Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1: Trình bày vai trò của triết học MácLenin trong đời sống XH và trong sự nghiệp đổi mới ở VN? Trả lời: TH Mác – Lenin là thế giới quan, PPL khoa học và cách mạng cho con người trong nhận thức và thực tiến. Là cơ sở TGQ và PPL khoa học và cách mạng để phân tích xu hướng phát triển của XH, là điều kiện của cuộc CM khoa học và công nghệ hiện đại. Là cơ sở lí luận khoa học của công cuộc xây dựng CNXH trên thế giới và sự nghiệp đổi mới theo định hướng XHCNVN. Những thành tựu trong công cuộc đổi mới đất nước của nhân dân ta 25 năm qua có được là do sự nghiệp đổi mới được dẫn dắt và soi sáng bởi chủ nghĩa Mác – Lênin; là do Đảng ta luôn trung thành và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin trong thực tiễn cách mạng. Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên CNXH tiếp tục khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động, lấy tập trung dân chủ là nguyên tắc tổ chức cơ bản”. Dù trong thế kỷ này sẽ có những biến động bất trắc khó lường, nhưng chủ nghĩa Mác – Lênin vẫn tiếp tục soi sáng những vấn đề cơ bản của thời đại và sự nghiệp đổi mới của chúng ta, vẫn là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động của Đảng và nhân dân ta; độc lập dân tộc gắn liền với CNXH vẫn là giá trị cơ bản của nhân loại, là con đường, mục tiêu, lý tưởng mà Đảng và nhân dân ta phấn đấu. Chỉ có đi theo con đường cách mạng dưới ánh sáng của chủ nghĩa Mác – Lênin, thì dân tộc Việt Nam mới có thể ngẩng cao đầu, vững bước tiến lên trong thế kỷ XXI. Câu 2: Qúa trình hình thành phạm trù vật chất? ý nghĩa định nghĩa vật chất của Lenin? Trả lời: Định nghĩa vật chất của Lênin: VC là 1 phạm trù của TH dùng để chỉ thực tại khách quan đc đem lại cho con người cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại phản ánh và tồn tại ko lệ thuộc vào cảm giác. CNDT: 1 CNDTKQ thừa nhận sự tồn tại hiện thực của thế giới thự nhiên nhưng lại cho rằng nguồn gốc của nó là do sự tha hóa của tinh thần TG. 2 CNDTCQ cho rằng đăng trưng cơ bản nhất của mọi sự vật hiện tượng là tồn tại lệ thuộc vào chủ quan tức là một hình thức tông tại của ý thức. 3 Những hạn chế và sai lầm chủ CNDT: CNDT khách quan cho rằng một thực thể tinh thần ý thức tồn tại một cánh độc lập ở bên ngoài con người và thế giới vật chất. Nó có trước và sản sinh ra toàn thế giới vật chất và con ngưới. Nó quay định và quyết định sự vận động phát triển của thế giới vật chất. CNDT chủ quan cho rằng cảm giác là cái có trước và tồn tại sâu trong con người. Ccá sự vật bên ngoài chỉ là phức hipwj của cảm giác đó mà thôi. CNDV: I: Các quan điển của chủ nghĩa duy vật trước Mác: 1 CNDV THỜI CỔ ĐẠI (Hi LạpLa Mã, Trung quốc, ấn độ): Đã xuất hiện chủ nghĩa duy vật quan niệm chất phác về giới tự nhiên vật chất 2 CNDV thế kỉ XVXVIII bắt đầu thừ thời kì phục hung phương tâu đã bứt phá đặc biệt là sự phát triển mạnh mẽ của cơ học công nghiệp. TK XVIIXVIII CNDV mang hình thức CNDV siêu hình máy móc Quan điểm của các nhà triết học duy vật trước Mác về vật chất tuy có những ưu điểm nhất định trong việc giải thích cơ sở vật chất của sự tồn tại thế giới thự nhiên về căn bản còn nhiều hạn chế. II CNDV biện chứng: Trong lịch sử có nhiều quan điểm, quan niệm khác nhau về vật chất tuy nhiên chưa có một định ngĩa nào về vật chất mang tính đầy đủ, khách quan và đúng đắn. +Vào thời MácĂngghen đã đưa ra quan niệm về vật chất như sau: VC với tính cách là vật chất là sự sáng tạo thuần túy của tư duy là một điều trừu tượng hóa thuần túy …Khác với những vật chất nhất định và đang tồn tại vật chất với tính cách là vật chất không có sự tồn tại cảm tính +Còn Leenin đã chỉ ra rằng không phải vật chất tiêu tan mất mà chỉ có giới hạn hiểu biết của con người về vật chất là tiêu tan. Ông đã đưa ra rằng một định nghĩa hoàn chỉnh về phạm trù vật chất mà cho đến nay các nhà khoa học hiện đại vẫn thừa nhận:” Vật chất là phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại, phản ánh và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác” Ý nghĩa: + Bác bỏ thuyết bất khả tri, đấu tranh chống CNDT, khắc phục tính chất máy móc siêu hình của CNDV trước Mác. + Khắc phục khủng hoảng của vật lí TH trong quan niệm về chất, định hướng, mở đường cho KHTN phát triển. + Bảo vệ và phát triển TH Mác mở đường cho chép xác định vật chất trọng LSXH. + Đưa ra một phương pháp định nghĩa mới về VC. ĐN này đã có tác dụng đưa KHTN và nhất là vật lý học thoát khỏi khủng hoảng (vào cuối TK 19 đầu TK 20) để tiếp tục phát triển tiến lên. Cho đến nay, mặc dù KH đã tiến lên một bước rất dài so với định nghĩa VC của Lenin nhưng nó còn nguyên gtri. Định nghĩa này vẫn là tiêu chuẩn để phân biệt TGDV TGDT.
Câu 1: Trình bày vai trị triết học Mác-Lenin đời sống XH nghiệp đổi VN? Trả lời: - TH Mác – Lenin giới quan, PPL khoa học cách mạng cho người nhận thức thực tiến - Là sở TGQ PPL khoa học cách mạng để phân tích xu hướng phát triển XH, điều kiện CM khoa học công nghệ đại - Là sở lí luận khoa học công xây dựng CNXH giới nghiệp đổi theo định hướng XHCNVN - Những thành tựu công đổi đất nước nhân dân ta 25 năm qua có nghiệp đổi dẫn dắt soi sáng chủ nghĩa Mác – Lê-nin; Đảng ta trung thành vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lê-nin thực tiễn cách mạng - Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH tiếp tục khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác – Lê-nin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động, lấy tập trung dân chủ nguyên tắc tổ chức bản” - Dù kỷ có biến động bất trắc khó lường, chủ nghĩa Mác – Lê-nin tiếp tục soi sáng vấn đề thời đại nghiệp đổi chúng ta, tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đảng nhân dân ta; độc lập dân tộc gắn liền với CNXH giá trị nhân loại, đường, mục tiêu, lý tưởng mà Đảng nhân dân ta phấn đấu Chỉ có theo đường cách mạng ánh sáng chủ nghĩa Mác – Lê-nin, dân tộc Việt Nam ngẩng cao đầu, vững bước tiến lên kỷ XXI Câu 2: Qúa trình hình thành phạm trù vật chất? ý nghĩa định nghĩa vật chất Lenin? Trả lời: - Định nghĩa vật chất Lênin: VC phạm trù TH dùng để thực khách quan đc đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại phản ánh tồn ko lệ thuộc vào cảm giác CNDT: CNDTKQ thừa nhận tồn thực giới thự nhiên lại cho nguồn gốc tha hóa tinh thần TG CNDTCQ cho đăng trưng vật tượng tồn lệ thuộc vào chủ quan tức hình thức tông ý thức 3 Những hạn chế sai lầm chủ CNDT: - CNDT khách quan cho thực thể tinh thần ý thức tồn cánh độc lập bên người giới vật chất Nó có trước sản sinh tồn giới vật chất ngưới Nó quay định định vận động phát triển giới vật chất - CNDT chủ quan cho cảm giác có trước tồn sâu người Ccá vật bên phức hipwj cảm giác mà thơi CNDV: I: Các quan điển chủ nghĩa vật trước Mác: - CNDV THỜI CỔ ĐẠI (Hi Lạp-La Mã, Trung quốc, ấn độ): Đã xuất chủ nghĩa vật quan niệm chất phác giới tự nhiên vật chất - CNDV kỉ XV-XVIII bắt đầu thừ thời kì phục phương tâu bứt phá đặc biệt phát triển mạnh mẽ học cơng nghiệp - TK XVII-XVIII CNDV mang hình thức CNDV siêu hình máy móc Quan điểm nhà triết học vật trước Mác vật chất có ưu điểm định việc giải thích sở vật chất tồn giới thự nhiên nhiều hạn chế II -CNDV biện chứng: - Trong lịch sử có nhiều quan điểm, quan niệm khác vật chất nhiên chưa có định ngĩa vật chất mang tính đầy đủ, khách quan đắn +Vào thời Mác-Ăngghen đưa quan niệm vật chất sau: VC với tính cách vật chất sáng tạo túy tư điều trừu tượng hóa túy …Khác với vật chất định tồn vật chất với tính cách vật chất khơng có tồn cảm tính +Cịn Leenin khơng phải vật chất tiêu tan mà có giới hạn hiểu biết người vật chất tiêu tan Ông đưa định nghĩa hoàn chỉnh phạm trù vật chất mà nhà khoa học đại thừa nhận:” Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” - Ý nghĩa: + Bác bỏ thuyết bất khả tri, đấu tranh chống CNDT, khắc phục tính chất máy móc siêu hình CNDV trước Mác + Khắc phục khủng hoảng vật lí TH quan niệm chất, định hướng, mở đường cho KHTN phát triển + Bảo vệ phát triển TH Mác mở đường cho chép xác định vật chất trọng LSXH + Đưa phương pháp định nghĩa VC ĐN có tác dụng đưa KHTN vật lý học thoát khỏi khủng hoảng (vào cuối TK 19 đầu TK 20) để tiếp tục phát triển tiến lên Cho đến nay, KH tiến lên bước dài so với định nghĩa VC Lenin cịn ngun gtri Định nghĩa tiêu chuẩn để phân biệt TGDV & TGDT Câu 3: Phân tích mqh VC & YT? Ý nghĩa PPL? Trả lời: -VC phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại phản ánh lệ thuộc vào cảm giác -YT phản ánh động sáng tạo giới khách quan óc người hình ảnh chủ thể giới khách quan a) VC định YT -VC tiền đề, nguồn gốc cho đời, tồn phát triển YT - Điều kiện VC ntn YT - VC ptrien đến đâu YT ptrien tới - VC biến đổi YT biến đổi theo b) YT có tính độc lập tương đối tác động trở lại thồn qua hoạt động thực tiễn người - YT trang bị cho người tri thức đối tượng -> xđ biện pháp hoạt động thực tiễn - YT thúc đẩy kìm hãm vận động phát triển điều kiện VC mức độ định - Sự tác động YT VC dù có đến mức độ phải dựa phản ánh TG VC * Ý nghĩa PPL + Xuất phát từ thực tế, tôn trọng biến đổi theo quy luật khách quan, lấy thực tế KQ làm hoạt động + Tránh tư tưởng chủ quan, trì ý chí thái độ nóng vội bất chấp quy luật điều kiện VC KQ + Phát huy tính động chủ quan sáng tạo nhân tố người hoạt động thực tiễn + Chống thái độ thụ động, ỷ lại bảo thủ, trí tuệ Câu 4: Phân tích vai trị YT VC, Liên hệ với thân học tâp cơng tác? Trả lời: Vai trị ý thức vật chất: Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người - Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực - Muốn thay đổi thực, người phải tiến hành hoạt động vật chất Xong, hoạt động người ý thức đạo, nên vai trị ý thức khơng phải trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất mà trang bị cho người tri thức thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương huớng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện, v.v để thực mục tiêu Ở đây, ý thức thể tác động vật chất thông qua hoạt động thực tiền người - Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng: tích cực tiêu cực + Nếu người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí hành động người phù hợp với quy luật khách quan, người có lực vượt qua thách thức q trình thực mục đích mình, giới cải tạo - tác động tích cực cúa ý thức + Cịn ý thức người phản ánh không thực khách quan, chất, quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật khách quan, hành động có tác dụng tiêu cực đổi với hoạt động thực tiễn, thực khách quan => Như vậy, việc định hướng cho hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tiễn người hay sai, thành công hay thất bại, hiệu hay không hiệu * Vật chất định ý thức: Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định nguồn gốc, chất, nội dung biến đổi ý thức Tóm lại: Quan hệ VC YT quan hệ hai chiều tác động biện chứng qua lại, VC định YT cịn YT tác động trở lại thực tiễn thông qua hoạt động nhận thức người Liên hệ thân: Đầu tiên, thân người phải tự xác định điều kiện khách quan ảnh hưởng đến sống học tập thân Là sinh viên năm HVTTN, học theo học chế tín chỉ, sống đất nước Việt Nam – đất nước phát triển nằm bán đảo Đông Dương, tự nhận thức điều kiện đất nước cịn khó khăn, sở vật chất chưa hồn thiện đáp ứng nhu cầu sinh viên Ví dụ: buổi học nhóm hay thảo luận kỹ năng, thân tơi thường tìm đến kho kiến thức thư viện tài liệu kho sách khoa để trau dồi vốn kiến thức chuyên ngành Tuy nhiên tri tức tiếp thu từ sách chưa đủ, xã hội ln địi hỏi người phải có vốn kỹ sống dày dặn Muốn làm cần tham gia vào hoạt động tình nguyện ngồi trời hay tìm kiếm cơng việc làm thêm phù hợp để hiểu giá trị đồng tiền Câu 5: Nội dung hai nguyên lí phép biện chứng DV? Ý nghĩa PPL? Trả lời: a) Nguyên lí mối liên hệ phổ biến vật tượng - Khái niệm: mlh phổ biến kn dùng để tác động buộc lân nhau, quy định chuyển hóa lẫn mặt, yếu tố, phận vật vật, tượng với - Nội dung + Tính khách quan phổ biến: Nhờ có mối liên hệ mà có vận động, mà vậng động lại phương thức tồn VC, tất yếu KQ, mối liên hệ tất yếu khách quan + Do mối liên hệ phổ biến, nên có tính đa dạng: Các vật, tượng giới vật chất đa dạng nên mlh chúng đa dạng, nghiên cứu vật tượng cần phải phân loại mlh cách cụ thể +Phép BCDV nghiên cứu mlh chung phổ biến giới KQ Cịn hình thứ mlh đối tượng nghiên cứu nghành khoa học cụ thể - Ý nghĩa + Vì mlh tác động qua lại, chuyển hóa, quy định lẫn vật, tượng mối liên hệ mang tính khách quan, mang tính phổ biến nên hoạt động nhận thức hoạt dộng thực tiến người phải tơn trọng quan điểm tồn diện, phải tránh cách xem xét phiến diện + Vì mlh có tính đa dạng, phong phú – vật, tượng khác nhau, không gian, thời gian khác mlh biểu khác nên hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người phải tôn trọng quan điểm LS – cụ thể b) Nguyên lý phát triển - Khái niệm: Phát triển vận động tiến lên (từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện) - Nội dung: + Phát triển thuộc tính vốn có sv, tượng, khuynh hướng chung giới + phát triển có tính chất tiên lên, kế thừa liên tục + Sự phát triển thường diễn quanh co, phức tạp, phải trải qua nhiều khâu trung gian, chí có lúc có thụt lùi tạm thời + Phát triển thay đổi chất vật Nguồn gốc phát triển đấu tranh mặt đối lập thân vật - *Ý nghĩa: + Quan điểm đòi hỏi cta xem vật phải đặt chúng vận động, ptrien vạch xu hướng biến đổi, chuyển hóa chúng + Nhận thức vật, tượng tính biện chứng nó, thấy khuynh hướng, tính phức tạp phát triển + Biết phân chia trình phát triển thành giai đoạn khác để có cách thức tác động phù hợp + Khác phục tư tưởng bảo thủ, trí tuệ, định kiến nhận thức phát triển Câu 6: Nội dung cặp phạm trù chung – riêng Ý nghĩa PPL? Trả lời: - Khái niệm: + Cái riêng: Là phạm trù dùng để vật, tượng, trình riêng rẻ định + Cái chung: Là phạm trù dùng để mặt, thuộc tính giống nhiều vật, tượng, trình riêng rẻ + Cái đơn nhất: Là phạm trù triết học đặc điểm, thuộc tính vốn có vật tượng, q trình không lặp lại riêng khác Mối quan hệ: + Cái chung tồn riêng, thông qua riêng + Cái riêng tồn mối liên hệ đưa đến chung + Cái chung phần riêng, riêng không gia nhập hết vào chung + Cái đơn chung chuyển hóa lẫn trình phát triển vật *Ý nhĩa PPL: - Cái chung tồn thông qua riêng Do để tìm chung cần xuất phát từ nhiều riêng, thông qua riêng - Trong hoạt đ thực tiễn lưu ý: nắm chung chìa khóa giải riêng - Khơng nên tuyệt đối hố chung, khơng nên tuyệt đối hóa riêng - Trong hđ thực tiễn phải tạo điều kiện cho đơn có lợi cho người dần trở thành chung ngược lại để chung khơng có lợi trở thành đơn Câu 7: Nội dung cặp phạm trù nguyên nhân – kết Ý nghĩa PPL? Trả lời: - Khái niệm: + Nguyên nhân phạm trù TH dùng để tác động qua lại mặt, phận, thuộc tính, vật vật với gây biến đổi định + Kết phạm trù triết học dùng để biến đổi xuất nguyên nhân tạo - Mối quan hệ: + Nguyên nhân sinh kết quả, nên nguyên nhân có trước kết mặt thời gian + Một nguyên nhân sinh nhiều kết khác tùy thuộc vào điều kiện cụ thể + Trong điều kiện định nguyên nhân kết chuyển hóa lẫn + Kết sau xuất lại tác động trở lại nguyên nhân *Ý nghĩa PPL: + Trong nhận thức hoạt động thực thiễn cần tơn trọng tính khách quan mlh cá nhân + Muốn cho tượng xuất cần tạo điều kiện nguyên nhân phát huy tác dụng + Phải biết xác định nguyên nhân để giải vấn đề nảy sinh ngun nhân có vai trị khơng +Ngun nhân tác động trở lại kết hoạt động thực tiễn cần khai thác, tận dụng kết đạt để thúc đẩy nguyên nhân tác động theo hướng tích cực Câu 8: Nội dung quy luật lượng-chất? Liên hệ với thân học tập sống? Trả lời: - Nội dung quy luật L-C: *Chất phạm trù TH dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính, làm cho vật ko phải khác + Thuộc tính: Thuộc tính vật bộc lộ tác động qua lại sv, tượng khác Mỗi sv có nhiều thuộc tính, thuộc tính lại biểu chất vật Tổng hợp thuộc tính tạo thành chất SV => Chất sv quy định yếu tố tạo thành phương thức liên kết *Lượng phạm trù TH dùng để quy định tính KQ vốn có vật mặt quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động SV phát triển thuộc tính vật + Đặc trưng lượng biểu thị số đại lượng kích thước dài hay ngắn, quy mơ to hay nhỏ, tổng số nhiều hay ít, trình độ cao hay thấp, tốc độ nhanh hay chậm vv… Nhưng vật phức tạp, diễn tả số xác, mà phải nhận thức khả trừu tượng hoá + Cũng giống chất, lượng khách quan vốn có bên vật + Sự phân biệt chất lượng tương đối, nghĩa là, có quan chất, quan hệ khác lượng ngược lại Do đó, cần chống quan điểm siêu hình tuyệt đối hoá ranh giới chất lượng - Mối quan hệ biện chứng chất lượng + Chất lượng hai mặt đối lập: chất tương đối ổn định, lượng thường xuyên biến đổi Song, hai mặt khơng tách rời nhau, mà tác động lẫn cách biện chứng Sự thống chất lượng độ định, vật tồn Độ phạm trù triết học dùng để thống lượng chất, khoảng giới hạn, mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật Điểm giới hạn mà lượng đạt tới làm thay đổi chất vật gọi điểm nút Điểm nút: Sự thay đổi chất qua điểm nút gọi bước nhảy Đó bước ngoặt kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, gián đoạn trình biến đổi liên tục vật Do nói phát triển “đứt đoạn” liên tục, trạng thái liên hợp điểm nút – Khi vật đời với chất lại có lượng phù hợp, tạo nên thống chất lượng Sự tác động chất lượng biểu quy mô, nhịp điệu phát triển lượng Tóm lại: Quy luật lượng – chất rõ cách thức biến đổi vật tượng Trước hết, lượng biến đổi liên tục đạt đến điểm nút (Giới hạn thống chất lượng) dẫn đến bước nhảy chất; chất đời lại tạo nên thống chất lượng Tất nhiên, giới vật, tượng đa dạng, phong phú, hình thức bước nhảy đa dạng phong phú *Vận dụng: Quá trình học tập SV q trình dài, khó khăn cần cố gắng mệt mỏi, không ngừng nghỉ thân SV Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất thể chỗ: SV tích lũy lượng (kiến thức) cho việc nghe thầy cô giảng lớp, làm tập nhà, đọc thêm sách tham khảo… thành trình tích lũy đánh giá qua kiểm tra, thi học kỳ kỳ thi tốt nghiệp Khi tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, SV chuyển sang cấp học cao Như vậy, q trình học tập, tích lũy kiến thức độ, kiểm tra, kì thi điểm nút việc SV sang cấp học cao bước nhảy Trong suốt 12 năm học, SV phải thực nhiều bước nhảy khác Trước hết bước nhảy để chuyển từ HSTHCS lên HS THPT điểm nút, đồng thời điểm khởi đầu việc tích lũy lượng (tri thức mới) để thực bước nhảy vô quan trọng đời: vượt qua kì thi đại học để trở thành sinh viên Sau thực dược bước nhảy trên, chất người hình thành tác động trở lại lượng Sự tác động thể lối suy nghĩ cách hành động sinh viên, chín chắn, trưởng thành so với học sinh trung học hay học sinh phổ thơng Và đây, q trình tích lũy lượng (tích lũy kiến thức) lại bắt đầu, q trình khác hẳn so với q trình tích lũy lượng bậc trung học hay phổ thông Bởi khơng đơn việc lên giảng đường để tiếp thu giảng thầy cô mả phần lớn tự nghiên cứu, tìm tịi, tích lũy kiến thức, bên cạnh kiến thức sách kiến thức xã hội từ công việc làm thêm từ hoạt động câu lạc Sau tích lũy lượng đầy đủ, sinh viên thực bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng đời, vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận cử nhân tìm cơng việc Cứ vậy, q trình nhận thức (tích lũy lượng) liên tục diễn ra, tạo nên vận động khơng ngừng q trình tồn phát triển người, giúp người ngày đạt đến trình độ cao hơn, tạo động lực cho xã hội phát triển Câu 9: Nội dung quy luật mâu thuẫn Phương pháp giải mâu thuẫn đối kháng không đối kháng nước ta? Trả lời: - Khái niệm: Mâu thuẫn liên hệ tác động qua lại mặt đối lập nằm chỉnh thể định tồn cách khách quan phổ biến TNXH tư - Mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển + Sự thống mặt đối lập biểu trạng thái ổn định tạm thời vật + Sự đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Các mặt đối lập thân vật ln có xu hướng phủ định lẫn + Sự đấu tranh mặt đối lập khác biệt, dẫn tới sụp đổ, từ ngày gay gắt + Khi có điều kiện mâu thuẫn giải quyết, vật cũ đi, vật đời thay biểu phát triển vật Nội dung: + Mọi vật tượng đối lập tạo thành mâu thuẫn thân Sự thống đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động phát triển làm cho cũ đời thay cũ Phương pháp giải mâu thuẫn: -Mâu thuẫn đối kháng có xu hướng phát triển tính chất ngày ngắt theo quy luật chung thường giải phương pháp bạo lực Các Mác khẳng định chừng chủ nghĩa tư cịn tồn tình trang đối kháng giap cấp VS VÀ TS đấu tranh giap cấp giai cấp, đấu tranh đến giai đoạn cao trở thành cách mạng toàn diện Tuy nhiên số trường hợp cị thể không thiết phải sử dụng bạo lực mà sử dụng hình thức khác đâu tranh nghị trường, hợp pháp - Mâu thuẫn khơng đối kháng có xu hướng tính chất ngày đến thống mặt đối lập theo quy luật chung thường giải theo phương pháp giáo dục, thuyết phục, phê tự phê bình Nhưng Các Mác khẳng định nhìn chung giải phương pháp cải tạo điều kiện kinh tế, cải tạo kinh tế tiểu nông phân tán biến thành đại cơng nghiệp XHCN, đấu tranh chống tâm lí tiểu tư sản giai cấp nông dân lãnh daaoj Đảng cộng sản Câu 10: Thực tiễn vai trò thực tiễn lý luận? ý nghĩa PPL học tập sống thân? - Khái niệm thực tiễn: hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Có dạng hoạt động thực tiến: - Hoạt động sản xuất vật chất: Đây hình thức hoạt động thực tiễn nguyên thủy nhất, đóng vai trò định tồn phát triển xã hội loài người chi phối dạng hoạt động khác - Hoạt động trị xã hội: hoạt động tổ chức cộng đồng người khác xã hội, nhằm cải biến mối quan hệ xã hội nhằm thúc đẩy xã hội phát triển - Hoạt động quan sát thực nghiệm khoa học: Đây hoạt động tiến hành điều kiện người tạo gần giống lập lại trạng thái tự nhiên xã hội nhằm xác định quy luật biến đổi phát triển đối tượng nghiên cứu Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn sở lý luận -Thứ nhất, thông qua hoạt động thực tiễn, người tác động vào vật tượng làm cho chúng bộc lộ thuộc tính, tính chất quy luật, mối liên hệ quan hệ khác chúng, để người nhận thức, tìm mối liên hệ phổ biến vật với vật khác hay thuộc tính vật tượng - Thứ hai, thơng qua thực tiễn người đúc rút, tích lũy kinh nghiệm lý luận, khoa học khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn Ban đầu người thu nhận tài liệu cảm tính, kinh nghiệm sau tiến hành so sánh phân tích, tổng hợp, khái quát hoá, trừu tượng hoá để phát triển thành lý luận, xây dựng thành lý luận khoa học phản ánh chất quy luật vận động vật tượng giới - Thứ ba, thực tiễn sở rèn luyện giác quan người, lực tư lơgíc khơng ngừng củng cố phát triển Trên sở giúp người nhận thức hiệu giúp thúc đẩy nhận thức phát triển Cảm giác chuẩn tri giác chuẩn Tri giác chuẩn biểu tượng xác Nhận thức trực quan sinh động đúng, xác nhận thức tư trừu tượng chuẩn Thực tiễn mục đích lí luận Thứ nhất, thực tiễn định hướng cho phát triển lý luận Thứ hai, lý luận có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn cải tạo thực tiễn Thực tiễn động lực nhận thức, lý luận Một vai trị khơng thể khơng nói đến thực tiễn động lực chủ yếu nhận thức, lý luận Mà thực tiễn vận động, phát triển không ngừng nên ln ln đặt nhu cầu, nhiệm vụ, phương hướng cho lý luận, nhận thức Nói cách khác, thực tiễn ln ln mới, ln làm nảy sinh vấn đề mới, “tình có vấn đề” buộc lý luận, khoa học phải lý giải định hướng cho thực tiễn; thực tiễn đặt yêu cầu cho nhận thức tạo tiền đề vật chất cần thiết thúc đẩy nhận thức phát triể Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Một quan niệm, tư tưởng, niềm tin trở thành tri thức, trở thành chân lý chứng minh, xác nhận đắn Cái chứng minh, xác nhận tính đắn phán đoán, quan niệm, tư tưởng coi tiêu chuẩn chân lý Tóm lại, thực tiễn khơng sở, mục đích, động lực lý luận mà thực tiễn tiêu chuẩn đánh giá chân lý, để kiểm tra nhận thức lý luận Liên hệ: Thứ nhất, tư biện chứng vật giúp sinh viên, mặt, khắc phục lối tư siêu hình, phiến diện, chiết trung, nguỵ biện; mặt khác, xem xét đánh giá vấn đề cách toàn diện, đắn Thứ hai, tư biện chứng vật giúp cho sinh viên khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ thái độ định kiến với Thứ ba, tư biện chứng giúp sinh viên tránh sai lầm, mò mẫm, đoán thiếu sở khoa học nguy rơi vào ảo tưởng Thứ tư, tư biện chứng vật giúp cho sinh viên nhìn nhận vật, tượng cách khách quan khoa học, khắc phục sai lầm chủ quan Thứ năm, phương pháp tư biện chứng vật giúp sinh viên có điều kiện học tập nghiên cứu môn khoa học khác cách hiệu Thứ sáu, tư biện chứng vật giúp cho sinh viên có khả gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học với hành Câu 11: Trình bày ND quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX? Sự vận dụng quy luật qua trình qua độ lên XHCN Việt Nam nay? a- Nội dung quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX: *Khái niệm QHSX, LLSX: + Quan hệ sx hiểu quan hệ kinh tế người với người trình sx vật chất QHSX tổng thể thống quan hệ: quan hệ sở hữu, quan hệ tổ chức quản lý quan hệ phân phối + Lực lượng sx hiểu kết hợp người lao động với TLSX mà trước hết công cụ lao động tạo thành sức sản xuất xã hội QHSX LLSX với kiến trúc thượng tầng yếu tố tạo nên kết cấu hình thái kinh tế - xã hội *Nội dung quy luật: + LLSX định QHSX: 1) LLSX yếu tố động, QHSX yếu tố tương đối ổn định QHSX hình thành phát triển ảnh hưởng định LLSX, phụ thuộc vào trình độ phát triển LLSX 2) Khi trình độ LLSX phát triển đến mức độ định mâu thuẫn với QHSX có, địi hỏi phải hình thành QHSX phù hợp với LLSX phát triển + QHSX tác động trở lại LLSX: 1) Nếu QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX tạo đk cho LLSX phát triển, ngược lại, kìm hãm phát triển LLSX 2) QHSX quy định mục đích sx, ảnh hưởng đến thái độ lao động người sx (LLSX) b- Sự nhận thức vận dụng quy luật trình xây dựng CNXH nước ta - Trước đổi mới: (nêu VK đại hội VI Cương lĩnh 1991): Trong nhận thức hành động, người hoạch định đường lối kinh tế chưa nắm vững vận dụng quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX, áp đặt chủ quan theo hướng QHSX trước LLSX Cụ thể: 1) Xóa bỏ kinh tế nhiều thành phần 2) Nóng vội cải tạo XHCN 3) Có lúc đẩy mạnh mức việc xd cơng nghiệp nặng 4) Duy trì q lâu chế quản lý kinh tế tập trung quan liêu bao cấp 5) Có nhiều chủ trương sai cải cách giá cả, tiền tệ, tiền lương - Sau đổi mới: (nêu VK đại hội VI đến X): Nhận thức sai lầm trước đó, vận dụng quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX Cụ thể: 1) Thừa nhận tồn tất yếu kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường theo có định hướng XHCN thời kỳ độ 2) Phát triển LLSX đại gắn với xây dựng QHSX mặt: sở hữu, quản lý phân phối 3) Phát triển LLSX phải thông qua CNH, HĐH gắn liền với kinh tế thị trường theo định hướng XHCN, gắn với phát triển kinh tế tri thức 4) Thực đường lối kinh tế đối ngoại rộng mở, hòa nhập, gắn chặt việc xd kinh tế độc lập tự chủ với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế 5) Giải phóng mạnh mẽ phát triển LLSX đồng thời với phát triển nhiều thành phần kinh tế, nhiều hình thức sở hữu Câu 12: Trình bày MQH biện chứng CSHT & KTTT? Sự vận dụng quy luật thời kì đổi đất nước nay? Trả lời: - Khái niệm: +CSHT toàn QHSX hợp thành cấu KT xã hội định + KTTT tồn quan điểm trị pháp quyền, triết học đạo đức, tôn giáo… với thiết chế XH tương ứng nhà nước, đảng phái, hình thành CSHT định Mối quan hệ: *Vật chất định CSHT KTTT: + Mỗi CSHT sản sinh KTTT tương ứng với T nh chất KTTT tính chất CSHT định + Trong XH có giai cấp, giai cấp thống trị KT chiếm địa vị thống trị trị đời sống tinh thần XH + Các mâu thuẫn KT xét đến cung định mâu thuẫn lĩnh vực trị tư tưởng + CSHT thay đổi sớm hay muộn KTTT biến đổi theo + Khi LLSX phát triển làm thay đổi QHSX, tức trực tiếp làm thay đổi CSHT mà thơng qua làm thay đổi KTTT + Sự thay đổi CSHT dẫn đến làm thay đổi KTTT diễn phức tạp Trong XH có giai cấp, thay đổi phải thơng qua đấu tranh giai cấp CNXH *Vật chất tác động trở lại KTTT CSHT + Tất yếu tố KTTT tác động đến CSHT, xong yếu tố khác đề có vai trị khác nhau: Trong XH có giai cấp nhà nước yếu tố tác động mạnh mẽ CSHT, Các yếu tố khác tác động đến CSHT bị nhà nước, phát luật chi phối - Sự tác động KTTT CSHT diễn theo hai chiều hướng: + Nếu KTTT phù hợp với quy luật KT khách quan, thúc đẩy KT phát triển +Nếu tác động ngược lại, làm kìm hãm phát triển KT, vai trò định với KTTT Vận dụng: - Nhà nước với tư cách yếu tố kiến trúc thượng tầng, ln có tác động tồn diện tới lĩnh vực đời sống kinh tế XH - Không ngừng đổi hệ thống trị, nâng cao vai trị lãnh đạo sức chiến đấu Đảng, xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN dân, dân dân, nâng cao vai trò tổ chức quần chúng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc - Phát triển văn hoá, xây dựng văn hoá đậm đà sắc dân tộc nhằm không ngừng nâng cao đời sống tinh thầncủa nhân dân… Câu 13: Học thuyết hình thái kinh tế XH? Vận dụng hình thái kinh tế XH vào nghiệp xây dựng CNXH Việt Nam nay? Trả lời: *Khái niệm: hình thái kinh tế – xã hội dùng để xã hội giai đoạn lịch sử định, với kiểu quan hệ sản xuất đặc trưng cho xã hội phù hợp với trình độ định lực lượng sản xuất với kiến trúc thượng tầng tương ứng xây dựng quan hệ sản xuất *Các yếu tố hợp thành hình thái kinh tế – xã hội - Hình thái kinh tế – xã hội có yếu tố cấu thành: +Một là, lực lượng sản xuất xã hội trình độ phát triển định, đóng vai trò định quan hệ sản xuất +Hai là, hệ thống quan hệ sản xuất hình thành sở thực trạng phát triển lực lượng sản xuất, đóng vai trị định kiến trúc thượng tầng quan hệ xã hội khác +Ba là, hệ thống kiến trúc thượng tầng xác lập sở hạ tầng kinh tế, đóng vai trị hình thức trị, pháp luật, đạo đức, văn hố… quan hệ sản xuất xã hội +Ngoài yếu tố trên, hình thái kinh tế – xã hội cịn có yếu tố khác như: Quan hệ dân tộc, quan hệ giai cấp, quan hệ gia đình… Nó cịn bao gồm lĩnh vực trị, lĩnh vực tư tưởng lĩnh vực xã hội Mỗi lĩnh vực hình thái KT-XH vừa tồn độc lập với nhau, vừa tác động qua lại, thống với gắn bó với quan hệ sản xuất biến đổi với biến đổi quan hệ sản xuất Sự tác động quy luật khách quan làm cho hình thái kinh tế xã hội phát triển thay từ thấp đến cao - đường phát triển chung nhân loại Song, đường phát triển dân tộc không bị chi phối quy luật chung, mà bị tác động điều kiện tự nhiên, trị, truyền thống văn hóa, điều kiện quốc tế, vv… Cho nên có dân tộc trải qua hình thái kinh tế - xã hội từ thấp đến cao có dân tộc bỏ qua hay số hình thái kinh tế - xã hội - Tại Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam cho rằng: "Con đường lên nước ta phát triển độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa, tức bỏ qua việc xác lập vị trí thống trị quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng tư chủ nghĩa, tiếp thu, kế thừa thành tựu mà nhân loại đạt chế độ tư chủ nghĩa, đặc biệt khoa học công nghệ, để phát triển nhanh lực lượng sản xuất, xây dựng kinh tế đại ***Câu 14: Phân tích độc lập tương đối YTXH so với TTXH? Quán triệt MQHBC TTXH YTXH việc xây dựng văn hóa Việt Nam nay? *Khái niệm: + Tồn XH dùng để phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất XH Bao gồm: PTSX VC – yếu tố (vai trò tảng) ĐK TN – yếu tố địa lý Dân cư – mật độ dân số + YTXH mặt tinh thần đời sống XH, bao gồm quan điểm, tư tưởng tình cảm, tâm trạng, truyền thống cộng đồng XH, nảy sinh tồn XH giai đoạn phát triển định Theo trình độ phản ánh: YTXH thông thường, YT lý luận Theo góc độ phản ánh: Tâm lý XH, Hệ tư tưởng *Tính độc lập: YTXH thường lạc hậu so với TTXH + Khi TTXH biến đổi với vận tốc nhanh mà YTXH không phản ánh kịp thời trở nên lạc hậu YTXH phản ánh TTXH nên có biến đổi sau kho TTXH biến đổi + Do sức mạnh thói quen, truyền thống, tập quán tính lạc hậu, bảo thủ số hình ảnh YTXH + Do tư tưởng cũ, lạc hậu thường lực lượng phản tiến lưu giữ, truyền bá muốn trì YTXH cũ chống lại YT tiến YTXH vượt trước TTXH + Trong điều kiện định tư tưởng, khuynh hướng tiên tiến vượt trước phát triển TTXH, dự báo tương lai có tác dụng tổ chức đạo hoạt động thực tiễn người hướng hoạt động vào việc giải nhiệm vụ phát triển chin muồi đời sống vật chất XH + Tuy nhiên tư tưởng, khuynh hướng tiên tiến khơng ly TTXH mà phản ánh xác, sâu sắc TTXH Câu 15: Trình bày khái niệm chất người? Liên vấn đề xây dựng phát huy nhân tố người Việt Nam nay? Bản chất người: a) Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội +) Khoa học thực tiễn chứng tỏ rằng, tiền đề dầu tiên tồn người sống thể xác Thể xác sống người sản phẩm tiến hóa lâu dài tự nhiên, tiếp tục phát triển tự nhiên +) Sự tồn người gắn liền trực tiếp với tồn xã hội Để thỏa mãn nhu cầu mình, người phải tiến hành lao dộng sản xuất, qua tạo mối quan hệ XH: “- Xã hội sinh sản người với tính cách người người sản sinh XH thế” Sự tồn XH người gắn liền với tồn ý thức +) Con người thực thể sinh vật – xã hội, tác động đan xen ba hệ thống nhu cầu (nhu cầu sinh học, nhu cầu xã hội, nhu cầu tinh thần) ba hệ thống quy luật (quy luật sinh học, quy luật xã hội, quy luật tinh thần) Các nhu cầu người, dù nhu cầu vật chất hay tinh thần, mang tính tự nhiên xh, quy định lịch sử, người hồn tồn tự điểu chỉnh, tự kiểm tra nhu cầu hoạt động b) Con người chủ thể LS +) Triết học Mác- Lenin cho người sản phẩm LS đồng thời chủ thể sáng tạo qua trình LS ấy- LS người Đó q trình hoạt động có ý thức người nhằm mục đích cải tạo TN-XH cải tạo người +) Trên sở vận dụng phép biện chứng vật, C Mác khảo sát chất người hoạt động thực tiễn, từ hoàn cảnh XHLS cụ thể +) “Bản chất người tổng hòa mối quan hệ XH”, luận điểm cho thấy, người thực thể có tính lồi Dặc tính “lồi” người thực tính người Tính người bao gồm tồn thuộc tính vốn có người, có ba thuộc tính là: thuộc tính tự nhiên, thuộc tính xã hội thuộc tính tư +) “Bản chất người tổng hòa nghững mối quan hệ XH”, quan hệ XH hiểu tổng thể quan hệ mà người có, có chừng mực cịn bao hàm quan hệ tương lai Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội, người người riêng biệt, người cụ thể, ứng với thời đại, giai đoạn lịch sử định, với tập đồn người, đồng thời mang chất chung nhân loại phát triển toàn lịch sử loài người Liên hệ: -Trước hết, hoạt động cải biến tự nhiên theo nhu cầu mục đích mình, đối tượng hố lực lượng chất thơng qua thực tiễn, người tự khẳng định thể vai trò động lực phát triển xã hội -Thứ hai, có lực nhận thức cải tạo giới, người đóng vai trị chủ thể hoạt động sáng tạo lịch sử, làm cho lịch sử vận động theo hướng tiến Lịch sử nhân loại lịch sử hoạt động người -Thứ ba, quan hệ so sánh với nguồn lực khác phát triển xã hội, người đóng vai trò nguồn lực trọng yếu nhất; thế, nguồn lực vơ tận, khai thác khơng cạn Như biết, phát triển xã hội cần đến hệ thống nguồn lực khác nhau, tài nguyên thiên nhiên, vốn, lao động => Như vậy, thấy nhân tố người đóng vai trị to lớn lịch sử phát triển nhân loại Một mặt, toàn nhân tố hợp thành thể xã hội, người ln đứng vị trí trung tâm; mặt khác, hệ thống động lực thúc đẩy lịch sử xã hội phát triển, người động lực bản, quan trọng đóng vai trị định Câu 16: Phân tích vai trị quần chúng nhân dân? Liên hệ với học ” lấy dân làm gốc” từ đại hội VI Đảng Cộng Sản Việt Nam? Trả lời: *Vai trò quần chúng nhân dân: Khái niệm: + Quần chúng nhân dân phân có chung lợi ích bao gồm thành phần, tầng lớp giai cấp liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cá nhân, tổ chức hay đảng phái nhằm giải vấn đề KT, CT-XH thời đại định *Vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân: + Quần chúng nhân dân người sản xuất cải vật chất cho XH HĐSX học sở tồn phát triển XH + Quần chúng nhân dân người sáng tạo giá trị tinh thần cho XH