Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.

Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC HÀ NỘI - 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC Ngành : Tâm lí học Mã số : 31 04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài Luận án cơng trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu sử dụng luận án trung thực Các kết rút từ cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Vũ Thị Thanh Châu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm viênghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận án Đóng góp luận án Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án .5 Cấu trúc luận án Chương 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ 1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới .7 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới có liên quan kĩ hoạt động sư phạm 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu giới có liên quan kĩ giảng dạy 10 1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 12 1.2.1 Các nghiên cứu liên quan đến kĩ hoạt động sư phạ m 12 1.2.2 Các nghiên cứu kĩ giảng dạy lớp .16 1.3 Nhận xét cơng trình nghiên cứu trước xác định điểm vấn đề nghiên cứu luận án 22 Kết luận chương 24 Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM MIỀN NÚI 25 2.1 Kỹ 25 2.1.1 Khái niệm kĩ .25 2.1.2 Các mức độ, giai đo n hình thành đặc điểm kĩ .28 2.2 Kĩ giảng dạy 33 2.2.1 Giảng y 33 2.2.2 Kĩ giảng dạy 36 2.2.3 Giảng viên giảng viên trẻ vào nghề 38 2.2.4 Kĩ giảng dạy lớp giảng viê n trẻ vào nghề .42 2.2.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kĩ giảng dạy lớp GVT vào nghề 46 Tiểu kết chương 59 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 60 3.1 Tổ chức nghiên cứu 60 3.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu nghiên cứu 60 3.2.2 Các giai đoạn nghiê n cứu 63 3.2 Phương pháp nghiên cứu .67 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 67 3.2.2 Phương pháp chuyê n gia 68 3.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 68 3.2.4 Phương pháp quan sát 71 3.2.5 Phương pháp giải tập tình 74 3.2.6 Phương pháp vấn 75 3.2.7 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 76 3.2.8 Phương pháp thực nghiệm 77 3.2.9 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 80 Tiểu kết chương 81 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN .82 4.1 Thực trạng kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.1 Đánh giá chung thực kĩ giảng dạy lớp giảng viên vào nghề trường cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.2 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc (qua phiếu điều tra) 90 4.1.3 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc (qua tập tình huống) 108 4.1.4 Thực trêng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc (qua quan sát dạy) 110 4.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường cao đẳng sư phạm miền núi phía Bắc 113 4.2.1 Các yếu tố chủ quan 113 4.2.2 Các yếu tố khách quan 123 4.3 Kết thực nghiệm tác động 138 4.3.1 ánh giá thay đổi KN giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm 138 4.3.2 ánh giá thay đổi KN tổ chức giảng giảng viên trẻ vào nghề trường C miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm .142 4.3.3 Phân tích trường hợp điển hình minh họa choạthực nghiệm 144 Tiểu kết chương 149 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO, CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 151 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT C , CĐSP ĐỌC ĐẦY ĐỦ Cao đẳng, cao đẳng sư phạm LC Độ lệch chuẩn TB Điểm trung bình GD, GV, GVT, SV Giảng dạy, giảng viên, giảng viên trẻ H , H GD Hoạt động, hoạt động giảng dạy KN, KNGD Kĩ năng, kĩ giảng dạy DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Bảng 4.1: Bảng 4.2 Bảng 4.3 Bảng 4.4 Bảng 4.5 Bảng 4.6 Bảng 4.7 Bảng 4.8 Bảng 4.9 Mô tả khách thể nghiên cứu sinh viên 63 Mơ tả khách thể nghiên cứu giảng viên có kinh nghiệm .63 Mô tả khách thể nghiên cứu giảng viên trẻ 63 Đánh giá mức độ tầm quan trọng KNGD lớp giảng viên trẻ vào nghề 82 Đánh giá mức độ đ t KNGD lớp GV trẻ vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 84 Đánh giá mức độ thực nhóm KNGD lớp GVT vào nghề 86 Tương quan KN thành phần KNGD lớp GVT vào nghề 89 Đánh giá mức độ thực nhóm KN Tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh viên GV vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 91 Tương quan KN thành phần nhóm KN tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh viên giảng viên trẻ vào nghề 95 Đánh giá mức độ thực nhóm KN sử dụng phương tiện dạy học tổ chức hoạt động giảng dạy giảng viên vào nghề .97 Tương quan KN thành phần nhóm KN sử dụng phương tiện dạy học GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 101 Mức độ thực nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên giảng viên vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 103 Bảng 4.10 Tương quan KN thành phần nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên học GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 106 Bảng 4.11 Kết thực trêng KNGD lớp GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc qua việc giải tình 108 Bảng 4.12 Kết quan sát KNGD lớp GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phía Bắc 111 Bảng 4.13 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tới kỹ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề 113 Bảng 4.14 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD lớp GVT vào nghề 117 Bảng 4.15 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tri thức, hiểu biết người giảng viên tới kỹ giảng dạy lớp GVT vào nghề 118 Bảng 4.16 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố hứng thú thái độ với hoạt động giảng dạy người giảng viên tới kỹ giảng dạy lớp GVT vào nghề 120 Bảng 4.17 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tính tích cực giảng dạy giảng viên tới kỹ giảng dạy lớp GVT vào nghề 122 Bảng 4.18 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tới kỹ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trường cao sư phạm đẳng miền núi phía Bắc 123 Bảng 4.19 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD lớp GVT vào nghề 128 Bảng 4.20 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tổ chức rèn luyện kĩ giảng dạy nhà trường cho GVT vào nghề 129 Bảng 4.21 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường nhà trường sư phạm tới KNGD GVT vào nghề 130 Bảng 4.22 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan nguồn lực phục vụ giảng dạy nhà trường tới KNGD GVT vào nghề 133 Bảng 4.23 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường dân tộc thiểu số tới KNGD GVT vào nghề 134 Bảng 4.24 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan chế độ đãi ngộ giảng viên trẻ tới KNGD GVT vào nghề 136 Bảng 4.24 Sự thay đổi KNGD lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm 138 Bảng 4.25 Thay đổi KNGD lớp GVT vào ngh trường C miền núi phía Bắc qua quan sát giảng 140 Bảng 4.26 Đánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc 142 Bảng 4.27 Đánh giá thay đổi KN tổ chức giảng GVT vào nghề qua quan sát dạy 144 Bảng 4.28 Kết nghiên cứu chân dung điển hình KNGD lớp GVT àm Quốc K 145 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1: Đánh giá mức độ đ t KNGD lớp GVT vào nghề trường CĐSP miền núi phiá Bắc 86 Biểu đồ 4.2: Đánh giá mức độ thực nhóm KNGD lớp GVT vào nghề 87 Biểu đồ 4.3 Đánh giá KNGD lớp GVT vào nghề qua giải tập tình 110 Biểu đồ 4.4 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD lớp GVT vào nghề 116 Biểu đồ 4.5 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD lớp GVT vào nghề 127 Biểu đồ 4.6: Sự thay đổi KNGD lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm 140 Biểu đồ 4.7: Đánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc 143 Bảng 4.4 ANOVA Sum of KN tổ chức dạy Between lý thuyết Groups Within Groups Total KN tổ chức thảo Between luận nhóm Groups Within Groups Total KN hướng dẫn làm Between tập, thí nghiệm, Groups thực hành Within Groups Total KN hướng dẫn tự Between học, tự nghiên cứu Groups Within Groups Total Mean Squares df Square F Sig ,970 ,485 1,071 ,401 18,100 40 ,453 19,070 42 ,694 ,347 ,926 ,404 14,980 40 ,375 15,674 42 ,308 ,154 ,335 ,718 18,436 40 ,461 18,744 42 ,716 ,358 ,681 ,512 21,051 40 ,526 21,767 42 Bảng 4.5 Tương quan KN thành phần nhóm KN tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh viên giảng viên trẻ vào nghề Correlations c4.1 KN to chuc day ly thuyet c4.1 KN to chuc day Pearson ly thuyet Correlation Sig (2-tailed) N c4.2 kn to chuc thao luan c4.3 kn huong dan lam bai tap thi nghiem thuc hanh Pearson Correlation Sig (2-tailed) N c4.3 kn huong dan lam bai tap thi nghiem thuc hanh c4.2 kn to chuc thao luan c4.4 kn huong dan tu hoc tu nghien cuu 735** 299 506* 285 000 285 052 285 006 285 735** 605** 701** 003 000 285 330* 285 030 285 000 285 285 Pearson Correlation 299 ,605** Sig (2-tailed) N 052 285 003 506* 701** 330* 006 285 000 285 030 285 285 c4.4 kn huong dan tu Pearson hoc tu nghien cuu Correlation Sig (2-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Bảng KN sử dụng phương tiện tổ chức hoạt động giảng dạy lớp Bảng 5.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items ,812 ,810 Bảng 5.2 Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles c9.1 kn su c9.2 kn su dung phuong dung phuong tien ngon tien phi ngu ngon ngu 115 115 0 2.89 2.44 814 778 1 5 100 100 c9.4 kn su dung cong c9.3 kn giao tiep nghe thong voi sv tin gio giang gio giang 115 115 0 2.50 3.70 849 824 1 5 100 100 Bảng 5.3 Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles c9.4 kn su dung cong c9.1 kn su c9.2 kn su c9.3 kn giao dung phuong dung phuong tiep voi sv nghe thong tien ngon tien phi gio tin gio giang ngu ngon giang ngu 70 70 70 70 0 0 3.17 2.46 2.10 3.89 701 792 822 826 1 4 5 100 100 100 100 Bảng 5.4Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles c9.4 kn su c9.1 kn su c9.2 kn su c9.3 kn giao dung cong dung phuong dung phuong tiep voi sv nghe thong tien ngon tien phi gio tin gio giang ngu ngon giang ngu 100 100 100 100 0 0 3.09 2.61 2.39 3.88 773 687 713 748 1 5 100 100 100 100 Bảng 5.5 ANOVA KN tổ chức dạy Between lý thuyết Groups Within Groups Total KN tổ chức thảo Between luận nhóm Groups Within Groups Total KN hướng dẫn làm Between tập, thí nghiệm, Groups thực hành Within Groups Total KN hướng dẫn tự Between học, tự nghiên cứu Groups Sum of Squares df Mean Square F Sig ,970 ,485 1,071 ,401 18,100 40 ,453 19,070 42 ,694 ,347 ,926 ,404 14,980 40 ,375 15,674 42 ,308 ,154 ,335 ,718 18,436 40 ,461 18,744 42 ,716 ,681 ,512 ,358 Within Groups Total 21,051 40 21,767 42 ,526 Bảng 5.6 Correlations c9.2 kn su c9.4 kn su dung c9.3 kn giao dung cong phuong tiep voi sv nghe thong c9.1 kn su gio tin gio dung phuong tien phi ngon giang giang tien ngon ngu ngu c9.1 kn su dung phuong tien ngon ngu c9.2 kn su dung phuong tien phi ngon ngu c9.3 kn giao tiep voi sv gio giang Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N Pearson Correlation Sig (2-tailed) N c9.4 kn su dung cong nghe Pearson thong tin gio giang Correlation Sig (2-tailed) N ,278 ,690** ,088 285 052 285 000 285 076 285 ,278 ,545** -,111 052 285 285 285 170 285 690** ,545** ,005 000 285 000 285 285 041 285 ,088 -,111 ,005 576 285 170 285 041 285 285 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Bảng KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên dạy Bảng 6.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items Bảng 6.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items ,812 ,710 Bảng 6.2 Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh c14.3 kn lap c14.4 kn thuc thoi c14.2 kn dat tieu chi danh nhan xet luong kiem cau hoi kiem gia ket qua danh gia ket tra kiem tra qua kiem tra tra 115 115 115 115 0 0 2.93 2.91 2.55 2.70 801 783 747 762 1 1 5 5 100 100 100 100 Bảng 6.3 Statistics N Mean Valid Missing c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh c14.3 kn lap c14.4 kn thuc thoi c14.2 kn dat tieu chi nhan xet luong kiem cau hoi danh gia ket danh gia ket tra qua qua kiem tra kiem kiem tra tra 70 70 70 70 0 0 2.86 2.76 2.73 2.30 Std Deviation Minimum Maximum Percentiles 678 100 682 100 708 100 610 100 Bảng 6.4 Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh c14.3 kn lap c14.4 kn thuc thoi c14.2 kn dat tieu chi nhan xet luong kiem cau hoi danh gia ket danh gia ket tra qua qua kiem tra kiem kiem tra tra 100 100 100 100 10 10 10 10 3.01 2.97 2.83 2.51 565 518 704 670 1 1 5 5 100 100 100 100 Bảng 6.5 Correlations c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh thuc c14.2 kn thoi dat cau luong hoi kiem kiem tra tra c14.3 kn lap tieu chi danh gia ket qua kiem tra c14.4 kn nhan xet danh gia ket qua kiem tra c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh thuc thoi luong kiem tra Pearson Correlation Sig (2tailed) N c14.2 kn dat cau hoi kiem tra Pearson Correlation Sig (2tailed) N c14.3 kn lap tieu chi danh gia Pearson ket qua kiem tra Correlation Sig (2tailed) N c14.4 kn nhan xet danh gia ket Pearson qua kiem tra Correlation Sig (2tailed) N ,771** ,840** ,806** 000 000 000 285 285 285 285 ,771** ,618** ,724** 000 000 001 285 285 285 285 ,840** ,618** ,658** 000 000 285 285 285 285 ,806** ,724** 658** 000 005 000 285 285 285 000 285 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Bảng Yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới KNGD lớp GVt vào nghề Bảng 7.1Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items ,589 ,589 Bảng 7.2 ANOVA Sum of Tri thức, hiểu biết Between người viên giảng Groups Within Groups Total Hứng thú với hoạt Between động giảng dạy Groups giảng viên Within Groups Total Tính tích cực tự rèn Between luyện nâng cao chất Groups lượng kĩ Within giảng dạy giảng Groups viên Nhận Total thức Between giảng viên vai Groups trò kĩ Within giảng dạy Groups Total Mean Squares df Square F Sig ,005 ,003 ,019 ,981 5,855 40 ,146 5,860 42 1,167 ,584 4,369 ,019 5,344 40 ,134 6,512 42 ,143 ,072 ,501 ,610 5,717 40 ,143 5,860 42 1,344 ,672 5,950 ,005 4,517 40 ,113 5,860 42 Bảng 7.3 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD lớp GVT vào nghề Hệ số hồi qui Hệ số tiêu chuẩn Hệ số góc t B Thống kê cộng tuyến Hệ số góc -1,000 Tri thức, hiểu biết ,210 người giảng viên Hứng thú, thái độ với hoạt động giảng ,367 dạy giảng viên Tính tích cực tự rèn luyện nâng cao chất ,841 lượng kĩ giảng dạy giảng viên sai số ĐLC P Beta ,885 Hệ số Dung phóng đại phương sai sai -,362 ,322 ,564 ,065 ,423 ,002 ,381 1,235 ,470 ,373 ,025 ,050 ,660 1,119 ,466 ,220 ,430 ,000 ,621 1,060 Ghi ch : Giá trị B có ý nghĩa p < 0,01 Khi B c ng l n thể hi n d áo y u tố c ng cao Bảng Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới KNGD lớp GVT vào nghề Bảng 8.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items ,640 ,637 Bảng 8.2 ANOVA Sum of Tổ chức rèn luyện Between KNGD trường nhà Groups Within Groups Total Môi trường trường sư phạm nhà Between Groups Within Groups Total Nguồn lực phục vụ Between giảng dạy nhà Groups trường Within Groups Total Môi trường dân tộc Between thiểu số Groups Within Groups Total Mean Squares df Square F Sig ,075 ,037 ,054 ,948 27,832 40 ,696 27,907 42 1,494 ,747 1,265 ,293 23,622 40 ,591 25,116 42 7,374 3,687 8,945 ,001 16,487 40 ,412 23,860 42 3,537 1,769 4,100 ,024 17,254 40 ,431 20,791 42 Bảng 8.3 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD lớp GVT vào nghề Hệ số hồi qui Hệ số tiêu chuẩn Hệ số góc B Hệ số góc Tổ chức rèn luyện KNGD nhà trường Môi trường nhà trường sư phạm Nguồn lực phục vụ giảng dạy nhà trường Môi trường dân tộc thiểu số Sai số ĐLC Thống kê cộng tuyến t P -,127 ,011 Beta -1,000 ,2446 Hệ số Dung phóng đại phương sai sai , 627 ,616 ,052 ,072 ,000 ,223 1,111 ,875 ,426 ,122 ,032 ,000 ,467 1,126 421 ,532 ,202 021 ,000 ,322 1,576 ,669 ,411 ,039 ,030 ,001 ,132 1,000 Ghi ch : Giá trị B có ý nghĩa p < 0,01 Khi B c ng l n thể hi n d áo y u tố c ng cao PHỤ LỤC ... LUẬN KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM MIỀN NÚI 2.1 Kỹ 2.1.1 Khái niệm kĩ Trên thực tế khái niệm kĩ nhiều lĩnh vực nghiên cứu, với nhiều cách... SỞ LÝ LUẬN KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM MIỀN NÚI 25 2.1 Kỹ 25 2.1.1 Khái niệm kĩ .25 2.1.2 Các mức độ,... từ th c t kĩ giảng dạy giảng viên tr m i v o nghề trêng cao ng s phạm thu c t nh miền n i ph a c Vi t Nam ch a cao, có hạn ch ảnh h ởng n chất l ợng o tạo Các trường cao đẳng sư phạm miền núi phía