9 4 thực hành tiếng việt

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Tiết PPCT: t PPCT: 115 Ngày soạn: 08/ 04/2022n: 08/ 04/2022 Ngày dạn: 08/ 04/2022y: BÀI 9: NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓC HÀNH TIẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓT: LỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓNG CỦA NÓA NÓ ĐỐI VỚI VIỆC THỂ HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢNI VỚI VIỆC THỂ HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢNI VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓC THỂ HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢN HIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓN NGHĨA CỦA NÓA VĂN BẢNN (2 tiết)t) I Mục tiêuc tiêu Kiết)n thứcc - L a ch n c u trúc câu tác dụng việc thể nghĩa văn ng việc thể nghĩa văn a việc thể nghĩa văn i với việc thể nghĩa văn i việc thể nghĩa văn c thể nghĩa văn hiệc thể nghĩa văn n nghĩa c việc thể nghĩa văn a văn b ản n Về lực lực c  Năng lực đặc thùc đặc thùc thù - Nhận biết n biết PPCT: t tác dụng việc thể nghĩa văn ng việc thể nghĩa văn a việc thể nghĩa văn c l a ch n c u trúc câu việc thể nghĩa văn i với việc thể nghĩa văn i việc thể nghĩa văn c thể nghĩa văn hiệc thể nghĩa văn n nghĩa c việc thể nghĩa văn a văn n  Năng lực đặc thùc chung - Phát triể nghĩa văn n l c giao tiết PPCT: p hợp tác: p tác: chủa việc thể nghĩa văn động, tự tin làm việc nhóm ng, t tin làm việc thể nghĩa văn c nhóm trình bày sản n phẩm nhóm; m nhóm; hoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên t động, tự tin làm việc nhóm ng th c hành tiết PPCT: ng Việc thể nghĩa văn t với việc thể nghĩa văn i giáo viên - Phát triể nghĩa văn n l c t chủa việc thể nghĩa văn , t h c: chủa việc thể nghĩa văn động, tự tin làm việc nhóm ng, tích c c hồn thành nhiệc thể nghĩa văn m vụng việc thể nghĩa văn h c tận biết p đượp tác: c chuyể nghĩa văn n giao trưới việc thể nghĩa văn c buổi học hoạt động học tập i h c hoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên t động, tự tin làm việc nhóm ng h c tận biết p - Phát triể nghĩa văn n l c giản i PPCT: t v n đề sáng tạo: thông qua việc thực hành sáng tạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên o: thông qua vi ệc thể nghĩa văn c th c hành dạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ng tận biết p tiết PPCT: ng Việc thể nghĩa văn t nâng cao Về phẩm chất: phẩm chất:m chất:t: - B i dư ng phẩm nhóm; m ch t chăm chỉ: tích cực việc thực nhiệm vụ học tập : tích c c việc thể nghĩa văn c th c hiệc thể nghĩa văn n nhiệc thể nghĩa văn m vụng việc thể nghĩa văn h c tận biết p - B i dư ng phẩm nhóm; m ch t trách nhiệc thể nghĩa văn m khản t h c: bi ết PPCT: t t ch ịu trách nhiệmu trách nhi ệc thể nghĩa văn m với việc thể nghĩa văn i sản n phẩm nhóm; m, kết PPCT: t quản h c tận biết p việc thể nghĩa văn a n thân II Thiết)t bị dạy học học liệu dạy học học liệuy học học liệuc học học liệuc liệuu Thiết bị dạy họct bị dạy học dạy họcy họcc - SGK, SGV - Máy chiết PPCT: u, máy tính - Phiết PPCT: u h c tận biết p Họcc liệuu III Tiết)n trình dạy học học liệuy học học liệuc Hoạy học học liệut động 1ng 1: MỞ ĐẦU ĐẦUU a Mục tiêuc tiêu: Tạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên o hứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học ng thú cho h c sinh kết PPCT: t nối với việc thể nghĩa văn i vào nộng, tự tin làm việc nhóm i dung h c KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN b Nộng 1i dung: GV yêu c u h c sinh tham gia hoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên t động, tự tin làm việc nhóm ng chuyể nghĩa văn n dẫn vào theo gợi ý GV n vào theo gợp tác: i ý việc thể nghĩa văn a GV c Sản phẩm:n phẩm:m: Câu trản lời thể hành động học sinhi đượp tác: c thể nghĩa văn hiệc thể nghĩa văn n hành động học sinh hành động, tự tin làm việc nhóm ng việc thể nghĩa văn a h c sinh d Tổ chức thực hiện: chứcc thực c hiệun: Tổ chức thực hiện: chứcc thực c hiệun Giao Sản phẩm:n phẩm:m dực kiết)n GV yêu c u h c sinh quan sát nhóm bứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c ản nh Tùy theo nhiệm vụm vụ yêu c u h c sinh viết PPCT: t mộng, tự tin làm việc nhóm t câu văn có chứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học a câu trản lời thể hành động học sinhi học tậpc tậpp thông tin gợi ý từ tranh đóng thơng tin đượp tác: c gợp tác: i ý từ tranh bứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c tranh việc thể nghĩa văn a HS Ảnh nhóm 1:nh nhóm 1: Ảnh nhóm 1:nh nhóm 2: GV yêu c u hai h c sinh b t kì trưng bày hai câu văn yêu c u cản lới việc thể nghĩa văn p quan sát, đ ưa nhận biết n xét sáng tạo: thông qua việc thực hành c u trúc câu có s giối với việc thể nghĩa văn ng hay khác (Giáo viên chủa việc thể nghĩa văn động, tự tin làm việc nhóm ng quan sát mộng, tự tin làm việc nhóm t lượp tác: t trưới việc thể nghĩa văn c ch n câu văn để nghĩa văn trưng) bày Thực hiệnc hiệm vụn HS hoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên t động, tự tin làm việc nhóm ng cá nhân nhiệm vụm vụ Báo cáo/ GV mời thể hành động học sinhi HS trưng bày câu văn Thảo luậno luậpn Kết luận/t luậpn/ GV nhận biết n xét, chuyể nghĩa văn n dẫn vào theo gợi ý GV n vào nộng, tự tin làm việc nhóm i dung h c Nhậpn địnhnh Hoạy học học liệut động 1ng 2: HÌNH THÀNH KIẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓN THỨCC a Mục tiêuc tiêu: - Nhận biết n biết PPCT: t đượp tác: c cách thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c tác dụng việc thể nghĩa văn ng việc thể nghĩa văn a việc thể nghĩa văn c l a ch n trận biết t t câu v ới việc thể nghĩa văn i vi ệc thể nghĩa văn c th ể nghĩa văn hiệc thể nghĩa văn n nghĩa việc thể nghĩa văn a văn n b Nộng 1i dung: GV cho HS đ c th m ph n tri thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c nề sáng tạo: thông qua việc thực hành cácn lắng nghe hướng dẫn giảing nghe s hưới việc thể nghĩa văn ng dẫn vào theo gợi ý GV n gi ản i thích việc thể nghĩa văn a giáo viên c Sản phẩm:n phẩm:m: Câu trản lời thể hành động học sinhi việc thể nghĩa văn a HS d Tổ chức thực hiện: chứcc thực c hiệun Chuyểnn Tổ chức thực hiện: chứcc thực c hiệun Sản phẩm:n phẩm:m dực kiết)n - GV yêu c u HS đ c ph n tri thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c - L a ch n c u trúc KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN giao nhiệm vụm đ c hiể nghĩa văn u vụ câu: việc thể nghĩa văn c thay đổi học hoạt động học tập i - GV thuyết PPCT: t giản ng sáng tạo: thông qua việc thực hành ý nghĩa chung trận biết t t sắng nghe hướng dẫn giảip xết PPCT: p việc thể nghĩa văn a việc thể nghĩa văn c thay đổi học hoạt động học tập i c u trúc câu tác thành ph n việc thể nghĩa văn a câu dụng việc thể nghĩa văn ng việc thể nghĩa văn a việc thể nghĩa văn c l a ch n c u trúc câu (chủa việc thể nghĩa văn ngững thông tin gợi ý từ tranh đó, vịu trách nhiệm ngững thơng tin gợi ý từ tranh đó, với việc thể nghĩa văn i việc thể nghĩa văn c thể nghĩa văn hiệc thể nghĩa văn n nghĩa việc thể nghĩa văn a văn n cụng việc thể nghĩa văn m từ tranh vịu trách nhiệm ngững thơng tin gợi ý từ tranh đó) giản i thích ví dụng việc thể nghĩa văn : - Cách th c hiệc thể nghĩa văn n l a - Nó nhới việc thể nghĩa văn sáng tạo: thông qua việc thực hành ổi học hoạt động học tập i sân nhà ch n c u trúc câu cũ bao năm mà chẳng có dịp đểng có dịu trách nhiệmp để nghĩa văn tác dụng việc thể nghĩa văn ng tương ứng:ng ứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học ng: nói (Kể nghĩa văn s việc thể nghĩa văn c thông thười thể hành động học sinhng) + Thay đổi học hoạt động học tập i vịu trách nhiệm trí sắng nghe hướng dẫn giảip - Cây ổi học hoạt động học tập i sân nhà cũ, nhới việc thể nghĩa văn xết PPCT: p, đưa việc thể nghĩa văn i tượp tác: ng bao năm mà chẳng có dịp đểng có dịu trách nhiệmp để nghĩa văn nói (Kể nghĩa văn s c n nh n mạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên nh lên việc thể nghĩa văn c đ ng thời thể hành động học sinhi nh n mạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên nh đ u câu để nghĩa văn nh n đượp tác: c việc thể nghĩa văn i tượp tác: ng đượp tác: c nói đết PPCT: n mạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên nh việc thể nghĩa văn i tượp tác: ng y câu: ổi học hoạt động học tập i cũ sân nhà) + Tạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên o lận biết p câu chứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học a - Ông bắng nghe hướng dẫn giảic mộng, tự tin làm việc nhóm t chiết PPCT: c ghết PPCT: đẩm nhóm; u sân, nhiề sáng tạo: thơng qua việc thực hành cácu vịu trách nhiệm ngững thông tin gợi ý từ tranh thay thết PPCT: r t g n ổi học hoạt động học tập i, ng i nghe đài, cho câu chỉ: tích cực việc thực nhiệm vụ học tập có mộng, tự tin làm việc nhóm t vịu trách nhiệm đánh mắng nghe hướng dẫn giảit nhìn theo trơng chừ tranh đóng lũ ngững thơng tin gợi ý từ tranh để nghĩa văn việc thể nghĩa văn c kể nghĩa văn Thực hiệnc trẻ, cười hiền lành, cười thể hành động học sinhi r t hiề sáng tạo: thông qua việc thực hành cácn lành hiệm vụn HS lắng nghe hướng dẫn giảing nghe miêu tản việc thể nghĩa văn i tượp tác: ng sinh động, tự tin làm việc nhóm ng, cụng việc thể nghĩa văn thể nghĩa văn nhiệm vụm vụ HS trản lời thể hành động học sinhi cá nhân Báo cáo GV g i – HS trản lời thể hành động học sinhi câu hỏii thảo luậno luậpn Kết luận/t luậpn GV nhận biết n xét, chối với việc thể nghĩa văn t kiết PPCT: n thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c theo nhậpn địnhnh từ tranh đóng v n đề sáng tạo: thông qua việc thực hành Hoạy học học liệut động 1ng 3: LUYỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NÓN TẬPP a Mục tiêuc tiêu: - Th c hành tận biết p liên quan đết PPCT: n l a ch n c u trúc câu tác d ụng việc thể nghĩa văn ng c việc thể nghĩa văn a b Nộng 1i dung: GV hưới việc thể nghĩa văn ng dẫn vào theo gợi ý GV n HS th c hiệc thể nghĩa văn n tận biết p SGK c Sản phẩm:n phẩm:m: - Phiết PPCT: u h c tận biết p, câu trản lời thể hành động học sinhi việc thể nghĩa văn a h c sinh d Tổ chức thực hiện: chứcc thực c hiệun: Tổ chức thực hiện: chứcc thực c hiệun Sản phẩm:n phẩm:m dực kiết)n KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Chuyể nghĩa văn n - GV yêu c u HS thản o luận biết n nhóm đơi th c Trạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên m 1: giao nhiệc thể nghĩa văn m hiệc thể nghĩa văn n trị chơng ứng:i “ĐỒN TÀU CAO TỐC”: giảiC”: giản i Câu 1: Câu vụng việc thể nghĩa văn PPCT: t câu hỏii thử thách để vượt thách để nghĩa văn l n lượp tác: t vượp tác: t m t ý nghĩa qua trạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên m đết PPCT: n đích Vượp tác: t qua mỗii nh n câu hỏii việc thể nghĩa văn a trạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên m đượp tác: c nhận biết n 20 điể nghĩa văn m mạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên nh: phụng việc thể nghĩa văn công Giáo viên yêu c u h c sinh trao đổi học hoạt động học tập i nhóm chăm bẵm, chờm, đổi học hoạt động học tập i ghi đáp án ng xóa yêu c u HS chời thể hành động học sinh mong việc thể nghĩa văn a th c hiệc thể nghĩa văn n nhiệc thể nghĩa văn m vụng việc thể nghĩa văn ông hành động học sinh ổi học hoạt động học tập i Trạy học học liệum 1: Câu 2: Những thông tin gợi ý từ tranh đóng Câu 1: Câu “Phụng việc thể nghĩa văn công sứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c chăm bẵm, chờm, chời thể hành động học sinh kỉ: tích cực việc thực nhiệm vụ học tập niệc thể nghĩa văn m êm mong việc thể nghĩa văn a ông, ổi học hoạt động học tập i cứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học hoa r i rụng việc thể nghĩa văn ng, đề sáng tạo: thông qua việc thực hành cácm ngày thơng ứng: PPCT: t không bói quản ?” nết PPCT: u chuyể nghĩa văn n c u u, trúc thành “Cây ổi học hoạt động học tập i cứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học hoa r i rụng việc thể nghĩa văn ng, không bao giời thể hành động học sinh PPCT: t khơng bói quản , phụng việc thể nghĩa văn công sứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c chăm quên bẵm, chờm, mong chời thể hành động học sinh việc thể nghĩa văn a ơng” câu m t Trạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên m 2: ý nghĩa nào? Câu 1: Sai Câu 2: Hãy th c hiệc thể nghĩa văn n cách l a ch n câu Câu 2: làm cho thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học nh t chuyể nghĩa văn n đổi học hoạt động học tập i c u trúc việc thể nghĩa văn a câu việc thể nghĩa văn c kể nghĩa văn sau để nghĩa văn nh n mạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên nh Tôi không bao giời thể hành động học sinh miêu tản sáng tạo: thông qua việc thực hành quên kỉ niệm êm đềm ngày thơng kỉ niệm êm đềm ngày thơ niệum êm đề lực m ngày thơ đặc điểm củac điể nghĩa văn m việc thể nghĩa văn a ấuu” chùm quản ổi học hoạt động học tập i Trạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên m 2: trở hành động học sinh nên sinh Câu 1: Câu văn “Nhưng mẹng mẹi có thển mẹ động, tự tin làm việc nhóm ng, cụng việc thể nghĩa văn thể nghĩa văn càm ràm khiết luận/n rác tai quá, ngày kia, Câu 3: chùm bé xí xi nút áo bỗngng chùm quảo luận bé xí xi mẹ nút áo bỗngng Tùy câu trản xuất cây.”t hiệm vụn cây.” sử thách để vượt dụng việc thể nghĩa văn ng c u trúc câu lời thể hành động học sinhi việc thể nghĩa văn a HS nhiề sáng tạo: thông qua việc thực hành cácu thành ph n vịu trách nhiệm ngững thông tin gợi ý từ tranh đó? Đúng hay sai? Trạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên m 3: Câu 2: Việuc sử dụng cấu trúc câu dục tiêung cấuu trúc câu “Chẳngng Từ tranh sử thách để vượt dụng việc thể nghĩa văn ng sau, chùm bé xí xi nút áo bỗngng chùm quảo luận bé ất cây.”y to dần,n, nghệc thể nghĩa văn thuận biết t chuyểnn từ màu xanh sang xanh nhạt, căng màu xanh sang xanh nhạn: 08/ 04/2022t, căng nhân hóa: vui, bóng.” có tác dụng việc thể nghĩa văn ng gì? nhảo luậny nhót reo Câu 3: Em quan sát video sau viết PPCT: t vui câu văn có c u trúc nhiề sáng tạo: thông qua việc thực hành cácu vịu trách nhiệm ngững thông tin gợi ý từ tranh Tác dụng: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN NGỮ VĂN Trạy học học liệum 3: Chỉ: tích cực việc thực nhiệm vụ học tập thơng tin gợi ý từ tranh đóng từ tranh ngững thơng tin gợi ý từ tranh sử thách để vượt dụng việc thể nghĩa văn ng Làm hình ảo luậnnh nghệc thể nghĩa văn thuận biết t nhân hóa nêu tác dụng việc thể nghĩa văn ng khói trở nên nên “Cũng có khói vui niềm vui củan niềm vui củam vui củaa sinh động, thúng, thú ngưng mẹời Làng có đứa bé chào đời, giữai Làng có đứa bé chào đời, giữaa bé chào đời, giữai chào đời Làng có đứa bé chào đời, giữai, giững chùm bé xí xi nút áo bỗnga vịnh gần,n gũi, ngày đông buốt giá [ ] Trong bếp, ngọnt giá [ ] Trong bết luận/p, ngọc tậpn đồi mẹng điệm vụu với chào đời, giữai lửa nhảy nhót reo vui phần phật, khói baya nhảo luậny nhót reo vui phần,n phậpt, khói bay cảo luậnm xúc củaa lên qua mái nhà cây.”t nhanh, cây.”t cao.” hiệc thể nghĩa văn n - H c sinh hoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên t động, tự tin làm việc nhóm ng nhóm đơi Th c ngưng mẹời Làng có đứa bé chào đời, giữai nhiệc thể nghĩa văn m vụng việc thể nghĩa văn Báo cáo - Gv mời thể hành động học sinhi nhóm nhanh nhẹn giành đượcn giành đượp tác: c thản o luận biết n quyề sáng tạo: thông qua việc thực hành cácn trản lời thể hành động học sinhi Kết PPCT: t luận biết n GV chối với việc thể nghĩa văn t đáp án sau mỗii tận biết p nhận biết n địu trách nhiệmnh Tổ chức thực hiện: chứcc thực c hiệun Giao Sản n phẩm nhóm; m d kiết PPCT: n Gv yêu cần,u HS viết luận/t mộng, thút đoạn: 08/ 04/2022n văn từ màu xanh sang xanh nhạt, căng 150 Viết)t ngắnn nhiệm vụm vụ – 200 chững chùm bé xí xi nút áo kển lạn: 08/ 04/2022i mộng, thút kỉ niệm niệm vụm củaa bảo luậnn học tậpc tậpp thân với chào đời, giữai mộng, thút ngưng mẹời Làng có đứa bé chào đời, giữai gia đình, có sửa nhảy nhót reo vui phần phật, khói bay dụng câu có sực lực hiệna cất cây.”u trúc nhằm nhấn mạnh tạo miêum cây.”n mạn: 08/ 04/2022nh tạo miêuc tạn: 08/ 04/2022o sực miêu tảo luận, kển sinh động, thúng Thực hiệnc hiệm vụn HS viết PPCT: t ngắng nghe hướng dẫn giảin nhiệm vụm vụ Báo cáo/ GV ch n 1-2 trình chiết PPCT: u mời thể hành động học sinhi HS Thảo luậno luậpn khác nhận biết n xét, góp ý Kết luận/t luậpn/ GV nhận biết n xét, ghi điể nghĩa văn m Nhậpn địnhnh IV Hồ sơ dạy học sơ dạy học học liệuy học học liệuc BẢNNG KIỂ HIỆN NGHĨA CỦA VĂN BẢNM VIẾNG VIỆT: LỰA CHỌN CẤU TRÚC CÂU VÀ TÁC DỤNG CỦA NĨT NGẮNN Tiêu chí đánh Tiêu chuẩm:n đạy học học liệut Chưa đa đạy học học liệut Tực đánh giá giá viết)t yêu cầuu yêu cầuu Đạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên t Chưa đạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên t Nộng, tự tin làm việc nhóm i dung Đúng yêu c u: kỉ niệm Nộng, tự tin làm việc nhóm i dung lệc thể nghĩa văn ch yêu KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN đoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên n văn niệm vụm củaa bảo luậnn c u đề sáng tạo: thông qua việc thực hành thân với chào đời, giữai mộng, thút (Tản sáng tạo: thông qua việc thực hành người thể hành động học sinhi thân, ngưng mẹời Làng có đứa bé chào đời, giữai gia chưa kể nghĩa văn đượp tác: c s việc thể nghĩa văn c ) đình Dùng từ tranh Đản m o có Khơng đản m o sối với việc thể nghĩa văn ngững thơng tin gợi ý từ tranh nh t mộng, tự tin làm việc nhóm t câu có lượp tác: ng câu có s l a đoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên n văn s l a c u trúc c u trúc nhằm nhấnm nh n nhằm nhấnm nh n mạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên nh điểm củac tạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên o s mạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên nh điểm củac tạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên o miêu tản , kể nghĩa văn sinh s miêu tản , kể nghĩa văn động, tự tin làm việc nhóm ng theo yêu c u điểm củac có chưa sinh động, tự tin làm việc nhóm ng Hình thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c Đản m đoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên n văn o đánh d u sau viết PPCT: t hình Gạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên ch đ u dịng, khơng thứng thú cho học sinh kết nối vào nội dung học c (Viết PPCT: t hoa, lùi viết PPCT: t lùi, khơng có d u vào hành động học sinh dòng đ u, kết PPCT: t thúc câu kết PPCT: t thúc bằm nhấnng d u Dung ch m câu) Đản m o dung Ít hơng ứng:n 150 chững thơng tin gợi ý từ tranh điểm củac lượp tác: ng việc thể nghĩa văn a lượp tác: ng giới việc thể nghĩa văn i nhiề sáng tạo: thông qua việc thực hành cácu hơng ứng:n 200 chững thông tin gợi ý từ tranh đoạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên n văn hạt động thực hành tiếng Việt với giáo viên n150 – 200 chững thông tin gợi ý từ tranh