(Luận văn) quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường trung học cơ sở trưng vương, uông bí, quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ QUỲNH TRANG lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRƯNG VƯƠNG, NG BÍ, QUẢNG NINH d oa nl w v an lu m ll fu an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC t n oi z z gm @ m co l an n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Lu THÁI NGUYÊN - 2015 http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ QUỲNH TRANG lu an n va gh tn to QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRƯNG VƯƠNG, NG BÍ, QUẢNG NINH p ie Chuyên ngành: Quản lý giáo dục d oa nl w Mã số: 60.14.01.14 v an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC m ll fu an n oi t NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN z z gm @ m co l an Lu THÁI NGUYÊN - 2015 n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác ng Bí, tháng 11 năm 2015 Tác giả đề tài Võ Quỳnh Trang lu an n va p ie gh tn to d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu i n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn q thày, cô giáo Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hướng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc kính trọng tới PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, người thầy, Nhà giáo - Nhà khoa học tận tình cung cấp kiến thức lý luận, thực tiễn kinh nghiệm quí báu hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn lu an Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu tập thể cán bộ, giáo n va viên Trường THCS Trưng Vương, ng Bí bạn bè cung cấp tài liệu, Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu thực đề tài, song ie gh tn to số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình hồn thành luận văn p khơng tránh khỏi sơ xuất, thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng oa nl w góp dẫn q báu quý thầy, cô bạn bè đồng nghiệp d Xin trân trọng cảm ơn! v an lu Tháng 11 năm 2015 m ll fu an Tác giả đề tài t n oi z Võ Quỳnh Trang z gm @ m co l an Lu ii n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt luận văn iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Khách thể đối tượng nghiên cứu n va Giả thuyết khoa học gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ie p Phương pháp nghiên cứu oa nl w Cấu trúc đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO QUAN d v an lu ĐIỂM PHÂN HÓA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề fu an 1.1.1 Các nghiên cứu giới m ll 1.1.2 Các nghiên cứu nước n oi 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài t 1.2.1 Quản lý z z @ 1.2.2 Dạy học gm 1.2.3 Quản lý dạy học 10 l 1.2.4 Dạy học phân hóa 11 m co 1.3 Đặc trưng dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 17 Lu 1.3.1 Cơ sở triết học dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 17 an iii n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si 1.3.2 Cơ sở tâm lý học dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 18 1.3.3 Cơ sở giáo dục học dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 19 1.3.4 Tư tưởng chủ đạo dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 21 1.3.5 Nguyên tắc bước tổ chức dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 22 1.3.6 Chức dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 26 1.4 Quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa trường THCS 28 1.4.1 QL đổi nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 28 lu 1.4.2 Quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học theo quan an điểm dạy học phân hóa 30 n va 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy giáo viên theo quan điểm dạy học phân hóa 32 tn to 1.4.4 Quản lý hoạt động học học sinh theo quan điểm dạy học phân hóa 36 ie gh 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 36 p 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học theo quan điểm dạy học oa nl w phân hóa 38 1.5.1 Yếu tố luật pháp, sách, chế quản lý vận dụng vào dạy học d v an lu theo quan điểm phân hóa 38 1.5.2 Bộ máy tổ chức đội ngũ nhân lực 39 fu an 1.5.3 Cơ sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học 39 m ll 1.5.4 Yếu tố mơi trường giáo dục nói chung mơi trường dạy học nói riêng 39 n oi 1.5.5 Yếu tố Công nghệ Thông tin Truyền thông 40 t Tiểu kết chương 40 z z Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO QUAN @ gm ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA Ở TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG 41 l 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục thành phố ng Bí 41 m co 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội 41 Lu 2.1.2 Vài nét tình hình phát triển giáo dục THCS 43 an iv n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si 2.2 Thực trạng dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 45 2.2.1 Thực trạng thực nội dung chương trình, sách giáo khoa hành 45 2.2.2 Thực trạng dạy học giáo viên theo quan điểm dạy học phân hóa 46 2.2.3 Thực trạng hoạt động học học sinh theo quan điểm dạy học phân hóa Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 51 2.2.4 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 53 2.3 Thực trạng quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa trường lu an THCS Trưng Vương 54 n va 2.3.1 Thực trạng quản lý đổi nhận thức cán quản lý, giáo viên tn to học sinh dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 54 theo quan điểm dạy học phân hóa 55 p ie gh 2.3.2 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học oa nl w 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên theo quan điểm dạy học phân hóa 57 d 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh theo quan điểm dạy v an lu học phân hóa 59 fu an 2.3.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo quan m ll điểm dạy học phân hóa 61 n oi 2.4 Đánh giá kết nghiên cứu thực trạng nguyên nhân hạn chế t công tác quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa z Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 62 z gm @ 2.4.1 Ưu điểm 62 l 2.4.2 Hạn chế 63 m co 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế công tác QLDH theo quan điểm Lu phân hóa Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 65 an Tiểu kết chương 66 v n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA Ở TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG, THÀNH PHỐ NG BÍ, QUẢNG NINH 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.2 Các biện pháp quản lý 68 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức dạy học phân hóa cán quản lý, giáo viên học sinh 68 lu an 3.2.2 Biện pháp 2: Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ chuyên n va môn giáo viên 72 tn to 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường kiểm tra đánh giá dạy học phân hóa 81 ie gh 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo điều kiện hỗ trợ dạy học theo quan điểm dạy học p phân hóa 83 oa nl w 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa 88 d 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 89 v an lu Tiểu kết chương 92 fu an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 m ll Kết luận 93 n oi Khuyến nghị 94 t TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 z PHỤ LỤC z gm @ m co l an Lu vi n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN lu an n va Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học DHPH Dạy học phân hóa GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLDH Quản lý dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học Cơ sở p ie gh tn to CBQL d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu iv n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Các đơn vị hành trực thuộc thành phố ng Bí 42 Bảng 2.2: Quy mô phát triển cấp học THCS 44 Bảng 2.3: Kết giáo dục cấp học THCS 45 Bảng 2.4: Đánh giá HS nội dung chương trình SGK 45 Bảng 2.5: Đánh giá GV nội dung chương trình SGK 46 Bảng 2.6: Đánh giá GV nhận thức, mức độ thực DH theo quan điểm DHPH Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 47 lu an Bảng 2.7: Đánh giá GV HĐ học HS theo quan điểm DHPH n va Trường THCS Trưng Vương ng Bí 52 tn to Bảng 2.8: Thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học ie gh theo quan điểm dạy học phân hóa 55 p Bảng 2.9: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên theo quan oa nl w điểm dạy học phân hóa Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 57 Bảng 2.10: Thực trạng QL HĐ học HS theo quan điểm DHPH d Trường THCS Trưng Vương, ng Bí 59 v an lu Bảng 2.11: Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo fu an quan điểm dạy học phân hóa Trường THCS Trưng Vương, m ll ng Bí 61 t n oi Bảng 3.1: Đánh giá chuyên gia tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLDH theo quan điểm DHPH Trường THCS z z Trưng Vương 89 @ gm Bảng 3.2: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp m co l QL đề xuất 91 an Lu v n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đánh giá mức độ khả thi: Rất khả thi cho điểm; Khả thi cho điểm; Không khả thi cho điểm Sau nhân với số phiếu tán thành tính trung bình cộng xếp thứ bậc biện pháp sau (Bảng 3.2): Bảng 3.2: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp QL đề xuất Tính cần thiết X Tính khả thi Y Thứ bậc X Thứ bậc Y 2.5 2.53 trách nhiệm cho tổ chuyên 2.49 2.41 2.48 2.49 Nội dung biện pháp đê xuất STT Hiệu số lu D D2 0 -2 2.41 4 0 2.49 2 an Nâng cao nhận thức DH n va theo quan điểm DHPH cho xã hội ie gh tn to lực lượng sư phạm - p Giao quyền tự chủ, tự chịu oa nl w môn GV d Tăng cường kiểm đánh giá v an lu fu an DH theo quan điểm DHPH Tạo điều kiện hỗ trợ cho m ll t n oi DH theo quan điểm DHPH Áp dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc SPEARMAN: z 6YD z N ( N  1) gm @ r  1 l Trong đó: r hệ số tương quan m co D hệ số thứ bậc hai đại lượng so sánh an n va ac th 91 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Lu N số biện pháp QL đề xuất si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Và quy ước: Nếu: r > tương quan thuận r < tương quan nghịch Nếu: r gần tương quan chặt chẽ Nếu: r xa tương quan lỏng Thay giá trị vào công thức ta có: r 1 6.4 24 1   0.4  0,6 4(16  1) 60 Kết luận: Mối tương quan tương quan thuận chặt chẽ Qua khảo nghiệm, khẳng định thêm lần việc QLDH theo quan điểm phân hoá cần tập trung vào biện pháp nêu Các biện pháp vừa quan trọng vừa cần thiết, đáp ứng yêu cầu DHPH, đem lại tính chiến lược lâu dài mà công tác QL giáo dục cần hướng tới lu an n va Tiểu kết chương to gh tn Dựa khoa học (cơ sở lý luận chương thực tiễn ie chương 2) , đề xuất biện pháp QLDH theo quan điểm phân hóa p Trường THCS Trưng Vương Các biện pháp đề xuất chương có oa nl w mối quan hệ chặt chẽ với trình bày cụ thể theo lôgic định Những biện pháp nhằm khắc phục hạn chế công tác QLDH d v an lu theo quan điểm DHPH, phát huy mặt mạnh chất DHPH Những biện fu an pháp tên gọi có khác nhau, việc cụ thể yếu có khác theo hướng đổi nhằm nâng cao hiệu lực QL số vấn đề m ll n oi làm cho chủ thể nhà trường có nhận thức đúng; hướng vào việc t chăm lo đời sống vật chất tinh thần GV; nâng cao tinh thần trách nhiệm, z chuyên môn nghiệp vụ; tăng cường CSVC, thiết bị DH; quan tâm đến đặc điểm z gm @ tâm sinh lý HS m co l an Lu n va ac th 92 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 DHPH có chất dân chủ, nhân văn, hướng đến xây dựng môi trường học tập mới, người học lựa chọn phát triển tùy theo lực cá nhân Bản thân người học có lực nhận thức định, không đồng đều, DHPH giúp cho người dạy phát hiện, bồi dưỡng nhân tố ưu việt uốn nắn, sửa chữa biểu sai sót, lệch lạc học tập HS Trong chương 1, tác giả tổng hợp khái quát vấn đề lý luận lu QL HĐ theo quan điểm DHPH bậc THCS bao gồm: khái niệm, chức năng, an nguyên tắc bước thực DHPH Từ đó, làm sở để tiến hành thiết kế n va công cụ đánh giá nhằm khảo sát thực trạng chương tn to 1.2 QL HĐ dạy học theo quan điểm DHPH có vai trị quan trọng đáp ứng gh yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đồng thời, nâng cao chất lượng p ie giáo dục nhà trường oa nl w Trường THCS Trưng Vương ng Bí thực tổ chức DH QL DH theo quan điểm DHPH tồn nhiều hạn chế thể nội d dung cụ thể: v an lu - QL đổi nhận thức DH theo quan điểm DHPH fu an - QL HĐ dạy GV - QL HĐ học HS m ll - QL CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐ DH theo quan điểm DHPH n oi 1.3 Từ thực trạng tác giả đề xuất biện pháp QL nhằm nâng cao t chất lượng giáo dục theo quan điểm DHPH Trường THCS Trưng Vương z z - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức DH theo quan điểm DHPH @ gm CBQL, GV HS m co l - Biện pháp 2: Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ chuyên môn GV Lu - Biện pháp 3: Tăng cường kiểm tra đánh giá DH theo quan điểm DHPH an - Biện pháp 4: Tạo điều kiện hỗ trợ DH theo quan điểm DHPH n va ac th 93 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND Thành phố Quan tâm đầu tư CSVC, trang thiết bị DH phục vụ DH theo quan điểm phân hố Xây dựng sách đãi ngộ thoả đáng để khuyến khích đội ngũ CBQL GV tự giác, tích cực tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn 2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo TP ng Bí Tham mưu cho Ủy ban Nhân dân thành phố xây dựng sách giáo lu dục phù hợp với lực thực trường địa phương an Tăng cường tuyên truyền phổ biến băn pháp quy cấp n va QL chủ trương, sách liên quan đến DH theo quan điểm DHPH tới nhà Tổ chức bồi dưỡng GV CBQL theo hướng DHPH ie gh tn to trường GV p 2.3 Đối với nhà trường oa nl w Xây dựng quy chế nội nhằm tăng cường kiểm tra, đánh giá HĐ dạy GV HĐ học HS theo quan điểm DHPH d v an lu Phát huy tính dân chủ cơng sử dụng nguồn tài nhà trường, đặc biệt, xây dựng CSVC, trang thiết bị trường học fu an Phát động phong trào thi đua, khen thưởng để khuyến khích động viên kịp m ll thời cá nhân đơn vị có thành tích tốt cải tiến nội dung, PPDH… n oi Tiếp thu ý kiến đóng góp, phản hồi từ GV HS để điều chỉnh QL DH t theo quan điểm phân hoá z z 2.4 Đối với GV @ gm Cần tích cực tự giác tham gia nghiêm túc đợt tập huấn bồi dưỡng m co l DHPH nhằm nâng cao nhận thức kĩ thực DHPH Thực tốt quy chế nhà trường tổ chuyên môn DH theo an Lu quan điểm DHPH n va ac th 94 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Đề cương tập huấn cán quản lý giáo dục THCS Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Nhà xuất Giáo dục C.Mac Ăngghen toàn tập (1993), tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Khoa học Xã hội Phạm Khắc Chương (2005), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Giáo trình ĐHSP Hà Nội lu Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm lý dạy học, Nhà xuất Giáo dục an n va Nguyễn Minh Đạo (1995), Cơ sở khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị F.W Taylo (1991), Những nguyên tắc khoa học quản lý, Nxb Khoa học kỹ gh tn to Quốc gia p ie thuật, Hà Nội oa nl w Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục d 10 Đặng Xuân Hải (1998), Giáo dục với cộng đồng - Nhà trường xã hội, v an lu trường Cán quản lý giáo dục đào tạo fu an 11 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2007), Giáo dục Việt Nam m ll đổi phát triển đại hoá, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội t Khoa học Kĩ thuật, Hà Nội n oi 12 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất z 13 Đặng Thành Hưng (2008), “Cơ sở sư phạm dạy học phân hóa”, Tạp chí z gm @ Khoa học giáo dục (Số 38), tr 30-32 l 14 J.A Cômenxki (1592-1670), Lý luận giáo dục, Trường cán quản lý giáo m co dục Viện khoa học giáo dục Lu 15 Trần Kiểm (1999), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận an thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục n va ac th 95 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 16 Nguyễn Bá Kim, Vũ Dương Thụy (2003), Dạy học phân hóa, Nhà xuất Giáo dục 17 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 18 Nguyễn Văn Lê (1994), Khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 19 Nguyễn Văn Lê, Hà Thế Truyền (2004), Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, Nhà xuất Đại học Sư phạm 20 Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 M.I Kơndacốp, Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dục lu 22 Hồ Chí Minh (1971), Bàn giáo dục, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội an n va 23 Ngô Văn Nghiêm (1998), Công nghệ thông tin người giáo viên tiếng Ngoại ngữ, Đại học quốc gia Hà Nội gh tn to Anh, Kỷ yếu hội nghị khoa học giảng dạy tiếng Anh Việt Nam, Đại học p ie 24 Hà Thế Ngữ (1986), Quá trình sư phạm, Viện khoa học giáo dục Việt Nam oa nl w 25 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo TW d 26 Tôn Thân (2004), Một số giải pháp thực chương trình giáo dục phổ v an lu thơng theo định hướng phân hóa, đề tài cấp bộ, mã số B-2004-80-03 fu an 27 Tôn Thân (2006), Một số vấn đề dạy học phân hóa, Tạp chí khoa học m ll giáo dục (6), tr 23-25 n oi 28 Nguyễn Cảnh Toàn (2004), Học dạy cách học, Nhà xuất Đại học Sư t phạm Hà Nội z z 29 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nhà xuất Đại học @ gm Quốc gia, Hà Nội l phổ thơng, Hồng Tâm Sơn lược dịch m co 30 V.A.Xukhomlinxki, Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường Lu an 31 Viện quản lý hành quốc gia (1996), Quản lý hành nhà nước n va ac th 96 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 32 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 33 Phạm Viết Vượng (2007), Phân hóa giáo dục đường tổ chức dạy học phân hóa, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Hà Nội lu an n va p ie gh tn to d oa nl w m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th 97 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để góp phần nâng cao hiệu HĐ DH Trường THCS Trưng Vương, Thành phố ng Bí xin anh/chị vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: (Xin anh/chị đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Xin anh chị cho biết ý kiến nội dung chương trình SGK hành? an n va Phù hợp với trình độ phát triển HS □ Phù hợp với trình độ giáo viên □ Phù hợp nội dung với phân phối thời lượng DH nội dung □ □ tn to □ gh lu Hiện đại, cập nhật kiến thức p ie Phù hợp với điều kiện CSVC nhà trường oa nl w Câu 2: Anh chị đánh q trình DH theo quan điểm phân hóa? d Ý kiến đánh giá Nhận thức GV Mức độ thực STT Nội dung đánh giá Rất Chưa Cần Không Chưa cần Tốt thực thiết cần thiết tốt thiết A Bước 1: Điều tra đối tượng HS trước dạy m ll fu an v an lu n oi t Xác định mức độ lực HS (qua hồ sơ khảo sát, ) Khảo sát hứng thú HS (thông qua vấn, ) Phát phong cách học tập HS Bước 2: Lập kế hoạch DH, soạn dựa kiên thức HS z z gm @ an Lu Lập KH DH thiết kế soạn m co l B n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C Bước 3: Sử dụng nhiêu PPDH phối hợp hình thức lên lớp Kết hợp nhiều PPDH, phối hợp hình thức HĐ chung tập thể hoạt động nhóm Sử dụng kĩ thuật DH phù hợp với nhu cầu HS HS tạo hội để thể Bước 4: Kiểm tra,đánh giá tiến HS học suốt D trình học Căn vào mục tiêu DH, GV xây dựng hình thức kiểm tra để đánh giá Nhiệm vụ học tập lập điều chỉnh dựa số liệu đánh giá HS đánh giá theo cách khác E Xây dựng mối quan hệ dân chủ lu an n va tn to GV-HS, HS-HS châp nhận tôn trọng nhau, tạo mối quan hệ dân chủ nhà trường GV người giúp HS trở thành người học tự tin vào p ie gh d oa nl w dạy học phân hóa? m ll Nội dung đánh giá Ý kiến đánh giá Nhận thức GV Mức độ thực Rất Không Cần Chưa Chưa cần cần Tốt thiết tốt làm thiết thiết t n oi STT fu an v an lu Câu 3: Anh chị đánh HĐ học HS theo quan điểm gm @ m co l an Lu z Học tập theo quan điểm DHPH tạo hội để HS phát huy khả Học tập theo quan điểm DHPH, người học biết tôn trọng khác biệt nhu cầu cá nhân Học tập theo quan điểm DHPH, tất HS tham gia vào học z n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Học tập theo quan điểm DHPH, HS làm việc theo nhiều dạng nhóm khác biết làm việc độc lập Học tập theo quan điểm DHPH, HS giao nhiệm vụ dựa kiến thức hiểu biết Học tập theo quan điểm DHPH cần đánh giá đầu vào liên tục trình học sẵn sàng tiến HS lu Xin vui lòng cho biết vài thông tin anh/chị? an Nam □ n va Giới tính: □ Nữ Thâm niên cơng tác: ………………………………………………… ie gh tn to Chức vụ: …………………………………………………………… Đại học □ p Trình độ chun mơn: Cao đẳng □ oa nl w Cao học □ Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! d m ll fu an v an lu t n oi z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để góp phần nâng cao hiệu HĐ DH Trường THCS Trưng Vương, Thành phố ng Bí xin anh/chị vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: (Xin anh/chị đánh dấu “X” vào phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Anh chị đánh mức độ QL thực chương trình DH theo quan điểm dạy học phân hóa? lu Ý kiến đánh giá Nhận thức Mức độ thực CBQL, GV Rất Không Chưa Cần Chưa cần cần Tốt thực thiết tốt thiết thiết an Nội dung đánh giá n va STT tn to Tổ chức cho GV nắm vững cấu trúc chương trình DH, chuẩn kiến thức kĩ Tổ chức cho GV thiết kế chương trình DH chi tiết theo hướng khác dựa vào lực người học Chỉ đạo tổ môn thống GV kế hoạch giảng dạy chi tiết học kì, chương, phù hợp với đối tượng HS Chỉ đạo thiết lập quy định nhà trường thực mục tiêu, nội dung chương trình tổ chức thực hiệu quy định Chỉ đạo bố trí tiết học theo học, buổi học, môn học hợp lý, khoa học Kiểm tra có biện pháp xử lý, điều chỉnh kịp thời tình nhanh, chậm chương trình, KH giảng dạy đề p ie gh d oa nl w t n oi m ll fu an v an lu z gm @ m co l z an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 2: Anh chị đánh mức độ QL HĐ dạy giáo viên theo quan điểm dạy học phân hóa? Mức độ thực STT Nội dung QL lên lớp GV theo Chưa tốt Tốt Chưa thực quan điểm DHPH QL phân công giảng dạy cho GV theo quan điểm DHPH QL đổi PPDH theo quan lu điểm DHPH an QL HĐ kiểm tra đánh giá HS n va theo quan điểm DHPH to QL sinh hoạt chuyên môn hồ sơ chuyên môn GV QL bồi dưỡng chuyên môn oa nl w p ie gh tn cho GV theo quan điểm d DHPH v an lu fu an Câu 3: Anh chị đánh mức độ QL HĐ học HS theo m ll quan điểm dạy học phân hóa? Chưa thực z gm @ m co l Đồn Thanh niên, GV mơn Chưa tốt Tốt z Chỉ đạo GVCN lớp xây dựng nề nếp, giáo dục ý thức, động phương pháp học tập cho HS Chỉ đạo GVCN, kết hợp với Mức độ thực t Nội dung n oi STT an Lu giám sát nề nếp tự học HS n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Động viên, giúp đỡ, khen thưởng kỷ luật kịp thời, công Quan tâm việc tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập, rèn cho HS số kĩ tự học, tự nghiên cứu Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu Câu 4: Anh chị đánh mức độ QL điều kiện hỗ trợ lu HĐ dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa? an n va STT Mức độ thực Chưa tốt Chưa thực Tốt Có kế hoạch trang bị CSVC trường học phịng học mơn, nhà tập đa Cung cấp đủ điều kiện thiết yếu để GV thực đổi PPDH Khuyến khích GV sáng tạo, thiết kế sử dụng đồ dùng DH tự làm Yêu cầu tổ chuyên môn, xây dựng quy trình sử dụng phương tiện DH cho chun mơn Tổ chuyên môn kiểm tra việc sử dụng đồ dùng DH GV Bồi dưỡng nghiệp vụ QL, sử dụng đồ dùng DH cho CBQL GV Đầu tư đồng bộ, kiểm tra đánh giá, QL sử dụng CSVC Kiểm tra việc sử dụng đồ dung DH GV dựa vào báo cáo nhân viên thí nghiệm; phản ánh HS p ie gh tn to Nội dung d oa nl w m ll t n oi fu an v an lu z gm @ z m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 5: Xin anh chị cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất? Ý kiến đánh giá Sự cần thiết Tính khả thi Các biện pháp đề xuất STT Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết lu Nâng cao nhận thức DH theo quan điểm DHPH cho lực lượng sư phạm xã hội Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ chuyên môn GV Tăng cường kiểm đánh giá HĐ DH theo quan điểm DHPH an Rất Khả Không khả thi khả thi thi n va ie gh tn to Tạo điều kiện hỗ trợ cho DH theo quan điểm DHPH p Xin vui lòng cho biết vài thông tin anh/chị? oa nl w Giới tính: Nam □ □ Nữ d Chức vụ: …………………………………………………………… v an lu Thâm niên công tác: ………………………………………………… fu an Trình độ chun mơn: Cao đẳng □ Đại học □ Cao học □ m ll n oi Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! t z z gm @ m co l an Lu n va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn si C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn