Thực trạng tham gia nghiên cứu khoa học và nhu cầu đào tạo của điều dưỡng bệnh viện thống nhất năm 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG ĐỒN THỊ NGẦN THỰC TRẠNG THAM GIA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC H P VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA ĐIỀU DƯỠNG BỆNH VIỆN THỐNG NHẤT NĂM 2018 U H LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 60.72.07.01 Hà Nội - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG ĐOÀN THỊ NGẦN H P THỰC TRẠNG THAM GIA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA ĐIỀU DƯỠNG BỆNH VIỆN THỐNG NHẤT NĂM 2018 U LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ BỆNH VIỆN MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 60.72.07.01 H HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HÀ VĂN NHƯ Hà Nội - 2018 i LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin gửi lời cám ơn: Ban giám hiệu Trường Đại học Y tế Công cộng Hà Nội, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành Tp Hồ Chí Minh, Phịng đào tạo sau đại học hai trường tạo điều kiện cho tơi có hội học tập, nghiên cứu, nâng cao trình độ hồn thành khóa học Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cám ơn đến: + PGS TS Hà Văn Như - Trường Đại học Y tế Công cộng, thầy tận tình giúp đỡ tơi, bảo, định hướng cho tơi suốt q trình nghiên cứu + Các thầy cô giáo Trường Đại học Y tế Cơng cộng tận tình giảng dạy, hướng dẫn, xây dựng móng cho tơi hồn thành chương trình học tập thực H P đề tài nghiên cứu Xin gửi lời cám ơn chân thành tới Ban giám đốc, điều dưỡng đồng nghiệp bệnh viện Thống Nhất tạo điều kiện giúp đỡ để thực hiện, triển khai hoàn thành nghiên cứu để hồn thành luận Cuối tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình, chồng, U người bạn bên cạnh động viên, khích lệ tơi suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn H Tp, Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 12 năm 2018 Học viên Đoàn Thị Ngần ii MỤC LỤC Trang MỤC LỤC i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .3 Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Tổng quan điều dưỡng nghề điều dưỡng 1.2 Hệ thống tổ chức ngành điều dưỡng Việt Nam .6 H P 1.3 Một số khái niệm đào tạo nghiên cứu khoa học 1.4 Phương pháp đánh giá nhu cầu đào tạo 10 1.5 Nhiệm vụ điều dưỡng viên 12 1.6 Một số nghiên cứu thực trạng nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học điều dưỡng 13 U 1.7 Khung lý thuyết 18 Chương ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .19 2.1 Đối tượng nghiên cứu .19 H 2.2 Thiết kế nghiên cứu 19 2.3 Thời gian địa điểm nghiên cứu 20 2.4 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 20 2.5 Phương pháp công cụ thu thập số liệu 20 2.6 Phân tích số liệu 22 2.7 Biến số nghiên cứu .22 2.8 Đạo đức nghiên cứu 24 2.9 Hạn chế nghiên cứu, sai số biện pháp khắc phục sai số 24 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 26 3.1 Một số đặc điểm đối tượng nghiên cứu .26 3.2 Thực trạng nghiên cứu khoa học điều dưỡng 27 3.3 Nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học điều dưỡng .33 iii 3.4 Một số thuận lợi, khó khăn hoạt động nghiên cứu khoa học điều dưỡng .36 Chương BÀN LUẬN 45 4.1 Thông tin chung điều dưỡng khoa lâm sàng 45 4.2 Thực trạng tham gia nghiên cứu khoa học điều dưỡng từ năm 2013 - 2017 46 4.3 Nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học điều dưỡng .50 4.4 Hạn chế nghiên cứu .53 KẾT LUẬN 55 KHUYẾN NGHỊ 57 H P TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 PHỤ LỤC 62 Phụ lục 1: Hướng dẫn nội dung vấn sâu (dành cho lãnh đạo) .62 Phụ lục 2: Hướng dẫn nội dung thảo luận nhóm Điều dưỡng trưởng, điều dưỡng viên .64 U Phụ lục 3: Phiếu phát vấn 66 Phụ lục 4: Biến số nghiên cứu 77 H iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BV Bệnh viện CLCS Chất lượng chăm sóc CSNB Chăm sóc người bệnh ĐDCS Điều dưỡng chăm sóc ĐDTK Điều dưỡng trưởng khoa ĐDV Điều dưỡng viên ĐTV Điều tra viên DVCS Dịch vụ chăm sóc DVYT Dịch vụ y tế H P Giáo dục sức khỏe GDSK Hồ sơ bệnh án HSBA Kế hoạch chăm sóc KHCS Nghiên cứu khoa học NCKH NLĐD Năng lực điều dưỡng U NVYT WHO (Word Health Organization) H Nhân viên y tế Tổ chức Y tế Thế giới v DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 3.1 Một số đặc điểm đối tượng nghiên cứu 26 Bảng 3.2 Số lượng đề tài NCKH bệnh viện từ 2013-2017 27 Bảng 3.3 Số lượng báo NCKH bệnh viện từ 2013-1017 .28 Bảng 3.4 Số lượng hội nghị, kinh phí chi cho NCKH BV từ 2013-2017 28 Bảng 3.5 Các hoạt động NCKH điều dưỡng từ 2013-2017 29 Bảng 3.6 Phân bố tỉ lệ điều dưỡng tham gia khóa học nghiên cứu khoa học 30 Bảng 3.7 Các hoạt động tìm kiếm tài liệu tham khảo điều dưỡng 312 Bảng 3.8 Thói quen xử lý thơng tin tìm 333 H P Bảng 3.9 Tỉ lệ điều dưỡng có nhu cầu đào tạo NCKH .333 Bảng 3.10 Tỉ lệ điều dưỡng có nhu cầu đào tạo kỹ mềm phục vụ NCKH 344 Bảng 3.11 Nhu cầu thời gian, địa điểm, cách tổ chức lớp đào tạo NCKH 35 Bảng 3.12 Một số khó khăn, thuận lợi nghiên cứu khoa học điều dưỡng 36 H U vi DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1.1 Sơ đồ hệ thống tổ chức Điều dưỡng Việt Nam Hình 1.2 Lý thuyết khoảng cách 10 H P H U vii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Nghiên cứu “Thực trạng nghiên cứu khoa học nhu cầu đào tạo điều dưỡng Bệnh viện Thống Nhất, năm 2018” nhằm ba mục tiêu: (1)- Mô tả thực trạng nghiên cứu khoa học điều dưỡng khoa lâm sàng Bệnh viện Thống Nhất, thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2013 – 2017; (2) - Mô tả nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học điều dưỡng khoa lâm sàng Bệnh viện Thống Nhất, năm 2018; (3) - Phân tích số yếu tố khó khăn, thuận lợi tham gia nghiên cứu khoa học điều dưỡng khoa lâm sàng Bệnh viện Thống Nhất, năm 2018 Nghiên cứu thực từ tháng 01 đến tháng năm 2018, với phương pháp H P nghiên cứu mơ tả cắt ngang kết hợp định tính định lượng Tiến hành phát vấn 525 điều dưỡng khoa lâm sàng, thực 13 vấn sâu với lãnh đạo bệnh viện khoa lâm sàng, thảo luận nhóm với điều dưỡng, đồng thời hồi cứu số liệu thứ cấp nghiên cứu khoa học bệnh viện Kết quả: từ năm 2013 – 2017, tổng số đề tài có điều dưỡng tham gia 122, U Khối Nội chiếm 72,13% thấp khối Phòng khám Đa số điều dưỡng tham gia thu thập số liệu 114 đề tài chiếm 93,44% Điều dưỡng tham gia làm chủ nhiệm đề tài 16 đề tài (13%) Chỉ có 155/525 điều dưỡng trả lời có tự tin H làm nghiên cứu khoa học, chiếm 29,52% Có 52,95% điều dưỡng tham gia khóa học NCKH, đa số học NCKH học đại học liên thông đại học 59,71% điều dưỡng thấy nội dung học NCKH chưa phù hợp Về nhu cầu đào tạo, có 83,05% điều dưỡng có nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học Ưu tiên đào tạo kỹ nghiên cứu khoa học, bao gồm viết đề cương nghiên cứu; tìm tài liệu tham khảo; phân tích số liệu viết báo cáo khoa học; thời lượng buổi giảng nên khoảng tiết, xếp đào tạo vào quý I quý II năm địa điểm bệnh viện phù hợp; giảng nên kết hợp lý thuyết thực hành, có kiểm tra đánh giá cấp chứng nhận/chứng theo quy định Về thuận lợi, khó khăn làm NCKH, thuận lợi ủng hộ lãnh đạo khoa, lãnh đạo bệnh viện, có qui định kết NCKH tính vào viii thành tích thi đua; hỗ trợ cơng việc tham gia NCKH hội thăng tiến nghề nghiệp Khó khăn lớn kiến thức kỹ NCKH điều dưỡng thấp, tiếp đến kinh phí, chế động viên khuyến khích điều dưỡng tham gia NCKH chưa thật phù hợp Khuyến nghị đưa bệnh viện cần đạo xây dựng hồn thiện chế khuyến khích tham gia nghiên cứu khoa học điều dưỡng, có chế đào tạo, khen thưởng, thi đua, tiêu chuẩn thăng tiến nghề nghiệp Đặc biệt có chế kinh phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học (thực nghiên cứu, đăng tải báo, tham gia hội nghị, hội thảo khoa học,…) từ cuối năm 2018 H P H U 81 Địa điểm tổ chức lớp đào tạo NCKH Giảng viên đào tạo NCKH Là địa điểm phù hợp để tổ chức lớp học Là giảng viên tham gia đào tạo NCKH cho điều dưỡng Là hình thức tổ chức đào tạo NCKH Hình thức đào tạo cho điều dưỡng Là chi phí tổ chức lớp đào tạo NCKH Kinh phí đào tạo cho điều dưỡng Kiểm tra/ đánh Là đo lường kiến thức học viên sau giá học viên khoa đào tạo NCKH Chứng chỉ/ Là văn có tính pháp lý cung cấp Chứng nhận cho học viên sau khoá học Kỹ mềm mong muốn Là kỹ mềm học viên học khoa muốn đạt sau khóa học học NCKH Mức độ cần thiết Là nhu cầu thân tính cấp đào tạo nghiên thiết đào tạo nghiên cứu khoa học cứu khoa học Phân loại Phát vấn Phân loại Phân loại Phân loại Nhị phân Nhị phân Phát vấn Phân loại Phát vấn Thứ bậc Phát vấn H P H U Phát vấn Phát vấn Phát vấn Phát vấn 82 H P H U 83 H P H U 84 H P H U 85 H P H U 86 H P H U 87 H P H U 88 H P H U 89 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN Ý BỆNH VIỆN Buổi bảo vệ tổ chức tại: Trường Đại học Y tế công cộng Hồi phút ngày 27 / 10 /2018 Hội đồng chuyên ngành thành lập theo QĐ số 2065/QĐ-ĐHYTCC, ngày 26/09/2018 Trường Đại học Y tế công cộng việc thành lập Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Quản lý bệnh viện Khóa học viên: Đoàn Thị Ngần H P Với đề tài: Thực trang nghiên cứu khoa học nhu cầu đào tạo điều dưỡng Bệnh viện Thống Nhất năm 2018 Tới dự buổi bảo vệ gồm có: Thành viên Hội đồng chấm thi U Có mặt: 1- Chủ tịch hội đồng: GS TS Phan Văn Tường - Uỷ viên thư ký hội đồng: TS Lê Thị Kim Ánh H - Phản biện 1: TS Nguyễn Đức Thành - Phản biện 2: PGS TS Nguyễn Duy Thắng - Uỷ viên: PGS TS Lê Thị Kim Nhung Vắng mặt: Giáo viên hướng dẫn: PGS TS Hà Văn Như Đại biểu khác (Trường, địa phương, đồng nghiệp): ………………………… ……………………………………………………………………………… Hội đồng nghe: Đại diện Nhà trường công bố định thành lập Hội đồng chấm luận văn Thư ký hội đồng đọc báo cáo kết học tập Lý lịch khoa học học viên Học viên: Đồn Thị Ngần báo cáo tóm tắt luận văn thời gian 13 phút 90 Ý kiến nhận xét thành viên hội đồng: 4.1 Ý kiến Phản biện 1(Có nhận xét kèm theo): - BYT năm 2012 ban hành chuẩn NL cho điều dưỡng, lẽ HV cần dựa vào để xây dựng thực trạng NCKH đo lường độ tự tin mục để suy nhu cầu đào tạo Xu hướng đào tạo dựa vào lực xu hướng HV có tham khảo ko xây dựng cơng cụ biến số theo chuẩn NL nên đưa nhu cầu đào tạo ko sát với chuẩn NL - Tóm tắt nên viết thuận lợi trước, khó khăn sau - Khung LT: tách biệt rõ thuận lợi khó khăn, viết cụ thể - Khung LT có thực trạng khó khăn, ko hiểu nghĩa - KQNC: Bảng 3.5: viết người đọc khó hiểu Cần viết rõ tơngr số điều dưỡng bao nhiêu, số người tham gia NCKH bao nhiêu, liệu tất điều dưỡng có tham gia ko theo chuẩn NK tất phải tham gia - Hỏi mức độ tự tin chưa phù hợp mức độ tự tin phải theo mục nhu cầu đào tạo theo mục - Trong năm công tác NCKH BV chưa tốt HV cần có tiêu năm bàn luận đc - Bàn luận thuận lợi, khó khăn nghèo nàn H P 4.2 Ý kiến Phản biện 2(Có nhận xét kèm theo): U - HV trình bày tự tin, có đam mê khoa học - HV chỉnh sửa tương đối theo lần góp ý Tuy nhiên cịn số điểm cần chỉnh sửa - Tóm tắt NC chưa có tên đề tài MTNC, cần bổ sung - PPNC: HV sửa chưa hết theo góp ý Phần ĐT viết sai số người tham gia (29 ko phải 33) - PP thu thập số liệu: tâp trung tất điều dưỡng hội trường ko khả thi, sau góp ý lại sửa thành gặp người HV cần viết lại cho phù hợp ko sửa học - KQNC: HV viết nhu cầu đào tạo NCKH cao NCKH tính vào thi đua nên điều dưỡng đứng tên chung Đây thực tế BV Chính mà phải đc giải pháp cho vấn đề - Bàn luận: trang 49 HV viết “đa số làm theo thành tích” tham gia thật phải bỏ cơng nhiều - Trang 50: đa số điều dưỡng bỏ phản ánh thực tế - Kết luận viết theo MTNC - Khuyến nghị số nên ghép vào số H 91 - Đồng ý thông qua luận văn 4.3 Ý kiến Ủy viên : - HV nỗ lực để làm luận văn, trình bày mạch lạc, tự tin - Những bảng số lượng n nhỏ ko nên tính % - TLTK viết nhiều người khác, nên xếp theo tên tiếng Việt - Khuyến nghị BGĐ cho học ban đêm tốn kinh phí, chưa thấy có ích cho NCKH - Nên khuyến nghị lãnh đạo BV, lãnh đạo khoa định hướng cho điều dưỡng, giúp đièu dưỡng làm NCKH - Đồng ý thông qua luận văn 4.4 Ý kiến Thư ký: H P - HV làm kết hợp ĐL ĐT ĐT bổ sung cho ĐL thực tế ĐT để trả lời cho MT nên HV chỉnh lại ĐT dùng để trả lời MT2 - HV chưa rõ cấu phần ĐT làm nên trang 23 HV viết phần chủ đề ĐT rắc rối Nên ghi theo chủ đề lớn để đáp ứng MT - KQNC: bảng 3.7 có nhầm lẫn ko phải kỹ mà phần cứng BV đáp ứng nhu cầu tìm kiếm thơng tin HV cần điều chỉnh lại - Thuận lợi-khó khăn: đưa số thuận lợi, ủng hộ khó khăn ko rõ nằm mục Bảng 3.12 thuộc mục nào, HV cần làm rõ thêm U 4.5 Ý kiến Chủ tịch: - Dựa vào chuẩn NL để xây dựng công cụ để tìm hiểu vấn đề - Khung LT phải logic với KQNC bàn luận - Bảng 3.5 khó hiểu, cần xem lại - năm BV cho tiền để làm NC? Đây yếu tố khó khăn để làm NCKH Có cần tất người phải làm NCKH ko? HV cần bàn luận việc Liệu có ứng dụng đc chuẩn NL điều dưỡng ko - Tính tốn lại số liệu - Mô tả kỹ viẹc tổ chức NC, tập hợp ĐTNC - TLTK sửa lại cho - Làm rõ ĐT thực MT nào? H Các thành viên khác Hội đồng đại biểu dự bảo vệ phát biểu, phân tích, đánh giá luận văn 92 Tổng số có ý kiến phát biểu phân tích đóng góp cho luận văn có câu hỏi nêu Học viên trả lời câu hỏi nêu thời gian : phút - Bảng 3.12 kết ĐL, lấy từ câu hỏi phát vấn (câu hỏi mở) PVS/TLN bổ sung thêm ngồi thuận lợi-khó khăn cịn có - Phần thu thập số liệu tập trung tất điều dưỡng (trong đề cương) thực tế ko làm đc KẾT LUẬN: Hội đồng thống đánh giá chung, kết luận sau: Luận văn đạt kết sau: Những điểm cần chỉnh sửa: - HV chỉnh sửa theo góp ý hội đồng H P Căn kết chấm điểm Hội đồng ban kiểm phiếu báo cáo: Tổng số điểm trình bày: 41,5 Điểm chia trung bình trình bày (Tính đến số thập phân): 8,3 Trong điểm thành tích nghiên cứu (có báo xác nhận tạp chí đăng số báo cụ thể tới/ Đề án áp dụng kết NC vào thực tế, có xác nhận đơn vị tiếp nhận) : ……………… U Xếp loại: Khá (Xuất sắc ≥ 9.5; Giỏi: 8,5-9,4; Khá: 7,5-8,4; Trung bình: 5,5-7,4; Khơng đạt: ≤5,5) Hội đồng trí đề nghị Nhà trường hoàn thiện thủ tục định công nhận tốt nghiệp; báo cáo Bộ Giáo dục & Đào tạo xin cấp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý bệnh viện cho học viên: Đoàn Thị Ngần Thư ký hội đồng Hà Nội, ngày 27 tháng 10 năm 2018 H TS Lê Thị Kim Ánh Chủ tịch Hội đồng GS TS Phan Văn Tường Thủ trưởng sở đào tạo Hiệu trưởng 93 Biể u mẫ u TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC KẾT LUẬN CỦA HỘI ĐỒNG SAU BẢO VỆ LUẬN VĂN Họ tên học viên: ĐOÀN THỊ NGẦN Tên luận văn: Thực trạng nghiên cứu khoa học nhu cầu đào tạo điều dưỡng Bệnh viện Thống Nhất, năm 2018 Sau nghiên cứu tiếp thu kết luận Hội đồng chấm luận văn học viên xin H P giải trình việc chỉnh sửa theo kết luận sau: T T Các kết luận Nội dung chỉnh sửa Hội đồng (Mô tả chi tiết, ghi rõ số trang) U Tóm tắt: Tóm tắt nên viết Học viên sửa theo góp ý hội thuận lợi trước, khó khăn đồng: đưa thuận lợi trước, khó khăn sau sau (trang vii) H Tóm tắt NC chưa có tên Học viên bổ sung tên đề tài nghiên đề tài MTNC, cần bổ cứu theo ý kiến hội đồng vào tóm sung tắt nghiên cứu (trang vi) Khung LT: tách biệt rõ Học viên tách biệt viết rõ thuật thuận lợi khó khăn, lợi khó khăn khung lý thuyết viết cụ thể theo góp ý hội đồng (trang 18) Đối tượng phương Học viên tính lại số liệu, tổng số 33 pháp nghiên cứu: Tính đối tượng vấn sâu thảo toán lại số liệu luận nhóm (trang 20), cụ thể: - Phỏng vấn sâu 17 cuộc: Phó Giám đốc bệnh viện (phụ trách công tác điều dưỡng); Giám đốc Trung tâm đào tạo, Nội dung không chỉnh sửa (Lý không chỉnh sửa) 94 Trưởng phòng Điều dưỡng; Trưởng phòng Tổ chức cán bộ; Trưởng phòng Kế hoạch tổng hợp; Điều dưỡng trưởng khoa khoa ngẫu nhiên; Trưởng/Phó trưởng khoa 10 khoa lâm sàng - nhóm thảo luận: nhóm điều dưỡng viên (8 điều dưỡng viên) nhóm điều dưỡng trưởng (8 điều dưỡng trưởng) Đối tượng phương Học viên mô tả kỹ việc tập hợp đối pháp nghiên cứu: Mô tả tượng nghiên cứu, tiến hành phát vấn kỹ việc tổ chức NC, tập theo đóng góp hội đồng (trang 21) hợp ĐTNC Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Làm rõ định tính thực MT nào? H P Học viên ghi rõ nghiên cứu định tính nhằm bổ sung, làm rõ kết định lượng, đáp ứng mục tiêu (trang 20) U Kết nghiên cứu: Bảng Học viên đãn sửa lại tên bảng 3.5 thành 3.5 khó hiểu, cần xem lại “Các hoạt động NCKH điều dưỡng, 2013-2017” cho phù hợp với nội dung bảng (trang 29) H Kết nghiên cứu: Bảng 3.7 có nhầm lẫn ko phải kỹ mà phần cứng BV đáp ứng nhu cầu tìm kiếm thơng tin HV cần điều chỉnh lại Học viên sửa lại tên bảng 3.7 thành “Các hoạt động tìm kiếm tái liệu tham khảo điều dưỡng” cho phù hợp với nội dung bảng (trang 32) Bàn luận: năm BV cho tiền để làm NC? Đây yếu tố khó khăn để làm NCKH Có cần tất người phải làm NCKH ko? HV cần bàn luận Học viên bổ sung phần bàn luận “Chuẩn lực điều dưỡng viên” Bộ Y tế mục bàn luận theo ý kiến Hội đồng (trang 49) 95 việc Liệu có ứng dụng đc chuẩn NL điều dưỡng ko 10 Khuyến nghị: Khuyến Học viên ghép khuyến nghị vào nghị số nên ghép vào số khuyến nghị theo ý kiến hội đồng (trang 58) Tp HCM, ngày 12 tháng 11 năm 2018 Xác nhận GV hướng dẫn Học viên (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) H P Hà Văn Như Đoàn Thị Ngần Xác nhận Chủ tịch Hội đồng (ký ghi rõ họ tên) H U