Đang tải... (xem toàn văn)
+ Thưa thầy (cô), là một người đã công tác rất lâu năm tại trường, hôm nay trong không khí kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, thầy (cô) có thể chia sẻ với chúng em những tình cảm nghề nghiệ[r]
(1)S
oạn : Phỏng vấn trả lời vấn
PHỎNG VẤN VÀ TRẢ LỜI PHỎNG VẤN 1 Soạn bài: Phỏng vấn trả lời vấn mẫu 1
I KIẾN THỨC CƠ BẢN
1 Khái niệm
Phỏng vấn phương thức hỏi đáp hội thoại nhằm thu nhận thông tin trực tiếp từ đối tượng, đối tượng thường người tiếng người liên quan đến việc mamg tính chất thời sự, người làm chứng, Có thể vấn trực tiếp, vấn phiếu hỏi, vấn qua điện thoại, qua mạng Internet hình thức thường gặp vấn trực tiếp
Phỏng vấn trả lời vấn sử dụng phổ biến báo chí đời sống xã hội; có tác dụng tốt giúp lứa tuổi niên học sinh rèn luyện khă quan sát, phân tích thái độ chủ động tự tin giao tiếp
2 Yêu cầu
- Đối với người vấn: với mục đích khai thác, thu nhận thông tin, người vấn cần chuẩn bị thật chu đáo cho vấn Trước vấn, xác định mục đích vấn, có hiểu biết vấn đề đối tượng vấn, xây dựng đề cương vấn với hệ thống câu hỏi phù hợp; vấn cần có thái độ tơn trọng người vấn tôn trọng quy tắc giao tiếp, biết cách hỏi, khéo léo, biết lái nội dung câu chuyện cho suôn sẻ đạt hiệu vấn Sau vấn, sửa chữa sử dụng cách trung thực nội dung thông tin thu nhận có đồng ý người vấn, trình bày hình thức hỏi đáp trực lối tường thuật
- Đối với người vấn: cần có trách nhiệm với thơng tin mà cung cấp, nên trả lời nắm bắt rõ ràng Có thể trả lời không trả lời câu hỏi nên có thái độ cởi mở, hợp tác đối thoại; cần tự tin, phản xạ nhanh trước câu hỏi, trả lời ngắn gọn, súc tích dễ hiểu
3 Một số lưu ý
Khi xây dựng đề cương vấn cần:
- Định hướng cụ thể, rõ ràng nội dung vấn
(2)định, đồng thời có câu hỏi then chốt để phát triển mạch vấn
- Phán đoán trước phương án trả lời đối tượng để có phản ứng phù hợp, đặt thêm câu hỏi phụ để có thơng tin cần thiết
II RÈN KĨ NĂNG
1 Vấn đề dự định vấn đối tượng
a Đối tượng vấn thầy (cô) hiệu trưởng
Vấn đề dự định vấn: lịch sử truyền thống, thành tích giáo dục, đội ngũ cán công nhân viên nhà trường; quan tâm ban ngành đoàn thể địa phương
b Đối tượng vấn thầy (cô) giáo dạy học lâu năm trường
Vấn đề dự định vấn: tình cảm nghề nghiệp, học sinh, đồng nghiệp để lại ấn tượng sâu đậm cho thầy cô; kỉ niệm sâu sắc, khó phai nghiệp dạy học, thành tích bật,
c Đối tượng vấn bác lao cơng, người có nhiều năm làm việc trường
Vấn đề dự định vấn: thay đổi nhà trường; kỉ niệm, tình cảm, suy nghĩ cháu học sinh, công việc,
2+4 Hệ thống câu hỏi cho đối tượng dự kiến nội dung trả lời)
- Thầy (cô) hiệu trưởng:
+ Thưa thầy (cơ), thầy (cơ) kể cho chúng em nghe chặng đường lịch sử truyền thống nhà trường khơng ạ?
(Dự kiến thơng tin có từ câu trả lời: ngày thành lập trường, lịch sử phát triển (các mốc lịch sử quan trọng nhà trường, biến đổi quy mô, sở vật chất, số lượng giáo viên, học sinh , vài kỉ niệm năm đầu thành lập trường )
+ Trong năm học qua, trường ta đạt nhiều thành tích đáng ghi nhận, thầy (cơ) điểm qua thành tích bật không ạ?
(Dự kiến thơng tin có được: số thành tích giáo dục nhà trường thi học sinh giỏi, thi giáo viên dạy giỏi, danh hiệu nhà trường đạt được, hoạt động TDTT, gương GV HS )
(3)(Dự kiến thông tin có được: Sự quan tâm, giúp đỡ phối hợp hoạt động quyền địa phương, Đồn niên hoạt động cụ thể)
- Một thầy (cô) giáo dạy học lâu năm trường:
+ Thưa thầy (cô), người công tác lâu năm trường, hơm khơng khí kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, thầy (cơ) chia sẻ với chúng em tình cảm nghề nghiệp, suy nghĩ thầy (cô) hệ học sinh mà thầy (cô) dạy dỗ khơng ạ?
(Dự kiến thơng tin có được: Lịng yêu nghề, tin tưởng, tự hào; nhận xét tình cảm học sinh; vài kỉ niệm học sinh.)
+ Thưa thầy (cô), tâm trạng cô đến dạy trường có khác khơng ạ? Và thấy (cơ) nghĩ hệ học sinh chúng em?
(Dự kiến thông tin có được: Kể ngày đầu đến dạy trường, nói điểm giống khác hai thời gian cơng tác; lịng u q, tin tưởng học sinh )
- Bác lao cơng, người có nhiều năm làm việc trường:
+ Nêu lí vấn, cảm ơn bác, người ba ngày tháng mệt mỏi để giữ cho trường xanh, sạch, đẹp
+ Bác gắn bó với nhà trường năm ạ? Trong thời gian qua bác thấy nhà trường có biến đổi a?
(Dự kiến thơng tin có được: Số năm cơng tác, thay đổi nhà trường, khang trang, đẹp )
+ Sau nhiều năm gắn bó với nhà trường, bác chia sẻ chúng cháu vài kỉ niệm đáng nhớ bác nhà trường? Bác nghĩ học sinh chúng cháu?
(Dự kiến thơng tin có được: vài kỉ niệm, lòng yêu mến học sinh )
3 Dự kiến lời mở đầu kết thúc với đối tượng
- Thầy (cô) hiệu trưởng:
(4)+ Lời kết thúc: Chúng em xin cảm ơn thầy (cô) nhiều Thầy (cô) giúp chúng em thêm tự hào ngơi trường u q mình! Chúng em kính chúc thầy (cơ) mạnh khoẻ tiếp tục thúc đẩy nhà trường lên nghiệp trồng người
- Một thầy (cô) giáo dạy học lâu năm trường:
+ Lời mở đầu: Thưa thầy (cô), đến ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày mà đất nước tôn vinh nghề giáo, hẳn thầy (cơ) có nhiều tâm sự, cảm xúc Vậy chúng em mong thầy (cô) chia sẻ với chuyên mục “Trang vàng truyền thống” tờ báo lớp chúng em suy nghĩ nghề nghiệp, tình cảm học sinh chúng em
+ Lời kết thúc: Chúng em xin cảm ơn thầy (cô) nhiều Qua lời chia sẻ thầy (cô) chúng em thêm biết ơn tình cảm cơng lao dạy dỗ thầy, cô chúng em; chúng em thêm tự hào mái trường THPT Chúng em xin kính chúc thầy (cơ) dồi sức khoẻ để tiếp tục đón nhận nhiều tình cảm chân thành sâu sắc học sinh chúng em!
- Bác lao công, người có nhiều năm làm việc trường:
+Lời mở đầu: Thưa bác, bác người thầy (người cô) thứ hai dạy chúng cháu học thực tế giữ gìn vệ sinh trường, lớp Hơm khơng khí chào mừng ngày 20/11 chúng cháu mong bác chia sẻ đôi điều tâm với chuyên mục “Trang vàng truyền thống” tờ báo lớp cháu Bác đồng ý bác nhé!
+ Lời kết thúc: Chúng cháu cảm ơn bác rất nhiều, chúng cháu hứa giữ gìn vệ sinh thật để bác tiếp tục yêu quý! Chúng cháu chúc bác mạnh khoẻ ngày thu rác ạ!
5 Trình bày vấn
Tham khảo “Thăm nhà bác “Dế Mèn”” (SGK, tr 225) dựa vào nội dung để trình bày vấn
2 Soạn bài: Phỏng vấn trả lời vấn mẫu 2 2.1 Kiến thức bản
1 Khái niệm vấn trả lời vấn
- Phỏng vấn trả lời vấn hỏi đáp có mục đích, nhằm thu thập cung cấp thông tin (hoặc nhiều chủ đề) quan tâm
(5)người khơng có tiếng tăm làm cơng việc quan trọng xã hội, cần nói điều vấn đề có tầm quan trọng xã hội
2 Đặc điểm vấn
- Không phải trò chuyện, hỏi đáp vấn
- Chỉ trò chuyện hỏi đáp thực nhằm mục đích rõ ràng để thu thập thông tin chủ đề, kiện quan trọng đó, có ý nghĩa giá trị xã hội định
3 Hoạt động vấn cần có yếu tố sau: - Người vấn (người hỏi)
- Người trả lời vấn (người đáp)
- Mục đích hướng đến (hỏi để làm gì?)
- Chủ đề vấn (hỏi vấn đề gì?)
- Phương tiện vấn (bằng phương tiện gì?)
4 Ý nghĩa mục đích vấn trả lời vấn.
- Phỏng vấn trả lời vấn hoạt động có ý nghĩa xã hội, để hiểu đó, kiện quan trọng, thiết, đời sống,
- Đáp ứng u cầu, mục đích trường học, cơng ty, quyền lợi cá nhân người có nhu cầu xin học, xin việc làm…
5 Những yêu cầu hoạt động vấn - Chuẩn bị vấn
- Tiến hành vấn
- Biên tập sau vấn
6 Yêu cầu người vấn hoạt động vấn
- Cần phải tìm cách thức hữu hiệu để khai thác nhiều thông tin xác, hấp dẫn chủ đề hỏi:
+ Giữ cho câu chuyện liên tục, không rời rác, gián đoạn,
(6)đề
+ Chú ý gợi mở để người trả lời vấn nêu ý kiến rõ cung cấp thông tin nhiều
- Cần phải sử dụng tối ưu thông tin vấn
- Phải giữ thái độ lịch thiệp, tôn trọng người trả lời vấn
7 Yêu cầu người trả lời vấn hoạt động trả lời vấn - Hiểu biết sâu rộng lĩnh vực vấn
- Cung cấp đầy đủ thông tin trung thực, phù hợp với chủ đề phong vân
- Câu trả lời phải cụ thể rõ ràng hấp dẫn
- Phải giữ thái độ lịch thiệp tôn trọng người vấn
8 Câu hỏi vấn cần đạt yêu cầu sau: - Súc tích, rõ ràng
- Phù hợp với mục đích đối tượng vấn
- Chủ đề câu hỏi thống
- Các câu hỏi liên kết với xếp theo trình tự hợp lí
Soạn Thương vợ học quan trọng chương trình Ngữ Văn lớp 11 mà em cần phải đặc biệt lưu tâm
2.2 Giải đáp câu hỏi, tập
1 Khi xin việc, nhà tuyển dụng tiến hành vấn nêu câu hỏi: Bạn nói cho tơi nghe nhược điểm lớn khơng? anh (chị) trả lời nào? Gợi ý trả lời
- Để chứng tỏ trung thực, người vấn cần phải nói cho người vấn biết nhược điểm thân
(7)2 Đọc vấn văn hào Uy-li-am Phốc-cơ-nơ (trả lời vấn Giô-dép Phan-tơ Rô-bốt Át-slây, năm 1962) trả lời câu hỏi:
Hỏi: Thưa ông, diễn văn nhận giải Nô-ben ông phát biểu “Đặc quyền nhà văn để giúp người chịu đựng cách nâng cao lương tri họ ” Ơng có cho thực nhiệm vụ tác phẩm
Đáp: Có khả chưa thực Tôi nghĩ dâng hiến nhà văn Đấy đặc quyền dâng hiến hắn, để nâng cao lương tri người cách bày cho họ thấy tập hồ sơ trải nghiệm lương tri người, nỗ lực người môi trường mình, với bè bạn, với thân, ngôn từ linh hoạt đến mức học lòng trung thực can đảm diện rõ ràng chối bỏ Tôi nghĩ lí do, hẳn thế, để nhà thơ, nhà văn viết Anh ta thành cơng hay thất bại lại chuyện khác Ắt hẳn lí khiến nhà thơ bắt tay viết thơ khác thơ vừa hồn thành khơng đáp ứng đầy đủ mục đích đặt - không thực hay - nên viết khác
Hỏi: Thưa ông, muốn biết, số tất phẩm mà ông viết ra, ông xem xuất sắc điều khiến ơng định
Đáp: Điều phải trở lại với câu trả lời tơi nói Tơi nghĩ chẳng có nhà văn lại hồn tồn hài lịng với tác phẩm vừa hồn thành, lí để viết khác Nếu viết hoàn toàn thoả mãn với yêu cầu đặt chẳng cịn để nói ngồi việc gác bút chết quách cho xong Trong trường hợp riêng tôi, sách gần gũi thất bại nhất, gây cho tơi nhiều gian khó Dĩ nhiên, chẳng có nhà văn phán xét sách xuất sắc Điều thể tình cảm người mẹ đứa đần độn khuyết tật bẩm sinh – đứa có chỗ tim mẹ mà đứa khoẻ mạnh, không khuyết tật có Điều nhà văn nào, mà gần gũi làm việc vất vả cực kì, vật lộn với thất bại, thất bại đau đớn Vậy nên xin trả lời câu hỏi tác phẩm gây cho tơi nỗi thống khổ tác phẩm tơi chưa hài lịng nhất, có nhan đề Âm cuồng nộ
(8)Đáp: Không, không cho Tôi nghĩ Hê-minh-uê người tốt để trở thành nạn nhân ngẫu nhiên, kẻ yếu nạn nhân ngẫu nhiên nhà không đổ sụp xuống họ Tôi nghĩ đường cân nhắc kĩ Tơi nghĩ chí người ta muốn tốt viết Và tối thiểu ý nghĩ Ơ-nít cảm nhận thể vào lúc này, điều đắn thái độ phẩm giá, để làm Tôi không đồng ý với ông Tôi nghĩ chẳng nói trước được, kết thúc đời cho viết hay chưa viết Có lẽ điều xảy với hầu hết người vào thời điểm hồn thành sách xuất sắc đời mình, lúc muốn viết chữ finish (kết thúc) đời Tơi nghĩ Hê-minh- sai
Hỏi: Thưa ông, tiểu thuyết Ab-sa-lom, Ab-sa-lom! mục đích ơng kể câu chuyện đại tá Sút-pen qua nhân vật Quen-tin Com-pon – để bộc lộ tính cách Quen-tin, để khắc hoạ Sút-pen hay miêu tả người miền Nam?
Đáp: Cơng việc mà nhà văn phải đối mặt kể cho người khác câu chuyện, câu chuyện từ trải nghiệm người Ý kinh nghiệm chung, phổ quát, nỗi thống khổ, rắc rối nỗi buồn tim nhân loại, mang ý nghĩa toàn thể, khơng quan tâm đến chủng tộc, thời gian hồn cảnh Anh ta muốn kể với bạn đôi điều mà với dường thực, sống động, hài hước, bi kịch đáng để kể lại Anh ta sử dụng phương tiện nghèo nàn mình, phương pháp vụng diễn ngôn, viết lách, để kể cho bạn câu chuyện Và nguyên nhân khiến sáng tạo liên quan đến phong cách, khám phá kĩ thuật khác – đơn giản kể cho bạn câu chuyện mà giống với cách thức sống động đó, cách thức sống động chân thực đến mức nói, “Sao ư, phải – thật thể Chuyện xảy với tơi xảy cho ai” Tơi nghĩ, chẳng có nhà văn có đủ thời gian để vẽ tranh vùng đất thuyết giảng điều – cố thuyết giảng cho bạn giảng đạo, khơng thực nhà văn , kẻ tuyên truyền, gánh vác nhiệm vụ khác Cịn nhà văn đơn giản cố kể cho bạn câu chuyện trái tim người xung đột với nó, với kẻ khác với hoàn cảnh cách thức thật sống động Câu trả lời có phải thể không?
(9)Đáp: Tôi xem chúng công cụ, chất liệu công việc; hồn cảnh nhà văn sử dụng để khắc hoạ lương tri người đấu tranh đơn giản với thân, với người khác mơi trường Những đặc tính xã hội, theo tôi, trùng khớp ngẫu nhiên với câu chuyện - câu chuyện chuyện người, lương tri tranh đấu Để dũng cảm ngại là, để trung thực hơn, để xót thương hơn, để gần với hình hài ta hình dung nói Chúa có nghĩa Sự mở rộng cho người, chia tách hoàn cảnh xã hội công cụ đơn giản để nhà văn sử dụng nhằm phô bày lương tri người xung đột với tình tiến thối lưỡng nan - chiến trận, chiến trận câu chuyện Khi cá nhân đối đầu với khủng hoảng, chế ngự để chế ngự anh ta? Đấy tất câu chuyện hướng đến
Hỏi: Thưa ông, diễn từ Nô-ben, ông phát biểu: “Bi kịch ngày chúng ta nỗi sợ hãi vật chất chung phổ quát chống đỡ lâu chí chịu đựng Chẳng cịn vấn đề tinh thần Chỉ câu hỏi nhất: “Khi bị nổ tung?” Và tơi phân vân liệu ơng cảm nhận hệ nay, hệ sống thời điểm này, quan tâm đến ý nghĩ “Khi bị nổ tung?” vào năm 1950 ông đọc diễn từ? Ông có nhận thấy văn học phô bày điều không?
Đáp: Tôi nghĩ cánh trẻ thực không tin vào lời cảnh báo ấy, thực tế – một thực tế phổ quát nhiều người lớn tuổi ghi nhận, mà cánh trẻ, người có cảm nhận đẹp khát vọng sống cảm nhận tơi hai mươi mốt tuổi, cảm nhận điều Nhưng hai mươi mốt tuổi tâm trạng bi quan chung trước cảm nhận thấu đáo việc “Khi bị nổ tung?” mà dường chế ngự giới Tơi khơng nghĩ điều ngăn cản muốn trở thành nhà thơ, tồi tệ bạn phải mang gánh nặng Và khơng cánh trẻ xem xét – cánh trẻ không quan tâm đến điều người già nghĩ
Hỏi: Thưa ơng, theo ơng vừa nói, ơng có cho thực trạng giới sẽ truyền cảm hứng chủ nghĩa dân tộc vào văn học Mĩ?
(10)của hịa hợp đó, phải chịu đựng, gánh chịu điện bé nhỏ giới trùng khớp đa phần, mà chịu đựng tất Nhưng ta cịn điều để khiến cá nhân lên tiếng, “Nỗi thống khổ cao đẹp, có ý nghĩa”, viết thơ, soạn nhạc, vẽ tranh không nhằm để chứng minh điều cả, khơng nhằm thách thức số phận lẫn hồn cảnh mà đơn giản có điều chân thực đỗi sống động thở đến mức phải soạn ra, phải ghi nhận Bạn nói rằng, thúc ép nhà văn, nhà thơ làm việc – biết cịn thời gian, nhiều hay mười năm, phải hoàn thành phần việc cuối lãng quên sau chẳng có nghĩa lí chí ghi lên tường lao động dòng chữ nguệch ngoạc “Kin-roy đây” Anh ta tin đam mê quan trọng, phải hoàn toàn đồng ý với Nếu đam mê chúng ta, vấn đề khơng quan trọng chẳng có lý để tồn gian Điều khiến khơng tồn đây?
Hỏi: Thưa ông, muốn biết tác giả ơng u thích?
Đáp: À câu hỏi mà thực khơng có nhiều ý nghĩa nhà văn nhà văn không liên quan đến việc viết Dẫu với tơi, nhân vật tác phẩm quan trọng, cịn viết khơng quan trọng, người tơi biết u thích Đơn Ki-hơ-tê, Sa-ra Gamp đôi người Côn - rát, nhiều người Đíc-kin, Ban-dắc, đặc biệt khơng phải thân Ban - dắc, nghĩ đôi chỗ Ban-dắc viết Đối chỗ viết lách Côn-rát số nhân vật ơng ta sáng tạo thật tuyệt diệu trường tồn Vậy nên nghĩ – điều chắn với nhà Văn – phải nhìn vào sách đừng xem viết, người in
Hỏi: Thưa ơng, nhiều tác phẩm ông đề cập đến truy lạc băng hoại con người Vậy mà ơng xem điều chấn hưng độc giả gương lòng can đảm danh dự được?
(11)phục vào lúc vượt thoát bánh xe Anh ta dựa vào hành trình khác thường phần lịch sử anh ta, phần thân anh ta, có lẽ Nhưng sau tất cả, điều khiến muốn chịu đựng, khiến tin tưởng chiến tranh nên huỷ bỏ tận gốc, bất công không tồn tại, trẻ chịu đau khổ
a Nội dung vấn hướng vấn đề gì?
- Về quan niệm nghệ thuật viết văn
- Về mối nguy tiềm ẩn sống thực cảnh báo nhà văn mối nguy
- Về vai trị văn học nhà văn chấn hưng xã hội hướng người đến tiêu chí đạo đức, giá trị sống vĩnh người
b Cách thức vấn có điểm đáng ý?
- Hỏi vấn đề cụ thể (mục tiêu nhà văn ) đến vấn đề trừu tượng (đạo đức )
- Phạm vi vấn tăng dần từ nước Mĩ, từ mối quan hệ với nhà văn nước Mĩ đến giới nhà văn giới
- Người vấn hỏi thẳng vào vấn đề xúc thời đại trách nhiệm quan điểm nhà văn vấn đề
c Qua vấn anh (chị) nhận xét Phốc-cơ-nơ nhà văn nào?
- Đây nhà văn vĩ loại
- Ông sòng phẳng đánh giá thân tác giả khác
- Quan tâm đến vấn đề lớn lao thời đại với tư cách nghệ sĩ mang tầm vóc nhân loại, Phốc-cơ-nơ khao khát giải vấn đề có liên quan đến hạnh phúc tồn người trái đất