Tác động của truyền thông trong học tiếng anh (trường hợp nghiên cứu tại trường đại học phan thiết)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2019 - 2020 TÁC ĐỘNG CỦA TRUYỀN THÔNG TRONG HỌC TIẾNG ANH (TRƯỜNG HỢP NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT) MÃ SỐ: Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục Bình Thuận, tháng 09 năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2019 – 2020 TÁC ĐỘNG CỦA TRUYỀN THÔNG TRONG HỌC TIẾNG ANH (TRƯỜNG HỢP NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT) MÃ SỐ: Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Thị Nga Giới tính: Nữ Lớp: ĐH17TA2 Khoa: Ngoại Ngữ Năm thứ: Ngành học: Ngôn ngữ Anh Người hướng dẫn: TS Trần Thị Quỳnh Lê Bình Thuận, tháng 09 năm 2020 Nguyễn Thị Nga, Nguyễn Hoàng Anh (2020) Tác động truyền thông việc học tiếng Anh sinh viên khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết Đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên năm 2019 – 2020, Trường Đại học Phan Thiết, 47 trang, bảng, biểu đồ Tóm tắt: Thơng qua việc phân tích tác động truyền thơng ngành Ngoại ngữ nói chung khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết nói riêng phương diện khách quan Từ đó, xác định tầm quan trọng truyền thông cho lĩnh vực giáo dục thời đại công nghệ 4.0 Khẳng định đóng góp to lớn truyền thông việc học tiếng Anh sinh viên ngày cho thấy mặt tồn mà sinh viên phải đối mặt việc học Ngoài ra, việc khảo sát thực tế 50 sinh viên khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết cung cấp thêm nguồn tài liệu hữu ích cho nghiên cứu Cuối cùng, nghiên cứu đề xuất thêm số ý kiến nêu lên tác động rõ rệt truyền thông trình phục vụ cho việc học tiếng Anh trở nên dễ dàng hết Từ khóa: Truyền thông, Tiếng Anh, Tác động, Giáo dục trực tuyến Abstract: Throughout the analysis of the impact of the Media on the Foreign Languages industry in general and the Faculty of Foreign Languages, the University of Phan Thiet in particular, on an objective basis Therefore, determining the importance of Communication in the field of Education in Technology Age 4.0 Affirming the great contributions of Media in learning English of today's students In other words, it shows the existing faces that students are facing in their studies In addition, the actual survey of 50 students from the Faculty of Foreign Languages at the University of Phan Thiet has provided additional useful resources for the study Finally, the study also proposes some more ideas as well as highlights the clear impact of Communication in making learning English easier than ever Keywords: Media, English, Impact, E-learning DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GDĐT Giáo dục đào tạo QĐ Quyết định TTg Thủ tướng TS Tiến sĩ TSKH Tiến sĩ khoa học GS Giáo sư PGS Phó giáo sư Nxb Nhà xuất CNTT Cơng nghệ thông tin SV Sinh viên MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu .2 Cấu trúc đề tài .2 Tổ chức cá nhân thực nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA TRUYỀN THƠNG LÊN Q TRÌNH HỌC TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN .4 1.1 Các khái niệm, thuật ngữ 1.1.1 Truyền thông .4 1.1.2 Truyền thông đa phương tiện 1.1.3 Truyền thông đại chúng .6 1.1.4 Giáo dục trực tuyến (E–Learning) .8 1.1.5 Tự học 1.1.6 Tổng quan tài liệu 10 1.2 Vai trò ý nghĩa truyền thông giáo dục .11 CHƯƠNG 2: TÁC ĐỘNG CỦA TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN (TRƯỜNG HỢP NGHIÊN CỨU TẠI KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT) .13 2.1 Tổng quan đối tượng nghiên cứu .13 2.1.1 Trường Đại học Phan Thiết .13 2.1.2 Khoa Ngoại ngữ 13 2.1.3 Sinh viên khoa Ngoại ngữ .15 2.2 Thực trạng việc áp dụng sức mạnh truyền thông lên việc học tiếng Anh sinh viên 16 2.3 Các phương tiện truyền thông việc học tiếng Anh .21 2.3.1 Mạng xã hội .21 2.3.2 Các ứng dụng học tiếng Anh 24 2.3.3 Trang web tiếng Anh .27 2.3.4 Phim ảnh, âm nhạc 31 2.3.4.1 Phim ảnh 31 2.3.4.2 Âm nhạc 33 2.4 Tác động truyền thông lên việc học tiếng Anh sinh viên 34 2.4.1 Tích cực 34 2.4.2 Tồn 36 CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU; KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT .39 3.1 Phương pháp nghiên cứu 39 3.2 Kết phân tích 40 3.2.1 Ảnh hưởng truyền thông việc học tiếng Anh 40 3.2.2 Các phương tiện truyền thông sử dụng phổ biến .4242 3.2.3 Thời gian sử dụng trung bình cho ứng dụng truyền thơng .43 3.3 Kết luận 45 3.4 Đề xuất 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tiếng Anh ngơn ngữ tồn cầu, ngơn ngữ thức 53 quốc gia vùng lãnh thổ ngôn ngữ thứ ba sử dụng phổ biến sau tiếng Trung tiếng Tây Ban Nha (hơn 400 triệu người dùng tiếng Anh tiếng mẹ đẻ tỷ người dùng tiếng Anh làm ngôn ngữ thứ hai) Các kiện quốc tế, tổ chức toàn cầu mặc định xem tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp Với đất nước đà phát triển mạnh mẽ Việt Nam việc đề cao việc học tiếng Anh vô cấp bách quan trọng cho công mở rộng cánh cửa tồn cầu hóa Nhu cầu học tiếng Anh đề tài quan tâm Việt Nam, đặc biệt hầu hết trường Cao đẳng Đại học Để bắt kịp xu hướng học ngoại ngữ cách hiệu Trường Đại học Phan Thiết tiến hành đưa phương pháp kết hợp với công nghệ việc học tiếng Anh khơng cịn nỗi ám ảnh học viên nghe, mắc cỡ nói thiếu tự tin đặt bút viết… Bên cạnh việc sáng tạo phương pháp tiếp cận mới, yếu tố không phần quan trọng việc tiếp thu ý kiến đóng góp sinh viên để điều chỉnh chọn lọc phương pháp phù hợp Bản thân sinh viên khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết quan sát nhận tác động việc học tiếng Anh khơng dừng lại cách giảng dạy, giáo trình, giảng viên, sinh viên mà yếu tố xã hội bên ngồi tác động khơng Một phương tiện góp phần tích cực hứa hẹn mang đến đột phá cho lĩnh vực Ngoại ngữ truyền thông Không dừng lại việc nghiên cứu ứng dụng học tiếng Anh đại, lỗi học viên bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết, mẹo để chinh phục kĩ thời gian ngắn: khóa học online…ở nghiên cứu trước Trong nghiên cứu này, tập trung quan sát thái độ, cách tiếp cận học viên đứng trước thay đổi truyền thơng cơng nghệ đại, hay cịn gọi tác động truyền thông việc học tiếng Anh sinh viên khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu thực nhằm tìm hiểu nhận định sinh viên Trường Đại học Phan Thiết loại phương tiện truyền thông họ sử dụng mức độ sử dụng chúng Với mục đích trên, nghiên cứu thực để đưa câu trả lời cho câu hỏi sau: 1) Sinh viên Trường Đại học Phan Thiết sử dụng phương tiện truyền thông cho hoạt động học tiếng Anh? 2) Những sinh viên có đánh giá tính hiệu quả, thuận lợi khó khăn sử dụng phương tiện để tự học tiếng Anh? Từ đó, đưa đề xuất thực tiễn hữu ích cho bạn sinh viên nhằm phục vụ cho trình học tập nghiên cứu ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết Phương pháp nghiên cứu Với mục đích nghiên cứu tìm hiểu ý kiến sinh viên liên quan đến việc sử dụng phương tiện truyền thông để học tiếng Anh, nghiên cứu khảo sát với kết hợp phương pháp định lượng định tính Cơng cụ thu thập số liệu chủ yếu bảng hỏi - cách thức phổ biến giúp nhanh chóng thu ý kiến nhiều người (Gillham, 2000) Bên cạnh thông tin năm học, giới tính, bảng câu hỏi tập trung vào tìm hiểu kinh nghiệm sử dụng phương tiện truyền thông để học tiếng Anh bao gồm loại phương tiện, thời lượng sử dụng đánh giá người học lợi ích, trở ngại tính hiệu chúng Chúng thiết kế 12 câu hỏi Tham gia trả lời bảng hỏi có 50 sinh viên Trường Đại học Phan Thiết Trong đó, chủ yếu sinh viên năm thứ ba tư Phạm vi nghiên cứu Trong nghiên cứu này, tập trung quan sát chủ yếu vào tác động (tích cực tiêu cực) truyền thơng q trình học tiếng Anh sinh viên khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Phan Thiết Nghiên cứu thực tháng, từ tháng 09/2020 đến tháng 11/2020 Cấu trúc đề tài Đề tài gồm 47 trang, chia làm chương (khơng tính trang bìa, tài liệu tham khảo phụ lục) Mở đầu Nêu vấn đề, mục tiêu nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, đối tượng phạm vi nghiên cứu, cấu trúc đề tài tổ chức cá nhân thực nghiên cứu Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn tác động truyền thơng lên q trình học tiếng Anh sinh viên Các khái niệm, thuật ngữ; sở kết nghiên cứu trước đó; vị trí, vai trị ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Chương 2: Tác động truyền thông việc học tiếng Anh sinh viên khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Phan Thiết Thực trạng nay; so sánh việc học tiếng Anh trước sau áp dụng truyền thông đa phương tiện; tác động tích cực tiêu cực; nguyên nhân giải pháp Chương 3: Phân tích kết nghiên cứu; kết luận đề xuất Phương pháp nghiên cứu; xử lí số liệu đưa kết luận; nhận xét tổng quan toàn diện kết thu Nêu kết đề tài đề xuất cá nhân Tài liệu tham khảo Phụ lục Tổ chức cá nhân thực nghiên cứu - Tổchức thực nghiên cứu: Khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết - Các cá nhân thực nghiên cứu: Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Thị Nga Nguyễn Hoàng Anh Giảng viên hướng dẫn: TS Trần Thị Quỳnh Lê CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA TRUYỀN THÔNG LÊN QUÁ TRÌNH HỌC TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN 1.1 Các khái niệm, thuật ngữ Trước vào phân tích đề tài nghiên cứu lần này, chúng tơi muốn làm rõ khái niệm thuật ngữ tảng quan trọng cần phải lưu ý sau đây: 1.1.1 Truyền thông Thuật ngữ “Truyền thơng” phủ sóng hầu hết khắp diễn đàn xã hội ngày nay, có nhiều khái niệm truyền thông học giả nghiên cứu góc độ khác Dưới số khái niệm tiêu biểu truyền thông nghiên cứu trước - “Truyền thơng q trình liên tục, qua hiểu người khác, làm cho người khác hiểu chúng ta.” (Martin P Adersen 1959 trích theo Frank Dance 1970) - Theo John R Hober (1954), truyền thông trình trao đổi tư ý tưởng lời - Trong Mass Communication Research Methods, first published 1998, MacmillanPress LTD, England Anders Hansen, Ralph Negrine, Chris Newbold Simon Cottle cho rằng, truyền thơng q trình liên tục, qua hiểu người khác làm cho người khác hiểu Đó q trình ln thay đổi, biến chuyển ứng phó với tình - Cịn theo quan niệm Dean C Barnlund (1964), truyền thông trình liên tục nhằm làm giảm độ khơng rõ ràng để có hành vi hiệu - Theo Frank Dance (1970), truyền thơng q trình làm cho trước độc quyền vài người trở thành chung hai nhiều người Theo quan niệm này,q trình truyền thơng làm gia tăng tính độc quyền, phá vỡ tính độc quyền CHƯƠNG 3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU; KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Phương pháp nghiên cứu Với đề tài nghiên cứu lần này, không nghiên cứu tổng quan lý luận sở thực tiễn tác động truyền thông việc học tiếng Anh học sinh, sinh viên từ nguồn văn bản, luận văn, báo cáo nghiên cứu trước Bên cạnh đó, tình hình cụ thể hoạt động học tập sinh viên trường Đại học Phan Thiết nêu cách rõ ràng chân thực Để làm rõ tác động truyền thông việc học tiếng Anh sinh viên khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Phan Thiết, thực khảo sát thông qua 50 sinh viên khoa Ngoại ngữ đến từ năm ba năm tư để phân tích tính xác thực đề tài nghiên cứu Khảo sát thực tế trao đổi ý kiến với đối tượng nghiên cứu sinh viên, giảng viên khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết không mang lại độ xác tin cậy cao mà cịn thể tính khách quan cho đề tài nghiên cứu Trong Sinh viên ngành cơng nghệ nói việc tự học Tiếng Anh có sử dụng cơng nghệ?, Nguyễn Hồng Thu Trang đưa kết luận “… sinh viên sử dụng đa dạng loại công nghệ, chủ yếu từ điển điện tử phần mềm tự học tiếng Anh điện thoại Các hoạt động học không đồng thời gian tần suất phong phú hình thức, gồm hoạt động tập trung vào ngôn ngữ hoạt động tập trung vào ý nghĩa.” Dựa vào thời gian tận dụng phương tiện truyền thông vào trình học tiếng Anh sinh viên khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Phan Thiết Chúng lập 13 câu hỏi bảng chi tiết câu hỏi có nhiều lựa chọn thực tế phương pháp học tiếng Anh sinh viên nhằm theo dõi mức độ sử dụng ứng dụng truyền thông họ theo thói quen ngày Trong 13 câu hỏi, có câu dạng câu hỏi mở, lại câu dạng câu hỏi đóng theo thang đo Likert (1.Hồn tồn khơng đồng ý, 2.Khơng đồng ý, 3.Khơng ý kiến, 4.Đồng ý, 5.Hồn tồn đồng ý) nhằm đo lường thái độ sinh viên việc nhận định liệu tác động truyền thơng mang lại chiều hướng tích cựa hay tiêu cực cho hiệu sức học tập họ 39 3.2 Kết phân tích Dưới kết nghiên cứu phân tích thống kê mà chúng tơi thu thập sau khảo sát 50 sinh viên khoa Ngoại ngữ đến từ năm ba năm tư 3.2.1 Ảnh hưởng truyền thông việc học tiếng Anh Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng ý kiến 2.1 nói tiếng Anh 2.2 nghe tiếng Anh Đồng ý Hoàn toàn đồng ý 32 9 33 10 29 2.3 đọc tiếng Anh 35 2.4 viết tiếng Anh 3 18 23 2.5 làm tập từ vựng, ngữ pháp tiếng Anh 14 27 3.1 nguồn tài liệu không phù hợp, sai lệch 27 13 3.2 dễ bị phân tâm, tập trung quảng cáo rác,… 18 20 3.3 lừa đảo tài hình thức mau bán khóa học tiếng Anh online 13 20 3.4 không kết nối internet 13 15 14 Câu hỏi Bạn thấy sử dụng ứng dụng truyền thơng để học tiếng Anh có hiệu khơng? Bạn thấy thực hành tiếng Anh qua thiết bị điện tử giúp bạn tự tin khi: Khó khăn sử dụng công nghệ thông tin học tiếng Anh là: 40 3.5 khơng có người hướng dẫn cụ thể Khác … 23 16 Sử dụngtruyền thông đa phương tiện giúp bạn … ? 4.1 thoải mái lựa chọn thời gian, địa điểm nội dung học tập 0 25 24 4.2 có nhiều phương pháp học tiếng Anh thú vị 0 30 17 4.3 tiết kiệm chi phí, thời gian 26 16 4.4 có hội giao tiếp với bạn bè quốc tế tiếp thu nhiều văn hóa khác 17 21 Khác … Theo bạn, việc ứng dụng phương pháp học tiếng Anh online vào chương trình giảng dạy trường đại học Phan Thiết có nên hay khơng? 19 13 Theo bạn, truyền thơng có tác động tích cực việc học tiếng Anh sinh viên hay không? 10 30 (Bảng khảo sát ảnh hưởng truyền thông việc học tiếng Anh trường Đại học Phan Thiết) Qua số liệu thống kê khảo sát trên, thấy đa số bạn sinh viên tham gia khảo sát đồng ý việc sử dụng ứng dụng truyền thơng để học tiếng Anh có hiệu cao cách học truyền thống (41/50 sinh viên) Ngoài ra, việc trau dồi kỹ tiếng Anh qua thiết bị điện tử bạn sinh viên quan tâm trọng Trong đó, hai kỹ nghe đọc chiếm tỷ lệ đồng ý cao (38/50 sinh viên) tỉ lệ đồng ý thấp kỹ viết (26/50 sinh viên).Bên cạnh đó, gặp khó khăn việc sử dụng cơng nghệ thơng tin việc học tiếng Anh điều tránh khỏi Số liệu thống kê cho thấy cácsinh viên gặp trở ngại 41 việc tìm kiếm nguồn tài liệu tham khảo, chọn lọc thông tin phù hợp với chương trình học tiếng Anh cho thân (40/50 sinh viên) khơng có người hướng dẫn cụ thể (39/50 sinh viên) Tất số liệu cho thấy đa số sinh viên khảo sát đồng ý truyền thơng có tác động tích cực việc học tiếng Anh (36/50 sinh viên) 3.2.2 Các phương tiện truyền thơng sử dụng phổ biến Ngồi ra, chúng tơi cịn tìm hiểu, điều tra thu thập số liệu phương tiện tuyền thông học tập tiếng Anh yêu thích sinh viên Điều đặc biệt kết thống kê khiến bất ngờ phủ sóng cách mạnh mẽ mạng xã hội vào trình học tiếng Anh Dưới biểu đồ thống kê: BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CÁC PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG ĐƯỢC SỬ DỤNG PHỔ BIẾN CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC PHAN THIẾT 2020 19% 25% mạng xã hội 23% 33% app trang web kênh phim ảnh (Biểu đồ thể phương tiện truyền thông sử dụng phổ biến sinh viên Đại học Phan Thiết năm 2020) Các phương tiện truyền thông sử dụng chủ yếu gồm mạng xã hội, app, trang web kênh phim ảnh Tỷ lệ lựa chon phương tiện truyền thơng có chênh lệch: 42 - Chiếm tỷ lệ lớn mạng xã hội (33%) ngồi việc mạng xã hội sử dụng rộng rãi, với giao diện thân thiện, dễ sử dụng, việc học thơng qua mạng xã hội cịn kích thích đa giác quan học viên qua âm thanh, hình ảnh, cộng thêm với thời lượng ngắn giúp cho não ghi nhớ tối ưu thông tin truyền đạt Hơn nữa, dễ bắt gặp học tiếng Anh ngắn trình lướt trang mạng xã hội, điều giúp có thêm hội để ơn tập bổ sung kiến thức - Phim ảnh chiếm tỉ lệ lớn 25% trình hỗ trợ sinh viên học Tiếng Anh, đa số học viên đưa lý phim ảnh xâu chuỗi câu chuyện nên việc ghi nhớ dễ dàng hơn, đặc biệt học viên có hứng thú với phim nên kiến thức thường ghi nhớ lâu Một điểm mạnh khác hữu dụng việc xem phim ảnh q trình bạn nghe hiểu nhiều tông giọng khác nhiều diễn viên, điều giúp cho bạn cải thiện kĩ nghe tuyệt đối - Đứng thứ trang web (23%),lợi ích lớn trang web tương tác tốt so với phương tiện truyền thông khác, giảng thiết kế cách khoa học, chất lượng giảng tốt hơn,nhưng trang web thường phải đăng kí tiền để sử dụng triệt để lượng kiến thức mà trang web sẵn có - Cuối app học tập chiếm tỷ lệ nhỏ (19%), phần lớn sinh viên cho ứng dụng học tập thường theo hệ thống rập khn, với giáo trình giảng dạy máy móc khơng q thú vị kích thích người học nên học viên khơng chọn làm cơng cụ học phổ biến nêu 3.2.3 Thời gian sử dụng trung bình cho ứng dụng truyền thơng Bên cạnh đó, chúng tơi cho việc sử dụng thời gian để học tiếng Anh sinh viên yếu tố quan trọng bị ảnh hưởng khơng cơng nghệ truyền thơng Dưới số liệu mà thu thập sau trình khảo sát: 43 Chưa Hoạt động/ Thời lượng tuần 1-2 lần/1 ≥ lần/ 1 lần tuần tuần Làm tập thực hành (từ vựng/ ngữ pháp/ nghe/ đọc) 4% 24% 48% 24% Làm tập (ngữ âm/ nói/viết) 16% 16% 52% 16% Trao đổi thư/chat/viết blog tiếng Anh qua mạng internet 40% 30% 18% 12% Chơi trò chơi/giải câu đố tiếng Anh điện thoại/qua mạng 24% 28% 32% 16% Nghe tin/xem phim đọcbáo điện tử tiếng Anh 8% 24% 36% 32% Khác (Bảng thể thời gian sử dụng trung bình cho ứng dụng truyền thơng bạn sinh viên Trường Đại Học Phan Thiết) Khảo sát cho thấy, thời gian sử dụng trung bình cho ứng dụng truyền thơng bạn sinh viên Trường Đại học Phan Thiết 4.82 ngày Trong đó, 1.6 sử dụng cho mục đích học tập qua app, chương trình truyền hình, mạng xã hội, Qua đó, ta thấy tác động truyền thông ảnh hưởng lớn trình học tập sinh viên Kết thu cho khảo sát cho thấy ảnh hưởng tích cực truyền thơng việc học tập sinh viên học tiếng Anh.Nhìn chung, dấu hiệu tích cực cho thấy việc sinh viên nhận thức việt học qua ứng dụng truyền thông ngày 44 3.3 Kết luận Đến đây, kết phân tích cho thấy rõ phát triển không ngừng truyền thông mang đến lợi ích to lớn mặt đời sống xã hội từ kinh tế, tài chính, văn hóa giáo dục Việc ứng dụng truyền thông việc học tiếng Anh khơng giúp ích cho q trình học tập sinh viên mà cịn hỗ trợ cho q trình giảng dạy giảng viên Truyền thơng nâng giáo giáo dục lên tầm cao mới, mở nhiều phương thức học tập hiệu quả, sáng tạo, tiện lợi cho sinh viên tất ngành học nói chung sinh viên ngơn ngữ Anh nói riêng Ngành Ngôn ngữ Anh ngành đào tạo chủ lực Trường Đại học Phan Thiết Việc ứng dụng truyền thơng q trình giảng dạy giúp sinh viên ngôn ngữ Anh tiếp cận với phương thức giảng dạy mới, giúp sinh viên nắm bắt, tiếp thu kiến thức cách có hiệu quả, xóa bỏ rào cản khoảng cách, thời gian, không gian Bên cạnh đó, Trường ln tạo điều kiện để sinh viên tiếp cận với truyền thơng, tận dụng tối đa lợi ích mà truyền thơng mang lại để áp dụng trình học tập sinh viên giảng dạy giảng viên, giúp sinh viên chủ động rèn luyện làm chủ kiến thức Song song với lợi ích khổng lồ mà truyền thơng mang lại đó, cịn tồn mặt tiêu cực gây khó khăn việc chinh phục tiếng Anh sinh viên Sinh viên dễ bị phân tâm trình học tập, khó khăn việc chọn lọc thơng tin nhưkhơng có người hướng dẫn, dễ sai lầm lựa chọn khóa học onlinekhơng chất lượng gây trở ngại cho việc học, lệch so với định hướng ban đầu của 3.4 Đề xuất Một là, sinh viên nên tham gia khóa học trực tuyến trung tâm có uy tín qua kiểm nghiệm chất lượng giảng dạy, tránh bị lừa đảo tài Khi tham gia, học viên nên tuân thủ nghiêm khắc quy định trung tâm phải thực tốt tất nhiệm vụ đề học, chọn khơng gian học tập n tĩnh khơng có tạp âm, tuyệt đối không sử dụng ứng dụng điện tử phát tiếng ồn gây ảnh hưởng đến chất lượng học tập 45 Hai là, trường học đóng vai trị quan trọng khơng việc làm cầu nối giới thiệu cho sinh viên ứng dụng truyền thơng, trang web học tập hữu ích để sinh viên tiết kiệm thời gian việc tiếp cận phương pháp học tập tiền đăng kí khóa học tiếng Anh trực tuyến vơ bổ Ba là, có ý định tìm kiếm thơng tin đó, sinh viên cần phải tra cứu từ nhiều nguồn, kênh, tin tức khác Sau đó, tìm hiểu kĩ kiến thức mà tiếp cận với kiến thức thân có sẵn để chọn lọc thơng tin đáng giá Bốn là, việc nâng cao khả nhận thức truyền thông xu hướng phát triển nghề nghiệp góp phần quan trọng việc định hướng cơng việc tương lai sinh viên xu hướng hội nhập với giới Năm là, học sinh, sinh viên cần sức nghiên cứu phương pháp học tập thông qua việc tự sáng tạo ứng dụng, web, viết lập trình tiếng Anh để từ thân cộng đồng phát triển thời đại công nghệ Sáu là, song song với việc học tiếng Anh qua phương tiện truyền thơng thơng, sinh viên cần phải tìm kiếm mơi trường thích hợp để thực hành kiến thức học Đây phương pháp hiểu việc thực hành giúp não khắc sâu phản xạ nhanh kiến thức học gấp hai lần so với phương pháp học học truyền thống Bảy là, trường học nên thành lập diễn đàn học tập để tất sinh viên truy cập tham gia phong trào nghiên cứu công khai, người chia sẻ kiến tức có khắc phục nhược điểm mà mắc phải, nhằm mục đích mơi tường học tập thân thiện, hữu ích, đầy sáng tạo Tám là, học viên nên nhận thức việc học tiếng Anh cần phải có thời gian để nghiên cứu, ứng dụng truyền thông công cụ giúp hỗ trợ để học viên dễ dàng tiếp nhận kiến thức củng cố kiến thức cho thân Chín là, việc cân thời gian học tập việc học thông qua ứng dụng truyền thông đem lại hiệu học tập lớn Sinh viên cần biết xếp thời gian 46 cách khoa học thời gian học qua ứng dụng truyền thông với phương pháp học tập truyền thơng, biết cách dung hịa việc học cho phù hợp với khả tiếp thu thân nhằm đem lại hiệu học tập cao Mười là, từ ý kiến sinh viên khoa Ngoại ngữ đưa trình tiếp cận truyền thông, mong muốn khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Phiết tiếp tục đẩy mạnh việc mở rộng nâng cấp thư viện điện tử để có cở sở cho sinh viên tra cứu nguồn kiến thức bổ ích phục vụ cho q trình học tập nghiên cứu Cuối cùng, tạo nên một môi trường học tập trực tuyến lành mạnh, trở thành người sử dụng “Truyền thông” cách thông minh 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu nước: [1] Nguyễn Văn Hương, PGS.TS Dương Xuân Sơn (2007), Truyền thông đa phương tiện xu hướng báo chí trực tuyến đại, Trường Đại học Quốc Gia Hà Nội [2] PGS.TS Dương Xuân Sơn, Đinh Văn Hường, Trần Quang (2007), Cơ sở lý luận báo chí truyền thơng, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [3] Nguyễn Hồng Thu Trang (2016) Sinh viên ngành cơng nghệ nói việc tự học Tiếng Anh có sử dụng công nghệ?, Đại học Quốc gia Hà Nội [4] PGS.TS Nguyễn Văn Dững, PGS TS Đỗ Thị Thu Hằng (06/2018) , Truyền Thông - Lý thuyết Kỹ Năng , Học viện Báo Chí Tuyên Truyền [5] ThS Nguyễn Văn Nam, Cá nhân hóa người học qua việc sử dụng công nghệ nghiên cứu sinh viên, Đại học Đồng Nai [6] PGS.TS Nguyễn Lân Trung (2005), Công nghệ thông tin với việc dạy- học ngoại ngữ, tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội [7] PGS.TS Tạ Ngọc Tấn (2001), Truyền thông đại chúng, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội [8] ThS Dương Thị Thanh Huyền, Quá trình tự học phương pháp dạy tự học cho sinh viên, Bộ môn Khoa học Xã hội Nhân văn [9] Trung tâm Truyền thông Giáo dục (2020), Dạy học trực tuyến: Công cụ, phương thức thiếu!, https://moet.gov.vn, ngày truy cập: 03/10/2020 [10] AUM Việt Nam (2020), Sự khác biệt khóa học trực tuyến cách học truyền thống, http://aum.edu.vn, ngày truy cập: 05/10/2020 [11] Khánh Khiêm (2019), Top 11 Mạng xã hội lớn Việt Nam giới 2020, https://marketingai.admicro.vn, ngày truy cập: 07/10/2020 [12] Trung tâm Oxford English UK Việt Nam (2020), Tầm quan trọng tiếng Anh với hệ học sinh, sinh viên Viêt Nam, https://oxford.edu.vn, ngày truy cập: 02/10/2020 48 Tài liệu nước: [1] Sim Monica - Ariana, Pop Anamaria - Mirabela (2014), The impact of social media on vocabulary learning case study Facbook, Department of International Business, Faculty of Economic Sciences, University of Oradea, Oradea, Romania [2] Ehsan Namaziandost * PhD Student, Mehdi Nasri * PhD Student (2019), The Impact of Social Media on EFL Learners’ Speaking Skill: A Survey Study Involving EFL Teachers and Students, Department of English, Faculty of Humanities, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran [3] Dr Neha SharmaAssistant Professor in English (2015),Impact of Social Media on English Language: A Review, Saraswati Mahila Mahavidhalaya Palwal (Haryana) India [4] Dhanya G Assistant Professor (2016), Influence of social media on English Language learning , Vignan Pharmacy College, Vadlamudi, Guntur Dt [5] Anders Hansen, Ralph Negrine, Chris Newbold Simon Cottle, Mass Communication Research Methods, first published 1998, MacmillanPress LTD, England [6] Holec, H (1981), Autonomy and Foreign Language Learning,Oxford/New York: Pergamon Press (First Published 1979, Council of Europe) 49 PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT VỀ TÁC ĐỘNG CỦA TRUYỀN THÔNG ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT Các bạn sinh viên thân mến, Chúng tiến hành khảo sát quan điểm bạn tác động truyền thông việc học tiếng anh sinh viên khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Phan Thiết Kết thu nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu Danh tính bạn khơng tiết lộ *Hãy đánh dấu vào ô bạn muốn chọn: Giới tính :  Nam  Nữ Bạn sinh viên :  Năm I  Năm II  Năm III  Năm IV Hằng ngày bạn sử dụng thời gian vào ứng dụng truyền thông ( Youtube, Facebook, Zalo,….) ? Bạn sử dụng ứng dụng để học tiếng anh ngày ? Phương tiện truyền thông giúp bạn học tiếng anh thú vị hiệu nhất:  Các mạng xã hội ( Facebook, Instagram, )  Các app học tập ( Cambly, Duolingo, … )  Các trang web trực tuyến ( Youtube, Google, )  Các kênh phim ảnh, âm nhạc  Khác: Chia sẻ số kênh học tiếng anh online mà bạn biết, tin tưởng có hiệu tốt: 50 Bạn học theo kênh bao lâu?  ≥ tháng 3 tháng 2 tháng ≤ tháng Bạn cảm thấy sử dụng kênh cho mục đích học tiếng Anh? Phương pháp dạy tiếng anh Trường Đại học Phan Thiết mang lại hiệu chưa? Nếu chưa, theo bạn cần phải bổ sung phương thức nào? * Bạn  cho lự̣a chọn viết câu trả lời cho câu hỏi: Bạn thường tự học nhà theo hình thức thời gian nào? chưa Hoạt động \ Thời lượng tuần lần 1-2 lần/1 ≥ lần/ tuần tuần Làm tập thực hành (từ vựng/ ngữ pháp/nghe/ đọc) Làm tập ngữ (âm/ nói/ viết) Trao đổi thư/ chat/ viết blogbằng tiếng Anh qua mạng Internet Chơi trò chơi/ giải câu đố tiếng Anh điện thoại/qua mạng Nghe tin/ xem phim đọcbáo điện tử tiếng Anh Khác 51 Câu hỏi Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Khơng Đồng ý Hồn tồn ý kiến đồng ý Bạn thấy sử dụng ứng dụng truyền thơng để học tiếng Anh có hiệu khơng? Bạn thấy hoạt động thực hành tiếng Anh qua phương tiện truyền thông giúp em tự tin : 2.1 nói tiếng Anh 2.2 nghe tiếng Anh 2.3 đọc tiếng Anh 2.4 viết tiếng Anh 2.5 làm tập từ vựng, ngữ pháp tiếng Anh Khó khăn sử dụng công nghệ học tiếng Anh là: 3.1 nguồn tài liệu không phù hợp, sai lệch 3.2 dễ bị phân tâm, tập trung quảng cáo rác,… 3.3 lừa đảo tài hình thức mau bán khóa học tiếng anh online 3.4 khơng kết nối Internet 3.5 khơng có người hướng dẫn cụ thể Khác … Sử dụng công nghệ giúp … 4.1 thoải mái lựa chọn thời gian, địa điểm nội dung học tập 4.2 có nhiều phương pháp học tiếng Anh thú vị 4.3 tiết kiệm chi phí, thời gian 4.4 có hội giao tiếp với bạn bè quốc tế tiếp thu nhiều văn hóa khác Khác … Nên đưa phương pháp học tiếng Anh online vào chương trình giảng dạy Trường Đại học Phan Thiết Theo bạn, truyền thông có tác động tích cực việc học tiếng Anh sinh viên 52 53