Sgk lich su (cd) ban mau 2023

Đỗ THANH BÌNH (Tổng Chủ biên) - NGUYỄN VĂN NINH (Chủ biên) NGUYỄN THỊ THẾ BÌNH - NGUYỀN THU HIỀN TỐNG THỊ QUỲNH HƯƠNG - NGUYỀN MẠNH HƯỞNG NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC sư PHẠM ĐỖTHANH B1NH (Tổng Chủ biên) - NGUYỀN VĂN NINH (Chủ biên) NGUYỄN THỊ THẾ BÌNH - NGUYỄN THU HIÉN TỐNG THỊ QUỲNH HUƠNG - NGUYỄN MẠNH HƯỞNG (Sách Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt sừ dụng sở giáo dục phổ thông Quyết định số 775/QĐ-BGDĐT ngày 15/03/2023) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC sư PHẠM Đọc hodũ.vn Bản mẫu Xác định yêu cầu cẩn đạt theo Chương trình giáo dục phổ thơng u cầu cẩn đạt HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH Mở đầu @ o s s ■ Ũ Ũ Kiến thức Tư liệu Câu hỏi Em có biết? Xác định nhiệm vụ học tập học, tạo hứng thú cho học sinh Nội dung học (kênh chữ, kênh hình) thơng qua hệ thống câu hỏi giúp học sinh khám phá, hình thành kiến thức Cung cấp thêm thông tin cho học từ nguồn tư liệu lịch sử Xác định kiến thức học, đáp ứng yêu cầu cần đạt Cung cấp thêm thông tin nội dung học, hướng đến phát triển lực tự học học sinh Góc khám phá Góc mở rộng Luyện tập Vận dụng Bổ sung tri thức lịch sử liên quan đến nội dung học Mở rộng nâng cao kiến thức học Câu hỏi, tập giúp học sinh củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức học Bài tập giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ vào học tập sống Bảng Giải thích thuật ngữ: Giải thích thuật ngữ khó xuất sách Bảng Tra cứu địa danh/ tên riêng nước ngoài: Giúp học sinh tra cứu địa danh/ tên riêng nước (Ịiữ yỉn cuến ịách ịạch đẹji; khơng viết, vẽ vàv ồách, nhé! Đọc hodO.vn Bản mẫu Sfyi nới đầu Các em học sinh thân mến! Ở cấp Trung học phổ thông, Lịch sử môn học bắt buộc tất học sinh, trình bày thơng qua chủ đề Bên cạnh cịn có phần chun đề dành cho học sinh có định hướng nghe nghiệp thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Phương pháp dạy học môn Lịch sử thực tảng nguyên tắc Sử học phương pháp giáo dục tích cực, đại, hướng dân khuyến khích em tìm hiểu, khám phá tri thức, giúp em phát triển tư lịch sử tư phản biện, cấu trúc kiến thức, kĩ môn Lịch sử tạo hội để em kết nôi với kiên thức, kĩ môn học khác Địa lí, Ngữ văn, Giáo dục kinh tế pháp luật, Giáo dục quốc phòng an ninh Sách giáo khoa Lịch sử 10 sách Cánh Diểu hướng em tìm hiếu sâu chủ đề: Lịch sử Sử học; Vai trò Sử học; Một số văn minh the giới thời cổ - trung đại; Các cách mạng công nghiệp lịch sử the giới; Văn minh Đông Nam A thời cố trung đại; Một số nên văn minh đât nước Việt Nam (trước năm 1858); Cộng đồng dân tộc Việt Nam Trong sách có mục Em có biết?, Góc khám phả hay Góc mở rộng nhằm hỗ trợ em tìm hiểu rộng hơn, sâu hơn, gợi mở khám phá điều lạ Hệ thống lược đồ, bảng biểu hình ảnh nguồn thơng tin hỗ trợ tích cực cho em học lịch sử Cuối sách cịn có Bảng Giải thích thuật ngữ, Bảng Tra cứu địa danh/ tên riêng nước nhằm giúp em hiểu nghĩa thuật ngữ khó xuất sách đồng thời thuận tiện công việc tra cứu địa danh/ tên riêng nước Các tác giả hi vọng sách người bạn thân thiết em q trình học tập Chúc em có học lịch sử hào hứng, hiệu quả! CÁC TÁC GIẢ Đọc hodũ.vn Bản mẫu CHỦ ĐẼ U LỊCH SỬVÀSỬHỌC HIỆN THựC LỊCH sử VÀ LỊCH sử ĐỮỢC CỠN NGƯỜI NHẬN THỨC Học xong này, em sẽ: ■S Trình bày khái niệm lịch sử phân biệt thực lịch sử, lịch sử người nhận thức Giải thích khái niệm Sử học J Trình bày đổi tượng nghiên cứu Sử học nêu chức năng, nhiệm vụ Sử học 1221 Đầu tháng 8-1945, quân đội Mỹ ném hai bom nguyên tử xuống thành phố Hi-rô-si-ma Na-ga-sa-ki Nhật Bản Đây thực lịch sử, đến thực lịch sử nhận thức, đánh giá trái chiểu: Luồng ý kiến thứ nhất: Quân đội Mỹ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản làm cho Chiến tranh giới thứ hai chấm dứt sớm nhiều tháng, hạn chế thiệt hại sinh mạng cho bên tham chiến Luồng ý kiến thứ hai: Quân đội Mỹ không cần thiết phải ném bom nguyên tử Đó tội ác chiến tranh, hành vi tàn bạo chống lại loài người ném xũng Hi-rơ-si-ma, Nhật Bán (ngày 6-8-1945) Vậy lịch sử gì? Hiện thực lịch sử lịch sử người nhận thức có liên quan đến yếu tố nào? Lịch sử, thực lịch sử lịch sử người nhận thức a) Lịch sử Khái niệm lịch sử mang nhiêu nghĩa có the diên đạt băng nhiều cách khác nhau, gồm có ba nghĩa chính: 1) Lịch sử tất diễn khứ xã hội loài người; 2) Lịch sử nhận thức, hiếu biết người Đọc hodO.vn Bản mẫu khứ, phản ánh qua câu chuyện kể tác phẩm ghi chép khứ; 3) Lịch sử khoa học (còn gọi Sử học) nghiên cứu khứ người Khoa học lịch sử nghiên cứu kiện, tượng diễn xã hội loài người; phát quy luật phát sinh, phát triển suy vong b) Hiện thực lịch sử lịch sử người nhận thức Khái niệm lịch sử gắn liền với hai yếu tố bản: thực lịch sử lịch sử người nhận thức Hiện thực lịch sử tồn diễn khứ, tồn cách khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Lịch sử người nhận thức toàn tri thức, hiếu biết, suy nghĩ hình dung người khứ (nhận thức kiện, tượng diễn ra) Hiện thực lịch sử có trước, lịch sử người nhận thức có sau Hiện thực lịch sử thay đổi, lịch sử người nhận thức lại rât đa dạng thay đối theo thời gian Hiện thực lịch sử ln khách quan, cịn lịch sử người nhận thức vừa khách quan vừa chủ quan Lịch sử người nhận thức có khác mục đích nghiên cứu, ngn sử liệu, quan điếm tiêp cận phương pháp nghiên cứu, Hình Chủ tịch Hó Chí Minh đọc Tun ngơn Độc lập Quàng trường Ba Đình, Hà Nội (ngày 2-9-1945) a - Trình bày khái niệm lịch sử Phăn biệt thực lịch sử lịch sử người nhận thức —Hình ì thực lịch sừhay lịch sử người nhận thức? Hãy giải thích — Giải thích khái niệm Sử học Đọc hodO.vn Bản mẫu Đối tượng nghiên cứu Sử học Đối tượng nghiên cứu Sử học đa dạng mang tính tồn diện, gồm tồn hoạt động người (cá nhân, tố chức, cộng đồng, quốc gia khu vực, ) khứ, diễn lĩnh vực trị, ngoại giao, quân sự, kinh tế, xã hội, văn hoá, giáo dục, khoa học, WORL D HISTOR ĐÀO DUY ANH LỊCH Sử VIETNAM It Ituh tít ĐÈN Ilf It >11 NATASHA HANES Hình Trang bìa sách lịch sử giới Hình Trang bìa sách vé lịch sử Việt Nam Nhận thức đối tượng nghiên cứu Sử học xuất từ người biết ghi chép lịch sử Nhưng xã hội có giai cẩp, quan niệm đối tượng Sử học thường có khác biệt: Sử học phương Đơng thời cổ - trung đại chủ yếu ghi chép vể hoạt động vua, quan, triểu đình, ; Sử học mác-xít cho lịch sử xã hội loài người lịch sử quẩn chúng, lịch sử phương thức sản xuất “Nhà làm sử lại người làm quan, vua sai coi việc chép sử, dâu chép sử không tự do, thường có ý thiên vị vể nhà vua, thành sử cần chép chuyện quan hệ đến nhà vua, chuyện quan hệ đến tiến hoá cùa nhân dân nước (Trần Trọng Kim, Việt Nam sử lược, NXB Văn học, Hà Nội, 2022, tr.7 - 8) a Trình bày đổi tượng nghiên cứu Sử học Cho vỉ cụ thể Chức nhiệm vụ Sử học Chức Sử học khôi phục thực lịch sử cách xác, khách quan (chức khoa học) phục vụ sống người (chức xã hội) Nhiệm vụ Sử học cung cấp tri thức khoa học lịch sử giáo dục, nêu gưong Đọc hodũ.vn Bản mẫu Cung cấp tri thức khoa học Giáo dục, nêu gương (những tri thức (hướng tới phẩm chất khoa học lịch sử thừa nhận, giúp giá trị tốt đẹp, tiến bộ, người hiểu q khứ) nhân ván) Hình Sơ chức vầ nhiệm vụ cùa Sử học Câu chuyện “Thôi Trữ giết vua’’ Thời Chiến Quốc, Te Trang Công bị Thôi Trữ quan đại phu nước Te giết chết Thôi Trữ lệnh cho Thái sử Bá (quan chép sứ) viết: “Te Trang Công chết bị sốt rét”, đề che giấu thật Thải sứ Bá không chịu, kiên viết rằng: “Thôi Trữ giết vua Quang (tức Te Trang Công) ” Thôi Trữ nối giận, giết chết Thái sứ Bá Thái sử Bá có ba người em trai Trọng, Thúc, Quý Trọng Thúc gọi đến chép vào sách sử câu chữ đủng người anh viết Thôi Trữ lại giết Trọng Thúc Còn lại Quý cầm lấy thẻ sách viết câu ba người anh Thôi Trữ cầm sách xem, hỏi Quý: “Ba người anh nhà ngưoi câu mà bị giết chết, lẽ ngưoi khồng biết quý tiếc mạng sổng sao? ” Quý ung dung đáp rang: “Viet đủng thật chức trách cùa quan chép sử Nếu cầu sống mà làm chuyện sai trái, thần chết hon! ” Thôi Trữ nghe xong đành trả lại thẻ sách cho Quý không giết ông Quý cầm thẻ sách ngồi, đến Sử qn gặp Nam sử Thị Quý hỏi ồng phải đến đây, Nam sử Thị đáp: “Tơi nghe nói anh em nhà ơng kiên viết đủng thật mà bị giết chết cả, lo người viết lại việc đủng thật nữa, tồi vội cầm thẻ sách đến dãy” Quý liền đưa thẻ sách cầm tay cho Nam sử Thị xem, lúc Nam sử Thị yên tâm (Theo Khổng Tử, Xuân Thu tam truyện, Tập 4, NXB Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh, 2002, tr 168 - 170) Đọc hodO.vn Bản mẫu Hình Một số vật khai quật trưng bày Khu di tích trung tâm Hồng thành Thăng Long, Hà Nội ụ Ngày 31-7-2010, Uỷ ban Di sản Thế giới UNESCO thòng qua nghị ghi danh Khu di tích trung tâm Hồng thành Thăng Long (Việt Nam) Di sản Văn hoá Thế giới Sử học thực chức nhiệm vụ việc khôi phục làm bật giá trị Khu di tích trung tắm Hồng thành Thăng Long lịch sử, văn hố, khoa học, a Khai thác thơng tin, tư liệu Hình 5, Hình 6: — Nêu chức nhiệm vụ Sử học - Cho biết câu chuyện “Thôi Trữ giết vua ” giáo dục, nêu gương điều gì? Dựa vào kiến thức học, giải thích phát biểu sau Đại tướng Võ Nguyên Giáp Đại hội toàn quốc lần thứ hai Hội Sử học (1988): “Lịch sử xảy có lần, nhiều người viết viết lại nhiều lần Dù thời điểm nào, nhà sử học phải thật trung thực, khách quan" Q Vì nhiều trường hợp thực lịch sử lại có nhiều nhận thức khác nhau? Sưu tầm hình ảnh, tư liệu liên quan đến kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn Độc lập Quảng trường Ba Đình, Hà Nội ngày 2-9-1945 Cho biết thực lịch sử lịch sử người nhận thức phản ánh qua tư liệu, hình ảnh Đọc hodũ.vn Bản mẫu Bài TRI THỨC LỊCH SỬVÀ CUỘC SỐNG Học xong này, em sẽ: V Giải thích cần thiết phải học tập khám phá lịch sử suốt đời V Biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin sử liệu để học tập, khám phá lịch sử V Vận dụng kiến thức, học lịch sử để giải thích van để thời nước giới, vấn đề thực tiễn sống (ở mức độ đon giản) V Quan tâm, yêu thích tham gia hoạt động tìm hiếu lịch sử, văn hoá dân tộc Việt Nam giới Đền Hùng ngày giỗ Tổ Hùng Vưong (10-3 âm lịch) biểu tượng truyền thống yêu nước đoàn kết hướng cội nguồn dân tộc Việt Nam Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương trở thành nét đặc sắc văn hoá truyền thống người Việt Nam, đồng thời biểu tri thức lịch sử Hình Thực nghi thức tế lê Đén thờ Lạc Long Quân (Đén Hùng, Phú Thọ) Vậy tri thức lịch sử gì? Vì cần phải học tập khám phá lịch sử suốt đời? Việc sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin sử liệu để học tập, khám phá lịch sử cần tiến hành nào? Sự cần thiết phải học tập, khám phá lịch sử suốt đòi Tri thức lịch sử hiểu biết người lĩnh vực liên quan đến lịch sử, thơng qua q trình học tập, khám phá, nghiên cứu trải nghiệm Tri thức lịch sử có vai trò quan trọng cá nhân cộng đồng, giúp người đúc kết vận dụng thành công học kinh nghiệm sống, tránh lặp lại sai lầm từ khứ Việc học tập, khám phá tri thức lịch sử suôt đời rât cần thiết Tri thức lịch sử rộng lớn đa dạng Những kiến thức lịch sử nhà trường phần nhỏ kho tàng tri thức quốc gia, nhân loại Muốn hiểu đầy đủ đắn vê lịch sử cần có q trình lâu dài Đọc hodũ.vn Bản mẫu