Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.

Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC HÀ NỘI - 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC Ngành : Tâm lí học Mã số : 31 04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài Luận án cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu sử dụng luận án trung thực Các kết rút từ cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Vũ Thị Thanh Châu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm viênghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận án .3 Đóng góp luận án Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Cấu trúc luận án Chương 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ 1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới có liên quan kĩ hoạt động sư phạm 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu giới có liên quan kĩ giảng dạy……………………………………………………………….10 1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 12 1.2.1 Các nghiên cứu liên quan đến kĩ hoạt động sư phạm 12 1.2.2 Các nghiên cứu kĩ giảng dạy lớp 16 1.3 Nhận xét cơng trình nghiên cứu trước xác định điểm vấn đề nghiên cứu luận án .22 Kết luận chương 24 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM MIỀN NÚI .25 2.1 Kỹ 25 2.1.1 Khái niệm kĩ .25 2.1.2 Các mức độ, giai đo n hình thành đặc điểm kĩ .28 2.2 Kĩ giảng dạy 33 2.2.1 Giảng dạy 33 2.2.2 Kĩ giảng dạy 36 2.2.3 Giảng viên giảng viên trẻ vào nghề .38 2.2.4 Kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề 42 2.2.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kĩ giảng dạy lớp GVT vào nghề………… 46 Tiểu kết chương 59 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 60 3.1 Tổ chức nghiên cứu 60 3.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu nghiên cứu .60 3.2.2 Các giai đoạn nghiên cứu 63 3.2 Phương pháp nghiên cứu 67 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 67 3.2.2 Phương pháp chuyê n gia 68 3.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 68 3.2.4 Phương pháp quan sát 71 3.2.5 Phương pháp giải tập tình 74 3.2.6 Phương pháp vấn 75 3.2.7 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 76 3.2.8 Phương pháp thực nghiệm 77 3.2.9 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 80 Tiểu kết chương 81 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 82 4.1 Thực trạng kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.1 Đánh giá chung thực kĩ giảng dạy lớp giảng viên vào nghề trường cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.2 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc (qua phiếu điều tra) 90 4.1.3 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc (qua tập tình huống) .108 4.1.4 Thực trêng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc (qua quan sát dạy) 110 4.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường cao đẳng sư phạm miền núi phía Bắc… 113 4.2.1 Các yếu tố chủ quan 113 4.2.2 Các yếu tố khách quan 123 4.3 Kết thực nghiệm tác động 138 4.3.1 ánh giá thay đổi KN giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm…………………………………………………………………138 4.3.2 ánh giá thay đổi KN tổ chức giảng giảng viên trẻ vào nghề trường C miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm .142 4.3.3 Phân tích trường hợp điển hình minh họa choạthực nghiệm 144 Tiểu kết chương 149 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .150 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO, CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 151 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT C , CĐSP ĐỌC ĐẦY ĐỦ Cao đẳng, cao đẳng sư phạm LC Độ lệch chuẩn TB Điểm trung bình GD, GV, GVT, SV Giảng dạy, giảng viên, giảng viên trẻ H , H GD Hoạt động, hoạt động giảng dạy KN, KNGD Kĩ năng, kĩ giảng dạy DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Bảng 4.1: Bảng 4.2 Bảng 4.3 Bảng 4.4 Bảng 4.5 Bảng 4.6 Bảng 4.7 Bảng 4.8 Bảng 4.9 Mô tả khách thể nghiên cứu sinh viên 63 Mô tả khách thể nghiên cứu giảng viên có kinh nghiệm 63 Mô tả khách thể nghiên cứu giảng viên trẻ 63 Đánh giá mức độ tầm quan trọng KNGD lớp giảng viên trẻ vào nghề .82 Đánh giá mức độ đ t KNGD lớp GV trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 84 Đánh giá mức độ thực nhóm KNGD lớp GVT vào nghề 86 Tương quan KN thành phần KNGD lớp GVT vào nghề 89 Đánh giá mức độ thực nhóm KN Tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh viên GV vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 91 Tương quan KN thành phần nhóm KN tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh viên giảng viên trẻ vào nghề 95 Đánh giá mức độ thực nhóm KN sử dụng phương tiện dạy học tổ chức hoạt động giảng dạy giảng viên vào nghề 97 Tương quan KN thành phần nhóm KN sử dụng phương tiện dạy học GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 101 Mức độ thực nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên giảng viên vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 103 Bảng 4.10 Tương quan KN thành phần nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên học GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 106 Bảng 4.11 Kết thực trêng KNGD lớp GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc qua việc giải tình 108 Bảng 4.12 Kết quan sát KNGD lớp GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 111 Bảng 4.13 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tới kỹ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề .113 Bảng 4.14 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD lớp GVT vào nghề .117 Bảng 4.15 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tri thức, hiểu biết người giảng viên tới kỹ giảng dạy lớp GVT vào nghề 118 Bảng 4.16 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố hứng thú thái độ với hoạt động giảng dạy người giảng viên tới kỹ giảng dạy lớp GVT vào nghề 120 Bảng 4.17 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tính tích cực giảng dạy giảng viên tới kỹ giảng dạy lớp GVT vào nghề 122 Bảng 4.18 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tới kỹ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường cao sư phạm đẳng miền núi phía Bắc 123 Bảng 4.19 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD lớp GVT vào nghề .128 Bảng 4.20 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tổ chức rèn luyện kĩ giảng dạy nhà trường cho GVT vào nghề .129 Bảng 4.21 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường nhà trường sư phạm tới KNGD GVT vào nghề 130 Bảng 4.22 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan nguồn lực phục vụ giảng dạy nhà trường tới KNGD GVT vào nghề 133 Bảng 4.23 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường dân tộc thiểu số tới KNGD GVT vào nghề 134 Bảng 4.24 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan chế độ đãi ngộ giảng viên trẻ tới KNGD GVT vào nghề 136 Bảng 4.24 Sự thay đổi KNGD lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm 138 Bảng 4.25 Thay đổi KNGD lớp GVT vào ngh trường C miền núi phía Bắc qua quan sát giảng 140 Bảng 4.26 Đánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc 142 Bảng 4.27 Đánh giá thay đổi KN tổ chức giảng GVT vào nghề qua quan sát dạy 144 Bảng 4.28 Kết nghiên cứu chân dung điển hình KNGD lớp GVT àm Quốc K .145 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1: Đánh giá mức độ đ t KNGD lớp GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phiá Bắc 86 Biểu đồ 4.2: Đánh giá mức độ thực nhóm KNGD lớp GVT vào nghề .87 Biểu đồ 4.3 Đánh giá KNGD lớp GVT vào nghề qua giải tập tình .110 Biểu đồ 4.4 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD lớp GVT vào nghề 116 Biểu đồ 4.5 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD lớp GVT vào nghề 127 Biểu đồ 4.6: Sự thay đổi KNGD lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm 140 Biểu đồ 4.7: Đánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc .143