Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần giáo dục đạo đức lối sống và nâng cao chất lượng giáo dục

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP - - PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH GÓP PHẦN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Tác giả Hồ Đức Nam Bùi Thành Vinh Tổ Toán – Tin Năm thực 2022 – 2023 Điện thoại 0986070001 Nghệ An 2023 0916074107 MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH LỚP 14 2.1 Biện pháp Giáo viên chủ nhiệm định hướng, xây dựng đội ngũ ban đại diện cha mẹ học sinh; Lập kế hoạch hỗ trợ cho ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động xuyên suốt năm học 14 2.2 Biện pháp Chủ động làm tốt chức năng, vai trò ban đại diện cha mẹ học sinh; Là cầu nối cha mẹ học sinh thầy cô giáo 18 2.3 Biện pháp Xây dựng kế hoạch hoạt động truyền tải thông điệp đến phụ huynh học sinh Các hoạt động cần hướng đến mục tiêu “học tập, rèn luyện đạo đức, kỹ sống” cho học sinh 32 SỰ KẾT HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH LỚP TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐIỂM 39 3.1 Công tác chuẩn bị 39 3.2 Minh họa hoạt động cụ thể có phối hợp cha mẹ học sinh 40 KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH GÓP PHẦN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 44 4.1 Mục đích khảo sát 44 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 44 4.3 Đối tượng khảo sát 44 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 THỰC NGHIỆM 45 5.1 Mục đích phương pháp thực nghiệm 45 5.2 Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp 49 PHẦN III KẾT LUẬN 50 Kết nghiên cứu ý nghĩa đề tài 50 Đề xuất kiến nghị 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong thời đại thông tin bùng nổ, phát triển vượt bậc khoa học công nghệ, đời sống tâm lý người không ngừng thay đổi ngày diễn biến phức tạp Do việc học tập rèn luyện học sinh phổ thông trở nên phong phú đa dạng, đòi hỏi đầu tư cấp, ngành kết hợp từ phía gia đình, nhà trường xã hội Ở trường học nay, trường tổ chức ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường, nhằm mục đích kết nối nhà trường gia đình, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Ban đại diện cha mẹ học sinh có vai trị việc đại diện tiếng nói, đảm bảo quyền lợi cho học sinh phụ huynh, “cầu nối” để thống hoạt động giáo dục nhà trường gia đình đồng thời huy động nhiều nguồn lực đầu tư xây dựng sở vật chất chăm lo tốt đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Bên cạnh đó, nhiều trường ban đại diện cha mẹ học sinh thực tốt việc phối hợp với nhà trường, tổ chức nhiều hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống nâng cao chất lượng giáo dục, từ nâng cao trách nhiệm gia đình việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục học sinh Là người làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm kinh nghiệm, nhận thấy vai trò ban đại diện cha mẹ học sinh lớp quan trọng hoạt động giáo dục lớp Tuy nhiên phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh phần lớn cịn chưa đồng bộ, chưa có hiệu Sự phối hợp phụ huynh chủ yếu mang tính giải hậu chưa mang lại tính chủ động, dự phịng việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Chúng nhận thấy, giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh cần phải có kết hợp đồng bộ, chủ động cơng việc mà đảm nhận Rút kinh nghiệm 20 năm dạy học làm cơng tác chủ nhiệm, chúng tơi có nhiều trăn trở công tác phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh xin chia sẻ qua sáng kiến với tên đề tài là: “Phối hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần giáo dục đạo đức lối sống nâng cao chất lượng giáo dục” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp phối hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần giáo dục đạo đức lối sống nâng cao chất lượng giáo dục 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đề xuất số giải pháp quy trình để tổ chức ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hoạt động hiệu quả, phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm góp phần rèn luyện đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh Mỗi giải pháp rõ cách thức, nội dung có ví dụ hình ảnh minh họa Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung công tác chủ nhiệm lớp số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Đối tượng nghiên cứu phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Phương pháp nghiên cứu a) Phương pháp nghiên cứu lí luận Hệ thống hóa nguồn tài liệu, đề tài nghiên cứu liên quan tới đề tài để làm rõ sở lý luận vấn đề nghiên cứu b) Phương pháp quan sát, điều tra Thu thập phân tích liệu thơng qua điều tra, quan sát, dự giờ, sử dụng phiếu hỏi nhằm làm rõ sở thực tiễn cho việc đề xuất biện pháp phối hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần giáo dục đạo đức lối sống nâng cao chất lượng giáo dục c) Phương pháp thực nghiệm sư phạm Để kiểm nghiệm tính khả thi tính hiệu đề tài chọn trường trung học phổ thông tỉnh để thực nghiệm Nhằm thoả mãn yêu cầu thực nghiệm sư phạm, chọn trường lớp giáo viên có lực chủ nhiệm tốt đảm nhiệm Các lớp sĩ số gần nhau, có trình độ chất lượng học tập, rèn luyện tương đương Những đóng góp đề tài Những điểm đề tài là: Xác định rõ vai trò giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục đạo đức lối sống nâng cao chất lượng giáo dục Đề xuất giải pháp quy trình để tổ chức ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hoạt động hiệu Thiết kế minh họa số tình chủ điểm có kết hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lý luận Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài liên tục, diễn nhiều mơi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục trẻ em nói riêng ln ln địi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách nhà trường, gia đình người xã hội Ở trung học phổ thông, mặt sinh lý thể đời sống tâm lý trẻ có biến đổi mạnh mẽ, chuyển từ trẻ sang người lớn Đây thời kỳ khủng hoảng trình phát triển tuổi thiếu niên Ở giai đoạn này, em thường muốn thử nghiệm khả năng, mong muốn cá nhân vào thực tiễn sống Trong vốn sống nghèo nàn, khả suy xét nông cạn nên thường dẫn đến va vấp, gây hậu tai hại cho thân gia đình Trong điều kiện kinh tế thị trường, nhiều em độ tuổi sa đà vào trị giải trí q mức nghiện chơi game online, chí có em sa vào tệ nạn xã hội cá cược, trộm cắp, chấn lột, Để việc giáo dục gia đình có hiệu tốt, bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng gia đình đầy đủ tồn vẹn, thành viên có nghĩa vụ trách nhiệm với Xây dựng phong cách sinh hoạt có nề nếp, phù hợp nhu cầu hứng thú nhằm phát huy mặt tích cực trẻ Đặc biệt cha mẹ, người lớn phải giữ uy tín vai trị gương mẫu gia đình ngồi xã hội Thường xun liên hệ chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể để nắm mục đích giáo dục, có phối hợp chặt chẽ Tham gia tích cực vào hội phụ huynh trường, quan tâm giúp đỡ nhà trường xây dựng sở vật chất, phương tiện dạy học để nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục Những họp nhà trường tổ chức, bậc phụ huynh cần đầy đủ để nắm yêu cầu giáo dục nhà trường mà có kết hợp Gia đình cần xây dựng truyền thống “tơn sư trọng đạo”, bảo vệ uy tín thầy giáo, tuyệt đối tránh hành vi thiếu tôn trọng thầy cô giáo trước mặt Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng tập thể lớp thành viên lớp Giáo viên chủ nhiệm người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường, quan hệ nhiều cấp trung học phổ thông đoàn niên, chi đoàn giáo viên, ban đại diện cha mẹ học sinh, để làm tốt công tác dạy - học, giáo dục học sinh lớp phụ trách Ban đại diện cha mẹ học sinh có ý nghĩa thiết thực việc kết nối nhà trường gia đình, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, Ban đại diện cha mẹ học sinh thực phát huy hiệu có ý nghĩa làm vai trị việc đảm bảo quyền lợi cho học sinh phụ huynh Căn Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Ban đại diện cha mẹ học sinh; Mỗi lớp có Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm từ đến thành viên, có trưởng ban phó trưởng ban Các thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp người nhiệt tình, có trách nhiệm việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn, nhà trường đại diện cho cha mẹ học sinh lớp thực hoạt động giáo dục học sinh Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh năm học; Tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dưỡng, khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn khác Quyền Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Quyết định triệu tập họp cha mẹ học sinh theo quy định Điều Điều lệ (trừ họp đầu năm học cử Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp) sau thống với giáo viên chủ nhiệm lớp; Tổ chức lấy ý kiến cha mẹ học sinh lớp biện pháp quản lý giáo dục học sinh để kiến nghị cụ thể với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, chất lượng dạy học; Phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục truyền thống, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh sau thống với giáo viên chủ nhiệm lớp Trách nhiệm cha mẹ học sinh: Phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh thực nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh đề Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn lớp để chăm sóc, quản lý, động viên học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ quy định Điều lệ nội quy nhà trường Chịu trách nhiệm sai phạm, khuyết điểm em theo quy định pháp luật thực khuyến nghị Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp việc phối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh Quyền cha mẹ học sinh: Cha mẹ học sinh có quyền quy định Điều 95 Luật Giáo dục 2019, có quyền kiến nghị với nhà trường tạo điều kiện cho em học tập, rèn luyện; Ứng cử, đề cử vào Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp; Từ chối ủng hộ Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đề xuất khoản ủng hộ, thân không tự nguyện Thực không thực nội dung chưa thống ý kiến họp toàn thể cha mẹ học sinh họp Ban đại diện cha mẹ học sinh Trong phát triển nguồn nhân lực cho đất nước đổi nay, rõ ràng lên yêu cầu cấp bách nâng cao chất lượng người lao động, đào tạo người có nhân cách, có kỹ luật lao động Để có người đảm bảo yêu cầu đổi xã hội cần có kết hợp nhịp nhàng đồng hỗ trợ ba mơi trường giáo dục: gia đình – nhà trường xã hội, tác động mạnh vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em Nhà trường vai trò trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục gia đình lực lượng xã hội Bởi lẽ nhà trường tổ chức chuyên biệt công tác giáo dục, lãnh đạo trực tiếp Đảng nhà nước, nắm vững quan điểm, đường lối, mục tiêu bồi dưỡng đào tạo người xã hội chủ nghĩa Mặt khác, nhà trường luôn có đội ngũ thầy giáo có trình độ, lực, nhiệt tình, tâm huyết yêu nghề mến trẻ, đào tạo có hệ thống Giáo dục nhà trường thời đại có chức truyền thụ tri thức văn hóa rút kết từ tinh hoa nhân loại, mở mang trí tuệ cho học sinh Nhờ nắm vững tri thức văn hóa mà nhân cách em hình thành phát triển cách vững vàng Trong quan hệ phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội, thống mục đích giáo dục hệ trẻ sở để tăng cường nâng cao hiệu cơng tác giáo dục, đồng thời tạo điều kiện phát triển cá nhân hài hòa với yêu cầu phát triển đất nước Cụ thể: Thống nội dung giáo dục, bao gồm việc thống ni dưỡng, chăm sóc gia đình trường; kết hợp việc dạy văn hóa, kiến thức khoa học với việc giáo dục lý tưởng, niềm tin, đạo đức, lao động nghề nghiệp, thẩm mỹ, sức khỏe, giới tính hoạt động văn hóa thể thao Thống phương thức giáo dục trường nhà,trên sở gắn trình giáo dục với tự giáo dục; kết hợp hình thức, biện pháp giáo dục đa dạng phù hợp với lứa tuổi giới tính Có thể là, giáo viên, anh chị phụ trách cha mẹ học sinh với ban giám hiệu nhà trường có gặp gỡ (nên có lịch quy định hàng tuần, hàng tháng, hàng quý), để bên nắm, trao đổi tình hình học tập, rèn luyện em mặt ưu điểm, khuyết điểm hướng khắc phục Tăng cường hoạt động có phối kết hợp ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, nhằm nắm bắt kịp thời thông tin học tập, rèn luyện học sinh; đồng thời trì thơng báo nhà trường cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc, cần ý phương pháp phản ánh, để mang lại hiệu giáo dục cao Ban đại diện cha mẹ học sinh bậc phụ huynh phối hợp nhà trường việc tổ chức hoạt động ngoại khóa hoạt động nhà trường cho học sinh; chăm lo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy - học, động viên vật chất (nếu có điều kiện tinh thần tự nguyện), tinh thần thầy trị Làm tốt cơng tác phối hợp giáo dục, làm cho uy tín vai trị giáo dục nhà trường, gia đình xã hội ngày tăng lên 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng công tác phối hợp giưã giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh Cơng tác chủ nhiệm lớp nói chung kết hợp giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh nói riêng chưa ý đến, nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn xem nhẹ cơng tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên có quan tâm đến lại thiếu kinh nghiệm phương pháp Bên cạnh cịn nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vị trí chức ban đại diện cha mẹ học sinh Cho nên việc tổ chức kết hợp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh hàng tuần chưa mang lại nhiều hiệu Hiện nay, với vai trò “cầu nối” nhà trường với gia đình nên Ban đại diện cha mẹ học sinh thường có nhiệm vụ thu tiền quỹ lớp, thống việc mua sắm đồ dùng cần thiết cho học sinh, đồng thời phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên mơn tổ chức hoạt động giáo dục ngồi học sinh lớp, trường; tham gia hỗ trợ nhà trường việc chăm lo đời sống sinh hoạt, học tập em mình; chung tay huy động xã hội hóa xây dựng sở vật chất cho nhà trường; truyền tải quy định, chủ trương việc thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo trường Từng thành viên Ban đại diện nắm bắt, lắng nghe ý kiến phụ huynh trao đổi tình hình sinh hoạt, học tập học sinh, khoản thu, chi lớp, trường, từ tổng hợp, trao đổi kịp thời với giáo viên chủ nhiệm nhà trường Sự phối kết hợp giáo dục gia đình nhà trường xã hội nêu thực nước ta từ lâu Tuy nhiên, thực tế nội dung, hình thức, phương pháp phối kết hợp cịn bị hạn chế, hay nói cách khác hiệu phối kết hợp chưa cao, ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục hệ trẻ Gia đình, nhà trường, xã hội thiết chế có chức giáo dục, xã hội hóa cá nhân khơng hồn tồn giống Những mặt mạnh giáo dục gia đình bổ sung cho thiếu hụt giáo dục nhà trường, đoàn hội Đồng thời, giáo dục gia đình cần bổ sung mặt mạnh giáo dục nhà trường tổ chức xã hội Về phía gia đình số khơng bậc cha mẹ, mặt, chạy đua với sống chế thị trường, mặt khác khơng nhận thức vị trí giáo dục gia đình, nên có tư tưởng ỷ lại việc giáo dục cho nhà trường, có đến họp phụ huynh, nắm kết học tập, rèn luyện qua điểm số, xếp hạng, phó mặc cho số phận, cho nhà trường Hiện nay, giáo dục xã hội thơng qua tổ chức đồn hội, thường yếu mặt nội dung, nghèo nàn mặt hình thức tổ chức, nên thiếu sức hấp dẫn hệ trẻ Thiếu giáo dục đoàn, hội, trẻ em thiếu ý thức tập thể, ý thức "mình người, người mình", khó tránh khỏi phát triển lệch lạc Tăng cường phối hợp với lực lượng giáo dục gia đình việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ, có ý nghĩa to lớn Sự thành cơng giáo dục có được, tất lực lượng (gia đình - nhà trường - xã hội) thống với mục tiêu, nội dung giáo dục, tất tương lai em Do đó, khơng có liên hệ, phối kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục, đặc biệt giáo dục gia đình, việc giáo dục hệ trẻ trở nên vơ khó khăn Để thiết lập mối quan hệ chặt chẽ gia đình với nhà trường đồn thể xã hội, kế hoạch chung nhà trường, bậc cha mẹ cần chủ động liên hệ với nhà trường, không thông qua sổ liên lạc mà cần trực tiếp gặp gỡ trao đổi với giáo viên phụ trách để nắm tình hình học tập, rèn luyện ưu điểm, tiến hạn chế cần khắc phục chúng Đây vấn đề tưởng đơn giản, lại không khó khăn, đặc biệt phận cha mẹ vốn sẵn có tư tưởng phó mặc cho nhà trường xã hội Trong việc liên hệ với nhà trường, cha mẹ cần trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm lớp - người nhằm quản lý tốt em, mặt khác cịn đóng vai trị cố vấn, động viên khích lệ em tham gia Ảnh 15 Học sinh viếng nghĩa trang liệt sĩ thành phố Vinh 26/3/2023 + Tháng 4, tháng học sinh cần tập trung cho việc học tập, em cần nghiên cứu kỹ đề cương, ma trận mơn học, tích cực ơn tập để hồn thành thi cuối học kỳ Ban đại diện cha mẹ học sinh cần có kế hoạch khen thưởng, tặng quà để khích lệ em đạt kết tốt, đồng thời có kế hoạch hỗ trợ học sinh cịn gặp khó khăn học tập Thơng điệp tháng “Cùng học, nhận thưởng”, chẳng hạn, em đặt mục tiêu cho môn học, đặt kế hoạch thu thập tài liệu học tập Nếu đạt 60% tiêu đặt nhận phần thưởng, phần thưởng tiền thưởng, vé xem phim, sách hay đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân, Nếu em cịn gặp khó khăn học tập cần giúp đỡ, ban đại diện cha mẹ học sinh bàn bạc với phụ huynh để tìm giải pháp, nhờ giáo viên mơn ý kèm cặp riệng, tìm gia sư nhờ bạn học kèm cặp hỗ trợ cho em 37 Ảnh 16 Học sinh hỗ trợ học tập + Tháng 5, tháng cuối năm học, em cần tập trung việc hoàn thành điểm số, tích cực tu dưỡng đạo đức để hồn thành mục tiêu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ để em tự đánh giá thân, hoàn thành mục tiêu đặt ra, có mục tiêu chưa thực được, giải pháp nào? Phần đánh giá ban đại diện cha mẹ học sinh quan trọng học sinh, phần thưởng phải cụ thể rõ ràng Cần tuyên dương em học sinh có kết tốt, em học sinh có nhiều cố gắng, vươn lên học tốt Đồng thời đặt mục tiêu cho em chưa đạt tiếp tục cố gắng thời gian tới Cuối tháng này, học sinh kết thúc học trường sinh hoạt hè địa phương Để làm tốt vai trị mình, họp phụ huynh cuối năm, ban đại diện cha mẹ học sinh cần đưa thảo luận nhiều vấn đề Chẳng hạn như: vấn đề đuối nước, tham gia giao thông, tệ nạn xã hội, game online, Các bậc phụ huynh cần trao đổi, tìm hiều đồng hành Có thể lập nhóm em học bơi, em học đàn, em học nhảy, học tiếng anh, Bố mẹ định hướng số hoạt động để tham gia vui vẻ ý nghĩa 38 Ảnh: Phụ huynh trao học bổng cho học sinh đạt thành tích cao học tập SỰ KẾT HỢP CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH LỚP TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐIỂM 3.1 Công tác chuẩn bị Khi cần tổ chức phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm nắm nội dung tình hình dạy học nhà trường, tiến hành họp ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để thống mục tiêu, hình thức tổ chức, phương pháp, tài liệu, phân công công việc giải vướng mắc cần tranh luận Cụ thể sau: Họp ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: Buổi họp quan trọng cần thiết để giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình, phối hợp lên kế hoạch hoạt động, chia sẻ khó khăn trước với thành viên, thống cách thức giải vướng mắc, thống định hướng, cách thức khắc phục hướng phát triển cho hoạt động chọn Qua buổi họp này, giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh lớp xác định mục tiêu cho buổi sinh hoạt; đề hình thức tổ chức, phương pháp cần vận dụng, phân công công việc,… cho trò chuyện, trao đổi, tranh luận buổi sinh hoạt Xác định mục tiêu hoạt động: Thống kê việc thực tốt để khen ngợi, tạo động lực cho em học sinh, đồng thời phân tích nguyên nhân tồn lớp; vướng mắc cần phải tháo gỡ 39 trao đổi thảo luận tìm cách thức tháo gỡ Trên sở hoạt động ban đại diện làm tình hình thực tế cần thực tập thể lớp, thành viên ban đại diện trao đổi bàn bạc công việc cần thực đợt hoạt động tới, cần có biểu sau ban đại diện cân nhắc, lựa chọn thống Xác định nội dung cần chuyển tải đợt hoạt động sau; kết hợp tuyên truyền theo chủ điểm tháng để giúp em nâng cao nhận thức, hiểu biết thêm kiện, gương,… khơi dậy lòng ham thích, đam mê tự hào truyền thống dân tộc…, qua em điều chỉnh lối sống, tu dưỡng đạo đức nâng cao kỹ sống cho thân Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức: Tùy theo tình hình thực tế lớp trường việc diễn mà giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh lựa chọn phương pháp để vận dụng phù hợp cho đối tượng, vụ việc cụ thể Có thể vấn đáp, trao đổi, đàm thoại, nhắc nhở, khiển trách, nêu gương… Các hoạt động lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp, hoạt động trải nghiệm, buổi nói chuyện,… Hình thức khơng nên cứng nhắc mà cần lựa chọn thay đổi cho lạ, hấp dẫn Điều phải tùy thuộc vào nội dung hoạt động, tổ chức thông qua hội thảo nhỏ, biểu diễn văn nghệ hay tổ chức trị chơi, nơi chia sẻ kinh nghiệm học tập kinh nghiệm sống em học sinh kết hợp với hoạt động ngoại khóa lớp 3.2 Minh họa hoạt động cụ thể có phối hợp cha mẹ học sinh Sinh hoạt lớp gắn với chủ đề: Thanh niên khởi nghiệp sáng tạo Môn học: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM tiết – lớp 10T1 – Trường THPT Hà Huy Tập I MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh chia sẻ kết thực hoạt động tiếp nối sau tham gia diễn đàn “Thanh niên khởi nghiệp sáng tạo” tiết Sinh hoạt cờ - Trình bày kế hoạch trải nghiệm nghề địa phương Năng lực - Năng lực chung + Năng lực tự chủ tự học: Tự tìm hiểu số nghề địa phương lập kế hoạch nghề cụ thể Tự hoàn thành phần việc nhóm tự đánh giá bạn q trình làm việc nhóm 40 + Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia hoạt động nhóm chuẩn bị nội dung theo phiếu bốc thăm + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thiết kế poster hiệu ứng trình chiếu cho nhóm Phẩm chất: - Chăm chỉ: nghiên cứu tài liệu, ghi phiếu học tập, ghi bài, chuẩn bị tư liệu cho nhóm - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động thực nhiệm vụ học tập - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thảo luận, kết thí nghiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch dạy học - điện thoại thơng minh, có kết nối internet, đăng kí để tham gia trò chơi quizizz.com Học sinh: - Sản phẩm powerpoint III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh tham gia chủ đề b Nội dung: GV cho học sinh hát hát : Cô tuyệt vời - Sáng tác Vũ Duy Khánh Đường link hát: https://youtube.com/watch?v=azv3xRf1ZA0&feature=share c Sản phẩm: Cả lớp hát d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS nghe vài hát Sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nghe hát này, em có cảm xúc gì? - GV tổng hợp lại dẫn dắt vào sinh hoạt chủ đề B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sơ kết tuần a Mục tiêu: HS biết hoạt động tuần học xây dựng kế hoạch tuần 41 b Nội dung: Cán lớp nhận xét c Sản phẩm: kết làm việc cùa HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu ban cán lớp điều hành lớp tự đánh giá sơ kết tuần, xây dựng kế hoạch tuần Hoạt động 2: a) Mục tiêu: - HS vận dụng kiến thức học để lập kế hoạch trải nghiệm nghề địa phương b) Nội dung: - Nội dung 1: Học sinh chơi trị chơi đuổii hình bắt chữ để tìm hiểu số nghề - Nội dung 2: Trình bày powpoit Nhóm 1: Trình bày kế hoạch trải nghiệm nghề bán hàng Siêu thị BigC Vinh Nhóm 2: Trình bày kế hoạch trải nghiệm làm video quảng cáo cho dịch vụ ăn uống( Quán ăn vặt Moon số 155-NVC) Nhóm : Trình bày kế hoạch trải nghiệm nghề thợ mộc thành phố Vinh - Nội dung 3: Trắc nghiệm nhanh tính chất số nghề địa phương c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: - Giáo viên mời ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia làm cố vấn cho nội dung hướng nghiệp Chia học sinh thành nhóm chuẩn bị sản phẩm - HS trình chiếu sản phẩm lên hình - HS tham gia trình bày ý kiến - HS tham gia đóng kịch V HỒ SƠ DẠY HỌC * Nội dung 1: Chuẩn bị cho đuổi hình bắt chữ nghề * Nội dung 2: Trình bày kế hoạch trải nghiệm nghề địa phương +) Tên người thực hiện:…… +) Tên nghề/ nhóm nghề trải nghiệm:…… +) Mục tiêu trải nghiệm:…… +) Nội dung, nhiệm vụ trải nghiệm nghề:…… Tham quan: 42 Làm số công việc nghề +)Thời gian:…… +) Địa điểm:…… +) Cách thức tiến hành:…… +) Phương tiện thực hiện:…… +) Sản phẩm dự kiến:…… *Nội dung 3: Mỗi bạn lập kế hoạch trải nghiệm nghề Giáo viên? Thời gian: phút Sau thư kí thu lại Cơ chấm trả tiết sau * Nội dung 4: Các câu hỏi trắc nghiệm nhanh * Hình thức 2: Sưu tầm thiết kế trình bày, thuyết trình power point tiện ích tương tự Nhiệm vụ nhóm hồn thành chuẩn bị (trước trình bày lớp): Sau nhóm hồn thành Các nhóm tổ chức chấm chéo Tiêu chí chấm điểm: Nội dung Hình thức Cách thức thuyết trình Thời gian Cách thức: Thư kí phát phiếu chấm, thực chấm chéo nhóm Sau thư kí tổng hợp Thư kí tổng hợp trao thưởng cho nhóm cuối tiết học PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Tên nhóm:………………………………….Số lượng thành viên:……… Tiêu chí điểm điểm điểm điểm Nội dung ngắn gọn, đầy đủ bước, tên nhóm, nhiệm vụ, mục tiêu,… Hình thức: Bố cục cân đối, hài hịa, có hình vẽ, hình ảnh minh họa sinh động,… Thuyết trình thu hút, lưu loát, thể chuẩn bị chu đáo Thời gian: 3-4 phút Nội dung báo cáo……………………………………………………………… 43 Thang điểm: 1=trung bình; 2=khá; 3=Tốt; 4=Xuất sắc KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH GÓP PHẦN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 4.1 Mục đích khảo sát Kháo sát cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài để từ hoàn thiện giải pháp cho phù hợp với thực tiễn 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 4.2.1 Nội dung khảo sát Chúng thực khảo sát bảng hỏi gửi tới đối tượng khảo sát giáo viên dạy Tốn ngồi trường THPT Hà Huy Tập thông qua đường link với nội dung trình bày Phụ lục 2.2 Phương pháp khảo sát Chúng thực khảo sát bảng hỏi gửi tới đối tượng khảo sát thông qua link https://forms.gle/P3vE5UK6DG4zEEgy8 Thực đánh giá tiêu chí theo mức độ từ cao đến thấp lượng hố điểm số + Tính cấp thiết: Rất cần thiết (4 điểm); Cấp thiết (3 điểm); Ít cấp thiết (2 điểm); Khơng cấp thiết (1 điểm) + Tính khả thi: Rất khả thi (4 điểm); Khả thi (3 điểm); Ít khả thi (2 điểm); Không khả thi (1 điểm) Sau nhận kết thu được, tiến hành phân tích, xử lísố liệu bảng thống kê, tính tổng điểm điểm trung bình  X  biện pháp khảo sát, sau xếp theo thứ bậc để nhận xét, đánh giá rút kết luận - Thời gian tiến hành khảo nghiệm: Đầu tháng 04/2023 - Sau có kết tổng hợp bảng tính Excel 4.3 Đối tượng khảo sát Tổng hợp đối tượng khảo sát TT Đối tượng Số lượng Giáo viên toán trường THPT Hà Huy Tập 12 Giáo viên tốn ngồi trường THPT Hà Huy Tập 37 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất 44 Các thông số Các giải pháp TT Mức Biện pháp X 3,61 Biện pháp 3,49 3 Biện pháp 3,53 Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: Các biện pháp đề xuất đề tài toàn giáo viên tham gia khảo sát đánh giá cấp thiết cấp thiết Trong biện pháp đánh giá cao 4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Các thông số Các giải pháp TT Mức Biện pháp X 3,53 Biện pháp 3,45 3 Biện pháp 3,49 Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: Các biện pháp đề xuất đề tài toàn giáo viên tham gia khảo sát đánh giá tính khả thi khả thi Trong biện pháp đánh giá cao THỰC NGHIỆM 5.1 Mục đích phương pháp thực nghiệm Mục đích thực nghiệm: Thực nghiệm sư phạm tiến hành để kiểm nghiệm tính khả thi tính hiệu quy trình tổ chức hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm với ban đại diện cha mẹ học sinh trường trung học phổ thông Phương pháp thực nghiệm: Chúng chọn trường trung học phổ thông tỉnh để thực nghiệm Nhằm thoả mãn yêu cầu thực nghiệm sư phạm, chúng tơi tiến hành tìm hiểu chất lượng học tập, tu dưỡng đạo đức rèn luyện kỹ sống học sinh lớp trường Chúng chọn trường lớp giáo viên có lực chủ nhiệm tốt đảm nhiệm Các lớp sĩ số gần nhau, có trình độ chất lượng học tập, rèn luyện tương đương Ở tiến hành thực nghiệm theo mục tiêu (khơng có lớp đối chứng), tiến hành lớp với số lượng 277 học sinh, gồm: Lớp Sĩ số Trường 10A1 45 Trường THPT Hà Huy Tập 10D5 53 Trường THPT Hà Huy Tập 45 10T1 46 Trường THPT Kim Liên 10T2 45 Trường THPT Kim Liên 10A1 45 Trường THPT Lê Viết Thuật 10A2 43 Trường THPT Lê Viết Thuật Trước thực nghiệm, cho đánh giá học sinh trước GVCN triển khai phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh nội dung sinh hoạt lớp, nội dung đánh giá biểu học sinh lớp thơng qua phiếu thăm dị ý kiến Phiếu thăm dò ý kiến trước thực nghiệm Nếu phụ huynh tham gia sinh hoạt học sinh, em có đồng tình khơng? Khơng đồng tình Đồng tình Hào hứng Một số phụ huynh muốn tham gia chia sẻ kinh nghiệm, kỹ sống thân cho em học sinh, em thấy có cần thiết khơng? Khơng cần thiết Thế Cần thiết Nếu phụ huynh tham gia sinh hoạt tập thể em học sinh đá bóng, tập hát nấu ăn, em có muốn tham gia khơng? Khơng thích Thế Hưởng ứng Nếu gặp khó khăn sống, tâm tư tình cảm, em có muốn chia sẻ với ban đại diện cha mẹ học sinh khơng? Khơng thích chia sẻ Khơng tin tưởng Chia sẻ Sau thăm dò ý kiến em học sinh, xử lý số liệu thu kết sau: Phụ huynh tham gia Phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm Sĩsố Khơng đồng tình Đồng tình Hào hứng Khơng cần thiết Thế 10A1 45 83% 12% 5% 81% 15% 4% 10D5 53 76% 15% 9% 69% 17% 14% 10T1 46 85% 12% 3% 79% 13% 8% 10T2 45 89% 7% 4% 90% 7% 3% 10A1 45 77% 14% 9% 84% 10% 6% 10A2 43 92% 5% 3% 90% 8% 2% Lớp Cần thiết 46 PH tham gia hoạt động Lớp Sĩsố 10A1 Cần chia sẻ với phụ huynh Không thich Thế Hưởng ứng Không chia sẻ Thế Chia sẻ 45 84% 12% 4% 86% 11% 3% 10D5 53 82% 8% 10% 65% 16% 19% 10T1 46 69% 19% 12% 72% 15% 13% 10T2 45 81% 10% 9% 91% 7% 4% 10A1 45 73% 15% 12% 87% 4% 9% 10A2 43 78% 9% 13% 86% 7% 7% Qua bảng số liệu nhận thấy, phần lớn học sinh thấy ngại ngùng tiếp xúc với ban đại diện cha mẹ học sinh, em khơng thích có mặt tham gia phụ huynh học sinh, em không tin tưởng khơng có thói quen chia sẻ vấn đề cho ban đại diện cha mẹ học sinh Sau thực nghiệm, tiến hành đánh giá lại qua phiếu thăm dò, thêm số nội dung sau sinh hoạt phụ huynh, nhằm kiểm tra biểu em nội dung có phù hợp hay khơng? Phiếu thăm dị ý kiến sau thực nghiệm Nếu phụ huynh tham gia sinh hoạt học sinh, em có đồng tình khơng? Khơng đồng tình Đồng tình Hào hứng Một số phụ huynh muốn tham gia chia sẻ kinh nghiệm, kỹ sống thân cho em học sinh, em thấy có cần thiết khơng? Không cần thiết Thế Cần thiết Nếu phụ huynh tham gia sinh hoạt tập thể em học sinh đá bóng, tập hát nấu ăn, em có muốn tham gia khơng? Khơng thích Thế Hưởng ứng Nếu gặp khó khăn sống, tâm tư tình cảm, em có muốn chia sẻ với ban đại diện cha mẹ học sinh không? Không thích chia sẻ Khơng tin tưởng Chia sẻ Nội dung mà phụ huynh chia sẻ buổi sinh hoạt có cần thiết với em khơng? Khơng cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 47 Đánh giá ban đầu em ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hôm ? Ngại ngùng Bình thường Gần gũi Sau thăm dị ý kiến em học sinh, xử lý số liệu thu kết sau: Phụ huynh tham gia Phụ huynh chia sẻ kinh nghiệm Lớp Sĩ số Khơng đồng tình Đồng tình Hào hứng Khơng cần thiết Thế Cần thiết 10A1 45 8% 17% 75% 12% 25% 63% 10D5 53 12% 27% 61% 9% 19% 72% 10T1 46 13% 22% 65% 11% 23% 66% 10T2 45 19% 8% 73% 13% 26% 61% 10A1 45 15% 17% 68% 8% 19% 73% 10A2 43 22% 9% 69% 21% 12% 67% PH tham gia hoạt động Cần chia sẻ với phụ huynh Lớp Sĩ số Khơng thích Thế Hưởng ứng Khơng chia sẻ Thế Chia sẻ 10A1 45 17% 15% 68% 16% 19% 65% 10D5 53 14% 28% 58% 15% 17% 68% 10T1 46 18% 29% 53% 22% 11% 67% 10T2 45 9% 17% 74% 12% 9% 79% 10A1 45 17% 14% 69% 21% 7% 72% 10A2 43 11% 23% 66% 16% 17% 67% Nội dung PH chia sẻ Lớp Sĩ số Đánh giá ban đại diện Không Cần Rất cần Ngại Bình Gần cần thiết thiết thiết ngùng thường gũi 10A1 45 13% 16% 71% 11% 13% 76% 10D5 53 15% 9% 76% 19% 11% 70% 10T1 46 8% 17% 75% 21% 15% 64% 48 10T2 45 12% 8% 80% 9% 15% 76% 10A1 45 17% 12% 71% 14% 17% 69% 10A2 43 11% 13% 76% 10% 18% 72% Kết thực nghiệm: Sau kiểm tra, tiến hành xử lý số liệu biểu học sinh so sánh với số liệu trước thực nghiệm, kết thu cho thấy học sinh không cảm thấy ngại ngùng, xa lạ tiếp xúc với ban đại diện cha mẹ học sinh, em hào hứng với có mặt tham gia phụ huynh học sinh, em cảm thấy tin tưởng sẵn sàng chia sẻ vấn đề cho ban đại diện cha mẹ học sinh Qua chứng tỏ việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh theo nội dung đề tài đề cập biện pháp tốt, có tính khả thi tham gia giáo dục học sinh Vì vậy, xây dựng hệ thống tình sinh hoạt phù hợp, có phương pháp phối hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh cách linh hoạt mang lại hiệu cao dạy học, rèn luyện đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 5.2 Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến, kinh nghiệm, giải pháp Qua hoạt động trải nghiệm, buổi sinh hoạt có phối hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh, nhận thấy tình cảm giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh gắn bó hơn, thầy hiểu trị, phụ huynh hiểu trò cảm thấy tin tưởng, gần gũi với thầy cô giáo, với ban đại diện cha mẹ học sinh, điều góp phần lớn việc giáo dục đạo đức lối sống rèn luyện kỹ sống cho em học sinh Khi áp dụng đề tài, giáo viên chủ nhiệm hình thành thói quen phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh việc rèn luyện đạo đức, giáo dục kỹ sống cho em học sinh Học sinh chủ động tích cực học tập rèn luyện, em thân thiện, cởi mở với hơn, biết đoàn kết tương trợ giúp đỡ học tập sống Qua q trình áp dụng, chúng tơi thu nhiều kết tốt đẹp, hiệu giáo dục cao, song có lúc chuẩn bị khơng kỹ lưỡng, chủ quan khiến hoạt động chưa đồng bộ, rời rạc, ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hoạt động chưa mong đợi Bản thân rút kinh nghiệm ngày nghiêm túc việc kết hợp, phối hợp lực lượng giáo dục 49 PHẦN III KẾT LUẬN Kết nghiên cứu ý nghĩa đề tài Thực mục đích nghiên cứu, đối chiếu với nhiệm vụ đặt ra, đề tài đạt số kết sau: 1.1 Đề xuất số giải pháp quy trình để tổ chức ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hoạt động hiệu quả, phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm góp phần rèn luyện đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh Mỗi giải pháp rõ cách thức, nội dung có ví dụ hình ảnh minh họa 1.2 Thiết kế minh họa số tình chủ điểm có kết hợp giáo viên chủ nhiệm ban đại diện cha mẹ học sinh Các tình thiết kế cụ thể, gần gũi lớp áp dụng thực tế Các tình thường gặp cần thiết cho q trình cơng tác người giáo viên chủ nhiệm lớp 1.3 Kết thực nghiệm sư phạm trường trung học phổ thông, bước đầu chứng tỏ tình phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh mà đề tài xây dựng, có tác dụng tốt việc rèn luyện đạo đức, lối sống phát triển kỷ sống cho học sinh, góp phần nâng cao phẩm chất lực cho em học sinh Đề xuất kiến nghị Trên sở kết thu được, chúng tơi có số kiến nghị sau: 2.1 Tiếp tục mở rộng nghiên cứu, thực nghiệm quy trình tổ chức phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp ban đại diện cha mẹ học sinh lớp mà đề tài đề xuất trường trung học phổ thông 2.2 Mở rộng nghiên cứu việc giáo dục đạo đức, lối sống phát triển kỷ nắng sống cho em học sinh, thông qua hoạt động giáo dục có tham gia lực lượng phụ huynh học sinh trường phổ thông 2.3 Để tình lồng ghép vào tiết sinh hoạt, hoạt động trải nghiệm áp dụng đại trà đối tượng học sinh, trình sử dụng giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh biến đổi linh hoạt phương pháp, cách thức cho phù hợp với tình huống, kiện Trên kết nghiên cứu chúng tơi q trình thực đề tài Mặc dù cố gắng phần trình bày nội dung tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp quý báu Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp! Xin trân trọng cảm ơn! 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục 2019, Nhà xuất trị quốc gia thật Thông tư 55/2011/TT – BGDĐT Thông tư ban hành Điều lệ hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Công văn số 4020/BGDĐT – GDTrH Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022 – 2023 51