4 bài 7 thực hành tiếng việt huỳnh lý

BÀI : TÌNH YÊU VÀ ƯỚC VỌNG PHẦN : THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT BIỆN PHÁP TU TỪ VÀ NGHĨA CỦA TỪ I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Học sinh ôn tập, củng cố kiến thức biện pháp tu từ học -Học sinh nhận biết nêu tác dụng biện pháp tu từ: nhân hóa, điệp ngữ, hốn dụ, -Học sinh giải thích nghĩa số từ; nêu tác dụng việc dùng từ láy thơ Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận diện tác dụng biện pháp tu từ: nhân hóa, điệp ngữ, hốn dụ; giải thích nghĩa số từ; nêu tác dụng việc dùng từ láy thơ Phẩm chất: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV trình bày vấn đề c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem video hát “Niềm vui em” - Đường link : https://www.youtube.com/watch?v=iczR-7mixJY +Giao nhiệm vụ: lời hát có cụm từ nào, câu có sử dụng biện pháp tu từ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nghe trả lời - Dự kiến sản phẩm: Khi ông mặt trời thức dậy, Nụ hoa xinh tươi môi cười, Khi ơng mặt trời ngủ (Nhân hóa); Đưa em vào đời đẹp ước mơ, Đưa em vào đời đẹp ước mơ (Điệp ngữ) - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Ở lớp 6,7, em học biện pháp tu từ Trong đó, có điệp ngữ, nhân hóa, hốn dụ Bài học hơm nay, để giúp em hiểu sâu sử dụng thành thạo biện pháp tu từ nói viết B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập, củng cố kiến thức biên pháp tu từ : nhân hóa, điệp ngữ, hốn dụ nghĩa từ a Mục tiêu: Nắm khái niệm : nhân hóa, điệp ngữ, hốn dụ, nghĩa số từ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 : * Ôn tập : Các biện pháp tu từ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Ví dụ: - Gv yêu cầu HS nhắc lại khái niệm : nhân -Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà hóa, điệp ngữ, hốn dụ tranh, giữ đồng lúa chín=> điệp ngữ - HS thực nhiệm vụ (giữ) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực -Tơi đứng oai vệ => nhân hóa (Dế nhiệm vụ Mèn) - HS thực nhiệm vụ -Vì Trái Đất nặng ân tình - Dự kiến sản phẩm: Nhắc tên người Hồ Chí Minh => +Nhân hóa:là phép tu từ gọi tả hốn dụ (Trái Đất=con người) vật, cối, đồ vật, từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người + Điệp ngữ: biện pháp nghệ thuật tác giả lặp lại từ, cụm từ toàn câu với dụng ý cụ thể nhằm tăng tính biểu cảm cho đoạn văn, thơ +Hoán dụ: Hoán dụ BPTT dủng từ ngữ vốn sự vật, tượng để gọi tên sự vật, hiên tượng khác có mối quan hệ tương cận (gần nhau) nhằm tăng khả gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp tu từ nhân hóa, điệp ngữ, hoán dụ a Mục tiêu: Nắm khái niệm : nhân hóa, điệp ngữ, hốn dụ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 : I Các biện pháp tu từ: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1: - Gv yêu cầu HS quan sát câu hỏi: Chỉ a Điêp ngữ (súng, đầu); hốn dụ phân tích tác dụng biện pháp tu từ (đầu súng) dùng câu thơ sau: => Khắc họa hình ảnh người lính kề a Súng bên súng, đầu sát bên đầu vai sát cánh chiến đấu, (Chính Hữu, Đồng chí) biểu tượng tình đồng chí người b Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay lính Giếng nước gốc đa nhớ người lính b Nhân hóa (Nhớ) (Chính Hữu, Đồng chí) => Tình thương nỗi nhớ q - HS thực nhiệm vụ hương, gia đình dành cho người xa Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Dòng thơ làm bật tâm trạng nhiệm vụ người lính: Các anh với ý chí - HS thực nhiệm vụ tâm mạnh mẽ, dứt khoát - Dự kiến sản phẩm: lịng khơng thơi xót xa bởi người a Điêp ngữ (súng, đầu), hoán dụ (đầu súng) thân cịn sống hồn cảnh => khắc họa hình ảnh người lính kề vai sát nghèo khó; day dứt bởi biết họ thương cánh chiến đấu, biểu tượng nhớ khơn ngi Tâm tư thầm kín tình đồng chí người lính có người đồng chí b Nhân hóa (Nhớ) cảnh ngộ mới thấu hiểu, cảm => Tình thương nỗi nhớ q hương, gia thơng chia sẻ đình dành cho người xa Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng Hoạt động 3: Nghĩa từ a Mục tiêu: Nắm nghĩa từ giải thích đươc nghĩa từ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV2 Bài tập Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Từ đồng nghĩa với từ đôi - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập: Tìm từ đồng dịng thơ “Anh với tơi đơi người nghĩa với từ đôi câu thơ “Anh với đôi người xa lạ” từ hai Tuy nhiên, xa lạ” Theo em, thay từ đơi câu thơ ngữ cảnh cụ thể này, từ hai từ đồng nghĩa khác khơng? Vì sao? khơng thể thay cho từ đơi Vì - HS thực nhiệm vụ ngồi nghĩa số lượng giống Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ từ hai, từ đôi cịn có nghĩa - HS thực nhiệm vụ hai cá thể tương ứng với - Dự kiến sản phẩm: Từ đồng nghĩa với từ đôi từ làm thành đơn vị thống nhất hai Tuy nhiên, ngữ cảnh cụ thể này, từ hai vai trị, chức năng, khơng thể khơng thể thay cho từ đơi Vì ngồi nghĩa số lượng tách rời Trong ngữ cảnh câu thơ, giống từ hai, từ đôi cịn có nghĩa hai cá thể tương từ đơi dùng để hai ứng với làm thành đơn vị thống nhất người có sự tương đồng (tương vai trị, chức năng, khơng thể tách rời đồng hồn cảnh; chung chí Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hướng, lí tưởng), có chung - HS trình bày sản phẩm thảo luận nhiệm vụ (chiến đấu giành độc - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn lập cho đất nước) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng Bài tập NV3 a Nét chung nghĩa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cụm từ in đậm hai dòng - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập: thơ miền quê a.Tìm nét chung nghĩa cụm từ in đậm nghèo, thiên nhiên khắc nghiệt, hai câu thơ sống người vất vả, b.Nét chung nghĩa cụm từ có giá trị khó khăn đối với việc thể cảm xúc thơ? b Nét chung nghĩa c Cụm từ đất cày lên sỏi đá gợi liên tưởng đến thành cụm từ in đậm nói lên ngữ nào? Giải nghĩa thành ngữ tương đồng hồn cảnh xuất - HS thực nhiệm vụ thân người lính Đó Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: a Chỉ miền quê nghèo, thiên nhiên khắc nghiệt, sống người vất vả, khó khăn b Nghĩa cụm từ in đậm nói lên tương đồng hồn cảnh xuất thân người lính=>giúp người xa lạ gắn bó thành bạn tâm giao tri kỉ bởi sự tương đồng hoàn cảnh giúp họ thấu hiểu, cảm thông cho c Cụm từ đất cày lên sỏi đá gợi liên tưởng đến thành ngữ chó ăn đá, gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi, hoang vu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng NV4 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập: Trong từ xa lạ tri kỉ, lung lay, từ từ láy? Nêu tác dụng việc sử dụng từ láy thơ Đồng chí - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: +Chỉ có từ lung lay từ láy Hai từ xa lạ, tri kỉ có tượng lặp khơng phải từ láy hai tiếng tạo thành từ có nghĩa -Lung lay có nghĩa lỏng lẻo, rung lắc, nghiêng bên bên kia, không giữ nguyên đứng thẳng Trong thơ Đồng chí, từ lung lay dùng để miêu tả tình trạng cũ, khơng vững chãi, rung lắc có gió thổi mạnh gian nhà trống trải, lâu ngày khơng tu sửa nơi q nhà người lính Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ yếu tố giúp người xa lạ gắn bó thành bạn tâm giao tri kỉ bởi sự tương đồng hoàn cảnh giúp họ thấu hiểu, cảm thơng cho Qua hai cụm từ đó, người đọc cảm nhận niềm xúc động sâu xa nhà thơ trước hoàn cảnh sống lam lũ, cực nhọc người lính vốn nơng dân chân lấm tay bùn c Cụm từ đất cày lên sỏi đá gợi liên tưởng đến thành ngữ chó ăn đá, gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi, hoang vu Bài tập -Trong từ xa lạ, tri kỉ, lung lay, có từ lung lay từ láy Hai từ xa lạ, tri kỉ có tượng lặp khơng phải từ láy hai tiếng tạo thành từ có nghĩa - Lung lay có nghĩa lỏng lẻo, rung lắc, nghiêng bên bên kia, không giữ nguyên đứng thẳng Trong thơ Đồng chí, từ lung lay dùng để miêu tả tình trạng cũ, khơng vững chãi, rung lắc có gió thổi mạnh gian nhà trống trải, lâu ngày không tu sửa nơi quê nhà người lính Từ đó, nói lên nỗi niềm xót xa thầm kín người lính xa, để lại người thân chật vật lo toan sống vất vả, thiếu thốn nơi quê nhà - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Ghi lên bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để tạo lập văn b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để viết đoạn văn c Sản phẩm học tập: Bài viết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu cảm nhận tình đồng chí thơ Đồng chí, có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức