánh tay không tăng 1,2g/ lít b) Sau hoạt động thể lực nhiều, cần nhiều lượng tạo phân giải glucôzơ huyết tương, đường huyết tĩnh mạch cánh tay khơng giảm 0,9g/ lít Hãy giải thích tượng Câu Tại người bị bệnh tiểu đường lại thường tiểu tiện nhiều? Câu Nêu tầm quan trọng việc xét nghiệm định kì số sinh hố máu liên quan đến cân nội mơi Giải thích kết xét nghiệm Câu Giải thích vào mùa hè thường thấy chó lè lưỡi để thở Câu Giải thích câu sau: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói”, “Rét run cầm cập” Câu Đây phần phiếu xét nghiệm máu bệnh nhân Họ tên: Năm sinh: 1950 Tuổi: 60 Địa chỉ: Giới tính: Nữ Chuẩn đốn: PK: 309 STT TÊN XÉT NGHIỆM KẾT QUẢ ĐƠN VỊ TRỊ SỐ BÌNH THƯỜNG LOẠI XÉT NGHIỆM SINH HÓA Glucose 12.00 mmol/l 3.9 - 6.4 Ure 9.50 mmol/l 2.5 – 7.5 Creatinin 159.00 umol/l 44 – 100 Acid Uric 360.00 umol/l 150 – 360 Dựa vào kết phiếu xét nghiệm cho biết: Bệnh nhân có khả mắc bệnh nào? Trong thể quan đảm bảo trì ổn định chất phiếu trên? Trình bày chế hoạt động chúng việc đảm bảo trì số sinh hóa nội mơi Câu Nêu biện pháp bảo vệ thận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung: Ôn tập chương I Hệ thống CH, BT phát triển lực nhận thức 1.1 CH, BT tự luận Câu Nêu trình chuyển hóa vật chất lượng thể đa bào Câu So sánh chuyển hóa vật chất lượng thực vật động vật Từ rút nhận xét 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm điền khuyết Câu Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: Cây hấp thụ nước qua …(1)… nhờ chênh lệch áp suất thẩm thấu (tăng dần từ đất đến mạch gỗ) Có hai đường hấp thu nước rễ : đường qua chất nguyên sinh - …(2)… đường qua …(3)… - gian bào Quá trình vận chuyển nước từ rễ lên thực nhờ lực hút …(4)…, lực đẩy …(5)… lực liên kết phân tử nước với với thành mạch Câu Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: Hàm lượng chất dinh dưỡng đất ảnh hưởng đến sinh trưởng hệ rễ …(1)… dung dịch đất, ảnh hưởng nhiều đến trình hấp thụ nước …(2)… hệ rễ Ngay sau bón phân, khó hấp thụ nước, áp suất thẩm thấu đất tăng Sau chất khống vào rễ, lại hút …(3)… cách dễ dàng Mối quan hệ thấy rõ vùng mặn Câu Hãy chọn từ thích hợp từ sau : a) độ bền vững, b) tính chất, c) đại lượng, d) độ nhớt để điền vào chỗ trống: Các ngun tố …(1) …thường đóng vai trị cấu trúc tế bào, thành phần đại phân tử tế bào (prôtêin, lipit, axit nuclêic ) Các nguyên tố đại lượng ảnh hưởng đến …(2) … hệ thống keo chất nguyên sinh : diện tích bề mặt, độ ngậm nước, …(3) … …(4) … hệ thống keo Câu Hãy chọn từ thích hợp từ sau : a) cố định, b) trao đổi chất, c) amơn hố, d) cấu trúc, e) hợp chất để điền vào chỗ trống: Nitơ có vai trị quan trọng đời sống thực vật : nitơ vừa có vai trị …(1) … , vừa có vai trị … (2) … lượng Quá trình …(3) … nitơ khí nguồn cung cấp nitơ chủ yếu cho thực vật Quá trình biến đổi nitơ : trình …(4) …và trình hình thành axit amin hai trình hình thành nên … (5)… chứa nitơ Câu Hãy chọn từ thích hợp từ sau : a) áp suất thẩm thấu, b) quang hợp, c) lục lạp, d) khí khổng để điền vào chỗ trống: Khi đưa ngồi sáng, … (1) … tế bào khí khổng tiến hành …(2) làm thay đổi nồng độ CO2 pH Sự thay đổi dẫn đến kết hàm lượng đường tăng, làm tăng …(3) … tế bào Hai tế bào …(4) … hút nước, trương nước khí khổng mở Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: Tuỳ mức độ tổ chức thể, trao đổi khí với mơi trường ngồi thực trực tiếp qua …(1)… qua mang, qua …(2)…, qua khí quản hay …(3)… chế khuếch tán Sinh vật hoạt động mạnh, nhu cầu lượng cao …(4)… tăng, đáp ứng nhu cầu O2 thể Sự vận chuyển khí quan chuyên trách (mang, phổi) với tế bào thể nhờ máu …(5)… Câu Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau: Tham gia bảo đảm cân nội mơi có hệ tiết, hệ tuần hồn, hệ hô hấp, hệ nội tiết, gan …(1) Thận điều hoà lượng nước …(2)… ; gan điều hoà glucơzơ …(3)… ; hệ đệm điều hồ pH nội mơi điều khiển điều hồ thần kinh Ngồi ra, trì ổn định mơi trường cịn có tham gia …(4)… tuyến yên, tuyến thận tuyến tuỵ tiết 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm (Đ)/ sai (S) Bài Hãy xác định câu sau (Đ) hay sai (S) điền vào cột trả lời TT Câu dẫn Đ/S Nước thoát khỏi chủ yếu qua cutin Khi tế bào khí khổng trương nước khí khổng mở nhanh tế bào khí khổng nước, khí khổng đóng lại nhanh Q trình hấp thụ khoáng theo hai chế : chủ động thụ động Q trình cố định nitơ khí nguồn cung cấp nitơ quan trọng cho thực vật Pha sáng pha ơxi hố cacbonic để sử dụng điện tử cho việc hình thành ATP NADPH, đồng thời giải phóng O2 vào khí Nhóm thực vật CAM gồm thực vật sống vùng ẩm ướt Bài Hãy xác định câu sau (Đ) hay sai (S) điền vào cột trả lời TT Câu dẫn Đ/S Quá trình cố định nitơ thực nhóm vi khuẩn tự cộng sinh Cuộc sống người sinh vật Trái Đất phụ thuộc hoàn toàn vào trình quang hợp Pha tối pha khử CO2 nhờ ATP O2 hình thành pha sáng để tạo hợp chất hữu (C6H12O6) Q trình nước làm tăng nhiệt độ lá, ảnh hưởng đến quang hợp Hơ hấp q trình ơxi hố hợp chất hữu để giải phóng lượng cho trình sống thể Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài Hãy xác định câu sau (Đ) hay sai (S) điền vào cột trả lời TT Câu dẫn Đ/S Sự vận chuyển O2 từ quan hô hấp đến tế bào CO2 từ tế bào tới quan hô hấp (mang phổi) thực nhờ máu dịch mô Sự trao đổi khí động vật nước trai, ốc, tôm, cua, cá thực qua phổi Thành phần thức ăn động vật ăn thực vật chủ yếu xenlulôzơ Tiêu hoá ruột giai đoạn quan trọng q trình tiêu hố Ở đa số động vật, nhịp tim/phút tỉ lệ thuận với khối lượng thể Thận có vai trị quan trọng điều chỉnh nồng độ thành phần chất có huyết tương ổn định, đặc biệt nồng độ glucôzơ prôtêin huyết tương Bài Hãy xác định câu sau (Đ) hay sai (S) điền vào cột trả lời TT Câu dẫn Đ/S Ruột động vật ăn thịt thường dài thức ăn giàu dinh dưỡng dễ tiêu Cơ quan nghiền thức ăn động vật ăn thực vật chủ yếu hàm có bề mặt nghiền rộng nhiều nếp men cứng dày dày, khoẻ chim Ở sâu bọ, trao đổi khí thực nhờ hệ thống ống khí túi khí Hệ tuần hồn có loại : hệ tuần hồn hở hệ tuần hồn kín Tim co dãn nhịp nhàng theo chu kì Ở xa bữa ăn, nồng độ glucơzơ máu có xu hướng giảm gan bù đắp cách chuyển glicôgen dự trữ thành glucôzơ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 04 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM BÀI 2: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I Mục tiêu: Sau học xong học HS đạt được: Kiến thức: - Nêu cấu tạo vai trò mạch gỗ, mạch rây vận chuyển chất - Giải thích phù hợp cấu tạo hệ mạch với chức vận chuyển chất - So sánh dòng mạch gỗ mạch rây cấu tạo mạch, thành phần dịch, động lực, vai trò Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, quy nạp Thái độ: - Nghiêm túc nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm - Bảo vệ xanh thiên nhiên Định hướng lực hình thành: Năng lực chung: NL tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề Năng lực sinh học: Các NL Biểu Câu hỏi – tập thành phần NL nhận - Nêu tên hai dòng - Những chất vận chuyển thức sinh học vận chuyển cây: nhờ dòng mạch gỗ lên dòng mạch gỗ, dòng phận khác cây? mạch rây - Mạch gỗ có cấu tạo mà - Nêu thành phần vận chuyển chất liên tục từ dịch động lực gốc lên ngọn? Tế bào mạch gỗ tế dòng vận chuyển bào chết bị linhin hóa có vai trị - Nêu đặc điểm cấu vận chuyển chất? tạo dòng mạch gỗ, mạch - Động lực giứp chất rây phù hợp với chức di chuyển theo chiều ngược với chiều trọng lực từ rễ lên đỉnh - Nêu vai trò của gỗ cao? dòng mạch gỗ dòng - Sự vận chuyển nươc từ rễ lên thân mạch rây lên bị tác động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an yếu tố mạch quản bào sống lúc trưởng thành? Giải thích? - Những chất vận chuyển nhờ dòng mạch rây từ quan nguồn (lá) xuống quan dự trữ - Mạch rây có cấu tạo mà vận chuyển từ quan nguồn đến quan chứa? - Lập bảng so sánh dòng mạch gỗ dòng mạch rây tiêu chí: cấu tạo mạch, thành phần dịch, động lực, chiều vận chuyển vai trò NL - Lập kế hoạch, tiến hành - Hãy tiến hành thí nghiệm chứng tìm hiểu thí nghiệm báo minh mạch gỗ thân vận chuyển giới sống cáo kết thí nước muối khống nghiệm chứng minh vai trị dòng mạch gỗ - Lập kế hoạch, tiến hành thí nghiệm báo - Hãy thực thí nghiệm tìm hiểu cáo kết thí tác dụng mạch rây nghiệm chứng minh vai trò dòng mạch rây NL - Quan sát giải thích - Nếu bạn mua cành hoa ngồi vận dụng số tượng thực tế chợ, người bán hoa lại khuyên kiến thức kĩ liên quan đến trình nên cắt đầu cành hoa ngâm nước học vận chuyển nước, vận chuyển hoa đến bình hoa chuyển chất hữu trong đầu cắt đẫm nước? - Vì số cổ thụ rỗng thân - Có hành vi bảo vệ mà sống? xanh bày tỏ thái độ với - Một số người dân đục đẽo vỏ thân hành vi phá hoại cân xà cừ đường phố Hà Nội xây xanh, đưa biện làm nước tắm chữa ngứa ghẻ theo pháp bảo vệ xanh cách dân gian Em đưa lí lẽ để thuyết phục họ không nên khoét vỏ gỗ thân cây? - Đôi người trồng táo Nhật Bản tạo vết cắt hình xoắn ốc khơng gây hại (khơng gây chết) xung quanh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an vỏ táo dự định loại bỏ sau mùa sinh trưởng Tại cách làm lại khiến cho táo hơn? II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị GV: - Hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4a, 2.5 SGK phóng to Một số hình ảnh giáo viên sưu tầm - Tài liệu liên quan Phiếu học tập: So sánh hai dòng mạch gỗ mạch rây Điểm so sánh Dòng mạch gỗ Dòng mạch rây Cấu tạo mạch Thành phần dịch vận chuyển Chiều vận chuyển Động lực vận chuyển Vai trò Chuẩn bị HS: - Chuẩn bị trước nhà Nhóm 1: Dịng mạch gỗ Nhóm 2: Dịng mạch rây Mỗi nhóm tìm hiểu : - Cấu tạo loại mạch - Thành phần chất vận chuyển loại mạch - Động lực dòng vận chuyển III Phương pháp dạy học Phương pháp hoạt động nhóm, hỏi đáp, quan sát tranh, làm việc với SGK IV Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ - Em nêu chế hấp thụ nước khoáng? - Em nêu đường vận chuyển nước khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động GV nêu vấn đề: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hiện nay, giữ kỷ lục cao giới thuộc loài tùng gỗ đỏ ven biển (coastal redwood) mang tên Hyperion Cụ thể, tùng gỗ đỏ cao đến 115,6m, vượt trội cơng trình Nữ thần Tự Tháp đồng hồ Big Ben Động lực mà chất di chuyển theo chiều ngược với chiều trọng lực từ rễ lên đỉnh gỗ cao vậy? Con đường vận chuyển diễn nào? ” Để tìm hiểu q trình đó, tìm hiểu “Vận chuyển chất cây” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Gv chia lớp thành nhóm, cho HS hồn thành phiếu học tập Nhóm 1: u cầu nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi sau, đồng thời hoàn thành tiêu phiếu học tập dòng mạch gỗ: Những chất vận chuyển nhờ dòng mạch gỗ lên phận khác cây? Mạch gỗ có cấu tạo mà vận chuyển chất liên tục từ gốc lên ngọn? Tế bào mạch gỗ tế bào chết bị linhin hóa có vai trị vận chuyển chất? Nhóm 2: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi sau, đồng thời hoàn thành tiêu yêu cầu bảng dòng mạch rây: - Những chất vận chuyển nhờ dòng mạch rây từ phận quang hợp xuống quan dự trữ? - Mạch rây có cấu tạo mà vận chuyển từ quan nguồn đến quan chứa? Sau nhóm thảo luận GV yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung, GV đưa đáp án Đáp án PHT Điểm so sánh Dòng mạch gỗ Dòng mạch rây Cấu tạo mạch Mạch gỗ gồm tế bào chết quản bào mạch ống; nối tạo nên ống dài từ rễ lên Mạch rây gồm tế bào sống xếp sát thành ống rây tế bào kèm, ống rây nối đầu thành ống dài từ xuống rễ Thành dịch chuyển phần vận Nước, muối khoáng số chất hữu (axit amin amit, vitamin, hoocmon tổng hợp rễ) Saccarozo, axit amin, vitamin, hoocmon thực vật số ion khoáng sử dụng lại Chiều chuyển vận Từ rễ lên thân tới Từ quan nguồn (lá) tới quan chứa (củ, quả…) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Động lực vận chuyển Các chất vận chuyển ngược chiều trọng lực nhờ lực: + Áp suất rễ + Lực hút + Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch dẫn Các chất vận chuyển tế bào mạch rây nhờ: chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn quan chứa Vai trò Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ đến phận khác Vận chuyển dòng vật chất từ quan nguồn (nơi hình thành saccarozo) đến quan chứa (nơi sử dụng hay nơi dự trữ saccarozo) Sau đưa kết PHT, GV khai thác sâu cho HS số câu hỏi: Sự vận chuyển nươc từ rễ lên thân lên bị tác động yếu tố mạch quản bào tế bào sống lúc trưởng thành? Giải thích HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, GV nhận xét, tổng hết lại ý kiến HS đưa đáp án: Nếu quản bào yếu tố mạch tế bào sống tế bào chất chúng cản trở vận chuyển nước, ngăn cản dẫn truyền nước từ rễ lên thân lên Qua đêm ẩm ướt, vào buổi sáng thường có giọt nước xuất đầu tận (đặc biệt, thường thấy mầm), tượng gọi ứ giọt Giải thích nguyên nhân tượng ứ giọt? HS suy nghĩ trả lời câu hỏi, GV nhận xét, tổng hết lại ý kiến HS đưa đáp án: Ban đêm, hút nước ngồi Nhưng qua đêm ẩm ướt, khơng khí bão hịa nước→ nước khơng thể hình thành để ngồi mà ứ lại tận đầu cuối Hơn nữa, phân tử nước có lực liên kết với tạo nên sức căng bề mặt→ hình thành nên giọt nước treo đầu tận Nhưng tượng xảy thân thảo bụi thấp Sau thảo luận số câu hỏi, GV nhấn mạnh cho HS: - Trong ba động lực dịng mạch gỗ lực hút nước đóng vài trị quan trọng - Mạch ống mạch rây vận chuyển dạng vật chất khác thực chức vận chuyển chất từ phận đến phận khác cung cấp nguyên liệu cho trình biến đổi Hoạt động 3: Luyện tập GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm cách giơ tay phát biểu Câu 1: Động lực đẩy dòng mạch rây từ đến rễ quan khác A Lực đẩy (áp suất rễ) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B Lực hút thoát nước C Sự chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá) quan chứa (rễ) D Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ Câu 2: Nguyên nhân tượng ứ giọt A Áp suất rễ liên tục đẩy nước lên nước khơng ngồi mơi trường có độ ẩm cao, bão hịa nước B Dòng mạch gỗ bị tắc C Dòng mạch rây không vận chuyển chất từ xuống nên ứ lại D Đó giọt sương đọng lá, khí khổng đóng nên khơng hấp thụ Câu 3: Lực đóng vai trị cho q trình vận chuyển nước từ rễ lên lực sau đây? A Lực đẩy rễ (do trình hấp thụ nước) B Lực hút (do q trình nước) C Lực liên kết phân tử nước D Lực bám phân tử nước với thành mạch dẫn Hoạt động 4: Vận dụng GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi sau: - Tại bóc vỏ quanh cành sau thời gian phía chỗ vỏ bóc phình ra? - Nếu bạn mua cành hoa chợ, người bán hoa lại khuyên nên cắt đầu cành hoa ngâm nước chuyển hoa đến bình hoa đầu cắt đẫm nước? - Đôi người trồng táo Nhật Bản tạo vết cắt hình xoắn ốc không gây hại (không gây chết) xung quanh vỏ táo dự định loại bỏ sau mùa sinh trưởng Tại cách làm lại khiến cho táo hơn? HS thảo luận để đưa phương án trả lời, GV nhận xét chốt đáp án Hoạt động 5: Tìm tịi khám phá GV hướng dẫn HS nhà thực số thí nghiệm: Em lập thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước muối khoáng Em thực thí nghiệm: Để tìm hiểu tác dụng mạch rây Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM BÀI 15: TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT- SINH HỌC 11 I Mục tiêu Kiến thức - Nêu khái niệm tiêu hóa - Phân biệt tiêu hóa nội bài, tiêu hóa ngoại bào - Mơ tả q trình tiêu hố khơng bào tiêu hoá, túi tiêu hoá ống tiêu hoá - Nêu ưu, nhược điểm loại quan tiêu hóa động vật Kỹ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, nhận xét, suy luận khái quát - Kĩ hoạt động nhóm, rèn tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ vận dụng, liên hệ thực tế - Kĩ học tập: tự học, tự nghiên cứu, làm việc theo nhóm Thái độ - Xây dựng sở khoa học chăn nuôi ý thức bảo tồn số loài động vật quý tự nhiên - Ý thức tự học, u thích mơn học Định hướng lực hình thành - Hình thành cho HS NL tự học, NL giải vấn đề, NL giao tiếp hợp tác, Năng lực sinh học: Các NL Biểu Câu hỏi – tập thành phần NL nhận - Nêu khái niệm tiêu hóa - Tiêu hóa gì? thức sinh học - Phân biệt tiêu hóa nội - Trình bày khác tiêu bài, tiêu hóa ngoại bào hóa nội bào tiêu hóa ngoại bào - Mơ tả q trình tiêu hố - Trình bày q trình tiêu hóa khơng bào tiêu hố, túi động chưa có quan tiêu hóa, tiêu hố ống tiêu hố động vật có túi tiêu hóa động - Nêu ưu, nhược điểm vật có ống tiêu hóa loại quan tiêu hóa - Hãy nêu ưu, nhược điểm tiêu hóa động vật nhóm động vật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NL tìm - Lập kế hoạch, tiến hành hiểu giới nghiên cứu tiêu hóa sống sinh vật kí sinh báo cáo kết - Lập kế hoạch, tiến hành nghiên cứu phận khác biệt ống tiêu hóa chức phận - Tại giun sán sống kí sinh ruột người khơng có hệ tiêu hóa mà sống bình thường? - Nêu tác dụng viên sỏi dày gà - Ống tiêu hóa giun đất, châu chấu có phận khác với ống tiêu hóa người, nêu chức phận NL vận dụng kiến thức kĩ học - Vì uống nhiều thuốc kháng sinh khả tiêu hóa thể bị giảm sút? - Sử dụng men tiêu hóa men vi sinh người hợp lí? - Đọc thành phần hướng dẫn sử dụng ghi vỏ hộp/bao bì đựng thực phẩm, đồ uống có ý nghĩa gì? - Các quan hoạt động hệ tiêu hóa bị ảnh hưởng tác nhân nào? Hãy nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu - Quan sát giải thích số tượng thực tế liên quan đến q trình tiêu hóa + sử dụng kháng sinh + thông số ghi nhãn mác bao bì đồ ăn - Có hành vi bảo vệ sức khỏe đường tiêu hóa II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Tranh H15.1 đến 15.6 SGK - Phiếu học tập đáp án phiếu học tập - Máy chiếu, nam châm Chuẩn bị học sinh - Tìm kiếm thơng tin hình ảnh liên quan đến học - Nghiên cứu thông tin SGK, tìm hiểu thêm thơng tin từ internet - Bảng phụ, bút lơng, usb - Ơn tập lại kiến thức học tiêu hóa lớp III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động * Mục tiêu hoạt động: - HS đưa tên chủ đề học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Góp phần phát triển lực giao tiếp, hợp tác cho học sinh - Giúp học sinh vận dụng kiến thức có, kiến thức thực tế để trả lời - Tạo tình có vấn đề để tăng hứng thú học tập cho HS * Nội dung, phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập học sinh GV chia lớp thành nhóm GV đọc câu hỏi đội tín hiệu trước trả lời, trả lời sai dành cho nhóm cịn lại HS nhóm 1,2,3,4 theo dõi câu hỏi nhanh tay trả lời GV: Mời bạn làm thư kí bạn làm trọng tài Câu hỏi 1: Động vật sinh vật tự dưỡng hay dị dưỡng? Câu hỏi 2: Thế sinh vật dị dưỡng? Câu hỏi 3: Quan sát số mẫu thức ăn cho biết thức ăn có chất dinh dưỡng gì? Câu hỏi 4: Chất dinh dưỡng thức ăn cacbohiđrat, lipit, prôtêin động vật không hấp thụ mà phải trải qua q trình nào? Các nhóm thảo luận nhanh câu hỏi nhanh tay tín hiệu để trả lời Các nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung GV: nhận xét đưa kết luận *Dự kiến sản phẩm học sinh Câu hỏi 1: Dị dưỡng Câu hỏi 2: Sinh vật dị dưỡng sinh vật khơng có khả tự tổng chất hữu từ chất vô (CO2 H2O) mà phải lấy chất dinh dưỡng từ sinh vật khác thông qua thức ăn Câu hỏi 3: Cacbohiđrat, lipit, prơtêin, vitamin, chất khống Câu hỏi 4: Q trình tiêu hóa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Mục tiêu hoạt động - Mơ tả q trình tiêu hóa khơng bào tiêu hóa, túi tiêu hóa ống tiêu hóa - Phân biệt tiêu hóa nội bào tiêu hóa ngoại bào * Nội dung, phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập học sinh I Khái niệm tiêu hóa - GV: Cho HS làm tập trắc nghiệm sách giáo khoa trang 61 H: tiêu hóa? Q trình tiêu hoá xảy đâu thể động vật? - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét đưa kết luận II Tìm hiểu tiêu hóa nhóm động vật GV sử dụng kỹ thuật công đoạn, kỹ thuật hỏi chuyên gia kỹ thuật mảnh ghép Vịng 1: Nhóm chun gia GV chia lớp thành nhóm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nhóm nghiên cứu sách giáo khoa hình H 15.1 Cho HS quan sát H15.1 sách giáo khoa từ mơ tả q trình tiêu hố thức ăn trùng đế giày hoàn thành PHT số 1: Đặc điểm Động vật chưa có quan tiêu hóa Đại diện Cơ quan tiêu hóa Q trình tiêu hóa Hình thức tiêu hóa Nhóm 2: Quan sát nghiên cứu H15.2 tiêu hoá thức ăn túi tiêu hố thuy tức hồn thành PHT số Đặc điểm Động vật có túi tiêu hóa Đại diện Cơ quan tiêu hóa Q trình tiêu hóa Hình thức tiêu hóa Nhóm 3: HS quan sát hình 15.3 đến 15.6 hoàn thành PHT số Đặc điểm Động vật có ống tiêu hóa Đại diện Cơ quan tiêu hóa Q trình tiêu hóa Bộ phận Tiêu hố học Miệng Nghiền thức ăn Tiêu hoá hoá học Men Amilaza nước bọt Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già Hình thức tiêu hóa - Sau nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào giấy A0 xong, nhóm luân chuyển giấy A0 ghi kết thảo luận cho - Tổ chức HS báo cáo kết Nhận xét đánh giá bổ sung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Yêu cầu nhóm báo cáo nhóm chuyên gia Tổ chức HS hỏi chun gia Vịng 2: Nhóm mảnh ghép - Thành lập nhóm gồm thành viên có từ nhóm chuyên gia thảo luận Nêu ưu, nhược điểm tiêu hóa nhóm động vật HS: Làm việc theo nhóm thảo luận chốt kiến thức Phân cơng đại diện trình bày trả lời câu hỏi GV - Các nhóm nhận xét, bổ sung lẫn GV: nhận xét đưa kết luận Hoạt động 3: Luyện tập * Mục tiêu hoạt động: Kiểm tra mức độ nhận thức học sinh chủ đề học HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi mức độ nhận biết, thông hiểu vận dụng; nhằm cố kiến thức, tự đánh giá mức độ hiểu * Nội dung, phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập học sinh GV nêu câu hỏi: yêu cầu HS đưa nhanh phương án, không đưa đc bị lượt dành cho HS khác CH, BT trắc nghiệm nhiều lựa chọn Câu Ở tiêu hóa nội bào, thức ăn tiêu hóa A khơng bào tiêu hóa B túi tiêu hóa C ống tiêu hóa D khơng bao tiêu hóa sau đến túi tiêu hóa Câu Sự khác tiêu hóa nội bào tiêu hóa ngoại bào là: (I) Tiêu hóa nội bào tiêu hóa xảy bên tế bào (II) Tiêu hóa nội bào tiêu hóa thức ăn xảy bên tế bào Thức ăn tiêu hóa không bào nhờ hệ thống enzim lizoxom cung cấp (III) Tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa thức ăn bên ngồi tế bào, thức ăn tiêu hóa hóa học túi tiêu hóa tiêu hóa học, tiêu hóa hóa học ống tiêu hóa (IV) Tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa xảy bên ngồi tế bào loài động vật bậc cao A II, IV B I, III C II, III D I, IV CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Câu Tiêu hóa q trình biến đổi chất dinh dưỡng có thức ăn thành chất …(1)…… mà thể …(2)…… đơn giản hấp thụ Câu Ở động vật đơn bào, thức ăn tiêu hóa khơng bào tiêu hóa, cịn gọi tiêu hóa……(1)……….Ở nhóm động vật khác, thức ăn tiêu hóa bên ngồi tế bào, gọi tiêu hóa……(2)…………… nội bào ngoại bào Câu Ở động vật có túi tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa…(1)…… (nhờ enzim thủy phân chất dinh dưỡng phức tạp ……(2)……… ) tiêu hóa……(3)……… ngoại bào lịng túi nội bào Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Ở động vật có ống tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa…(1)…… Thức ăn qua ống tiêu hóa biến đổi……(2)……….và ……(3)……… trở thành chất dinh dưỡng đơn giản hấp thụ vào máu Các chất khơng được…(4)…… ống tiêu hóa tạo thành ……(5)…… thải ngoại bào học hóa học tiêu hóa phân Câu Động vật ăn loại thức ăn khác có…(1)… biến đổi thích nghi với thức ăn ống tiêu hóa Câu Cấu tạo hệ tiêu hóa gia cầm chim ăn hạt có đặc điểm khác biệt so với động vật khác là: Miệng khơng có (1) Thực quản có thêm (2) .Dạ dày chia thành phận (3) (4) diều dày tuyến dày (mề) HS vận dụng kiến thức học trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét, bổ sung kết luận Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tịi mở rộng * Mục tiêu hoạt động: HS vận dụng kiến thức để giải thích số tượng thực tế từ hình thành phát triển lực: tự nghiên cứu, phát giải vấn đề * Nội dung, phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập học sinh GV nêu câu hỏi HS vận dụng kiến thức học trả lời HS khác nhận xét bổ sung GV nhận xét, bổ sung kết luận - Vì uống nhiều thuốc kháng sinh khả tiêu hóa thể bị giảm sút? - Sử dụng men tiêu hóa men vi sinh người hợp lí? - Đọc thành phần hướng dẫn sử dụng ghi vỏ hộp/bao bì đựng thực phẩm, đồ uống có ý nghĩa gì? - Các quan hoạt động hệ tiêu hóa bị ảnh hưởng tác nhân nào? Hãy nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 05 PHIẾU ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC NL SINH HỌC CỦA HỌC SINH Các em vui lòng đánh dấu vào ô cách trung thực đầy đủ Các ý kiến em dùng để đánh giá thay đổi lực sinh học em sau tham gia vào tiết thực nghiệm Thông tin HS: ………………………………………………… Học lớp : .Trường trung học phổ thông Tống Văn Trân Bảng mô tả tiêu chí NL thành phần NL sinh học mức độ đạt NL sinh học HS Mức độ NL thành Nội dung tiêu chí Thường Thỉnh Rất Không phần xuyên thoảng TC.1.1 Em nhận biết, kể tên, phát biểu, nêu khái niệm, quy luật, q trình sống sau trình bày tri thức sinh học ngơn ngữ nói, viết, sơ đồ, biểu đồ… NL TC.1.2 Em phân loại đối nhận tượng, tượng sống, phân tích thức đặc điểm đối tượng, so sinh sánh đối tượng, khái học niệm, chế, trình sống TC.1.3 Em thường nhận chỉnh sửa điểm sai; đưa nhận định có tính phê phán liên quan tới câu hỏi, tập thảo luận NL tìm hiểu giới sống TC.2.1 Khi học môn Sinh học, em đặt câu hỏi để tìm hiểu tri thức liên quan nảy sinh học TC.2.2 Em lập kế hoạch để làm thực nghiệm kiểm chứng, điều tra sử dụng ngơn ngữ, hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng để biểu đạt trình, kết nghiên cứu bảo vệ kết nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NL vận dụng kiến thức, kĩ học TC.3.1 Khi gặp tượng thường gặp tự nhiên đời sống em biết vận dụng kiến thức Sinh học môn học khác để giải thích đánh giá TC.3.2 Em đề xuất, thực số giải pháp để bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng; bảo vệ thiên nhiên, mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững Cám ơn hợp tác em! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 06 GỢI Ý TRẢ LỜI MỘT SỐ CÂU HỎI PHẦN A: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở THỰC VẬT Nội dung: Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Sau bón phân, nồng độ chất tan đất tăng, áp suất thẩm thấu đất tăng làm giảm nước đất Khi nước đất thấp nước tế bào rễ khó lấy nước Câu Hai q trình khơng mâu thuẫn với Ngun nhân vì: - Áp suất thẩm thấu dung dịch định tất chất tan có dung dịch khơng phải chất tan riêng rẽ Vì có nhiều chất tan có số chất tan có nồng độ đất cao rễ nên chất tan khuếch tán từ đất vào rễ - Ví dụ có chất tan NaCl, CaCO3, Mg(NO3)2 Trong mơi trường đất có nồng độ chất tan 0,01CM, 0,02CM, 0,03CM; Ở tế bào lơng hút rễ có nồng độ chất tan 0,03CM, 0,03CM, 0,02CM Theo công thức tính áp suất thẩm thấu dung dịch áp suất thẩm thấu tế bào cao áp suất thẩm thấu rễ (vì tế bào có nồng độ chất tan cao hơn) nên nước thẩm thấu vào rễ Tuy nhiên chất tan Mg(NO3)2 khuếch tan từ đất vào rễ theo chiều nồng độ (vì nồng độ chất tan đất cao rễ) Câu So sánh chế hấp thụ nước chế hấp thụ khoáng Nội dung Chất Cơ chế Nguyên lí Đối tượng vận chuyển Hấp thụ Thụ động: Đi từ nơi nước Khuếch tán Nước Nước nước cao đến nơn nước thấp + Thụ động: Đi từ nơi có nồng độ + Khuếch tán +Chất Hấp thụ cao đến nơn có nồng độ thấp khống Muối muối + Chủ động: Đi từ nơi có nồng độ + Ngược lại +Chất khống khống ion thấp đến nơi có nồng độ ion ngun lí khống cần cao khuếch tán thiết cho cât Câu 11 So sánh đường vận chuyển nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ Nội dung Con đường thành tế bào - gian bào Con đường tế bào chất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đặc điểm Ưu điểm Nhược điểm Khắc phục Đi theo không gian tế bào khơng gian bó sợi xenlulơzơ (phần không sống tế bào) Hấp thụ nhiều nước, vận tốc lớn Lượng nước không điều chỉnh, chất hịa tan khơng kiểm tra Đai Caspari điều chỉnh dòng vận chuyển Đi xuyên qua tế bào chất tế bào (phần sống tế bào) Chất hòa tan kiểm tra Vận tốc lấy nước nhỏ, lượng nước Phải kết hợp đường lấy đủ nước Câu 12 Khi đất ngập nước khe đất bị phủ kín nước Trong đất ngập nước có hàm lượng ơxi thấp nên không đủ cung cấp cho rễ hô hấp Quá trình hơ hấp rễ diễn yếu dẫn tới tế bào lông hút thiếu lượng ATP để vận chuyển chủ động chất tan vào tế bào Khi tế bào có nồng độ chất tan thấp áp suất thẩm thấu thấp → nước khơng thẩm thấu vào tế bào lông hút rễ, không hút nước Nhưng q trình nước diễn Điều làm cho bị nước→ héo Bón phân nồng độ cao làm nồng độ chất tan đất tăng, áp suất thẩm thấu đất tăng làm giảm nước đất Khi nước đất thấp nước tế bào rễ → Rễ không hút nước Mặt khác q trình nước diễn trình hút nước rễ giảm rễ không hút nước Điều làm cho bị nước dẫn tới héo Khi rễ bị nén chặt chết Nguyên nhân bị nén chặt đất thiếu khí nên rễ khơng cung cấp khí O2 làm ngưng trệ q trình hơ hấp, dẫn tới rễ bị chết làm cho bị chết 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 1D 2D 3A 4A 6C 7C 8A 9C 5C 10C 1.2.2 Hệ thống CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Câu 1 cao thấp giảm Câu thụ động thẩm thấu Câu hai thụ động chủ động lượng ATP građien Câu chủ động thấp cao thụ động chất tan thấp chất tan cao cao thấp Câu ion khống tế bào bó sợi xenlulôzơ thành tế bào – gian bào tế bào chất tế bào chất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu áp suất thẩm thấu độ thoáng 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm khách quan (Đ)/ sai (S) Câu 1Đ; 2S có khơng bào lớn trung tâm; 3S thụ động; 4Đ; 5S tăng; 6S Qua tế bào lông hút (biến dạng tế bào biểu bì); 7Đ Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Câu Gợi ý: bước tiến hành sau - Chọn tương đường kích thước - Nhổ đảm bảo nguyên rễ Đối với thí nghiệm rửa đất quanh rễ, đối chứng dùng dao (kéo) loại bỏ rễ - Cắm hai vào hai bình chứa dung dịch muối khống - Theo dõi biểu hai rút kết luận Câu Thuốc diệt nấm diết chết nấm rễ, loại nấm cộng sinh giúp hấp thụ photphat chất khoáng khác Vì vậy, trồng đất xử lí với thuốc diệt nấm bị thiếu khoáng Câu Các loại sú, vẹt, đước, trang, bần …sinh trưởng phát triển tốt nơi thường xuyên ngập mặn rễ chúng phát sinh rễ thở mọc đâm thẳng từ lên mặt đất để hấp thụ chứa khơng khí Tế bào có áp suất thẩm thấu cao (dịch bào ưu trương) so với môi trường đất mặn bao quanh rễ Hệ thống CH, BT phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Cần phải thường xuyên xới đất gốc trồng để đất thống khí Trong hơ hấp rễ có sinh CO2 CO2 có vai trị trao đổi với ion khoáng bám bề mặt keo đất Khi có nồng độ CO2 cao trao đổi diễn mạnh Mặt khác, nồng độ O2 đất cao giúp cho hệ rễ -hô hấp mạnh nên tạo áp suất thẩm thấu cao để nhận nước chất dinh dưỡng từ đất Các biện pháp kĩ thuật để giúp hút nước dễ dàng như: - Dùng loại khoáng dễ hịa tan để bón cho - Tạo điều kiện để khống hịa tan sau bón - Tưới nước hợp lí để tránh khơ hạn hay ngập úng - Làm tơi đất thường xuyên để đảm bảo dưỡng khí đất đồng thời cắt rễ già giúp tạo rễ non với nhiều lông hút, tăng khả hấp thu… Câu Khi trồng chậu chậm lớn so với trồng đất vườn không gian chậu chật hẹp ngăn cản phát triển hệ rễ Câu Trong hệ thống trồng thủy canh, rễ ngập hoàn toàn nước suốt chu trình sống mà khơng héo chết hệ thống thủy canh hồi lưu dung dịch lưu động trình trồng nên rễ không bị thiếu ôxi Các hệ thống thủy canh tĩnh sục khí cung cấp đủ ôxi cho rễ thực hô hấp Dung dịch dinh dưỡng hệ thống thủy canh pha chế theo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tiêu chuẩn đảm bảo nước dung dịch thấp nước tế bào rễ Như đảm bảo đủ điều kiện cho rễ hô hấp nước thẩm thấu vào rễ nên không héo chết Câu Những lợi ích việc áp dụng gói kỹ thuật trồng theo đường đồng mức (ruộng bậc thang): - Giảm xói mịn đất, giảm rửa trơi phân bón chất hữu đất, góp phần giảm phát thải khí nhà kính - Dần cải thiện cấu trúc độ phì đất, giúp trồng khỏe mạnh, thích ứng tốt với biến động thời tiết; - Tăng hiệu sử dụng phân bón tăng suất, thu nhập cho nông dân lâu dài; - Khi kết hợp ứng dụng che phủ đất tàn dư thực vật trồng xen, có thêm tác dụng trồng xen che phủ Câu Trong cố gắng chăm sóc thật tốt cho trồng, thường dễ mắc sai lầm tưới nước nhiều Nước đọng lại quanh rễ khơng ngồi được, làm đất thiếu ơxi Q trình hơ hấp rễ diễn yếu dẫn tới tế bào lông hút thiếu lượng ATP để vận chuyển chủ động chất tan vào tế bào Khi tế bào có nồng độ chất tan thấp áp suất thẩm thấu thấp → nước không thẩm thấu vào tế bào lông hút rễ, không hút nước Nhưng trình nước diễn Điều làm cho bị nước→ héo Biện pháp khắc phục: + Tưới nước hợp lí cho + Để phòng oi nước, trước mùa mưa bão cần thiết kế lại mương máng, cống thoát nước để vườn nhanh nước có mưa lớn + Cắt tỉa cành vô hiệu, chồi vượt để hạn chế tiêu hao chất dinh dưỡng, tránh lay động gốc ảnh hưởng đến rễ bị ngập + Bón phân cân đối đặc biệt kali, khơng nên bón đạm làm nhiều chồi non Hạn chế bón phân hữu cơ, đặc biệt phân hữu chưa hoai làm vi sinh vật hoạt động mạnh, tiêu hao nhiều oxy trồng bị ngập úng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Hạn chế lại vườn làm cho đất bị nén chặt, ảnh hưởng đến rễ khả phục hồi sau nước rút + Sau nước rút, cần tiến hành xới nhẹ nhằm phá váng lớp đất mặt giúp đất thơng thống Đào mương để nước rút nhanh khỏi vườn Để cỏ mọc tác dụng máy bơm sinh học vườn Câu Việc Mai bón phân thường xuyên vào đất làm làm nồng độ chất tan đất tăng, áp suất thẩm thấu đất tăng làm giảm nước đất Khi nước đất thấp nước tế bào rễ → Rễ hoa hồng không hút nước Mặt khác q trình nước diễn trình hút nước rễ giảm rễ không hút nước Điều làm cho hoa hồng bị nước dẫn tới héo Câu Khi rễ bị ngập mặn, môi trường xung quanh trở thành mơi trường ưu trương (nơi có nồng độ chất tan cao dịch bào tế bào lông hút), nước khuếch tán từ tế bào bên ngoài, gây tượng co nguyên sinh, không hút nước Như vậy, đa số trồng bị chết đất ngập mặn Dựa chế thấm thấu, làm thay đổi nồng độ mơi trường bên ngồi tế bào, khiến nồng độ môi trường thấp nồng độ dịch bào hút nước Như vậy, ý kiến bạn An khơng xác Hệ thống kênh nước mặn kênh tưới nước làm hóa nước, tế bào lơng hút hút nước mơi trường bên ngồi có nồng độ chất tan thấp dịch bào tế bào Như vậy, thực tiễn trồng trọt, có biện pháp giải độc cho Nội dung: Vận chuyển chất Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Nếu quản bào yếu tố mạch tế bào sống tế bào chất chúng sễ cản trở vận chuyển nước, ngăn cản sư dẫn truyền nước từ rễ lên thân lên Câu - Nước bị đẩy từ rễ lên thân lực đẩy gọi áp suất rễ, chứng tượng rỉ nhựa ứ giọt: + Hiện tượng rỉ nhựa: cắt thân thảo đến gần gốc, sau vài phút thấy giọt nhựa rỉ từ phần thân bị cắt Điều chứng tỏ có áp lực đẩy nước lên từ rễ khơng cịn nên khơng cịn lực kéo thoát nước + Hiện tượng ứ giọt: úp chng thuỷ tinh kín, sau đêm thấy giọt nước ứ mép Như khơng khí chng thuỷ tinh bão hồ nước, nước bị đẩy từ mạch gỗ rễ lên khơng thành qua khí khổng ứ thành giọt mép Câu 10 Bảng phân biệt hai dòng vận chuyển chất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Điểm so sánh Dòng mạch gỗ Dòng mạch rây tạo Mạch gỗ gồm tế bào chết: quản bào mạch ống; nối tạo nên ống dài từ rễ lên Mạch rây gồm tế bào sống: ống rây tế bào kèm, ống rây nối đầu với tạo thành ống dài từ xuống rễ Thành phần dịch vận chuyển Nước, muối khoáng số chất hữu (axit amin Amit, vitamin, hoocmon tổng hợp rễ) Saccarozo, axit amin, vitamin, hoocmon thực vật số ion khoáng sử dụng lại Chiều vận chuyển Từ rễ lên thân tới Từ quan nguồn (lá) tới quan chứa (củ, ) Động lực vận chuyển Các chất vận chuyển ngược chiều trọng lực nhờ lực: + Áp suất rễ + Lực hút + Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch dẫn Các chất vận chuyển tế bào mạch rây nhờ: chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn quan chứa Vai trò Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ đến phận khác Vận chuyển dòng vật chất từ quan nguồn đến quan chứa (nơi sử dụng hay nơi dự trữ) Cấu mạch 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn 1B 2D 3B 4B 5B 6A 7C 8B 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm điền khuyết Câu 1: mạch rây mạch gỗ Câu 2: quản bào mạch ống nước ion khoáng Câu 3: mạch gỗ lực đẩy lực hút nước mạch gỗ Câu 4: tế bào kèm ống rây ống rây Câu 5: áp suất thẩm thấu 1.2.3 Hệ thống câu hỏi (Đ)/ sai (S) 1Đ 2S mạch gỗ rễ lên mạch gỗ thân 3S Mạch gỗ 4Đ 5Đ 6Đ 7S Từ rễ lên 8Đ Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Dung cụ: Bình thủy tinh chứa nước pha màu (mực đỏ tím), dao con, kính lúp, cành hoa trắng (hoa huệ hoa cúc, hoa hồng) Tiến hành thí nghiệm: Lấy hai bình thủy tinh đựng nước có muối khống Bình A pha thêm mực đỏ, bình B khơng pha mực Cắt hai cành hoa hổng trắng hoa huệ trắng, cắm vào bình, để chỗ thống khoảng 50 – 60 phút Theo dõi thí nghiệm: + Sau thời gian, quan sát, nhận xét thay dổi màu sắc cánh hoa Quan sát thấy cánh hoa bình A có màu đỏ, cịn bình B cánh hoa trắng + Cắt số lát thật mỏng cành hoa bình A soi kính hiển vi, ta thấy mạch gỗ nhuộm đỏ phần khác khơng nhuộm màu Báo cáo kết thí nghiệm: Nước muối khống hịa tan vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Câu Tiến hành thí nghiệm: Chọn cành vườn, bóc bỏ khoanh vỏ, để khoảng tháng Quan sát thí nghiệm: Sau tháng nhận thấy mép vỏ phía phình to Giải thích thí nghiệm: Đó chất hữu chuyển đến chỗ bị cắt tắc lại mạch rây bị bóc với khoanh vỏ Vì hủy chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ lại mép lâu ngày làm cho mép phình to Điều chứng tỏ mạch rây vận chuyển chất hữu từ đến phận Kết luận: Các chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây Hệ thống CH, BT phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Sau hoa bị cắt rời, thoát nước từ cánh hoa (lá biến thái) liên tục kéo nước lên xylenm Nếu hoa cắt rời chuyển trực tiếp vào lọ hoa, bóng khí mạch xylem ngăn chặn vận chuyển nước từ lọ đến hoa Cắt đoạn cuống cành hoa ngầm nước, vài centimet từ chỗ cắt lần đầu, loại bỏ bóng khí khiến dòng nước từ lọ lên cánh hoa liên tục Câu Vết cắt theo vịng xoắn có tác dụng cản trở dòng chất hữu (chủ yếu đường) dịch mạch rây đến bể chứa rễ Do đó, nhiều dịch mạch rây vận chuyển từ nguồn đến bể chứa làm cho chúng thơm Câu Do thân gồm có mạch rây mà mạch gỗ Trong mạch rây sát lớp vỏ nhất, có chức vận chuyển chất hữu từ xuống rễ Khi bạn bóc vỏ cây, đồng thời bóc phần mạch rây Chất hữu từ chuyển xuống thân bị tích lại phần mép vỏ Cứ mép vỏ phình to Câu Trong thân có hai đường lưu thông vật chất Phần mạch gỗ lõi gỗ dịng vận chuyển nước chất vơ từ rễ lên Phần mạch rây lớp vỏ dòng vận chuyển chất hữu tổng hợp từ xuống rễ Hai dịng gồm nhiều đường ống Trên cây, số ống dẫn nhiều vô kể, nên số ống bị Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đi, việc vận chuyển nước khơng bị gián đoạn hồn tồn, già thân rỗng sinh trưởng thường Câu Mủ cao su dịch mạch rây nên cần phải cắt phần vỏ chứa dịch mạch rây, cắt nửa chu vi thân để chất dinh dưỡng xuống nuôi rễ không chết Câu Những nguy hại cho sống Do thân gồm có mạch rây mà mạch gỗ Trong mạch rây sát lớp vỏ nhất, có chức vận chuyển chất hữu từ xuống rễ Khi bạn bóc vỏ cây, đồng thời bóc phần mạch rây Cây xà cừ chết khô, bị cắt đứt đường vận chuyển chất hữu rễ khơng cung cấp thức ăn “chết đói” Khi tế bào rễ bị chết rễ khơng hút nước ion khoáng để cung cấp cho nên không quang hợp dẫn tới chết thiếu nước thiếu chất dinh dưỡng Để thuyết phục cho người dân không nên khoét vỏ gỗ thân cây, HS nêu số lợi ích xanh khiến người nên trồng, chăm sóc bảo vệ loại xanh xung quanh ta - Cây xanh chống hiệu ứng nhà kính Cây hấp thụ CO2, loại bỏ dự trữ carbon giải phóng oxy trở lại vào khơng khí - Cây xanh làm khơng khí Cây hấp thụ mùi loại khí gây nhiễm (các oxit nitơ, amoniac, sulfur dioxide ozone) hạt lọc khỏi khơng khí cách giữ chúng vỏ chúng - Cây xanh cung cấp oxy - Cây xanh tạo bóng mát cho đường phố, thành phố công viên, ngăn cản không cho ánh sáng mặt trời chiếu thẳng xuống mặt đất - Cây xanh bảo tồn lượng Nếu trồng xanh xung quanh nhà gia đình mùa hè cắt giảm chi phí lắp máy điều hịa khơng khí, tiết kiệm dụng lượng lên đến 50 %, điều quan nguồn lượng đất dần cạn kiệt người - Cây xanh tiết kiệm nước Bóng làm chậm bay nước từ vị trí bên xung quanh tán Mơt số loại cịn có tác dụng làm tăng độ ẩm khơng khí - Cây xanh giúp ngăn ngừa nhiễm nước Cây làm giảm dịng chảy cách phá vỡ lượng mưa trực tiếp xuống đất cho phép nước chảy xuống tán thân trước xuống mặt đất, lúc có nhiệm vụ miếng bọt biển để lọc nước cách tự nhiên tái tạo lượng nước ngầm - Cây xanh bảo vệ trẻ em khỏi tia cực tím HS nêu thêm số hậu gãy đổ gây thiệt hại tài sản, sức khỏe, chí tính mạng người Các phương pháp xử lý vết đẽo vỏ để bảo vệ Dù mức độ ảnh hưởng hay nhiều, người chăm sóc cần chăm sóc vết thương cho sớm tốt Nếu đơn giản bị rách hay xước nhẹ, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an làm vùng thân nước để giảm khả xuất mầm bệnh gây tổn thương lớn hơn, để tự chữa lành tiếp xúc với khơng khí Những vết thương lởm chởm cản trở đường vận chuyển chất dinh dưỡng cây, bạn cần làm chúng cách cắt hình oval quanh chu vi vùng tổn thương để loại bỏ lớp vỏ Quy trình yêu cầu vết cắt nông gần vết thương Có thể dùng thuốc phun chống nấm mốc để không bị nấm mốc xâm nhập sâu làm hư hại phần mạch gỗ Nội dung: Thoát nước Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu “Tai họa” muốn nói, suốt q trình sinh trưởng phát triển mình, thực vật phải lượng nước lớn Cứ 1000g nước hập thụ vào qua rễ có tới 990g nước ngồi khơng khí qua lá; 10g cịn lại có lượng nhỏ khoảng tầm 2g có tác dụng để tổng hợp chất khơ Như phải hấp thu lượng nước lớn lượng nước Đó điều khơng dễ dàng điều kiện mơi trường ln ln thay đổi Cịn “tất yếu” muốn nói thực vật cần phải thoát lượng nước lớn thế, có nước lấy nước + Sự thoát nước tạo sức hút nước, chênh lệch nước theo chiều hướng giảm dần từ rễ đến nước chuyển từ rễ lên cách dễ dàng Người ta gọi động lực đường vận chuyển nước + Mặt khác, thoát lượng nước lớn vậy, nhiết độ bề mặt điều hòa, cao nhiệt độ bóng râm chút + Một lí quan trọng nước khí khổng mở đồng thời với nước ra, dịng CO2 từ khơng khí vào lá, đảm bảo cho trình quang hợp thực cách bình thường Câu Tiêu chí Qua khí khổng Qua cutin Tổng diện tích bề mặt Nhỏ Lớn Hoạt động điều chỉnh Đóng- mở khí khổng Khơng điều chỉnh Vận tốc thoát nước Lớn Nhỏ Hiệu thoát nước Cao (90%) Thấp (10%) 1.2 Hệ thống CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 1B 2D 3A 4D 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Câu 1 Thoát nước Câu giảm CO2 Câu khí khổng CO2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu qua khí khổng qua cutin khí khổng Câu nước Câu Cân nước 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm khách quan (Đ)/ sai (S) Câu 1Đ 2S giảm 3Đ 4Đ 5S thứ yếu 6S ban đêm khí khổng mở Hệ thống CH, BT phát triển lực tìm hiểu giới sống Câu Cách 1: Lấy hai chậu cây, chậu có chậu khơng có Chùm túi nilong lên hai chậu Cau thời gian thấy chậu có xuất nước túi nilong, cịn chậu khơng có khơng có tượng Chứng tỏ thoát nước qua Cách 2: Cho hai loại kích thước cịn ngun rễ thân cắm vào hai bình tam giác có chứa lượng nước nhau, cho dầu ăn vào hai bình tam giác Bình để nguyên, bình ngắt bỏ Đặt hai bình vào chỗ sáng Dùng cân để cân hai bình tam giá đó, nhận thấy bình lượng nước bị hao hụt cân lệch phía bình Hệ thống CH, BT phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Khi đánh rễ bị tổn thương, lúc trồng rễ chưa hồi phục nên chưa thể hút nước đế bù vào lượng nước bị qua Lúc để nhiều lá, bị nhiều nước héo dễ chết Vì vậy, đánh trồng nơi khác, người ta phải chọn ngày râm mát, phải tỉa bớt cắt bớt nhằm giảm bớt nước thoát qua Câu + Buổi trưa, ánh sáng nhiệt độ cao hô hấp mạnh cần nhiều oxi Nếu tưới nước đất bị nén chặt nên khơng lấy oxi phải hơ hấp kị khí, lượng giảm, đông thời sinh sản phẩm độc làm không hút nước thoát nước mạnh + Mặt khác, giọt nước đọng lại thấu kính hấp thụ lượng ánh sáng mặt trời đốt nóng làm héo + Nhiệt độ cao mặt đất làm nước tưới bốc thành nóng làm héo Câu Cơ sở khoa học biện pháp Giúp cho việc nước nhanh chóng Tạo cho đất thống khí ơxy có điều kiện vào đất để trồng trao đổi chất giải phóng khí độc, rễ giúp cho tiến trình hơ hấp hoạt động tốt Để đất tơi xốp thống khí Do rễ cịn yếu nên cần cung cấp bổ sung dinh dưỡng bón phân qua chế phẩm kích thích sinh trưởng, phân vi lượng, …theo hướng dẫn bao bì sản phẩm Nội dung: Vai trò nguyên tố khoáng Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Nhóm nguyên tố vi lượng chủ yếu tham gia điều tiết hoạt động sống thể Mặc dù số chất vi lượng cần đơi lại quan trọng trồng Thiếu thừa chất vi lượng ảnh hưởng lớn tới trồng Các nguyên tố vi lượng làm nhiệm vụ hoạt hóa enzym xúc tác cho trình trao đổi chất tế bào Vì hoạt hóa enzym nên thiếu ngun tố vi lượng enzym hoạt tính xúc tác dẫn tới trình trao đổi chất bị rối loạn làm cho sinh trưởng phát triển bị rối loạn còi cọc Câu Sắt thành phần hoạt hóa enzym tổng hợp diệp lục, thiếu sắt enzym tổng hợp diệp lục khơng hoạt hóa nên q trình tổng hợp diệp lục bị ngưng trệ→ hàm lượng diệp lục giảm mạnh dẫn tới chuyển từ màu xanh sang màu vàng - Magie thành phần cấu trúc diệp lục Vì thiếu Mg khơng có nguyên liệu để tổng hợp diệp lục → hàm lượng diệp lục giảm → màu vàng Câu Trong thực tế có nhiều biện pháp sử dụng để chuyển muối khoáng dạng hòa tan, giúp dễ dàng hấp thụ: Cày lật đất; Phơi ải đất; Bón vơi khử trùng đất; Bổ sung vi sinh vật cách sử dụng chế phẩm sinh học; Lên luống trồng cây, làm rãnh thoát nước; Tưới tiêu hợp lí; Xỉa lật đất quanh gốc trồng; Làm cỏ; Bón phân phối hợp,… Câu Liều lượng phân bón cao mức cần thiết không gây độc hại mà cịn gây nhiễm nơng phẩm, xấu tính chất đất, giết chết vi sinh vật đất bị rửa trôi gây ô nhiễm môi trường nước 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn 1C 2A 3B 4A 5C 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Câu 1 thiếu thay trực tiếp Câu nguyên tố đại lượng nguyên tố vi lượng Câu C, H, O, N, P, K, S, Ca, Mg Câu vàng nhạt Câu hịa tan khơng tan hòa tan 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm dạng ghép đôi Tổ hợp ghép là: 1-f; 2-d; 3-b; 4-k; 5-g; 6-e; 7-a; 8-c; 9-I; 10-h Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Mưa axit ảnh hưởng xấu tới đất nước mưa ngầm xuống đất làm tăng độ chua đất, hoà tan nguyên tố đất cần thiết cho canxi (Ca), magiê (Mg), làm nguyên tố bị ion hiđrô (H+) thay bề mặt keo đất dạng tự dễ bị rửa trơi Vì vậy, mưa axit làm đất trở nên suy thoái nghèo dinh dưỡng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thí nghiệm: lấy mẫu đất địa điểm cho vào cốc có lỗ nước cốc tưới nước hàng ngày, cốc tưới nước axit loãng, lượng dịch tưới Sau tuần, đem hạt nảy mầm gieo cốc để điều kiện môi trường với chế độ nước, ánh sáng, nhiệt độ nhau, theo dõi so sánh khác biệt sinh trưởng hai mẫu đất Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Khi cỏ xén bị phân hủy chúng hoàn lại cho đất chất dinh dướng khoáng Nếu chúng bị vứt bỏ chất khống khỏi đất phải thay nhờ bón phân Câu Biện pháp cải thiện chất lượng rau thủy canh - Chọn lựa dinh dưỡng có hàm lượng vi lượng hợp lý Rau thủy canh bị nhạt nguyên nhân thiếu nguyên tố vi lượng Vì để khắc phục tình trạng cân đối lại nồng độ vi lượng - Bổ sung dinh dưỡng Trong thời gian gieo trồng, việc cung cấp thêm nước cho rau dẫn đến tình trạng dinh dưỡng bị lỗng Chính dẫn đến tượng rau thủy canh bị nhạt Vì việc bổ sung dinh dưỡng cho rau cần thiết nồng độ mức cho phép - Lựa chọn giống rau phù hợp với mùa Khơng thể phủ nhận yếu tố mơi trường có ảnh hưởng lớn tới rau trồng Rau thủy canh bị nhạt ngun nhân trồng trái vụ, khơng thời điểm Vì cân nhắc lựa chọn giống rau mùa để hiệu gieo trồng tốt Câu Tưới nước mức làm cạn kiệt nguồn ơxy Bón phân q mức lãng phí làm đất bị mặn nước bị nhiễm nước Nội dung: Dinh dưỡng Nitơ thực vật Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Vì chúng có vi khuẩn cố định nitơ cộng sinh rễ nên bổ sung đạm cho đất Câu Người sử dụng biết loại phân bón chứa ngun tố khống gì, tỉ lệ ngun tố khống bao nhiêu, từ biết phù hợp với loại trồng nào, vào nhu cầu trồng tính tốn lượng phân bón tối ưu sử dụng để đạt suất cao Câu Sau bón đạm Urê cho rau mà sử dụng làm thức ăn có hại cho sức khỏe Nguyên nhân vì: - Khi bón đạm rễ hút vào (2 dạng ion NO3- NH4+) sau ion NO3- chuyển hóa thành NH4+ nên lượng ion NH4+ dư thừa đồng hóa thành axit dự trữ dạng amit Việc tế bào tích lũy amit nguồn độc tố dùng rau để ăn hợp chất amit gây độc cho người sử dụng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 10 Hô hấp tạo ATP để cung cấp lượng cho trình hút khống chủ động Hơ hấp tạo sản phẩm trung gian axit xeto để làm nguyên liệu đồng hóa ngun tố khống rễ hút lên Hơ hấp tạo chất khử FADH2, NADH để cung cấp cho q trình đồng hóa ngun tố khống Q trình hút khống cung cấp ngun tố khoáng để tế bào tổng hợp chất, có enzym Các enzym tham gia xúc tác cho phản ứng q trình hơ hấp Q trình hút khoáng cung cấp nguyên tố để tổng hợp chất trình tổng hợp chất sử dụng sản phẩm q trình hơ hấp, làm tăng tốc độ q trình hơ hấp tế bào Câu 11 - Lượng phân N cần bón để đạt suất 65 tạ/ha = 1,2.65.100 70 = 111,43 kg N - Lượng phân N có sẵn đất 15 kg, cần cung cấp lượng phân N là: 111,43 - 15 = 96,43 kg N * Dùng phân urê chứa 43,75% N phải bón: 96,43.100 43,75 96,43.100 * Dùng phân nitrat (KNO3) chứa 14% N phải bón: * Dùng phân sumfat chứa 21% N phải bón : = 220,41 (kg) 14 96,43.100 21 = 688,78 (kg) = 459,1 (kg) * Dùng phân amon nitrat: NH4NO3 chứa 35% N phải bón lượng phân là: 𝟗𝟔,𝟒𝟑.𝟏𝟎𝟎 𝟑𝟓 = 275,5 (kg) Câu 12 Chú thích từ (1) đến (4) : NH4+, NO3-, N2; Hợp chất hữu Câu 13 a- q trình amon hóa; b- q trình nitrit hóa; c- q trình nitrat hóa; d- q trình phản nitrat hóa; e- q trình cố định ni tơ Câu 14 (1) trình hình thành NO3- từ N2 đường lí hóa (nhờ tượng phóng điện từ tia chớp giông) N2 + O2 + H2O → NO3(2) trình cố định N2 (diễn nhóm VSV cố định đạm) N2 + H2 → NH3 (3) trình hấp thụ ni tơ rễ (4) trình khử nitrat Quá trình (2) diễn tế bào vi khuẩn cố định đạm, cần xúc tác enzym nitrogenaza số enzym khác Quá trình (4) diễn tế bào rễ cây, cần xúc tác cảu enzym đặc hiệu Quá trình (1) (3) diễn môi trường, không cần xúc tác enzym 1.2 CH, BT trắc nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng nhiều lựa chọn C A B A B 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Câu 1 NH4+ NO3Câu thiếu prôtêin diệp lục Câu trao đổi chất ngậm nước Câu Vi khuẩn amơn hóa vi khuẩn nitrat hóa kị khí Câu q trình cố định nitơ Câu nitrôgenaza cố định nitơ hiđrô Câu (rễ) rễ (lá) Câu suất trồng môi trường Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Chọn hai khỏe mạnh nhau, thí nghiệm trồng dung dịch dinh dưỡng có đầy đủ nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu phù hợp với loại chọn thiếu Ni tơ, đối chứng trồng dung dịch dinh dưỡng có đầy đủ nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu So sánh phát triển khác biệt này, tìm dấu hiệu thể thí nghiệm so với đối chứng Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Cây lạc cần lân từ đầu có - thật, lân yếu tố dinh dưỡng hàng đầu, thiếu lân rễ khơng phát triển, nốt sần, không tự dưỡng đạm, lạc củ, lân cung cấp cho lạc từ nhiều nguồn Cây lạc cần độ pH từ 5,5 - 6,5, đất chua chậm phát triển, hầu hết đất trồng lạc nước ta có độ chua cao (pH < 4,5), phải đặc biệt ý đến bón vơi để giảm chua cho đất Cây lạc cần canxi (vơi) phân tích thành phần dinh dưỡng hạt cho thấy tỷ lệ canxi chiếm cao, lạc hoa cần bón bổ sung vơi để giúp cho hấp thụ tạo suất, vơi cịn tham gia điều tiết môi trường dịch tế bào Câu Lượng mưa lớn làm kiệt ơxy đất Sự thiếu ôxy đất ức chế cố định nitrogen nốt sần rễ lạc làm giảm lượng nitrogen dễ tiêu cho Nói khác đi, trận mưa lớn làm rửa trơi nitrate khỏi đất Triệu chứng thiếu nitrogen hóa vàng già Cây lạc đòi hỏi đất phải tơi xốp, thống khí, rễ ăn nơng, ưa hảo khí nốt sần phát triển, tự dưỡng đạm khí trời cung cấp đạm cho suốt thời gian sinh trưởng, lạc loại trồng không cần nhiều dinh dưỡng lại cần nhiều loại dinh dưỡng khác Lạc sinh trưởng phát triển mạnh vùng đất cát pha, đất thịt nhẹ đất cát ven biển có khả nước tốt Câu Trong rễ họ đậu có vi khuẩn cố định đạm cộng sinh, vi khuẩn có enzym nitrogenaza phá vỡ liên kết ba bền vững phân tử N2: N2 → NH3 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - NH3 vi khuẩn tổng hợp vi khuẩn ngơ sử dụng, ngồi cịn cung cấp đạm cho đất làm tăng độ phì đất Câu Sau bón đạm Ure cho rau mà sử dụng làm thức ăn có hại cho sức khỏe Nguyên nhân vì: - Khi bón đạm rễ hút vào (2 dạng ion NO3- NH4+) sau ion NO3- chuyển hóa thành NH4+ nên lượng ion NH4+ dư thừa đồng hóa thành axit dự trữ dạng amit Việc tế bào tích lũy amit nguồn độc tố, dùng rau để ăn hợp chất amit gây độc cho người sử dụng Vì thường sau ngày kể từ lúc bón đạm sử dụng rau làm thức ăn Câu Dư thừa urê đất gây nên tác hại môi trường sức khoẻ người Do bón dư thừa bón urê khơng cách làm cho urê theo nước xả xuống thủy vực nguyên nhân gây ô nhiễm cho nguồn nước Urê dư thừa bị chuyển thành dạng Nitrat (NO3-) Nitrit (NO2-) dạng gây độc trực tiếp cho động vật thuỷ sinh, gián tiếp cho động vật cạn sử dụng nguồn nước Đặc biệt gây hại cho sức khoẻ người thông qua việc sử dụng nguồn nước sản phẩm trồng trọt, loại rau ăn tươi có hàm lượng dư thừa Nitrat Nguyên nhân làm urê bị thất phương pháp bón vãi mặt đất, phân bón vùi vào đất Xét mặt hoá học đất, keo đất keo âm (-) yếu tố dinh dưỡng hầu hết mang điện tích dương (+) Khi bón phân vào đất, vùi lấp cẩn thận keo đất giữ lại chất dinh dưỡng nhả cách từ từ tuỳ theo yêu cầu trồng theo thời kỳ sinh trưởng Như vậy, bón phân có vùi lấp khơng có tác dụng hạn chế dinh dưỡng, tăng hiệu suất sử dụng phân bón mà cịn làm giảm bớt nhiễm mơi trường Khơng nên bón buổi sáng lúa cịn hạt sương, khơng bón buổi trưa trời nóng, tốt bón vào buổi chiều mát Câu Nguyên nhân: tượng phản nitrat hóa vi sinh vật kị khí thực Nội dung: Quang hợp Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Lá có màu đỏ quang hợp chúng có lục lạp Nhưng sắc tố carotenoit có hàm lượng cao nên lấn át diệp lục làm cho ta khơng nhìn thấy có màu xanh diệp lục Thí nghiệm để chứng minh màu đỏ có lục lạp chất diệp lục giống có xanh bình thường Bạn cần đun sơi rau rền đỏ nước, sau vớt bạn thấy trở lại màu xanh bình thường, cịn nước lại có màu đỏ Câu Sự thích nghi thực vật CAM thích nghi với điều kiện môi trường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thực vật CAM nhóm mọng nước, sống điều kiện khô hạn Để tiết kiệm nước (bằng cách giảm thoát nước) đảm bảo đủ lượng CO2 cho quang hợp, nhóm thực vật có phân chia thời gian cố định CO2 sau: + Giai đoạn cố định CO2 diễn vào ban đêm khí khổng mở + Giai đoạn tái cố định CO2 theo chu trình Canvil diễn vào ban ngày khí khổng đóng, sử dụng nguồn CO2 hợp chất cố định CO2 Do đặc điểm thích nghi với điều kiện sinh thái vậy, nên thực vật CAM đảm bảo đủ lượng CO2 ban ngày khí khổng ln đóng Câu So sánh đường đồng hóa cacbon nhóm thực vật C3, C4 CAM? Giống nhau: - Đều pha cố định CO2 để tổng hợp chất hữu - Diễn biến có thực chu trình Canvin Tiêu chí Thực vật C3 Thực vật C4 Thực vật CAM Mía, ngơ, cao lương, rau Xương rồng, dứa, Đại diện Hầu hết loại thực vật dền… long Mơi trường sống có Điều kiện mơi Mơi trường sống có Sống hoang mạc, cường độ ánh sáng từ trường cường độ ánh sáng cao thiếu nước thấp tới trung bình Vị trí tế bào Tế bào mô giậu, tế bào Tế bào mô giậu Tế bào mơ giậu quang hợp bao bó mạch Thời điểm cố Khi có ánh sáng Khi có ánh sáng Trong tối định CO2 RiDP (Ribulozo 1,5 PEP (photpho enol Chất nhận CO2 PEP photphat) piruvat) Sản phẩm đầu APG (Axit photpho AOA( axit oxalo axetic) AOA tiên glixeric) có 3C Hiệu suất Thấp tới trung bình Cao Thấp Câu Trường hợp thiếu CO2 + RiDP tăng, APG giảm, ảnh hưởng đến hoạt động chu trình Canvil + Enzym Rubisco tăng hoạt tính oxygenaza → xuất hiện tượng hô hấp sáng → dẫn đến làm giảm hiệu suất quang hợp → giảm suất trồng Trường hợp thừa CO2 + Gây ức chế hô hấp → ảnh hưởng đến trình hấp thu, vận chuyển, sinh tổng hợp chất cần lượng → ảnh hưởng đến quang hợp→ giảm suất trồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Làm trình phân giải mạnh trình tổng hợp diệp lục đồng thời làm enzym Rubisco bị biến tính→ giảm hiệu suất quang hợp→ giảm suất Câu 11: H2O O2 NADPH ATP + NADP ADP CO2 C6H12O6 I Pha sáng II Pha tối Câu 12 Đường số (1) số (3) chưa xác vì: - Trong quang hợp, xi giải phóng từ q trình quang phân li nước khơng phải lấy từ CO2 - CO2 (lấy vào) sử dụng pha tối ô xi CO2 tham gia tạo thành glucôzơ nước - Nước sinh quang hợp pha tối (không phải nước lấy vào) (glucôzơ sinh pha tối nên ngun tử xi có phân từ nước ngun tử xi có phân từ glucơzơ có nguồn gốc từ ngun tử xi phân tử CO2 Viết lại cho sau Câu 13 1, 3, 4, 5, 7, S sửa thành: Xảy vào ban ngày S sửa thành: Xảy vào ban đêm 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn 1C 2A 3B 4D 6A 7C 8D 9C 1.2.2 CH, BT trăc nghiệm dạng điền khuyết Câu 1 lượng ánh sáng diệp lục ôxi cacbonic Câu C6H12O6 O2 Câu Lá lục lạp diệp lục carotenoit Câu quang hóa Câu ánh sáng ATP 5D 10D 11C cacbohidrat nước H2O sắc tố hấp thụ truyền NADHP Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tilacoit ATP NADPH pha tốI Câu ATP NADPH hợp chất hữu Câu AlPG (andehit photpho glixeric) Câu khí khổng Câu Cường độ quang phổ tia đỏ tia xanh tím Câu 10 Nước Câu 11 nhiệt độ Câu 12 Nước cất 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm dạng đúng/sai Câu S (cây xanh, tảo, số vi khuẩn có khả quang hợp) S (cả động vật ăn cỏ động vật ăn thịt chết) Đ Đ S (O2 đến từ CO2) Đ Đ S từ khơng khí Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Lấy hai cành rong chó cho vào ống nghiệm, đổ nước đầy vào ống nghiệm sau vào hai cốc thủy tinh A B đựng đầy cho khơng cho bọt khí lọt vào ống nghiệm Để cốc A vào chỗ tối, cốc B vào chỗ snags Sau ta thấy cành rong cốc B có bọt khí nhooooit lên chiếm khoảng đáy ống nghiệm, cịn cành rong cốc A khơng có tượng Lấy ống nghiệm khỏi cốc B, đưa nhanh que đóm vừa tắt vào miệng ống nghiệm, que đóm bùng cháy trở lại, chứng ttor ống nghiệm có khí xi cành rong nhả Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Sự tỉa chồi đỉnh loại bỏ ưu đỉnh, cho phép chồi nách sinh trưởng thành chồi bên (cành bên), phân cành tạo bụi rậm với số diện tích cao Câu Những biện pháp làm gia tăng số diện tích lấy bón phân, tưới nước hợp lý, thực kỹ thuật chăm sóc phù hợp loại giống trồng, thực biện pháp bảo vệ khói tác nhân Câu Lập bảng so sánh điểm khác pha tối hai nhóm thực vật C3 C4 tiêu chí sau: Chất nhận CO2 đầu tiên, sản phẩm cố định CO2 đầu tiên, nơi diễn ra, hô hấp sáng, suất sinh học… Tiêu chí Nhóm TV C3 Nhóm TV C4 Chất nhận CO2 RiDP (C5) PEP(C3) Sản phẩm cố Chất 3C (APG) Chất 4C định CO2 Nơi diễn Lục lạp TB mô giậu Cố định CO2 lục lạp TB mô giậu khử CO2 lục lạp TB bao bó mạch Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hô hấp sáng Cao Khơng có thấp Điểm bão hịa Thấp Cao ánh sáng Điểm bù CO2 Cao Thấp Nhu cầu nước, Cao Thấp thoát nước Năng suất sinh Thấp đến cao Cao học Các trồng họ lựa chọn mía, ngơ, cọ dầu…sinh trưởng tốt điều kiệnđất đai khơ cằn, khí hậu khắc nhiệt, lượng mưa ít, nhiệt độ trung bình năm cao, loại có nhu cầu nước thấp lại cho suất sinh học cao Câu Gợi ý trả lời 1.Trồng nhà kính Nhà kính hiểu mơ hình mà đó, cối sinh trưởng phát triển với điều kiện lý tưởng ánh sáng, độ ẩm, nhiệt độ loại nhiều yếu tố tự nhiên, giảm gần tối đa rủi ro tự nhiên mang lại cho trồng Chính điều mà nhiều loại thực phẩm phát triển nhà kính mang lại hiệu kinh tế cao, hẳn trồng trời Rau nhà kính thực phẩm “sạch” an tồn kiểm sốt chặt chẽ Câu Gợi ý trả lời: Trồng nhà kính mơ hình trồng khung nhà thiết kế kinh vật liệu tương tự với mục đích tránh tác động thời thời tiết mưa to gió lớn Vì hệ thống khung nhà xây dựng lớp mái kính, tường kính, nhự suốt nên chúng có khả tự nóng lên tia xạ mặt trời chiều qua lớp kính bị hấp thụ loại trồng, rau, đất đai thứ có nhà kính Ưu điểm trồng nhà kính: + Mơ hình nhà kính trồng cây, trồng rau có ưu điểm đáng kể khơng bị tác động yếu tố thới tiết + Cây trồng chắn khỏi tác nhân gây hại như: Ruồi vàng, sâu bọ, ong bướm, cào cào, mối… Chính điều này, giúp người nơng dân hạn chế việc dùng thuốc trừ sâu cho rau, trồng Sản phẩm thu lại đảm bảo an toàn, nhiều + Với thiết kế thông minh, mái vịm nhà kính lắp đặt cung cấp đầy đủ lượng ánh sáng cho trồng, đảm bảo trình quang hợp diễn tốt Đặc biệt, kết hợp với phương pháp thủy canh tự động giúp tiết kiệm nhiều chi phí hoạt động, cắt giảm chi phí lao động cho việc tưới nước, chất dinh dưỡng Mơ hình nhà kính giúp tiết kiệm nước nhờ việc giữ nước hiệu quả, giúp giữ môi trường ẩm ướt thuận lợi cho phát triển Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Tối ưu điều khiển vi khí hậu áp dụng công nghệ cao bao gồm hệ thống làm mát, hệ thống tưới, hệ thống lưu thơng khơng khí, loại cảm biến nhiệt độ, độ ẩm v…v Nhìn chung, trồng nhà kính mơ hình mang đến nhiều ưu điểm, đặc biệt thu lại suất, chất lượng đạt hiệu cao - Hậu chất lượng nông phẩm môi trường áp dụng trồng nhà kính tràn lan + Giảm sút chất lượng nông phẩm + Gây ngập lụt làm khí hậu nóng lên - Có nên áp dụng mơ hình trồng nhà kính vùng đất có khí hậu tốt, thổ nhưỡng lý tưởng phù hợp với khơng? Tại sao? Nhà kính thực chất phương pháp canh tác cuối áp dụng nơi mà môi trường khắc nghiệt, không nên xây dựng áp dụng nơi vùng đất có khí hậu tốt, thổ nhưỡng lý tưởng phù hợp với Câu Gợi ý trả lời - Trồng rau thủy canh kỹ thuật trồng môi trường dung dịch dinh dưỡng, đơn giản bạn hiểu việc trồng nước - Kể tên nguyên tố hóa học có dung dịch trồng rau thủy canh? Dung dịch trồng rau thủy canh môi trường cung cấp đầy đủ cho nguyên tố, dinh dưỡng cần thiết lúc để phát triển - Dung dịch trồng rau thủy canh cần đảm bảo yêu cầu nào? Đủ nguyên tố dinh dưỡng khoáng thiết yếu cung cấp ôxi đầy đủ - Việc trồng rau thủy canh khắc phục hạn chế so với trồng rau đất: Môi trường đất đóng vai trị làm nơi lưu trữ dinh dưỡng cho trình phát triển cây, sử dụng từ từ lượng dinh dưỡng trình phát triển lớn lên Với thủy canh, dinh dưỡng chuyển hóa dạng lỏng (dạng dễ hấp thụ cho cây) để dễ dàng hấp thụ trình phát triển nên ta hồn tồn khơng cần dùng đất làm môi trường sống cho - Khi bố trí trồng rau thủy canh, theo em cần ý đến q trình chuyển hóa vật chất lượng: Q trình trao đổi nước ion khống, q trình quang hợp, hơ hấp Nội dung: Hơ hấp Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Những điểm khác hô hấp hiếu khí lên men thực vật Dấu hiệu so sánh Hơ hấp hiếu khí Lên men Nơi xảy Trong bào quan ti thể Tế bào chất Nhu cầu ôxi Có Không Chuỗi truyền điện tử Có Không Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Sản phẩm cuối CO2, H2O Hiệu lượng Cao, phân tử C6H12O6 bị phân hủy tích lũy 38ATP Rượu êtilic, axit lactic Thấp, phân tử C6H12O6 bị phân hủy thu 2ATP Câu Những điểm khác quang hợp hơ hấp hiếu khí Dấu hiệu so sánh Quang hợp Hơ hấp hiếu khí Nơi xảy lục lạp màng ti thể Nguyên liệu CO2, H2O C6H12O6, O2 Sản phẩm C6H12O6, O2 CO2, H2O, lượng Phản ứng Hấp thụ lượng ánh Giải phóng lượng sáng nhờ hệ sắc tố dạng trung gian, ATP Là trình khử hợp chất cao Là trình tổng hợp khác Là q trình ơxi hóa chủ yếu Là q trình phân giải Điều kiện Chỉ xảy có ánh sáng Xảy lúc Câu Hô hấp sáng xảy thực vật C3 nồng độ O2 cao, CO2 thấp Q trình hơ hấp sáng làm giảm hiệu quang hợp giảm 50% lượng APG Khi nồng độ CO2 thấp nồng độ O2 cao enzym rubisco có hoạt tính xi hóa, biến đổi Ri 1,5 điP thành APG axit glicolic Sau O2 kết hợp với axit gicolic diễn hô hấp sáng Trong điều kiện quang hợp bình thường phân tử Ri 1,5 điP kết hợp với phân tử CO2 tạo APG, sau APG biến thành AlPG từ AlPG hình thành nên glucơzơ sản phẩm khác Khi có hơ hấp sáng phân tử Ri 1,5 điP hình thành APG làm giảm 50% sản phẩm quang hợp Tuy nhiên, q trình hơ hấp sáng khơng tạo ATP lại tạo loại axit amin glixin serin cung cấp cho trình tổng hợp protein tế bào Câu 11 (1 đường phân), (2) lên men, (3) hơ hấp hiếu khí 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Câu 1 liên kết hóa học ATP Câu O2 H2O Câu kị khí rượu etilic axit lactic Câu chuỗi truyền êlêcrôn, 38ATP Câu O2 CO2 Câu Quang hợp Câu C6H12O6 O2 ADP CO2 H2O ATP Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Lấy hai cốc nước vôi giống nhau, đặt lên hai kính ướt dùng hai chuông thủy tinh A B úp vào, chuông có đặt chậu Cho chng thí nghiệm vào chỗ tối Sau 6h quan sát kết hai chuông Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Vào ban đêm xanh ngừng quang hợp lại, trì q trình hơ hấp Nếu phịng ngủ, đóng kín cửa mà để nhiều hoa dễ bị ngạt thở, trình hơ hấp lấy nhiều khí xi khơng khí phịng, đồng thời lại thải nhiều khí cacbơnic Câu Các biện pháp bảo quản nhằm ngăn chặn yếu tố bất lợi cho hoạt động hô hấp cụ thể: + Làm giảm lượng nước: phơi khô, sấy khô VD: Trước đưa hạt vào kho, hạt phơi khô với độ ẩm khoảng 13 – 16°C tùy theo loại hạt + Làm giảm nhiệt độ: để nơng sản nơi thống mát, bảo quản tủ lạnh kho lạnh VD: khoai tây 4°C, cải bắp 1°C, cam chanh 6°C, loại rau khác – 7°C + Tăng nồng độ CO2 gây ức chế quang hợp: bơm CO2 vào buồng, kho bảo quản Nội dung: Tiêu hóa động vật Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu 10 Hai ưu điểm là: + Tăng chiều dài đường tiêu hóa giúp làm tăng thời gian chế biến thức ăn + Làm gia tăng bề mặt hấp thu chất dinh dưỡng Câu 11 Các vi sinh vật cộng sinh ruột động vật có xương sống có môi trường bảo vệ chống lại vi sinh vật khác nhờ nước bọt, dịch vị dày có nhiệt độ ổn định thích hợp cho hoạt động enzyme cung cấp đầy đủ thức ăn 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn 1A 2B 3B 4C 5C 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Câu 1 đơn giản hấp thụ Câu nội bào ngoại bào Câu ngoại bào lòng túi nội bào Câu ngoại bào học hóa học tiêu hóa phân Câu ống tiêu hóa Câu phát triển ngắn học hóa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu nhai nghiền 3.bốn phát triển ngắn vi sinh vật cộng sinh Câu diều dày tuyến dày (mề) 1.2.3 CH, BT trắc nghiệm dạng đúng/ sai 1Đ 2Đ 3S nhờ lực học 4Đ 5Đ 6S biến đổi học, hóa học, sinh học 1.2.4 CH trắc nghiệm dạng ghép đôi Trả lời : 1-a ; 2-c ; 3-d ; 4-b Hệ thống CH, BT phát triển NL tìm hiểu giới sống Câu Chất dinh dưỡng có sẵn ruột non dễ dàng chui qua bề mặt mỏng sán dây giun chỉ, hệ tiêu hóa chúng khơng cịn cần thiết thối hóa hồn tồn Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Khi sử dụng thực phẩm thể sống khỏe, sống lâu Nếu ăn phải thực phẩm nhiễm bẩn, thực phẩm ngậm hóa chất, rõ hậu Nhẹ ngộ độc, nặng lâu dần tích tụ thành ung thư Khi sử dụng thực phẩm sạch, hạn chế tỷ lệ lớn việc mắc phải bệnh nguy hiểm dùng loại thực phẩm khơng rõ nguồn gốc ngồi chợ Câu Cá trơi lồi cá ăn thực vật nên ruột dài thích nghi với việc tiêu hóa thức ăn thực vật (nghèo dinh dưỡng)→ mổ bụng cá ruột sổ mớ ″lơi thơi″ Câu Các tác nhân ảnh hường đến quan hệ tiêu hóa bảng sau: Tác nhân Các quan hoạt động bị ảnh hưởng Vi khuẩn Răng, dày, ruột, tuyến tiêu hóa Giun sán Ruột, tuyến tiêu hóa Ăn uống khơng cách Các quan hệ tiêu hóa, hoạt động tiêu hóa, hoạt động hấp thu Khẩu phần ăn khơng hợp lí Các quan hệ tiêu hóa, hoạt động tiêu hóa, hoạt động hấp thu Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu quả: - Vệ sinh miệng cách sau ăn để bảo vệ quan khác khoang miệng - Ăn uống hợp vệ sinh để tránh tác nhân gây hại cho quan tiêu hóa - Thiết lập phần ăn hợp lí để đảm bảo đủ dinh dưỡng tránh cho quan tiêu hóa phải làm việc sức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Ăn chậm nhai kĩ: ăn giờ, bữa, hợp vị; tạo bầu khơng khí vui vẻ, thỏa mái ăn; sau ăn có thời gian nghỉ ngơi hợp lí để tiêu hóa hiệu Câu Kháng sinh có tác dụng ức chế giết chết tế bào vi khuẩn Trong ống tiêu hóa có lượng lớn lồi vi khuẩn sống cộng sinh giúp hỗ trợ tiêu hóa Nếu uống nhiều kháng sinh giết chết vi sinh vật, ảnh hưởng nghiêm trọng đến trình tiêu hóa thể Câu Kháng sinh có tác dụng ức chế giết chết tế bào vi khuẩn Trong ống tiêu hóa trâu bị có lượng lớn loài vi khuẩn sống cộng sinh giúp tiêu hóa xellulơzơ, tạo nguồn prơtêin đơn bào cho trâu bò Nếu cho trâu bò uống kháng sinh giết chết vi sinh vật cỏ, ảnh hưởng nghiêm trọng đến q trình tiêu hóa chúng Nội dung: Hô hấp động vật Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Hô hấp chim đạt hiệu cao vì: - Phổi chim có đầy đủ đặc điểm bề mặt trao đổi khí - Phổi chim có cấu tạo hệ thống ống khí Các ống khí nằm dọc phổi bao quanh hệ thống mao mạch dày đặc Phổi thơng với hệ thống túi khí phía trước phía sau - Khi hít vào thở phổi chim khơng thay đổi thể tích, có túi khí thay đổi thể tích, phổi ln có khơng khí giàu xi để thực trao đổi khí với máu mao mạch phổi - Phổi chim có tượng dòng chảy song song ngược chiều - Khơng có khí cặn → Chênh lệch xi ln cao Câu Vị trí mơ phổi bên giúp chúng giữ ẩm Nếu bề mặt hô hấp phổi mơi trường cạn, chúng nhanh chóng bị khơ khuếch tán O2 CO2 qua bề mặt dừng lại Câu 10 Giun đất cần giữ cho da chúng ấm để trao đổi khí, chúng cần khơng khí phía ngồi lớp da ẩm Nếu chúng ống đầy nước sau trận mưa lớn, chúng ngật chúng khơng thể thu nhiều O2 từ nước từ khơng khí 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Câu 1 O2 lượng CO2 Câu O2 khuếch tán CO2 Câu rộng mỏng ẩm ượt có nhiều mao mạch chênh lệch Câu bề mặt thể hệ thống ống khí mang phổi Câu Phần đường ống dẫn khí (lỗ thở) nằm mặt bụng vật Câu mũi, hầu, họng, xoang quản Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Khi nuôi bể kính, người ta thường thả thêm vào bể loại rong loại rong quang hợp, nhả khí ơxy nhằm giúp bể có thẻ nhận ơxy để thở Câu Vì hầm than lượng O2 giảm, hàm lượng CO, CO2 tăng Hemoglobin kết hợp dễ dàng với CO tạo cacboxylhemoglobin (HbCO) - HbCO hợp chất bền, khó phân tích→ máu thiếu Hb tự → thể thiếu O2 nên có cảm giác ngạt thở Câu – Các tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ hơ hấp người: + Bụi, khí độc hại NOx, SOx, CO, nicôtin,… + Các vi sinh vật gây bệnh – Các biện pháp hạn chế tác hại tác nhân nêu trên: Biện pháp Tác dụng – Điều hồ thành phần khơng khí (chủ yếu – Trồng nhiều xanh đường phố, tỉ lệ O2 CO2) theo hướng có lợi cho cơng sở, trường học bệnh viện nơi hô hấp – Hạn chế việc sử dụng thiết bị thải – Hạn chế nhiễm khơng khí chất khí độc hại khí dộc (NOx, SOx, CO, nicôtin,…) – Không hút thuốc – Xây dựng nơi làm việc nơi có đủ nắng, gió, tránh ẩm thấp – Hạn chế nhiễm khơng khí vi – Thường xuyên dọn vệ sinh sinh vật gây bệnh – Không khạc nhổ bừa bãi – Nên đeo trang đường – Hạn chế ô nhiẻm không khí bụi phố dọn vệ sinh Nội dung: Tuần hoàn máu Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Các tĩnh mạch phổi đưa máu vừa qua mao mạch phổi, tích lũy O2 Tĩnh mạch chủ mang máu vừa qua mao mạch phần lại thể, O2 cho mô 1.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan 1.2.1.CH, BT trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn 1D 2A 3A 4D 5A 6C 7A 8C 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết Câu 1 mạch máu dịch mô thấp chậm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu mạch kín cao trung bình Câu vịng trung bình Câu kép phổi cao nhanh Câu hút đẩy Câu tính tự động Câu nút xoang nhĩ nút nhĩ thất bó his mạng pckin Câu pha co tâm nhĩ pha co tâm thất pha dãn chung chậm Câu áp lực máu máu giảm dần Câu 10 tổng tiết diện mạch máu chênh lệch huyết áp Câu 11 0.8s 0.476s Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Tăng huyết áp cung lượng tim kết hợp với chuyển hướng nhiều máu tới xương làm tăng khả hoạt động nhờ tăng mức tuần hoàn máu phân phối nhiều O2 chất dinh dưỡng tới xương Câu Các tim phụ thêm dùng để làm tăng máu trở từ chi Tuy nhiên, khó phối hợp hoạt động tim khó trì đủ dịng máu tới tim mà nằm cách xa quan trao đổi khí Câu Khi hồi hộp, nhịp tim tăng, huyết áp tăng Khi đói, huyết áp giảm, ngất Câu Các biện pháp phịng tránh tác nhân có hại cho tim mạch: – Khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn: + Cần khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tàng nhịp tim huyết áp khơng mong muốn, tiêm phịng bệnh có hại cho tim mạch, hạn chế thức ăn có hại cho tim mạch + Khơng sử dụng chất kích thích có hại thuốc lá, hêroin, rượu, doping… + Cần kiểm tra sức khoẻ định kỳ hàng năm dể phát khuyết tật liên quan đến tim mạch chữa trị kịp thời hay có chế độ hoạt dộng sinh hoạt phù hợp theo lời khuyên bác sĩ + Khi bị sốc hoạc stress cần điều chỉnh thể kịp theo lời khuyên bác sĩ – Cần tiêm phòng bệnh có hại cho tim mạch thương hàn, bạch hấu… điéu trị kịp thời chứng bệnh khác cúm, thấp khớp… – Hạn chế ăn thức ãn có hại cho tim mạch mỡ động vật… Câu Để phòng tránh tăng huyết áp phải thay đổi lối sống, hạn chế ăn mặn, bia rượu, bỏ thuốc lá, chọn chế độ ăn nhiều rau củ quả, tránh căng thẳng, tập thể dục đặn, giảm cân kiểm tra sức khỏe toàn diện tồn dân bước phịng tránh ưu việt Câu Giải thích: vận động viên luyện tập lâu năm thường có số nhịp tim/phút nhỏ người bình thường Tim họ đập chậm hơn, mà cung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cấp đủ nhu cầu ơxi cho thể lần đập tim bơm nhiều máu hơn, hay nói cách khác hiệu suất làm việc tim cao Tim giống bất kỳ khác, trở nên khỏe mạnh qua luyện tập dặn Một trái tim khỏe tích tâm thu lớn hơn, cho phép giảm nhịp tim Nội dung: Cân nội môi Hệ thống CH, BT phát triển NL nhận thức sinh học 1.1 CH, BT tự luận Câu Khơng xác; chí vật có điều khiến số khía cạnh mơi trường nội mơi, mơi trường nội mơi ln dao động chút quanh giá trị xác định (điểm cài đặt) Cân nội môi trạng thái động Ngồi ra, đơi có thay đổi chương trình dẫn đến gia tăng mạnh mẽ lượng hoocmon thời điểm xác định trình phát triển (ví dụ hoocmon sinh dục tiết nhiều vào giai đoạn dậy nam nữ) Câu Sau bữa ăn, tăng đường huyết kích thích tế bào β tiết Insulin tác dụng tăng cường vận chuyển glucôzơ qua màng tế bào gan vào tế bào để dự trữ dang glicogen → đường huyết giảm xuống mức bình thường Khi lao động hay cách xa bữa ăn: giảm đường huyết kích thích tế bào α tiết glucagon làm biến đổi glicogen trữ tế bào gan thành glucôzơ → đường huyết tăng lên mức bình thường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Các hệ đệm máu gồm: - Hệ đệm bicacbonat NaHCO3/ H2CO3 (HCO3-/CO2) - Hệ đệm photphat NaH2PO4 Na2HPO4 (HPO42- H2PO4-) - Hệ đệm proteinat Cơ chế: Hệ đệm bicacbonat NaHCO3/ H2CO3 (HCO3-) HCO3- + H+ = H2CO3 CO2 + OH- = HCO3Hệ đệm photphat NaH2PO4 Na2HPO4 (HPO42- H2PO4-) HPO42- + H+ = H2PO4H2PO4- + + OH- = HPO42- + H2O Hệ đệm proteinat mơi trường pH tăng gốc –COOH bị ion hóa giải phóng H+ Khi mơi trường pH giảm gốc – NH2 nhận H+ 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn 1C 2A 3C 4D 5D 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm dạng điền khuyết Câu 1 ổn định Câu phận tiếp nhận kích thích phận điều khiển phận thực Câu H2O Câu Gan Câu hệ đệm phổi thận Hệ thống CH, BT phát triển NL vận dụng kiến thức, kĩ học Câu + Nguyên nhân sau bữa ăn, glucôzơ hấp thụ qua lông ruột vào máu làm cho nồng độ glucôzơ tăng cao, máu với nồng độ cao glucôzơ vân chuyển đến tĩnh mạch cửa gan Lúc tuyến tụy tiết insulin, làm cho gan chuyển glucôzơ thành glicôgen dự trữ, đồng thời kích thích tế bào nhận sử dụng glucôzơ → nên tĩnh mạch cánh tay (chứa máu qua gan) nồng độ glucơzơ máu giảm trì ổn định + Sau hoạt động thể lực nhiều, tế bào sử dụng nhiều glucôzơ → nồng độ glucôzơ máu giảm → tuyết tụy tiết glucagôn giúp gan chuyển glicôgen thành glucôzơ đưa vào máu → đường huyết tĩnh mạch cánh tay không giảm 0,9 g/lit Câu - Nồng độ đường cao máu tạo áp lực thẩm thấu cao kéo nước từ dịch mô vào máu làm tăng thể tích máu dẫn đến tăng áp lực lọc máu cầu thận, làm tăng lượng nước tiểu - Nồng độ đường cao máu tạo áp lực thẩm thấu cao kéo nước từ dịch mô vào ống thận làm tăng lượng nước tiểu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu Xét nghiệm sinh hóa máu xét nghiệm với bệnh phẩm máu nhằm đo lường nồng độ chất hóa học định mẫu máu Kết xét nghiệm cho thấy quan hoạt động tốt giúp tìm bất thường, bệnh lý Trong lĩnh vực xét nghiệm y khoa, định xét nghiệm sinh hóa máu thực phổ biến, công cụ hỗ trợ chẩn đốn điều trị với vai trị quan trọng sau: + Đánh giá chung thăm khám sức khỏe tổng quát + Kiểm tra chức số quan thận, gan + Kiểm tra chức số tuyến nội tiết tuyến giáp + Kiểm tra cân nước điện giải mơi trường ngoại bào + Hỗ trợ chẩn đốn bệnh lý tình trạng y khoa + Làm sở để so sánh diễn tiến bệnh học hay đáp ứng điều trị tương lai Kết xét nghiệm sinh hóa máu thường trình bày dạng chữ số với đơn vị đo lường nồng độ tương ứng Bên cạnh kết người bệnh, khoảng giá trị tham chiếu dân số bình thường thể để hỗ trợ đưa nhận định kết luận bình thường hay bất thường Mặc dù vậy, việc kết luận kết phải phụ thuộc vào số yếu tố, bao gồm giới tính, tuổi tác tiền sử bệnh lý trước bệnh cảnh Từ đó, bác sĩ có cách theo dõi diễn tiến bệnh, đánh giá điều trị thích hợp Câu Con người có tuyến mồ da, trời nóng, mồ ra, bốc hơi, làm giảm nhiệt độ bề mặt thể Nhưng chó lại khơng Chúng khơng có tuyến mồ da người Vị trí chúng nằm lưỡi Vậy, khơng cịn cách khác để nhiệt, chúng lè lưỡi Việc chó lè lưỡi thật dài giúp chó phả bớt nóng bên Nó thúc đẩy toả nhiệt thể Câu + Khi trời nóng: tăng toả nhiệt (tốt mồ hơi) nên nhanh có cảm giác khát nước Khi trời mát: giảm toả nhiệt, tăng sinh nhiệt (tăng dị hố) nên nhanh có cảm giác khát đói + Khi trời lạnh: giảm toả nhiệt (mạch máu da co, chân lông co), tăng sinh nhiệt (phản xạ run) nên có tượng run cầm cập Câu Gợi ý trả lời: - Bệnh nhân có số glucozơ, urê creatin cao mức bình thường, lượng axit uric cao - Do lượng glucozơ máu cao nên bệnh nhân có khả mắc bệnh tiểu đường - Lượng urê creatin cao, lượng axit uric cao gần mức báo động chất điều hịa cân nội mơi thận, dấu hiệu chức thận hoạt động nên bệnh nhân mắc bệnh suy thận (rối loạn chuyển hóa urê creatin máu bệnh gút) 2.- Cơ quan đảm bảo trì nồng độ glucozơ máu gan tụy - Cơ quan đảm bảo trì nồng độ urê, creatin, axit uric máu thận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Cơ chế hoạt động gan tụy trì đường huyết: + Sau bữa ăn, nồng độ glucơzơ máu tăng cao → tuyến tụy tiết insulin, làm cho gan chuyển glucôzơ thành glicôgen dự trữ, đồng thời kích thích tế bào nhận sử dụng glucơzơ → nồng độ glucơzơ máu giảm trì ổn định + Khi đói, tế bào sử dụng nhiều glucôzơ → nồng độ glucôzơ máu giảm → tuyết tụy tiết glucagôn giúp gan chuyển glicôgen thành glucôzơ đưa vào máu → nồng độ glucôzơ máu tăng lên trì ổn định - Cơ chế hoạt động thận: + Thận tham gia điều hoà cân áp suất thẩm thấu nhờ khả tái hấp thụ thải bớt nước chất hoà tan máu + Khi nồng độ chất creatin, urê, axit uric máu tăng cao thận thải bớt chúng vào nước tiểu để giảm nồng độ chất máu Câu Phương pháp bảo vệ thận khỏe mạnh Tập thể dục Với phận thể thể, chìa khóa để giúp chúng hoạt động tốt tập thể dục Xét nghiệm Kiểm tra sức khỏe thường xuyên sau tuổi 30 giúp theo dõi sức khỏe thể Hãy tư vấn bác sĩ thực xét nghiệm hàng năm để xem thận hoạt động Kiểm soát chế độ ăn Hãy cố gắng lựa chọn thực phẩm sạch, loại chế biến khơng có hương liệu nhân tạo Cố gắng tránh xa loại thực phẩm đóng gói chế biến sẵn Kiểm sốt huyết áp Vì thận có liên quan tới việc điều chỉnh huyết áp nên cần phải kiểm sốt huyết áp Huyết áp cao dẫn tới tổn thương thận Kiểm soát đường huyết Tiểu đường sức khỏe thận có liên quan mật thiết với Những bệnh nhân tiểu đường mức cao thường gặp vấn đề thận Việc trì lượng đường huyết lành mạnh cách trì sức khỏe thận Uống nhiều nước Uống đủ nước đảm bảo cho thận hoạt động tốt Uống nước khiến thận chịu nhiều áp lực không cần thiết dẫn tới vấn đề sức khỏe Cai thuốc Hút thuốc làm chậm lưu thông máu tới thận, gây tình trạng bất lợi cho hoạt động thể Cai thuốc cho phép máu lưu thơng tới thận làm cho phận khác thể hoạt động tốt Không dùng thuốc không kê đơn Nếu bạn phải dùng thuốc, trước tiên tham khảo ý kiến bác sĩ Nội dung: Ôn tập chương I Hệ thống CH, BT phát triển lực nhận thức 1.1 CH, BT tự luận Câu Các trình Thực vật Động vật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Thu nhận - Nguyên liệu - Bộ phận thu nhận - Cơ chế Vận chuyển - Con đường vận chuyển - Cơ chế vận chuyển Biến đổi - H2O, O2, CO2 - Lông hút rễ - Thụ động, chủ động - Thức ăn, nước uống, O2 - Cơ quan tiêu hóa, hơ hấp - Thụ động, chủ động - Mạch gỗ, Mạch rây - Hệ mạch (động mạch, tĩnh mạch, mao mạch) - Sự hoạt động tim hệ mạch Chênh lệch huyết áp đoạn mạch Lực liên kết - Tiêu hóa, biến đổi chất hữu phức tạp thức ăn thành chất hữu đơn giản vào máu đến tế bào - Tổng hợp thành hợp chất hữu đặc trưng cho thể từ chất hữu đơn giản tế bào - Kiến tạo thẻ, nguồn dinh dưỡng lượng cho hoạt động sống - Lực đẩy áp suất rễ, lực hút thoát nước, lực liên kết Chênh lệch áp suất thẩm thấu - Khử Nitrat: NO3- → NO2- → NH4+ (mô rễ, mô với enzim Mo, Fe hoạt hóa) Tổng hợp sử - Đồng hóa ni tơ: NH3 → axit dụng amin - Quang hợp: Tổng hợp chất hữu từ CO2 H2O nhờ lượng ánh sáng mặt trời - Sử dụng chất kiến tạo thể, nguồn lượng cho hoạt động sống Phân giải - Nguyên liệu - Đường, prôtêin, lipit - Đường, prôtêin, lipit - Cơ chế (hô hấp C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + tế bào) H2O + lượng (nhiệt + H2O + lượng (nhiệt+ ATP) ATP) Bài tiết - Sản phẩm - Các sản phẩm tiết, chất - Các sản phẩm tiết, chất - Bộ phận tiết khí khí - Rễ, thân, -Cơ quan tiết, hô hấp 1.2 CH, BT trắc nghiệm 1.2.1 CH, BT trắc nghiệm điền khuyết Câu 1 hệ rễ ; không bào ; thành tế bào; ; rễ Câu áp suất thẩm thấu ; chất khoáng ; nước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 1c 2b 3a 4d Câu 1d 2b 3a 4c 5e Câu 1c 2b 3a 4d Câu màng tế bào da ẩm phổi diện tích bề mặt trao đổi khí nước mơ Câu hệ đệm; muối khống ; prơtêin huyết tương ; hoocmôn 1.2.2 CH, BT trắc nghiệm (Đ)/ sai (S) Bài 1S 2Đ 3Đ 4Đ 5S 6S Bài 1Đ 2A 3Đ 4S 5Đ Bài 1Đ 2S 3Đ 4Đ 5S 6Đ Bài 1S 2S 3Đ 4Đ 5Đ 6Đ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC 06 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Hình ảnh hoạt động học tập 2: “Vận chuyển chất cây” lớp 11A2 trường THPT Tống Văn Trân Các hoạt động lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình ảnh hoạt động học tập 15: “Tiêu hóa động vật” lớp 11A2 trường THPT Tống Văn Trân Các hoạt động lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn