(Skkn 2023) ứng dụng công nghệ thông tin để dạy học viết văn bản thông tin trong chương trình ngữ văn 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN - - ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ DẠY HỌC VIẾT VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Vinh, 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN - - ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ DẠY HỌC VIẾT VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Tác giả: Nguyễn Thị Như Quỳnh Số điện thoại: 0352191125 Vinh, 2023 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu, địa bàn khảo sát Phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Tính mới, đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1.1 Dạy học phát triển phẩm chất, lực người học - mục tiêu chương trình Ngữ văn 2018 1.2 VBTT vị trí, đặc điểm VBTT chương trình Ngữ văn 1.3 Khái quát ứng dụng CNTT dạy học Ngữ văn lí, lưu trữ trao đổi thơng tin số”, thơng qua tín hiệu số” [13, tr 41] 1.4 Về số phần mềm ưu chúng dạy viết VBTT Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN 10 2.1 Thực trạng nhận thức vấn đề ứng dụng CNTT vào việc dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn 10 10 2.2 Thực trạng tổ chức ứng dụng CNTT việc dạy viết VBTT cho học sinh 12 Chương ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM ĐỂ DẠY VIẾT VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 19 3.1 Định hướng cách sử dụng phần mềm để dạy học viết VBTT chương trình Ngữ văn 10 19 3.2 Biện pháp sử dụng số phần mềm dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn 10 28 3.3 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 36 Chương THỰC NGHIỆM 43 4.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 43 4.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian quy trình thực nghiệm 43 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm 44 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUY ƯỚC VIẾT TẮT VÀ TRÍCH DẪN TT Viết đầy đủ Viết tắt Công nghệ thông tin CNTT Văn thông tin VBTT Văn VB Giáo viên GV Học sinh HS Sách giáo khoa SGK Kế hoạch dạy KHBD Chương trình CT Văn văn học VBVH 10 Văn nghị luận VBNL Chú thích trích dẫn: Số thứ tự tài liệu đứng trước, số trang đứng sau Ví dụ: [27;tr.43], nghĩa số thứ tự tài liệu mục Tài liệu tham khảo 27, nhận định trích dẫn nằm trang 43 tài liệu DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Đặc điểm phần viết VBTT SGK Ngữ văn 10 Bảng 1.2 Đặc điểm VB nội quy, hướng dẫn nơi công cộng Bảng 2.1 Kết thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học viết VBTT chương trình Ngữ văn 10 cuả giáo viên 15 Bảng 2.2 Kết thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học viết VBTT CT Ngữ văn 10 HS 18 Bảng 3.4 Bảng rà sốt lỗi sai q trình viết VBTT 26 Bảng 4.2 Kết điều tra sau thực nghiệm 45 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Ứng dụng Powerpoint Hình 1.2 Ứng dụng Padlet Hình 1.3 Ứng dụng Google Classroom 10 Hình 1.4 Ứng dụng Google Forms 10 Hình 2.1 Biểu đồ nhận thức GV cần thiết ứng dụng CNTT dạy viết VBTT 15 Hình 2.2 Biểu đồ minh họa mức độ ứng dụng CNTT vào hoạt động viết VBTT HS 18 Hình 3.1 “Thư viện số” tin có chủ đề “ Lễ khai giảng trường THPT Nguyễn Trường Tộ năm học 2021-2022” 20 Hình 3.2 Sử dụng tính Inphographic phần mềm Powerpoint để tạo lập hình thức cho tin 22 Hình 3.3 Sơ đồ tư dàn ý VBTT 24 Hình 3.5 Phiếu đánh giá hoạt động viết tin 28 Hình 3.6 Phiếu hỗ trợ tham gia hoạt động trình chiếu nội quy 35 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Chuyển đổi số xem ưu tiên hàng đầu giáo dục Việt Nam Xu hướng cho phép CNTT phủ sóng mạnh mẽ trở thành công cụ hỗ trợ thiết yếu giáo dục Trước tình hình đó, ngành giáo dục đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học phát triển hệ thống học liệu số phong phú, tăng cường hình thức dạy học trực tuyến Đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giáo dục, giáo viên phải nắm vững vận dụng linh hoạt CNTT để phục vụ cho công việc giảng dạy 1.2 Trong năm học vừa qua, dịch bệnh COVID 19 diễn biến phức tạp khó lường khiến học sinh tất cấp học từ mầm non đến đại học phải dừng việc đến trường để phịng ngừa dịch bệnh Do đó, nhiều trường học sở giáo dục chuyển từ hình thức dạy học trực tiếp sang dạy học trực tuyến Hiện nay, năm học 2022-2023, trường THPT áp dụng hình thức dạy học trực tuyến cách linh hoạt với mức độ khác bên cạnh dạy học trực tiếp Hình thức dạy học góp phần hình thành phát triển lực cho giáo viên học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đẩy nhanh trình chuyển đổi số giáo dục thời đại 4.0 Để việc dạy học trực tuyến đạt hiệu cao, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vừa hợp lí, vừa sinh động đóng vai trị quan trọng 1.3 Chương trình Ngữ văn 2018 cụ thể hóa qua sách giáo khoa Ngữ văn Năm học 2021-2022, tỉnh thành tiến hành dạy học theo sách giáo khoa cho học sinh lớp lớp Đặc biệt, năm học 2022-2023, lớp 10 học sách giáo khoa Điều đồng nghĩa với việc phần ngữ liệu có thay đổi, có xuất nhiều kiểu loại văn mới, có VBTT đưa vào giảng dạy rộng rãi 1.4 Hằng ngày, người phải thu nhận, xử lí nhiều thơng tin lĩnh vực, theo thời gian trở nên quen thuộc với VBTT Các em học sinh THPT tiếp xúc nhiều với văn đa phương thức trình học tập đời sống Thế nên, việc dạy em hiểu biết cách tạo lập VBTT cần thiết phù hợp với nhu cầu, sở thích học sinh yêu cầu thời đại 1.5 Sự phát triển truyền thông đa phương tiện kéo theo nở rộ giới VBTT Loại văn ngày trở nên phổ biến, xuất dạng thức khác Chính vậy, dạy học Ngữ văn khước từ dạy học VBTT Điều thúc đẩy giáo viên phải biết lựa chọn sử dụng có hiệu công cụ CNTT, biến chúng trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học VBTT nói chung dạy học viết VBTT nói riêng, 1.6 Từ thực tế trên, định chọn thực đề tài “Ứng dụng CNTT để dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn 10” Qua đề tài, tơi hy vọng đề xuất biện pháp cụ thể để việc dạy viết VBTT cho học sinh lớp 10 thông qua số cơng cụ CNTT cách hiệu quả, góp phần đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Mục đích nghiên cứu Sáng kiến nhằm chứng minh vận dụng : Các công cụ CNTT hỗ trợ đắc lực cần thiết trình dạy viết VBTT cho học sinh lớp 10 Từ sáng kiến góp phần hình thành phát triển lực, kĩ cần thiết cho học sinh đề cập chương trình GDPT tổng thể 2018 chương trình Ngữ văn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu hoạt động dạy học viết VBTT chương trình Ngữ văn lớp 10 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu sáng kiến ứng dụng CNTT vào việc dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn lớp 10 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực đồng định hướng biện pháp sử dụng số phần mềm để dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn 10 có sở khoa học, có tính khả thi nâng cao hiệu dạy học viết VBTT, hình thành phát triển lực chung, lực đặc thù cho học sinh lớp 10 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu, địa bàn khảo sát 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài bao gồm: giới thiệu tổng quát lịch sử nghiên cứu vấn đề; làm sáng tỏ khái niệm liên quan; khảo sát thực tế việc sử dụng số công cụ CNTT việc dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn 10; - Đề xuất nguyên tắc, biện pháp ứng dụng CNTT hiệu để rèn kĩ viết VBTT cho học sinh lớp 10; - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để xem xét tính khả thi biện pháp khoa học đề xuất 5.2 Phạm vi nghiên cứu Trong sáng kiến, tập trung bàn việc sử dụng số phần mềm CNTT để dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn lớp 10 5.3 Địa bàn khảo sát Tôi khảo sát đối tượng nghiên cứu địa bàn trường THPT TP Vinh, tỉnh Nghệ An Đây trường học có sở vật chất tương đối đầy đủ đại, đáp ứng yêu cầu sử dụng CNTT dạy học Phương pháp nghiên cứu Ở đề tài này, sử dụng kết hợp phương pháp thuộc hai nhóm nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu thực tiễn, cụ thể: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp quan sát, điều tra thống kê - Phương pháp ứng dụng CNTT - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Trong đề tài này, tập trung phân tích, chứng minh nội dung sau: - Cơ sở lí luận sở thực tiễn đề tài - Định hướng biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn 10 - Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy viết VBTT chương trình Ngữ văn 10 - Kết luận, kiến nghị + Viết nội quy hoàn chỉnh nội dung hình thức - Tiến trình hoạt động: Nội dung hoạt động * Thực hành viết nội quy Bước GV hướng dẫn HS sử dụng Powerpoint để tạo lập kênh hình thức cho nội quy - Sử dụng tính Inphographic ứng dụng, lựa chọn thiết kế có sẵn, chỉnh sửa cho phù hợp để tạo nên hình thức cho nội quy - HS tự sáng tạo kênh hình ảnh cho nội quy ứng dụng Powerpoint sau: + Chọn New Slide-> Slide + Xây dựng bố cục cho nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo trang Slide Sử dụng tính Text box Powerpoint tạo nên ô trống cố định vị trí phận nội quy - Tạo lập yếu tố khác mặt hình thức việc sử dụng phần mềm Powerpoint: Sản phẩm cần đạt - HS tạo lập VB nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo - HS biết cách tự chỉnh sửa, hoàn thiện nội quy + Màu sắc : Giáo viên hướng dẫn học sinh vào mục Design -> Format Background + Phương tiện phi ngôn ngữ : + Hình ảnh minh họa cho thơng tin nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo: Giáo viên sử dụng Insert> Chọn File lựa chọn hình ảnh Những hình ảnh hình ảnh liên quan đến lớp học, thiết bị học tập, môn Ngữ văn + HS sử dụng biểu tượng Symbol công cụ để làm cho thông tin, quy định nội quy trở nên sinh động + Sử dụng thêm kí hiệu: Số thứ tự, gạch ngang, dấu trừ, dấu cộng… đầu ý nội quy + Thiết lập kiểu chữ: Dùng tính chỉnh kích cỡ để chọn cỡ chữ lớn tính in đậm Powerpoint để làm bật tên nội quy: Bước Sử dụng Powerpoint để tạo lập kênh chữ/ nội dung cho nội quy + Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng tính Text box để nhập nội dung nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo + GV hướng dẫn HS đọc số lưu ý việc tạo lập đơn vị nội dung nội quy thao tác viết trang 93, SGK Bước Hoàn thiện nội dung, hình thức nội quy : Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tính Powerpoint để hồn chỉnh nội dung, hình thức nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo *Hướng dẫn học sinh chỉnh sửa ứng dụng Powerpoint: Bước Giáo viên yêu cầu học sinh nạp lại trang slide có nội quy tạo lập Bước Giáo viên sử dụng tính Review -> Comment cơng cụ Powerpoint để tiến hành góp ý, nhận xét trực tiếp nội quy Sau nhận xét xong, GV gửi lại cho HS Bước Học sinh tiến hành tự chỉnh sửa, Học sinh kết hợp phần bình luận giáo viên sửa chữa lỗi sai thường gặp trình viết nội quy mà giáo viên cung cấp để tự sửa chữa, bổ sung, hồn thiện Phiếu rà sốt lỗi sai viết nội quy Hoạt động Quản lí trình chiếu sản phẩm VBTT tăng cường tương tác giáo viên học sinh ứng dụng Google Classroom - Mục tiêu: HS biết, hiểu cách sử dụng phần mềm Google Classroom để trình chiếu sản phẩm văn nội quy, tăng cường tương tác với học sinh - Tiến trình hoạt động: Nội dung hoạt động Sản phẩm cần đạt Bước Giáo viên tạo lập “phòng học ảo” ứng dụng Tên phịng học ảo chủ đề nội quy: Lớp học Ngữ văn sáng tạo Giáo viên gửi mã số phịng học ảo để học sinh truy cập vào phòng học - HS biết cách đăng tải, lưu trữ, giới thiệu sản phẩm văn nội quy lên trang Google Classroom - HS biết cách phản hồi, tương tác trình chiếu thơng qua phiếu học tập Kho lưu trữ sản phẩm viết VBTT - Lớp 10D3 (google.com) Bước Giáo viên sử dụng tính “bảng tin” đăng tải nội quy lớp học Ngữ văn sáng tạo lên Phòng học ảo Cùng vơi “Phiếu hỗ trợ tham gia hoạt động trình chiếu nội quy” Bước 3: HS hồn thiện phiếu học tập, đăng tải lên phần bình luận đăng nội quy Hoạt động Kiểm tra, đánh giá dạy viết VBTT ứng dụng Google Form - Mục tiêu: HS biết, hiểu cách sử dụng phần mềm Google Forms để đánh giá chất lượng văn nội quy - Tiến trình hoạt động: Nội dung hoạt động Sản phẩm cần đạt Bước Giáo viên sử dụng sử dụng tính tạo biểu - HS thực công việc đánh mẫu ứng dụng để tạo nên đánh giá sản giá sản phẩm nội quy nhóm khác, tự đánh giá kết nhóm thơng Bước Trong biểu mẫu, giáo viên thiết lập tên biểu qua Google Forms mẫu “Bản đánh giá hoạt động viết nội quy lớp học Ngữ văn sáng tạo” Tiếp đó, giáo viên dùng chức tạo câu hỏi trắc nghiệm để tạo câu hỏi khảo sát, đánh giá nội quy Những câu hỏi bao gồm: phẩm nội quy Em đánh giá hình thức nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo? Em đánh giá nội dung nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo? Em đánh giá cách diễn đạt nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo? Em đánh giá cách sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ (biểu tượng, hình ảnh, kí hiệu…)? - Câu trả lời xây dựng thành mức độ: Tốt Khá - Trung bình - Kém Giáo viên cụ thể hóa tiêu chí mức độ đánh giá thang điểm tương ứng qua rubric đánh giá https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScVCvwqUXjQdzE0Hw4SrrlwyNhw23qOpBTCE2Hrz0IX9OoWw/viewform?usp=sf_link Rubic đánh giá nội quy NÓI NGHE Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng (1 tiết) Mục tiêu: - HS biết trình bày, đánh giá văn nội quy - HS biết lắng nghe, trao đổi, phản hồi, rút kinh nghiệm từ thuyết trình văn nội quy Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Chuẩn bị thảo luận - Mục tiêu: HS chuẩn bị nội dung, phương thức trình bày nói - Tiến trình tổ chức hoạt động: Nội dung hoạt động Sản phẩm cần đạt - Bước 1: Các nhóm sửa chữa nội dung - HS có thời gian chuẩn bị, luyện tập cho viết nội quy việc thuyết trình - Bước 2: Các nhóm lên ý tưởng cho nói - Bước 3: Các nhóm luyện tập trước nói Hoạt động 2: Thảo luận - Mục tiêu: HS thực hành hoạt động nói nghe sản phẩm văn nội quy - Tiến trình tổ chức hoạt động: Nội dung hoạt động * Hoạt động nói: Sản phẩm cần đạt - HS trình bày thuyết trình nội quy Lớp học Ngữ văn sáng tạo - GV giới thiệu chủ đề nói : Thuyết trình nội quy Lớp học Ngữ văn sáng - HS biết cách lắng nghe, trao đổi, nhận xét tạo thuyết trình - Giáo viên cơng bố thời gian nói cho nhóm: Mỗi nhóm 5-10 phút - Giáo viên cho nhóm thời gian chuẩn bị phút sau u cầu nhóm lên trình bày - Các nhóm lân trình bày theo thứ tự * Hoạt động nghe: - GV phát cho nhóm phiếu học tập hỗ trợ hoạt động nghe: + Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung nói + Đưa nhận xét phần thuyết trình * Hoạt động nói - nghe tương tác: - HS trình bày kết nghe - HS nhận xét phần thuyết trình nhóm - HS phát phiếu tự đánh giá kết thuyết trình PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC VIẾT VBTT Ở CẤP THPT (Dành cho học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ Hà Huy Tập) -Họ tên:…………………………………………………….…………… Lớp:………………………………………………… …………………… Trường:…………………………………………………………………… Phiếu hỏi thiết kế để điều tra, thu thập thông tin phục vụ đề tài nghiên cứu khoa học Vì vậy, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến nội dung liên quan đến ứng dụng CNTT dạy học viết VBTT (Viết tắt: CNTT CNTT, VBTT VBTT) Câu Anh/Chị có thích hoạt động viết VBTT khơng? u thích, hứng thú Khó hiểu, nhàm chán Bình thường Mục khác (Vui lịng ghi rõ) - Câu Lí khiến Anh/Chị thích hoạt động viết VBTT? Nội dung hay Câu Quan Thầy có Mục khác (Vui trọng phương pháp lịng ghi rõ) thi dạy học lơi ………………… cử ……………… Trong CT Ngữ văn 10, nội dung hoạt động VBTT thường rơi vào kiểu loại văn nào? VB thuyết minh Bản tin Báo cáo nghiên cứu khoa học Nội quy, hướng dẫn nơi công cộng Câu Anh/Chị có áp dụng CNTT để thực viết VBTT khơng? Có Câu Khơng Anh/Chị sử dụng phần mềm CNTT để viết VBTT mức độ nào? Rất thường xuyên Câu Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Theo Anh/Chị, học dạy kĩ viết VBTT CT Ngữ văn 10 hành ứng dụng CNTT mức độ nào? Toàn Một số đề Luyện tập mục Liên hệ, mở rộng Câu Anh/Chị cho biết kiểu học dạy kĩ viết VBTT ứng dụng CNTT mức độ cao CT hành? Bài học Bài học thực Cả hai Mục khác(Vui lịng ghi lí thuyết hành rõ) ……………………… ……………………… Câu Anh/Chị lựa chọn phần mềm CNTT dễ sử dụng trình viết VBTT? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Anh/Chị có cảm thấy hứng thú với hoạt động dạy học viết VBTT có ứng dụng CNTT ? Có Khơng Câu 10 Theo Anh/Chị, việc ứng dụng CNTT có ý nghĩa dạy học viết VBTT? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn Anh/Chị! PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY VIẾT VBTT Ở CT NGỮ VĂN 10 (Dành cho giáo viên Ngữ văn trường trung học phổ thông) -Họ tên:……………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………… Nhằm nâng cao hiệu dạy học VBTT, tôitiến hành kaor sát mức độ ứng dụng CNTT Thầy/ Cơ q trình dạy học hoạt động viết VBTT lớp 10 Rất mong nhận hỗ trợ Thầy/ Cô (Viết tắt: CNTT CNTT, VBTT VBTT) Câu Thầy/Cô quan tâm đến vấn đề ứng dụng CNTT dạy viết VBTT nào? Rất quan tâm Câu Không quan tâm Sự cần thiết phải ứng dụng CNTT dạy viết VBTT ? Rất cần thiết Câu Bình thường Quan tâm Cần thiết Khơng cần thiết Khơng có ý kiến Thầy/cơ ứng dụng CNTT trình dạy học viết VBTT mức độ sau đây: Rất thường xuyên Câu Thường xuyên Chưa Thỉnh thoảng Nếu chưa sử dụng CNTT dạy viết VBTT, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân ? Thời gian hạn chế Phải đảm bảo Năng lực sử dụng Mục khác:……… kiến thức CNTT hạn chế học Câu Năng lực sử dụng CNTT giáo viên? Sử dụng thành thạo ứng Chỉ biết sử dụng dụng ứng CNTT, vận dụng CNTT dụng dụng Câu biết sử Mục khác… phần bản: mềm, ứng dụng phù hợp vào Word, trình dạy học Khơng CNTT Powerpoint… Xin Thầy/Cơ cho biết khó khăn mà thầy gặp phải q trình ứng dụng CNTT để dạy viết VBTT? Hạn chế thời Phương tiện bổ trợ gian giảng dạy lực sử Mục khác cịn dụng cơng nghệ …………………… nhiều hạn chế Câu Năng hạn chế …………………… Thầy/cô cho biết ứng dụng CNTT vào dạy viết VBTT đem lại lợi ích nào? Phát triển lực số cho học sinh Giúp cho việc tạo lập VBTT diễn dễ dàng Tạo hứng thú, phát huy sáng tạo học sinh Mục khác:………………………………………………………………… Câu Để tiến hành ứng dụng CNTT vào dạy học viết trường THPT có hiệu theo Thầy/ Cơ có đề xuất gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu Thầy/ Cô ứng dụng CNTT cho kiểu học VBTT nào? Bài lí thuyết Bài thực hành Cả hai Mục khác:………………………………………………………………… Câu 10 Thầy/ Cô cho biết mức độ ứng dụng CNTT Thầy / Cô học dạy học viết VBTT nào? Toàn Liên hệ, mở rộng Một số mục Mục khác PHỤ LỤC SẢN PHẨM HỌC SINH Thư viện số thu thập tư liệu: Bản nội quy lớp học Ngữ văn sáng tạo (padlet.com) Sơ đồ tư hình thành ý tưởng Sơ đồ tư hình thành ý tưởng dàn ý nội quy (padlet.com) Phòng học ảo Google Classroom để trình chiếu sản phẩm học tập lớp 10D3 Trường THPT Nguyễn Trường Tộ Kho lưu trữ sản phẩm viết VBTT - Lớp 10D3 (google.com) Sản phẩm học tập học sinh PHỤ LỤC Một số hình ảnh học sinh trường THPT Nguyễn Trường Tộ- TP Vinh ứng dụng CNTT vào hoạt động viết VBTT