(Skkn 2023) nâng cao năng lực số cho học sinh thông qua việc vận dụng linh hoạt các phần mềm trong quá trình dạy học chương trình tin học 10

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC PHẦN MỀM TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 10 LĨNH VỰC: TIN HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC PHẦN MỀM TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 10 LĨNH VỰC: TIN HỌC Người thực Tổ Địa gmail Số điện thoại : VŨ VĂN TÂN - HỒ THỊ TÂM : TOÁN – TIN : vutanql4@gmail.com : 0989654880- 0386227658 NĂM HỌC 2022-2023 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan sáng kiến Phương pháp nghiên cứu Tính đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHẦN MỀM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 10 NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1.Về hệ thống chương trình Tin hoc 10 thuộc sách kết nối tri thức với sống .5 1.1.2 Về hệ thống phần mềm vận dụng vào trình dạy học trực tiếp bối cảnh số 1.1.2.1 Phần mềm chương trình Tin học 10 1.1.2.2 Phần mềm tương tác thông minh trình dạy học 1.1.2.3 Phần mềm thiết kế, trình bày, hệ thống kiến thức giảng 1.1.2.4 Phần mềm luyện tập, kiểm tra đánh giá kết nối trực tuyến 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trường trung học phổ thông 1.2.1.1 Về giáo viên: 1.2.1.2 Về học sinh 1.2.1.3 Tại đơn vị công tác trường lân cận 10 1.2.2 Yêu cầu việc sử dụng cơng cụ số q trình dạy học Tin học 10 10 1.2.3 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài 11 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG LINH HOẠT CÁC PHẦN MỀM TRONG DẠY HỌC TIN HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 12 2.1 Lựa chọn hệ thống phần mềm vận dụng trình dạy học Tin học 10 12 2.1.1 Cơ sở lý luận nguyên tắc 12 2.1.2 Lựa chọn phần mềm, công cụ số phù hợp với nội dung dạy học theo chủ đề chương trình Tin học 10 29 2.2 Vận dụng linh hoạt phần mềm vào học cụ thể chương trình Tin học 10 31 2.2.1 Vận dụng linh hoạt công cụ số vào Bài 21-Câu lệnh lặp while thuộc chủ đề Tin học 10 32 2.2.2 Đánh giá, nhận xét trình vận dụng cơng cụ số dạy học chương trình Tin học 10 hướng phát triễn toàn ngành giáo dục 41 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43 3.1 Mục đích thực nghiệm 43 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 43 3.3 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 43 3.4 Nội dung thực nghiệm 43 3.5 Phương pháp 44 3.6 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 44 3.7 Kết thực nghiệm xử lí kết thực nghiệm 45 3.7.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm 45 3.7.2 Kết kiểm tra sau thực nghiệm 46 3.8 Xử lý kết thực nghiệm kết luận 46 3.9 Hiệu mà sáng kiến mang lại sau: 48 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 49 3.1 Kết luận 49 3.2 Kiến nghị hướng phát triển 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 GV HS GDPT LĐC LTN PPDH SGK THPT TNSP ĐH KHDH CNTT GDPT CSVC CS ICT TW BGDĐT QĐ NQ SKKN : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Giáo viên Học sinh Giáo dục phổ thông Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Trung học phổ thông Thực nghiệm sư phạm Đại học Kế hoạch dạy học Công nghệ thông tin Giáo dục phổ thơng Cơ sở vật chất Khoa học máy tính Cơng nghệ thông tin truyền thông Trung ương Bộ giáo dục đào tạo Quyết đinh Nghị Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong cách mạng công nghiệp lần thứ 4, bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT), mạng internet thiết bị kỹ thuật số vài thập kỷ gần làm thay đổi cách giao tiếp, làm việc chia sẻ thông tin người Cơng nghệ kỹ thuật số nhanh chóng xâm nhập vào công đổi giáo dục nhằm đào tạo người khác biệt hội nhập Quốc tế Ở Việt Nam, Bộ trị ban hành Nghị sơ 52-NQ/TW ngày 27/09/2017 chủ trương, sách chủ động tham cách mạng công nghiệp lần thứ 4, nhấn mạnh yêu cầu cấp bách cần đẩy nhanh trình chuyển đổi số Trên sở đó, ngày 03/06/2020 thủ tướng phủ ký định số 749/QĐ-TT việc phê duyệt “Chương trình chuyển đối số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” Ngày 19/08/2022, Bộ giáo dục đào tạo thực thị số 1112/CT-BGDĐT việc thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2022-2023, việc thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT, chuyển đổi số gắn với nhu cầu thực tiễn triễn khai ứng dụng CNTT chuyển đổi số giáo dục, trọng rèn luyện kỹ phù hợp giúp HS thực hiệu chương trình GDPT 2018 Chương trình GDPT 2018 theo định hướng phát triễn phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức kỹ bản, thiết thực mà đại; trọng thực hành vận dụng kiến thức, kỹ học để giải vấn đề học tập đời sống thông qua phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo HS Giúp em hình thành phát triễn lực tổng hợp như: ngơn ngữ, tính tốn, khoa học, công nghệ, thẩm mĩ, thể chất đặc biệt lực tin học (hay lực số) Trong bối cảnh nay, ngành giáo dục bước thực chương trình giáo dục phổ thơng Từng cá nhân GV bước đưa hệ học trị hội nhập mơi trường cơng nghệ 4.0 cách vận dụng cơng nghệ số vào q trình dạy học Tuy nhiên, việc khơng linh hoạt chúng dẫn đến nhàm chán lựa chọn công cụ chưa phù hợp không mang lại hiệu cao Về hệ thống phần mềm thay đổi đến chóng mặt, học sinh có hội để vận dụng linh hoạt phần mềm vào để thực nhiệm vụ học tập làm cho em bị tụt hậu so với nước bạn Vậy làm để đào tạo hệ học trò bắt nhịp với giới học sinh THPT? Mặt nữa, việc ứng dụng công nghệ số linh hoạt, phù hợp dạy học giúp người học hứng thú, phấn khích mà cịn tạo tiền đề thuận lợi để tổ chức môi trường dạy học thể hiện: Thứ nhất: Môi trường học tập tạo khả tương tác cao tổ chức hoạt động với người học, xây dựng nhóm học tập học sinh theo lực, trình độ, sở thích, hứng thú v.v Thứ hai: Mơi trường học tập linh hoạt giúp người học có hội, lịch biểu thời gian học tập mở, không bị giới hạn khuôn khổ thời gian tiếp xúc với người học lớp; đa dạng hóa hình thức học tập dựa việc khai thác tối đa việc học tập trực tiếp kết hợp khai thác học liệu trực tuyến Thứ ba: Mơi trường học tập có tính cạnh tranh xã hội, thúc đẩy phát triễn lực cá nhân tổng thể theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018; q trình dạy học thơng qua việc đánh giá khả thực sản phẩm, làm kiểm tra, thi đấu người học nhiều hình thức cơng cụ số khác Là môn học đầu ngành mũi nhọn, đảm bảo vừa nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ chương trình giáo dục phổ thơng 2018; vừa giúp cho người học có tâm thế, hành trang số sẵn sàng thay đổi, linh hoạt sáng tạo công đổi mới, hội nhập Quốc tế Đồng thời đóng góp phần hệ thống công cụ số giúp đồng nghiệp tham khảo vận dụng linh hoạt trình dạy học Chúng tơi tiến hành thực đề tài: “Nâng cao lực số cho học sinh thông qua việc vận dụng linh hoạt phần mềm trình dạy học chương trình Tin học 10” Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu việc vận dụng linh hoạt phần mềm trình dạy học chương trình Tin học 10 khơng góp phần nâng cao hiệu dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà cịn giúp HS hình thành, phát triễn lực tổng hợp, đặc biệt lực số, phẩm chất đại linh hoạt, nhanh nhẹn sáng tạo cách mạng công nghiệp lần thứ Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa Tin học 10 thuộc sách kết nối tri thức với sống nhà xuất giáo dục - Nghiên cứu phần mềm vận dụng q trình học tập - Nghiên cứu thực trạng dạy học trường THPT điều kiện dạy học - Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài - Xây dựng sở lí luận, sở thực tiễn giải pháp đề tài - Tiến hành thực nghiệm đánh giá kết thực nghiệm Tổng quan sáng kiến 4.1 Phạm vi nghiên cứu đề tài - Thực trạng học sinh giáo viên trường nơi công tác lân cận - Thiết kế vận dụng linh hoạt công nghệ số vào dạy học chương trình Tin học 10 trường THPT 4.2 Kế hoạch nghiên cứu STT Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm - Đọc tài liệu nghiên cứu - Tuyển tập dạng kỹ số công nghệ số tài liệu công nghệ dạy học số Từ 01/06 đến 01/07/2022 - Tìm hiểu chương sách giáo - Hệ thống công khoa Tin học 10 cụ số cần vận dụng - Khảo sát tình hình thực tiễn trình dạy học trường THPT - Kết khảo sát - Trao đổi với đồng nghiệp - Nắm ý kiến đề tài đồng nghiệp Từ 02/07/2022 đến 02/10/2022 Từ 03/10/2022 đến 30/12/2022 Từ 01/01/2023 đến 20/04/2023 - Thảo luận thống đặt tên - Tên đề tài SKKN đề tài, đăng kí đề tài - Viết phần mở đầu - Xây dựng đề cương đề tài - Viết sở lý luận -Thực nghiệm lớp trường - Video dạy – nơi tơi cơng tác hình ảnh thực nghiệm - Mở rộng số trường - Viết phần trọng tâm THPT khác lân cận đề tài: Giải pháp hiệu đề tài - Khảo sát thực tiễn kết - Viết phần kết luận thực nghiệm - Hoàn thiện đề tài Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết: + Tài liệu lý luận công nghệ số, dịch vụ số đám mây vấn đề chuyển đổi công nghệ số dạy học + Tài liệu xây dựng kế hoạch dạy; tài liệu công cụ số vận dụng q trình dạy học; + Tài liệu chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập chương trình Tin học 10 thuộc sách kết nối tri thức với sống; + Các công văn hướng dẫn tực nhiệm vụ năm học; chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Kế hoạch dạy học môn tin học 10; + Tài liệu tập huấn việc xây dựng kỹ chuyển đổi số cho giáo viên cấp cô Nguyễn Tùng Lâm thầy Tôn Quang Cường – Trường Đại học Quốc gia Hà Nội vào ngày 27/6/2022 Tài liệu hội thảo nâng cao lực nghiên cứu khoa học cán bộ, giáo viên bối cảnh chuyển đổi số sở giáo dục đào tạo Nghệ an ngày 24 tháng 10 năm 2022…v.v - Nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp khảo sát: Khảo sát thực tiễn tính cấp thiết đề tài kết đạt học sinh sau thực nghiệm câu hỏi qua google form; Khảo sát thực tế điều kiện dạy học nơi trường công tác + Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Trải nghiệm việc thiết kế vận dụng công cụ số dạy học chương trình tin học 10 để kiểm chứng việc chuyển đổi số trình dạy học có thực giúp học sinh nâng cao lực số sau học + Công cụ số sử dụng có thực mang lại hiệu cao dạy học Đối chiếu kết thực nghiệm với lý luận để rút kết luận khái quát, khoa học, mang tính phổ biến bối cảnh số Tính đóng góp đề tài Thiết kế, xây dựng hệ thống kế hoạch dạy học có tính mới: Vận dụng linh hoạt cơng cụ số trình dạy học nhằm nâng cao lực số cho học sinh THPT thời đại công nghệ 4.0 Hệ thống công cụ số vận dụng vào chương trình Tin học 10 thuộc sách kết nối tri thức với sống Nhà xuất giáo dục Việt Nam–Chương trình sách giáo khoa chương trình GDPT 2018 Một số phần mềm đa số em chưa thực thư: Camtasia, flashBack, Mindmaster chưa vận dụng đa dạng, thục phần mềm canva, quizizz, google form, Azota Cải tiến đột phá khâu thiết kế hoạch dạy học phương pháp sử dụng công cụ số hỗ trợ dạy học trực tiếp thu hút mà sinh động, phù hợp với yêu cầu cấp bối cảnh số Khai thác nội lực tích cực nhiều mặt HS nhằm đạt đến cảm xúc hạnh phúc người học Không giúp học sinh đạt lực mà cịn đóng góp phần hệ thống cơng cụ số giúp đồng nghiệp tham khảo trình vận dụng linh hoạt phần mềm trình dạy học mơn Tin học nói riêng tồn ngành giáo dục nói chung PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHẦN MỀM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 10 NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SỐ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Về hệ thống chương trình Tin hoc 10 thuộc sách kết nối tri thức với sống Tiếp cận chương trình giáo dục Tin học phổ thơng 2018 với mục tiêu hình thành lực cho HS bao gồm: lực chung (tự chủ tự học; giao tiếp hợp tác;giải vấn đề sáng tạo) lực đặc thù môn Tin học Năm lực đặc thù môn Tin học năm thành phần hòa quyện với ba mạch kiến thức bảy chủ đề thể sơ đồ sau: Hình Sơ đồ tổng quát chương trình Tin học GDPT 2018 Cịn chương trình Tin học 10 thuộc sách kết nối tri thức định hướng theo hai mạch kiến thức bản: Tin học ứng dụng (ICT) khoa học máy tính (CS) bao gồm sáu chủ đề:A,B,D,E,F,G Cụ thể: Chủ đề 1(A): Máy tính xã hội tri thức gồm bài(từ đến 7) tìm hiểu thông tin liệu, thực hành thiết bị số thơng dụng Chủ đề 2(B): Mạng máy tính internet gồm bài(từ đến 10) tìm hiểu sơ lược khơng gian mạng khai thác tài nguyên internet Chủ đề 3(D): Đạo đức, pháp luật văn hóa mơi trường số gồm 11 ứng xử môi trường số, nghĩa vụ tơn trọng quyền Q trình thể qua sơ đồ hoạt động sau s=0 k=1 Sai k= số tiền mà Sơn phải trả Quá trình diễn tả qua sơ đồ sau: sotiendat=100 Songay=0 Sotiendat < sotientra Sai Đúng Sotiendat=sotiendat+sotiendat*0.1 Songay=Songay+1 Hinh 33 Sơ đồ thuật tốn tốn tình Chương trình diễn tả ngôn ngữ python sau: d Tổ chức hoạt động: Tổ chức hoạt động cho nhiệm vụ 1: - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh nhà (Tổ thực tạo giảng can va nhà) - Tại lớp: Đại diện nhóm tổ lên chủ trì giao tiếp ĐDĐ3: Trình chiếu canva nội dung hỏi? Lênh lặp while gì? Các đội: Đội nhanh Trả lời ĐDĐ 3:Trò chơi: Trong vòng 1,5 phút , đại diện đội trình bày cấu trúc sơ đồ câu lệnh lặp while bảng Các đội: Nghiên cứu kiến thức cấu trúc lặp ;4 đại diện thực trò chơi vòn 1,5 phút ĐDĐ 3: Tiếp tục phần tình chiếu canva cấu trúc hoạt động; đánh giá điểm cho đội Tiếp tục với ví dụ câu lệnh while, nêu câu hỏi cho vid dụ Các đội: Đại diện đội nhanh trả lời ĐDĐ 3: Chốt nêu tiếp cấu trúc lập trình Hệ thống kiến thức thơng qua nội dung trình bày Tổ chức hoạt động cho nhiệm vụ 2: GV: Trình chiếu lại yêu cầu tình huống, u cầu đội lập trình vịng phút Nộp kết qua nhóm zalo HS: Đại diện tổ 1: diễn tả phân tích tình nêu ý tưởng giải tốn Giải thích chuơng trình chạy chương trình python GV: Cùng với HS Đánh giá sản phẩm nhóm Luyện lập: Luyện tập củng cố kiến thức câu lệnh while a Mục tiêu: HS luyện tập đa dạng câu hỏi trắc nghiệm để cố lại kiến thức câu lên lặp while GV đánh giá mức độ hiểu kết học b Nội dung nhiệm vụ: Tổ 1.Hãy tạo trò chơi gồm câu trắc nghiệm(2 nhận biết,1 thông hiểu, vận dụng) câu lệnh lặp while cấu trúc lập trình Quizizz? Tạo khảo sát gồm câu mức độ hiểu câu lệnh lặp while Google Form? Hãy tạo file tập gồm câu trắc nghiệm(4 thông hiểu, vận dụng) câu tự luận viết chương trình giải tốn thực tiễn câu lệnh while azota? c Sản phẩm học tập Sản phẩm đạt học sinh trước lên lớp hỗ trợ giáo viên: Hinh 35a QR file trò chơi Quizizz Hinh 35b QR file khảo sát google form Hinh 35c QR file tập nhà azota Sản phẩm luyện tập thể qua file quizizz sau: Hình 36 Hệ thống câu hỏi luyện tậplệnh lặp while Quizizz d Tổ chức hoạt động tổ phân làm nhóm: Làm câu hỏi trắc nghiệm Quizizz Tổng hơpnr điểm sau trò chơi Hoạt động 5: Đánh giá sản phẩm hoạt động chơi a Mục tiêu: Các nhóm đánh giá chéo lẫn sản phẩm GV kiểm tra mức độ đánh giá tổng hợp đánh giá b Nội dung hoạt động: c Cách tổ chức hoạt động Gv: Cấp mã QR cho HS thực đánh giá: HS: Tổ đánh giá Tổ đánh giá Tổ đánh giá tổ đánh giá Tổ 1.GV: kiểm tra tổng hợp đánh giá Giáo án thực nghiệm powerpoint Một số hình ảnh giảng powerpoint thực nghiệm Một số hình ảnh kết thực nghiệm Quá trình thực nghiệm thể qua file cơng nghệ số có mã QR sau: Hệ thống tập qua google form Azota tiết thực nghiệm sau: a Bài tập khảo sát qua google Form b Câu hỏi tập qua Azota Quá trình thực nghiệm thể qua file cơng nghệ số có mã QR sau: I Giáo án thực nghiệm Word Giáo án thực nghiệm powerpoint Kết đánh giá thực nghiệm Video thực nghiệm CÁC MINH CHỨNG VỀ KHẢO SÁT Khảo sát thực trạng trước thực nghiệm; tính cấp thiết khả thi đề tài Khảo sát GV tính cấp thiết khả thi Khảo sát LTN tính cấp thiết khả thi Khảo sát LĐC tính cấp thiết khả thi Bảng tổng hợp khảo sát tính khả cấp thiết Khảo sát thái độ LĐC sau thực nghiệm Khảo sát thái độ LTN sau thực nghiệm