8 1 học thầy học bạn

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Ngày soạn: /3/2022n: /3/2022 Ngày dạn: /3/2022y: …………… Tiết: 101,102,103t: 101,102,103 BÀI 8: NHỮNG GĨC NHÌN CUỘC SỐNGNG GĨC NHÌN CUỘC SỐNGC SỐNGNG VĂN BẢN 1: HỌC THẦY HỌC BẠNN 1: HỌC THẦY HỌC BẠNC THẦY HỌC BẠNY HỌC THẦY HỌC BẠNC BẠNN (Nguy ễn Thanh Tú)n Thanh Tú) (Đọc thực hành Tiếng Việt: tiết; c thực hành Tiếng Việt: tiết; c hành Tiếng Việt: tiết; ng Việt: tiết; t: tiếng Việt: tiết; t; Viếng Việt: tiết; t: tiếng Việt: tiết; t; Nói nghe: tiếng Việt: tiết; t, Ôn tập: tiết)p: tiếng Việt: tiết; t) I MỤC TIÊU C TIÊU Học thực hành Tiếng Việt: tiết; c sinh đạn: /3/2022t đượcc: Kiến thứcn thứcc - Đặc trưng c trưng ng c a ki u văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan (ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan chứng, mối quan hệ giữang, mối quan hệ giữai quan hệ giữaa ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, chứng)ng chứng, mối quan hệ giữang) - N i dung c a văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan, ý nghĩa c a vấn đề đặt văn bảnn đề đặt văn đặc trưng t văn b ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan - Từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt mưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtn cách sử dụng từ mượn Hán Việt dụng từ mượn Hán Việtng từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt mưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtn Hán Việ giữat - Đặc trưng c m văn trình bày ý kiết: 101,102,103n đặt văn m t vấn đề đặt văn bảnn đề đặt văn hiệ giữan tưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtng đ ời sống i s ối quan hệ giữang - Quy trình trình bày ý kiết: 101,102,103n đặt văn m t vấn đề đặt văn bảnn đề đặt văn hiệ giữan tưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtng đ ời sống i sối quan hệ giữang Năng lựcc  Năng lực đặc thùc đặc thùc thù - Nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan biết: 101,102,103t đặc trưng c trưng ng c a ki u văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan (ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan chứng, mối quan hệ giữang, mối quan hệ giữai quan hệ giữaa ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, chứng)ng chứng, mối quan hệ giữang) - Tóm t t đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc n i dung c a văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan, ý nghĩa c a vấn đề đặt văn bảnn đề đặt văn đặc trưng t văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan - Nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan biết: 101,102,103t đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt mưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtn cách sử dụng từ mượn Hán Việt dụng từ mượn Hán Việtng từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt mưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtn Hán Việ giữat - Bưng c đ u biết: 101,102,103t viết: 101,102,103t văn trình bày ý kiết: 101,102,103n đặt văn m t v ấn đề đặt văn bảnn đ ề đặt văn hi ệ giữan t ưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtng đ ời sống i sối quan hệ giữang -Trình bày ý kiết: 101,102,103n đặt văn m t vấn đề đặt văn bảnn đề đặt văn hiệ giữan tưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtng đời sống i sối quan hệ giữang  Năng lực đặc thùc chung - Giao tiết: 101,102,103p hợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtp tác: Kỹ giao tiết: 101,102,103p hợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtp tác nhóm v i thành viên khác - Tự chủ tự học ch tự chủ tự học học.c Phẩm chấtm chấtt KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN - B i đ p lòng nhân qua việ giữac thấn đề đặt văn bảnu hi u tơn trọc.ng góc nhìn c a ngưng ời sống i khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆUT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU DẠNY HỌC THẦY HỌC BẠNC VÀ HỌC THẦY HỌC BẠNC LIỆUU Thiến thứct bị dạy học dạy họcy họcc - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiết: 101,102,103u, máy tính - Giấn đề đặt văn bảny A1 trưng c nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữang phụng từ mượn Hán Việt - Phiết: 101,102,103u học.c tận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữap Họcc liệuu - Tri thứng, mối quan hệ giữac ngữa văn - M t sối quan hệ video, hình ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh liên quan đết: 101,102,103n n i dung học.c III TIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆUN TRÌNH DẠNY HỌC THẦY HỌC BẠNC A PHẦY HỌC BẠNN TỔNG QUAN CHỦ ĐỀNG QUAN CHỦ ĐỀ ĐỀ HOẠNT ĐỘC SỐNGNG 1: MỞ ĐẦU ĐẦY HỌC BẠNU a Mục tiêuc tiêu: Giúp HS - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họco hứng, mối quan hệ giữang thú, tâm thết: 101,102,103 kết: 101,102,103t nối quan hệ giữai học.c sinh vào ch đề đặt văn học.c - Hệ thối quan hệ giữang tri thứng, mối quan hệ giữac đọc.c hi u c a ch đề đặt văn b Nội dungi dung: GV yêu c u HS l ng nghe câu chuyệ giữan c Sản phẩm:n phẩm:m: Câu trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i c a HS d Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun: Tổ chức thực chứng, mối quan hệ giữac thự chủ tự học.c hiệ giữan Giao nhiệ giữam - GV có th k cho HS nghe câu chuyệ giữan đ liên hệ kết: 101,102,103t nối quan hệ giữai ch vụng từ mượn Hán Việt học.c tận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữap đề đặt văn Thiền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi đệt: tiết; tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi cảm thấy thỏi vàng tốt haym thấy thỏi vàng tốt hayy thỏi vàng tốt hayt thỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi vàng tốt hayt cảm thấy thỏi vàng tốt hayn hay thỏi vàng tốt hayt đốt hayng bùn nhão tốt hayt cảm thấy thỏi vàng tốt hayn? Đệt: tiết; tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay: Thưa thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y, đươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayng nhiên thỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi vàng tốt hayt cảm thấy thỏi vàng tốt hayn ạ!i ạn: /3/2022! Thiền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn sư cười nói: Nếu hạt giống sao?i nói: Nếng Việt: tiết; u cảm thấy thỏi vàng tốt hayi thỏi vàng tốt hayt hạn: /3/2022t giốt hayng sao? Thập: tiết)t thú vị, đời khơng có thứ quý giá nhất, thật, đời nói: Nếu hạt giống sao?i khơng có thứ q giá nhất, thật quý giá nhấy thỏi vàng tốt hayt, thật thập: tiết)t sực hành Tiếng Việt: tiết; quý đặt vào ngữ cảnh cụ thể, lạc trongt vào thỏi vàng tốt hayt ngữ cảnh cụ thể, lạc cảm thấy thỏi vàng tốt haynh cụ thể, lạc thể, lạc trong, nếng Việt: tiết; u lạn: /3/2022c khu rừng chai nước ổ bánh mì quan trọng vàngng chai nước ổ bánh mì quan trọng vàngc ổ bánh mì quan trọng vàng bánh mì quan trọc thực hành Tiếng Việt: tiết; ng cảm thấy thỏi vàng tốt hayn vàng hay kim cươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayng (GV có th yêu c u HS quan sát hình ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh sau đưng a ý kiết: 101,102,103n KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN NGỮ VĂN c a việ giữac nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan thân nhìn thấn đề đặt văn bảny hình ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh Từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt nhữang câu trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i khác c a HS, GV chuy n dẫn chứng, mối quan hệ giữan vào ch đ ề đặt văn Thự chủ tự học.c hiệ giữan 8) - HS l ng nghe hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đ ng cá nhân nhiệ giữam vụng từ mượn Hán Việt Báo cáo/ GV theo dõi, quan sát HS - HS đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i cá nhân theo tinh th n tự chủ tự học ch đ ng Thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan Kết: 101,102,103t luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan/ - GV chuy n dẫn chứng, mối quan hệ giữan vào ch đề đặt văn học.c nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan đị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh HOẠNT ĐỘC SỐNGNG 2: HÌNH THÀNH KIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆUN THỨC MỚIC MỚII a Mục tiêuc tiêu: - Hệ thối quan hệ giữang tri thứng, mối quan hệ giữac đọc.c hi u đặt văn đặc trưng c trưng ng c a truyệ giữan b Nội dungi dung: GV yêu c u HS tham gia trò chơi i nối quan hệ giữai ý đ hệ thối quan hệ giữang tri thứng, mối quan hệ giữac th loạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họci c Sản phẩm:n phẩm:m: Câu trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i c a HS d Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun: Tổ chức thực chứng, mối quan hệ giữac thự chủ tự học.c hiệ giữan Sản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan phẩmm Chuy n dự chủ tự học kiết: 101,102,103n - GV yêu c u HS đọc.c th m ph n tri thứng, mối quan hệ giữac đọc.c hi u  Tri giao yêu c u học.c sinh tham gia trị chơi i “Lận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữat mản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh ghép” thứng, mối quan hệ giữac nhiệ giữam vụng từ mượn Hán Việt Câu 1: Điền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng phù hợcp vào chỗ trống trốt hayng hi u đọc.c “Văn nghị, đời khơng có thứ q giá nhất, thật luập: tiết)n loạn: /3/2022i văn bảm thấy thỏi vàng tốt hayn có mụ thể, lạc trongc đích Câu 1: nhằm ……… người đọc (người nghe) vấn đề”m ……… người nói: Nếu hạt giống sao?i đọc thực hành Tiếng Việt: tiết; c (người nói: Nếu hạt giống sao?i nghe) vền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay thỏi vàng tốt hayt vấy thỏi vàng tốt hayn đền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay” thuyết: 101,102,103t Câu 2: Điền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng phù hợcp vào chỗ trống trốt hayng phụng từ mượn Hán Việtc “Trong văn nghị, đời khơng có thứ quý giá nhất, thật luập: tiết)n, người nói: Nếu hạt giống sao?i viếng Việt: tiết; t trình bày ………… Câu 2: ý vền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay môt vấy thỏi vàng tốt hayn đền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay mà quan tâm sử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay dụ thể, lạc trongng lí lẽ, bằm ……… người đọc (người nghe) vấn đề”ng kiết: 101,102,103n quý giá nhất, thậtng để, lạc củng cố cho ý kiến mình”ng cốt hay cho ý kiếng Việt: tiết; n củng cố cho ý kiến mình”a mình” Câu 3: Lí lẽ Câu 3: Yếng Việt: tiết; u tốt hay cơi cảm thấy thỏi vàng tốt hay sở cho ý kiến, quan điểm cho ý kiếng Việt: tiết; n, quan điể, lạc trongm củng cố cho ý kiến mình”a Câu 4: Nhân người nói: Nếu hạt giống sao?i viếng Việt: tiết; t? vận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữat, chủ tự học Câu 4: Đâu nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng nột thỏi vàng tốt hayi dung có thể, lạc đượcc dùng làm kiệ giữan, nhân bằm ……… người đọc (người nghe) vấn đề”ng quý giá nhất, thậtng để, lạc làm rõ cho lí lẽ? vận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữat, câu GV yêu c u HS đọc.c nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữang sơi đ hóa SGK trang 41 chuyệ giữan, hưng ng dẫn chứng, mối quan hệ giữan cho HS hình dung đặt văn yết: 101,102,103u tối quan hệ nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đ ng KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN NGỮ VĂN luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan (Ý kiết: 101,102,103n nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan chứng, mối quan hệ giữang …) Thự chủ tự học.c hiệ giữan HS làm việ giữac cá nhân nhiệ giữam vụng từ mượn Hán Việt Báo cáo … GV yêu c u HS trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i cá nhân Thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan Kết: 101,102,103t luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan GV nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét chối quan hệ giữat đáp án tri thứng, mối quan hệ giữac th loạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họci nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan đị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh Ý KIẾN Cần thành lập câu lạc đọc sách cho học.c sinh Lí lẽ Câu lạc đọc sách giúp bổ trợ kiến thức cho môn học nhà trưng ời sống ng Bằng chứng Các hoạt động thảo luận, giới thiệu sách liên quan đến học khóa củng cố nâng cao kiến thức cho bạn học sinh Lí lẽ Câu lạc đọc sách giúp kết nối, chia sẻ đam mê đọc sách lan tỏa văn hóa đọc.c Lí lẽ Câu lạc đọc sách giúp rèn luyện, phát triển kĩ sống cần thiết Bằng chứng Những hoạt động thường xuyên như: điểm sách, thi viết cảm nhận sách, thiết kế bìa sách, … khơi gợi, lan tỏa tình yêu sách Bằng chứng Qua hoạt động, thành viên hình thành phát triển kĩ giao tiếp, kĩ tổ chức kiện, kĩ ứng dụng công nghệ thông tin… B PHẦY HỌC BẠNN ĐỌC THẦY HỌC BẠNC VĂN BẢN 1: HỌC THẦY HỌC BẠNN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠIC TRƯNG THỂ LOẠING THỂ LOẠI LOẠNI VĂN BẢN 1: HỌC THẦY HỌC BẠNN 1: HỌC THẦY HỌC BẠNC THẦY HỌC BẠNY HỌC THẦY HỌC BẠNC BẠNN (Nguy ễn Thanh Tú)n Thanh Tú) KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Mục tiêuc tiêu a Về kiến thức kiến thứcn thứcc: - Đặc trưng c m nổ chức thực hiệni bận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữat c a ki u văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan; ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, d ẫn chứng, mối quan hệ giữan ch ứng, mối quan hệ giữang văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan, ch! đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc mối quan hệ giữai liên hệ giữaa ý kiết: 101,102,103n v i lí lẽ d ẫn chứng, mối quan hệ giữan ch ứng, mối quan hệ giữang văn b ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan “Học.c th y học.c bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn” - Tóm t t đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc n i dung m t văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan “Học.c th y học.c bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn” - Bài học.c, thông điệ giữap c a văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan “Học.c th y học.c bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn” b Về kiến thức lực đặc thùc:  Năng lựcc đặc thùc thù - Nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan biết: 101,102,103t đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc đặc trưng c m nổ chức thực hiệni bận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữat c a ki u văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan; ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan chứng, mối quan hệ giữang văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan, ch! đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc mối quan hệ giữai liên hệ giữaa ý kiết: 101,102,103n v i lí lẽ d ẫn chứng, mối quan hệ giữan ch ứng, mối quan hệ giữang - Tóm t t đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc n i dung m t văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan có nhiề đặt văn bảnu đoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn - Nêu đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc học.c đặt văn cách nghĩ cách ứng, mối quan hệ giữang xử dụng từ mượn Hán Việt c a cá nhân văn b ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan đ ọc.c g ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việti  Năng lựcc chung - Giao tiết: 101,102,103p hợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtp tác: Kỹ giao tiết: 101,102,103p hợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtp tác nhóm v i thành viên khác - Tự chủ tự học ch tự chủ tự học học.c c Về kiến thức phẩm:m chất:t: - Chăm ch!, có ý thứng, mối quan hệ giữac trách nhiệ giữam học.c tận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữap, phát tri n b ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan thân Thiến thứct bị dạy học dạy họcy họcc họcc liệuu  Thiến thứct bị dạy học dạy họcy họcc - SGK, SGV - Máy chiết: 101,102,103u, máy tính - Giấn đề đặt văn bảny A1 trưng c nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữang phụng từ mượn Hán Việt đ HS làm việ giữac nhóm - Phiết: 101,102,103u học.c tận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữap  Họcc liệuu III Tiến thứcn trình dạy họcy họcc Hoạy họct động 1ng 1: MỞ ĐẦU ĐẦY HỌC BẠNU a Mục tiêuc tiêu: Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họco hứng, mối quan hệ giữang thú cho học.c sinh kết: 101,102,103t nối quan hệ giữai vào n i dung học.c b Nộng 1i dung: GV yêu c u học.c sinh hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đ ng nhóm đơi chia sẻ với bạn chuyện đáng v i bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn m t chuy ệ giữan đáng nh mà trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữai qua c Sản phẩm:n phẩm chấtm: Câu trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i c a HS d Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun: Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun Sản phẩm:n phẩm chấtm dực KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Chuyể, lạc trongn kiến thứcn - GV yêu c u HS chia sẻ với bạn chuyện đáng nhóm đơi trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i câu hỏii Không thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y đốt hay giao nhiệt: tiết; m sau đọc.c qua văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nhà: nhà: vụ thể, lạc ? Em điền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng cịn thiếng Việt: tiết; u hồn thành câu tụ thể, lạc trongc Học thực hành Tiếng Việt: tiết; c thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y không mày làm nên ngữ cảnh cụ thể, lạc sau: tày học thực hành Tiếng Việt: tiết; c bạn: /3/2022n “Không … đốt hay mày làm nên” Hai câu tụ thể, lạc trongc ngữ cảnh cụ thể, lạc “Học thực hành Tiếng Việt: tiết; c thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y không tày học thực hành Tiếng Việt: tiết; c ….” đền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay cao ý nghĩa củng cố cho ý kiến mình”a việt: tiết; c học thực hành Tiếng Việt: tiết; c tập: tiết)p Thực hành Tiếng Việt: tiết; c hiệt: tiết; n Em hiể, lạc trongu vền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay hai câu tụ thể, lạc trongc ngữ cảnh cụ thể, lạc thỏi vàng tốt hayy? Hãy chia sẻ HS hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đ ng nhóm đơi nhiệt: tiết; m vụ thể, lạc Báo cáo/ GV mời sống i – HS cặc trưng p trình bày trưng c l p Thảm thấy thỏi vàng tốt hayo luập: tiết)n Kếng Việt: tiết; t luập: tiết)n/ GV nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét, dẫn chứng, mối quan hệ giữan d t vào dước ổ bánh mì quan trọng vàngi sực hành Tiếng Việt: tiết; hước ổ bánh mì quan trọng vàngng dẫn thầy côn củng cố cho ý kiến mình”a thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y cô sực hành Tiếng Việt: tiết; hỗ trống trợc củng cố cho ý kiến mình”a bạn: /3/2022n bè Nhập: tiết)n đị, đời khơng có thứ q giá nhất, thậtnh Hoạy họct động 1ng 2: HÌNH THÀNH KIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆUN THỨC MỚIC Phần I Trải nghiệm đọc văn n I Trản phẩm:i nghiệum đọcc văn phẩm:n a Mục tiêuc tiêu: - Học.c sinh đọc.c văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan rõ ràng, mạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcch lạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcc - Bưng c đ u hi u đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc ý nghĩa c a việ giữac sử dụng từ mượn Hán Việt dụng từ mượn Hán Việtng m t câu chuyệ giữan làm minh chứng, mối quan hệ giữang văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan b Nộng 1i dung: GV cho HS đọc.c văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i câu hỏii trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữai nghiệ giữam văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan c Sản phẩm:n phẩm chấtm: Câu trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i c a HS, kết: 101,102,103t quản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan d Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun: Chuyể, lạc trongn Tổ chức thực chứng, mối quan hệ giữac thự chủ tự học.c hiệ giữan Sản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan phẩmm dự chủ tự học kiết: 101,102,103n - GV hưng ng dẫn chứng, mối quan hệ giữan HS cách đọc.c văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan giọc.ng Câu hỏii suy luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan: giao to rõ ràng, mạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcch lạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcc (GV cho HS ngừ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việtng Tác giản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ k nhiệt: tiết; m khoản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữang - phút đ em thự chủ tự học.c hiệ giữan hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đặt văn thời sống i tuổ chức thực hiệni trẻ với bạn chuyện đáng c a vụ thể, lạc đ ng suy luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nhà: văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan - HS đọc.c văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan Thực hành Tiếng Việt: tiết; c hiệt: tiết; n nhiệt: tiết; m vụ thể, lạc Báo cáo/ - HS trảm thấy thỏi vàng tốt hay lời nói: Nếu hạt giống sao?i cá nhân Thảm thấy thỏi vàng tốt hayo luập: tiết)n Kếng Việt: tiết; t luập: tiết)n/ GV nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét, chối quan hệ giữat kiết: 101,102,103n thứng, mối quan hệ giữac Nhập: tiết)n chuyệ giữan L ĐaVin -Chi nhằng chứng)m mụng từ mượn Hán Việtc đích làm sáng tỏi cho ý kiết: 101,102,103n “đ đạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct công đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc không thành th thiết: 101,102,103u v ng chủ tự học dẫn chứng, mối quan hệ giữan d t c a ngưng ời sống i th y” nhữang KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN đị, đời khơng có thứ q giá nhất, thậtnh Phần I Trải nghiệm đọc văn n II Tìm hiểu yếu tố thể loại văn bảnu yến thứcu tố thể loại văn thểu yếu tố thể loại văn loạy họci văn phẩm:n a Mục tiêuc tiêu: Giúp HS: - Nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan biết: 101,102,103t đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc đặc trưng c m nổ chức thực hiệni bận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữat c a ki u văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan; ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan chứng, mối quan hệ giữang văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan, ch! đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc mối quan hệ giữai liên hệ giữaa ý kiết: 101,102,103n v i lí lẽ d ẫn chứng, mối quan hệ giữan ch ứng, mối quan hệ giữang - Tóm t t đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc n i dung m t văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan có nhiề đặt văn bảnu đoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn - Nêu đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc học.c đặt văn cách nghĩ cách ứng, mối quan hệ giữang xử dụng từ mượn Hán Việt c a cá nhân văn b ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan g ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việti b Nộng 1i dung: - GV cho HS thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nhóm - HS làm việ giữac nhóm trưng ng bày sản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan phẩmm c Sản phẩm:n phẩm chấtm: - Phiết: 101,102,103u học.c tận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữap, ph n trình bày c a học.c sinh d Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun: Chuyể, lạc trongn Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun - Gv yêu c u HS đọc.c quét toàn b Sản phẩm:n phẩm chấtm dực kiến thứcn Các yến thứcu tố thể loại văn ý kiến thứcn, lí lẽ giao nhiệt: tiết; m văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nhóm hồn dẫn chứng vănn chứcng văn vụ thể, lạc Thực hành Tiếng Việt: tiết; c thành phiết: 101,102,103u học.c tận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữap sối quan hệ hiệt: tiết; n - HS hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đ ng nhóm phẩm:n Bản phẩm:ng nhiệt: tiết; m vụ thể, lạc Báo cáo/ - Các nhóm trưng ng bày theo kĩ thuận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữat Thảm thấy thỏi vàng tốt hayo luập: tiết)n phòng tranh, nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét, bổ chức thực sung Kếng Việt: tiết; t luập: tiết)n/ GV nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét, chối quan hệ giữat kiết: 101,102,103n thứng, mối quan hệ giữac Nhập: tiết)n đị, đời khơng có thứ quý giá nhất, thậtnh Câu văn chứca ý Ý kiến thức n1 Ý kiến thức n2 kiến thứcn Trong cuột thỏi vàng tốt hayc đời nói: Nếu hạt giống sao?i mỗ trống i người nói: Nếu hạt giống sao?i, học thực hành Tiếng Việt: tiết; c chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y quan trọc thực hành Tiếng Việt: tiết; ng nhấy thỏi vàng tốt hayt Mặt vào ngữ cảnh cụ thể, lạc trongt khác, học thực hành Tiếng Việt: tiết; c hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng bạn: /3/2022n bè Lí lẽ Dẫn chứng vănn chứcng - Nhân dân ta có truyền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn hayng tôn sư trọc thực hành Tiếng Việt: tiết; ng đạn: /3/2022o, luôn đền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay cao vai trò củng cố cho ý kiến mình”a người nói: Nếu hạt giống sao?i thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y - Mỗ trống i người nói: Nếu hạt giống sao?i đời nói: Nếu hạt giống sao?i nếng Việt: tiết; u khơng có thỏi vàng tốt hayt người nói: Nếu hạt giống sao?i thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y truyền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn thụ thể, lạc dìu dắtt khó làm nên thỏi vàng tốt hayt việt: tiết; c xứ quý giá nhất, thậtng đáng, dù nghền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay nông, nghền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay rèn, nghền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay khắtc chạn: /3/2022m, hoặt vào ngữ cảnh cụ thể, lạc trongc nghiên quý giá nhất, thậtu khoa học thực hành Tiếng Việt: tiết; c - Trong cuột thỏi vàng tốt hayc sốt hayng, muốt hayn thành đạn: /3/2022t, người nói: Nếu hạt giống sao?i cịn phảm thấy thỏi vàng tốt hayi học thực hành Tiếng Việt: tiết; c tập: tiết)p mọc thực hành Tiếng Việt: tiết; i nơi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi, mọc thực hành Tiếng Việt: tiết; i lúc, học thực hành Tiếng Việt: tiết; c chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng thỏi vàng tốt hayt quý giá nhất, thật Vền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay thời nói: Nếu hạt giống sao?i tuổ bánh mì quan trọng vàngi trẻ củng cố cho ý kiến mình”a danh hoa Lêơ-na-đơ Da vin – chi, … không thể, lạc không nhắtc đếng Việt: tiết; n sực hành Tiếng Việt: tiết; dẫn thầy côn dắtt củng cố cho ý kiến mình”a thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y Ve-rốt hayc-chi-ô Học.c thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nhóm bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn, thành biêni thành biên KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN rấy thỏi vàng tốt hayt - Thói thười nói: Nếu hạt giống sao?ng người nói: Nếu hạt giống sao?i ta thật nhập: tiết)n đề đặt văn bảnu đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc học.c hỏii cầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n thiếng Việt: tiết; t nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng “đấy thỏi vàng tốt hayng bền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay trên” thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y mà tích lũy kinh khơng nhập: tiết)n nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng người nói: Nếu hạt giống sao?i thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y nghiệ giữam từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng người nói: Nếu hạt giống sao?i bạn: /3/2022n lớc ổ bánh mì quan trọng vàngp, trang lứ quý giá nhất, thậta nghền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay nghiệt: tiết; p củng cố cho ý kiến mình”a - Hơi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn nữ cảnh cụ thể, lạc tronga, việt: tiết; c học thực hành Tiếng Việt: tiết; c chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng bạn: /3/2022n thuập: tiết)n lợci cho ý kiến, quan điểm chỗ trống vớc ổ bánh mì quan trọng vàngi bạn: /3/2022n bè trang lứ quý giá nhất, thậta, quý giá nhất, thậtng thú tâm lí việt: tiết; c học thực hành Tiếng Việt: tiết; c hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi truyền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn thụ thể, lạc cho có phầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n thoảm thấy thỏi vàng tốt hayi mái, dễn Thanh Tú) dàng cảm thấy thỏi vàng tốt hayn Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun Sản phẩm:n phẩm chấtm dực kiến thứcn Chuyể, lạc trongn - Gv yêu c u học.c sinh trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i câu hỏii: Mố thể loại văn bảni liên hệu giữaa giao nhiệt: tiết; m ? Đầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!u đoạn: /3/2022n văn 4, người nói: Nếu hạt giống sao?i viếng Việt: tiết; t sử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay ý kiến thứcn, lí lẽ vụ thể, lạc dụ thể, lạc trongng chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng “mặt vào ngữ cảnh cụ thể, lạc trongt khác” để, lạc nốt hayi kếng Việt: tiết; t vớc ổ bánh mì quan trọng vàngi đoạn: /3/2022n dẫn chứng vănn chứcng văn nào? Qua em có nhập: tiết)n xét vền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay - Từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt “mặc trưng t khác” có ý cách trình bày hai ý kiếng Việt: tiết; n văn bảm thấy thỏi vàng tốt hayn? ? Người nói: Nếu hạt giống sao?i viếng Việt: tiết; t ví von việt: tiết; c học thực hành Tiếng Việt: tiết; c thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y, học thực hành Tiếng Việt: tiết; c bạn: /3/2022n vớc ổ bánh mì quan trọng vàngi hình ảm thấy thỏi vàng tốt haynh nào? Qua em hiể, lạc trongu quan điể, lạc trongm củng cố cho ý kiến mình”a người nói: Nếu hạt giống sao?i viếng Việt: tiết; t vền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay vai trò củng cố cho ý kiến mình”a thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y bạn: /3/2022n việt: tiết; c học thực hành Tiếng Việt: tiết; c củng cố cho ý kiến mình”a mỗ trống i người nói: Nếu hạt giống sao?i? ? Trong đoạn: /3/2022n văn 4, người nói: Nếu hạt giống sao?i viếng Việt: tiết; t sử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay dụ thể, lạc trongng Thực hành Tiếng Việt: tiết; c chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng “hơi cảm thấy thỏi vàng tốt hayn nữ cảnh cụ thể, lạc tronga” vớc ổ bánh mì quan trọng vàngi mụ thể, lạc trongc đích gì? hiệt: tiết; n HS hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đ ng nhóm nghĩa tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họco mối quan hệ giữai quan hệ liệ giữat kê giữaa hai ý kiết: 101,102,103n - Hình ản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh so sánh: Th y ngọc.n hản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữai đăng/ bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn ngưng ời sống i đ ng hành cho thấn đề đặt văn bảny th y vai trò đị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh hưng ng, bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn vai trò c ng tác, hỗi thành biên trợn cách sử dụng từ mượn Hán Việt trình lĩnh h i tri nhiệt: tiết; m vụ thể, lạc thứng, mối quan hệ giữac c a thành biêni ngưng ời sống i Báo cáo/ - GV u c u nhóm trình bày kết: 101,102,103t quản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ Từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt “hơi n nữaa” có ý Thảm thấy thỏi vàng tốt hayo luập: tiết)n c a nhóm nghĩa tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họco mối quan hệ giữai quan hệ - Các nhóm khác nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét bổ chức thực sung liệ giữat kê giữaa lí lẽ Kếng Việt: tiết; t luập: tiết)n/ GV nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét, chối quan hệ giữat kiết: 101,102,103n thứng, mối quan hệ giữac Nhập: tiết)n đị, đời khơng có thứ q giá nhất, thậtnh Chuyể, lạc trongn Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun GV yêu c u HS hoàn thành sơi đ Sản phẩm:n phẩm chấtm dực kiến thứcn tóm Tóm tắt nội dungt nộng 1i dung giao nhiệt: tiết; m t t nhà: trang 44 cứng, mối quan hệ vào kết: 101,102,103t quản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ văn phẩm:n nghị dạy học luậnn vụ thể, lạc sơi đ đ viết: 101,102,103t đoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn văn tóm t t (Lưng u ý học.c sinh đưng a KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Thực hành Tiếng Việt: tiết; c hiệt: tiết; n HS hoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họct đ ng tranh luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan cá nhân “vấn đề đặt văn bảnn đề đặt văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan” nhiệt: tiết; m vụ thể, lạc Báo cáo GV mời sống i -3 HS trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i vào câu ch Thảm thấy thỏi vàng tốt hayo luập: tiết)n Kếng Việt: tiết; t luập: tiết)n GV nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét, chối quan hệ giữat kiết: 101,102,103n thứng, mối quan hệ giữac kết: 101,102,103t đ Nhập: tiết)n đị, đời khơng có thứ q giá nhất, thậtnh đề đặt văn Dùng từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt ngữa có tính liên nối quan hệ giữai câu chứng, mối quan hệ giữaa ý kiết: 101,102,103n, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan chứng, mối quan hệ giữang : n nữaa, mặc trưng t khác, ra, đ ng thời sống i….) Ý KIẾN 2N Học.c từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt th y quan trọc.ng VẤN ĐỀ CẦN BÀNN ĐỀ CẦY HỌC BẠNN BÀN LUẬNN Học.c th y hay học.c bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn Ý KIẾN 2N Học.c hỏii từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn rấn đề đặt văn bảnt c n thiết: 101,102,103t Đoạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn văn tham khản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao: LÍ LẼ - Vai trị ngưng ời sống i th y ln đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc đề đặt văn cao quan niệ giữam truyề đặt văn bảnn thối quan hệ giữang c a nhân dân ta - Khơng có ngưng ời sống i th y hi u biết: 101,102,103t, giàu kinh nghiệ giữam dìu d t khó làm nên m t việ giữac xứng, mối quan hệ giữang đáng dù việ giữac tay chân hay việ giữac c n trí tuệ BẰNG CHỨNGNG CHỨC MỚING Câu chuyệ giữan L Đa Vin-chi khổ chức thực luyệ giữan dưng i chủ tự học dìu d t c a th y Ve-rối quan hệ giữac-chi-ô mà sau trở nhà: thành danh học.a lừ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việtng lẫn chứng, mối quan hệ giữay thết: 101,102,103 gi i LÍ LẼ - Bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn ngưng ời sống i th y mà nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan - Học.c từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn giúp có tâm lí thoản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữai mái, g n gũi dễ tiếp thu tiết: 101,102,103p thu n BẰNG CHỨNGNG CHỨC MỚING - Thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nhóm giúp ta tích lũy, học.c hỏii kinh nghiệ giữam từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn Để, lạc hành trình học thực hành Tiếng Việt: tiết; c tập: tiết)p đạn: /3/2022t hiệt: tiết; u quảm thấy thỏi vàng tốt hay nếng Việt: tiết; u thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y người nói: Nếu hạt giống sao?i soi đười nói: Nếu hạt giống sao?ng thật lốt hayi bạn: /3/2022n lạn: /3/2022i người nói: Nếu hạt giống sao?i đồi ạ!ng hành hỗ trống trợc đắtc lực hành Tiếng Việt: tiết; c Học thực hành Tiếng Việt: tiết; c thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y có ý nghĩa tiên quy ếng Việt: tiết; t, quan trọc thực hành Tiếng Việt: tiết; ng điền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayu đượcc khẳng định công nhận từ xưa đến dẫung đị, đời khơng có thứ q giá nhất, thậtnh cơng nhập: tiết)n chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng x ưa đ ếng Việt: tiết; n d ẫn thầy côu KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN thỏi vàng tốt hayt kì nghền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hay nghiệt: tiết; p dù lao đột thỏi vàng tốt hayng chân tay hay cầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n đếng Việt: tiết; n trí óc, ng ười nói: Nếu hạt giống sao?i ta ln cầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n người nói: Nếu hạt giống sao?i thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y có kinh nghiệt: tiết; m, có kiếng Việt: tiết; n thứ quý giá nhất, thậtc soi đười nói: Nếu hạt giống sao?ng thật lốt hayi m ớc ổ bánh mì quan trọng vàngi đạn: /3/2022t đượcc thành quảm thấy thỏi vàng tốt hay Danh học thực hành Tiếng Việt: tiết; a người nói: Nếu hạt giống sao?i Ý - L Đa Vin-chi lừng chai nước ổ bánh mì quan trọng vàngng lẫn thầy côy th ếng Việt: tiết; gi ớc ổ bánh mì quan trọng vàngi nh ời nói: Nếu hạt giống sao? m ột thỏi vàng tốt hayt thời nói: Nếu hạt giống sao?i tuổ bánh mì quan trọng vàngi trẻ đượcc thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y Ve-rốt hayc-chi-ơ nghiêm khắtc hước ổ bánh mì quan trọng vàngng dẫn thầy côn khổ bánh mì quan trọng vàng luyệt: tiết; n m ột thỏi vàng tốt hayt minh quý giá nhất, thậtng rõ ràng nhấy thỏi vàng tốt hayt cho điền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayu Bên cạn: /3/2022nh thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y, chẳng định công nhận từ xưa đến dẫung th ể, lạc ph ủng cố cho ý kiến mình” nh ập: tiết)n vai trị cầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n thiếng Việt: tiết; t củng cố cho ý kiến mình”a nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng người nói: Nếu hạt giống sao?i bạn: /3/2022n Là người nói: Nếu hạt giống sao?i thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y gầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n gũi mà nh ập: tiết)n ra, nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng người nói: Nếu hạt giống sao?i bạn: /3/2022n, bằm ……… người đọc (người nghe) vấn đề”ng sực hành Tiếng Việt: tiết; gầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n gũi thấy thỏi vàng tốt hayu hiể, lạc trongu củng cố cho ý kiến mình”a nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng người nói: Nếu hạt giống sao?i đồi ạ!ng trang lứ quý giá nhất, thậta khiếng Việt: tiết; n cho trình học thực hành Tiếng Việt: tiết; c hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi trở cho ý kiến, quan điểm nên thoảm thấy thỏi vàng tốt hayi mái, dễn Thanh Tú) tiếng Việt: tiết; p thu cảm thấy thỏi vàng tốt hayn Chẳng định công nhận từ xưa đến dẫung k ể, lạc đâu xa, thảm thấy thỏi vàng tốt hayo luập: tiết)n nhóm trảm thấy thỏi vàng tốt hayi nghiệt: tiết; m dễn Thanh Tú) thấy thỏi vàng tốt hayy nhấy thỏi vàng tốt hayt mà thỏi vàng tốt hayy mỗ trống i ng ười nói: Nếu hạt giống sao?i có cơi cảm thấy thỏi vàng tốt hay hột thỏi vàng tốt hayi đượcc tích lũy kinh nghiệt: tiết; m, học thực hành Tiếng Việt: tiết; c hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayi chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng bạn: /3/2022n Như vập: tiết)y học thực hành Tiếng Việt: tiết; c thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y hay học thực hành Tiếng Việt: tiết; c bạn: /3/2022n đền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayu có nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng giá trị, đời thứ quý giá nhất, thật ý nghĩa riêng, bổ bánh mì quan trọng vàng sung làm cho trình h ọc thực hành Tiếng Việt: tiết; c t ập: tiết)p củng cố cho ý kiến mình”a thêm thú vị, đời khơng có thứ q giá nhất, thật hiệt: tiết; u quảm thấy thỏi vàng tốt hay Tổ chức thực hiện: chứcc thựcc hiệun Chuyể, lạc trongn GV yêu c u HS trản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ lời sống i câu hỏii: Sản phẩm:n phẩm chấtm dực kiến thứcn Thông điệup từ văn văn giao nhiệt: tiết; m ? Học thực hành Tiếng Việt: tiết; c thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y học thực hành Tiếng Việt: tiết; c bạn: /3/2022n đền sư hỏi đệ tử: Ngươi cảm thấy thỏi vàng tốt hayu quan trọc thực hành Tiếng Việt: tiết; ng phẩm:n vụ thể, lạc cầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!n thiếng Việt: tiết; t Từng chai nước ổ bánh mì quan trọng vàng trảm thấy thỏi vàng tốt hayi nghiệt: tiết; m củng cố cho ý kiến mình”a bảm thấy thỏi vàng tốt hayn - Nghiêm túc, ch thân em thật nhữ cảnh cụ thể, lạc trongng cách thứ quý giá nhất, thậtc để, lạc đ ng học.c tận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữap dưng i chủ tự học việt: tiết; c học thực hành Tiếng Việt: tiết; c thầy, đương nhiên thỏi vàng tốt ạ!y học thực hành Tiếng Việt: tiết; c bạn: /3/2022n phát huy hiệt: tiết; u dẫn chứng, mối quan hệ giữan d t c a th y Thực hành Tiếng Việt: tiết; c quảm thấy thỏi vàng tốt hay hiệt: tiết; n HS trao đổ chức thực hiệni nhóm đơi - Sẵn sáng lắng sáng l ng nghe chia sẻ với bạn chuyện đáng c a bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn; nhiệt: tiết; m vụ thể, lạc không ngạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họci nhời sống bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn Báo cáo GV mời sống i -2 HS nêu nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan đị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữanh c a góp ý trao đổ chức thực hiệni Thảm thấy thỏi vàng tốt hayo luập: tiết)n Kếng Việt: tiết; t luập: tiết)n GV nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan xét chối quan hệ giữat kiết: 101,102,103n thứng, mối quan hệ giữac Nhập: tiết)n đị, đời khơng có thứ q giá nhất, thậtnh IV Hồ sơ dạy học sơ dạy học dạy họcy họcc PHIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆUU HỌC THẦY HỌC BẠNC TẬNP SỐNG Câu văn chứca ý kiến thứcn Ý kiến thứcn Ý kiến thứcn Lí lẽ Dẫn chứng vănn chứcng KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN Ý KIẾN 2N Học.c từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt th y quan trọc.ng LÍ LẼ - Vai trị ngưng ời sống i th y đưng ợn cách sử dụng từ mượn Hán Việtc đề đặt văn cao quan niệ giữam truyề đặt văn bảnn thối quan hệ giữang c a nhân dân ta Khơng có ngưng ời sống i th y hi u biết: 101,102,103t, giàu kinh nghiệ giữam dìu d t khó làm nên m t việ giữac xứng, mối quan hệ giữang đáng dù việ giữac tay chân hay việ giữac c n trí tuệ VẤN ĐỀ CẦN BÀNN ĐỀ CẦY HỌC BẠNN BÀN LUẬNN Học.c th y hay học.c bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn BẰNG CHỨNGNG CHỨC MỚING Câu chuyệ giữan L Đa Vin-chi khổ chức thực luyệ giữan dưng i chủ tự học dìu d t c a th y Ve-rối quan hệ giữac-chi-ô mà sau trở nhà: thành danh học.a lừ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việtng lẫn chứng, mối quan hệ giữay thết: 101,102,103 gi i Ý KIẾN 2N Học.c hỏii từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn rấn đề đặt văn bảnt c n thiết: 101,102,103t LÍ LẼ - Bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn ngưng ời sống i th y mà nhận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan - Học.c từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn giúp có tâm lí thoản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữai mái, g n gũi dễ tiếp thu tiết: 101,102,103p thu n BẰNG CHỨNGNG CHỨC MỚING - Học.c từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn qua hình thứng, mối quan hệ giữac thản nghị luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữao luận (ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng, mối quan hệ giữan nhóm giúp cúng ta tích lũy, học.c hỏii kinh nghiệ giữam từ mượn cách sử dụng từ mượn Hán Việt bạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề họcn