Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN _ SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN KÌ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP 12 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ HUY TẬP, THÀNH PHỐ VINH LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Thành phố Vinh, tháng năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP _ SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN KÌ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP 12 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HÀ HUY TẬP, THÀNH PHỐ VINH LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hiền - Tổ Ngữ Văn Mai Thị Hương - Tổ Ngữ Văn Thành phố Vinh, tháng năm 2023 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II PHẠM VI NGHIÊN CỨU III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .2 IV CẤU TRÚC ĐỀ TÀI PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm .4 Tổng quan cấu trúc đề thi đánh giá lực 2.1 Cấu trúc đề thi đánh giá lực Đại học Quốc gia Hà Nội 2.2 Cấu trúc đề thi đánh giá lực trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.3 Cấu trúc đề thi đánh giá lực trường Đại học Bách khoa Hà Nội 2.4 Cấu trúc đề thi đánh giá lực Bộ Công an II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng kỳ thi đánh giá lực Ưu nhược điểm kì thi đánh giá lực III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC NGỮ VĂN HƯỚNG ĐẾN KÌ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH LỚP 12 TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP, THÀNH PHỐ VINH Phân loại học sinh phân loại dạng đề thi môn Ngữ văn thi đánh giá lực trường đại học 1.1 Khái niệm phân loại 1.2 Cách thức phân loại 10 Bồi dưỡng cho học sinh lực đọc hiểu văn văn học, văn thông tin, văn nghị luận 13 2.1 Nhận thức .14 2.2 Cách thức thực 14 2.2.1 Bồi dưỡng lực đọc hiểu văn văn học .14 2.2.2 Bồi dưỡng lực đọc hiểu văn thông tin 16 2.2.3 Bồi dưỡng lực đọc hiểu văn nghị luận 19 Tăng cường tập có tính vận dụng .21 3.1 Nhận thức 21 3.2 Cách thức thực 22 Xây dựng ngân hàng câu hỏi theo nhóm câu hỏi phù hợp với đề đánh giá lực hướng dẫn học sinh ôn luyện 25 4.1 Nhóm câu hỏi kiểm tra lực đọc hiểu văn văn học .25 4.2 Nhóm câu hỏi kiểm tra lực đọc hiểu văn nghị luận 28 4.3 Nhóm câu hỏi kiểm tra lực đọc hiểu văn thơng tin 32 4.4 Nhóm câu hỏi kiểm tra lực Tiếng Việt 33 IV KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT .36 Mục đích khảo sát 36 Nội dung phương pháp khảo sát 36 Đối tượng khảo sát 37 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 37 V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 39 PHẦN II: KẾT LUẬN 40 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 40 1.1 Tính 40 1.2 Tính khoa học 40 1.3 Tính hiệu 41 1.4 Tính ứng dụng thực tiễn 41 ĐỀ XUẤT HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 41 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng công nghiệp lần thứ tư, nhiều ngành nghề truyền thống bị nhiều ngành nghề xuất Điều đòi hỏi quốc gia phải có sách đổi để chuẩn bị nguồn nhân lực phù hợp chủ động thích nghi với đòi hỏi giới giáo dục có nhiệm vụ tiên phong đáp ứng yêu cầu Vì vậy, yêu cầu phát triển lực trội mỗi cá nhân, đặc biệt hình thành phát triển lực tư duy, sáng tạo, hợp tác nhiệm vụ cốt lõi đổi giáo dục Xuất phát từ yêu cầu trên, chương trình giáo dục phổ thông 2018 xây dựng theo định hướng tiếp cận lực thay tiếp cận kiến thức, kỹ chương trình hành nên yêu cầu cấp thiết đặt đội ngũ giáo viên đổi phương pháp dạy học theo định hướng Đổi phương pháp dạy học chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ qua hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Muốn đổi tồn diện chương trình, “mắt xích” cần phải tập trung, nỡ lực nhiều khâu đổi cách thức kiểm tra đánh giá học sinh Trước hết phải hiểu kiểm tra đánh giá phận tách rời trình dạy học người giáo viên, tiến hành trình dạy học phải xác định rõ mục tiêu học, nội dung phương pháp kỹ thuật tổ chức trình dạy học cho hiệu Muốn biết có hiệu hay không, người giáo viên phải thu thập thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá qua điều chỉnh phương pháp dạy, kỹ thuật dạy giúp học sinh điều chỉnh phương pháp học Như vậy, kiểm tra đánh giá phận khơng thể tách rời q trình dạy học nói kiểm tra đánh giá động lực để thúc đẩy Với quan niệm trên, đánh giá kết học tập theo định hướng tiếp cận lực cần trọng vào khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng khác Hay nói cách khác, đánh giá theo lực đánh giá kiến thức, kĩ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánh giá kết học tập học sinh môn học hoạt động giáo dục theo trình hay mỡi giai đoạn học tập biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu dạy học kiến thức, kĩ năng, thái độ lực, đồng thời có vai trò quan trọng việc cải thiện kết học tập học sinh Cũng xuất phát từ nhu cầu đó, năm gần đây, nhiều trường đại học lựa chọn kết kỳ thi đánh giá lực Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh làm phương thức tuyển sinh đầu vào cho ngành mà trường đào tạo Khác với kỳ thi thông thường - yêu cầu thí sinh tham gia phải nắm kiến thức cung cấp chương trình đào tạo, kỳ thi đánh giá lực thường có xu hướng kiểm tra lực tồn diện thí sinh Cách thức nội dung đề thi đánh giá lực Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh công bố năm qua thể rõ điều Điều mang lại nhiều lợi ích cho thí sinh trường đại học có sử dụng kết kỳ thi Các trường đại học - đặc biệt trường đào tạo đa ngành có thêm phương thức để tuyển sinh bên cạnh phương thức tuyển sinh truyền thống khác, vậy, có nghĩa mở cho thí sinh thêm hội lựa chọn trường, ngành mà họ yêu thích bên cạnh hội thử sức có thêm minh chứng lực, sở trường thân Như sớm hay muộn kì thi đánh giá lực trở thành kì thi trường đại học nước Điều đòi hỏi mỡi giáo viên cần quan tâm đến vấn đề định hướng cách dạy học phù hợp với học sinh Bộ môn Ngữ văn ngoại lệ Chiếm tỉ lệ câu hỏi lớn tổng số câu hỏi đề thi đánh giá lực, mơn Ngữ văn góp phần khơng nhỏ vào kết chung thí sinh Vậy làm để giúp học sinh lấy điểm tuyệt đối môn Ngữ văn? Trong năm gần có số trung tâm thầy giáo tổ chức dạy học cho học sinh thi đánh giá lực, nhiên vấn đề nên chưa có tài liệu hoặc báo cáo hướng dẫn hoặc chia sẻ cách dạy học Trăn trở trước vấn đề trên, xin đề xuất đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn hướng đến kì thi đánh giá lực cho học sinh khối 12 trường trung học phổ thông Hà Huy Tập, thành phố Vinh” Đề tài chúng tơi áp dụng có hiệu q trình dạy học môn Ngữ văn, kiểm nghiệm tổ chuyên môn, Hội đồng khoa học nhà trường Chúng hi vọng góp phần nhỏ bé vào cơng đổi giáo dục giai đoạn nay, đáp ứng với mục tiêu giáo dục trường trung học phổ thông II PHẠM VI NGHIÊN CỨU Như biết, dù kì thi đánh giá lực diễn nước ta nhiều năm còn nhiều học sinh hiểu chưa rõ đặc biệt chưa định hình cách ơn tập để đạt điểm cao kì thi Do đó, đề tài này, chúng tơi tập trung sâu tìm giải pháp nhằm hỗ trợ học sinh cách học môn Ngữ văn để hướng tới kì thi đánh giá lực Đề tài nghiên cứu thân tích lũy nhiều năm công tác Trường trung học phổ thông; áp dụng vào công tác giảng dạy lớp 12A3 (Năm học 2021 - 2022) lớp 12A1, 12D4 (Năm học 2022 - 2023) trường THPT Hà Huy Tập (như trường hợp áp dụng điển hình) III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sử dụng linh hoạt phương pháp sau: Phương pháp thu thập, xử lí tài liệu, thông tin; phương pháp khảo sát thực tế trước sau tác động; phương pháp so sánh trước sau tác động; phương pháp thống kê, xử lí số liệu, tranh ảnh… IV CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu, kết luận, phần nội dung đề tài gồm: - Cơ sở lí luận - Cơ sở thực tiễn - Một số giải pháp - Kết đạt PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Khái niệm Thi đánh giá lực gì? Theo Hướng dẫn Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh số trường Đại học, kỳ thi đánh giá lực kiểm tra để đánh giá lực thí sinh trước bước vào Đại học Đây hình thức thi trường Đại học tổ chức riêng dùng kết để xét tuyển vào Đại học Tính đến nhiều đơn vị tổ chức thi đánh giá lực thu hút nhiều trường sử dụng kết để tuyển sinh Bài thi thiết kế gồm 120 câu hỏi, thời gian làm 150 phút khơng hồn tồn dựa lý thuyết, mà còn bao gồm kiến thức xã hội suy luận logic Bài thi gồm 120 câu hỏi, thời gian làm 150 phút khơng hồn tồn dựa lý thuyết, mà còn bao gồm kiến thức xã hội suy luận logic Về hình thức: Kỳ thi đánh giá lực thiết kế dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan hay còn gọi MCQ - Multiple Choice Question Về nội dung: Đề thi đánh giá lực tích hợp kiến thức tư số hình thức như: cung cấp số liệu, liệu công thức bản, đánh giá khả suy luận giải vấn đề - Kỳ thi xây dựng với cách tiếp cận tương tự kỳ thi SAT
Ngày đăng: 27/07/2023, 10:58
Xem thêm:
