Thực trạng, nhu cầu và rào cản trong đào tạo hivaids cho một số ngành đào tạo tại các trường đại học y năm 2015

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG ĐĐỒN THỊ XN THỊ XUÂN H P THỰC TRẠNG, NHU CẦU VÀ RÀO CẢN TRONG ĐÀO TẠO HIV/AIDS CHO MỘT SỐ NGÀNH ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y NĂM 2015 U H LUẬN VĂN THẠC SỸ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 60.72.03.01 Hà Nội, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG ĐỒN THỊ XN ĐỒN THỊ XN THỰC TRẠNG, NHU CẦU VÀ RÀO CẢN TRONG ĐÀO TẠO HIV/AIDS CHO MỘT SỐ NGÀNH ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y NĂM 2015 H P LUẬN VĂN THẠC SỸ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 60.72.03.01 U H TS Phan Thị Thu Hương PGS.TS Hồ Thị Hiền S Phan Thị Thu Hương PGS TS Hồ Thị Hiền Hà Nội, 2016 i MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG v LỜI CẢM ƠN vii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU viii ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU H P 1.1 Tình hình HIV/AIDS 1.2 Thực trạng nhân lực cơng tác đào tạo nhân lực phịng, chống HIV/AIDS KHUNG LÝ THUYẾT 19 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 2.1 Đối tượng nghiên cứu 20 U 2.2 Địa điểm, thời gian nghiên cứu 20 2.3 Thiết kế nghiên cứu 20 2.4 Cỡ mẫu cách chọn mẫu 21 H 2.5 Phương pháp thu thập số liệu 22 2.6 Các biến số nghiên cứu 24 2.7 Xử lý phân tích kết 31 2.8 Đạo đức nghiên cứu 31 2.9 Sai số biện pháp khắc phục 32 2.10 Hạn chế nghiên cứu 32 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 34 3.1 Thực trạng đào tạo đào tạo HIV/AIDS 37 3.2 Nhu cầu đào tạo đào tạo HIV/AIDS 48 ii 3.3 Rào cản đào tạo HIV/AIDS 57 CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN 60 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN 67 CHƯƠNG 6: KHUYẾN NGHỊ 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 Phụ lục 1: Hướng dẫn vấn sâu giảng viên đào tạo HIV/AIDS trường ĐH Y năm 2015 74 Phụ lục 2: Hướng dẫn thảo luận nhóm giảng viên giảng dạy HIV/AIDS 79 H P Phụ lục 3: Hướng dẫn thảo luận nhóm sinh viên năm cuối trường đại học Y 84 Phụ lục 5: Hướng dẫn thu thập số liệu trường Đại học Y có đào tạo HIV/AIDS 93 Phụ lục 6: Danh sách trường tiến hành thu thập số liệu 113 H U iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT AIDS Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải người (Acquired Immune-Deficiency Syndrome) ARV Thuốc điều trị kháng virut HIV BSĐK Bác sỹ đa khoa BS YHDP Bác sỹ y học dự phòng CNĐD Cử nhân điều dưỡng CN YTCC Cử nhân y tế công cộng ĐH Đại học ĐTNC Đối tượng nghiên cứu HIV Virus gây hội chứng suy giảm miễn dịch H P U (Human Immune-Deficiency Virus) MMT H Liệu pháp điều trị nghiện chất dạng thuốc phiện Methadone (Methadone Maintenance Therapy) MSM Nam có quan hệ tình dục với đồng giới nam (Man has sex with man) NCMT Nghiện chích ma t OPC Phịng khám ngoại trú (Outpatitent clinic) PAC Trung tâm Phòng, Chống HIV/AIDS tỉnh (Provincial AIDS Center) PNBD Phụ nữ bán dâm iv PVS Phỏng vấn sâu SĐH Sau đại học STIs Các bệnh nhiễm trùng lây qua đường tình dục SYT Sở Y tế TLN Thảo luận nhóm TTYT Trung tâm y tế VCT Tư vấn xét nghiệm tự nguyện HIV (Voluntary Counselling and H P Testing) H U v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Các chuyên ngành học môn HIV trường đại học Y/YTCC 35 Bảng 3.2: Hình thức giảng dạy nội dung HIV/AIDS 35 Bảng 3.3: Các môn tham gia giảng dạy HIV/AIDS trường 36 Bảng 3.4: Các nội dung đào tạo HIV/AIDS theo chuyên ngành 38 Bảng 3.5: Số tiết giảng dạy HIV/AIDS (lý thuyết thực hành) theo 40 chuyên ngành đào tạo 40 Bảng 3.6: Đánh giá phù hợp nội dung, thời lượng đào tạo HIV/AIDS 42 H P Bảng 3.7: Thực trạng tài liệu sử dụng giảng dạy HIV/AIDS 44 Bảng 3.8: Thực trạng phương pháp giảng dạy HIV/AIDS 47 Bảng 3.9: Nhu cầu tài liệu giảng dạy 54 Bảng 3.10: Tổng hợp rào cản chuyên ngành đào tạo HIV/AIDS 57 H U vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu 1.1 Biểu đồ thể số người nhiễm HIV phát hàng năm số người HIV cịn sống tính đến tháng 9/2015 Biểu 1.2 Biểu đồ thể tỷ lệ mắc HIV/AIDS qua đường lây khác tính đến tháng 9/2015 H P H U vii LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn học viên nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Cục Phòng chống HIV/AIDS, thầy cô trường Đại học Y tế công cộng, bạn đồng nghiệp gia đình Trước tiên tơi xin trân trọng cảm ơn phòng đào tạo, nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế Cục phòng chống HIV/AIDS, phòng đào tạo đại học trường đại học Y/YTCC tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình trình thu thập số liệu trường H P Với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng tới giáo viên hướng dẫn TS Phan Thị Thu Hương PGS.TS Hồ Thị Hiền tận tình hướng dẫn khoa học truyền đạt cho nhiều kiến thức kinh nghiệm q báu, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin gửi lời cám ơn tới Ban giám hiệu thầy cô giáo trường Đại U học Y tế Công cộng trang bị kiến thức kỹ cần thiết cho trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Cuối ghi nhớ chia sẻ, động viên, hết lịng giúp đỡ gia H đình, bạn bè cho tơi thêm nghị lực để hồn thành luận văn Hà Nội, ngày 10 tháng 11 năm 2016 Học viên Đồn Thị Xn viii TĨM TẮT NGHIÊN CỨU Hiện dịch HIV/AIDS có xu hướng chững lại, song nhiều diễn biến phức tạp, đòi hỏi nhân lực có chất lượng để đáp ứng nhu cầu phòng chống dịch, đặc biệt giai đoạn cắt giảm mạnh hỗ trợ nước ngồi cho chương trình HIV/AIDS Do vậy, thơng tin chương trình đào tạo HIV/AIDS cần thiết, nghiên cứu tiến hành nhằm mục tiêu mô tả thực trạng, nhu cầu rào cản đào tạo HIV/AIDS cho số ngành đào tạo trường đại học Y năm 2015 Nghiên cứu thực từ tháng 10/2015 - 9/2016, sử dụng thiết kế mô tả cắt ngang kết hợp định lượng định tính Số liệu định lượng thu thập qua phiếu phát vấn 16 trường đại học Y/YTCC tồn quốc có đào tạo chuyên ngành BSĐK, BS YHDP, CNĐD, CN YTCC Thông tin định tính thu H P thập qua 13 vấn sâu, thảo luận nhóm với tổng sổ 58 đối tượng đại diện giảng viên, sinh viên năm cuối trường Đại học (Y Hà Nội, Y dược Huế, Y dược Thành phố Hồ Chí Minh) đại diện sở triển khai công tác phòng chống HIV/AIDS Hà Nội, Thừa Thiên Huế Thành phố Hồ Chí Minh giúp bổ sung, phân tích, giải thích rõ kết định lượng U Kết cho thấy có khoảng trống rõ nét nhu cầu thực trạng đào tạo Chủ yếu thời lượng đào tạo lý thuyết thực hành từ 5-10 tiết, 36,4% trường đào tạo lý thuyết từ 5-10 tiết, 36,4% trường đào tạo thực hành từ 5-10 tiết Nội dung H đào tạo dự phòng chuẩn chống kỳ thị phân biệt đối xử chưa quan tâm, với chuyên ngành BSĐK có 23,1% trường giảng dạy Các trường mong muốn đào tạo nội dung thiếu phòng ngừa chuẩn chống kỳ thị phân biệt đối xử, mong muốn đưa nội dung vào giảng từ năm học thứ hai trước sinh viên thực tập lâm sàng để nắm kiến thức dự phòng phơi nhiễm HIV Cần tăng cường kỹ mềm giao tiếp, tư vấn tiếp xúc với bệnh nhân nhiễm HIV Về quản lý đào tạo, cần có tài liệu thống cho ngành, không trùng lặp nội dung giảng dạy môn Về phương pháp giảng dạy có 9/16 (56,2%) trường đào tạo phương pháp truyền thống kết hợp với tập tình Nhu cầu đẩy mạnh phương pháp học tập tích cực, chủ động cho sinh viên Về tài liệu, có 87,5% trường sử dụng sách giáo trình mơn khác, 87,5% giáo trình đào tạo thẩm định qua hội đồng khoa học trường 108 TT Câu hỏi Trả lời Ghi ……… …………… 29 Nhu cầu cập nhật, bổ Có sung tài liệu giảng dạy? Không …… …… …… …… (MỘT lựa chọn) 30 Tài liệu mong muốn cập Sách Phòng, chống HIV/AIDS cho bác sĩ y học dự nhật, bổ sung? H P phòng (Đại học Y Hà Nội biên soạn) Sách chăm sóc người nhiễm HIV/AIDS cho đào tạo (Ghi cụ thể) cử nhân điều dưỡng (trường Đại học Điều Dưỡng Nam Định biên soạn) Tài liệu phòng, chống HIV/AIDS cho đào tạo cử nhân U Y tế công cộng Sách khác (ghi rõ)……………………………… 31 Anh/ chị mong muốn có H tài liệu chuẩn Bộ Y tế đào tạo HIV/AIDS cho đối tượng Có Khơng khơng? 32 Anh chị mong muốn Có HIV/AIDS tách thành Khơng môn học riêng biệt? 109 TT Câu hỏi Trả lời Ghi 33 Loại tài liệu tham khảo Tài liệu dịch tễ HIV mong muốn bổ sung? Tài liệu chăm sóc, điều trị HIV (ghi rõ giáo trình cho đối Tài liệu chương trình giám sát, theo dõi đánh giá tượng nào)? Tài liệu chương trình can thiệp giảm hại Tài liệu truyền thông thay đổi hành vi H P Tài liệu dự phòng lây truyền mẹ Tài liệu bệnh lây truyền qua đường tình dục Tài liệu tư vấn xét nghiệm tự nguyện Khác………………………………………… 34 Có sung tài liệu hỗ trợ giảng Khơng dạy? 35 U Anh/chị có nhu cầu bổ Anh/chị mong muốn bổ sung tài liệu hỗ trợ giảng dạy (hình ảnh, mơ hình, video) có nội dung gì? H Hình ảnh: hoạt động can thiệp giảm hại, thuốc ARV, Methadone Mơ hình: can thiệp giảm hại, Video clip: chăm sóc điều trị (NHIỀU lựa chọn) Tài liệu chương trình hệ thống HIV/AIDS Khác: …………………………………………… 36 Anh/chị mong muốn bổ Giảng dạy trực tiếp phương pháp truyền thống 110 TT Câu hỏi Trả lời Ghi sung phương pháp giảng (slide giảng đơn thuần) dạy HIV/AIDS trường Giảng dạy hình thức truyền thống kết hợp với anh chị? tập tình (NHIỀU lựa chọn) Giảng qua cầu truyền hình Tự học qua elearning H P Đào tạo từ xa Tự nghiên cứu Khác (ghi rõ) ………………………… 37 Nhu cầu khác nhằm cải ………………………………………………………… thiện chất lượng ………………………………………………………… U đào tạo HIV/AIDS cho đối tượng? (ghi rõ) ………………………………………………………… H rào cản gặp phải Các khó khăn q trình giảng dạy HIV/AIDS? Sắp xếp nội dung đào tạo (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Sắp xếp thời lượng lý thuyết CN YTCC Xin thầy nêu số BSĐK 38 CN ĐD Khó khăn đào tạo HIV/AIDS BSYHDP ………………………………………………………… 111 TT Câu hỏi Trả lời Ghi Sắp xếp thời lượng thực hành Sắp xếp thời điểm đào tạo Bố trí giảng viên H P Phê duyệt khung chương trình Phương pháp giảng Tài liệu giảng dạy U Tài liệu tham khảo Tài liệu hỗ trợ giảng dạy H Khó khăn khác:…… …………… ………… 39 Giải pháp để khắc phục rào cản liên quan đến ………………………………………………………… ………………………………………………………… đào tạo HIV/AIDS trường? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… 112 TT Câu hỏi Trả lời Ghi 40 Góp ý khác đào tạo ………………………………………………………… HIV/AIDS cho đối ………………………………………………………… tượng trên? ………………………………………………………… ………………………………………………………… ………………………………………………………… H P Xin chân thành cám ơn quý thầy cô! H U 113 Phụ lục 6: Danh sách trường tiến hành thu thập số liệu STT Tên trường Hệ đào tạo trường BSĐK BSYHDP CNĐD ĐH Y tế công cộng ĐH Y Hà Nội x x x ĐH Y Thái Nguyên x x x ĐH KT Y tế Hải Dương x ĐH Y Hải Phòng x ĐH Quốc gia Hà Nội x Học viện quân Y ĐH điều dưỡng Nam Định ĐH Y Thái Bình 10 CN YTCC X H P H U x x x x x x x x x x ĐH Y Dược Huế x x x x 11 ĐH Y khoa Vinh x 12 ĐH KT YD Đà Nẵng 13 ĐH Tây Nguyên x 14 ĐH Y dược Cần Thơ x x x x x x x x 114 15 ĐH Y dược TP Hồ Chí Minh x x 16 ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch x 17 ĐH quốc gia TP.Hồ Chí Minh x Tổng 14/17 x x 7/17 13/17 H P U H x 7/17 115 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SỸ Y TẾ CÔNG CỘNG Buổi bảo vệ tổ chức tại: Trường Đại học Y tế công cộng Hồi 14 40 phút ngày 22 / 09 /2016 Hội đồng chuyên ngành thành lập theo 1202/QĐ-YTCC, ngày 14/09/2016 Trường Đại học y tế công cộng việc thành lập Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Y tế H P công cộng khóa 18 Hà Nội học viên: Đồn Thị Xuân Với đề tài: Thực trạng nhu cầu rào cản đào tạo HIV/AIDS cho số ngành đào tạo trường Đại học Y năm 2015 Tới dự buổi bảo vệ, Hội đồng chấm thi gồm có: U Có mặt: 1- Chủ tịch hội đồng: PGS.TS Bùi Thị Thu Hà - Uỷ viên thư ký hội đồng: TS Đặng Vũ Phương Linh H - Phản biện 1: - Uỷ viên: Vắng mặt: PGS.TS Đỗ Mai Hoa PGS.TS Nguyễn Minh Sơn 1- Phản biện 2: TS Phạm Đức Mạnh Đại biểu khác (Trường, địa phương, đồng nghiệp) Giáo viên hướng dẫn: TS Phan Thị Thu Hương; PGS.TS Hồ Thị Hiền Hội đồng nghe: Đại diện Nhà trường công bố định thành lập Hội đồng chấm luận văn Thư ký hội đồng đọc báo cáo kết học tập Lý lịch khoa học học viên Học viên: Đồn Thị Xn báo cáo tóm tắt luận văn thời gian 15 phút Ý kiến nhận xét thành viên hội đồng: 116 4.1 Ý kiến Phản biện 1(Có nhận xét kèm theo): Đề tài cố gắng tiếp thu ý kiến phản biện để chỉnh sửa HIV số nhiều bệnh, vấn đề đặt lại phải đào tào riêng HIV/AIDS Trong phần Đặt vấn đề bạn cần làm rõ sở đề tài Tại giảng dạy HIV mà khơng dạy chủ đề khác, bệnh khác Tóm tắt nghiên cứu dài, chỉnh sửa dài Chưa nêu lý thực đề tài Mục tiêu chỉnh sửa tốt Phần tổng quan, bị bó hẹp tư tưởng Cục phòng, chống HVI/AIDS Trong 24 tài liệu tham khảo có 12 tài liệu Văn pháp quy, cần tham khảo nghiên cứu chương trình đào H P tạo, số lượng nghiên cứu cần thiết phải bổ sung Phương pháp nghiên cứu: Vì có kết hợp định lượng định tính nên cần giải thích loại nghiên cứu thực trước trả lời cho mục tiêu Định lượng làm trường định tính thực trường lớn, kết có ứng dụng cho trường khác không? Bạn nên đưa vào phần hạn chế U nghiên cứu Nhu cầu học viên nhu cầu xã hội, điểm bạn nêu chương trình điểm yếu chương trình trường, nhu cầu trường H Cần có biện luận để đưa khuyến nghị Cần nêu rõ kết luận theo mục tiêu nghiên cứu Khuyến nghị chịu ảnh hưởng suy nghĩ nhà quản lý Cục PC HIV/AIDS, có xu hướng quan điểm người nghiên cứu viên độc lập 4.2 Ý kiến Phản biện 2(Có nhận xét kèm theo): Đề tài có giá trị thực tiễn, đưa rào cản đào tạo HIV/AIDS Việt Nam Đã có số nghiên cứu chương trình đào tạo, nhiên từ lâu không cập nhật theo thay đổi Đề tài cấn thiết Phân tích nhiên chủ yếu mô tả Tuy nhiên, đề tài đảm bảo theo mục tiêu đề 117 Cơ đưa kết nghiên cứu Đã tổng quan tài liệu nghiên cứu nước, không cso nhiều tài liệu ngồi nước Một số tài liệu khơng có giá trị tham khảo nghiên cứu Trích dẫn số liệu từ 2006 cũ, từ đến hệ thống phịng, chống đào tạo HIV/AIDS có nhiều thay đổi Nghiên cứu thực số lượng nhỏ sinh viên nên khó đưa nhận định, có kết thời lượng, nội dung nghiên cứu Trong kết nghiên cứu, cần bổ sung tần số bảng đễ dễ hiểu Trích dẫn mơ tả minh họa thêm cho số liệu định lượng không nên đưa thành quan điểm Cần bổ sung phần bàn luận cho yếu tố rào cản H P Bố cục phần kết luận cần giống phần kết Học viên có khuyến nghị cho quan quản lý đào tạo chủ quản cần có khuyến nghị cho trường Theo học viên, có cần chuẩn hóa chương trình đào tạo trường khơng? Nếu có khuyến nghị giải pháp học viên gì? U 4.3 Ý kiến Ủy viên (có nhận xét gửi kèm) : Đây nghiên cứu Cục, bạn tham gia sử dụng phần từ nghiên cứu Cục PC HIV/AIDS Nhưng nhìn chung tốt, đạt số kết H Mẫu nhỏ, có 16 trường tham gia vào nghiên cứu Từ góc độ thống kê chưa tính tỷ lệ % Kỹ thuật trình bày bảng kết quả, ví dụ kết cần bỏ Đối tượng để đánh giá nhu cầu đào tạo phức tạp, đề tài em lỗng phải theo đề tài chung bên Cục AIDS Phần bàn luận có trang, luận văn 70 trang Trong nội dung nghiên cứu bạn có phân đào tạo MMT, nhiên nội dung đào tạo cho cán bộ, không đào tạo trường đại học Nên lấy số tài liệu tham khảo tren giới, ĐH Y Hà Nội có tài liệu chưa thấy đưa vào Tơi ủng hộ, chủ đề nghiên cứu khó 118 4.4 Ý kiến Thư ký: Mỗi mơn học đào tạo định đến lực làm việc sau không? Các đối tượng khác Lâm sàng, YTCC, nên có nhìn khác nghiên cứu Phần bàn luận cần viết lại 4.5 Ý kiến Chủ tịch: 4.6 Ý kiến Giáo viên hướng dẫn (PGS.TS Hồ Thị Hiền) Tính đến năm 2014, thực nghiên cứu, chủ yếu thời lượng nghiên cứu nhiều nhóm đối tượng Nghiên cứu không nhằm để xây dựng chương trình riêng, nhằm giúp cho sinh viên H P tránh chồng chéo nội dung học tập Các thành viên khác Hội đồng đại biểu dự bảo vệ phát biểu, phân tích, đánh giá luận văn Tổng số có ý kiến phát biểu phân tích đóng góp cho luận văn có câu hỏi nêu U Học viên trả lời câu hỏi nêu thời gian : 15 phút Đây nghiên cứu Cục Phòng, chống HIV/AIDS hcọ viên đồng ý thực Học viên gặp phải khó khăn tìm kiếm tài liệu quốc tế KẾT LUẬN: H Hội đồng thống đánh giá chung, kết luận sau: Luận văn đạt kết sau: Đã thực mục tiêu nghiên cứu Đáp ứng nhu cầu chứng Cục phòng, chống HIV/AIDS Những điểm cần chỉnh sửa: Học viên chỉnh sửa theo ý kiến nhận xét, góp ý chi tiết phản biện thành viên hội đồng Căn kết chấm điểm Hội đồng ban kiểm phiếu báo cáo: Tổng số điểm trình bày: 32 Điểm chia trung bình trình bày (Tính đến số thập phân): 8.00 119 Điểm thành tích nghiên cứu (có báo xác nhận tạp chí đăng số báo cụ thể tới) : bao gồm điểm trình bày Tổng điểm (Điểm trình bày luận văn + điểm thành tích nghiên cứu): 8.0 Xếp loại: Khá (Xuất sắc ≥ 9.5; Giỏi: 8,5-9,4; Khá: 7,5-8,4; Trung bình: 5,5-7,4; Khơng đạt: ≤5,5) Hội đồng trí đề nghị Nhà trường hồn thiện thủ tục định cơng nhận tốt nghiệp; báo cáo Bộ Giáo dục & Đào tạo xin cấp Thạc sĩ chuyên ngành Y tế công cộng cho học viên: Đoàn Thị Xuân H P Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2016 Thư ký hội đồng Chủ tịch Hội đồng H U Thủ trưởng sở đào tạo Hiệu trưởng 120 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH LUẬN VĂN SAU BẢO VỆ H P Học viên: Đoàn Thị Xuân Tên đề tài: Thực trạng, nhu cầu rào cản đào tạo HIV/AIDS cho số ngành đào tạo trường Đại học Y năm 2015 Sau bảo vệ, hội đồng có góp ý cho tơi số ý kiến, tơi xin giải trình sau: U Nội dung chỉnh sửa TT Nội dung cần chỉnh sửa theo biên H (Mô tả chi tiết, ghi rõ số trang) Tóm tắt NC - Tóm tắt nghiên cứu dài, - Học viên cắt bớt số thông tin chỉnh sửa dài rút ngắn tóm tắt (trang viii- ix) Tổng quan tài liệu - Phần tổng quan, bị bó hẹp tư tưởng Cục phòng, chống HVI/AIDS Trong 24 tài liệu tham khảo có 12 tài liệu Văn pháp quy, Đã tổng quan tài liệu nghiên cứu nước, khơng có nhiều tài liệu ngồi nước Nội dung khơng chỉnh sửa (Lý không chỉnh sửa) - Học viên cố gắng tìm tài liệu liên quan lĩnh vực đào tạo HIV/AIDS ngồi nước khơng có nghiên cứu liên quan đến vấn đề 121 Đối tượng phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu: Vì có kết hợp - Học viên giải thích rõ phương định lượng định tính nên cần pháp nghiên cứu (trang 23): “Số liệu giải thích loại nghiên cứu thực định tính thực song song với trước trả lời cho mục tiêu số liệu định lượng, nhằm thu thập thông tin bổ sung kết cho phần định lượng, đặc biệt số biến khó thu thập thơng tin cách hiệu biến nhu cầu, khó khăn, biện pháp khắc phục khó khăn đào tạo HIV/AIDS khai thác sâu phần này” H P - Định lượng làm trường - Học viên bổ sung hạn chế định tính thực nghiên cứu (trang 32,33): trường lớn, kết có ứng với cỡ mẫu địa bàn hạn chế dụng cho trường khác không? Bạn trường đại học, sở triển khai nên đưa vào phần hạn chế nghiên cơng tác phịng chống HIV/AIDS cứu thành phố lớn nên quan điểm đưa phụ thuộc vào cảm nhận chủ quan người trả lời vấn tính đại diện khơng cao U Kết nghiên cứu H - Trong kết nghiên cứu, cần bổ sung - Học viên bổ sung tần số tần số bảng để dễ hiểu bảng từ 3.1 đến 3.9 - Kỹ thuật trình bày bảng kết quả, - Học viên bỏ số kết ví dụ kết cần bỏ bảng từ 3.1 đến 3.9 122 Bàn luận Kết luận Khuyến nghị - Cần bổ sung phần bàn luận cho yếu - Học viên bổ sung bàn luận cho tố rào cản yếu tố rào cản theo ngành (trang 65) - Các đối tượng khác Lâm sàng, YTCC, nên có nhìn khác nghiên cứu - Bố cục phần kết luận cần giống - Học viên bố cục lại kết luận phần kết nghiên cứu theo kết nghiên cứu (trang 67, 68) - Học viên có khuyến nghị cho quan quản lý đào tạo chủ quản cần có khuyến nghị cho trường H U H P - Học viên có khuyến nghị cho quan quản lý đào tạo Bộ giáo dục đào tạo trường Đại học Y (trang 69)