(Skkn 2023) vận dụng chuyển đổi số để thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học bài ba định luật newton về chuyển động vật lí 10 cánh diều

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “VẬN DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ ĐỂ THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI: BA ĐỊNH LUẬT NEWTON VỀ CHUYỂN ĐỘNG - VẬT LÍ 10 - CÁNH DIỀU THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CỦA NGÀNH GIÁO DỤC” Lĩnh vực: Vật lí ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2022 -2023 Năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THÁI HÒA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “VẬN DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ ĐỂ THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI: BA ĐỊNH LUẬT NEWTON VỀ CHUYỂN ĐỘNG - VẬT LÍ 10 - CÁNH DIỀU THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CỦA NGÀNH GIÁO DỤC” Lĩnh vực: Vật lí Nhóm tác giả: Lê Thị Hồng Nhung - Điện thoại: 0978010705 Đậu Minh Tiến - Điện thoại: 0982477678 Bùi Công Nguyên - Điện thoại 0918002685 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2022 -2023 Năm 2023 ii DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT HS GV THPT Học sinh Giáo viên Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa GD&ĐT Giáo dục - Đào tạo PPDH Phương pháp dạy học ĐG Đánh giá TTN Thí nghiệm ĐC Đối chứng SL Số lượng KT Kiểm tra TB Trung bình NL Năng lực CLB Câu lạc PPt PowerPoint NLS Năng lực số PHT Phiếu học tập ICT Công nghệ thông tin truyền thông KNCĐ Kỹ chuyển đổi KHBD Kế hoạch dạy KTS Kỹ thuật số GQVĐ Giải vấn đề KTDH Kỹ thuật dạy học HD Hướng dẫn iii MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài…………………………………………………… … …….1 Mục đích, nhiệm vụ đề tài…………………………………………………2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 Kế hoạch thời gian thực hiện……………………………………………….… Phương pháp nghiên cứu…………………….…………………………………3 Giả thiết khoa học…………………………….…………………………………3 Đóng góp đề tài………………………………….…………………….3 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận…………………………………………………………….……4 1.1.1 Một số vấn đề chung lực số…………………………………… …4 1.1.2 Mục tiêu khung lực số…………………………………… …… 1.1.3 Khung lực số học sinh trung học……………………….…….5 1.1.4 Các mức độ lực……………………………………………….… 1.1.5 Quy trình triển khai khung lực số………………………………… …7 1.1.6 Chuyển đổi số giáo dục…………………………………….……… 10 1.1.7 Dạy học phát triển lực số môn Vật lí trường THPT…… 11 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN………………………………………………… …… 13 1.2.1 Thực trạng chung dạy học định hướng phát triển lực trường THPT Thái Hòa ………………………………………………… … 13 1.2.2 Thực trạng chung dạy học định hướng phát triển lực vận dụng chuyển đổi số trường THPT……………………………… ….13 1.2.3 Thực trạng khả ứng dụng chuyển đổi số học tập mơn vật lí học sinh trường THPT Thái Hòa………………………………… ……14 1.2.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học chủ yếu KHBD bài: “Ba định luật NewTon chuyển động”………………………………… …14 1.2.5 Nguyên nhân thực trạng vận dụng chuyển đổi số dạy học trường THPT……………………………………………………….… … 15 CHƯƠNG II VẬN DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ ĐỂ THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI: BA ĐỊNH LUẬT NEWTON VỀ CHUYỂN ĐỘNG - VẬT LÍ 10 - CÁNH DIỀU THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT iv TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CỦA NGÀNH GIÁO DỤC 2.1 Nội dung kiến thức “ Ba định luật Newton chuyển động”….……….16 2.2 Kế hoạch dạy học định luật I Newton………………………………………16 2.2.1 Yêu cầu cần đạt……………………………………………………………16 2.2.2 Mục tiêu học…………………………………………………… ……16 2.2.3 Thiết bị, học liệu………………………………………………………… 18 2.2.4 Tổ chức hoạt động dạy học……………………………………………… 19 2.3 Kế hoạch dạy học định luật Newton …………………………………,,,…25 2.3.1 Yêu cầu cần đạt………………………………………………………… 25 2.3.2 Mục tiêu dạy học………………………………………………………… 36 2.3.3 Thiết bị, học liệu……………………………………………………… …28 2.3.4 Tổ chức hoạt động dạy học…………………………………………… …29 2.4 Kế hoạch dạy học định luật Newton………………………………………36 2.4.1 Yêu cầu cần đạt……………………………………………………………36 2.4.2 Mục tiêu dạy học…………………………………………………….…….36 2.4.3 Thiết bị, học liệu…………………………………………………….…….38 2.4.4 Tổ chức hoạt động dạy học………………………………………….…….39 CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm……………………………………………………….46 3.2 Nội dung thực nghiệm……………………………………………………….46 3.3 Đối tượng thực nghiệm………………………………………………………46 3.4 Phương pháp thực nghiệm kết thực nghiệm…………………………46 CHƯƠNG IV: KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI 4.1 4.2 4.3 4.4 Mục đích khảo sát………………………………………………………….49 Nội dung phương pháp khảo sát……………………………………… 49 Đối tượng khảo sát……………………………………………… ………49 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi đề tài……… ………49 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận……………………………………………………………………… 51 Kiến nghị……………………………………………………………………….51 TÀI LIỆU THAM KHẢO v PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Từ năm 2013 đến “đổi bản, toàn diện giáo dục” nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục nước nhà Trong đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ toàn xã hội quan tâm Đổi phương pháp dạy học đổi giáo dục phổ thơng theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Ngày 27/1/2021, khuôn khổ ngày làm việc thứ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ có phát biểu tham luận với chủ đề “Tiếp tục thực hiệu Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2021-2025” Trong Bộ trưởng nhấn mạnh kết bật ngành giáo dục: “Ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số ngành Giáo dục diễn mạnh mẽ Công nghệ thông tin sử dụng rộng rãi hoạt động dạy học; dạy học qua internet, truyền hình thực mạnh mẽ, thời gian thực giãn cách xã hội để phòng, chống dịch COVID -19 Dịch bệnh ảnh hưởng nghiêm trọng đến ngành giáo dục, khơng hoạt động giáo dục bị ngưng trệ, bị “đứt gãy” số nước gặp phải, trái lại “trong nguy có cơ”, hình thức giáo dục trực tuyến thực mạnh mẽ Theo báo cáo OECD, Việt Nam có 79,7% học sinh phổ thơng học trực tuyến để phịng, chống COVID -19 năm 2020, cao nhiều so với trung bình chung nước OECD, 67,5% Kết tạo tiền đề quan trọng thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục thời gian tới” (https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=7201) Trong thời đại công nghệ 4.0 ứng dụng công nghệ thơng tin, chuyển đổi số q trình dạy học vô cần thiết, đặc biệt dạy học định hướng phát triển lực chuyển đổi số lại vô quan trọng để mang lại hiệu cao học tập Lý thuyết chuyển đổi số lạ giáo viên, nhiên thực tế chuyển đổi số nhiều giáo viên sử dụng nhiều dạy học Trong dạy học chuyển đổi số giáo viên sử dụng mà quan trọng học sinh: Học sinh chủ thể thao tác, thực trực tiếp thiết bị số, sử dụng phần mềm để hỗ trợ, thực hiện, tạo sản phẩm số để thực nhiệm vụ học tập; giáo viên người định hướng, tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập Năm học 2021-2022 năm học mà tất giáo viên tập huấn dạy học phát triển lực, riêng tập huấn chuyển đổi số, học kỳ I môn học cấp THPT THCS, Sở GD & ĐT cử 10 giáo viên cốt cán tập huấn theo quy định Chúng giáo viên tiếp cận chuyển đổi số triển khai trình dạy học Năm học 2022 – 2023 số tiết dạy phát triển lực, vận dụng chuyển đổi số, Chúng Tôi thiết kế KHBD cho nhiều chương trình Vật Lí THPT Để làm rõ bật dạy học định hướng phát triển lực vận dụng chuyển đổi số, Chúng Tôi chọn chọn đề tài: “Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton chuyển động - Vật lí 10 - Cánh Diều theo định hướng phát triển lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục” làm đề tài nghiên cứu “Ba định luật Newton chuyển động” chủ đề thường sử dụng phương pháp dạy học truyền thống để dạy chương trình Vật Lí 10 Để tìm phương pháp dạy học phù hợp cho chủ đề theo định hướng phát triển lực vấn đề nan giải Tuy định chọn chủ đề để thiết kế hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực để thầy cô thấy dù khó đến tìm hướng phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học Chúng Tôi lên ý tưởng định chọn đề tài nêu để lan toả tới GV phương pháp dạy học ứng dụng chuyển đổi số hiệu Mục đích, nhiệm vụ đề tài + Làm rõ sở lý luận số nội dung liên quan đến dạy học định hướng phát triển lực chuyển đổi số + Điều tra thực trạng giáo viên mơn Vật Lí đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực chuyển đổi số + Thiết kế hoàn chỉnh KHBD bài: Ba định luật Newton chuyển động – Vật Lí 10 Cánh Diều theo hướng phát triển lực vận dụng công nghệ số để lan tỏa phương pháp dạy học tích cực cho giáo viên mơn Vật Lí nói riêng giáo viên mơn nói chung, từ vận dụng cho nhiều học khác đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng Học sinh khối 10 trường THPT, Trung tâm GDTX Mơn Vật lí 10 - Cánh Diều - THPT - Phạm vi nghiên cứu + Tại 10 trường THPT Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An: THPT Thái Hồ, THPT Tây Hiếu, THPT Đơng Hiếu, THPT Cờ Đỏ, THPT 1-5, Trung tâm GDTX Thái Hoà, THPT Quỳ Hợp 1, THPT Quỳ Hợp 2, THPT Quỳ Hợp 3, THPT Quỳ Châu + Kiến thức chủ đề : Ba định luật Newton chuyển động - Vật Lí 10 - Cánh Diều Kế hoạch thời gian thực Thời gian Nội dung Tháng 09/2022 – 12/ 2022 Viết đề cương triển khai sáng kiến giai đoạn thử nghiệm, khảo sát đánh giá kết đạt Tháng 01/2023– 02/ 2023 Tiếp tục áp dụng sáng kiến để kiểm định độ tin cậy giải pháp đề Tháng 03/2023 Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu lý luận Các phương pháp: phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, hệ thống hóa tài liệu, văn bản, cơng trình khoa học có liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra + Phương pháp xử lý số liệu + Phương pháp quan sát + Phương pháp thực nghiệm Giả thiết khoa học Ứng dụng tối đa phương tiện dạy học mang lại hiệu cao hơn, nâng cao lực số cho giáo viên học sinh so với cách dạy truyền thống Đóng góp đề tài - Thứ nhất: Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận phát triển lực số cho học sinh cho giáo viên - Thứ hai: Chỉ dấu hiệu học/ chủ đề/ nội dung dạy học Vật Lí có nhiều hội phát triển lực số học sinh - Thứ ba: Vận dụng chuyển đổi số để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học bài: Ba định luật Newton chuyển động - Vật lí 10 - Cánh Diều theo định hướng phát triển lực học sinh đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục Phần NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số vấn đề chung lực số 1.1.1.1 Khái niệm lực số khung lực số a Năng lực số gì? Theo UNESCO (2018), khái niệm lực cơng nghệ số khả tiếp cận, quản lý, hiểu, tích hợp, giao tiếp, đánh giá tạo thơng tin cách an tồn hợp lý thơng qua cơng nghệ kỹ thuật số phục vụ cho việc làm lập nghiệp Năng lực công nghệ số bao gồm lực khác liên quan đến kĩ công nghệ thông tin - truyền thông (CNTT- TT), kiến thức thông tin truyền thông Theo UNICEF (2019), Năng lực số (Digital Literacy) đề cập đến kiến thức, kỹ thái độ cho phép trẻ phát triển phát huy tối đa khả giới công nghệ số ngày lớn mạnh phạm vi toàn cầu, giới mà trẻ vừa an toàn, vừa trao quyền theo cách phù hợp với lứa tuổi phù hợp với văn hóa bối cảnh địa phương Năng lực số (NLS) xem yếu tố sống cịn để đạt đến thành cơng học tập, nghiên cứu phát triển nghiệp tương lai: đa phần vị trí việc làm số hóa, khả sử dụng cơng nghệ số địi hỏi hầu hết ngành nghề, ngành công nghiệp số trở thành nhân tố then chốt kinh tế, sở giáo dục trở thành mơ hình doanh nghiệp số, giảng viên sinh viên phải người tận dụng lợi ích công nghệ, đồng thời hỗ trợ cộng đồng thúc đẩy khả đổi mới, sáng tạo hệ b Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực số học sinh Các nghiên cứu giới yếu tố sau có ảnh hưởng đến lực số học sinh: Môi trường xã hội học sinh: bao gồm sở hạ tầng, chất lượng công nghệ; chi phí cho việc sử dụng hạ tầng CNTT • Bối cảnh gia đình: Hiểu biết gia đình vai trò CNTT-TT tương lai học sinh, giáo dục gia đình nhân tố ảnh hưởng quan trọng đến lực số em • Các nhà trường đóng vai trị quan trọng việc phát triển lực số cho học sinh • Vai trị tổ chức, cá nhân việc hỗ trợ phát triển lực số cho trẻ em ngày thừa nhận, nỗ lực thiết kế thiết bị dịch vụ giúp trao quyền bảo vệ trẻ em thông qua việc áp dụng xóa mù cơng nghệ số hiệu chế an toàn (Kidron Rudkin 2018) khả hỗ trợ • sáng kiến nhằm đẩy mạnh xóa mù cơng nghệ số, Sáng kiến An tồn Google • Mơn Tin học đóng vai trị quan trọng việc hình thành lực số cho học sinh • Việc giáo viên sử dụng CNTT –TT (ICT) có mối tương quan tích cực với trình độ kỹ số học sinh Nếu nhà trường muốn phát triển tốt kỹ số học sinh cần phải đầu tư vào đào tạo CNTT-TT cho giáo viên, đồng thời hỗ trợ tích hợp CNTT- TT vào chương trình giảng dạy Nghiên cứu UNESCO phát triển lực số có liên quan đến yếu tố sau: Thứ nhất, lực số bị ảnh hưởng nhiều việc sử dụng tiếp cận Nghĩa việc có thiết bị CNTT-TT khơng đảm bảo sử dụng thực tế Thứ hai, điều quan trọng khơng phải thời gian ngồi trước máy tính mà việc khai thác hết chức máy tính, nhà trường Thứ ba, lực số bị ảnh hưởng số năm trẻ sử dụng máy tính: sớm có kỹ số tác động lớn Thứ tư, cần tăng cường kỹ ngôn ngữ viết học sinh đọc, hiểu xử lý văn để phát triển kỹ số cho em Thứ năm, việc giáo viên ứng dụng CNTT-TT có mối tương quan tích cực với trình độ kỹ số học sinh: nhà trường muốn phát triển tốt lực số học sinh cần phải đầu tư vào đào tạo CNTT-TT cho giáo viên, đồng thời hỗ trợ tích hợp CNTT-TT vào chương trình giảng dạy (UNESCO 2017) c Khung lực số gì? Khung Năng lực số (Digital Literacy Framework) tập hợp lực thành phần để nâng cao lực nhóm đối tượng cụ thể (UNICEF-2019) 1.1.2 Mục tiêu khung lực số Định hướng phát triển NLS cho học sinh phổ thơng Thơng qua góp phần thực thành cơng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Làm sở để giáo viên, cán quản lí giáo dục, sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch phát triển lực số cho học sinh, giáo viên; Cụ thể hóa lực CNTT học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018.Làm sở xây dựng khuyến nghị gia đình, tổ chức xã hội với nhà trường phát triển lực số cho trẻ em độ tuổi học phổ thông 1.1.3 Khung lực số học sinh trung học Khung Năng lực số học sinh trung học (dựa Khung lực UNESCO 2018) gồm 07 miền lĩnh vực lực, 26 lực thành phần: Hình 38: Khảo sát giáo viên tính khả thi đề tài phần mềm google.form(https://bom.so/w3KSnJ) 130 Hình 39 :Khảo sát học sinh cấp thiết đề tài phần mềm google.form (https://bom.so/MCq21M) 131 Hình 40: Khảo sát học sinh tính khả thi đề tài phần mềm google.form (https://bom.so/mvY2qH) Xử lí kết khảo sát phần mềm Microsoft Excel Các giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Số HS khảo sát 136 136 136 136 136 136 136 136 136 Số mức A câu trả lời ( Một số HS trả lời Số Tỉ lệ lần) HS % 140 2,9 141 0,7 141 1,4 142 1,4 141 2,1 141 1,4 140 1,4 141 0,7 141 2,8 mức B Số hs 4 6 11 Mức C Tỉ lệ Số % HS 2,9 40 2,8 47 4,3 27 4,2 39 7,8 29 1,4 36 3,6 38 34 2,1 33 mức D Số Tỉ lệ HS 28,6% 92 33,3 89 19,1 106 27,5 95 20,6 98 25,5 101 27,1 95 24,1 99 23,4 101 Tỉ lệ% 65,7 63,1 75,2 66,9 69,5 71,6 67,9 70,2 71,6 Các thông số Mức 3.57143 3.58865 3.68085 3.59859 3.57447 3.67376 3.61429 3.6383 3.6383 C C C C C C C C C 132 Bảng 8: Xử lý kết khảo sát học sinh cấp thiết đề tài phần mềm Microsoft Excel Số HS Các giải khảo pháp sát mức A mức B Mức C mức D Các thông số Mức Số câu trả lời Tỉ Số Tỉ lệ Số lệ HS % HS % 133 1,5 0,8 136 Tỉ Số Tỉ Số lệ HS lệ% HS % 16 12% 114 87,5 3,8 C Giải C pháp 136 135 0,7 49 36,3 81 60 3.555556 Giải C pháp 136 134 0 1,5 31 23,1 101 75,4 3.738806 Giải C pháp 136 135 2,2 0,7 49 36,3 83 60,7 3.585185 Giải C pháp 136 134 2,2 29 21,6 98 73,1 3.656716 Giải C pháp 136 136 0,7 0,7 30 22,1 104 76,5 3.742647 Giải C pháp 136 135 1,5 1,5 24 17,8 107 79,3 3.748148 Giải C pháp 136 136 0,7 2,2 23 16,9 109 80,1 3.764706 Giải C pháp 136 136 2.2 2,5 28 20,6 103 75,7 3.705882 Bảng 9: Xử lý kết khảo sát học sinh tính khả thi đề tài phần mềm Microsoft Excel Các giải pháp Giải pháp Số GV khảo sát 33 Mức A Số câu Tỉ trả Số lệ lời GV % 33 Mức B Mức C Số Tỉ lệ GV % 0 Số GV Tỉ lệ % 27,3% Mức D Số GV Tỉ lệ % 24 72,7 Các thông số Mức 3.727273 C 133 Giải pháp 33 32 0 0 10 31,3 22 68,8 3.6875 C 33 33 0 0 18 54,5 15 45,5 3.454545 C 33 33 0 19 57,6 13 39,4 3.363636 C 33 33 0 0 28 84,8 15,2 3.151515 C 33 33 0 0 13 39,4 20 60,6 3.606061 C 33 33 0 0 10 30,3 23 69,7 3.69697 C 33 33 0 0 18 54,5 15 45,5 3.454545 C Giải pháp 33 33 0 0 16 48,5 17 51,5 3.515152 C Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Bảng 10: Xử lý kết khảo sát giáo viên cấp thiết đề tài phần mềm Microsoft Excel Mức A Mức B Mức C Mức D Số câu tỉ trả Số tỉ lệ Số lệ Số Số Tỉ lệ lời GV % GV % GV Tỉ lệ % GV % 30 0 0 20 66,7% 10 33,3 Các thông số Các giải pháp Giải pháp Số GV khảo sát 33 Giải pháp 33 32 0 0 20 62,5 12 37,5 3.375 C Giải pháp 33 32 0 0 23 71,9 28,1 3.28125 C Giải pháp 33 32 0 23 71,9 28,1 3.34375 C Giải pháp 33 32 0 0 21 65,6 11 34,4 3.34375 C Giải pháp 33 32 0 0 18 56,3 14 43,8 3.4375 C Giải pháp 33 32 0 0 19 59,4 13 40,6 3.40625 C Giải pháp 33 31 0 0 16 51,6 15 48,4 3.483871 C Giải pháp 33 33 0 0 26 78,8 21,2 3.212121 C Mức 3.333333 C Bảng 11: Xử lý kết khảo sát giáo viên tính khả thi đề tài phần mềm Microsoft Excel 134 PHỤ LỤC 11 MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ GIÁO VIÊN TỔ CHỨC DẠY HỌC Cũng nhiều nước giới, Việt Nam số công cụ hàng đầu giáo viên sử dụng nhiều giảng dạy kể đến: Google Apps Google đến công cụ tìm kiếm đầy quyền giới ảo mà cịn cộng đồng trực tuyến thán phục với công cụ Google Apps Từ người dùng cá nhân doanh nghiệp loại quy mô đặc biệt tổ chức giáo dục có uy tín giới sử dụng công cụ Bộ công cụ trở nên vô mạnh mẽ giáo viên khai thác triệt để 3: Google Docs, Google Drive Google Hangouts Với Google Docs, giáo viên khởi tạo tài liệu, bảng tính, tài liệu thuyết trình Đồng thời sử dụng để chia sẻ với học sinh, sinh viên; đưa phản hồi, đánh giá tập học sinh sinh viên Google Docs có thao tác đơn giản, thân thiện thay đổi hoàn toàn cách thức học tập sinh viên giảng dạy giáo viên Còn Google Hangouts Google Drive cơng cụ giúp giáo viên trao đổi, cộng tác chia sẻ kiến thức giáo viên học sinh cách sinh động trực quan Twitter Twitter dịch vụ mạng xã hội miễn phí cho phép người sử dụng đọc, nhắn cập nhật mẩu tin nhỏ gọi tweet, dạng tiểu blog Những mẩu tweet giới hạn tối đa 140 ký tự lan truyền nhanh chóng phạm vi nhóm bạn người nhắn trưng rộng rãi cho người xem Tuy Twitter chưa sử dụng cách rộng rãi Việt Nam tiềm nó, giới lại cơng cụ giảng dạy nguồn khai thác thông tin hàng triệu giáo viên khác Các giáo viên sử dụng 135 Twitter cách tương tác trực tiếp nhanh với học sinh Song hành với trào lưu phát triển điện thoại thơng minh (smartphone), Twitter lại thể vai trị khơng thể thiếu đối giáo viên học sinh Ngồi việc “theo đuôi” (follow) Twitter cách thức đểgiúp giáo viên cập nhật thu nạp thêm kiến thức nhằm bổ sung cho giảng ngày phong phú Skype Mặc dù vịng năm trở lại đây, cơng cụ chat văn bản, chat âm (voice chat) chat video thi mọc nấm sau mưa rào Skype “tượng đài” việc liên lạc trực tuyến Đây cơng cụ điển hình giúp giáo viên học sinh liên lạc với cách nhanh nhất, tiết kiệm (phần lớn trường hợp miễn phí) Bên cạnh đó, Skype cịn cung cấp dịch vụ có tên gọi Skype in the Classroom Đây dịch vụ vô độc đáo không giúp giáo viên học sinh tương tác với mở rộng việc tương tác lớp học với Việc học tập mang tính rộng mở, cạnh tranh hấp dẫn nhiều với cơng cụ YouTube Giúp người học tìm thấy giảng môn học từ tự nhiên xã hội, cấp học khác v.v trang chia sẻ video Youtube Các giáo viên cịn sử dụng Youtube công cụ để xây dựng giảng chuyên nghiệp với thiết bị thông thường điện thoại di động, máy tính bảng, camera Evernote Trong trình giảng dạy học tập, người thầy hay học sinh cần dùng đến công cụ ứng dụng giúp ghi chép nhanh để chớp lấy kiến thức cần thiết quan trọng Tuy nhiên, kiến thức, thông tin ngày lại nằm nhiều định dạng khác từ văn (text), âm (voice), hình ảnh (photo), video Chính lúc này, giáo viên học sinh cần nhớ đến ứng dụng Evernote Đây ứng dụng tiện ích giúp tiết kiệm thời gian việc ghi chép bố trí thơng tin cách khoa học điểm hay tính việc đồng liệu ghi chép giáo viên học sinh thiết bị tảng khác máy tính, máy tính bảng, điện thoại di động 136 Dropbox Cũng giống Google Drive trên, Dropbox công cụ tương tự khơng thể thiếu với người dùng Internet nói chung hay với giáo viên nói riêng Dropbox, liệu, tài liệu giáo viên lưu trữ, chia sẻ, đồng tảng điện toán đám mây Tiện ích thấy giáo viên tạo thư mục Dropbox máy tính lưu trữ tài liệu vào Ngay tài liệu lưu trữ “đám mây” Dropbox, giúp giáo viên sử dụng tài liệu lúc nơi đồng thời chia sẻ với học sinh thiết bị khác tương tự Evernote Edmodo Hiểu cách đơn giản Edmodo giúp giáo viên học sinh tham gia môi trường học tập trao đổi hoàn toàn Edmodo giúp giáo viên xây dựng “mạng xã hội” riêng cho lớp học, hoạt động trao đổi trực tiếp giáo viên học sinh đưa lên mơi trường Cộng đồng tham gia vào Edmodo đa dạng đơng đảo, có 20 triệu người thường xuyên sử dụng Edmodo Class Dojo Class Dojo dịch vụ giúp lớp học giáo viên khơng cịn lớp học nhàm chán Dịch vụ tận dụng tối đa trò chơi giáo dục, hình họa ngộ nghĩnh biến thành trợ thủ đắc lực cho giáo viên Một ưu điểm thực tế Class Dojo giúp giáo viên dành nhiều thời gian vào giảng dạy kiến thức thời gian vào việc quản lý lớp học điều tiết hành vi học sinh Mặc dù việc triển khai dịch vụ Việt Nam cịn gặp khó khăn hạ tầng, thiết bị đầu cuối Nhưng có điều kiện trở thành công cụ tuyệt vời dành cho giáo viên nước ta WordPress Khơng phải nghi ngờ WordPress tảng giúp giáo viên học sinh xây dựng blog học tập tốt Một đầu giáo viên xuất ý tưởng xây dựng blog dạy học WordPress nên tên nhắc tới Một hình thức mà giáo viên hay sử dụng WordPress việc họ khởi tạo blog coi landing page Sau tận 137 dụng kênh truyền thông mạng xã hội để "lôi kéo" học sinh tiếp thu kiến thức landing page 10 Socrative Tốc độ phát triển dịch vụ tăng trưởng chóng mặt với khoảng 1.000 người dùng đăng ký ngày! Đây lại công cụ giúp giáo viên học sinh xây dựng kiểm tra, đánh giá hiệu suất học tập cách trực tuyến thiết bị Việc học kiểm tra Socrative kích thích học sinh ham học hỏi, phấn đấu cao rèn luyện thi cử Video sau hướng dẫn bạn chi tiết dịch vụ tiềm 11 Kahoot Là công cụ hỗ trợ dạy học miễn phí, dùng để thiết kế trắc nghiệm trực tuyến sử dụng Hệ thống lớp học tương tác Về chất Kahoot website ứng dụng trực tuyến, sử dụng thiết bị: laptop, smartphone, máy tính miễn thiết bị kết nối mạng 12 Microsoft PowerPoint Cung cấp phạm vi lựa chọn thiết kế rộng nhất, giúp chúng trở nên hoàn hảo cho trình bày đại tinh tế Chủ đề PowerPoint cho phép loạt chủ đề trình bày, cho phép bạn thoải mái lựa chọn thiết kế mẫu trình bày tốt cho dự án 13 Mindmap Là cơng cụ vẽ đồ tư Có thể coi trợ lý việc thảo luận, định lên kế hoạch, giúp bạn trình bày thơng tin cách đơn giản, trực quan cách xây dựng theo dạng thư mục, hình ảnh cho ý tưởng 138 PHỤ LỤC 12 MỘT SỐ CÔNG CỤ HỖ TRỢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THEO HOẠT ĐỘNG Nhóm cơng cụ hỗ trợ thảo luận online: - https://framapad.org (làm việc hợp tác dạng gõ văn bản, ý kiến người hiển thị màu khác nhau) - https://jamboard.google.com/ (tương tự frampad) - https://padlet.com/dashboard - https://docs.google.com/document/u/0/ Nhóm cơng cụ hỗ trợ thực hoạt động tạo sản phẩm - https://bubbl.us/ https://coggle.it/ https://cmap.ihmc.us/ (vẽ sơ đồ tư duy) https://piktochart.com/ (vẽ poster) www.edrawsoft.com/mindmaster/ https://framapad.org (làm việc hợp tác dạng gõ văn bản,ý kiến người hiển thị màu khác nhau) Nhóm cơng cụ hỗ trợ nộp bài: - https://padlet.com/dashboard (đăng tải nộp dạng tệp tin) Google drive; Dropbox,… Google classroom,… Zalo facebook Nhóm cơng cụ hỗ trợ tạo hoạt động khởi động - https://kahoot.it/ - https://quizizz.com/ (tạo test dạng trò chơi) - https://answergarden.ch/ (khảo sát lấy ý kiến nhanh người học thông qua từ khoá) - https://www.mentimeter.com/ (khảo sát lấy ý kiến nhanh người học) - https://forms.google.com 139 PHỤ LỤC 13 MỘT SỐ ĐỊA CHỈ CÓ THỂ LỒNG GHÉP ICT ĐỂ PHÁT TRIỂN NLS VÀ KNCĐS TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THPT http://http://vatlyvietnam.org/home/index.php Tin tức khoa học, Vật lý phổ thông, Vật lý chất rắn, Vật lý hạt nhân, Vật lý lượng tử, Vật lý lượng cao, Vật lý thiên văn, Lịch sử vật lý, Vật lý triết học, Vật lý sống http://http://diendan.vatlytuoitre.com/ http://http://www.scienceshareware.com/ Website cho phép download miễn phí phần mềm mơ học vật lý, tốn, máy móc http://physicsweb.org/ Đây nơi chuyên tập hợp, giới thiệu trang web Vật lý tiếng http://thuvienvatly.com http://http://www.myphysicslab.com/ Trang web mô cách sinh động chuyển động hệ lắc đơn, lắc lị xo ngơn ngữ lập trình Java với tham số thay đổi tùy thích http://http://www.ngsir.netfirms.com/englishVersion.htm Trang web hay,trình bày vấn đề: Cơ, Sóng, Điện từ viết ngơn ngữ lập trình Java , mơ trực quan với thông số thay đổi tùy ý http://http://www.crocodile-clips.com/en/Physics/ Trang web giới thiệu sản phẩm: mô tượng Điện, Quang , Chuyển động học, Sóng có tiện ích thú vị cho phép thiết kế lắp ghép dụng cụ điện thành mạch điện , dụng cụ quang học thành hệ quang học qua biểu diễn ln hoạt động hệ http://http://www.howstuffworks.com/ Trang web tiếng giải thích rõ ràng, đáng tin cậy cách thức hoạt động vật dụng đời sống hàng ngày 140 http://http://www.physicsclassroom.com/ Tập hợp giảng Vật lý Tom Henderson – giáo viên khoa học trường PTTH Glenbrook South, Glenview (Illinois-Mỹ) Các giảng trình bày dễ hiểu hình ảnh minh họa sinh động http://vietsciences.free.fr/ Đây website khoa học nhà khoa học gốc Việt làm việc trường đại học lớn giới, du học sinh cộng đồng Người Việt lập lên Website cung cấp nhiều kiến thức bổ ích nhiều lĩnh vực, Vật Lý mảng đồ sộ viết chất lượng về: thiên văn học, lịch sử thiên văn, lịch sử vật lý, tiểu sử danh nhân, phát minh, giải vật lý, thuật ngữ vật lý, từ vựng vật lý, từ vựng thiên văn http://www.iop.vast.ac.vn/ Đây trang web Viện Vật lý Điện Tử, nghiên cứu vấn đề khoa học công nghệ thuộc lĩnh vực sau: Nghiên cứu lý thuyết cấu trúc vĩ mô vật chất: lý thuyết trường lượng tử, lý thuyết hạt bản, phương pháp toán lý Nghiên cứu vật lý kỹ thuật hạt nhân Nghiên cứu tính chất vật lý loại vật liệu Nghiên cứu vật lý ứng dụng quang học laser Nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật điện tử, kỹ thuật thông tin liên lạc, kỹ thuật viễn thám, kỹ thuật tự động hoá, chế tạo thiết bị khoa học http://www.thuvienkhoahoc.com/ Website mang tên Thư Viện Khoa Học(Vietnamese Library of Science, VLoS) nơi lưu trữ loại văn khoa học bao gồm thư viện đề thi , nghiên cứu khoa học, quy trình cơng nghệ, tài liệu giảng dạy, giới thiệu sách ngân hàng ý tưởng http://www.vatlysupham.com/ Chào mừng bạn ghé thăm trang Vật lý sư phạm Website đời năm ngoái, phát triển sở hệ thống Nukeviet Đây web nhà giáo giảng dạy môn vật lý Những mục web bao gồm: Đố vui vật lý, Giảng dạy, Học tập, Kiến thức - Lịch sử vật lý, Ngân hàng đề thi mục hấp dẫn khác như: Thiên văn, Vật lý vui, Thư giãn, Tin tức vật lý ứng dụng 141 http://www.vatlyvietnam.org/ Sau giai đoạn tạm ngừng hoạt động để nâng cấp, đến website tải lên thông tin phong phú qua mục: Tin tức khoa học, Vật lý phổ thông, Vật lý chất rắn, Vật lý hạt nhân, Vật lý lượng tử, Vật lý lượng cao, Vật lý thiên văn, Lịch sử vật lý, Vật lý triết học, Vật lý sống http://ephysicsvn.com/ver2/ Website Hiệp sĩ CNTT 2005 Nguyễn Đức Hiệp xây dựng Thầy giáo viên trường THPT chuyên Lương Thế Vinh, TP Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai Hiện giảng dạy trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa, TP.HCM Thầy tự học tin học mang hiểu biết ứng dụng vào việc viết sách, làm giáo án điện tử Website lý tưởng cho giáo viên, học sinh THPT yêu thích vật lý tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Cổng điện tử vật lý nâng cấp lên phiên 2.0, nơi bạn đăng ký thành viên để tham gia lớp học trực tuyến http://www.tinhha.giaovien.net/ Trang web Thầy Trương Tinh Hà - Giảng viên Khoa Vật Lý ĐHSP Tp.Hồ Chí Minh xây dựng để lưu trữ tài liệu quang học, vật lý học, tin học, giảng dạy Vật lý, nhằm phục vụ cho việc giảng dạy học tập thân, đồng thời giúp đỡ bạn sinh viên, giáo viên có thêm nguồn tư liệu để tham khảo http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/scienceanimee/ Đây trang web đăng thu hoạch dự án "Khoa học sinh động ", chương trình phi thương mại hướng tới tất học sinh trung học hiệp hội AQUOS- Hiệp hội người sử dụng máy tính bậc tiểu học trung học vùng Quebec AQUOS(Canada ) Bài thu hoạch trình bày PowerPoint phải có hình ảnh , âm , văn có đoạn video.Những học sinh tham gia dự án phải làm sinh động hóa thí nghiệm hay nội dung kiến thức chương trình trung học http://www.uel.education.fr/consultation/reference/index.htm Quý Thầy bạn biết tiếng Pháp sử dụng nguồn tài nguyên học tập quý giá qua trang web Bộ học liệu biên soạn minh họa cơng phu, thể tính sư phạm cao với mục đích giúp đỡ cho việc học tập giảng dạy môn khoa học Tốn học, Vật Lý, Hóa học Sinh học trình độ đại cương Đại học Mỗi module học tập bao gồm hoạt động: Học tập, Mô phỏng, Quan sát, Làm tập, Đánh giá 142 http://www.scienceshareware.com/ Website cho phép download miễn phí phần mềm mơ học vật lý, tốn, máy móc http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hph.html Đây môi trường tốt để nghiên cứu khái niệm Vật lý đại cương Vật lý đại sơ đồ khối với đường links đầy tiện lợi nối thẳng với vấn đề liên quan.Trang web minh họa tượng Vật lý đoạn phim sống động đầy thuyết phục http://scienceworld.wolfram.com/physics/topics/RadioAstronomy.html Trang web lý tưởng trình bày đầy đủ lý thuyết từ Vật lý cổ điển đến Vật lý đại http://www.myphysicslab.com/ Trang web mô cách sinh động chuyển động hệ lắc đơn ,con lắc lò xo ngơn ngữ lập trình Java với tham số thay đổi tùy thích http://www.ngsir.netfirms.com/englishVersion.htm Trang web hay,trình bày vấn đề: Cơ, Sóng, Điện từ viết ngơn ngữ lập trình Java , mơ trực quan với thông số thay đổi tùy ý http://webphysics.ph.msstate.edu/jc/library/ Trang web mô trực quan tượng vật lý viết Java với thơng số thay đổi tùy thích http://nobelprize.org/ Trang web chứa thông tin liên quan đến giải Nobel như: tên người đoạt giải, cơng trình đoạt giải, vấn, hoạt động lễ trao giải Nobel Ngồi ra, trang web cịn có hoạt động giáo dục, giảng, trò chơi multimedia hay xung quanh nhiều đề tài lý thú khoa học http://www.howstuffworks.com/ Trang web tiếng giải thích rõ ràng, đáng tin cậy cách thức hoạt động vật dụng đời sống hàng ngày http://micro.magnet.fsu.edu/index.html Trang web trình bày giới mà kính hiển vi quang học ,kính hiển vi điện tử khám phá phim ảnh, phần mềm mô minh họa 143 sinh động Tại đây, bạn tìm hiểu cách cặn kẽ cấu tạo kính hiển vi, lịch sử phát triển nó,… http://micro.magnet.fsu.edu/electromag/java/index.html Trang web mô tả chi tiết cấu tạo thiết bị điện từ, mô sinh động, trực quan hoạt động http://www.physicsclassroom.com/ Tập hợp giảng Vật lý Tom Henderson – giáo viên khoa học trường PTTH Glenbrook South, Glenview (Illinois-Mỹ) Các giảng trình bày dễ hiểu hình ảnh minh họa sinh động http://coolcosmos.ipac.caltech.edu/ Trang web NASA trình bày kiến thức tia hồng ngoại tia tử ngoại Trang web đặc biệt tuyệt vời có sưu tập hình ảnh hồng ngoại vật dụng, loài thú, v.v http://jas2.eng.buffalo.edu/applets Tập hợp mô phỏng, minh họa dành cho chuyên ngành vật lý chất rắn, vật lý bán dẫn trường đại học Buffalo- Mỹ http://www.grand-illusions.com/ Trang web thật địa thú vị bạn muốn tìm hiểu ảo giác (illusion) Tại đây, bạn tải đoạn video minh họa thí nghiệm ảo giác http://physicslearning.colorado edu/PiraHome/pira200/pira200 htm Trang web trường ĐH Colorado (Mỹ) cung cấp kiến thức Vật lý đại Những kiến thức đại trình bày với giải thích dễ hiểu, có kèm theo nhiều hình ảnh minh họa hay Java applet http://www.mip.berkeley.edu/physics/physics.html Trang web trường ĐH Berkeley (Mỹ) cung cấp hướng dẫn thí nghiệm biểu diễn (demonstration) cho mơn Vật lý http://www.physics.brown.edu/physics/demopages/demo Trang web cung cấp hướng dẫn thí nghiệm biểu diễn (demonstration) cho mơn Vật lý 144