(Skkn 2023) ứng dụng công nghệ số trong dạy học bài “ phỏng vấn và trả lời phỏng vấn” và bài “ luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn” (ngữ văn 11) nhằm hướng tới phát triển năng lực và phẩm chất học sinh thpt

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SỐ TRONG DẠY HỌC BÀI “ PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” VÀ BÀI “ LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” (NGỮ VĂN 11) NHẰM HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH THPT LĨNH VỰC: NGỮ VĂN SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN Đơn vị: Trường THPT Phan Đăng Lưu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Ứng dụng công nghệ số dạy học “ Phỏng vấn trả lời vấn” “ Luyện tập vấn trả lời vấn” (Ngữ văn 11) nhằm hướng tới phát triển lực phẩm chất học sinh THPT” MÔN/LĨNH VỰC: NGỮ VĂN Người thực hiện:Bùi Thị Kim Dung Tổ:Ngữ Văn Điện thoại: 0984 669 725 Có đính kèm: Mơ hình X Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác NĂM HỌC: 2022 - 2023 MỤC LỤC TRANG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm mới, đóng góp đề tài 5.1 Tính 5.2 Tính khoa học 5.3 Tính hiệu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.Tình hình nghiên cứu ứng dụng cơng nghệ số dạy học mơn Ngữ văn trường THPT Tình hình nghiên cứu chủ đề phong cách ngơn ngữ báo chí chương trình Ngữ văn 11 II Cơ sở khoa học đề tài Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm cơng nghệ số 1.2 Vai trị cơng nghệ số dạy học giáo dục 1.3 Đặc trưng môn Ngữ văn Cơ sở thực tiễn 2.1 Một số yêu cầu ứng dụng công nghệ số dạy học 2.2 Thực trạng dạy học môn Ngữ văn trường THPT CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SỐ TRONG DẠY HỌC BÀI “ PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” VÀ BÀI “ LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” ( NGỮ VĂN 11) NHẰM HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH THPT I Thực trạng ứng dụng công nghệ số dạy học môn Ngữ văn trường THPT Khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ số dạy học môn Ngữ văn trường THPT Phan Đăng Lưu Kết luận II Một số biện pháp ứng dụng công nghệ số dạy học “ Phỏng vấn trả lời vấn” “ Luyện tập vấn trả lời vấn” Mục đích biện pháp Các biện pháp áp dụng 10 2.1 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 10 2.2 Ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ thiết kế nội dung dạy học 12 2.3 Ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ tổ chức hoạt động dạy học 15 2.4 Ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 16 2.5 Hướng dẫn HS ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ thực “phỏng vấn trả lời vấn” 20 III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học 24 Mức độ hứng thú học tập học sinh 24 Nâng cao chất lượng hiệu dạy học 25 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VỀ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SỐ TRONG DẠY HỌC BÀI “ PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” VÀ BÀI “ LUYỆN TẬP PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN” (NGỮ VĂN 11) NHẰM HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT HỌC SINH THPT 26 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 26 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 26 Thời gian thực nghiệm 27 Qui trình thực nghiệm 27 Thiết kế giáo án thực nghiệm 28 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 36 6.1 Mục đích khảo sát 36 6.2 Nội dung phương pháp khảo sát 36 6.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đề tài 36 PHẦN III: KẾT LUẬN 39 Kết luận biện pháp 39 Ý nghĩa đề tài 39 Đề xuất kiến nghị 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nội dung Viết tắt Công nghệ thông tin CNTT Công nghệ số CNS Học sinh HS Giáo viên GV Phỏng vấn PV Trung học phổ thông THPT Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Phong cách ngôn ngữ PCNN Sách giáo viên SGV Sách giáo khoa SGK Giáo dục phổ thông GDPT Năng lực NL Giáo viên giỏi GVG Thực nghiệm TN Bộ giáo dục đào tạo BGD ĐT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Hiện việc nâng cao hiệu dạy học chất lượng giáo dục cấp ngành quan tâm Đặc biệt thời đại CNS phát triển mạnh mẽ sâu vào đời sống xã hội lĩnh vực giáo dục khơng thể nằm ngồi phát triển tất yếu Vì GV phải ln tự rèn luyện, bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học phù hợp với thời đạt hiệu cao Thực tế năm học vừa qua giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực phẩm chất người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc HS học đến chỗ HS vận dụng qua việc học để hình thành phát triển lực, phẩm chất cho HS Cùng với việc tiếp cận vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực việc ứng dụng CNS ngành giáo dục nói chung dạy học mơn Ngữ văn nói riêng trở nên thiết thành xu hướng mới, bước đột phá mới, để dạy học văn đạt hiệu tốt 1.2.“Văn học nhân học”, môn Ngữ văn trường phổ thơng mơn học có vai trị quan trọng việc trau dồi tư tưởng, tình cảm, phẩm chất cho HS Để sau tiết học, học, lớp học, học sinh dần trưởng thành hướng tới CHÂN, THIỆN MĨ Nếu nhà văn ví “ kĩ sư tâm hồn” GV ví người thợ cần mẫn đặt viên gạch hồng bước hoàn thiện phẩm chất lực cho HS 1.3 Trong thời đại 4.0 phát triển mạnh mẽ khơng ngừng xu hướng dạy học ứng dụng CNS nhằm hướng tới phát triển lực phẩm chất cho HS xu tất yếu Với việc khai thác, sử dụng CNS làm phong phú hình thức dạy học thúc đẩy đổi phương pháp kĩ thuật dạy học, giáo dục mơ hình giáo dục số Đồng thời góp phần nâng cao hiệu tính khách quan, nhanh chóng kiểm tra, đánh giá Vì để nâng cao hiệu chất lượng dạy học đáp ứng nhiệm vụ “chương trình giáo dục định hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh” nay, chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ số dạy học “ Phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn” (Ngữ văn 11) nhằm hướng tới phát triển lực phẩm chất học sinh THPT” Mục đích nghiên cứu Phát triển NL số cho HS THPT qua việc ứng dụng CNS “Phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn”(Ngữ văn 11) thuộc chủ đề PCNN báo chí nhằm hướng tới phát triển lực phẩm chất học sinh THPT Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi số đối tượng liên quan - Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn đổi phương pháp dạy học “Phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn”(Ngữ văn 11) nhằm hướng tới phát triển lực phẩm chất học sinh THPT - Nghiên cứu ứng dụng CNS đổi phương pháp dạy học “Phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn”(Ngữ văn 11) cho HS lớp 11 trường THPT Phan Đăng Lưu trường THPT địa bàn huyện Yên Thành nhằm hướng tới phát triển lực phẩm chất HS THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu yêu cầu dạy học văn quy định hành, ứng dụng số đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tiến hành khảo sát giáo viên, học sinh trước sau áp dụng phiếu khảo sát qua google form, vấn trao đổi tiếp thu ý kiến, nghiên cứu xây dựng sản phẩm - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Tiến hành áp dụng thực nghiệm sư phạm đề tài - Phương pháp thống kê tốn học: Sử dụng cơng cụ tốn học thống kê xử lí số liệu điều tra kết thực nghiệm Điểm mới, đóng góp đề tài 5.1 Tính Đề xuất giải pháp ứng dụng CNS đúc rút từ thực tiễn dạy học “Phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn”đạt hiệu cao việc phát triển lực phẩm chất học sinh 5.2 Tính khoa học Hệ thống hóa sở lí luận sở thực tiễn việc ứng dụng CNS dạy học môn Ngữ văn THPT nói chung dạy học “phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn” Góp phần làm phong phú thêm lí luận thực tiễn dạy học mơn Ngữ văn trường THPT, đặc biệt đưa giải pháp thiết thực hiệu để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học chủ đề Phong cách ngơn ngữ báo chí nói chung “phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn”nói riêng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục hành Chương trình GDPT mơn Ngữ văn 2018 5.3 Tính hiệu Hiệu biện pháp giúp đồng nghiệp vận dụng đạt kết tốt trình dạy học thực tiễn tài liệu tham khảo hữu ích cho GV HS q trình dạy học mơn Ngữ văn PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.Tình hình nghiên cứu ứng dụng công nghệ số dạy học môn Ngữ văn trường THPT Những năm gần đây, tình hình nghiên cứu ứng dụng CNS dạy học mơn Ngữ văn trường THPT triển khai tương đối nhiều, GV có ý thức nâng cao lực số yêu cầu cấp thiết phương pháp dạy học môi trường giáo dục số Một số viết cập nhật việc ứng dụng CNTT từ sớm “Ứng dụng CNTT vào dạy học tác phẩm văn chương nhà trường phổ thông – Một hướng dạy học cần khẳng định lại” đăng Tạp chí GD – Tạp chí lí luận khoa học GD – Bộ GD ĐT ngày 16/9/2016 tác giả Lê Thị Ngọc Anh Bài viết đề cập đến ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung dạy học Ngữ văn nói riêng, đề xuất số biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học Ngữ văn, qua đưa số yêu cầu ứng dụng CNTT vào dạy học tác phẩm văn học Một số đề tài nghiên cứu cơng bố tạp chí đề tài nghiên cứu “Vai trị việc ứng dụng cơng nghệ dạy học nay” Th.s Nguyễn Thị Bích Nguyệt (viện kinh tế quản lí - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội) đăng ngày 20/7/2021 khẳng định vai trị lớn việc ứng dụng cơng nghệ dạy học nói chung Hay đề tài “ ứng dụng cơng nghệ nghe nhìn vào dạy học mơn Ngữ văn trường THPT” Th.s Trần Thị Thanh Nhị - Giảng viên khoa Ngữ văn trường ĐHSP Huế - đăng tạp chí sơng Hương ngày 23/3/2020 Đề tài nghiên cứu đưa số giải pháp để khai khác kênh hình âm từ cơng nghệ nghe nhìn giúp học văn thêm thú vị hiệu Trong đề tài nghiên cứu làm SKKN năm học 2020 - 2021, GV Nguyễn Thị Hương trường THPT Thiệu Hóa tỉnh Thanh Hóa nghiên cứu “ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đọc hiểu văn chương trình Ngữ văn 12” Tác giả viết chủ yếu sâu vào ứng dụng phần mềm CNTT giáo viên Ngữ văn sử dụng phổ biến phần mềm Powerpoint Đây phần mềm đơn giản, dễ thiết kế trình chiếu có tác dụng tích cực, rõ nét Khi giới thiệu, trình bày khái quát nội dung học, slide coi phận hệ thống hệ thống nội dung mà học cần thể Ở slide, giáo viên chọn hiệu ứng, đưa tư liệu (phim, ảnh, nhạc, đọc tác phẩm) làm cho giảng sinh động lôi 2.Tình hình nghiên cứu chủ đề phong cách ngơn ngữ báo chí chương trình Ngữ văn 11 Về chủ đề phong cách ngơn ngữ báo chí chương trình Ngữ văn 11 nhiều đề tài nghiên cứu đề xuất phương pháp dạy học tích cực dạy học theo dự án, hay lớp học đảo ngược Trong q trình dạy học tơi nhận thấy chủ đề có tính thực tiễn cao, học sinh tương đối thích thú Cũng có báo cáo biện pháp dạy học chu kì thi GVG tỉnh cô giáo Lương Thị Thân, GV trường Việt Yên Phú Thọ dạy học chủ đề phong cách ngôn ngữ báo chí với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin Ở báo cáo người viết đưa giải pháp chung cho chủ đề chưa sâu cụ thể vào dạy Trong thực tiễn dạy học, nhận thấy việc ứng dụng CNS vào dạy học “phỏng vấn trả lời vấn” “Luyện tập vấn trả lời vấn”đạt hiệu cao nên đề xuất số biện pháp áp dụng đem lại hiệu đề tài nghiên cứu II Cơ sở khoa học đề tài Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm công nghệ số Định nghĩa công nghệ số (Digital Technology) bao gồm tất công cụ, thiết bị điện tử, hệ thống tự động, thiết bị công nghệ tài nguyên tạo ra, xử lý lưu trữ thông tin lĩnh vực khác Những ví dụ dễ thấy cho cơng nghệ kỹ thuật số khía cạnh xây dựng phần mềm: phương tiện truyền thông đa phương tiện, mạng xã hội, tảng thương mại điện tử, dịch vụ mua sắm, tốn trực tuyến, trị chơi trực tuyến Bên cạnh đó, cơng nghệ kỹ thuật số cịn gắn liền với phát triển phần cứng thiết bị di động (smartphone, tablet, laptop), hệ thống tự động hóa, robot, VR/VA Việc lưu trữ, xử lý liệu thơng tin (Data), Big Data, Điện tốn đám mây (Cloud), tiền kỹ thuật số (Cryptocurrency) hay Blockchain ví dụ điển hình cơng nghệ kỹ thuật số tranh công nghệ số 1.2 Vai trò CNS dạy học giáo dục Sự phát triển CNS đem lại nhiều lợi ích cho tồn giới Ngành giáo dục khơng bị bỏ lại phía sau việc khai thác nguồn tài nguyên sâu sắc công nghệ BGD ban hành nhiều công văn để việc khai thác nguồn tài nguyên CNS cách thiết thực đem lại hiệu cao BGD ban hành CV số 4096 ngày 20.9.2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 - 2022 nêu nhiệm vụ cụ thể việc ứng dụng CNTT chuyển đổi số đổi nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra đánh PHỤ LỤC Kịch Phỏng vấn nhóm 1: PV HS lớp 10 trường THPT Phan Đăng Lưu “ Cảm nhận em sách GK ngữ văn 10 theo chương trình GDPT mơn Ngữ văn 2018 ” Kịch PV nhóm 2: Gương người tốt việc tốt: Cơ giáo Hồng Hà ( GV mơn tiếng anh trường THPT Phan Đăng Lưu) hành trình thiện nguyện Biên tập : Minh Thư, Thơm Phóng viên: Minh Thư 43 Quay phim: Thơm, Doãn Trung Diễn phụ họa: Thùy Trang, Vũ, Chu Tiến, Doãn Trung, Bảo Trung Edit: Cẩm Vân Tên chương trình: Phan Đăng Lưu câu chuyện Tên số: Áo xanh tình nguyện- sắc màu hy vọng P1: giới thiệu _ clb ygc: đàn hát _ tss: nhảy múa Thư thơm: Xin chào bạn, pdlchannel Thơm: hơm quay trở lại với series có tên “ pdl câu chuyện” Thư: bạn người hát sinh mệnh đến với clb ygc Thơm: bạn người đam mê nhảy múa đến với clb tss Thư: bạn người có tâm hồn nhạy cảm khát khao tri thức mãnh liệt đến với clb yêu đọc sách Thơm: bạn muốn sunshine lan tỏa yêu thương đến nhà tham gia clb Thư: đến với số đầu tiên, số mà người mong chờ “ áo xanh tình nguyện- sắc màu hy vọng” gặp ngỡ Hồng Hà,người sáng lập chủ nhiệm clb niên tình nguyện sunshine trg thpt pđl để biết thêm hành trình đầy nhiệt huyết ý nghĩa P2: hỏi Hồng Hà Chỉ quay cô mic P3: kết Thư: bạn giọt nước biển lớn gột rửa tâm hồn nhân loại Thơm: bạn lửa đồng vắng, bừng cháy lên hi vọng tốt đẹp Thư: bạn đám mây bầu trời thêu dệt nên tranh vĩ đại Thơm: bạn ai>< thư: bạn rốt khăn Thơm thư: bạn niên tình nguyện khơng biết sợ hãi, khơmg ngại khó Thư: xn chuyến tàu ln tiến phía trước khơng có vé Nhưng chuyến tàu ngào đáng nhớ để chúng trở thành ô che trời, che nắng, che mưa cho mảnh đời cần giúp đỡ 44 Thơm: cảm ơn cống hiến vơ tư bạn.Cảm ơn clb sunshine đại diện cho lịng cao viết tiếp hành trình tươi sáng trg thpt phan đăng lưu Kịch PV nhóm 3: đường Phỏng vấn HS trường THPT Phan Đăng Lưu vấn nạn bạo lực học Hiện nay, nạn bạo lực học đường vấn nạn đáng lo ngại ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Để hiểu rõ nạn bạo lực học đường giải pháp góp phần giảm thiểu nạn bạo lực học đường trường THPT Phan Đăng Lưu, xin mời bạn theo chân phóng viên vấn bạn HS trường THPT PĐL nhé! CH1: Xin chào bạn! bạn giới thiệu thân! HS giới thiệu CH2: Bạn tham gia chứng kiến vụ bạo lực học đường chưa? HS trả lời CH3: Theo bạn, nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường? Dự kiến câu trả lời: Mâu thuân/ xích mích/ bất đồng… Ra oai Quan trọng bạn cịn nơng nỗi chưa biết làm chủ cảm xúc, chưa có kĩ giải mâu thuẫn, giải vấn đề… CH4: Vậy theo bạn, cần làm để giảm thiểu nạn bạo lực học đường? Dự kiến HS trả lời: Đã có nhiều giải pháp đoàn trường đưa như: tọa đàm, Các hoạt động ngồi lên lớp, giảng hịa, tăng cường an ninh trường học nghĩ quan trọng HS cần có kĩ mềm để biết cách giải xung đột hịa bình CH5: Bạn vừa nhắc tới “ kĩ mềm”, bạn hiểu kĩ mềm? HS trả lời CH6: Theo bạn giáo dục kĩ mềm cho HS để góp phần giảm thiểu nạn bạo lực học đường có cấp thiết khơng? Có khả thi khơng? HS trả lời 45 CH7: Là HS trường PĐL, bạn mong muốn điều trước thực trạng bạo lực diễn hang ngày? Dự kiến HS trả lời: Mình mong nhà trường, đặc biệt GVCN quan tâm đến giáo dục kĩ mềm cho HS để bạn tự biết cho kĩ hiểm an tồn trước nạn bạo lực học đường PV: Xin chân thành cảm ơn chia sẻ bổ ích ban! Như khẳng định rằng: Mỗi HS thủ phạm nạn nhân nạn bạo lực học đường Bởi cần thiết giáo dục kĩ mềm trường học để tự thân em có hiểu biết kĩ cần thiết để nói khơng với bạo lực học đường Chúc cho tất bạn học sinh “ ngày đến trường ngày vui” Kịch nhóm 4: Đóng vai PV nhà văn Nam Cao tiến hành vấn với chủ đề “ Nhà văn Nam cao hành trình tìm lại nhân tính cho Chí Phèo” Pv : xin chào bạn Hông Quân - phóng viên bên tờ báo “ĐỜI MỚI’’, tháng năm 1941 tờ báo đăng tác phẩm Chí Phèo nhà văn Nam Cao nhiều người quan tâm , hôm vinh hạnh gặp tác giả tác phẩm xuất sắc nàyvà bạn thân tác giả - nhà văn Ngô Tất Tố, trò chuyện với nhà văn để hiểu rõ ơng tác phẩm Chí Phèo Pv : Xin kính chào nhà văn Nam Cao! Xin chào nhà văn Ngơ Tất Tố! …… Phóng viên : Đầu tiên ơng giới thiệu cho độc giả biết vài nét thân ? NC : tên thật Trần Hữu Tri ,mọi người biết đến với bút danh Nam Cao ,tôi nhà văn chuyên viết thực xã hội … nào? Phóng viên : Là bạn Nam Cao , ông thấy Nam Cao người Bạn: Con người Nam Cao nhìn bề ngồi lạnh lùng, vụng về, nói đời sống nội tâm lại phong phú, ln ln sơi sục, có căng thẳng Bình sinh, Nam Cao thường day dứt, hối hận, lấy làm xấu hổ việc làm, ý nghĩ mà ông tự thấy tầm thường mình.Nam Cao người có lịng đơn hậu, chan chứa u thương Ơng gắn bó sâu nặng, giàu ân tình với quê hương người nghèo khổ bị áp bức, khinh miệt xã hội cũ 46 Bạn: Ơng cho rằng: khơng có tình thương khơng xứng đáng gọi Người Trước Cách mạng, Nam Cao mang nặng tâm u uất trí thức tài cao phận thấp, không khinh bạc, “ngất ngưởng” Nguyễn Tuân Trong hoàn cảnh nào, ơng giữ trọn lịng nhân hậu, hiền hịa Khơng nỡ ăn bát cơm ngon dành riêng cho mình, Nam Cao muốn chia cho nhà.cho nên tơi ngưỡng mộ Nam Cao vui đc làm bạn đồng hành ơng Phóng viên : người vừa có tài vừa có đức Pv: Chí Phèo tác phẩm để đời ông ,gây tiếng vang lớn để lại nhiều ấn tượng ỹ nghĩa lịng độc giả , nguồn cảm hứng để ơng viết truyện ngắn NC : sống xã hội hỗn loạn, người làm thứ, chứng kiến cảnh qua đời sống,nên dùng hiểu biết để xây dựng nhân vật Chí Phèo tác phẩm Phóng viên : ông lại đặt nhan đề tác phẩm Chí Phèo NC: Nhan đề “Chí Phèo” tên nhân vật câu chuyện Tơi muốn sử dụng nhan đề để làm rõ số phận, đời, bất hạnh, đơn, độc nhân vật nhắc đến Đồng thời, nhan đề gây ám ảnh, ấn tượng mạnh người đã, đọc câu chuyện NC :bối cảnh tác phẩm vậy,tôi lấy bối cảnh làng Vũ Đại,dân làng có thấy CP la lên ùa xem ,nhưng mà sau người ko quan tâm đến tồn Chí nựa Phóng viên : nhà văn đặt nhan đề cho tác phẩm thật tinh tế.,nhưng đến với kết tác phẩm kết mở ,nhà văn cho tơi bạn đọc hiểu rõ đc ko NC :tơi muốn mói người hiểu kết Phản ánh thực mang tính quy luật : chừng cịn xã hội vơ nhân đạo, chừng cịn Chí Phèo Và hết muốn cho người thấy : thức tỉnh chết Chí Pv : thật đáng khâm phục suy nghĩ sâu sắc NAM CAO , qua tác phẩm ,nhà văn muốn truyền đặt cho người thơng điệp NC:à tơi muốn gửi thơng điệp qua nhân vật CP TN,Họ đại diện cho người nông dân Việt Nam thời sống đói khát, tăm tối khơng tìm thấy đường Nát rượu, rạch mặt chửi cách để Chí Phèo cố gắng thoát khỏi đời sống tăm tối mà Chí người dân làng Vũ Đại phải sống Nhưng tất tăm tối thê thảm Chí Phèo có đêm trăng ra, có bát cháo hành, có chia sẻ có lóe sáng từ thân phận bần nhất.đó đức tin mà tơi nhận Nếu Chí Phèo mãi nát rượu, mãi rạch mặt, mãi chửi rủa Nếu Thị Nở mãi ngây ngô sống sống khơng người nhà văn thật tàn 47 nhẫn đời sống người khơng khác đời sống vật Nếu tơi tìm cách cho Chí Phèo thêm đồng bạc, chí cho Chí Phèo tiền uống rượu đời ơng khơng thay đổi người Chí Nhưng tơi cho Chí Phèo đêm trăng tình u Và từ phút đó, đời Chí Phèo, Thị Nở đổi thay Đối với người hay cộng đồng vậy, cho ăn no mãi chẳng thay đổi họ mà khai mở tâm hồn họ Cái khát vọng đẹp, tình yêu chia sẻ vừa giấc mơ Nam Cao vừa giấc mơ người Chí Phèo, Thị Nở Khát vọng làm cho người muốn sống dám sống Pv : thay mặt độc giả thân tơi cảm ơn ông cho hiểu ý nghĩa sâu sắc ,để viết thật ko dễ dàng gì,vì q trình hồn thành tác phẩm ,ơng có gặp khó khăn ko? NC : tơi phải viết túng đói, khó khăn, khổ sở bất lực chứng kiến nhân vật rơi vào cảnh đói hàn, khoảng thời gian gian nan tôi! Pv : vâng! lần nựa xin chân thành cảm ơn nhà văn nhiều , nhà văn Ngô Tất Tố nhận lời PV ngày hôm Phóng viên : sau trị chuyện hiểu người Nam Cao ,cũng hiểu sâu tác phẩm đặc biệt thông điệp đầy sâu sắc tác giả Cảm ơn bạn lắng nghe… Kịch PV nhóm 5: Đóng vai PV Chí Phèo tiến hành vấn với chủ đề “ Chí Phèo đường hồn lương” Phóng viên: (Nguyễn Huyền) - Xin chào quý vị khán giả, Nguyễn Huyền – PV tờ báo “ SỰ THẬT”, sau gặp gỡ vị khách đặc biệt - anh Chí (quay sang Chí Phèo) - Chào anh Chí , cảm ơn anh nhận lời mời tham dự chương trình chúng tơi ngày hơm Chí Phèo (Lâm): (hơi run, bỡ ngỡ) - Vâng, chào chị, chào bạn ạ! PV: - Lần đến với trường quay, cảm xúc anh nào? Chí phèo: - À vâng, khơng hiểu mà thấy run chị ạ! Cũng phải chục năm rồi… tơi tỉnh táo để nói chuyện PV: - Vậy, bắt đầu vào câu chuyện nhé! 48 CP: - Vâng ạ! PV: - Trước tiên, anh giới thiệu đơi chút thân cho bạn khán giả biết không? CP: (gãi đầu, ngượng ngùng) - Tơi tìm thấy lị gạch hoang làng, lớn lên không cha mẹ, không thân thích Sau này, tơi cho nhà địa chủ làng, bị đổ oan, chị biết đấy, tơi phải tù bảy tám năm tánh ghen tuông ông chủ Đến 40, nói thật, tơi chả có tay PV: (mặt so deep vơ) - Đã anh nghĩ đến, điều khiến cho đời anh xảy đến nông nỗi không? CP: - Người ta thường nghĩ việc tôi… bị đổ oan trở thành tội nhân nhà tù thực dân nửa phong kiến ( bắt đầu có dấu hiệu núi lửa phun trào nhè nhẹ) Nhưng theo tơi, phần, có nhà tù mà ko chế xã hội tàn bạo với kẻ cầm đầu, có tiền, có quyền xã hội làm sao, tơi lại thành được? PV: (mặt hốt hoảng, kiểu thấu hiểu) - Nhưng anh muốn hoàn lương? Những điều khiến anh đau khổ chưa biến mất, mà lại chọn đưa định vậy? CP: (dịu lại, ngại ngùng, ánh mắt phần bất lực phần nuông chiều) (hơi đăm chiêu) - Triền miên say chục năm trời, đến hôm…, ông trời thương, cho gặp Thị, đằng nhà (mắt sáng lên, cười tươi vơ) ! Nói khơng q, với tơi, Thị giống người dẫn đường đưa tơi trở hịa nhập với người, cho thực sống kiếp người dù muộn màng Bên Thị nhớ lại ngày ấy, muốn có gia đình, nghề chân ni thân PV: - Chắc hẳn, chị nhà tuyệt vời nhỉ? CP: (ngại ngùng tự hào, say đắm mối tình chớm nở) Với tơi vậy! - PV: - Trên đường hoàn lương, điều làm anh cảm thấy khó khăn nhất? CP: - Hàng xóm tơi, người xung quanh tơi, vốn… bị ám ảnh với hình ảnh ma men chuyên gây đau khổ bất hạnh, người ta chưa thể tin việc muốn thay đổi, muốn hồn lương PV: - Tơi nghĩ điều anh làm trước để lại vết hằn sâu lòng người Muốn người ta thay đổi nhìn, phải nhờ đến giúp đỡ thời gian CP: - Vâng, tôi… sợ thân khơng thể vượt lên tất để sống hạnh phúc Bây giờ, tơi khơng cịn kẻ mạnh rồi, liều Xét đến cùng, người ta mạnh lúc say mà thôi! 49 PV: - Vậy tương lai, anh có mong muốn điều khơng? CP: - Tơi hi vọng, dù muộn thân thực ước mơ lúc trẻ: Lập gia đình, có con, có nhà, có nghề chân để ni thân thân? PV: - Và hàng xóm láng giềng cơng nhận thay đổi tích cực CP: - Vâng, PV: Vâng thưa q vị, tơi thích câu nói thiên sứ Michael phim Legion ( Ác thần) đạo diễn Scott Stewart: “Khi bạn biết lạc đường, bạn tìm thấy” Trong sống, phương hướng hay lạc lối điều đáng sợ, xét đến cùng, điều đáng sợ việc ta tuyệt vọng, chấp nhận thất bại, gục ngã trước Lạc đường khơng phải bước đường chúng ta, quan trọng ta phải có đủ sức mạnh, tỉnh táo để nhận thức rõ tình cảnh thân, từ biết muốn cần phải làm Tơi tin rằng, dù trước đây, anh Chí gây lỗi lầm to lớn đến cỡ hơm nay, đứng chương trình này, anh nên tha thứ, xứng đáng có vé để tha thứ Chí biết sai khát khao sửa sai, điều đáng quý Ngày hôm nay, chân thành cảm ơn anh Chí chia sẻ thật, chúc anh sớm thực mong muốn tương lai Thời lượng chương trình hết, xin kính chào tạm biệt hẹn gặp lại quý vị khán giả tập Xin chân thành cảm ơn CP: (1 lần ngây ngô, ngơ ngác, ngỡ ngàng) - Tạm biệt mn 50 VIDEO MINH HỌA VÀ GIÁO ÁN POWERPOINT Sản phẩm nhóm 1: Video vấn HS lớp 10 trường THPT Phan Đăng Lưu “Cảm nhận em sách GK Ngữ văn 10 theo chương trình GDPT mơn Ngữ văn 2018 ” https://youtu.be/3SMOWEfjoVA Sản phẩm nhóm 1: Video vấn gương người tốt việc tốt “Phỏng vấn giáo Hồng Hà ( Giáo viên mơn Tiếng Anh trường THPT Phan Đăng Lưu) hành trình thiện nguyện https://youtu.be/U3gsOf2EvBg Sản phẩm nhóm 3: Phỏng vấn HS trường THPT Phan Đăng Lưu “vấn nạn bạo lực học đường” https://youtu.be/rjRX29Z-SIM Sản phẩm nhóm 4: Video vấn “ Nhà văn Nam cao hành trình tìm lại nhân tính cho Chí Phèo” https://youtu.be/84Oq1J9tDxA Sản phẩm nhóm 5: Video vấn “ Chí Phèo đường hoàn lương” Video PV vấn đề “ Lịch sử thành môn tự chọn: Nhà sử học Dương Trung Quốc nói gì? Của kênh VTC now https://youtu.be/8Rr2kVUlhfQ Video PV Quang Linh Vlogs “ Gặp gỡ Quang Linh Vlogs hành trình thiện nguyện châu Phi” đài THVN chuyên mục chuyển động 24h https://youtu.be/owQbph5AlAw Video “ Kĩ trả lời vấn hay nhân viên kinh doanh – quản trị kinh doanh” thầy Tuấn cộng sự, môt CEO corporation thành công https://youtu.be/CcFWmV3a2Yw Giáo án powerpoint : 51 KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI 52 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 53 BỘ CÂU HỎI KHẢO SÁT GIÁO VIÊN 54 55 BỘ CÂU HỎI KHẢO SÁT HỌC SINH 56 57