Phụ lục i sử 6

Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN (Kèm theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG THCS TỔ: GV: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ, KHỐI LỚP (Năm học 2022 - 2023) I Đặc điểm tình hình Số lớp: 03; Số học sinh: 98; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): khơng Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 01; Trình độ đào tạo: Cao đẳng:……… Đại học: 01; Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt : 01; Khá: ; Đạt: .; Chưa đạt: Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Thiết bị dạy học - Video hát “Sơn Tinh – Thủy Tinh” https://www.youtube.com/watch?v=wkoQILtS2DU - Máy tính, máy chiếu -Các tranh ảnh + Tài liệu có liên quan đến học - Sơ đồ cách tính thời gian theo Cơng lịch - Lược đồ dấu tích Người tối cổ Đơng Nam Á Số Các thí nghiệm/thực hành lượng 01 Bài Lịch sử gì? 01 04 01 01 Bài Cách tính thời gian lịch sử Bài 3, Nguồn gốc loài người Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Ghi 10 11 12 13 14 - Tranh ảnh liên quan đến - Lược đồ treo tường di thời kỳ đồ đá đồng VN - Tranh ảnh công cụ đồ trang sức người nguyên thủy - Lược đồ treo tường di thời đồ đá đồ đồng VN - Một số hình ảnh công cụ đồng sách người nguyên thủy giới Việt Nam, - Một số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu - Sơ đồ trình xuất cơng cụ kim loại giới Việt Nam - Các hình ảnh, video có liên quan đến Ai Cập thời cổ đại - Máy tính, máy chiếu - Các hình ảnh, video có liên quan đến Lưỡng Hà thời cổ đại - Máy tính, máy chiếu - Lược đồ nước Ấn Độ cổ đại, - Hình ảnh sưu tầm liên quan đến - Lược đồ nước Trung Quốc cổ đại, - Hình ảnh sưu tầm liên quan đến - Lược đồ nước Hy Lạp cổ đại - Tranh ảnh liên quan - Lược đồ nước La Mã cổ đại - Tranh ảnh liên quan - Tranh ảnh, lược Vương quốc Đông Nam Á trước TK X - Máy chiếu - Tranh ảnh giao lưu thương mại - Lược Vương quốc Đông Nam Á trước TK X - Máy chiếu - Lược đồ địa bàn cư trú chủ yếu người Việt cổ đất ước Việt Nam - Tranh ảnh sưu tầm liên quan - Máy chiếu 05 01 06 Bài Xã hội nguyên thủy 01 05 Bài Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp 02 01 01 01 01 01 01 08 01 07 01 04 01 06 01 01 05 01 01 01 04 01 Bài Ai Cập cổ đại Bài Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn Độ cổ đại Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến TK VII Bài 10 Hy Lạp cổ đại Bài 11 La Mã cổ đại Bài 12 Vương quốc Đông Nam Á trước TK X Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa ĐNA từ đầu Cơng ngun đến TK X Bài 14 Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc 15 16 17 18 19 20 21 - Tranh ảnh sưu tầm liên quan - Máy chiếu - Sơ đồ tổ chức quyền Giao Châu thời thuộc Hán - Sơ đồ tổ chức quyền An Nam Đơ hộ phủ thuộc thời Đường - Tranh ảnh sưu tầm liên quan - Tranh ảnh liên quan đến đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc thịi Bắc thuộc 05 01 01 01 - Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng - Tranh ảnh liên quan - Máy chiếu - Lược đồ chống quân Nam Hán lần thứ Dương Đình Nghệ - Lược đồ chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền năm 938 - Tranh ảnh liên quan - Máy chiếu - Sơ đồ phát triển Vương quốc Champa - Tranh ảnh liên quan - Lược đồ số thành thị cổ Phù Nam - Tranh ảnh liên quan 05 03 06 10 01 01 01 08 01 01 04 01 06 Bài 15 Đời sống nười Việt thời kì Văn Lang, Âu Lạc Bài 16 Chính sách cai trị phong kiến phương Bắc chuyển biến việt Nam thời kì Bắc thuộc Bài 17 Đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc thịi Bắc thuộc Bài 18 Cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc trước TK X Bài 19 Bước ngoặt lịch sử đầu TK X Bài 20 Vương quốc Cham Pa từ TK II đến TK X Bài 21 Vương quốc cổ Phù Nam Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể phịng thí nghiệm/ phịng mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Tên phòng Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Ghi Phịng mơn 01 Bài: 1,6, 17, 18, 19 II Kế hoạch dạy học2 Đối với tổ ghép môn học: khung phân phối chương trình cho mơn Phân phối chương trình STT Bài học (1) Bài Lịch sử gì? Số tiết (2) Bài 2 Cách tính thời Yêu cầu cần đạt (3) Kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) + Nhận xét ưu nhược loại tư liệu lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất - Giáo dục lịng u nước: biết gốc tích tổ tiên, quê hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Cơng lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế gian lịch sử Bài 3, Nguồn gốc loài người Bài Xã 2 Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học Nêu số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch - Nhận thức tư lịch sử + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất + Tính xác khoa học học tập sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Kiến thức - Sự xuất người Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự diện Người tối cổ Đông Nam Á Việt Nam Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ khu vực ĐNA Việt Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày q trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + Xác định dấu tích người tối cổ Đông Nam Á Việt Nam đồ - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới, suy luận q trình tiến hố người nay) * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất Giáo dục bảo vệ mơi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Kiến thức hội nguyên thủy Bài Sự chuyển phân hoá xã hội nguyên thuỷ - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trò lao động trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội loài người Nêu đôi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội nguyên thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + Đánh giá vai trò lao động trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + Phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + Sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội * Năng lực chung: tự chủ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất + Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội + Biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Kiến thức Quá trình phát kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp giới Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ phương Đông Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày trình phát triển kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội nguyên thuỷ tan rã + Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy Phương Đơng + Trình bày số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sự„) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Tình cảm thiên nhiên nhân loại tôn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại Bài Ai Cập cổ đại Kiến thức - Điều kiện tự nhiên Ai Cập cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Ai Cập cổ đại Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để Nêu tên thành tựu chủ yếu văn hoá Ai Cập - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình thành lập nhà nước người Ai Cập + Trình bày số cơng trình kiến trúc tiêu biểu - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học - Nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Ai Cập cổ đại - Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức tốn học tính tốn chiều cao lớp học với chiều cao kim tự tháp Keops để hình dung kì vĩ, to lớn kim tự tháp *Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề, tự chủ tự học (Thích ứng với Bài Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn Độ cổ đại sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân Phẩm chất Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hoá nhân loại Kiến thức - Điều kiện tự nhiên Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Lưỡng Hà cổ đại Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu để Nêu tên thành tựu chủ yếu văn hoá Lưỡng Hà - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình thành lập nhà nước người Lưỡng Hà + Trình bày số cơng trình kiến trúc tiêu biểu - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học - Nêu tác động điều kiện tự nhiên hình thành văn minh Lưỡng Hà cổ đại - Vận dụng kiến thức, trình bày quan điểm cá nhân vấn đề; quan sát lớp học, kết hợp với kiến thức học để nêu thành tựu người Lưỡng Hà cổ đại cịn có ảnh hưởng đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề, tự chủ tự học (Thích ứng với sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân Phẩm chất Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hoá nhân loại Kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù Bài Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỉ VII 10 Bài 10 Hy Lạp - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học.Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ + Nêu trình bày thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 việc liên hệ kiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất Giáo dục tơn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Về kiến thức + Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại +Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ + Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kỳ Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học nêu thành tựu văn hoá - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: + Trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại + Mô tả sơ lược trình thống xác lập chế độ phong kiến thời Tần Thủy Hoàng + Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam- Bắc triều đến thời nhà Tùy - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: +.biết trình bày giải thích thích chủ kiến vai trò nhà Tần; tư tưởng “ tiên học lễ, hậu học văn” + Vận dùng hiểu biết để làm rõ vai trò phát minh kỹ thuật làm giấy xã hội đại * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có thái độ khách quan nhìn nhận nhân vật kiện lịch sử + Có ý thức tơn trọng học hỏi hay, đẹp văn hóa dân tộc kh khác Kiến thức - Điều kiện tự nhiên Hy Lạp cổ đại - Nhà nước Hy Lạp cổ đại cổ đại 11 Bài 11 La Mã cổ đại - Những thành tựu văn hố tiêu biểu Hy Lạp thời kì Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Kĩ đọc hiểu phân tích thơng tin lực phân tích tư liệu - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Giới thiệu phân tích tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp +Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế Hy Lạp + Trình bày số thành tựu văn hố tiêu biểu Hy Lạp - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học + Sử dụng kiến thức toán học để giải câu hỏi + Biết cách sử dụng kiến thức học để giải câu hỏi phần vận dụng - Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp Phẩm chất - có thái độ trân trọng đánh giá đắn công việc mang tính tiên phong người Hy Lạp giới Kiến thức - Điều kiện tự nhiên La mã cổ đại - Nhà nước La Mã cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu La Mã thời kì Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Kĩ đọc hiểu phân tích thơng tin lực phân tích tư liệu - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Giới thiệu phân tích tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hình thành, phát triển văn minh La Mã +Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế La Mã + Trình bày số thành tựu văn hố tiêu biểu La Mã - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học + Sử dụng kiến thức toán học để giải câu hỏi + Biết cách sử dụng kiến thức học để giải câu hỏi phần vận dụng - Năng lực chung: Tự học, tự chủ, hợp tác, giao tiếp 12 Bài 12 Các quốc gia Đông Nam Á trước kỉ X 13 Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu Phẩm chất - có thái độ trân trọng đánh giá đắn công việc mang tính tiên phong người La Mã giới Kiến thức - Biết vị trí địa lí khu vực Đơng Nam Á - Trình bày trình xuất quốc cổ Đông Nam Á trước TK VII - Nêu hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến ĐN Á từ TK VII-X Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác sử dụng thơng tin có tư liệu, hình thành kĩ đọc đồ, lược đồ để xác định mối liên quốc gia cổ với quốc gia Đông Nam Á - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày vị trí địa lý khu vực + Miêu tả xuất vương quốc cổ trước kỉ X - Phát triển lực vận dụng + Vận dụng kiến thức để liên hệ với (mối liên hệ vương quốc cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đông Nam Á tại) - Năng lực tự học, giao tiếp,hợp tác * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất Tự hào Đông Nam Á từ xa xưa điểm kết nối quan trọng tuyến đường thương mại phương Đông phương Tây Kiến thức: - Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại văn hóa Đông Nam Á mười kỉ đầu Công nguyên Năng lực: - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác sử dụng thông tin có tư liệu, hình thành kĩ đọc đồ, lược đồ để nêu tên số quốc gia phong kiến Đông Nam Á, xác định mối liên quốc gia phong kiến với quốc gia Đông Nam Á - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến Đông Nam công nguyên đến TK X 14 Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc 15 Bài 15 Đời sống người Á (từ kỉ VII đến kỉ X) + Phân tích tác động trình giao lưu thương mại vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến 1II-X - Phát triển lực vận dụng + Vận dụng kiến thức để liên hệ với (mối liên hệ vương quốc cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đông Nam Á tại) - Năng lực tự học, hợp tác Phẩm chất + Nhân ái, biết tơn trọng khác biệt văn hóa, học hỏi để hịa nhập + Có ý thức bảo tồn phát huy giá trị văn hóa chung khu vực Đông Nam Á + Giáo dục tinh thần chung thống khu vực hướng tới cộng đồng chung Asean Kiến thức - Nêu khoảng thời gian thành lập phạm vi không gian nước Văn Lang, Âu Lạc - Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc Năng lực - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học (truyền thuyết, tư liệu vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ Nêu khoảng thời gian thành lập, không gian nước Văn Lang, Âu Lạc - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc - Phát triển lực vận dụng + Xác định phạm vi không gian nước Văn Lang, Âu Lạc đồ lược đồ + Xác định vị trí kinh đô nước Âu Lạc theo địa bàn * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, ghi nhớ công ơn xây dựng đất nước tổ tiên Kiến thức Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc Năng lực - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học (truyền thuyết, tư liệu vật, tư liệu gốc, sơ đồ, lược đồ Nêu Việt thời kì Văn Lang, Âu Lạc 16 Bài 16 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc 17 Bài 17 Cuộc khoảng thời gian thành lập, không gian nước Văn Lang, Âu Lạc - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc - Phát triển lực vận dụng + Liên hệ phong tục văn hoá Việt Nam kế thừa từ thời Văn Lang – Âu Lạc * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, ghi nhớ công ơn xây dựng đất nước tổ tiên Kiến thức + sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc:Tổ chức máy cai trị, sách bóc lột kinh tế văn hóa văn hóa xã hội + chuyển biến kinh tế, xã hội, I văn hóa Việt Nam thời Pháp thuộc + Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngồi bảo tồn văn hóa Việt Năng lực * Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, khai thác sử dụng thơng tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học; Hình ảnh ảnh sơ đồ lược đồ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc + Nhận biết số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội, I văn hóa Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước ta a * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Kiến thức - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hố nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc Năng lực đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việt *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử kênh hình chữ viết có - Năng lực nhận thức tư lịch sử: Giới thiệu nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Vai trò tiếng Việt bảo tồn văn hóa việt khứ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc 18 Bài 18 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X 19 Bài 19 Bước Kiến thức - Nêu kết quả; Trình bày diễn biến chính; Giải thích nguyên nhân khởi khởi nghĩa tiêu biểu - Lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Cách sử dụng lược thơng tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + Trình bày kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu + Lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học:học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Kiến thức Những kiện dẫn đến bước ngoặt công đấu tranh giành độc lập dân tộc ta vào kỉ X Năng lực ngoặt lịch sử đầu kỉ X 20 Bài 20 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử:khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương + Mô tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngơ Quyền + Trình bày ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả thành lập, trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Hiểu yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văm hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh 21 Bài 21 Vương quốc Phù Nam thổ Kiến thức + Qua trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam; nét tổ chức xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa Phù Nam Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng tư liệu để dựng lên tranh lịch sử gần với thật thời kỳ Phù nam đồng sông Cửu Long Nhận biết số thành tựu văn hoá Phù Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam + Nhận biết số thành tựu văn hoá Phù Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận biết mối liên hệ văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Phẩm chất + Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa- cữa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Ĩc Eo Chun đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề (1) Số tiết (2) Yêu cầu cần đạt (3) (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực học/chủ đề/chuyên đề (3) Yêu cầu cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động đơn vị học, chủ đề xác định yêu cầu cần đạt Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ Thời gian (1) Thời điểm (2) 45 phút Tuần 10 45 phút Tuần 18 Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức (4) + Kiểm tra kiến thức học (bài đến Trắc nghiệm tự 5) luận + Nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư Bài viết giấy thi liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra + Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên Trắc nghiệm tự thuỷ luận + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà Bài viết giấy thi nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại +Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ + Nêu tác động cảu điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét xã hội thời cổ đại + Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung Giữa Học kỳ 45 phút Tuần 27 Cuối Học kỳ 45 phút Tuần 35 thực tự giác kiểm tra + Điều kiện tự nhiên, trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hố quốc gia cổ đại + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc + Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Kiểm tra kiến thức + Điều kiện tự nhiên, trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại + Các khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Phát triển lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề mục kiến thức + biết trình bày lịch sử Phẩm chất - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập Trắc nghiệm tự luận Bài viết giấy thi Trắc nghiệm tự luận Bài viết giấy thi (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập III Các nội dung khác (nếu có): TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) …… , ngày 22 tháng năm 2022 GVBM