Skkn về tiến trình để học sinh lớp 12 học ôn thi tốt nghiệp thpt môn ngữ văn đạt hiệu quả

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "TIẾN TRÌNH ĐỂ HỌC SINH LỚP 12 HỌC - ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT MÔN NGỮ VĂN ĐẠT HIỆU QUẢ" skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VÂN ĐỀ Thực trạng vấn đề địi hỏi phải có giải pháp để giải Dưới cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT mơn Ngữ Văn, từ chương trình bắt đầu đổi mới: A PHẦN CHUNG (5.0đ) 1-Câu hỏi giáo khoa (2,0 điểm): Tái kiến thức giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm văn học Việt Nam tác giả, tác phẩm văn học nước -Đề nghị luận xã hội (3,0 điểm): Vận dụng kiến thức hiểu biết xã hội đời sống để viết nghị luận xã hội ngắn (khoảng 400 từ) với hai dạng đề: Nghị luận tư tưởng, đạo lí Nghị luận tượng đời sống B PHẦN RIÊNG (5.0đ) -Đề nghị luận văn học (5,0 điểm): Vận dụng khả đọc – hiểu kiến thức văn học để viết nghị luận văn học, phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, đoạn thơ tác phẩm văn xuôi (đặt tác phẩm giai đoạn lịch sử cụ thể) thí sinh chọn hai câu Trong kì thi tốt nghiệp THPT năm gần đây, kết thi có nhiều dấu hiệu khả quan, tích cực đáng ghi nhận Các em học sinh cần nhà trường, thầy cô giáo tổ chức dạy học, ôn tập để nắm vững kiến thức, kĩ theo cấu trúc dề thi gợi mở, có tính chất khơi gợi sáng tạo học sinh, em đạt kết mong muốn Có thể khẳng định, từ tiến hành cải cách chương trình sách giáo khoa bậc THPT đến nay, nhiều giáo viên nỗ lực việc dạy - học để mang lại cho học sinh phương pháp học Văn tích cực với hỗ trợ phương tiện công nghệ thông tin ngày đại, giúp tiết học Văn đạt hiệu cao Song cịn việc học sinh học yếu môn Văn, cách học cho có hiệu quả; học sinh khơng thích học văn, thờ khơng quan tâm đến môn; lấy kết thi môn khác để đắp đổi cho môn Văn; giáo viên thiếu nhiệt tình dạy Văn,… Tất tạo thành vịng lẩn quẩn, tác động lẫn làm cho mơn học nhiều nơi trở nên thiếu sinh khí uể oải kéo dài, tồn mà quan tâm đến giáo dục nước nhà thấy Từ dẫn đến kết học tập em ngày thấp so với yêu cầu mặt xã hội nói chung Ý nghĩa tác dụng giải pháp skkn Từ thực tế trên, vấn đề quan tâm làm để nâng cao chất lượng, kết học tập môn Ngữ Văn nói riêng, mơn xã hội nói chung qua kỳ thi hàng năm Vấn đề trở thành mục tiêu hàng đầu chương trình nghị bàn giáo dục, năm học 2012 – 2013 Và môn Ngữ Văn mơn thi bắt buộc phải có mặt kì thi tốt nghiệp THPT qua tới, vấn đề nhà trường, thầy cô giáo tâm huyết với nghề xã hội quan tâm nhiều Vì việc giúp đỡ em học sinh lớp 12 học - ôn tập thi tốt nghiệp môn Ngữ Văn đạt hiệu việc làm cần thiết, cần nhà trường đặc biệt người giáo viên Ngữ Văn quan tâm nhiều tình hình Phạm vi nghiên cứu đề tài Tất nguyên nhân lí để tơi chọn đề tài này: Tiến trình để học sinh lớp 12 học - ơn thi tốt nghiệp Trung học phổ thông môn Ngữ Văn đạt hiệu II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH 2.1 Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài 2.1.1 Cơ sở lí luận 2.1.1.1 Yêu cầu người giáo viên giảng dạy Về cách đổi Ngữ văn thời gian tới, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển nêu khó khăn, thách thức cần phải vượt qua Cụ thể chương trình SGK Ngữ văn theo yêu cầu đặt nhiều vấn đề không dễ giải Trước hết phải tập trung lực người học, coi trọng khả “làm được”, “vận dụng được” học để giải vấn đề đặt sống, qua mà phát triển tư duy, óc sáng tạo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/ QĐ – BGDĐT ngày 5/6/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” 2.1.1.2 Yêu cầu phương pháp dạy học Trong cơng trình nghiên cứu phương pháp dạy học Văn, hầu hết phương pháp đặt với đối tượng học sinh cách chung chung Tất tùy thuộc vào vai trò dẫn dắt người giáo viên học Song, theo quan điểm PGS.TS Phạm skkn Quang Trung: "phương pháp dạy học đại khơng cho phép người dạy hình dung đối tượng cách chung chung Phải quan tâm đến cá nhân học sinh, em tính nết, hiểu biết khác nên khơng thể có đối tượng học sinh chung chung học được" Trong tài liệu: "Thiết kế học tác phẩm văn chương nhà trường phổ thông", GS Phan Trọng Luận nhấn mạnh: “Giờ học phải kết cấu logic chặt chẽ khoa học mà uyển chuyển linh hoạt, hệ thống đơn vị tình học tập đặt từ thân tác phẩm phù hợp với tiếp nhận học sinh Và song song tương ứng hệ thống việc làm, thao tác giáo viên dự tính tổ chức để dẫn dắt cá thể học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm cách hứng thú” Như vậy, dù không phát biểu trực tiếp song ý kiến nhấn mạnh dẫn dắt khéo léo giáo viên học Ngữ Văn cho phù hợp với đối tượng học sinh tác giả Nguyễn Kế Hào nhấn mạnh: "Dạy học theo phương pháp phải đảm bảo tính đồng loạt, phát huy đối tượng" Dạy học Ngữ văn cần tập trung hình thành cho HS phương pháp học học phương pháp học Phương pháp dạy học phải tạo cho HS tính hiếu kỳ, tò mò đam mê để họ tự tìm lý giải qua mà hình thành lực Không nhồi nhét kiến thức, không bắt nhớ máy móc, cần biết quên cụ thể, chi tiết; nhớ cách làm, cách xử lý vấn đề… giúp HS tự học, tự khám phá, tự kích thích sáng tạo Giờ văn học trước hết giúp HS niềm u thích, say mê, mong muốn tìm tịi, tìm hiểu hay, đẹp giới nghệ thuật sau yêu cầu khác 2.1.2 Cơ sở thực tiễn Thực tế cho thấy nhiều học sinh trình học biết nghe, chép, học thuộc lịng kiến thức thầy dạy cách máy móc, thiếu vận dụng sáng tạo, ỷ lại vào kiến thức ghi chép với tâm lí thụ động, chủ quan Vì thi, gặp đề thi có tính chất khơi gợi sáng tạo, học sinh loay hoay, thiếu chủ động, không linh hoạt để giải vấn đề Kết làm không đạt hiệu mong muốn, điểm số không mong đợi, số có nhiều học sinh bỏ nhiều công sức để học –ơn thi Và khơng thể khơng tính đến số học sinh ôn luyện khối thi đại học, cao đẳng nghiêng môn tự nhiên, em thường có tư tưởng, thái độ học tập thiếu tích cực, uể oải, bàng quan với mơn học Điều có ảnh hưởng trực tiếp đến người giáo viên đứng bục giảng skkn Vậy, làm để phát huy đối tượng học sinh trình dạy học, đặc biệt em học yếu, chưa có phương pháp học – ơn có hiệu quả, kể em thiếu quan tâm đến môn Ngữ Văn 12? Làm để giúp em đạt kết khả quan học – ôn thi tốt nghiệp THPT cuối năm mơn Ngữ Văn? Đó vấn đề mà trăn trở từ sau năm phân công giảng dạy môn lớp 12, năm học 2004 – 2005 2.2 Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp: 2.2.1 Biện pháp tiến hành: tiến hành lập kế hoạch: Bộ môn Ngữ Văn nằm nhóm mơn thi bắt buộc kỳ thi tốt nghiệp THPT hàng năm, bao gồm: Văn, Toán Ngoại ngữ Đặc điểm yêu cầu nhà trường, giáo viên môn học sinh phải có kế hoạch chủ động chuẩn bị từ đầu năm học Giáo viên môn lập kế hoạch dạy học sở kế hoạch công tác chung nhà trường tổ chun mơn để có thống nhất, đồng giảng dạy Cụ thể: 2.2.1.1 Về phía nhà trường tổ chun mơn: - Phân cơng giảng dạy: giáo viên có trách nhiệm lực, tâm huyết việc giảng dạy ôn tập khối 12 - Nhà trường có kế hoạch đưa tiết bám sát vào chương trình từ đầu năm: tiết/ tuần (đặc điểm trường hệ công lập- chính, có nửa cơng lập Ở lớp nửa cộng lập, nhà trường có đưa tiết bám sát vào Ở lớp cơng lập khơng có tiết bám sát, nhà trường có bố trí thời gian dạy phụ đạo; khơng có tiết phụ đạo, giáo viên mơn có kế hoạch điều động học sinh dạy bổ sung kiến thức, không thu tiền ) - Học sinh khối 12 học văn hóa sớm từ hè, đến cuối tháng hết chương trình Khi có thơng báo Bộ Giáo dục Đào tạo môn thi tốt nghiệp, nhà trường tiến hành xếp lịch ôn tập môn Ngữ Văn tiết/ tuần (tháng 4, tháng với thời gian từ - tuần) - Nhóm mơn thảo luận, lập kế hoạch thống nội dung dạy học ôn thi tốt nghiệp tuần cho toàn khối; đề nội dung cụ thể cho tuần kế hoạch hướng đến việc ôn thi tốt nghiệp Trong trình ôn tập thi tốt nghiệp, tiến hành ơn chương trình học kì II trước, sau quay lại ơn tiếp chương trình học kì I 2.1.1.2.Về phía giáo viên mơn: -Ngay từ đầu năm, giới thiệu đến học sinh cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT để em làm quen, chủ động kiến thức có cách giải đề hiệu qủa Cụ thể: skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đề thi tốt nghiệp THPT thường có hai phần với câu hỏi: A-Phần chung (5,0 đ): 1-Câu hỏi giáo khoa (2,0 điểm): tái kiến thức giai đoạn văn học, tác giả, tác phẩm văn học Việt Nam tác giả, tác phẩm văn học nước -Đề nghị luận xã hội (3,0 điểm): Vận dụng kiến thức hiểu biết xã hội đời sống để viết nghị luận xã hội ngắn (khoảng 400 từ) với hai dạng đề: Nghị luận tư tưởng, đạo lí nghị luận tượng đời sống B-Phần riêng (5,0 đ): -Đề nghị luận văn học (5,0 điểm): Vận dụng khả đọc – hiểu kiến thức văn học để viết nghị luận văn học, phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật thơ, đoạn thơ tác phẩm văn xuôi (đặt tác phẩm giai đoạn lịch sử cụ thể) Gồm: a- Nghị luận thơ, đoạn thơ b- Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Trong q trình học lớp, học sinh cần phải trang bị kiến thức môn học cách đầy đủ, có hệ thống (theo Phân phối chương trình Bộ Giáo Dục - Đào tạo) thông qua hướng dẫn trực tiếp giáo viên + Đối với tác phẩm thơ: học sinh cần nắm vững giá trị nội dung, tư tưởng (ý ghĩa văn bản) đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ thơ + Đối với tác phẩm văn xuôi: học sinh cần nắm tóm tắt tác phẩm; tìm chi tiết, việc, tình tiêu biểu để làm bật giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu, phân tích nhân vật tác phẩm văn học - Tôi tiến hành thực giải pháp theo tiến trình sau: + Trong trình dạy học + Trong dạy tiết bám sát + Trong q trình ơn tập thi tốt nghiệp 2.2.2 Thời gian tạo giải pháp: dã tiến hành nghiên cứu đề tài từ năm học 2004 – 2005 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B PHẦN NỘI DUNG I Mục tiêu đề tài: hướng dẫn học sinh lớp 12 có cách học – ôn tập kiến thức kĩ cần thiết để phục vụ có hiệu cho kì thi tốt nghiệp Trung học phổ thông môn Ngữ Văn II Mô tả giải pháp đề tài 2.1 Thuyết minh tính 2.1.1 Trong q trình dạy học: -Giáo viên có kế hoạch tổ chức kiểm tra cũ trước học để biết mức độ thu nhận khả vận dụng, tái kiến thức học sinh Chú ý trọng tâm kiến thức bài, phần Từ đó, rút kinh nghiệm kịp thời giáo viên học sinh để có kết tốt - Sau học, đưa câu hỏi đề cụ thể với dạng đề thường gặp đề tiêu biểu có dàn ý , để em tham khảo làm quen dần, tránh tâm lí lạ lẫm, hoang mang thi Cần có hướng dẫn phương pháp học – ơn thời gian em nhà có hiệu - Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp, trọng tâm với cấu trúc đề thi tốt nghiệp, cụ thể chương trình SGK 12 sau: VĂN HỌC VIỆT NAM 1/ Khái quát VHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến hết kỉ XX: (dạng câu 2.0đ) -Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hóa từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến 1975? -Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu Văn họcViệt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 – 1975? -Những đặc điểm Văn họcViệt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 – 1975? skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an -Những thành tựu hạn chế VHVN từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 – 1975? -Những nét chủ nghĩa nhân đạo Văn họcViệt Nam từ 1945 – 1975? -Hồn cảnh lịch sử, xã hội văn hố từ 1975 - hết TK XX? -Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu Văn học Việt Nam từ 1975 - hết TK XX? 2/ Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh: dạng câu 2.0đ Phần tác giả: đời, nghiệp sáng tác, quan điểm sáng tác, phong cách nghệ thuật a b Phần tác phẩm: - Hồn cảnh đời, mục đích sáng tác? Trong phần mở đầu “Tuyên ngôn độc lập”, Chủ tịch Hồ Chí Minh trích dẫn tuyên ngơn nào? Việc trích dẫn có ý nghĩa gì? - skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung, nghệ thuật ý nghĩa lịch sử trọng đại “Tuyên ngôn độc lập”? - Giá trị lịch sử giá trị văn học “Tuyên ngôn độc lập”? - Ý nghĩa văn bản? 3/ Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc (Phạm Văn Đồng) (Văn nghị luận) (dạng câu 2.0đ) -Giới thiệu nét khái quát tác giả Phạm Văn Đồng -Những luận điểm viết Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng ? -Mục đích sáng tác nội dung nghị luận? -Cách nhìn mẻ tác giả Phạm Văn Đồng nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu? -Ý nghĩa văn bản? 4/ Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS, 1-12-2003 (Cơ-phi An-nan) (Văn nhật dụng nước ngoài) (dạng câu 2.0đ) -Khái quát tác giả Cơ-phi An-nan -Hồn cảnh sáng tác “Thơng điệp nhân ngày giới ? -Giá trị nội dung, tư tưởng, nghệ thuật ý nghĩa văn trên? -Nêu nhận thức tầm q/trọng t/chất cấp thiết việc phòng chống AIDS giới qua “Thơng điệp nhân ngày giới phịng chống AIDS …” - Cô-phi An-nan? 5/ Tây Tiến – Quang Dũng: a Dạng câu 2.0đ -Những hiểu biết tác giả Quang Dũng? -Hoàn cảnh sáng tác, ý nghĩa nhan đề thơ “Tây Tiến”? Hoàn cảnh sáng tác giúp hiểu thêm nội dung thơ? -Nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ “Tây Tiến”? -Ý nghĩa hai câu thơ thơ? b Dạng câu 5.0đ -Cảm nhận hình tượng người lính Tây Tiến đoạn thơ thơ skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đề dàn ý tham khảo: Phân tích đoạn thơ sau thơ “Tây Tiến” Quang Dũng: skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn