CHUẨN đề CƯƠNG ôn tập GIỮA học kì i môn văn lớp 8 (1)

ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ I MƠN VĂN LỚP Phần I: Văn 1/Tôi học – Thanh Tịnh + Giá trị nội dung: Dòng hồi tưởng nhân vật “tôi” ngày đầu đến trường Những kỉ niệm sáng tuổi học trò buổi tựu trường thường ghi nhớ + Giá trị nghệ thuật: -Phối hợp tự xen lẫn miêu tả biểu cảm -Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày học -Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo, ghi lại dịng hồi tưởng, liên tưởng nhân vật “tơi” -Giọng điệu trữ tình sáng Tóm tắt văn Hằng năm vào cuối thu, khung cảnh thiên nhiên lại làm cho tác giả nhớ đến kỷ niệm ngày học Nhân vật mẹ đưa đến trường, lòng tràn ngập cảm giác lạ: “Hơm tơi học” Cậu cảm thấy lớn muốn tự cầm bút thước Khi tới trường, cậu trông thấy nhiều bạn học sinh tới trường, cảm giác bỡ ngỡ, rụt rè chim non Khi nghe hồi trống thúc giục vào lớp cảm giác nhân vật vô run run theo hồi trống, đặc biệt thầy Đốc điểm danh cho học sinh xếp hàng vào lớp hồi hộp, lo lắng khơng biết làm cử thân mật, trìu mến thầy làm cho chúng tơi bớt lo lắng Vào lớp gặp thầy giáo trẻ ln tươi cười, niềm nở chào đón chúng tơi Những tranh treo tường người bạn nhỏ bên cạnh tơi thấy thân thương, thích thú vơ Bây tơi tự tin chờ đón học “Tơi học”! 2/ Trong lịng mẹ – Ngun Hồng + Giá trị nội dung: Đoạn trích thể tình mẫu tử thiêng liêng xúc động thơng qua rung động mãnh liệt tâm hồn trẻ thơ ln khao khát tình u thương Qua thể tình cảm đáng thương bé Hồng lên án hủ tục phong kiến + Giá trị nghệ thuật: Nghệ thuật miêu tả ngoại hình làm bật tính cách nội tâm nhân vật Thể loại hồi kí xen yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự sâu sắc, giúp diễn tả tinh tế nội tâm nhân vật Ý nghĩa nhan đề - Tên văn trước hết có ý nghĩa tả thực, gắn với việc cụ thể: Hồng gặp mẹ, ngồi lòng mẹ, mẹ yêu thương, âu yếm - Song nhan đề văn mang ý nghĩa tượng trưng: “Trong lịng mẹ” tình thương mẹ - Từ nhan đề văn bản, người đọc phần hiểu tình yêu thương mẹ tha thiết, khao khát sống tình mẹ bé Hồng, bé có tuổi thơ đầy cay đắng Tóm tắt văn - Chú bé Hồng có tuổi thơ đầy bất hạnh: bố chết sớm nghiện ngập, mẹ cảnh túng phải bỏ tha hương cầu thực, sống với bà cô cay nghiệt - Một hôm, bà cô gọi Hồng đến hỏi có muốn vào Thanh Hố với mẹ không Nhận vẻ mặt kịch tâm địa độc ác bà cô, Hồng nén lại niềm thương nhớ mẹ trả lời không muốn vào - Nhưng bà cố tình kể chuyện mẹ Hồng khốn khổ, có với người khác làm cho Hồng đau đớn, thương mẹ căm phẫn cổ tục đầy đoạ mẹ - Gần đến ngày giỗ bố, đường học về, Hồng thấy bóng người ngồi xe kéo giống mẹ Chú đuổi theo nhận mẹ, Hồng oà khóc - Hồng cảm thấy sung sướng hạnh phúc vơ lịng mẹ Hồng thấy mẹ đẹp ngày Chú quên hết lời xúc xiểm bà cô 3/ Tức nước vỡ bờ – Ngô Tất Tố + Giá trị nội dung: Vạch trân mặt tàn ác, bất nhân xã hội phong kiến đương thời đề thứ thuế vơ lí cho người dân nơng dân vô tội Đồng thời ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nơng dân, vừa giàu tình yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ + Giá trị nghệ thuật: -Tình truyện đặc sắc, có kịch tính cao -Cách kể chuyện, miêu tả nhân vật chân thực, sinh động Nghệ thuật tương phản làm bật tính cách nhân vật -Ngịi bút thực sinh động, ngôn ngữ đối thoại đặc sắc + Ý nghĩa nhan đề: Tức nước vỡ bờ ám dù sức chịu đựng có lớn đến đâu có giới hạn kết cuối bờ phải vỡ Đây điều khẳng định cho quy luật tự nhiên “ở nơi đâu có áp bóc lột tàn khốc có đấu tranh, có phản kháng mạnh mẽ” Tuy chống cự chị Dậu không giúp đời tăm tối trở nên sáng đường mà quần chúng nhân dân lúc phải theo có đấu tranh giải phóng mình, lấy tự họ khơng cịn bị áp bức, khơng cịn bị bóc lột 4/ Lão Hạc – Nam Cao + Giá trị nội dung: - Tác phẩm phản ánh thực số phận người nông dân trước CMT8 qua tình cảnh lão Hạc: nghèo túng, khơng có lối thốt, phải chọn chết để bảo tồn tài sản cho khơng phiền hà hàng xóm - Cảm thông, trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp tiềm ẩn người nơng dân cảnh khốn giàu lịng tự trọng Qua thể lịng u thương, trân trọng người nông dân xã hội nhà văn Nam Cao + Giá trị nghệ thuật: - Sử dụng kể thứ nhất, người kể nhân vật hiểu, chứng kiến toàn câu chuyện cảm thơng với lão Hạc - Nghệ thuật phân tích tâm lí già dặn, kể chuyện chân thực, màu sắc trữ tình đan xen triết lí sâu sắc - Xây dựng nhân vật có tính cá thể hóa cao Truyện kí Việt Nam : văn : T Tác Tác Thể loại Giá trị nghệ thuật Giá trị nội dung T phẩm giả Tôi học Thanh Truyện Tịnh ngắn (1911- (hồi kí) 1988) -Văn tự kết hợp hài hòa chặt chẽ với miêu tả biểu cảm, làm cho truyện ngắn đậm chất trữ tình - Tự kết hợp trữ tình ; kể chuyện kết hợp với miêu tả biểu cảm - Những hình ảnh so sánh mẻ gợi cảm - Những kỉ niệm sáng ngày đến trường học với rung động tinh tế qua truyện ngắn Tơi học Trong lịng mẹ (Trích “ Những ngày thơ ấu”) Nguyê n Hồng (19181982) - Tự kết hợp với trữ tình, kể truyện kết hợp với miêu tả biểu cảm, đánh giá - Cảm xúc tâm trạng nồng nàn, mãnh liệt; sử dụng hình ảnh so sánh, liên tưởng táo bạo - Nổi cay đắng tủi cực tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng xa mẹ, nằm lịng mẹ Tức Ngơ Tiểu nước vớ Tất Tố thuyết bờ (18931954) Khắc họa nhân vật rõ nét, Tác phẩm vật trần ngôn ngữ kể chuyện mặt tàn ác bất nhân xã miêu tả đối thoại đặc sắc hội thực dân phong kiến, Vẻ đẹp tâm hồn đầy yêu thương, dịu dàng, chịu đựng, ngang tàn, bất khuất người phụ nữ trước cách mạng tháng tư người đẹp chị dậu ko chịu sống quỳ Lão hạc Tạo dựng tình truyện bất ngờ, ngôn ngữ phù hợp với nhân vật, chó vàng mang màu sắc triết lí, xây dựng nhân vật miêu tả ngoại hình để bộc lộ nội tâm, tâm lí nhân vật Truyện ngắn thể cách chân thực cảm động số phận đau thương người nông dân xã hội cũ phẩm chất cao quý tiềm tàng họ Đồng thời truyện ngắn cho thấy lòng yêu thương trân trọng người nông dân T T Tác Tác phẩm giả Văn học Giá trị nghệ thuật Giá trị nội dung Hồi kí (Tiểu thuyết tự truyện) Nam Truyện Cao ngắn (19171951) Thể loại nước ngồi Cơ bé Anbán diêm đécxen (18051875) Đánh với cối xay gió Xécvantéc (1547 1616) Truyện ngắn (cổ tích đại) Tiểu thuyết -Cách kể chuyện hấp dẫn đan xen mộng tưởng thực tế, sử dụng hình ảnh tương phản đối lập đặc sắc -Sự kết hợp chặt chẽ yếu tố kể, tả, biểu cảm -Xây dựng tình truyện độc đáo, hấp dẫn phù hợp với tâm lí trẻ thơ Sử dụng phép tương phản xây dựng nhân vật Niềm thương cảm sâu sắc người bất hạnh, niềm tin người lòng nhân nhà văn Sử dụng tiếng cười khôi hài để diễu cợt hoang tưởng, tầm thường đề cao thực tế cao thượng * Ôn tập câu hỏi tự luận : Câu Em cho biết nguyên nhân ý nghĩa chết lão hạc? Qua ta thấy đuợc nhân cách lão Hạc? TL +Nguyên nhân -Tình cảnh nghèo khổ đói rách,túng quẫn đẩy Lão Hạc đến chết hành động tự giải -Lão tự chọn chết để bảo tồn nhà,đồng tiền, mảnh vườn,đó vốn liếng cuối lão để lại cho =>Cái chết tự nguyện Lão Hạc xuất phát từ lòng thương âm thầm sâu sắc lịng tự trọng đáng kính lão +Ý nghĩa: Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa sâu sắc: - Góp phần bộc lộ rõ số phận tính cách Lão Hạc: nghèo khổ, bế tắc, đường, giàu tình u thương, giàu lịng tự trọng - Tố cáo thực xã hội thực dân nửa phong kiến, đẩy người nông dân vào đường +Nhân cách Lão Hạc người cha hết lịng con,là người nhâu hậu, tình nghĩa có lịng tự trọng -> Nhân cách cao thượng Lão Hạc Câu Truyện ngắn Lão Hạc cho em suy nghĩ phẩm chất số phận người nơng dân chế độ cũ ? TL:-Chắt chiu, tằn tiện -Giàu lịng tự trọng (khơng làm phiền hàng xóm kể lúc chết ) -Giàu tình thương yêu (với trai ,với Vàng) ->Số phận người nông dân : nghèo khổ bần khơng lối Câu 3: Qua hai nhân vật chị Dậu Lão Hạc em viết văn ngắn nêu suy nghĩ số phận tính cách người nơng dân Việt Nam xã hội cũ ?(5 Điểm) TL:Truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao Đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ ” ngơ Tất Tố làm bật phẩm chất tốt đẹp số phận bi kịch người nông dân Việt nam xã hội thực dân phong kiến ( 0,5) - Số phận khổ người nông dân xã hội cũ , bị áp chà đạp, đời sống họ vô nghèo khổ.(2đ ) + Lão Hạc nông dân già sống nghèo khổ vất vả kiếm sống qua ngày Cuộc sống ,sự áp xã hội dồn ép tình cảm day dứt … lão tìm đến chết để giải cho số kiếp + Chị Dậu phụ nữ thủy chung, hiền thục, thương chồng , thương Do hồn cảnh gia đình túng quẫn, lại gặp lúc sưu cao thuế nặng, chị chạy vạy bán bán chó …để nộp sưu cho chồng Sự tàn bạo xã hội bóc lột nặng nề tình bách chị vùng lên đánh lại Cai lệ để bảo vệ chồng để cuối bị tù tội bị đẩy vào đêm sấm chớp tối đen mực… - Nhưng họ có phẩm chất tốt đẹp chung thủy với chồng con, yêu thương người, cần cù đảm đang, không muốn liên lụy người khác ( 1,5 đ ) + Lão Hạc Sống cần cự chăm lão tím đến chết để bảo vệ nhân phẩm, bảo vệ , bảo vệ tình yêu , đức hi sinh trách nhiệm cao người cha nghèo… + Chị Dậu suốt đời tần tảo gia đình , chồng con, chồng bị Cai lệ ức hiếp, Chị sẵn sàng đứng lên để bảo vệ… =>Bằng ngòi bút thực sâu sắc , kết hợp với nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn , khắc họa nhân vật tài tình Nam Cao Như Ngơ Tất Tố đẵ làm bật vẻ đẹp số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám cách sinh động sâu sắc Qua để tố cáo xã hội bất cơng , áp bóc lột nặng nề , đồng thời nói lên lịng cảm thông sâu sắc nhà văn người khổ ( đ ) Câu 3: (2,0 điểm) Qua ba văn truyện ký Việt Nam: “Trong lòng mẹ”, “Tức nước vỡ bờ” “Lão Hạc”, em thấy có đặc điểm giống khác nhau? Hãy phân tích để làm sáng tỏ a Giống nhau: (1,0 điểm) - Thời gian sáng tác: Cùng giai đoạn 1930 – 1945 - Phương thức biểu đạt: tự - Nội dung: Cả văn phản ánh sống khổ cực người xã hội đương thời chứa chan tinh thần nhân đạo - Nghệ thuật: Đều có lối viết chân thực, gần gũi, sinh động b Khác nhau: (1,0 điểm) - Thể loại: Mỗi văn viết theo thể loại: Trong lòng mẹ (Hồi kí), Lão Hạc (Truyện ngắn), Tức nước vỡ bờ (Tiểu thuyết) - Đều biểu đạt phương thức tự văn yếu tố miêu tả, biểu cảm có đậm nhạt khác - Mỗi văn viết người với số phận nỗi khổ riêng Câu : Tóm tắt văn Lão Hạc : Tóm tắt LH Lão Hạc có trai, mảnh vườn chó Con trai lão phu đồn điền cao su, lão cịn lại cậu Vàng Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho con, lão đành phải bán chó, buồn bã đau xót Lão mang tất tiền dành dụm gửi ông giáo nhờ ông trông coi mảnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm ăn từ chối ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh Tư bả chó, nói để giết chó hay đến vườn, làm thịt rủ Binh Tư uống rượu Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng nhiên lão Hạc chết - dội Cả làng không hiểu lão chết, có Binh Tư ơng giáo hiểu Câu : Tóm tắt văn Tức nước vỡ bờ Tóm tắt TNVB Vì thiếu xuất sưu người em chết, anh Dậu bị bọn tay sai đánh, trói, lơi đình cùm kẹp, vừa tha Một bà lão hàng xóm ngại hồn cảnh nhà chị nhịn đói từ hơm qua, mang đến cho chị bát gạo để nấu cháo Anh Dậu vừa cố ngồi dậy cầm bát cháo, chưa kịp đưa lên miệng cai lệ gã đầy tớ nhà Lí trưởng lại xộc vào định trói anh mang Van xin thiết không được, chị Dậu liều mạng chống lại liệt, đánh ngã hai tên tai sai vô lại Câu : Chỉ điểm tương phản nhân vật Đôn-Ki-hô-tê Xan-chô Panxa Nghệ thuật tương phản có ý nghĩa, tác dụng ? a.Đôn - Ki - Hô – Tê - Quý tộc - Gầy, cao, cưỡi ngựa còm, - khát vọng cao -mong giúp ích cho đời -mê muội -hão huyền, - Dũng cảm b.Xan - Chô - Pan - Xa - Nông dân - Béo, lùn, ngồi lưng lừa -ước muốn tầm thường -chỉ nghĩ đến cá nhân - tỉnh táo -thiết thực - hèn nhát -Nghệ thuật tương phản: khía cạnh nhân vật Đơn-Ki-hơ-tê đối lập rõ rệt với khía cạnh tương ứng nhân vật Xan–chô Pan-xa làm bật lên -tác dụng: + Làm rõ đặc điểm nhân vật +Tao nên hấp dẫn độc đáo + Tạo tiếng cười hài hước Phần II: Tiếng Việt a,Trường từ vựng : Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa VD : tàu , xe, thuyền , máy bay trường tư vựng phương tiện giao thơng b, Từ tượng hình , từ tượng : - Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động , trạng thái vật ( VD: lom khom, phấp phới) - Từ tượng từ mô âm tự nhiên, người (VD: ríu rít, ào) Cơng dụng: Từ tượng hình, từ tượng gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao; thường dùng văn miêu tả tự c, Từ địa phương biệt ngữ xã hội: - Từ địa phương từ ngữ sử dụng (hoặc số) địa phương định (VD : bắp, má, heo ,…) - Biệt ngữ xã hội từ ngữ dùng tầng lớp xã hội ( VD: tầng lớp học sinh: ngỗng (điểm 0), gậy (điểm 1) …) Cách sử dụng: - Việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp Trong thơ văn , tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc hai lớp từ để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ, tính cách nhân vật - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội, cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng cần thiết d,Trợ từ , Thán từ : - Trợ từ từ chuyên kèm với từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến câu VD: có, những, chính, đích, ngay, … VD : Lan sáng tác ba thơ - Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt - Thán từ gồm loại chính: Thán từ bộc lộ tình cảm (a, ái, ơ, ơi, hay, than ôi, trời , …) Thán từ gọi đáp (này, ơi, vâng, dạ, , ) VD : Ô hay, tưởng anh biết ! e, Tính thái từ : Tình thái từ từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn , câu cầu khiến , câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói Tình thái từ gồm số loại đáng ý sau: + Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả,hử,chứ,chăng,…(VD:Anh đọc xong sách à?) + Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với,…(VD: Chớ vội!) + Tình thái từ cảm thán: thay, sao,… (VD: Tội nghiệp thay bé!) + Tình thái từ biểu thị tình cảm cảm xúc: ạ, nhé, cơ, mà ,… ( VD:Con nghe thấy !) Cách sử dụng: Khi nói viết, cần ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm,…) Phần III: Tập làm văn ĐỀ 1: KỂ LẠI KỈ NIỆM NHỮNG NGÀY ĐẦU ĐI HỌC I/Mở bài: Giới thiệu ngày đầu học: Hôm học về, tơi nghe tiếng An - đứa em cất tiếng hát "Ngày học Mẹ dắt tay tới trường " Trong chốc lát, cảm xúc kỉ niệm ngày đầu tới lớp ùa Bây học sinh lớp rồi, kỉ niệm ngày sâu đậm không quên II.Thân bài: Cảm xúc, tâm trạng đêm trước ngày học -Trong lòng rộn rã, bồi hồi, háo hức đến lạ, xen lẫn lo lắng bồn chồn trước trải nghiệm hồn tồn -Tơi mẹ mua cho cặp sách mới, đồ dùng học tập sách mới, đồng phục trắng tinh sẵn sàng cho ngày mai học -Ngắm nghía quần áo sách thơm mùi giấy mới, nâng niu đồ q giá vơ -Mãi mà khơng ngủ nghĩ đến làm, bạn bè, thầy mà gặp, điều mà học vào ngày mai Ngày học a Trên đường đến trường -Sau mặc đồng phục, mẹ giúp đeo cặp sách đưa tới trường -Mẹ dắt tay đường quen thuộc mà hay bạn bè chơi đùa, vậy, lo lắng nắm chặt tay mẹ -Con đường lần mà hơm nhiên thấy lạ lẫm, dường dài có bao điều mẻ -Buổi sáng sớm với ánh nắng sớm vàng tươi tràn đầy sức sống gió mát rượi lùa vào mái tóc -Tơi để ý đến hàng cao thật cao, xanh mướt nắng hè ríu rít tiếng chim hòa tiếng phố phường bắt đầu ngày nhộn nhịp, vui tươi -Nhìn xung quanh, tơi nhận thấy có nhiều bạn giống mình, lần đến trường với điều bỡ ngỡ b Khi tới trường -Đứng trước cổng trường: ngước nhìn cổng trường to lớn, bảng tên trường to đẹp, mẹ đọc cho nghe tên trường nghe thật hay tơi bị chống ngợp -Mẹ mỉm cười dắt tơi vào trường, cịn tơi lịng hồi hộp, lo lắng khung cảnh vỗ lạ nhanh chóng chiếm lấy tâm trí tơi : sân trường rộng lớn với hàng xanh thẳng tắp, tường vàng, ngói đỏ rực lên nắng thu, dãy lớp học khang trang, rộng mở -Khi tiếng vang lên loa nhắc nhở người lớn, cha mẹ phải ngồi rồi, tơi bất an, nắm chặt tay mẹ -Có bạn dã ịa lên khóc nức nở, phản ứng dây truyền, lại thêm một, hai tiếng khóc -Tơi nghe thấy tiếng khóc, mắt tự dưng rơm rớm, nước mắt trào ra, lòng đầy lo sợ -Mẹ dịu dàng nắm chặt lấy tay tôi, khuyên phải mạnh dạn hơn, trấn an nụ cười ấm áp lời động viên : "Chắc chắn làm được, học nhiều điều hay có thêm nhiều bạn mới", lúc tơi cố kìm lại nước mắt tạm biệt mẹ -Một cô giáo mặc áo dài màu xanh đến bên cạnh tôi, dịu dàng nắm tay để đưa đứng vào hàng chuẩn bị vào lớp -Tơi ngối lại nhìn mẹ phía cổng trường, mẹ đứng sau cánh cổng to lớn vẫy tay cổ vũ Khi vào lớp học -Cơ giáo chủ nhiệm dắt lớp vào phịng học Lớp học rộng sáng ánh đèn, bảng đen lớn, bàn ghế xếp vô ngắn, đẹp khiến không mà bạn khác vơ ngạc nhiên thích thú -Cơ giáo xếp chỗ ngồi cho bạn, bàn học có hai học sinh, lúc ngồi vào bàn người bạn mới, ngại ngùng lo lắng -Cô giáo giới thiệu điều đến lượt người, người đứng lên giới thiệu thân, ban đầu sợ lúng túng, bạn vỗ tay cổ vũ, thấy phấn chấn nhiều -Chúng không học tiết học mà dành thời gian để làm quen với bạn mới, người bạn bàn - Mai người bạn đáng yêu, hoạt bát dễ gần -Cơ giáo cịn nhắc nhở vài điều nội quy trường lớp, lại không nghiêm khắc, mà lại nhẹ nhàng, khiến bớt lo sợ -Sau tiết học, cảm thấy khơng cịn nhiều lo lắng mà thay vào thích thú hạnh phúc học, quen thêm bạn mới, cô giáo ân cần bảo d Khi về: -Chúng xếp thành hàng dài để khỏi lớp học, vừa bước thấy mẹ đứng đợi -Tôi vui mừng chạy đến, ôm chầm lấy mẹ, nghe mẹ hỏi nhiều điều lớp học, cô giáo, bạn bè kể lại cho mẹ nghe việc -Thấy vui học về, mẹ thấy hạnh phúc, mẹ tự hào khen làm tốt, khiến phấn chấn nhiều III Kết bài: Nêu cảm nghĩ ngày học: Đó ngày vơ đặc biệt có lẽ khơng tơi mà thời cắp sách tới trường Nhưng cảm xúc tươi sáng nhất, vẹn nguyên mà đời học sinh chẳng có lần thứ hai Kỉ niệm có lẽ sống tơi, tơi trưởng thành, trở thành miền kí ức tươi đẹp đồng hành đến sau ĐỀ 2: “NGƯỜI ẤY (BẠN, THẦY, NGƯỜI THÂN, ) SỐNG MÃI TRONG LỊNG TƠI.” I/ Mở - Giới thiệu đối tượng định kể Nếu có hỏi người mà yêu quý ai, không ngần ngại trả lời ơng nội tơi Người ơng đáng kính ln chiếm vị trí quan trọng trái tim đứa cháu bé nhỏ II/ Thân Cảm nghĩ đặc điểm ( ngoại hình, tính cách) -Nội tơi năm ngồi tám mươi, tuổi mà người xưa hay ví “Càng già dẻo dai/ Càng gãy chân chõng, sai chân giường” -Những vất xả xuôi ngược thời trai trẻ với tuổi tác khiến lưng nội còng, nội lúc cần gậy nâu để chống Nghe thấy âm lạch cạnh tiếng gậy đập xuống đất vang lên lúc tơi kêu lên đầy thích thú “ A nội rồi” -Mái tóc pha sương gió phủ màu trắng cước Đôi lúc nội đùa tơi rằng: “ Có gậy chống mái tóc bạc rồi, thêm râu nội thành ông bụt nhỉ” -Làn da nhăn nheo nội điểm chấm đồi mồi -Khuôn mặt nội lúc toát lên vẻ hiền lành, phúc hậu, vẻ mặt lão làng giàu kinh nghiệm trải -Tôi ấn tượng đôi dép cao su màu đen đặc nội Nghe nội kể tơi biết đơi dép theo nội xuyên suốt hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ, kỉ vật vơ giá nên nội giữ kĩ -Nội tơi u thương cháu Có ngon, có tốt nội để dành cho cho cháu -Những đứa bé người lớn xóm tơi ví nội kho chuyện vô tận không hết Vào buổi tối sáng trăng, đứa trẻ lại tụ tập sân nhà nội vịi nội kể chuyện cổ tích, chuyện thần thoại Hy Lạp, chuyện Tam Quốc, Thủy Hử Vào dịp hội đình, hội làng người lớn trẻ nhỏ quây quần quanh nội để nghe chuyện lịch sử làng, trận đánh Mĩ, đánh Pháp ác liệt mà nội tham gia -Với tốt bụng kinh nghiệm sống dày dặn, nội người tin tưởng tìm đến xin lời khuyên gặp vướng mắc sống Cảm nghĩ kỉ niệm -Với tơi nội người đáng kính quan trọng -Tơi nhớ bước chân chập chững nội cầm tay dắt -Tôi nhớ ngày tập xe đạp nội giữ chặt yên xe sau để yên tâm đạp xe -Thời tiểu học gắn liền với bánh rán nội Cứ lần điểm chín, điểm mười nội lại mua cho tơi bánh rán nóng hổi Bây tơi lớn nội giữ lời hứa cũ lần đạt điểm cao nội lại mua bánh rán cho tơi Tuổi thơ tơi thật đáng nhớ có nội, có hương vị bánh rán dẻo dẻo bùi -Mỗi sáng thức dậy sớm nội tưới nước cho cối vườn Đây thói quen từ xưa nội Nội bảo cối quanh nhà xanh tốt sống nảy nở vui tươi -Tôi nhớ vỗ vai động viên, lần xoa đầu khích lệ nội Nội người truyền cho động lực ý chí vươn lên sống để tơi vững bước đường tương lai III/ Kết -Nêu suy nghĩ đối tượng Nội tơi ln người tuyệt vời Tôi cảm thấy thật may mắn sinh đứa cháu bé nhỏ nội Tôi mong muốn nội thật mạnh khỏe để bên tơi mãi ĐỀ 3: TƠI THẤY MÌNH ĐÃ KHÔN LỚN Mở bài: Dẫn dắt vào vấn đề: Vào ngày, tơi nhận thật khôn lớn Thân Miêu tả thân lớn Đối với bạn nam - Vóc dáng, ngoại hình: + Chiều cao: cao ngày trước nhiều + Giọng nói: bị vỡ giọng, nghe ồm ồm trầm + Cơ thể: thể phát triển tốt, rắn + Trí tuệ: cảm thấy nắm rõ vấn đề hơn, giải vấn đề tốt hơn, nhanh nhạy - Tính cách: + Bớt hấp tấp, vội vàng trước, làm việc đắn đo, suy nghĩ kĩ lưỡng + Quan tâm, chăm sóc thân nhiều + Hay thẹn thùng, mắc cỡ trước bạn khác giới + Biết quan tâm đến người xung quanh Đối với bạn nữ - Vóc dáng, ngoại hình: + Chiều cao: cao ngày trước nhiều + Giọng nói: thánh thót, trẻo + Cơ thể: thể phát triển tốt, trơng dịu dàng, nữ tính + Trí tuệ: cảm thấy nắm rõ vấn đề hơn, giải vấn đề tốt hơn, nhanh nhạy - Tính cách: + Bớt hậu đậu trước, làm việc đắn đo, suy nghĩ kĩ lưỡng + Chải chuốt, chăm lo cho bề nhiều trước đứng trước người khác + Hay thẹn thùng, mắc cỡ trước bạn khác giới + Biết quan tâm đến người xung quanh Kể kỉ niệm sâu sắc để thể đề “ thấy khơn lớn” Ví dụ: Trơng em cho mẹ chợ - Mẹ chợ, phải trông em với vất vả, cực khổ - Lúc phải để mắt đến q nghịch ngợm, hiếu động - Phải làm trị chơi mà u cầu: làm ngựa cho cưỡi, chơi đùng đình, - Đút cơm cho ăn cực hình người làm anh, làm chị - Tắm rửa cho điều vui thú vị - Khi ngủ ngon lành lúc thở phào nhẹ nhõm - Mẹ chợ về, khen trông em tốt - Mẹ nói với tơi rằng: "Con mẹ khôn lớn đấy!" Cảm nhận thân - Cần phải cố gắng nhiều phải rút kinh nghiệm sống Kết - Khơn lớn tơi điều thú vị hạnh phúc - Đã khôn lớn, xin hứa chăm lo học hành, ngoan ngỗn đề trở thành ngoan trị giỏi, khơng làm buồn lịng cha mẹ Đề 4: Nếu chứng kiến chết cô bé bán diêm câu chuyện tên An-đec-xen, em ghi lại cảnh dó nào? A.MỞ BÀI: -Giới thiệu nhân vật, tình xảy câu chuyện (nhân vật “tôi” - người kể chuyện chứng kiến cảnh tượng thương tâm chết cô bé bán diêm sáng ngày mồng đầu năm) B.THÂN BÀI: DIỄN BIẾN CÂU CHUYỆN: -Thời gian: Ngày mồng Tết đầu năm, tuyết phủ kín mặt đất mặt trời lên, sáng, chói chang bầu trời xanh nhạt…(Tả qua tâm trạng “tôi” khỏi nhà: vui vẻ, phấn chấn có đêm noel hạnh phúc) -Địa điểm: xó tường có em gái chết giá rét đêm qua - Tả cụ thể cảnh tượng bé chết: + Đó bé gái khoảng 10-11 tuổi, đầu trần, chân đất Em ngồi bai diêm, có bao đốt nhẵn + Có điều thật đặc biệt gương mặt cô bé – gương mặt người chết lại ánh lên sắc hồng đôi má đôi môi mở mỉm cười -Thái độ người xung quanh: người bào nhau: “Chắc muốn sưởi ấm” -Người kể bộc lộ thái độ, tình cảm mình: + Cơ bé chết từ đêm đôi má ửng hồng đơi mơi mỉm cười, hình ảnh người sống? (Chết kết thúc sống nơi trần gian, mảnh đời bất hạnh bé chết giải khỏi trần gian khổ ải, bất cơng, khỏi đau khổ, chết với Thượng đế…) + Có lẽ sống, bé phải chịu nhiều đau khổ, phải lê bước chân trần tuyết trắng để hi vọng bán bao diêm đêm giao thừa) +Và cô bé chết giá rét đêm giao thừa, hay chết giá băng đời người? (Đó chết vô tội, chết không đáng với cô bé bán diêm tội nghiệp) C.KẾT BÀI: Khái quát lại cảm xúc người kể chuyện chết cô bé bán diêm ĐỀ 5: Dựa vào đoạn trích “tức nước vỡ bờ” (Ngữ Văn – tập 1), em thay lời nhân vật chị dậu kể lại việc chị chăm sóc anh dậu chống trả lại cai lệ người nhà lí trưởng để bảo vệ chồng A.MỞ BÀI: -Chị Dậu xưng “tôi” giới thiệu mình: Tên, q qn -Giới thiệu hồn cảnh để kể câu chuyện B.Thân bài: 1.Chị Dậu giới thiệu sơ lược hồn cảnh gia đình: - Lấy chồng anh Nguyễn Văn Dậu, sinh đứa Đứa gái lớn tuổi, đứa bé bú sữa mẹ - Hai vợ chồng đầu tắt mặt tối mà cơm không đủ ăn, áo không đủ mặc - Sau hai tang Gia đình thuộc loại nhì đinh -Mùa sưu thuế đến, chạy vạy kiếm tiền nộp sưu Khơng đủ tiền nộp sưu cho em chồng chết mồ xanh cỏ, chồng tơi bị bắt đình đánh đập Cùng đường, phải đứt ruột bán đứa gái đầu lịng tuổi, đàn chó đẻ gánh khoai nộp đủ suất sưu cho chồng 2 Chị Dậu kể việc chăm sóc chồng: - Gà gáy sáng nay, chúng cõng chồng nhà xác không hồn Chồng ngất lịm bị trói chặt q -Được cứu giúp đỡ bà xóm giềng, chồng tơi tỉnh dần cịn yếu - Cháo chín, tơi múc cháo quạt lấy quạt chóng nguội -Tơi rón bưng bát lớn đến chỗ chồng nằm động viên - Tôi cố ý chờ chồng xem chồng tơi ăn có ngon miệng hay khơng -Chồng tơi mệt mỏi, uể oải, run rẩy bưng bát cháo, vừa kề đến miệng cai lệ người nhà lí trưởng sầm sập kéo đến Tơi chống lại cai lệ người nhà lí trưởng để bào vệ chồng: -Chúng quát tháo chửi mắng tệ Tơi tha thiết van xin -Cai lệ bỏ ngồi tai tất xơng vào đánh trói chồng tơi -Van xin chúng không được, chúng bịch bịch vào ngực sấn đến để trói anh Dậu Tơi cự lại “Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ” Cai lệ tát vào mặt Tôi nghiến hai hàm tay vào mặt hắn: “Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem” -Tôi túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa, ngã chỏng quèo mặt đất cịn tên người nhà lí trưởng giơ gậy đánh tơi Tơi túm tóc, lẳng ngã nhào thềm C.KẾt bài: -KẾt cục tơi bị trói giải đình Tơi khơng ân hận việc làm Vì giun xéo quằn, quy luật tất yếu “Có áp có đấu tranh” - Ước mơ tơi: Mong đời khơng cịn có người phụ nữ phải đau khổ bất hạnh Đề 6: Nếu người chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện nào? A.Mở bài: -Giới thiệu hàng xóm ông giáo, đồn điền cao su giống lão Hạc - Một hôm, sang nhờ ông giáo đọc thư trai gửi lão Hạc sang kể chuyện bán chó Vàng B.Thân bài: (Trong lúc ơng giáo láy kính chuẩn bị đọc tơi nhìn thấy bóng người từ ngồi vào Tơi nheo mắt nhìn kĩ nhận lão Hạc, hàng xóm tơi Nhưng hơm lão buồn rầu, dáng thất thểu đến vậy? Hay lão gì? Hay lão làm sao? Thằng lão cao su giống thằng tôi, vợ lão lâu Lão sống thui thủi mình, thường hay sang nhà ơng giáo để trị chuyện) - Tả dáng vẻ lão Hạc bước vào nhà ông giáo: mặt buồn rầu, dáng lầm lũi, liêu xiêu trông rât tội nghiệp -Kể việc, cử lão Hạc ông giáo nói chuyện (bám sát văn LH) -Trong trình kể, thêm vào nhận xét, cảm xúc, suy nghĩ người chứng kiến: chẳng hạn ngạc nhiên xúc động, thương cảm, trân trọng, hiểu thêm ông giáo, lão Hạc (Nghe lão Hạc nói, thương lão vơ Tơi khổ cịn có vợ Lão Hạc có mình, ngày đêm thui thủi, có chó làm bạn lại phải bán Thật tội cho lão Cuộc đời lão làm cịn niềm vui mà khơng thể giữ chó làm bạn Tơi hiểu lịng nhân hậu lão Hẳn lão đau khổ, dằn vặt, ân hận phải định bán chó, Càng nhìn lão, tơi lại thương trân trọng lão ) -Kể việc phải ngồi nghe không tiện, xin phép ông giáo về, khác sang nhờ đọc thư C.Kết bài: -Suy nghĩ đường nhà: thương lão Hạc, ước mong đời người nông dân bớt đau khổ (Chúng chẳng có quyền mà giữ cho sống ngày đói Cầu mong thằng tơi lão mau chóng trở về.) ... tu? ?i tác, thứ bậc xã h? ?i, tình cảm,…) Phần III: Tập làm văn ĐỀ 1: KỂ L? ?I KỈ NIỆM NHỮNG NGÀY ĐẦU ? ?I HỌC I/ Mở b? ?i: Gi? ?i thiệu ngày đầu học: Hôm học về, nghe tiếng An - đứa em cất tiếng hát "Ngày học. .. đến sau ĐỀ 2: “NGƯ? ?I ẤY (BẠN, THẦY, NGƯ? ?I THÂN, ) SỐNG M? ?I TRONG LỊNG T? ?I. ” I/ Mở - Gi? ?i thiệu đ? ?i tượng định kể Nếu có h? ?i ngư? ?i mà t? ?i u q ai, không ngần ng? ?i trả l? ?i ơng n? ?i t? ?i Ngư? ?i ơng đáng... ngắn, đẹp khiến không mà bạn khác vô ngạc nhiên thích thú -Cơ giáo xếp chỗ ng? ?i cho bạn, bàn học có hai học sinh, lúc ng? ?i vào bàn ngư? ?i bạn m? ?i, ng? ?i ngùng lo lắng -Cô giáo gi? ?i thiệu ? ?i? ??u đến lượt