Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Ngôn ngữ học: Nghiên cứu chức năng tác động trong thơ kháng chiến 1945-1975 từ phương diện truyền thông xã hội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Xà HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ PHƯỢNG NGHIÊN CỨU CHỨC NĂNG TÁC ĐỘNG TRONG THƠ KHÁNG CHIẾN 1945 – 1975 TỪ PHƯƠNG DIỆN TRUYỀN THƠNG Xà HỢI Chun ngành: Ngơn ngữ học Mã số: 62 22 02 40 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Hà Nội - 2015 Cơng trình hồn thành tại: Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Đinh Văn Đức Phản biện 1: Phản biện 2: Luận án bảo vệ trước Hội đồng cấp sở chấm luận án tiến sĩ họp Vào hồi…… giờ…… ngày…… tháng…… năm 20 MỞ ĐẦU Tình hình nghiên cứu tính cấp thiết đề tài Bàn “chức tác động” thơ ca nói chung thơ kháng chiến nói riêng, ở Việt Nam có khơng cơng trình nghiên cứu bàn đến, nhiên hầu hết tiếp cận từ góc độ văn học cơng trình của: Trần Đình Sử, Hà Minh Đức, Trúc Chi, Nguyễn Thị Thanh Nhàn, Mã Giang Lân, Cũng nghiên cứu vấn đề tiếp cận từ góc độ “ngơn ngữ truyền thơng”, thời điểm tại, cịn chủ đề mẻ Do vậy, định chọn đề tài “Nghiên cứu chức tác động thơ kháng chiến 1945 – 1975 từ phương diện truyền thông xã hội” làm đề tài luận án tiến sĩ Đề tài đảm bảo khơng trùng lặp, riêng biệt, có tính thời xu hướng nghiên cứu ngơn ngữ truyền thơng Liên quan sát nhất, có hướng nghiên cứu gần với đề tài luận án mà tác giả thực cần kể đến cơng trình nghiên cứu (luận án Tiến sĩ) “Ngôn ngữ truyền thông qua ba sản phẩm truyền thông xã hội (trên tư liệu tiếng Việt) Đinh Kiều Châu (2012) Tuy nhiên, luận án Đinh Kiều Châu dừng lại ở việc phân tích dụng học cách định tính mặt lí luận thực tế vai trị, tầm quan trọng, chức tác động ngôn ngữ truyền thông giao tiếp tiếng Việt ở Việt Nam ba sản phẩm truyền thông xã hội: Lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh (1945-1969); Khẩu hiệu kháng chiến thời kì chống Pháp - Mĩ (1945 – 1975); Thông điệp truyền thông Phát triển cộng đồng sức khoẻ (1998-2008) Chúng ta biết rằng, giai đoạn kháng chiến chống Pháp chống Mĩ, ngồi “lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh (19451969); Khẩu hiệu kháng chiến thời kì chống Pháp - Mĩ (1945 – 1975) có sức mạnh tác động đến quần chúng, xã hội “thơ kháng chiến” có vai trị khơng nhỏ tổ chức cổ động tập thể Tuy nhiên đến nay, đề tài “Chức tác động ngôn ngữ truyền thông thơ kháng chiến giai đoạn 1945 -1975” đề tài bỏ ngỏ, chưa nghiên cứu Luận án mà tác giả thực cơng trình bù đắp cho thiếu hụt Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Như trình bày ở trên,“Thơ kháng chiến giai đoạn 1945 – 1975” tác giả luận án chọn làm đối tượng nghiên cứu Phạm vi mà tiến hành nghiên cứu “chức tác động” yếu tố ngơn ngữ có “tính truyền thơng” thơ kháng chiến giai đoạn 1945 – 1975 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận án cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ học ứng dụng địa hạt ngôn ngữ truyền thông với hai mục đích cụ thể sau: - Góp phần vào việc nhận diện đặc trưng ngôn ngữ truyền thơng ba bình diện kí hiệu học (kết học, nghĩa học, dụng học) mối quan hệ với thơ kháng chiến có tính truyền thơng xã hội cao - Qua nhận diện lí giải chất “chức tác động ngôn ngữ truyền thông” liệu thơ khảo cứu, giúp học tập cách thức lựa chọn từ ngữ, cách thức vận dụng ngôn từ lúc, chỗ, để có chuyển tải hiệu cảm xúc thẩm mĩ, “ý tứ” hoạt động giao tiếp, hoạt động sáng tác thơ ca nâng cao khả tác động đến đời sống xã hội hoạt động truyền thông 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu chức tác động thơ kháng chiến bình diện tổ chức thơng điệp; - Nghiên cứu chức tác động thơ kháng chiến bình diện ngữ nghĩa – liên nhân; Hai nhiệm vụ trình bày cụ thể hai chương phần NỘI DUNG luận án 4 Phương pháp nghiên cứu Với đề tài “Nghiên cứu chức tác động thơ kháng chiến 1945 – 1975 từ phương diện truyền thông xã hội”, luận án tiến hành nghiên cứu dựa phương pháp: - Phân tích diễn ngơn phương pháp nghiên cứu Khi phân tích diễn ngơn thơ, luận án sử dụng phương pháp: miêu tả; phân tích ngữ nghĩa - cú pháp, phân tích dụng học Ngồi ra, để nghiên cứu, luận án có vận dụng số thủ pháp như: mơ hình hóa, thống kê,…có tính chất hỗ trợ, để tìm đặc điểm ngữ dụng, chức tác động xã hội ngôn ngữ truyền thông thơ kháng chiến Đóng góp đề tài Với cơng trình nghiên cứu này, tác giả hi vọng LUẬN ÁN có ý nghĩa mặt lí luận lẫn thực tiễn a) Về mặt lí luận - Góp phần mở rộng, làm rõ vấn đề ngôn ngữ truyền thông từ ngữ liệu đặc thù, giúp cho nhà ngữ học nhìn rõ chất truyền thơng dùng thơ ca làm chất liệu, đóng góp nhìn từ phía lí luận ngơn ngữ cho nội dung - Giúp hiểu rõ đặc điểm, cách thức tác động đến quần chúng nhân dân thơ hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ xét từ phương diện truyền thông xã hội b) Về mặt thực tiễn Những kết luận án giúp đánh giá vai trò, giá trị, hiệu thơ kháng chiến Việt Nam 1945 – 1975 việc tuyên truyền, cổ vũ quần chúng, thấy hiệu ứng việc ứng dụng tác phẩm thơ, tạo nên sức mạnh to lớn quần chúng chiến đấu, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những kết nghiên cứu luận án có đóng góp định kinh tế - xã hội Hơn nữa, qua nghiên cứu mảng đề tài này, kết nghiên cứu luận án cung cấp, bổ sung thêm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu ngôn ngữ truyền thông tiếng Việt, góp phần xây dựng, phát triển ngơn ngữ học ứng dụng ở Việt Nam Bố cục Ngoài phần MỞ ĐẦU, KẾT LUẬN, phần NỘI DUNG luận án trình bày theo chương: + Chương 1: Tổng quan sở lí luận luận án + Chương 2: Chức tác động thơ kháng chiến bình diện tổ chức thơng điệp + Chương 3: Chức tác động thơ kháng chiến bình diện liên nhân Chương TỔNG QUAN CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA LUẬN ÁN 1.1 Đặt vấn đề Để làm rõ chất đối tượng nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu chức tác động thơ kháng chiến 1945 – 1975 từ phương diện truyền thông xã hội”, luận án cần dựa vào sở lí luận phương diện chính: + Những khía cạnh lí thuyết truyền thơng truyền thơng xã hội + Những sở lí luận ngơn ngữ học + Những sở lí luận văn học 1.2 Những khía cạnh lí thuyết truyền thơng truyền thơng xã hội 1.2.1 Lí thuyết truyền thơng Liên quan đến đề tài luận án mà tác giả thực hiện, lí thuyết mà chúng tơi muốn nhắc đến lí thuyết truyền thơng Vậy thực chất, truyền thơng gì? Được hiểu cụ thể nào? Dưới trình bày khái quát 1.2.1.1 Định nghĩa Cho đến nay, định nghĩa truyền thông đưa bối cảnh, đích khác nhau, chủ yếu tập trung vào ba vấn đề bản: + Xác định chất truyền thơng + Q trình truyền thông + Môi trường bối cảnh truyền thông Trong thực hiện, luận án sử dụng định nghĩa có tính tổng hợp sau làm sở cho nghiên cứu: Truyền thơng q trình (liên tục) trao đổi thông tin (nhân loại), chia sẻ thông tin, tạo liên kết lẫn nhau, để dẫn tới hiểu biết, thay đổi nhận thức hành vi đối tượng đích cách tự nguyện, tiệm tiến bền vững 1.2.1.2 Nội dung hoạt động truyền thông Nội dung hoạt động truyền thông nằm thuật từ CIE gồm khái niệm: + Communication (giao tiếp/truyền thông - phương thức); + Information (thông tin - nội dung); + Education (giáo dục - mục tiêu) Ðây kết hợp (hòa kết) ba phương diện loại hoạt động thông tin đặc thù nhằm tác động vào đối tượng với mong muốn can thiệp tạo thay đổi ở đối tượng 1.2.1.3 Mơ hình truyền thơng Trên thực tế, mơ hình hoạt động truyền thơng giống với mơ hình hoạt động ngơn ngữ Giới nghiên cứu đưa nhiều mơ hình truyền thơng khác Luận án đưa hai loại mơ hình truyền thơng là: a) Mơ hình truyền thơng trực tuyến + Mơ hình Shannon – Weaver + Mơ hình truyền thơng Lasswell b) Mơ hình tuần hồn Schram: Mỗi mơ hình, với ưu điểm định bổ sung nhằm hồn chỉnh nguyên tắc hợp tác khác truyền thông (*) Các yếu tố trình truyền thơng: Q trình truyền thơng q trình có đầy đủ yếu tố để tạo hoạt động truyền thông Vậy yếu tố gì? Những yếu tố là: (1) Nguồn (Nhà truyền thơng) (2) Đích (Người nhận thơng tin) (3) Thông điệp (4) Kênh (5) Phản hồi (6) Nhiễu (7) Môi trường giao tiếp 1.2.1.4 Đặc điểm hoạt động truyền thông Ở trình bày khái quát yếu tố cấu thành vài mơ hình q trình truyền thơng Theo đó, nhận thấy số đặc trưng q trình truyền thơng sau: (a) Q trình truyền thơng có tính động thái (b) Q trình truyền thơng có tính trình tự (c) Q trình truyền thơng có tính kết cấu có lợi cho tìm hiểu tính quy luật hoạt động truyền thông nhân loại 1.2.2 Truyền thông xã hội 1.2.2.1 Thế truyền thông xã hội? Truyền thông xã hội khái niệm hoạt động trao đổi thông tin xã hội nhằm hướng tới chuẩn mực chung giao tiếp, ứng xử thành viên sống xã hội gắn với văn hóa định Chức xã hội nâng cao hiểu biết cơng chúng, tác động can thiệp làm thay đổi nhận thức đến hành vi nhóm cư dân xã hội (đối tượng đích) cách tự nguyện, tiệm tiến, bền vững hướng đến lợi ích cơng cộng 1.2.2.2 Sản phẩm truyền thơng xã hội Truyền thơng xã hội có nguồn gốc lâu đời xã hội có nhiều dạng sản phẩm, nhiều sản phẩm ngôn ngữ, bởi, ngôn từ phương tiện biểu đạt hiệu Sản phẩm ngôn ngữ truyền thông xã hội nhằm tới mục đích: + Giới thiệu thơng tin nguồn qua thông điệp nhằm nâng cao hiểu biết công chúng; + Gây dựng, củng cố niềm tin nơi công chúng, phát triển bền vững; + Chiến lược quan hệ công chúng nằm chiến lược tiếp thị xã hội, tác động, can thiệp làm thay đổi nhận thức, hành vi 1.3 Những sở lí luận ngơn ngữ học liên quan đến luận án 1.3.1 Lí luận Jakobson chức ngơn ngữ thơ Bàn chức ngôn ngữ thơ nói riêng, giới nghiên cứu thường nhắc đến R.Jakobson (một học giả tiếng thời kì hậu cấu trúc luận) Với hai cơng trình “Luận ngữ học đại cương” “Những vấn đề thi pháp học”, R.Jakobson cung cấp kho tư liệu gốc lí thuyết để phát triển phương pháp phê bình thi pháp học cấu trúc Ơng cho rằng, ngơn ngữ thơ có tiểu chức Đó là: a) Tiểu chức “biểu hiện” b) Tiểu chức “biểu cảm” c) Tiểu chức “kêu gọi” d) Tiểu chức “siêu ngữ” e) Tiểu chức “duy trì tiếp xúc” f) Tiểu chức “tính thơ” 1.3.2 Lí luận M.K.A Halliday chức xã hội Halliday nhà Chức luận coi trọng chức xã hội, chức tư tưởng hoạt động ngôn ngữ thân ngơn ngữ Điều Halliday nhìn chức giao tiếp ngơn ngữ khía cạnh xã hội hệ thống dạng kinh nghiệm Nó gắn với chức tư tưởng Quan niệm mở lối đưa loạt khái niệm công cụ để tiếp cận câu nghĩa câu, văn 1.3.3 Luận thuyết hành động ngôn từ nhà Ngữ học Chức Người đề xuất lí thuyết J.L Austin với luận điểm tiếng “Nói tức làm” Lí thuyết sau Searle, Dik, Van Valin tác giả khác kế thừa, phát triển chất hành động lời nói: nói ta thực hành vi ngơn ngữ Theo Austin, có loại hành vi ngôn ngữ: Hành vi tạo lời (locutionary acts); Hành vi lời (illocutionary acts); Hành vi mượn lời (perlocutionary acts) Trên bình diện dụng học, có hai hướng để phân loại hành vi ngôn ngữ Hướng thứ nhất, theo Austin (1962), hướng phân loại từ vựng hay phân loại theo động từ ngữ vi Theo đó, hành vi ngơn ngữ chia thành nhóm là: 1/ Phán định (verdictives); 2/ Hành xử (exercitives);3/ Ước kết (commisives); 4/ Ứng xử (bihabitives); 5/Trình bày (expositives) Và hướng thứ hai, theo Searle, hướng phân loại theo hành vi ngơn ngữ, với tiêu chí bản: đích lời (illocutionary point), hướng khớp lời – thực (direction of fit), trạng thái tâm lí người nói (S’psychological state) thực hành vi nội dung mệnh đề (propositional content) Theo đó, hành vi ngơn ngữ chia thành nhóm sau: 1/ Tái (Representatives); 2/ Điều khiển (Directive); 3/ Cam kết (Commissive); 4/ Biểu cảm (Expressive); 5/ Tuyên bố (Declaratives) như: tuyên bố, tuyên phạt, tuyên ngôn, cáo buộc, buộc tội,… Cho đến nay, hướng thứ hai chấp nhận rộng rãi 1.3.4 Diễn ngơn phân tích diễn ngơn “Diễn ngơn” khái niệm cịn “phân tích diễn ngôn” phương pháp kĩ Nội dung tổng thể “phân tích diễn ngơn” phân tích yếu tố ngơn ngữ phạm trù diễn ngơn Trước hết, phân tích diễn ngơn khơng phải phân tích diễn ngơn nào, người ta phân tích diễn ngơn có tượng cần xem xét, với mục đích định Để phân tích văn (viết) thơng thường người ta đọc tồn văn để nắm ý tổng thể Tiếp theo công đoạn đọc từ câu đến câu khác, đọc từ từ đến từ khác Chính cơng đoạn giúp nhận điều cần quan tâm Việc đọc từ câu đến câu khác giúp nhận biết khối ý lớn nhỏ cách xếp chúng văn Việc đọc từ từ sang từ khác giúp nhận kiểu nghĩa dùng chúng vị trí chúng ngữ cảnh cụ thể (trong quan hệ với từ khác văn 10 “Thơ kháng chiến giai đoạn 1945 – 1975” sản phẩm hoạt động ngôn ngữ, đời xuất phát từ mục đích tác động để củng cố niềm tin, ý chí quật cường quần chúng yêu nước, để kêu gọi quay người lầm đường lạc lối, để lên án, tố cáo kẻ thù, Vì vậy, nói, thơ kháng chiến giai đoạn 1945 – 1975 loại sản phẩm TThXH – công cụ đặc biệt hoạt động truyền thơng thời kì 1.6 Tiểu kết Toàn chương luận án vào trình bày sở lí luận liên quan tới đề tài luận án Lí thuyết mà luận án dựa vào lí thuyết truyền thơng truyền thơng xã hội Ngồi lí thuyết truyền thơng phân tích diễn ngơn mảng lí luận quan trọng mà luận án dựa vào để xử lí ngơn thơ kháng chiến, đó, tiêu điểm nội dung phân tích thuộc tam diện chức khác: tư tưởng, liên nhân văn Các lí luận hành động ngơn từ, tình thái, hay vài lí luận văn học liên quan đến cách vận dụng ngơn ngữ dịng thơ kháng chiến sở lí luận quan trọng mà luận án dựa vào để phân tích nhận xét rõ chất, đặc điểm, khả tác động thơ kháng chiến giai đoạn 1945 – 1975 xét từ phương diện truyền thông xã hội Chương CHỨC NĂNG TÁC ĐỢNG CỦA THƠ KHÁNG CHIẾN TRÊN BÌNH DIỆN TỔ CHỨC THÔNG ĐIỆP 2.1 Tác động qua tiêu đề thơ 2.1.1 Qua độ dài ngắn tiêu đề Qua phần khảo sát trên, thấy rằng, tiêu đề thơ cấu tạo 04 chữ chiếm số lượng lớn với 45/136 (33,1%); tiêu đề cấu tạo 02 chữ, 03 chữ chiếm số lượng nhiều, tương ứng 29/136 (21,3%), 22/136 (16,2%) Bài thơ có tiêu đề đặt ngắn (01 chữ), dài (10 chữ) có 02 (1,5%) 01 (0,7%) tương ứng, chiếm số lượng Còn tiêu đề thơ 13 đặt 04 chữ (05 – 08 chữ) coi tiêu đề dài (nhiều chữ) chiếm số lượng không nhiều Như vậy, qua khảo sát, thấy rằng, đa số thơ kháng chiến có tiêu đề ngắn từ 02 – 05 chữ (nhiều 04 chữ) Sự súc tích, đọng cách đặt tiêu đề giúp quần chúng bạn đọc dễ thuộc, dễ nhớ tiêu đề nội dung bao quát thơ hơn, bạn đọc dễ nhớ thơng điệp mà nhà thơ gửi gắm 2.1.2 Qua nội dung tiêu đề Khảo sát cách đặt tên tiêu đề thơ, thấy 100% tiêu đề thơ đặt cách trực diện (có tính chất trực tiếp liên quan) Trong nhóm thơ khảo sát, thấy, tiêu đề thơ thường chỉ: a) Tình cảm nhân vật người/hiện tượng/sự vật/sự việc thơ; b) Địa danh cách mạng; c) Hành động; d) Cách xưng hơ/gọi tên nhân vật/sự vật/sự việc: Điều phần khiến cho quần chúng bạn đọc hiểu sâu rõ nội dung, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm 2.1.3 Qua đơn vị ngữ pháp tiêu đề Qua khảo sát, thấy rằng, tiêu đề thường từ loại, ngữ câu đơn Sự ngắn gọn súc tích tiêu đề thông qua cách cấu tạo cách thức hiệu khiến quần chúng bạn đọc dễ hiểu dễ nhớ thông điệp mà nhà thơ muốn gửi gắm thơ 2.2 Tác động qua chủ đề thơ Qua trình khảo sát tư liệu, chúng tơi thấy rằng, có ba chủ đề biểu rõ nét thơ, là: + Chủ đề lịng u nước + Chủ đề đấu tranh thống đất nước + Chủ đề lao động sản xuất, xây dựng CNXH miền Bắc 14 Việc xây dựng thông điệp thơng qua ba chủ đề góp phân quan trọng việc tác động sâu sắc đến nhận thức ý chí chiến đấu quần chúng bạn đọc Họ tự nhận thấy cần phải có trách nhiệm để đứng dậy giết giặc, bảo vệ Tổ quốc 2.3 Tác động qua kết cấu thơ Khi vào khảo sát tư liệu, chúng tơi thấy có đặc điểm bật logic bố cục hầu hết thơ giai đoạn là: vận động theo hướng thống (từ sáng đến tối; từ buồn đến vui; từ đau thương đến chiến thắng; ) Đây coi “sự vận động tích cực” bố cục ba phần thơ kháng chiến Sự vận động đem đến cho người cảm thụ thơ (quần chúng công nông binh) thêm tin tưởng vào ngày mai tươi sáng (chiến tranh kết thúc, thương đau, biệt li qua đi, ngày đoàn tụ, ngày ấm no, hạnh phúc đến) Từ kết khảo sát được, tạm thời đưa mơ hình vận động khái qt bố cục logic hầu hết thơ đời giai đoạn sau: Quá khứ tươi đẹp (Cuộc sống bình giặc chưa tới) Tinh thần chiến đấu diệt thù Hiện (giặc đến tàn phá, cướp giết, đời sống nhân dân khổ cực, li tán) (Quần chúng nhân dân chiến đấu anh dũng, quật cường, tâm diệt – đuổi giặc thù) Nhìn tương lai tươi sáng (Khẳng định, mong ước chiến thắng vang dội dân tộc) Hình 2.1: Mơ hình vận động bố cục thơ kháng chiến giai đoạn 1945 - 1975 Tuy nhiên, trật tự thời gian tuyến tính phần mở phần số khảo sát, đơi bị đảo ngược Có lúc từ khứ đến tại, có lúc lại tại, đến khứ cuối hướng đến tương lai Sự đảo ngược trật tự có dụng ý riêng tác giả mà xem xét sau 15 2.4 Tác động qua hình thức thơ Về hình thức nghệ thuật thơ giai đoạn 1945 – 1975 lên hai xu hướng chính: kế thừa hình thức thơ ca dân gian, dân tộc tự hóa hình thức thơ 2.4.1 Thơ dân gian, dân tộc Để kéo gần khoảng cách, để truyền tải cách nhanh nhạy, hiệu thông điệp tác giả đến với quần chúng, thể thơ lục bát, thể bốn tiếng, năm tiếng theo lối vè kể chuyện điệu hát giặm Nghệ Tĩnh sử dụng rộng rãi thơ nhiều nhà thơ giai đoạn như: Tố Hữu, Lưu Trọng Lư, Anh Thơ, Tế Hanh, Trần Hữu Thung, Minh Huệ… Lưu Trọng Lư trôi chảy với thể năm chữ, Tố Hữu thành thục với lục bát qua tập Việt Bắc 2.4.2 Thơ tự Bởi thơ tự không bị ràng buộc vào quy tắc định trước như: số dòng, số chữ, niêm, đối, vần… Số dòng khổ thơ khơng bắt buộc Số chữ dịng nhiều khác nên nhà thơ “tha hồ, dễ bề” điều khiển, biểu “ý tứ” theo cách riêng, phát triển trọn vẹn ý tưởng cho thơng điệp mà muốn gửi gắm 2.5 Tác động qua hình tượng nghệ thuật thơ Cuộc chiến tranh khốc liệt, năm tháng gian khổ tình yêu niềm tin vào trường tồn, bất diệt Tổ quốc rõ nét có góp mặt hình tượng nghệ thuật tiêu biểu thơ Chúng ta dễ nhận thấy hình tượng: cụ Hồ, người lính vệ quốc quân, em mẹ, làng quê, biển đảo, lấy từ sống đời thực nhà thơ nâng lên tầm khái quát cao, trở thành hình tượng độc đáo, có sức biểu cảm, tác động đến tinh thần yêu nước, chiến đấu toàn quân dân ta thời 2.6 Tác động qua cách tổ chức thời gian không gian nghệ thuật Để tác động đến lí tưởng, tinh thần xây dựng, chiến đấu niềm 16 tin vào kháng chiến trường kì quần chúng bạn đọc, xây dựng thông điệp thơ mình, thi sĩ vận dụng hiệu từ ngữ thời gian không gian nghệ thuật 2.6.1 Tác động thời gian nghệ thuật Đọc thơ giai đoạn này, trường ca, chúng tơi thấy ln ln có thời gian đồng hiện: khứ - – tương lai (trật tự thời gian thay đổi thơ tùy theo dụng ý nhà thơ) Sự đồng thơ cách mạng tạo đan kết gắn bó tại, khứ tương lai Hiện “đời sống kháng chiến”, khứ “sự bình”, tương lai “một chiến thắng hào hùng dân tộc” Cách thức tổ chức thời gian theo lối vận động lơ gích vậy, coi yếu tố quan trọng việc “đưa đẩy”, “dội về”, tác động đến ý thức hệ quần chúng nhân dân thời đó: thương nhớ, trân trọng khứ “bình yên”, phẫn nộ trước “đau thương, mát” giặc thù đem lại hi vọng, tin tưởng vào “chiến thắng” tương lai Ngồi ra, cịn giúp cho bạn đọc mượn thơ để diễn xướng theo hoàn cảnh khác mà đạt “chủ đích” truyền tải tác động đến người tiếp nhận cách có hiệu 2.6.2 Tác động qua không gian nghệ thuật Không gian nghệ thuật phẩm chất định tính quan trọng hình tượng nghệ thuật Và thơ kháng chiến, mang đậm sắc màu văn hóa dân gian Trong khối thơ khảo sát, nhà thơ tạo cho tác phẩm khoảng khơng gian làng q đặc trưng không gian trận địa hiểm nghèo, đầy cam go, ác liệt Cách thiết kế không gian nghệ thuật vậy, giúp cho việc xây dựng, tổ chức thông điệp thơ tác giả rõ nét có sức chuyển tải cao hơn, cổ vũ mạnh mẽ tinh thần chiến đấu nhân dân ta, lòng Tổ quốc 17 Chương CHỨC NĂNG TÁC ĐỢNG CỦA THƠ KHÁNG CHIẾN TRÊN BÌNH DIỆN LIÊN NHÂN 3.1 Đặt vấn đề Chức tác động ngôn ngữ truyền thông thơ kháng chiến ở bình diện tổ chức thơng điệp mà cịn thể rõ nét bình diện liên nhân Xét bình diện liên nhân, thơ kháng chiến tác động đến quần chúng bạn đọc thông qua: + Các tiểu chức ngôn ngữ thơ + Các hành động ngơn từ thơ 3.2 Tác động bình diện tiểu chức ngôn ngữ thơ ca 3.2.1 Biểu (Conative) Thơng qua ngơn từ có chức biểu hiện, thơ dễ dàng khắc sâu vào tâm tư bạn đọc lòng yêu nước trào dâng, yêu thương, chia sẻ chiến sĩ Việt Nam ta khơng quản ngày đêm, mưa gió chiến đấu, tăng thêm nhiệt huyết diệt giặc báo quốc 3.2.2 Biểu cảm (Emosive) Nhờ ngơn từ có chức biểu cảm, câu thơ viết “nỗi đau tội ác giặc gây nên, tình yêu quê hương Tổ quốc, căm phẫn giặc thù, tinh thần tâm diệt giặc” tác giả người đọc cảm thụ “lĩnh hội” vậy, cuối dấy lên lịng người đọc: tình u q hương đất nước sâu đậm; ý chí kiên trung, diệt giặc lớn mạnh; 3.2.3 Chất thơ (Poetics) Ngôn từ câu thơ chức tác động thể đặc biệt qua tiểu chức chất thơ Chất thơ ngôn ngữ đặc tính ”vốn có” tất cảm xúc đẹp lời Với ý nghĩa ấy, soi vào thơ kháng chiến, nhờ chức chất thơ mà đẹp quê hương, đẹp lòng hiến dâng cho Tổ quốc 18 biểu rõ nét thông qua đẹp ngôn từ đầy cảm xúc thơ 3.2.4 Duy trì tiếp xúc (Phatics) Trong thơ kháng chiến, để gây hiệu ứng tâm lí ở người nghe, khơng mặt ngữ pháp, ngữ nghĩa mà tác giả thơ phải tạo nhiều liên hệ với cảm xúc chất thơ để trì tiếp xúc với bạn đọc Bài “Đèo Cả” Hữu Loan ví dụ đặc sắc có tính tổng thể Chính nhờ chức trì này, thơ dẫn dắt bạn đọc lĩnh hội hết thông điệp mà nhà thơ muốn gửi gắm, làm thay đổi tư tưởng, nhận thức, tình cảm, thái độ, hành vi quần chúng bạn đọc theo “ý đồ” nhà thơ, giúp nhà thơ đạt mục đích truyền tin, truyền cảm xúc, truyền thở sống thời chiến tới quần chúng bạn đọc 3.2.5 Kêu gọi Hầu hết thơ giai đoạn mang âm hưởng kêu gọi, u cầu, động viên người nghe đồng tâm đứng dậy, vai kề vai, tay cầm tay, lịng đồn kết chiến đấu để diệt thù xâm lăng Nhờ âm hưởng kêu gọi mà câu thơ dễ dàng “nhuộm” vào tâm cảm quần chúng bạn đọc ấm, sục sơi tinh thần chiến đấu tồn dân tộc, không sợ gian khổ, hi sinh Mọi người khó ngồi n trước sục sơi khơng khí lịch sử Nhìn chung, nói rằng, nhờ góp mặt tiểu chức thơ (cụ thể thơ kháng chiến), nhà thơ tạo ”hiệu ứng tâm lí có chủ đích” ở quần chúng bạn đọc: lan tỏa sâu rộng tình yêu quê hương đất nước; tự nguyện đồng lòng theo cách mạng; chiến đấu độc lập, tự Tổ quốc không quản ngại gian khổ, hi sinh 3.3 Tác động bình diện hành động ngơn từ Xét bình diện liên nhân, ngồi tiểu chức ngơn ngữ thơ trình bày ở trên, thơ kháng chiến tác động đến quần chúng bạn đọc qua hành động ngôn từ 19 3.3.1 Hành động bày tỏ Tình cảm, ý nghĩ mà nhà thơ thời kì (SP1) muốn bày tỏ với quần chúng bạn đọc (SP2) tình u q hương, niềm tự hào dân tộc, căm phẫn “không đội trời chung”đối với kẻ thù tin tưởng, mong muốn vào ngày mai tươi sáng chiến, v.v Sự bày tỏ nhằm mục đích tạo đồng cảm từ người đọc thơ, “dẫn dụ” người đọc tới đích: củng cố tình u nước thương nhà, gia tăng tinh thần chiến đấu, lạc quan chiến chống giặc ngoại xâm 3.3.2 Hành động miêu tả Trong diễn ngôn thơ kháng chiến, nhà thơ thường dùng hành vi để làm cho quần chúng bạn đọc hình dung tồn hầu hết chi tiết sống thời chiến Bằng hành vi miêu tả, nhà thơ muốn dẫn dụ, lôi người đọc bước vào, theo kháng chiến mà không run sợ, dự, không màng gian khổ, không quản ngại hi sinh 3.3.3 Hành động cảnh báo – đe dọa Trong diễn ngôn thơ kháng chiến, hành động cảnh báo – đe dọa nhà thơ sử dụng để cảnh báo bè lũ bán nước, cướp nước chúng tiếp tục ở lại để gây tội ác chúng phải hứng chịu chết thương tâm, kết cục bi thảm Những hành vi cảnh báo – đe dọa lời tuyên bố đanh thép ý chí quật cường “khơng lay chuyển nổi” tồn dân tộc ta trước ham muốn xâm lăng kẻ thù Hành vi dẫn lối quần chúng bạn đọc theo mạch nguồn cảm xúc, thái độ đanh thép thơ 3.3.4 Hành vi trấn an (giải tỏa) Trong diễn ngôn thơ kháng chiến, hành vi thường nhà thơ sử dụng để làm yên lòng quần chúng công nông binh, thường sau băn khoăn, lo lắng hồn cảnh đem lại Chính vậy, hành vi cịn gọi hành vi giải tỏa 3.3.5 Hành vi khen ngợi Trong diễn ngôn thơ kháng chiến, hành vi khen có vai trị quan trọng hành vi chủ đạo để dẫn dụ đối tượng đọc thơ hướng tới 20