Skkn sinh học thpt (4)

DANH MỤC VIẾT TẮT Tên đầy đủ Trung học phổ thông Học sinh Giáo viên Công nghệ thông tin Nhiễm sắc thể Vi sinh vật Khoa học kỹ thuật Ban tổ chức Giáo dục Đào tạo Sách giáo khoa Tên viết tắt THPT HS GV CNTT NST VSV KHKT BTC GD & ĐT SGK MỤC LỤC PHẦN I: ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mục đích nghiên cứu III Đối tƣợng nghiên cứu IV Phƣơng pháp nghiên cứu V Phạm vi áp dụng VI Đóng góp đề tài PHẦN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP A Mô tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến B Mô tả giải pháp sau có sáng kiến CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƢƠNG II: XÂY DỰNG BỘ PHẦN MỀM HỖ TRỢ VIỆC HỌC TẬP VÀ GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 21 Ứng dụng “Giải nhanh sinh học” 21 1.1 Xây dựng công thức giải toán sinh học 21 1.1.1 Các công thức sử dụng để tính tốn số ADN 21 1.1.2 Thông số mạch gen 21 1.1.3 Bài toán liên quan đến nguyên tắc bán bảo tồn 22 1.1.4 Bài toán liên quan đến q trình nhân đơi - phiên mã – dịch mã 22 1.1.5 Đột biến xảy trình phát sinh giao tử 23 1.1.6 Dạng toán lệch bội 23 1.1.7 Công thức quy luật Menđen 23 1.1.8 Quy luật tương tác gen 24 1.1.9 Quy luật liên kết gen – hoán vị gen 25 1.1.10 Di truyền quần thể: 26 Tiến hành lập trình tạo ứng dụng 26 1.2.3 Kết thiết kế - xây dựng sản phẩm 42 Ứng dụng “ Ôn sinh học” 49 2.1 Xây dựng mã nguồn câu hỏi ôn tập 49 2 Xây dựng tính ứng dụng 50 Ứng dụng “Từ điển sinh học” 54 3.1 Mục đích việc xây dựng ứng dụng 54 3.2 Xây dựng sở liệu cho từ điển 54 PHẦN III HIỆU QUẢ 69 1.Hiệu kinh tế 69 Hiệu xã hội 69 Khả áp dụng 70 PHẦN IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 73 PHẦN V TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC 1: CÁC MẪU CỦA ĐỀ TÀI KHOA HỌC 76 PHỤ LỤC 2: Link ứng dụng chợ ứng dụng 76 PHẦN I: ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến 1.1 Xuất phát từ mục tiêu đổi giáo dục thực chương trình dạy học 2018 Mục tiêu chung giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Trong đó: Giáo dục trung học phổ thơng nhằm trang bị kiến thức công dân; bảo đảm cho học sinh củng cố, phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật, hướng nghiệp; có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Do để thực mục tiêu theo chương trình dạy học cần đa dạng hố phương pháp dạy học với phương tiện dạy học Kích thích chủ động, sáng tạo người học Đồng thời giảm áp lực cho người dạy tối ưu hố cơng việc để đạt hiệu cơng việc cao 1.2 Xuất phát từ tính ưu việt thiết bị ứng dụng CNTT dạy học Đặc thù mơn Sinh học mơn vừa có tính ứng dụng thực tiễn mang tính chất trừu tượng, môn khoa học tự nhiên mang nhiều quan điểm triết học tâm lí chung học sinh ngại học mơn Sinh phải học khái niệm, tính tốn, áp dụng kiến thức liên môn khác vào môn học Khơng nằm ngồi xu chung, việc áp dụng thiết bị dạy học giải phóng đáng kể sức lao động giáo viên Đồng thời nâng cao chất lượng dạy học giúp học sinh hào hứng hơn, chủ động việc học tập thân Sự có mặt thiết bị dạy học có thiết bị ứng dụng CNTT phần giúp loại bỏ điểm khó mơn học, giúp người học kết nối lại gần hơn, người học người dạy trao đổi với lúc nơi Ngồi thí nghiệm, tượng thực tế lưu trữ cách xác dễ dàng chia sẻ cho người khác quan sát, học tập 1.3 Xuất phát từ thực tiễn dịch bệnh Covid – 19 chưa có dấu hiệu kết thúc, thúc đẩy mạnh mẽ phương pháp, phương tiện dạy học Khi dịch bệnh virut SAR – CoV - gây nên Xuất ca bệnh cuối năm 2019 Trung Quốc, sau lây lan khắp giới làm tê liệt hoạt động sản xuất, kinh doanh, giáo dục tồn giới có Việt Nam Ngành giáo dục ngành chịu ảnh hưởng nặng nề dịch bệnh Tuỳ giai đoạn mà có quy định khác phịng chống dịch Nhưng tựu chung tất ảnh hưởng đến việc dạy học:  Giai đoạn đầu có người tiếp xúc gần với F1 tất bị cách li dẫn đến học sinh lớp F1 đồng nghĩa học sinh giáo viên dạy lớp phải cách li tập trung  Giai đoạn sau yêu cầu người F1 cách li nhà: tức lớp có học sinh F1 lớp phải thực hai hình thức học song hành vừa học trực tiếp vừa học trực tuyến  Cuối ca F0 phải cách li nhà tự điều trị: Nếu ca F0 giáo viên có nghĩa lớp khơng có giáo viên trực tiếp giảng dạy phải dạy trực tuyến có giáo viên khác dạy thay (ở giải đoạn bùng phát nhiều giáo viên nghỉ nhiễm bệnh nên khơng có giáo viên dạy thay) Với tất trường hợp nói ảnh hưởng tới chất lượng dạy học Xuất phát từ lí chúng tơi thiết kế áp dụng dạy học sáng kiến: ―Xây dựng phần mềm hỗ trợ việc học tập giảng dạy mơn Sinh học” II Mục đích nghiên cứu Xây dựng nội dung phần mềm Lựa chọn tảng để chạy phần mềm (hệ điều hành) Lựa chọn đối tượng sử dụng phần mềm III Đối tƣợng nghiên cứu - Chương trình Sinh học THPT hành - Các dạng toán Sinh học phổ biến chương trình Sinh học THPT - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm - Các hệ điều hành thơng dụng - Các ngơn ngữ lập trình IV Phƣơng pháp nghiên cứu[23] * Phƣơng pháp chuyên gia: Các thành viên nhóm thơng qua ý tưởng giải trình tính hợp lý, tính cấp thiết khả hồn thành, tối ưu chi phí, điểm ý tưởng, giá trị khoa học Cuối thống thơng qua ý tưởng chung để nhóm thực * Phƣơng pháp điều tra số liệu: Trên sở thông tin khoa học công bố về: kiến thức sinh học THPT, loại ngôn ngữ lập trình, sở liệu… * Phƣơng pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu sinh học THPT, Tin học ứng dụng * Phƣơng pháp lịch sử: Tìm hiểu mơ hình, sở thực tiễn tiến hành mơ hình tương tự Đánh giá ưu nhược điểm mô hình Từ đánh giá điểm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an mới, điểm cải tiến dự án so với dự án trước * Phƣơng pháp thực nghiệm: Khi tiến hành xây dựng ứng dụng kiếm tra khả vận hành, phát lỗi phát sinh, điều chỉnh thiết kế, tổng kết quy trình cho tinh gọn hiệu * Phƣơng pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết:Phân loại xếp tài liệu khoa học theo mặt, đơn vị, vấn đề có dấu hiệu chất, hướng phát triển Sau xếp tri thức thành hệ thống sở mơ hình đầy đủ * Phƣơng pháp cách thức hóa:Là phương pháp nghiên cứu đối tượng xây dựng gần giống với đối tượng, tái lại đối tượng theo tổ chức cấu, chức đối tượng Nghiên cứu cấu trúc ứng dụng từ điển khác sau tìm hiểu để rút ngắn thời gian nghiên cứu Cuối xây dựng mơ hình ứng dụng cho phù hợp với mục đích đề ban đầu V Phạm vi áp dụng Tại số trường THPT - Tỉnh Nam Định Học sinh, giáo viên lãnh thổ Việt Nam có sử dụng hệ điều hành Android cài đặt chợ ứng dụng Google play VI Đóng góp đề tài  Giúp giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy, rút ngắn thời gian làm việc hiệu công việc tăng lên  Giúp học sinh chủ động việc học tập thân tự học tập, nghiên cứu, ôn tập điều kiện không đến lớp  Trong điều kiện dạy học trực tiếp giáo viên học sinh sử dụng ứng dụng để nâng cao hiệu công việc  Tiếp tục hoàn thiện tiếp thu ý kiến để mở rộng thêm tính giai đoạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II MƠ TẢ GIẢI PHÁP A Mơ tả giải pháp trƣớc tạo sáng kiến Thực trạng công tác dạy học môn Sinh học trƣờng THPT Hoàng Văn Thụ * Ƣu điểm - Đội ngũ giáo viên dạy Sinh học có trình độ đạt chuẩn, đặc biệt giáo viên Vật lí, Hóa học Sinh học tích cực trao đổi, thảo luận xây dựng đề tài Khoa học kĩ thuật tích hợp, liên môn - Được quan tâm lãnh đạo nhà trường nên hoạt động học tập đầu tư bản, kế hoạch giáo dục lên chi tiết, có giám sát hỗ trợ kịp thời có vướng mắc - Về điều kiện dạy học: Nhà trường có phịng học mơn Sinh học với trang thiết bị cần thiết - Trong năm gần tỉnh Nam Định nói chung Sở GD& ĐT Nam Định nói riêng thường xuyên tổ chức Cuộc thi KHKT Ngày hội STEM, trường THPT Hoàng Văn Thụ ban giám hiệu tạo điều kiện khuyến khích giáo viên đầu tư, hướng dẫn học sinh tham gia * Nhƣợc điểm - Với ảnh hưởng dịch bệnh phong trào học tập lớp, địa phương bị ảnh hưởng nặng nề, có lớp học trực tiếp có lớp học trực tuyến Dẫn tới kết giáo dục không đồng đều, ảnh hưởng đến chất lượng chung tồn trường - Trình độ tin học ứng dụng thầy, cô giáo không đồng học sinh lại động Có thể nói so sánh trình độ sử dụng trang thiết bị công nghệ mặt chung học sinh thường tốt thầy, cô giáo Điều đưa thách thức với mục tiêu dạy học theo chương trình 2018 - Về trang thiết bị học tập nhà trường có phịng học chất lượng cao với hệ thống máy chiếu, máy tính, trang thiết bị truyền thông đa phương tiện đại số lớp lên tới 30 Do khơng phải lúc đưa em lên phòng học chất lượng cao Mặt khác dịch bệnh ảnh hưởng em đến trường, điều vơ hình chung phịng học chất lượng cao hoạt động hết công suất - SGK chương trình hành có vênh sách sách nâng cao Với tình hình nhà trường sử dụng sách thi tốt nghiệp, thi lực kiến thức huy động nhiều sách, nhiều khối lớp Có thể nói vừa thách thức vừa thuận lợi nhà trường biết phát huy điểm mạnh hạn chế mặt yếu chương trình hành Mặt khác chương trình áp dụng với tham gia nhiều nhà xuất bản, lúc SGK không tài liệu bắt buộc mà hoạt động học hướng tới tính mở nhiều Đặt câu hỏi làm vừa phát huy tính mở chương trình mà đáp ứng yêu cầu đặt kì thi thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B Mô tả giải pháp sau có sáng kiến CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN Xu chung giáo dục số hố Sự phát triển nhanh chóng đổi cơng nghệ biến đổi giới cách mạnh mẽ đồng thời đại dịch Covid - 19 xảy toàn cầu ảnh hưởng đến tất lĩnh vực có giáo dục Tại Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 phê duyệt ―Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030‖, Chính phủ xác định giáo dục, y tế lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số, cho thấy chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đóng vai trị quan trọng, khơng ngành mà cịn có tác động lan tỏa lớn phát triển đất nước Theo trang oecd.org ec.europa.eu xu chung thời đại mà Báo cáo Toàn cảnh Giáo dục số OECD năm 2021 (OECD Digital Education Outlook 2021) hay Kế hoạch Hành động Giáo dục số 2021 - 2027 (Digital Education Action Plan 2021-2027) Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ [22] làm ảnh hưởng thay đổi xã hội với nhiều khó khăn thách thức Sự nỗ lực hệ thống giáo dục để theo kịp phát triển tầm ảnh hưởng cho phát triển kinh tế xã hội đất nước cấp bách chiến lược lâu dài để phát triển giáo dục nước ta động lực để chuyển đổi số nâng cao lực cạnh tranh, đáp ứng kỳ vọng phụ huynh học sinh, số tăng trưởng đổi mơ hình đào tạo nhằm thay đổi phản kháng văn hóa hành vi việc tiếp nhận phương thức giảng dạy mới, bổ sung kiến thức thực tế xu hướng kỹ thuật số nhà chuyên gia đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao lực đào tạo đạt kỹ để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động đồng thời tham gia vào dự án nghiên cứu đổi sáng tạo giáo dục phát triển đất nước, tạo khác biệt chất lượng đào tạo khoa học kỹ thuật, tính linh hoạt giáo trình khả thích ứng với thay đổi hệ thống giáo dục giới nhằm tạo nguồn nhân lực dồi để đáp ứng nhu cầu cung cấp cho thị trường lao động khó tính tương lai Do vậy, chuyển đổi số giáo dục cách mạng việc xây dưng chiến lược cạnh tranh giáo dục đổi sáng tạo, phát triển công nghệ tạo điều kiên thuận lợi cho đội ngũ giảng viên tiếp cận nhiều nguồn tài nguyên hướng tới thành công đào tạo trực tuyến là phương pháp đào tạo tuyêt vời, trình độ cao lĩnh vực giáo dục đào tạo nguồn nhân lực đa dạng, có lực tiếp cận khoa học công nghệ tiên tiến giới với tất trường đại học, thúc đẩy giao tiếp giảng viên sinh viên kỷ nguyên số cách dễ dàng, thuận lợi chuyển đổi số giáo dục thành công có tảng cơng nghệ giáo dục vững để từ hình thành nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng mục tiêu phát triển đất nước thành quốc gia công nghiệp đại, thu nhập cao vào năm 2045 Văn kiện Đại Hội 13 Đảng xác định Các khía cạnh số hoá giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.1 Các khóa học trực tuyến Bạn muốn học ngơn ngữ đào tạo số khóa học cụ thể, khơng có thời gian để trang trải khoảng cách xa? Các khóa học trực tuyến phát triển chuyên gia có trình độ chưa có lĩnh vực cụ thể họ mang đến cho bạn trải nghiệm học tập thời gian thực cách thiết kế khóa học trực tuyến riêng họ 2.2 Kỳ thi trực tuyến Số hóa nhường chỗ cho kỳ thi trực tuyến, giúp trình chấm thi thuận tiện cho giáo viên học sinh Hình 1.Kì thi đánh giá lực Đại học Quốc gia Hà Nội 2.3 Sách giáo khoa kỹ thuật số Cũng phổ biến với tên gọi khác sách giáo khoa điện tử văn điện tử, sách giáo khoa kỹ thuật số cung cấp giao diện tương tác học sinh có quyền truy cập vào nội dung đa phương tiện video, trình bày tương tác siêu liên kết Hình SGK kỹ thuật số Nhật Bản[1] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.4 Hoạt hình Đây cách tiếp cận hấp dẫn, học sinh học cách tốt Bằng cách trình bày trực quan chủ đề, học sinh nắm bắt khái niệm cách dễ hiểu Ngay chủ đề khó trình bày cách đơn giản với trợ giúp hoạt ảnh Hình Một đoạn video mơ tả chu trình nhân lên virut SAR – CoV – 2[2] 2.5 Tích hợp tảng số Với sinh viên đến từ nhiều vùng khác nhau, trường học cao đẳng tìm cách phát triển giải pháp tích hợp để đáp ứng nhu cầu giáo dục tất học sinh Bằng cách chuyển đổi toàn hệ thống giáo dục sang số hóa, việc sử dụng kỹ thuật khác khóa học trực tuyến, kỳ thi trực tuyến, sách giáo khoa kỹ thuật số, câu đố ghi điện tử nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Hình Một số ứng dụng học tập cho học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 11