Kĩ năng giảng dạy trên lớp của giảng viên trẻ các trường cao đẳng miền núi phía Bắc

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC HÀ NỘI - 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI  - VŨ THỊ THANH CHÂU KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG MIỀN NÚI PHÍA BẮC Ngành : Tâm lí học Mã số : 31 04.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài Luận án cơng trình nghiên cứu riêng Những số liệu sử dụng luận án trung thực Các kết rút từ cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả Vũ Thị Thanh Châu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghi n cứu ối tượng ph m vi nghi n cứu Phương pháp luận phương pháp nghi n cứu luận án .3 óng góp luận án Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án .5 Cấu trúc luận án Chƣơng 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ KĨ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ .7 1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.1 Các cơng trình nghi n cứu tr n giới có li n quan kĩ ho t động sư ph m 1.1.2 Các cơng trình nghi n cứu tr n giới có li n quan kĩ giảng d y .10 1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 12 1.2.1 Các nghi n cứu li n quan đến kĩ ho t động sư ph m 12 1.2.2 Các nghi n cứu kĩ giảng d y tr n lớp 16 1.3 Nhận xét cơng trình nghiên cứu trƣớc xác định điểm vấn đề nghiên cứu luận án 22 Kết luận chƣơng 24 Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN KỸ NĂNG GIẢNG DẠY TRÊN LỚP CỦA GIẢNG VIÊN TRẺ MỚI VÀO NGHỀ CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM MIỀN NÚI 25 2.1 Kỹ 25 2.1.1 Khái niệm kĩ .25 2.1.2 Các mức độ, giai đo n hình thành đặc điểm kĩ 28 2.2 Kĩ giảng dạy 33 2.2.1 Giảng d y .33 2.2.2 Kĩ giảng d y 36 2.2.3 Giảng vi n giảng vi n trẻ vào nghề 38 2.2.4 Kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề .42 2.2.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kĩ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 46 Tiểu kết chƣơng 59 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 60 3.1 Tổ chức nghiên cứu 60 3.1.1 Vài nét địa bàn khách thể nghi n cứu nghi n cứu 60 3.2.2 Các giai đo n nghi n cứu .63 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 67 3.2.1 Phương pháp nghi n cứu tài liệu 67 3.2.2 Phương pháp chuy n gia 68 3.2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 68 3.2.4 Phương pháp quan sát 71 3.2.5 Phương pháp giải tập tình 74 3.2.6 Phương pháp vấn 75 3.2.7 Phương pháp nghi n cứu trường hợp 76 3.2.8 Phương pháp thực nghiệm 77 3.2.9 Phương pháp xử lý số liệu thống k toán học 80 Tiểu kết chƣơng 81 Chƣơng 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 82 4.1 Thực trạng kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trƣờng cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.1 ánh giá chung thực tr ng kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n vào nghề trường cao đẳng miền núi phía Bắc 82 4.1.2 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc (qua phiếu điều tra) 90 4.1.3 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc (qua tập tình huống) .108 4.1.4 Thực tr ng nhóm kĩ thành phần kĩ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc (qua quan sát d y) 110 4.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến kĩ giảng dạy lớp giảng viên trẻ vào nghề trƣờng cao đẳng sƣ phạm miền núi phía Bắc 113 4.2.1 Các yếu tố chủ quan 113 4.2.2 Các yếu tố khách quan 123 4.3 Kết thực nghiệm tác động 138 4.3.1 ánh giá thay đổi KN giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm 138 4.3.2 ánh giá thay đổi KN tổ chức giảng giảng vi n trẻ vào nghề trường C miền núi phía Bắc trước sau thực nghiệm 142 4.3.3 Phân tích trường hợp điển hình minh họa cho thực nghiệm .144 Tiểu kết chƣơng 149 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 150 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO, CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƢỢC CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC 151 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT C ,C SP ĐỌC ĐẦY ĐỦ Cao đẳng, cao đẳng sư ph m LC ộ lệch chuẩn TB iểm trung bình GD, GV, GVT, SV Giảng d y, giảng vi n, giảng vi n trẻ H ,H GD Ho t động, ho t động giảng d y KN, KNGD Kĩ năng, kĩ giảng d y DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1: Bảng 3.2: Bảng 3.3: Bảng 4.1: Mô tả khách thể nghi n cứu sinh vi n 63 Mô tả khách thể nghi n cứu giảng vi n có kinh nghiệm 63 Mơ tả khách thể nghi n cứu giảng vi n trẻ 63 ánh giá mức độ tầm quan trọng KNGD tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề 82 Bảng 4.2 ánh giá mức độ đ t KNGD tr n lớp GV trẻ vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 84 Bảng 4.3 ánh giá mức độ thực nhóm KNGD tr n lớp GVT vào nghề 86 Bảng 4.4 Tương quan KN thành phần KNGD tr n lớp GVT vào nghề 89 Bảng 4.5 ánh giá mức độ thực nhóm KN Tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh vi n GV vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 91 Bảng 4.6 Tương quan KN thành phần nhóm KN tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh vi n giảng vi n trẻ vào nghề 95 Bảng 4.7 ánh giá mức độ thực nhóm KN sử dụng phương tiện d y học tổ chức ho t động giảng d y giảng vi n vào nghề 97 Bảng 4.8 Tương quan KN thành phần nhóm KN sử dụng phương tiện d y học GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc .101 Bảng 4.9 Mức độ thực nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh vi n giảng vi n vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 103 Bảng 4.10 Tương quan KN thành phần nhóm KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh vi n học GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc .106 Bảng 4.11 Kết thực tr ng KNGD tr n lớp GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc qua việc giải tình 108 Bảng 4.12 Kết quan sát KNGD tr n lớp GVT vào nghề trường C SP miền núi phía Bắc 111 Bảng 4.13 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tới kỹ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề 113 Bảng 4.14 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề .117 Bảng 4.15 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tri thức, hiểu biết người giảng vi n tới kỹ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 118 Bảng 4.16 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố hứng thú thái độ với ho t động giảng d y người giảng vi n tới kỹ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 120 Bảng 4.17 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tính tích cực giảng d y giảng viên tới kỹ giảng d y tr n lớp GVT vào nghề 122 Bảng 4.18 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tới kỹ giảng d y tr n lớp giảng vi n trẻ vào nghề trường cao sư ph m đẳng miền núi phía Bắc 123 Bảng 4.19 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề 128 Bảng 4.20 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan tổ chức rèn luyện kĩ giảng d y nhà trường cho GVT vào nghề 129 Bảng 4.21 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường nhà trường sư ph m tới KNGD GVT vào nghề 130 Bảng 4.22 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan nguồn lực phục vụ giảng d y nhà trường tới KNGD GVT vào nghề 133 Bảng 4.23 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan môi trường dân tộc thiểu số tới KNGD GVT vào nghề 134 Bảng 4.24 ánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan chế độ đãi ngộ giảng vi n trẻ tới KNGD GVT vào nghề 136 Bảng 4.24 Sự thay đổi KNGD tr n lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm 138 Bảng 4.25 Thay đổi KNGD tr n lớp GVT vào ngh trường C miền núi phía Bắc qua quan sát giảng140 Bảng 4.26 ánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc 142 Bảng 4.27 ánh giá thay đổi KN tổ chức giảng GVT vào nghề qua quan sát d y 144 Bảng 4.28 Kết nghi n cứu chân dung điển hình KNGD tr n lớp GVT àm Quốc K 145 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.1: trường C Biểu đồ 4.2: Biểu đồ 4.3 Biểu đồ 4.4 Biểu đồ 4.5 Biểu đồ 4.6: Biểu đồ 4.7: ánh giá mức độ đ t KNGD tr n lớp GVT vào nghề SP miền núi phiá Bắc 86 ánh giá mức độ thực nhóm KNGD tr n lớp GVT vào nghề 87 ánh giá KNGD tr n lớp GVT vào nghề qua giải tập tình 110 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tr n đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề 116 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan đến KNGD tr n lớp GVT vào nghề 127 Sự thay đổi KNGD tr n lớp GVT vào nghề trước sau thực nghiệm .140 ánh giá thay đổi nhóm KN tổ chức giảng GVT vào nghề trường C miền núi phía Bắc 143 Bảng 4.2 Statistics c4.1 KN to chuc day ly thuyet N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles c4.2 kn to chuc thao luan c4.3 kn huong dan c4.4 kn lam bai tap huong dan tu thi nghiem hoc tu thuc hanh nghien cuu 70 70 70 70 3.01 820 100 2.29 854 100 2.86 909 100 2.20 720 990 Bảng 4.3 Statistics c4.1 KN to chuc day ly thuyet N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles c4.2 kn to chuc thao luan c4.3 kn huong dan c4.4 kn lam bai tap huong dan tu thi nghiem hoc tu thuc hanh nghien cuu 100 10 100 10 100 10 100 10 3.27 563 100 2.56 770 100 3.14 054 100 2.47 674 100 Bảng 4.4 ANOVA df Mean Square F Sig ,970 ,485 1,071 ,401 Within Groups 18,100 40 ,453 Total 19,070 42 ,694 ,347 ,926 ,404 Within Groups 14,980 40 ,375 Total 15,674 42 ,308 ,154 ,335 ,718 Within Groups 18,436 40 ,461 Total 18,744 42 ,716 ,358 ,681 ,512 Within Groups 21,051 40 ,526 Total 21,767 42 KN tổ chức d y Between lý thuyết Groups KN tổ chức thảo Between luận nhóm Groups KN hướng dẫn làm Between tập, thí nghiệm, Groups thực hành KN hướng dẫn tự Between học, tự nghi n cứu Groups Sum of Squares Bảng 4.5 Tương quan KN thành phần nhóm KN tổ chức giảng có tham gia tích cực sinh vi n giảng vi n trẻ vào nghề Correlations c4.1 KN c4.2 kn to chuc thao luan to chuc day ly thuyet c4.2 kn to chuc thao luan c4.3 kn huong dan lam bai tap thi nghiem thuc hanh Pearson Correlation Sig (2-tailed) N c4.4 kn huong dan tu Pearson hoc tu nghien cuu Correlation Sig (2-tailed) 000 052 006 285 285 285 285 ** 735 735 000 285 299 052 285 506 N huong dan tu hoc tu nghien cuu 299 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N c4.4 kn ** c4.1 KN to chuc day Pearson ly thuyet Correlation Sig (2-tailed) N c4.3 kn huong dan lam bai tap thi nghiem thuc hanh * 605 506 ** 701 003 ** * 330 003 701 ** 285 030 285 * 330 006 000 030 285 285 285 285 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) Bảng KN sử dụng phương tiện tổ chức ho t động giảng d y tr n lớp Bảng 5.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha ,812 Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,810 Bảng 5.2 Statistics ** 000 285 285 ,605 * N of Items c9.4 kn su c9.1 kn su c9.2 kn su c9.3 kn giao dung cong dung phuong dung phuong tiep voi sv nghe thong tien ngon tien phi ngon gio tin gio ngu ngu giang giang N Valid Missing 115 115 115 115 Mean Std Deviation 2.89 814 2.44 778 2.50 849 3.70 824 Minimum Maximum Percentiles 100 100 100 100 Bảng 5.3 Statistics c9.4 kn su c9.1 kn su c9.2 kn su c9.3 kn giao dung cong dung phuong dung phuong tiep voi sv nghe thong tien ngon tien phi ngon gio tin gio ngu ngu giang giang N Valid Missing 70 70 70 70 Mean Std Deviation Minimum 3.17 701 2.46 792 2.10 822 3.89 826 Maximum Percentiles 100 100 100 100 Bảng 5.4Statistics c9.4 kn su c9.1 kn su c9.2 kn su c9.3 kn giao dung cong dung phuong dung phuong tiep voi sv nghe thong tien ngon tien phi ngon gio tin gio ngu ngu giang giang N Valid Missing 100 100 100 100 Mean 3.09 2.61 2.39 3.88 Std Deviation Minimum Maximum Percentiles 773 100 687 100 713 100 748 100 Bảng 5.5 ANOVA KN tổ chức d y Between lý thuyết Groups Within Groups Total KN tổ chức thảo Between luận nhóm Groups Within Groups Total KN hướng dẫn làm Between tập, thí nghiệm, Groups thực hành Within Groups Total KN hướng dẫn tự Between học, tự nghi n cứu Groups Sum of Squares ,970 df Mean Square ,485 18,100 40 ,453 19,070 ,694 42 ,347 14,980 40 ,375 15,674 ,308 42 ,154 18,436 40 ,461 18,744 ,716 42 ,358 F 1,071 Sig ,401 ,926 ,404 ,335 ,718 ,681 ,512 Within Groups Total 21,051 40 21,767 42 ,526 Bảng 5.6 Correlations c9.2 kn su dung c9.3 kn giao c9.1 kn su phuong tien tiep voi sv dung phuong phi ngon gio tien ngon ngu ngu giang c9.1 kn su dung phuong tien ngon ngu Pearson Correlation Sig (2-tailed) c9.4 kn su dung cong nghe thong tin gio giang ,278 ,690** ,088 052 000 076 N 285 285 285 285 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N ,278 ,545** -,111 052 285 285 285 170 285 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 690** ,545** ,005 000 285 000 285 285 041 285 c9.4 kn su dung cong nghe Pearson thong tin gio giang Correlation Sig (2-tailed) ,088 -,111 ,005 576 170 041 285 285 285 c9.2 kn su dung phuong tien phi ngon ngu c9.3 kn giao tiep voi sv gio giang N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Bảng KN kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh vi n d y Bảng 6.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items 285 Bảng 6.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items ,812 ,710 N of Items Bảng 6.2 Statistics c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh c14.3 kn lap c14.4 kn thuc thoi c14.2 kn dat tieu chi danh nhan xet luong kiem cau hoi kiem gia ket qua danh gia ket tra tra kiem tra qua kiem tra N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles 115 115 115 115 2.93 801 100 2.91 783 100 2.55 747 100 2.70 762 100 Bảng 6.3 Statistics c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh c14.3 kn lap c14.4 kn thuc thoi c14.2 kn dat tieu chi danh nhan xet luong kiem cau hoi kiem gia ket qua danh gia ket tra tra kiem tra qua kiem tra N Mean Valid Missing 70 70 70 70 2.86 2.76 2.73 2.30 Std Deviation Minimum Maximum Percentiles 678 100 682 100 708 100 610 100 Bảng 6.4 Statistics c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh c14.3 kn lap c14.4 kn thuc thoi c14.2 kn dat tieu chi danh nhan xet luong kiem cau hoi kiem gia ket qua danh gia ket tra tra kiem tra qua kiem tra N Valid Missing Mean Std Deviation Minimum Maximum Percentiles 100 10 100 10 100 10 100 10 3.01 565 100 2.97 518 100 2.83 704 100 2.51 670 100 Bảng 6.5 Correlations c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh thuc c14.2 kn thoi dat cau luong hoi kiem kiem tra tra c14.3 kn lap tieu chi danh gia ket qua kiem tra c14.4 kn nhan xet danh gia ket qua kiem tra c14.1 kn xac dinh noi dung, hinh thuc thoi luong kiem tra Pearson Correlation Sig (2tailed) N c14.2 kn dat cau hoi kiem tra Pearson Correlation Sig (2tailed) N c14.3 kn lap tieu chi danh gia Pearson ket qua kiem tra Correlation Sig (2tailed) N c14.4 kn nhan xet danh gia ket Pearson qua kiem tra Correlation Sig (2tailed) N ,771** ,840** ,806** 000 000 000 285 285 285 285 ,771** ,618** ,724** 000 000 001 285 ,840** 285 285 285 ,618** ,658** 000 000 285 285 285 285 ,806** ,724** 658** 000 005 000 285 285 285 000 285 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Bảng Yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới KNGD lớp GVt vào nghề Bảng 7.1Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items ,589 ,589 Bảng 7.2 ANOVA df Mean Square F Sig ,005 ,003 ,019 ,981 Within Groups 5,855 40 ,146 Total 5,860 42 1,167 ,584 4,369 ,019 Within Groups 5,344 40 ,134 Total 6,512 42 ,143 ,072 ,501 ,610 5,717 40 ,143 5,860 42 1,344 ,672 5,950 ,005 Within Groups 4,517 40 ,113 Total 5,860 42 Tri thức, hiểu biếtBetween người giảngGroups viên Hứng thú với ho t Between động giảng d y Groups giảng vi n Tính tích cực tự rèn Between luyện nâng cao chất Groups lượng kĩ Within giảng d y giảng Groups viên Nhận giảng trò Total thức củaBetween vi n vaiGroups kĩ giảng d y Sum of Squares Bảng 7.3 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến KNGD lớp GVT vào nghề Hệ số hồi qui Hệ số tiêu chuẩn Hệ số góc Thống kê cộng tuyến t B Hệ số góc -1,000 Tri thức, hiểu biết ,210 người giảng vi n Hứng thú, thái độ với ho t động giảng ,367 d y giảng vi n Tính tích cực tự rèn luyện nâng cao chất lượng kĩ giảng d y giảng vi n ,841 sai số ĐLC P Beta Dung sai Hệ số phóng đại phƣơng sai ,381 1,235 ,885 ,564 ,065 -,362 ,322 ,423 ,002 ,470 ,373 ,025 ,050 ,660 1,119 ,466 ,220 ,430 ,000 ,621 1,060 Ghi ch : Giá trị B có ý nghĩa p < 0,01 Khi B c ng l n thể hi n d áo y u tố c ng cao Bảng Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới KNGD tr n lớp GVT vào nghề Bảng 8.1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items ,640 ,637 Bảng 8.2 ANOVA df Mean Square F Sig ,075 ,037 ,054 ,948 Within Groups 27,832 40 ,696 Total 27,907 42 1,494 ,747 1,265 ,293 Within Groups 23,622 40 ,591 Total 25,116 42 7,374 3,687 8,945 ,001 Within Groups 16,487 40 ,412 Total 23,860 42 3,537 1,769 4,100 ,024 Within Groups 17,254 40 ,431 Total 20,791 42 Tổ chức rèn luyện Between KNGD nhà Groups trường Môi trường nhà Between trường sư ph m Groups Nguồn lực phục vụ Between giảng d y nhà Groups trường Môi trường dân tộc Between thiểu số Groups Sum of Squares Bảng 8.3 Dự báo mức độ ảnh hƣởng yếu tố khách quan đến KNGD lớp GVT vào nghề Hệ số Hệ số hồi qui tiêu chuẩn Hệ số góc Thống kê cộng tuyến t B Sai số Beta ĐLC P Hệ số Dung phóng đại sai phƣơng sai 1Hệ số góc -1,000 ,2446 -,127 ,011 Tổ chức rèn luyện , 627 ,616 ,052 ,072 ,000 ,223 1,111 KNGD nhà trường Môi trường nhà trường ,875 ,426 ,122 ,032 ,000 ,467 1,126 sư ph m Nguồn lực phục vụ giảng d y nhà 421 ,532 ,202 021 ,000 ,322 1,576 trường Môi trường dân tộc ,669 ,411 ,039 ,030 ,001 ,132 1,000 thiểu số Ghi ch : Giá trị B có ý nghĩa p < 0,01 Khi B c ng l n thể hi n d áo y u tố c ng cao PHỤ LỤC ... động chân tay Thực tế cho thấy phân chia tác giả có phần chưa hợp lí người trình ho t động lao động dù lao động chân tay trước tham gia vào ho t động họ nhận thức mức độ định Tác giả A.N Leonchiev... nhắc Vậy n n việc hình thành kĩ sư ph m có tính phức t p định khơng đơn giản việc hình thành kĩ lao động Xét nhận định ông tương đối hợp lí khoa học X.I Kiexegof cộng n u 100 kĩ d y học, giáo... ứng có nhiều cơng trình nghi n cứu kĩ ho t động người lĩnh vực khác Như nghi n cứu kĩ ho t động lao động, kĩ tham vấn tâm lí, kĩ ho t động quản lí v.v Tuy nhi n chúng tơi ch trình bày số hướng