Rút ngắn thời gian đào tạo ngành kế toán tại trường đại học phan thiết

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG RÚT NGẮN THỜI GIAN ĐÀO TẠO NGÀNH KẾ TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT Mã số: NCKH-UPT-GV.10.2020 Chủ nhiệm đề tài: TS Nguyễn Quốc Khánh Thành viên tham gia: ThS Lê Thị Bảo Như ThS Bùi Thị Nhân ThS Nguyễn Thị Toàn ThS Lê Thị Tú Trinh Bình Thuận, Tháng 10 Năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG RÚT NGẮN THỜI GIAN ĐÀO TẠO NGÀNH KẾ TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT Mã số: NCKH-UPT-GV.10.2020 Xác nhận Chủ tịch HĐ nghiệm thu (ký, ghi rõ họ tên) Chủ nhiệm đề tài (ký, họ tên) TS Nguyễn Quốc Khánh Bình Thuận, Tháng 10 Năm 2020 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ý nghĩa Chữ viết tắt CMCN Cách mạng cơng nghiệp CTĐT Chương trình đào tạo CĐR Chuẩn đầu TCKTNH Tài - Kế toán – Ngân hàng QĐ Quyết định TTg Thủ tướng ĐH Đại học Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh ĐHQG Đại học Quốc gia BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo TT Thông tư DHPT Đại học Phan Thiết CHXHCN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa NHTM Ngân hàng thương mại GTGT Giá trị gia tăng TNDN Thu nhập doanh nghiệp TNCN Thu nhập cá nhân TSCĐ Tài sản cố định KLTN Khóa luận tốt nghiệp HP Học phần GD Giáo dục DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH ẢNH Bảng Khung chương trình đào tạo ngành Kế Tốn Trường Đại học Texas Bảng 2 Khung chương trình đào tạo ngành Kế Tốn trường Trường Australian National university 10 Bảng Mối liên hệ CĐR mục tiêu đào tạo 17 Bảng Tỷ lệ phân bổ khối kiến thức 18 Bảng 3 Khung CTĐT 3,5 năm 18 Bảng Phân bổ kế hoạch giảng dạy theo học kỳ 1822 Bảng Ma trận thể mối liên hệ CĐR CTĐT mục tiêu học phần 39 Bảng Kết khảo sát khung CTĐT 43 Bảng Kết khảo sát CĐR 49 Bảng Những thay đổi CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm so với CTĐT thời gian năm ngành Kế toán Đại học Phan Thiết 51 Hình 1: Mơ hình thiết kế CTĐT tích hợp 12 TĨM TẮT Theo Thơng tư 07/2015/TT-BGDĐT, khối lượng kiến thức học phần đo lường tín chỉ, tinh thần chủ đạo Thông tư tạo động lực, môi trường để khuyến khích sinh viên tự học, tự nghiên cứu, đo lường sản phẩm đầu trình đào tạo chuẩn kiến thức, kỹ năng, lực tự chủ tự chiệu trách nhiệm cụ thể Tất vấn đề tinh thần CTĐT xây dựng vận hành theo học chế tín Từ CTĐT hành cần rà soát, cập nhận, bổ sung để phù hợp với thức đào tạo mới, đào tạo theo tín Dựa tảng CTĐT khóa 2017 khoa TCKTNH rà soát, cập nhật, bổ sung chuyển đổi sang CTĐT theo tín để áp dụng cho khoá 2019 Căn theo Quyết định số 1981/QĐ-TTg ngày 18 tháng 10 năm 2016 Chính phủ phê duyệt khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân; thời gian đào tạo bậc đại học rút ngắn xuống từ 3-5 năm so với 4-6 năm trước phải bảo đảm khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Việc rút ngắn thời gian đào tạo tạo hội cho sinh viên tốt nghiệp sớm tiếp cận nhanh chóng với thị trường lao động tạo điều kiện cho người học có dự định học tiếp lên thạc sĩ tiến sĩ Đề tài “Rút ngắn thời gian đào tạo ngành Kế toán trường Đại học Phan Thiết” thực nhằm tìm phương pháp rút ngắn thời gian tốt nghiệp sinh viên theo quy định khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân phải đảm bảo chất lượng đầu sinh viên đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Kết nghiên cứu đề tài sở để rà soát, điều chỉnh phát triển chương trình đào tạo cập nhật cho sinh viên chuyên ngành Kế Toán khoá học trường Đại học Phan Thiết MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH ẢNH ii TÓM TẮT iii CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lý nghiên cứu 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Phương pháp nghiên cứu 1.4 Câu hỏi nghiên cứu 1.5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa hạn chế đề tài 1.6.1 Ý nghĩa thực tiễn đề tài 1.6.2 Hạn chế đề tài 1.7 Bố cục đề tài nghiên cứu CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Phát triển CTĐT đại học 2.1.1 Chương trình đào tạo 2.1.2 Tích hợp CTĐT tích hợp 2.1.3 Định hướng phát triển CTĐT theo lực 2.2 Mơ hình CDIO phát triển CTĐT theo tiếp cận CDIO 2.2.1 Triết lí CDIO 2.2.2 Lịch sử hình thành 2.2.3 Bản chất 2.3 Thực nghiệm xây dựng phát triển CTĐT theo tiếp cận CDIO số trường đại học 2.3.1 Ngoài nước 2.3.2 Trong nước 11 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG CTĐT RÚT NGẮN 3,5 NĂM NGÀNH KẾ TOÁN 12 3.1 Xây dựng CTĐT theo hướng tiếp cận CDIO 12 3.2 Xây dựng mục tiêu đào tạo CĐR 14 3.2.1 Mục tiêu chung 14 3.2.2 Mục tiêu cụ thể 14 3.2.2.1 Về kiến thức 14 3.2.2.2 Về kỹ 15 3.2.2.3 Về thái độ 15 3.2.2.4 Về vị trí làm việc sau tốt nghiệp 16 3.2.2.5 Khả học tập nâng cao trình độ sau tốt nghiệp 16 3.2.3 Chuẩn đầu 16 3.3 Khung CTĐT 18 3.4 Kế hoạch giảng dạy 22 3.5 Mơ tả tóm tắt nội dung học phần 25 3.6 Ma trận mối liên hệ CĐR CTĐT mục tiêu học phần 39 CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ XÂY DỰNG CTĐT RÚT NGẮN THỜI GIAN 3,5 NĂM CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN 42 4.1 Khảo sát lấy ý kiến bên liên quan CTĐT CĐR 42 4.2 So sánh thay đổi CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm CTĐT năm 51 4.3 Đối chiếu so sánh với CTĐT trình độ 53 4.3.1 Tóm tắt nội dung CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế tốn trường Đại học Phan Thiết 53 4.3.2 Tóm tắt nội dung CTĐT cử nhân chuyên ngành Kế toán trường Đại học Quốc Gia Úc (Australian National University - ANU) 53 4.3.3 So sánh CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế tốn trường Đại học Phan Thiết Đại học Quốc Gia Úc (Australian National University) 54 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN NGHIÊN CỨU VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 56 5.1 Kết luận nghiên cứu 56 5.2 Một số kiến nghị để thực việc triển khai CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế toán Đại học Phan Thiết 56 5.3 Hướng phát triển nghiên cứu 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC 1: BIỂU MẪU KHẢO SÁT KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO PHỤ LỤC 2: BIỂU MẪU KHẢO SÁT CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lý nghiên cứu Hội nhập kinh tế sâu rộng nay, mở cho sinh viên ngành Kế toán nhiều hội việc làm Kể từ năm 2017, với thỏa thuận cơng nhận lẫn nhau, kế tốn lĩnh vực, ngành nghề di chuyển hoạt động tự Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC)… Tuy nhiên, bên cạnh hội, có khơng khó khăn, thách thức đặt Cũng ngành nghề khác, kế tốn Việt Nam khó tránh khỏi thách thức tham gia AEC Theo đó, việc trường đại học cần nhanh chóng xây dựng đầu tư hệ sinh thái phù hợp để đào tạo phát triển nguồn nhân lực cao cấp thiết Các chương trình giảng dạy cần thay đổi nhiều để sẵn sàng cho nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngành Kế Toán Thực tế hầu hết chương trình đào tạo cử nhân Kế Toán trường đại học nước có thời gian đào tạo năm (8 học kỳ) Căn theo Quyết định số 1981/QĐ-TTg ngày 18 tháng 10 năm 2016 Chính phủ phê duyệt khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân; thời gian đào tạo bậc đại học rút ngắn xuống từ – năm so với – năm trước phải bảo đảm khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Việc rút ngắn thời gian đào tạo tạo hội cho sinh viên tốt nghiệp sớm có nhiều hội học hỏi từ thực tiễn thông qua việc tiếp cận nhanh chóng với thị trường lao động đầy biến động Ngoài ra, việc rút ngắn thời gian đào tạo tạo điều kiện cho người học có dự định học tiếp lên cấp sau đại học Vì vậy, việc nghiên cứu xây dựng chương trình đào tạo (CTĐT) rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán trường Đại học Phan Thiết lợi điểm cộng quan trọng để sinh viên nhà trường có hội thành cơng nhiều việc ứng tuyển vị trí nghề nghiệp làm việc ngân hàng thương mại, quan doanh nghiệp tài địa bàn tỉnh Bình Thuận, tỉnh thành khác quốc gia hội nghề nghiệp quốc gia khác giới 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài “Xây dựng chương trình đào tạo rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán trường Đại học Phan Thiết” nhằm xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu thị trường lao động nguồn nhân lực Kế Tốn đầy biến động ln thay đổi, đặc biệt thời đại CMCN 4.0 Đồng thời xây dựng CTĐT phải theo quy chế đào tạo bậc đại học Bộ giáo dục với thời lượng đào tạo 3,5 năm (7 học kỳ) tạo điều kiện cho sinh viên ngành Kế Toán tốt nghiệp sớm để tham gia vào thị trường lao động (1) Tổng hợp nghiên cứu lý thuyết thực nghiệm việc rút ngắn CTĐT trường đại học giới Việt Nam giai đoạn từ 2016 trở sau theo Quyết định số 1981/QĐ-TTg ngày 18 tháng 10 năm 2016 Chính phủ; (2) Xây dựng CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán áp dụng cho sinh viên Đại học Phan Thiết; (3) Đánh giá CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán áp dụng cho sinh viên Đại học Phan Thiết; (4) Đề xuất số giải pháp hỗ trợ cho việc áp dụng CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán áp dụng cho sinh viên Đại học Phan Thiết 1.3 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu: (1) Nghiên cứu tổng quan lý luận xây dựng chương trình đào tạo từ nguồn văn quy phạm pháp luật, thông tư hướng dẫn Bộ giáo dục & Đào tạo, văn hướng dẫn trường Đại học Phan Thiết; thực tiễn hoạt động đào tạo ngành Kế Toán trường Đại học Phan Thiết năm vừa qua (2) Khảo sát thực tế đối tượng nhà tuyển dụng lao động, cựu sinh viên, giảng viên – chuyên gia tham gia giảng dạy ngành Kế Toán (3) Tổ chức hội thảo chuyên đề chuẩn đầu hội đồng thẩm định chương trình đào tạo chuẩn đầu ngành Kế Toán 1.4 Câu hỏi nghiên cứu (1) Cơ sở để xây dựng CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán áp dụng cho sinh viên Đại học Phan Thiết? (2) Những giải pháp đề xuất áp dụng để thực rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán áp dụng cho sinh viên Đại học Phan Thiết? 1.5 Đối tượng phạm vi nghiên cứu CTĐT cử nhân ngành Kế Toán Khoa TCKTNH trường Đại học Phan Thiết 1.6 Ý nghĩa hạn chế đề tài 1.6.1 Ý nghĩa thực tiễn đề tài Kết đề tài nghiên cứu cơng cụ có giá trị tham khảo việc xây dựng, rà soát điều chỉnh CTĐT cử nhân cho sinh viên chuyên ngành Kế Toán khoá học trường Đaị học Phan Thiết 1.6.2 Hạn chế đề tài Việc xây dựng CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán áp dụng cho sinh viên Đại học Phan Thiết có đóng góp ý kiến bên liên quan giúp cho nghiên cứu mang tính thực tiễn Tuy nhiên, việc khảo sát thời gian ngắn nên số lượng ý kiến khảo sát từ chuyên gia nhà tuyển dụng thuộc thị trường lao động cịn hạn chế Nhóm tác giả nghiên cứu điều chỉnh nghiên cứu để kết ngày mang tính phù hợp với thực tiễn thị trường nhân lực 1.7 Bố cục đề tài nghiên cứu Đề tài nghiên cứu gồm chương, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục liên quan - Chương 1: Tổng quan đề tài nghiên cứu - Chương 2: Cơ sở lý thuyết - Chương 3: Xây dựng CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán Đại học Phan Thiết - Chương 4: Phân tích kết xây dựng CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế Toán Đại học Phan Thiết nghiệp + Ngành chuyên (63) + Kiến thức chung (24) sâu (57) + Kiến thức chung (23) + đồng thời tăng + Kiến thức chuyên kiến ngành (39) Kiến sở ngành, thức + Kiến tập (2) chuyên ngành (34) + Thực tập & Khóa luận + Kiến tập (2) tốt nghiệp (hoặc môn học thức ngành chuyên sâu + Thực tập & Khóa thay thế) (9) luận tốt nghiệp (hoặc mơn học thay thế) (9) Số học phần bắt 46 52 Tăng 23 tín Khơng thay đổi buộc Số học phần tự chọn Các HP Triết học Mác – Lênin thuộc Kiến thức Lịch sử Đảng Cộng sản VN GD đại cương Chủ nghĩa xã hội khoa học Kinh tế trị Mác – Lênin Marketing Tiếng Anh Thống kê ứng dụng Các HP Phương pháp nghiên cứu khoa học thuộc Kiến thức Kế toán thuế GD chuyên Kế tốn quản trị nghiệp Nhập mơn Tài Tiền tệ Các HP GD đại Những NLCB CN Mac - Lênin cương có Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam CTĐT năm Lý thuyết xác suất thống kê tốn khơng cịn CTĐT 3,5 52 năm Các GD Nguyên lý thống kê kinh tế HP chun nghiệp Tài tiền tệ có CTĐT năm khơng cịn CTĐT 3,5 năm (Nguồn: nhóm tác giả so sánh & tổng hợp) 4.3 Đối chiếu so sánh với CTĐT trình độ 4.3.1 Tóm tắt nội dung CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế tốn trường Đại học Phan Thiết - Thời gian đào tạo 3,5 năm, phân thành học kỳ - Khối lượng kiến thức toàn khố: 145 tín bao gồm • Kiến thức giáo dục đại cương: 54 tín  Lý luận trị: 10 tín  Khoa học xã hội: 12 tín  Ngoại ngữ: 36 tín  Tốn – Tin học – Khoa học tự nhiên: tín  Giáo dục Thể chất: tín  Giáo dục Quốc phịng - An ninh: tín • Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: 91 tín  Kiến thức sở ngành: tín  Kiến thức chung: 11 tín  Kiến thức chuyên ngành: 56 tín  Kiến tập: tín  Thực tập & Khóa luận tốt nghiệp (hoặc mơn học thay thế): 18 tín 4.3.2 Tóm tắt nội dung CTĐT cử nhân chuyên ngành Kế toán trường Đại học Quốc Gia Úc (Australian National University - ANU) - Thời gian đào tạo năm - Khối lượng kiến thức tồn khố: 144 tín bao gồm • Kiến thức giáo dục đại cương: 24 tín • Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp:  Kiến thức sở ngành: 120 tín 30 tín 53  Kiến thức ngành: 36 tín  Kiến thức chuyên ngành: 54 tín 4.3.3 So sánh CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế tốn trường Đại học Phan Thiết Đại học Quốc Gia Úc (Australian National University) (1) Về thời gian đào tạo: chương trình đại học quy nước (bao gồm CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế toán trường Đại học Phan Thiết) thiết kế nội dung đào tạo kiến thức giáo dục đại cương kiến thức giáo dục chuyên nghiệp nên thời gian đào tạo nước dài 0,5 năm (1 học kỳ) (2) Về tín đào tạo kiến thức chuyên nghiệp: có tương đồng CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế tốn trường Đại học Phan Thiết CTĐT cử nhân chuyên ngành Kế toán trường Đại học Quốc Gia Úc (Australian National University) Tuy nhiên, thời lượng kiến thức tự chọn dành cho sinh viên trường Đại học Quốc Gia Úc có số tín nhiều để nâng cao tính chủ động việc học tập sinh viên (3) Về kiến thức giáo dục: nhóm nghiên cứu có tham khảo nội dung học phần CTĐT cử nhân chuyên ngành Kế toán trường Đại học Quốc Gia Úc để xây dựng số môn học sở ngành; ngành; chuyên ngành bổ trợ tương đương phù hợp với CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế toán trường Đại học Phan Thiết sau: + Accounting Principles Gregory Becker (tham khảo để xây dựng học phần Nguyên lý Kế toán) + Principles of Auding, Whittington, O.R., Pany, K., McGraw-Hill (tham khảo để xây dựng học phần Kiểm toán 2) + Financial Accounting Weygant Kieso Kimmel (tham khảo để xây dựng học phần Kế tốn tài chính) + Managerial Accounting Ray Garrison (tham khảo để xây dựng học phần kế toán Quản trị) + Fundamentals of Bank Accounting James A Patten (tham khảo để xây dựng học phần Kế toán Ngân hàng thương mại) + International Accounting Hennie Van Greuning marius Koen (tham khảo để xây dựng học phần Kế toán Mỹ) 54 + Internal Control: A Study of Concept and Themes Olof Arwinge (tham khảo để xây dựng học phần Kiểm soát nội bộ) + Cost Accounting: A Managerial Emphasis Charles T Horngren (tham khảo để xây dựng học phần Kế tốn Chi phí) + Accounting Information Systems Marshall B Romney (tham khảo để xây dựng học phần Hệ thống thơng tin Kế tốn) + Tax Accounting: Unravelling the Mystery of Income Taxes Anuschka Bakker (tham khảo để xây dựng học phần kế toán Thuế) Qua việc đối sánh CTĐT trường, cho thấy chất lượng đào tạo CTĐT trình độ đại học quy chun ngành Kế tốn trường Đại học Phan Thiết phù hợp với xu đào tạo quốc tế trường đại học có uy tín giới phù hợp với nhu cầu nhà tuyển dụng ngồi nước Bên cạnh đó, việc tham khảo thêm số CTĐT có uy tín nước nước ngồi bao gồm chương trình đào tạo cử nhân chuyên ngành Tài – Đại học Kinh tế TPHCM; chương trình đào tạo cử nhân chuyên ngành Kế toán trường Đại học Texas (TAMU) cho thấy phù hợp CTĐT trình độ đại học ngành Kế toán Trường Đại học Phan Thiết 55 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN NGHIÊN CỨU VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận nghiên cứu Việc rút ngắn thời gian đào tạo từ năm xuống 3,5 năm cho hệ đại học tạo hội cho sinh viên tốt nghiệp sớm tiếp cận nhanh chóng với thị trường lao động tạo điều kiện cho người học có dự định học tiếp lên bậc cao Dựa sở lý thuyết nghiên cứu nước nước; nghiên cứu lựa chọn kế thừa nghiên cứu theo hướng tiếp cận CDIO quốc tế dựa tình hình thực tế Đại học Phan Thiết để đưa phương pháp rút ngắn thời gian đào tạo Nghiên cứu thực phân tích liệu thu thập từ việc vấn bên liên quan để có sở đề xuất phương pháp rút ngắn thời gian đào tạo nhằm giúp sinh viên việc tối ưu trình lựa chọn mơn học; tạo tiền đề rút ngắn thời gian tốt nghiệp sinh viên đảm bảo chất lượng đào tạo 5.2 Một số kiến nghị để thực việc triển khai CTĐT rút ngắn thời gian 3,5 năm chuyên ngành Kế toán Đại học Phan Thiết Dựa vào kết nghiên cứu đạt được, số kiến nghị trình bày sau: Về phía nhà trường: - Hồn thiện sở vật chất điều kiện khác trường đại học phải đảm bảo, hệ thống giáo trình, học liệu thư viện phải đáp ứng yêu cầu học tập nghiên cứu sinh viên - Hoàn thiện công tác quản lý công tác đào tạo theo hướng đề cao chất lượng phục vụ tạo động lực cao cho sinh viên giảng viên - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề hoạt động đổi phương pháp giảng dạy đại học, đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá lực người học theo hướng phù hợp với thực tiễn Về phía người dạy: giảng viên cần có thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng đổi hơn: - Chuyển mạnh từ chỗ truyền đạt kiến thức sang tổ chức việc học cho sinh viên, sử dụng tối đa nguồn tri thức xã hội; - Coi trọng việc cá biệt hóa học tập, thay đổi tính chất quan hệ người daỵ người học; 56 - Đảm nhiệm nhiều chức khác so với trước, có trách nhiệm nặng việc lựa chọn nội dung dạy học giáo dục; - Yêu cầu sử dụng rộng rãi phương tiện dạy học đại, yêu cầu trang bị thêm kiến thức, kỹ năng; - Hợp tác rộng rãi chặc chẽ với giảng viên tổ môn, khoa chuyên ngành; thay đổi cấu trúc mối quan hệ đồng nghiệp để phối hợp triển khai kiến thức kỹ chuyên môn; - Tăng cường hoạt động cố vấn học tập nghiên cứu khoa học, định hướng sinh viên tham gia học tập nhà trường theo hướng học tập tích cực chủ động; - Thắt chặt mối quan hệ phụ huynh sinh viên theo học trường cộng đồng góp phần nâng cao chất lượng sống; - Tham gia hoạt động cộng đồng kết nối sinh viên, tạo động lực khuyến khích cho sinh viên học tập nghiên cứu nhà trường Về phía người học: Cần chủ động trình học tập nghiên cứu theo hướng học tập tích cực, cụ thể: - Ý thức tự chịu trách nhiệm, tự quản lý kế hoạch học tập Người học phải xác định mục tiêu học tập rõ ràng xây dựng kế hoạch hành động để đạt mục tiêu đề xây dựng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng học tập riêng mình; - Sinh viên cần xây dựng chiến lược học tập hiệu quả: biết cách học, cải tiến phương pháp học áp dụng kiến học cách sáng tạo; - Sinh viên cần tạo kết nối với bạn học lớp, khoa chuyên ngành, trường nhằm tạo môi trường đoàn kết tiến bộ; - Sinh viên cần nhận thức học tập trường đại học hoạt động xã hội, cá nhân có quan điểm khác vấn đề việc trao đổi ý kiến, chia sẻ kiến thức làm cho hoạt động học tập thêm phong phú chất lượng; - Sinh viên cần chủ động tạo động lực, tạo niềm vui phấn khởi nhằm khuyến khích việc học tập nghiên cứu suốt trình học tập trường đại học 5.3 Hướng phát triển nghiên cứu Do hạn chế nguồn lực nên đề tài thực việc khảo sát ý kiến bên liên quan số lượng mẫu khảo sát chưa rộng rãi Đây điều cần khắc phục 57 nghiên cứu tiếp theo, làm sở để rà soát điều chỉnh CTĐT bậc đại học sinh viên chuyên ngành Kế toán cho khóa nhập học Trường Đại học Phan Thiết 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO * Danh mục tài liệu nghiên cứu tiếng Việt & tiếng Anh (1) Đặng Bá Lãm (2015) Chương trình giáo dục hướng tới phát triển lực người học Tạp chí Quản lý giáo dục, 4, 47 – 49 (2) Nguyễn Đức Khiêm cộng (2019) Dạy học tích hợp – Xu hướng tất yếu giảng dạy học phần Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Dạy học theo định hướng phát triển lực người học giảng dạy tâm lý học, giáo dục học lý luận trị” Đại học Quảng Nam (3) Phạm Hữu Lộc (2016) Phát triển chương trình đào tạo theo tiếp cận CDIO nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Tạp chí Giáo dục, số 381, kỳ 1, tháng 5/2016 (4) Weinert (2001) Vergleichende Leistungsmessung in Schulen – eineumstrittene Selbstverstondlichkeit In F E Weinert (eds), Leistungsmessung in Schulen, Weinheim und Basejl: Beltz Verlag * Danh mục thông tư, định tham khảo nghiên cứu (1) Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-GDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2) Quyết định số 146/QĐ-ĐHPT ngày 03 tháng 06 năm 2014 trường Đại học Phan Thiết việc xây dựng điều chỉnh chuẩn đầu chương trình đào tạo (3) Thơng tư số 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ (4) Quyết định số 1981/QĐ-TTg ngày 18 tháng 10 năm 2016 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Khung trình độ quốc gia Việt Nam (5) Kế hoạch số 70/KH-DHPT ngày 28 tháng 03 năm 2019 trường Đại học Phan Thiết việc điều chỉnh thời lượng chương trình đào tạo hệ đào tạo hệ đại học ngành Kế toán từ năm xuống 3,5 năm TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT KHOA TÀI CHÍNH KẾ TỐN NGÂN HÀNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT VỀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Dưới nội dung chương trình đào tạo dự kiến ngành Kế tốn khóa 2019, trình độ đại học tín khối kiến thức với số sau: Mức độ hợp lý việc phân bổ số tín khối kiến thức đại cương (ĐC) với khối kiến thức chuyên ngành (CN):  Q  Ít  Hợp lý  Nhiều  Quá nhiều Mức độ cần thiết học phần để đáp ứng chuẩn kiến thức, kỹ thái độ:  Khơng cần thiết  Ít cần thiết  Khơng có ý kiến  Cần thiết  Rất cần thiết I Việc phân bổ số tín khối kiến thức đại cương (ĐC) so với khối kiến thức chuyên ngành (CN) Khối kiến thức Mức độ hợp lý việc phân bổ số tín khối kiến thức ĐC so với khối kiến thức CN Số tín Chiếm tỷ lệ Đại cương 43 32,09% Chuyên ngành 91 67,91% Tổng cộng 134 100% Số tín đề nghị (nếu có) ……      …… II Nội dung chương trình đào tạo dự kiến Ngành: Kế toán Mã số: 7340301 Tổng khối lượng kiến thức: 145 tín Trong đó: Khối kiến thức tích lũy: 134 tín Khối kiến thức khơng tích lũy: 11 tín STT Tên học phần Số tín (Lý thuyết – LT; Thực hành – TH; Thí nghiệm – TN; Đồ án – ĐA; Thực tập – TT) Tổn g I KIẾN THỨC GIÁO DỤC ĐẠI CƯƠNG 43 LT TH ĐA /TN T T Mức độ cần thiết học phần STT Tên học phần Số tín (Lý thuyết – LT; Thực hành – TH; Thí nghiệm – TN; Đồ án – ĐA; Thực tập – TT) Tổn g LT TH ĐA /TN Mức độ cần thiết học phần T T I.1 Lý luận trị I.1.01 Triết học Mác - Lênin 11  I.1.02  I.1.03 Kinh tế trị Mác Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học  I.1.04 Tư tưởng Hồ Chí Minh  I.1.05 Lịch sử Đảng Cộng sản VN  I.2 Khoa học xã hội I.2.01 Pháp luật đại cương  I.2.02 Phương pháp NCKH  I.2.03 Hướng nghiệp  I.3 Ngoại ngữ I.3.01 Tiếng Anh 15  I.3.02 Tiếng Anh  I.3.03 Tiếng Anh 3  I.3.04 Tiếng Anh  I.3.05 Tiếng Anh  I.4 Toán – Tin học – Khoa học tự nhiên I.4.01 Toán cao cấp 12  I.4.02 Tin học  I.4.03 Thống kê ứng dụng  I.4.04 Tốn tài  II KIẾN THỨC CHUYÊN NGÀNH 91 II.1 Kiến thức sở ngành II.1.01 Kinh tế vi mô 11  II.1.02 Kinh tế vĩ mô  II.1.03 Marketing  II.1.04 Luật kinh tế  II.2 Kiến thức chung ngành II.2.01 Nguyên lý kế toán 29  STT Tên học phần Số tín (Lý thuyết – LT; Thực hành – TH; Thí nghiệm – TN; Đồ án – ĐA; Thực tập – TT) Tổn g LT TH ĐA /TN Mức độ cần thiết học phần T T II.2.02 Nhập mơn Tài tiền tệ  II.2.03 Kế toán ngân hàng thương mại Quản trị tài     II.2.07 Nghiệp vụ ngân hàng thương mại Anh văn chuyên ngành kế toán Tin học kế toán  II.2.08 Tin học kế toán  II.2.09 Kế toán quản trị  II.2.10 Kế toán mỹ  II.2.04 II.2.05 II.2.06 II.3 Kiến thức chuyên ngành II.3.1.01 Thuế 42  II.3.1.02 Thuế ứng dụng  II.3.1.03 Kế tốn tài  II.3.1.04 Kế tốn tài  II.3.1.05  II.3.1.06 Kế toán thương mại dịch vụ (KTTC3) Kế toán thuế  II.3.1.07 Kế toán chi phí giá thành  II.3.1.08  II.3.1.09 Phân tích hoạt động kinh doanh Kiểm tốn  II.3.1.10 Kiểm toán  II.3.1.11  II.3.1.12 Lập trình bày báo cáo tài (KTTC4) Kế tốn mơ  II.3.1.13 Hệ thống thơng tin kế toán  Tự chọn: Chọn môn sau theo thứ tự cột ghi II.3.2.01 Kế tốn hành nghiệp II.3.2.02 Kiểm sốt nội II.4 Thực tập & KLTN (hoặc học môn 3   STT Số tín (Lý thuyết – LT; Thực hành – TH; Thí nghiệm – TN; Đồ án – ĐA; Thực tập – TT) Tên học phần Tổn g LT TH ĐA /TN Mức độ cần thiết học phần T T thay thế) II.4.01 Khố luận Mơn học thay Khóa luận tốt nghiệp   II.4.02 Kỹ mềm II.4.03  Thực tập tốt nghiệp (Ghi chú: Tên học phần số tín chỉ có tính chất tham khảo) III Theo Q Ơng/Bà, Thầy/Cơ nên bổ sung bỏ bớt học phần chương trình đào tạo? (xin ghi vào bảng sau) ST T Tên học phần Số tín (Lý thuyết – LT; Thực hành – TH; Thí nghiệm – TN; Đồ án – ĐA; Thực tập – TT) Tổn g …………………………… …… …………………………… …… …………………………… …… … …………………………… …… LT TH/ TN ĐA Thê m Bỏ TT Bình Thuận, ngày … tháng … năm …… (Ký ghi rõ họ tên) TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHAN THIẾT KHOA TÀI CHÍNH – KẾ TOÁN – NGÂN HÀNG PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁC BÊN LIÊN QUAN VỀ CHUẨN ĐẦU RA Để có sở xây dựng Chương trình đào tạo ngành Kế tốn Khoa Tài – Kế tốn – Ngân hàng đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng xã hội bên liên quan, chúng tơi kính gửi phiếu khảo sát mong nhận ý kiến đóng góp chân thành q Ơng/Bà, Thầy/Cơ khối lượng kiến thức tối thiểu lực mà sinh viên cần đạt sau tốt nghiệp Chúng tơi đánh giá cao trình độ kinh nghiệm cơng tác q Ơng/Bà, Thầy/Cơ mong Ơng/Bà, Thầy/Cơ chia sẻ ý kiến nhận định cách tơ vào chọn bảng sau Những thơng tin mà Ơng/Bà, Thầy/Cơ cung cấp thơng tin q giá chúng tơi trân trọng, bảo mật sử dụng mục đích Chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông/Bà Ngày thu thập thông tin:………./……./20… Phương pháp thu thập thông tin: Điện thoại  Email  Phỏng vấn trực tiếp  Phiếu hỏi  Phần - Thông tin cá nhân Họ tên: ……………………………… Chức vụ: Học vị/học hàm: ……… …… Số điện thoại: ………………………… Email: ……….………… ……………………………………… Tên địa quan/doanh nghiệp: Tên: ………………………… Địa chỉ: …………………………… 3.1 Loại hình quan/doanh nghiệp:  Nhà nước  Tư nhân  Tổ chức trị, xã hội 3.2 Lĩnh vực hoạt động  Kinh doanh  Sản xuất  Khác: …………………………………………… Phần - Đánh giá kiến thức, kỹ năng, mức tự chủ tự chịu trách nhiệm cần có sinh viên tốt nghiệp ngành Kế tốn Mức độ cần thiết STT Các yêu cầu Không cần thiết; Ít cần thiết; Mức độ đạt Biết; Tham gia; Khơng có ý kiến; Cần thiết; Rất cần thiết Hiểu giải thích; Thực hành thành thạo; Sáng tạo, hướng dẫn người khác                     I KIẾN THỨC LO1 - Vận dụng kiến thức tảng kinh tế, quản lý pháp luật LO2 - Vận dụng kiến thức nghiệp vụ kế toán kiểm tốn Ơng/Bà có ý kiến khác lĩnh vực kiến thức mà SV tốt nghiệp cần có? ……………………………………………………………………………………… ……………………… II KỸ NĂNG LO3 - Ứng dụng kỹ nhận diện, phân tích, đánh giá vấn đề lĩnh vực kế toán kiểm toán LO4 - Ứng dụng kỹ tư phản biện, suy luận logic xử lý tình phát sinh cơng việc LO5 - Ứng dụng công nghệ thông tin chuyên môn nghiệp vụ kế toán kiểm toán LO6 - Sử dụng ngoại ngữ thành thạo giao tiếp chuyên môn kế toán kiểm toán                                         Ngoài kỹ trên, theo Ông/Bà SV cần có thêm kỹ nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………… III MỨC TỰ CHỦ VÀ TỰ CHỊU TRÁCH NHIỆM LO7 - Tổ chức, điều hành công việc cách khoa học LO8 - Ứng xử, giao tiếp làm việc nhóm cách hiệu LO9 - Tư sáng tạo, giải vấn đề nghiệp vụ kế tốn kiểm tốn LO10 - Hình thành ý thức tự phát triển thân khả học tập suốt đời LO11 - Tự tạo việc làm sau tốt nghiệp LO12 - Thực thi trách nhiệm với công việc với xã hội LO13 - Tuân thủ pháp luật chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp lĩnh vực kế toán kiểm toán                                                                       Ơng/Bà có ý kiến khác mức tự chủ, tự chịu trách nhiệm SV tốt nghiệp: ……………………………………………………………………………………… ……………………… Xin chân thành cảm ơn!