(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi hứng thú và tích cực trong hoạt động tạo hình ở trường mầm non

“Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” MỤC LỤC STT Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ TRAN G I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm IV V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu II Khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát thực tế Thuận lợi 3 Khó Khăn 4 Số liệu điều tra trước thực đề tài III Các biện pháp thực IV Một số biện pháp thực cụ thể để giải quết vấn đề 5 Biện pháp Chuẩn bị kỹ càng, chu đáo trước tiến hành tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường nghệ thuật lớp học đẹp mắt Biện pháp 3: Tạo hứng thú lôi trẻ vào hoạt động tạo hình Biện pháp 4: Đẩy mạnh việc đưa cơng nghệ thơng tin vào dạy tạo hình cho trẻ mầm non Biện pháp 5: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ 11 NỘI DUNG 1/14 10 V “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” V Kết thực 12 Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 Kết luận 13 Các đề xuất khuyến nghị 13 A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Bác Hồ kính yêu sống, Bác quan tâm đến người, cháu thiếu niên nhi đồng Bác trọng từ bữa ăn, giấc ngủ tiến cháu Bác hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ điều thú vị Thông qua hoạt động dạy học hình thức như: Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người Vì hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với giáo người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải hiểu tạo hình đó, trẻ có tình cảm với có kỹ tạo nó, trẻ hồn thành sản phẩm cách hào hứng Chính từ hoạt động làm phát triển tình cảm thẩm mỹ trẻ Vì việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm mầm tài nghệ thuật cho tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh Mỗi sản phẩm khác trẻ ẩn chứa tình cảm trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: Yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, làm phát triển óc tưởng 2/14 “Mợt số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” tượng sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Cơ sở thực tiễn Từ năm 2020 đến ảnh hưởng dịch bệnh covid 19 việc học tập cháu bị hạn chế nhiều, trẻ không đến trường học trực tiếp giáo thực biện pháp nhằm giúp trẻ học thật tốtcác hoạt động học nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng trẻ hàng ngày lỗ lực cách tích cực, sáng tạo Chất lượng học tập trẻ có tiến rõ rệt, nhiên kết chưa mong muốn Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm Non” II Mục đích nghiên cứu Tôi chọn đề tài để nghiên cứu nhằm giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình, cách khắc phục hạn chế để hoạt động tạo hình đạt kết tốt III Đới tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm Non Cho trẻ tuổi lớp C3 Trường mầm non Tiên Phong IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Đối tượng khảo sát, thực nghiệm đề tài đưa vào thực nghiệm lớp tuổi C3 Trường mầm non Tiên Phong V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan - Phương pháp thực hành - Phương pháp dùng lời nói VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu * Phạm vi thực hiện - Đề tài thực áp dụng lớp tuổi C3 * Kế hoạch nghiên cứu: - Kế hoạch nghiên cứu đề tài: Nghiêm cứu từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 3/14 “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Trong trường mầm non, giáo dục thẩm mỹ coi hoạt động quan trọng Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật chủ đạo Đối với việc phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ hoạt động tạo hình có vai trị vị trí quan trọng Trong mặt giúp trẻ phát triển toàn diện như: Đức, Trí, Thể, Mỹ, Lao động việc giáo dục thẩm mỹ góp phần khơng nhỏ việc phát triển nhân cách, giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp nghệ thuật, tạo điều kiện phát triển trẻ khả cảm nhận đẹp Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng, phong phú hấp dẫn Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé.Thông qua hoạt động tạo hình, trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ (vẽ, phối màu, ) Đặc biệt trong hoạt động tạo hình, trẻ thích tự tay vẽ dù họa tiết đơn giản như: nhà,bông hoa, mưa, ông mặt trời, mang lại cảm xúc vui sướng thực tạo sản phẩm Còn trẻ khơng thích, khơng hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong cảm thấy khơng hài lịng với sản phẩm kỹ cầm bút, kỹ sử dụng màu sắc, kỹ cần thiết cho trẻ bước lên lớp lớn Vì vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cần giáo dục từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Xuất phát từ đặc điểm thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải hướng dẫn hoạt động tạo hình khơng phải đơn giản dạy trẻ vẽ theo đề tài định cô mà phải tạo cho trẻ hứng thú thật hoạt động học Có sản phẩm trẻ làm tác phẩm nghệ thuật 4/14 “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” Hoạt động tạo hình có nhiều nội dung, song hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành cho trẻ số tố chất thói quen tốt qua học vẽ theo đề tài tơi tìm “ Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình thời gian tạm nghỉ dịch” mà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ: “ Học mà chơi, chơi mà học” II Khảo sát Thực trạng 1.Khảo sát thực tế Năm học: 2021- 2022 nhà trường phân công giảng dạy lớp tuổi C3 Với tổng số trẻ:24 trẻ.Trong có: 15 trẻ nam trẻ nữ Khơng có trẻ khuyết tật, khơng có trẻ bị tăng động Tổng số giáo viên lớp, đạt trình độ chuẩn Thuận lợi - Có đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng học tập - Nhà trường đầu tư cho trẻ loại đồ dùng để trẻ học mơn tạo hình như: bút màu, giấy màu, sách, đất nặn … - Ban giám hiệu thường xuyên góp ý cho giáo viên, giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, khả sư phạm việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Về phía giáo viên: Lớp phân bổ giáo viên/ lớp Đều đạt trình độ chuẩn, ln u nghề, mến trẻ, coi trẻ em mình, ln sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Về phía trẻ: Trong độ tuổi, đa số trẻ tích cực tham gia vào buỏi giao lưu Về phía phụ huynh: Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực phối hợp với lớp hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn - Các bậc phụ huynh trọng đến việc làm ăn kinh tế quan tâm đến việc học tập nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt - Số cháu cịn nhút nhát thể ý tưởng - Từ thực trạng trên, tơi lựa chọn tìm ra: Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt động tạo hình trường mầm non Thông qua hoạt động lớp Số liệu điều tra trước thực hiện đề tài Để thực tốt biện pháp, từ đầu năm học tiến hành khảo sau: Bảng khảo sát trẻ đầu năm 5/14 “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” * Trẻ tuổi lớp C3: Tổng số trẻ: 24 trẻ T T Mức độ Tốt Nội dung đánh giá Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ thể sáng tạo Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình Khá Trung bình Yếu Số trẻ Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % % 7/24 29,2 8/24 33,3 6/24 25 3/24 12,5 7/24 29,2 6/24 25 8/24 33,3 3/24 12,5 6/24 25 7/24 29,2 7/24 29,2 4/24 16,6 III Các biện pháp thực hiện Qua kết khảo sát đầu năm, tơi thấy tỷ lệ trẻ yếu cịn cao Bản thân mong muốn cho kỹ trẻ đạt kết cao Vì tơi lựa chọn biện pháp sau: Biện pháp 1: Chuẩn bị kĩ càng, chu đáo trước tiến hành tổ chức hoạt động giao lưu tạo hình cho trẻ Biện pháp 2: Tạo hứng thú lôi trẻ vào hoạt động tạo hình 3.Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc đưa công nghệ thông tin vào dạy tạo hình cho trẻ mầm non Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ IV Một số biện pháp thực hiện cụ thể để giải quết vấn đề: Biện pháp 1: Chuẩn bị kĩ càng, chu đáo trước tiến hành tở chức hoạt đợng giao lưu tạo hình cho trẻ - Tơi chọn cách đưa tình phù hợp với nội dung hoạt động, phù hợp với chủ đề tình trẻ, tạo hứng thú cho trẻ buổi giao lưu Nhưng chưa đủ, người giáo viên cần phải chuẩn bị thật kĩ càng, chu đáo trước chức hoạt động giao lưu cho trẻ Tơi thiết nghĩ, việc muốn đạt kết tốt cần có chuẩn bị thật cẩn thận, chu đáo Đối với hoạt động giao lưu, công tác chuẩn bị trước cần thiết Trước tiến hành dạy trẻ hoạt động tạo hình giáo viên cần có chuẩn bị chu đáo giáo án, đồ dùng dạy học, đồ chơi,…sao cho thật phù hợp với trẻ Việc tạo hứng thú cho trẻ thể qua việc chuẩn bị đồ dùng học liệu mang tính thẩm mỹ, khoa học, có tính giáo dục cao đặc biệt phù 6/14 “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” hợp với trẻ nội dung hoạt động Vì hoạt động tạo hoạt động khác tơi trọng việc chuẩn bị đồ dùng cho như: vật mẫu, tranh mẫu phải đẹp có màu sắc bật, bố cục rõ nét đặt nơi trẻ dễ quan sát, đội hình trẻ ngồi phù hợp đảm bảo cho tất trẻ quan sát Để tổ chức tốt hoạt động giao lưu với trẻ hoạt động tạo hình cho trẻ địi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch chu đáo chi tiết Cơ giáo phải tìm hiểu kĩ xem cách cách vẽ, cách xé dán, trình bày bố cục cho hợp lý để truyền đạt cho trẻ kiến thức kĩ cho thật xác mà lại hấp dẫn trẻ VD: Trong hoạt động giao lưu “Dán hoa tặng mẹ”, tiết “Đề tài” có hoạt động tạo hình lơi hấp dẫn với chuẩn bị thật chu đáo sau: Ngoài việc chuẩn bị chu đáo giáo án, lựa chọn cách thức vào bài, hình thức tổ chức giao lưu tơi cịn tìm hiểu cách dán chùm hoa cho đơn giản, dễ làm mà phù hợp với dạy, phù hợp với lứa tuổi trẻ Tôi tập xé dán nhiều loại hoa hoa cánh dài, hoa cánh tròn cho thật đẹp, xếp bố cục tranh cho hợp lý Với chuẩn bị tỉ mỉ cẩn thận học thật lôi hấp dẫn trẻ Trẻ hào hứng tham gia thật tích cực vào hoạt động, trẻ dán nhiều kiểu chùm hoa, xếp bố cục tranh hợp lý Hoạt động giao lưu buổi hôm thành công Việc chuẩn bị chu đáo trước lên lớp người giáo viên vô cần thiết, thiếu, khơng thể bỏ qua Nhờ có chuẩn bị cô thật tự tin giao lưu với trẻ, tạo hứng thú, thu hút trẻ tích cực tham gia vào giao lưu.Trẻ tiếp nhận kiến thức, kĩ dạy thật nhẹ nhàng, khuyến khích mạnh dạn, tự tin sáng tạo trẻ, học đạt kết mong đợi Kết quả: Qua việc việc chuẩn bị chu đáo trước tiến hành hoạt động thân tự tin, kỹ tốt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động Biện pháp 2: Tạo hứng thú lôi cuốn trẻ vào hoạt đợng tạo hình Đối với trẻ mầm non, việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua chơi, “Trẻ chơi mà học, học mà chơi” Trẻ mầm non ln có xúc cảm đặc biệt với vật hình tượng xung quanh.Tuy nhiên trẻ mầm non, kiên trì khả ý chúng chưa tốt nên dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao thời gian ngắn, giáo viên 7/14 “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ đặc điểm để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình, giáo viên khơng yêu cầu trẻ thực Vì làm cho hoạt động giao lưu khô khan khơng đạt trẻ hứng thú tích cực, mà đặc biệt với áp dụng chương trình giáo dục mầm non địi hỏi hoạt động phải nhẹ nhàng chủ động trẻ nhiều người giáo viên người định hướng cho trẻ Để đạt điều người giáo viên cần phải tìm tịi sáng kiến mới, thủ thuật sư phạm từ dùng ngơn ngữ để truyền đạt tới trẻ cách sinh động lơi Điều muốn nói đến khả ứng xử người giáo viên ngôn ngữ phong cách đứng lớp thật tự tin, dí dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây ý trẻ vào hoạt động Nắm đặc điểm tâm lý trẻ nên thường tổ chức hoạt động hình thức sân chơi, chương trình vui chơi, chuyến thăm quan, hội thi, … VD: Trong tô màu xe đạp, tơi hỏi trẻ xem nhà bé có xe đạp khơng? Trẻ thích tơ màu cho xe đạp, hướng dẫn trẻ cách ngồi, cách cầm cút, cách tô màu cho trẻ tô màu đẹp Qua thực tế cho thấy, sử dụng hình tượng hay tình huống, câu chuyện nhỏ để giới thiệu trẻ vào hoạt động trọng tâm trẻ có hứng thú với hoạt động kết sản phẩm từ trẻ làm có hiệu nghệ thuật cao Tuy nhiên, để đạt kết tơi phải chọn cách đưa tình phải phù hợp với nội dung, phù hợp với tình trẻ hoạt động giao lưu hơm Như hình thức tổ chức thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động tạo hình quan trọng Trẻ có hứng thú hoạt động tri thức, kĩ trẻ ngày phát triển củng cố mạnh dạn, tự tin hoạt động, chất lượng môn học ngày nâng cao Kết quả:Sau áp dụng biện pháp tạo hứng thú trẻ tích cực, hào hứng tham gia Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt đợng tạo hình cho trẻ thời gian tạm nghỉ dịch Với phát triển xã hội, đời sống người dân có nhiều thay đổi, khoa học cơng nghệ thơng tin khơng cịn xa lạ với nữa, đào tạo người phát triển toàn diện theo yêu cầu xã hội vấn đề vô cần thiết giáo dục Ngành học mầm non đặt yêu cầu thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi để trẻ phát triển tồn diện 8/14 “Mợt số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” phù hợp với xu hướng thời đại khoa học, cơng nghệ thơng tin, đứa trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tịi khám phá ham hiểu biết giới xung quanh Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể rõ nét qua “Giáo án điện tử” Đưa công nghệ thông tin vào hoạt động giúp cho giáo viên giảm tải đồ dùng cồng kềnh mà giúp học thêm phong phú, lôi cuốn, hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động cách tích cực VD: Với hoạt động “ Vẽ ô tô tải” tiết “Mẫu” dùng chương trình power point máy tính để thiết kế giáo án điện tử sau: Đầu tiên tơi tìm hát phù hợp với chủ đề giao thông “Em tập lái tơ”, sau chèn tạo thành slide nên lần hát tơi cần kích chuột vào biểu tượng loa nhạc hát phát nhanh chóng mà khơng cần phải đánh đàn trực tiếp, nhẹ nhàng mà vô tiện dụng.Tiếp theo tơi tìm hình ảnh tơ tải cho trẻ xem, hình ảnh tơi cho trẻ xem hình ảnh tơ phận ô tô VD: Hoặc hoạt động giao lưu đề tài : ‘Vẽ gà con”, sử dụng cơng nghệ thơng tin để có hoạt động hứng thú sôi Sau phần sử dụng công nghệ thông tin hoạt động Trước vào dạy cho trẻ hát vận động hát “Đàn gà sân” Bài hát dùng công nghệ thông tin chèn tranh nền, hát cần click chuột nhạc phát nhanh chóng thuận tiện Tiếp trẻ xem đoạn phim quay cảnh gà kiếm ăn Trẻ xem đoạn phim hứng thú chăm quan sát gà với dáng điệu hoạt động khác ( mổ thóc, chạy giang cánh, bới đất,…) Vậy nhờ có cơng nghệ thông tin mà trẻ quan sát đàn gà cách chân thực nhất, sinh động nhất, qua giúp củng cố hình tượng, xúc cảm cho trẻ gà mà trẻ vẽ, hứng thú trẻ với học nâng cao Với cách sử dụng power point để chèn hình ảnh âm tương tự trẻ bị hút vào học thật say mê, hào hứng Nhờ công nghệ thông tin mà tổ chức học hay, hấp dẫn, trẻ tham gia sơi Kết quả: Sau q trình thực tơi thấy trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ 9/14 “Mợt sớ biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” Trẻ mầm non tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ cô nên tổ chức hướng dẫn trẻ qua zoom dẫn tới kỹ tạo hình trẻ cịn yếu như: Kỹ cầm bút cịn ngượng, nét vẽ tơ vụng, sử dụng đường nét vụng Trẻ chưa vẽ nét gấp khúc mà sử dụng nét thẳng, nét xiên để vẽ tơ màu Chính mà phải đưa biện pháp rèn kỹ tạo hình cho trẻ Từ việc tạo hứng , kích thích lịng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để gửi lên nhóm zalo lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo hình sau: + Kỹ vẽ tơ màu: Đa số trẻ lớp tơi cịn yếu kỹ vẽ tô màu tranh Nên tâm kết hợp với phụ huynh giúp đỡ trẻ để trẻ tiến Điều đặt dạy trẻ kỹ vẽ đơn giản vẽ hình trịn, vẽ hoa nghệch ngoạc Từ lần vẽ đơn giản bắt đầu giúp trẻ vẽ nâng cao VD: Trong dạy “vẽ gà” dạy trẻ vẽ hình trịn trước, sau đến các chi tiết phụ, để tạo thành hoàn chỉnh + Kỹ nặn : Khi dạy trẻ tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ Kết quả: Trong q trình hoạt động với phương pháp tơi thấy trẻ phát huy tích cực hoạt động ,khả sáng tạo ý tưởng Tơi thấy biện pháp hiệu quả, pát huy hoạt động tạo hình Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh việc dạy trẻ Để trẻ học tốt, hoạt động tạo hình cần phối, kết hợp với bậc phụ huynh góp phần thúc đẩy sáng tạo, tư trẻ phát triển - Vì trẻ ba tuổi, trẻ bắt đầu vẽ, nặn, xé,cắt dán… Phụ huynh phối hợp với cô giáo việc Hàng ngày phụ huynh nên dành nhiều thời gian trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ - Đối với trẻ học kỹ cầm bút tô màu trẻ cịn hạn chế, vai trị phụ huynh việc phối hợp với cô giáo nhà quan trọng - Thường xuyên trò chuyện trẻ như: 10/14 “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” + Hơm nhà có ngoan khơng ? + Ở nhà làm giúp mẹ ? + Trong buổi giao lưu hôm cô hướng dẫn tô màu gì? Ngồi tơi cịn cung cấp cho phụ huynh số tranh chưa tơ màu nhà làm Kết quả:Qua việc thực biện pháp thấy trẻ lớp tiếp thu tốt đồng đều, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động V KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau áp dụng số biện pháp nhằm giúp trẻ tuổi học tốt hoạt động tạo hình, trẻ lớp tơi tạo nhiều tranh đẹp, yêu thích hoạt động tạo hình có kỹ Những sản phẩm trẻ dùng trang trí thay vào tranh có sẵn Tất khơng gian lớp trang trí sản phẩm trẻ,với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên khác Có thể nói trẻ thực sống giới riêng * Điều thể hiện rõ qua bảng khảo sát cuối năm: Kêt STT Nội dung đánh giá Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ thể sáng tạo Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình Tớt Khá Sớ trẻ Trung bình Số trẻ % Đầu năm 7/24 29,2 Cuối năm 10/24 So sánh Tăng Đầu năm 7/24 Cuối năm 9/24 So sánh Tăng 41,7 % 12,5 % 29,2 % 37,5 % 8,3 % Đầu năm 6/24 25% 7/24 29,2% 7/24 29,2% 4/24 16,6% Cuối năm 9/24 37,5 % 9/24 37,5% 5/24 20,8% 1/24 4,2% 11/14 % Số trẻ % 8/24 33,3 6/24 25 9/24 37,5% 4/24 Yếu Số trẻ 3/24 16,6% 1/24 % 12,5 4,2% Tăng 4,2 % Giảm 12% Giảm 8,3% 6/24 8/24 33,3 3//24 16,6 10% 1/24 10% 12,5% Giảm 8,3% 25% 10/2 33% 4/24 Tăng Giảm 16,6% “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” So sánh Tăng 12,5 % Tăng 8,3% Giảm 8,3% Giảm 16,6% Nhìn vào kết khảo sát trẻ cuối năm tơi thấy: Hoạt động tạo hình trẻ phong phú - Trẻ biết cách xếp bố cục tranh, phối màu cho tranh thêm đẹp - Trẻ mạnh dạn , tự tin nhận xét mình,của bạn C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua q trình thực đề tài “Mơt số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt động tạo hình thời gian tạm nghỉ dịch” năm học vừa qua ban thân tơi có nhiều kỹ tổ chức hoạt động tạo hình giao lưu với trẻ Để đạt thành công, hiệu giao lưu với trẻ hoạt động tạo hình tơi tạo hứng thú lơi trẻ vào hoạt động tạo hình, chuẩn bị kĩ càng, chu đáo trước tiến hành tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Ngồi tơi cịn đẩy mạnh việc đưa cơng nghệ thơng tin vào tạo hình nhằm thu hút ý kích thích hứng thú cho trẻ, rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Như tạo hình làm cho trẻ trở lên khéo léo, có kỹ giúp trẻ tạo tác phẩm nghệ thuật giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực thể chất,nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mĩ, để trẻ tự tin bước bước Các đề xuất khuyến nghị: 2.1.Về phía nhà trường: a Đới với BGH nhà trường - Ban Giám Hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi, lĩnh hội kinh nghiệm trường bạn -Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo - Xây dựng thêm nhiều tiết điểm, tổ chức cho giáo viên dự -Thường xuyên tổ chức cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, học hỏi phương pháp đổi b Đối với phụ huynh 12/14 “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” - Đối với Phụ huynh cần quan tâm phối hợp với giáo viên để hồn thành cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường tốt c Về phía giáo viên: - Giáo viên phải có nhiều kỹ hoạt động giao lưuvới trẻ, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo hoạt động dạy trẻ - Khảo sát kỹ chất lượng trẻ đầu nắm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ phù hợp - Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả năang tạo hình cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào hoạt động tạo hình - Tích cực tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục thông qua hoạt động học tâp, vui chơi lớp, trẻ phát triển mặt, từ tạo niềm vui với phụ huynh học sinh 2.2 Đới với Phịng giáo dục: Tổ chức chuyên đề hoạt động phát triển thẩm mỹ hoạt động tạo hình trường khác để giáo viên học tập kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm thân nhằm phát triển thẩm mỹ cho trẻ tuổi hoạt động tạo hình Tuy nhiên trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý, nhận xét hội đồng khoa học trường mầm non, hội đồng khoa học phịng giáo dục huyện Ba Vì để thân tơi có kinh nghiệm nũa giúp cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt Tơi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép ai.Xin trân trọng cảm ơn Tiên phong, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Người thực hiện đề tài Kiều Thị Sơn 13/14 “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” Tài liệu tham khảo 1.Giáo dục mầm non NXBĐHSP 2.Sách phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Nguyễn Quốc Toản Sách các hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non 14/14 “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” HÌNH ẢNH MINH HOẠ CHO CÁC BIỆN PHÁP PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Ngày điều tra: 10/10/2019 Họ tên trẻ: Nguyễn Tú Anh STT Mức độ đạt Tốt Khá TB Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có kỹ năng: tơ màu, vẽ, cắt, xé dán, nặn Trẻ thể sáng tạo Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình Tởng sớ Tỷ lệ 15/14 X X X X 2/4 50% 2/4 50% Yếu “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Ngày điều tra: 12/5/2020 Họ tên trẻ: Nguyễn Tú Anh STT Mức độ đạt Tốt Khá TB Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có kỹ năng: tơ màu, vẽ, cắt, xé dán, nặn Trẻ thể sáng tạo Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình Tởng sớ Tỷ lệ Yếu X X X X 4/4 100% BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: LỚP TUỔI C3 Tổng số trẻ: 24 (Trong đó: Nam: 15, Nữ: 9) Xếp loại chung Nợi dung khảo sát S T T Họ tên trẻ Nguyễn Tú Anh Lê Mỹ Chi Nguyễn Đức Dương Đỗ Quỳnh Hoa Nguyễn Tuấn Kiệt Nguyễn An Khánh Đỗ Quang Minh Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình T T K Y B x x x x x x x Trẻ có kỹ năng: tô màu, vẽ, cắt, xé dán, nặn T T K Y B x x x x x x x 16/14 Trẻ thể sáng tạo T K TB Y x x x x x x x Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình T T K Y B x x x x x x x Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” Xếp loại chung Nợi dung khảo sát S T T Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình T T K Y B x x x x x x x x x x x Họ tên trẻ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Kiều Nhật Minh Đỗ Thảo Nguyên Nguyễn Hoàng Phúc Nguyễn Xuân Phúc Đỗ Vũ Thái sơn Trần Đình Sơn Đỗ Thị Mai Thanh Phan Phương Thanh Nguyễn Đại Thành Ngô Cẩm Tú Đỗ Trang Thư 19 Khuất Mạnh Qn Trẻ có kỹ năng: tơ màu, vẽ, cắt, xé dán, nặn T T K Y B x x x x x x x x x x x x 20 Lê Bảo Yến 21 Chu Diệp Anh Số trẻ Tỷ lệ% x 33 T K TB 24 14 x x x x x x x x x 29 19 Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình T T K Y B x x x x x x x x x x x x x x 38 Y x x x x 29 Trẻ thể sáng tạo 33 x 29 19 x 19 x 29 33 19 19 CĐ Đ Đ Đ CĐ Đ CĐ Đ Đ Đ Đ Đ x x 14 Đ CĐ Đ Đ 18 86 14 BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU ĐIỀU TRA SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: LỚP TUỔI C3 Tổng số trẻ: 21 (Trong đó: Nam: 15 Nữ: 9) Xếp loại chung Nội dung khảo sát S T T Họ tên trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình T Nguyễn Tú Anh Lê Mỹ Chi Nguyễn Đức Dương Đỗ Quỳnh Hoa Nguyễn Tuấn Kiệt Nguyễn An Khánh Đỗ Quang Minh Kiều Nhật Minh K TB x x x Y Trẻ có kỹ năng: tơ màu, vẽ, cắt, xé dán, nặn T T K Y B x x x x x T x TB Y x x x x x x x x K Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình T T K Y B x x x x x Trẻ thể sáng tạo x x 17/14 Đ x Đ Đ Đ Đ Đ x x x Đ Đ x x x Đ x C Đ “Một số biện pháp giúp trẻ t̉i hứng thú tích cực hoạt đợng tạo hình trường Mầm non” Xếp loại chung Nội dung khảo sát S T T Họ tên trẻ x Trẻ có kỹ năng: tơ màu, vẽ, cắt, xé dán, nặn T T K Y B x x x Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình T 11 12 Đỗ Thảo Nguyên Nguyễn Hoàng Phúc Nguyễn Xuân Phúc Đỗ Vũ Thái sơn 13 Trần Đình Sơn 14 Đỗ Thị Mai Thanh Phan Phương Thanh Nguyễn Đại Thành Ngô Cẩm Tú Đỗ Trang Thư 10 15 16 17 18 19 Khuất Mạnh Quân 20 Lê Bảo Yến 21 Chu Diệp Anh Số trẻ Tỷ lệ K TB Y x T x x x x x x x x x x x x x x 14 x 11 52 x x x x 43 18/14 0 x 10 47 33 Đ x Đ x Đ Đ Đ x x 10 10 C Đ x x Đ Đ x x x x 38 43 C Đ Đ x x x Đ Đ x x x x x Y Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tạo hình T T K Y B x x x x TB x x x 38 K x x 43 Trẻ thể sáng tạo 14 Đ Đ Đ 20 95