(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục lòng nhân ái cho học sinh tại trƣờng thpt quỳnh lƣu 2 qua các hoạt động thiện nguyện, góp phần đáp ứng yêu cầu của chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU QUA CÁC HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN, GÓP PHẦN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Năm học 2022-2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU QUA CÁC HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN, GÓP PHẦN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LĨNH VỰC: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Nhóm tác giả Tác giả: Đào Xuân Đức - Phó hiệu trƣởng Điện thoại: 037.245.9989 Tác giả: Nguyễn Thị Thìn - Giáo viên Điện thoại: 032.671.2280 Đơn vị công tác: Trường THPT Quỳnh Lưu Năm học 2022-2023 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nội dung nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Thời gian nghiên cứu thực nghiệm Tính đóng góp Đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.1 Khái niệm lòng nhân 1.1.2 Tầm quan trọng giáo dục lòng nhân 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.3 Thực trạng việc giáo dục lòng nhân cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu chưa áp dụng đề tài 1.3.1 Những tồn tại, hạn chế 1.3.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 2.1 Tăng cường tuyên truyền cho giáo viên học sinh, phụ huynh học sinh ý nghĩa tầm quan trọng cơng tác giáo dục lịng nhân xã hội 2.1.1 Khơi dậy lòng nhân học sinh Quỳnh Lưu qua hoạt động lên lớp 2.1.2 Nâng cao nhận thức cho học sinh lòng nhân qua môn khoa học xã hội và nhân văn 12 2.1.3 Lan tỏa lịng nhân từ hình ảnh đẹp 14 2.2 Phối hợp chặt chẽ tổ chức, đoàn thể hoạt động thiện nguyện16 2.2.1 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm công tác thiện nguyện học sinh 16 2.2.2 Phát huy vai trị nịng cốt, tiên phong tổ chức đồn việc triển khai hoạt động thiện nguyện 18 2.2.3 Động viên cơng đồn viên nhà trường tích cực tham gia hoạt động thiện nguyện 24 2.3 Xây dựng câu lạc tình nguyện học sinh 29 2.3.1 Mục đích, chức câu lạc tình nguyện 29 2.3.2 Thành viên câu lạc tình nguyện 29 2.3.3 Các hoạt động thiện nguyện câu lạc 29 2.4 Huy động nguồn lực cộng đồng để hoàn thiện hệ thống sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học 33 2.4.1 Huy động nguồn lực thiện nguyện từ phụ huynh, giáo viên, học sinh nhà trường 33 2.4.2 Nguồn lực cộng đồng từ tổ chức doanh nghiệp 37 2.4.3 Xây dựng quỹ khuyến học trường 38 2.5 Xây dựng kế hoạch kiểm tra tiêu chí đánh giá thi đua giáo dục lòng nhân cho học sinh thông qua hoạt động thiện nguyện 39 2.6 Biểu dương, khen thưởng học sinh có đóng góp tích cực hoạt động thiện nguyện 39 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 40 3.1 Mục đích khảo sát 40 3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 41 3.2.1 Nội dung khảo sát 41 3.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 41 3.3 Thời gian khảo sát 41 3.4 Đối tượng khảo sát 41 3.4.1 Bảng Tổng hợp đối tượng khảo sát 41 3.4.2 Nhận xét 42 3.5 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 42 3.5.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 42 3.5.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 43 Thực nghiệm 44 4.1 Mục đích thực nghiệm 44 4.2 Tổ chức thực nghiệm 44 4.2.1 Công tác chuẩn bị 44 4.2.2 Tổ chức thực 45 4.3 Nội dung thực nghiệm 45 4.4 Địa điểm, thời gian đối tượng thực nghiệm 45 4.5 Đánh giá kết thực nghiệm 45 4.5.1 Kết định tính 45 4.5.2 Kết định lượng 45 4.6 Kết luận thực nghiệm 48 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 48 Quá trình xây dựng Đề tài 48 Ý nghĩa Đề tài 49 2.1 Ý nghĩa lý luận 49 2.2 Ý nghĩa thực tiễn 49 Kiến nghị 49 3.1 Đối với Phụ huynh học sinh 49 3.2 Đối với giáo viên 49 3.3 Đối với học sinh 49 Hướng phát triển đề tài 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh CBQL Cán quản lý NV Nhân viên THPT Trung học phổ thông GDĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thức triển khai từ năm học 2020-2021 lớp Tồn chương trình giáo dục phổ thơng nhằm hướng tới phát triển tồn diện phẩm chất, lực cho học sinh Trong đó, nội dung môn học hoạt động giáo dục hướng tới hình thành, phát triển phẩm chất cho học sinh là: Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Giáo dục lòng nhân cho học sinh giáo dục học sinh vừa có tình yêu thương, vừa biết cách trao gửi, chia sẻ, lan tỏa tình yêu đến với nhiều người Con người ta có lịng u thương, có tâm thiện thơi chưa đủ, cịn phải biết cách thể tình u cách tế nhị Lịng nhân sợi đỏ xuyên suốt lịch sử tư tưởng Việt Nam, góp phần tạo nên sắc Việt “Thương người thể thương thân”, “Lá lành đùm rách” Đã người Việt, khơng thể phai nhạt lịng nhân Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 nguy hiểm lan rộng, cịn nhiều khó khăn Việt Nam hỗ trợ vật tư, trang thiết bị y tế cho 40 quốc gia, vùng lãnh thổ giới Phong cách ứng xử văn hóa giới ghi nhận Nhìn rộng ra, giới bước vào Cách mạng công nghiệp 4.0 người đứng trước hội sử dụng tiện ích vượt trội, tiếp cận giá trị văn minh mẻ, phải đối mặt với thử thách to lớn như: Nạn thất nghiệp, ô nhiễm môi trường, dịch bệnh Trước phụ thuộc lẫn kinh tế ngày lớn, người lại phải cần đến để đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ, chia sẻ vượt khó, tới tương lai Tất yếu tố sở đủ khẳng định phải coi việc giáo dục lòng nhân cho học sinh nhiệm vụ trọng tâm, Điều không với truyền thống người Việt, với tư tưởng Bác Hồ: “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”, mà phù hợp với xu hướng giáo dục hầu hết quốc gia giới Hiện cách thức giáo dục lòng nhân cho học sinh tốt giáo dục việc làm cụ thể đặc biệt hoạt động thiện nguyện Chính chúng tơi nghiên cứu Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh trường THPT Quỳnh lưu qua hoạt động thiện nguyện, góp phần đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Mục đích nội dung nghiên cứu đề tài - Nhằm đánh giá thực trạng giáo dục lịng nhân thơng qua hoạt động thiện nguyện cho HS Trường THPT Quỳnh Lưu 2, khái quát việc làm chưa làm được, phân tích nguyên nhân hạn chế, tồn Những kết luận rút từ trình nghiên cứu khảo sát thực trạng sở thực tiễn xây dựng biện pháp giáo dục lòng nhân thông qua hoạt động thiện nguyện cho HS Trường THPT Quỳnh Lưu 2, xã Quỳnh Văn, huyện Quỳnh lưu, tỉnh Nghệ An - Phân tích văn quản lí nhà trường, văn liên quan đến giáo dục lịng nhân thơng qua hoạt động thiện nguyện cho HS trường THPT nói riêng Khảo sát ý kiến CBQL, GV, PHHS HS nhà trường giáo dục lịng nhân thơng qua hoạt động thiện nguyện cho HS trường để đánh giá việc làm được, chưa làm Tìm hiểu tồn tại, bất cập thực trạng Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Chúng nghiên cứu dựa việc xem xét văn đạo, báo cáo tổng kết, hồ sơ lưu trữ giáo dục lịng nhân thơng qua hoạt động thiện nguyện cho HS THPT để tiến hành thu thập, xử lí thơng tin; khảo sát ý kiến theo phiếu khảo sát Số lượng khách thể khảo sát bao gồm 92 GV, 200 PHHS 200 HS Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu lý luận - Khảo sát ý kiến CBQL, GV, PHHS, HS - Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn - Phỏng vấn, điều tra Thời gian nghiên cứu thực nghiệm Đề tài nghiên cứu, khảo sát thực nghiệm trường THPT Quỳnh Lưu năm học 2021-2022 2022-2023 Tính đóng góp Đề tài Đây năm học nước triển khai dạy học theo chương trình nên sáng kiến xem số tài liệu trải qua thực nghiệm cho kết tốt để thầy cô giáo tham khảo để giáo dục lòng nhân năm tới Đề tài đề xuất số giải pháp có hiệu giáo dục lịng nhân cho HS góp phần đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển toàn diện phẩm chất, lực HS Thông qua giải pháp giúp khơi dậy lịng nhân HS, gia đình xã hội Chính lịng nhân tạo nên trường học hạnh phúc, khơng có bạo lực học đường Bên cạnh giáo dục lịng nhân nhà trường tiền đề tạo cơng dân có ích cho xã hội giàu lòng yêu nước, yêu thương người Đề tài không áp dụng cho học sinh THPT mà cịn áp dụng cho nhiều cấp học khác Khả ứng dụng triển khai đề tài Đề tài bắt đầu tìm hiểu tiến hành từ tháng năm 2022, áp dụng cho HS trường THPT Quỳnh Lưu nơi công tác cho kết tốt, hồn thành xuất sắc mục đích nghiên cứu đề Đề tài phù hợp, có khả áp dụng triển khai cho học sinh THPT thầy cô dạy Tin tham khảo Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phần nội dung nghiên cứu sáng kiến triển khai phần: Cơ sở khoa học Các giải pháp tiến hành để giải vấn Khảo sát cấp thiếtvà tính khả thi giải pháp Thực nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.1 Khái niệm lòng nhân Lòng nhân yêu thương, phẩm chất yêu thương người với người, chia sẻ, cảm thông cho lúc hoạn nạn, khó khăn Lịng nhân người gắn kết to lớn xã hội góp phần giúp xã hội đầy tình yêu thương hạnh phúc Biểu người có lịng nhân Người có lịng nhân ln sẵn sàng giúp đỡ, thấu hiểu người khác dù hồn cảnh nào, sống chan hịa, sẵn sàng cho yêu thương người Ý nghĩa lòng nhân sống sống với lịng nhân góp phần cho sống tươi đẹp hơn, giúp xã hội phát triển, mang đến tốt đẹp sống lan tỏa cho người để người thấy đời tươi đẹp thật đáng sống 1.1.2 Tầm quan trọng giáo dục lòng nhân Tất bậc cha mẹ muốn hạnh phúc Nhưng làm đạt điều đó? Có cần thiết phải giành thành cơng giá hay khơng? Thành tích đứa trẻ có ln ln quan trọng khơng? Tại phải quan tâm đến người khác - Nhà tâm lý học Adam Grant (Giáo sư trường Wharton, ĐH Pennsylvania, Mỹ) nhà văn Allison Sweet Grant bàn ưu tiên việc giáo dục Dạy trẻ quan tâm đến người khác cách tốt để chuẩn bị cho chúng sống hạnh phúc viên mãn Nhiều nghiên cứu khoa học ra, đứa trẻ giúp đỡ người khác, cuối thành đạt đứa trẻ khơng làm điều Những cậu bé hôm giúp đỡ đứa trẻ khác, 30 năm sau, kiếm nhiều tiền bạn không giúp đỡ Ở tuổi trưởng thành, người hào phóng có thu nhập cao hơn, họ làm việc hiệu tiến nhanh đường danh vọng Sở dĩ ý nghĩa mà họ tìm thấy việc giúp đỡ người khác thúc đẩy họ tiếp tục học tập nuôi dưỡng mối quan hệ sâu sắc với người xung quanh Và cuối cùng, dẫn tới khả sáng tạo suất cao Hơn nữa, lòng tốt làm cho trẻ em vui sướng hơm nay, bây giờ, mục tiêu thực việc giáo dục bạn đạt gì, mà chúng trở thành người đối xử với người khác Nếu bạn dạy trở thành người nhân ái, bạn không giúp bạn thành công mà cịn tạo điều kiện cho chúng có người bạn đích thực mà cịn tảng để tìm đích đến thành cơng rèn luyện nhân cách thành cơng dân có ích cho xã hội PHỤ LỤC Câu hỏi trƣng cầu ý kiến Để giáo dục lòng nhân cho học sinh thơng qua hoạt động thiện nguyện có hiệu góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 2, xin anh/chị vui lịng cho biết ý kiến tính cầp thiết biện pháp đề xuất theo thang điểm từ đến - Cho điểm cấp thiết - Cho điểm cấp thiết - Cho điểm cấp thiết - Cho điểm không cấp thiết TT Các biện pháp Tăng cƣờng tuyên truyền cho học sinh ý nghĩa tầm quan trọng công tác giáo dục lòng nhân xã hội Phối hợp chặt chẽ tổ chức, đoàn thể với học sinh hoạt động thiện nguyện Xây dựng câu lạc tình nguyện cho học sinh Huy động nguồn lực cộng đồng để hoàn thiện hệ thống sở vật chất phục vụ cho hoạt động thiện nguyện Xây dựng kế hoạch kiểm tra tiêu chí đánh giá thi đua giáo dục ng nhân cho học sinhthông qua hoạt động thiện nguyện Biểu dƣơng, khen thƣởng học sinhcó đóng góp tích cực hoạt động thiện nguyện Rất cầp thiết (4 điểm) Tính cấp thiết Ít cấp Cấp thiết thiết (3 điểm) (2 điểm) Không cấp thiết (1 điểm) PHỤ LỤC Câu hỏi trƣng cầu ý kiến Để giáo dục lịng nhân cho học sinh thơng qua hoạt động thiện nguyện có hiệu góp phần giáo dục đạo đức cho Học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 2, xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất theo thang điểm từ đến - Cho điểm khả thi - Cho điểm khả thi - Cho điểm khả thi - Cho điểm khơng khả thi Tính khả thi TT Các biện pháp Tăng cƣờng tuyên truyền cho học sinhvề ý nghĩa tầm quan trọng cơng tác giáo dục lịng nhân xã hội Phối hợp chặt chẽ tổ chức, đoàn thể với học sinhtrong hoạt động thiện nguyện Xây dựng câu lạc tình nguyện cho học sinh Huy động nguồn lực cộng đồng để hoàn thiện hệ thống sở vật chất phục vụ cho hoạt động thiện nguyện Xây dựng kế hoạch kiểm tra tiêu chí đánh giá thi đua giáo dục lịng nhân cho học sinhthơng qua hoạt động thiện nguyện Biểu dƣơng, khen thƣởng học sinhcó đóng góp tích cực hoạt động thiện nguyện Rất khả thi (4 điểm) Khả thi Ít khả thi (3 điểm) (2 điểm) Không khả thi (1 điểm) PHỤ LỤC Một số hình ảnh khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp giáo dục lòng nhân cho học sinh trƣờng THPT Quỳnh Lƣu PHỤ LỤC Kết khảo sát CBQL, GV, PHHS HS giáo dục lòng nhân CBQL, GV Nội dung TT X TB PHHS HS X TB X Chung TB X TB Con người biết yêu thương thân, biết khoan dung, tha thứ cho thân 4,58 4,09 3,74 4,14 Giúp cho người biết chăm sóc, bảo vệ thân 4,53 trước nguy hiểm 4,21 3,86 4,20 Là tình yêu thương 4,44 người với người 3,99 3,82 4,08 4,68 3,84 3,83 4,12 4,66 4,23 4,1 4,33 4,65 3,97 4,21 4,81 4,28 3,98 4,36 Sự bao dung, quan tâm đến người khác không làm tổn thương người khác Sự quan tâm, giúp đỡ làm điều tốt đẹp cho người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn Lịng nhân giá trị nhân văn, thể thương yêu người với thân, người vật xung quanh qua nhận thức, thái độ, tình cảm hành vi phù hợp Thể thương xót, mong muốn chia sẻ tình cảm, vật chất thân với người nghèo khổ, thấp Trung bình 4,62 4,09 3,90 4,20 PHỤ LỤC Khảo sát đánh giá vai trò, tác dụng giáo dục lòng nhân việc giáo dục đạo đức HS CBQL,GV TT Nội dung X Giúp cho học sinh biết khoan dung tha thứ cho thân 3,99 biết cách chăm sóc, bảo vệ thân trước nguy hiểm Để gắn kết trái tim lại với giúp cho xã hội 4,04 ngày vững mạnh Giáo dục lòng nhân để học sinh tránh làm tổn thương người khác 4,08 Giáo dục lòng nhân giúp học sinh làm điều tốt 4,14 đẹp cho người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn Lịng nhân thể ban ơn, ban phát tình cảm, 4,24 vật chất thân với người nghèo khổ, thấp Trung bình 4,10 TB PHHS X TB HS Chung TB X X TB 3,55 3,59 3,71 4,13 3,84 4,00 3,97 3,81 3,95 3,98 4,25 4,12 1 3,87 3,73 3,95 3,90 3,84 3,95 PHỤ LỤC Những chia sẻ học sinhvề lòng nhân nhà trƣờng ` Những chia sẻ lòng nhân trường THPT Quỳnh Lưu bạn Hồ Thị Phương, học sinh lớp 12D5 (Bạn học sinh khuyết tật có cố gắng tuyệt vời vươn lên hồn cảnh để có thành tích học tập tốt) PHỤ LỤC Một số hình ảnh sản phẩm thi Đoàn trƣờng tổ chức PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động tập thể để tạo đồn kết lan tỏa lịng nhân cho học sinh trƣờng THPT Quỳnh Lƣu HS trường THPT Quỳnh Lưu tích cực tham gia hưởng ứng chương trình “Những bước chân cộng đồng” Đồn trường THPT Quỳnh Lưu tham gia chương trình “Đồng diễn sân trường huyện Quỳnh Lưu” đạt giải Học sinh tham gia tham quan học tập di tích lịch sử Học sinh trường tham gia hoạt động tập thể huyện đoàn tổ chức PHỤ LỤC Nội quy thi đua Đoàn trƣờng THPT Quỳnh Lƣu xây dựng năm học 2022 - 2023 NỘI DUNG CỘNG – TRỪ ĐIỂM THANG ĐIỂM CỘNG – TRỪ Lớp có HS tham gia hoạt động VHVN, Cộng điểm/HS/lượt tham gia (không điểm/ đợt) bảng báo, phát cho trường, Đồn, cơng tác thiện nguyện Lớp có HS tham gia tố giác HS vi phạm với Cộng điểm/lượt (được đảm bảo bí mật) Đồn trường, giám thị Tham gia hoạt động, thi trƣờng, đồn tổ chức (kể bóng đá, bóng chuyền, ) Đạt giải Cộng điểm Đạt giải nhì Cộng điểm Đạt giải Cộng điểm Đạt giải KK Cộng điểm Tham gia không đạt giải Cộng điểm Không tham gia Trừ điểm Lớp nạp đủ, tiến độ khoản đóng Cộng điểm góp đồn Lớp khơng nạp đủ, tiến độ khoản Trừ điểm đóng góp đoàn Các vi phạm nội quy trường học ảnh hưởng xấu đến công việc dạy – học, vệ sinh trường lớp, sở vật chất, quan hệ thầy – trò, quan hệ HS– HS(kể mạng xã hội hay ngồi trƣờng học) Ví dụ: học Trừ điểm/HS/lượt vi phạm muộn; xả rác không nơi quy định; không đồng phục, không dép quai hậu giày; nói xấu, nói bậy mạng, ngồi hàng cách quảng buổi tập trung trời Các vi phạm có tính cố tình, ảnh hưởng xấu đến nhân cách đạo đức học sinh lỗi cố tình vi phạm (kể mạng xã hội hay trƣờng học) như: Trèo tường; xúc phạm nhân phẩm giáo viên, cán nhân viên nhà trường, học sinh; gây gỗ đánh nhau, đưa người vào trường; hút thuốt; sử dụng rượu bia, ma túy; Sử dụng điện thoại buổi Lễ trời, tiết học Trừ điểm/HS/lượt vi phạm (Riêng việc Tháo sơ vin, sân khơng sơ vin -2 điểm/lƣợt) Tóc nhuộm màu, mặc loại trang phục không quy định (Quần rách, áo phơng cổ trịn, ) Các vi phạm pháp luật như: Luật giao thông đường bộ, luật phòng chống cháy nổ, luật phòng chống ma túy Đi học dừng xe 1/2 phần đƣờng bên trái chiều từ Trƣờng hƣớng Các lỗi vi phạm luật giao thông (Đi xe 50cc trở lên chƣa có bằng, xe dƣới 50cc chƣa đủ 16 tuổi, không đội mũ Bảo hiểm…); trèo tường, không chấp hành hiệu lệnh Bảo vệ tổ giám thị; chạy trốn; gian lận kiểm tra; khai sai họ tên; khai sai lớp học; Trừ điểm/HS/lượt vi phạm Trừ điểm/HS/lượt vi phạm - Vi phạm lượt hạnh kiểm kỳ khơng q trung bình; Vi phạm từ lượt trở lên xếp loại hạnh kiểm yếu Lớp tập trung chậm tham gia hoạt Trừ điểm/HS/lượt vi phạm động trời Lớp khơng có ghế ngồi, lộn xộn Trừ điểm/HS/lượt vi phạm buổi tập trung Lớp không nạp sổ đầu cuối tuần Tính điểm Lớp nạp sổ đầu cuối tuần không nơi Trừ điểm/lượt vi phạm quy định Sổ đàu lớp mà GVBM không ghi tên Trừ điểm/ lượt giáo viên bài, nhận xét, ký cho điểm PHỤ LỤC 10 Một số ghi nhận đồn kết lịng nhân tập thể nhà trƣờng