Một số giải pháp góp phần nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh thpt trên địa bàn thị xã cửa lò trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO THỊ HIẾU THẨM MỸ ÂM NHẠC CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ CỬA LÒ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Năm học 2022-2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỬA LÒ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO THỊ HIẾU THẨM MỸ ÂM NHẠC CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ CỬA LÒ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Nhóm tác giả : Nguyễn Thị Trà Giang Nguyễn Thị Bích Trà Số điện thoại : 0848 921 669 - 0778 287 889 Tổ : Ngữ văn Năm học 2022 - 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ THỊ HIẾU THẨM MỸ ÂM NHẠC CỦA HỌC SINH THPT Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1 Âm nhạc: 1.1.2 Thị hiếu: 1.1.3 Thị hiếu thẩm mỹ 1.1.4 Thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc: Một số vấn đề tâm sinh lí học sinh THPT 2.1 Học sinh THPT 2.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THPT Vai trò âm nhạc đời sống người Tổng quan đề tài nghiên cứu 10 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG THỊ HIẾU THẨM MỸ ÂM NHẠC CỦA HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ CỬA LÒ HIỆN NAY 11 Thực trạng nhận thức giáo viên, phụ huynh, học sinh vai trò việc nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho HSTHPT địa bàn thị xã Cửa Lò giai đoạn 11 1.1 Nhận thức giáo viên 11 1.2 Nhận thức học sinh 12 1.3 Nhận thức phụ huynh 12 Thực trạng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HS THPT địa bàn thị xã Cửa Lò 13 2.1 Thị hiếu học sinh lĩnh vực thưởng thức âm nhạc 13 2.2 Thị hiếu học sinh lĩnh vực đánh giá âm nhạc 17 2.3 Thị hiếu học sinh lĩnh vực sáng tạo âm nhạc 17 Những nhân tố tác động đến thị hiếu âm nhạc học sinh THPT địa bàn thị xã Cửa Lò 18 3.1 Nhân tố chủ quan: 19 3.2 Nhân tố khách quan: 19 CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO THỊ HIỂU THẨM MỸ ÂM NHẠC CHO HSTHPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ CỬA LÒ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 20 Cơ sở nguyên tắc đề xuất giải pháp 20 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao thị hiếu âm nhạc cho học sinh THPT đại bàn thị xã Cửa Lò giai đoạn 20 2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc lành mạnh, tiến cho HSTHPT 20 2.2 Tăng cường hoạt động truyền thông, thông tin âm nhạc 22 2.3 Tổ chức linh hoạt, phong phú thi, hội diễn văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm giáo dục 24 2.4 Triển khai mạnh mẽ câu lạc âm nhạc, đội văn nghệ nhà trường 27 2.5 Lồng ghép nội dung giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh thông qua buổi chào cờ, tiết SHCN, dạy môn 29 2.6 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 41 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 42 3.1 Mục đích khảo sát 42 3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 Thực nghiệm sư phạm 47 Kết thực nghiệm sư phạm 48 Hiệu đề tài 50 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 52 Kết luận 52 Kiến nghị 52 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GD Giáo dục GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông THCS Học sinh trung học sở TX Thị xã CLB Câu lạc C Câu hỏi TNSP Thực nghiệm sư phạm TN Thực nghiệm ĐTB Điểm trung bình TB Trung bình MĐ Mức độ PL Phụ lục PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009 nhấn mạnh: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Quyết định số 711/QĐ - TTg năm 2012 Thủ tướng Chính phủ “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020” xác định mục tiêu tổng quát phát triển giáo dục đến năm 2020 sau: “Đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” Như vậy, người nhìn nhận vị trí trung tâm nó, vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Có thể nói, với đức, trí, thể, kỹ, giáo dục thẩm mỹ yếu tố giữ vai trị quan trọng việc phát triển tồn diện người Việt Nam, tầng lớp niên, học sinh - hệ trẻ tương lai đất nước Nghệ thuật nói chung âm nhạc nói riêng đem lại giá trị to lớn đời người Nhất xây dựng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc đắn, lành mạnh góp phần quan trọng cho việc bồi đắp tâm hồn, trí tuệ, nhân cách, lực thẩm mỹ học sinh Trong chương trình giáo dục phổ thơng trước 2018, giáo dục âm nhạc dừng lại cấp THCS Thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, từ năm học 2022-2023, môn Âm nhạc đưa vào sách giáo khoa THPT đáng tiếc học sinh khơng có hội học tập trường chưa triển khai, lựa chọn thiếu sở vật chất giáo viên chuyên trách Vì vậy, việc giáo dục âm nhạc lên cao, có tính hệ thống cho em cịn bỏ trống, để ngỏ Tồn cầu hóa, kinh tế thị trường, xơ bồ sống đại đặt nhiều thử thách vấn đề giữ gìn giá trị truyền thống, sắc văn hóa dân tộc Trong đó, thực trạng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc lứa tuổi HS THPT cịn có bất cập, tồn cần thiết phải quan tâm kịp thời Với mong muốn làm giàu thêm đời sống tinh thần HS, giúp em định hướng, phát triển tốt khả thưởng thức, đánh giá, sáng tạo âm nhạc dựa thực tế kết đạt vấn đề trường THPT Cửa Lò năm lại đây, chọn đề tài “ Một số giải pháp góp phần nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh THPT địa bàn thị xã Cửa Lò giai đoạn nay.” làm nội dung thực Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận tìm hiểu thực trạng thị hiếu âm nhạc học sinh THPT địa bàn TX Cửa Lị, chúng tơi đề xuất thực số giải pháp góp phần nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho em Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Gồm 903 học sinh ba trường THPT địa bàn Cửa Lò TT TRƯỜNG SỐ LƯỢNG Trường THPT Cửa Lò 578 Trường THPT Cửa Lò 251 Trung tâm GDTX số 2, Nghệ An 74 - Trọng điểm nghiên cứu đề tài giai đoạn (khoảng năm lại đây) 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Thực trạng nguyên nhân tác động đến thị hiếu âm nhạc học sinh THPT địa bàn TX Cửa Lò - Một số giải pháp góp phần nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh trường THPT Cửa Lò mà chúng tơi áp dụng hiệu quả, ứng dụng phổ biến rộng rãi cho trường THPT Giả thuyết khoa học Chúng tin thực đồng giải pháp đề xuất mục tiêu nâng cao lực, thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho HS đạt góp phần khắc phục tồn tại, hạn chế mà SKKN đề cập phần thực trạng Đời sống tinh thần em phong phú, giàu có thêm Hơn nữa, tạo môi trường giáo dục hạnh phúc, đậm đà sắc văn hóa dân tộc để em “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận vấn đề thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc học sinh THPT - Khảo sát đánh giá thực trạng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc học sinh THPT địa bàn TX Cửa Lò - Các nguyên nhân tác động đến thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc học sinh - Khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp nêu - Đề xuất áp dụng thực nghiệm số giải pháp hiệu quả, nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung, nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc học sinh THPT địa bàn giải pháp áp dụng trường THPT Cửa Lò - Về thời gian, đề tài nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HS giai đoạn nay(khoảng năm lại đây) giải pháp triển khai từ năm học 2021-2022, trọng điểm năm học 2022-2023 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nhóm tác giả sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, thu thập liệu thơng qua đọc sách, tìm hiểu viết đăng tải báo, tạp chí số trang Web uy tín có nội dung liên quan đến thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc học sinh để xây dựng sở lí luận đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp trưng cầu ý kiến - Mục đích: Khảo sát vấn đề thị hiếu âm nhạc học sinh THPT địa bàn TX Cửa Lò - Nguyên tắc: Khách thể tham gia điều tra lựa chọn phương án trả lời cách khách quan, độc lập, không trao đổi kết với - Nội dung: (PL1) - Cách tiến hành: phát phiếu điều tra cho 136 học sinh thuộc nhóm khách thể nghiên cứu thử nghiệm khảo sát đường link https://forms.gle/88Ht562ycRxPzLuJ6 cho 767 học sinh thuộc Trường THPT Cửa Lò, Trường THPT Cửa Lò 2, Trung tâm GDTX số 2, Nghệ An Và phát phiếu khảo sát 50 phụ huynh, 50 GV địa bàn 6.2.2 Phương pháp vấn - Mục đích: Sử dụng hệ thống câu hỏi vấn chuẩn hóa nhằm tìm hiểu sâu vấn đề nghiên cứu đề tài - Nguyên tắc: Phỏng vấn khơng khí cởi mở, tin cậy, người vấn tự trình bày vấn đề người vấn đưa - Nội dung: ( PL4 ) - Cách tiến hành: vấn 15 học sinh, cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm, cán đoàn, phụ huynh Người vấn ghi chép hệ thống nội dung trao đổi, gồm phần: giới thiệu, thông tin đối tượng nội dung vấn 6.2.3 Phương pháp quan sát - Mục đích: Kiểm nghiệm hoạt động giải pháp đề xuất đề tài - Nguyên tắc: Xác định rõ đối tượng quan sát, mục đích, nhiệm vụ quan sát, ghi lại kết (biên bản) quan sát máy ảnh, tốc ký, v.v… - Nội dung: (trong phần thực nghiệm) - Cách tiến hành: Tiến hành quan sát nhiều đối tượng lần quan sát nhiều lần đối tượng học sinh hình thức quan sát từ bên ngồi 6.2.4 Phương pháp thực nghiệm tác động sư phạm - Mục đích: Kiểm tra tính khả thi giải pháp đề xuất - Nguyên tắc: xuất phát từ nghiên cứu lí luận nghiên cứu thực tiễn - Nội dung, cách tiến hành (trong phần TN ) 6.2.5 Phương pháp xử lý số liệu - Mục đích: Nắm bắt thực trạng cách chi tiết, khách quan - Nguyên tắc: xuất phát từ nghiên cứu thực tiễn - Nội dung: (trong phần thực trạng, nguyên nhân, giải pháp) - Cách tiến hành: + Thông tin thu từ phương pháp điều tra vấn + Các thông tin phân loại với khách thể nghiên cứu + Xử lý số liệu điều tra định lượng Những luận điểm cần bảo vệ đề tài Đề tài chúng tơi bàn đến giải pháp góp phần nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho HSTHPT giai đoạn Để thuyết phục vấn đề này, chúng tơi đưa sở lí luận khoa học để định hướng, soi chiếu cho trình nghiên cứu thực tiễn Nhóm tác giả nghiên cứu thực trạng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HSTHPT địa bàn thị xã Cửa Lị, phân tích ưu điểm, nhược điểm nó, từ đề xuất giải pháp phù hợp, khoa học có tính khả thi hiệu nhằm khắc phục tồn phát huy mặt tích cực thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HS Chúng tiến hành khảo sát, lấy ý kiến cấp thiết tính khả thi đề tài, xác định độ tin cậy giải pháp đưa thực giải pháp mới, thúc đẩy, hoàn thiện giải pháp sẵn có Nhóm tác giả thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu giải pháp triển khai Trên sở luận thuyết luận chứng thực tiễn vậy, khẳng định giải pháp đề xuất thực có ý nghĩa cần thiết việc giáo dục định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho HSTHPT Vì thế, viết SKKN này, mong muốn chia sẻ điều mà tâm huyết với người, lĩnh vực giáo dục để nhân rộng phạm vi áp dụng, ảnh hưởng đề tài Đóng góp đề tài - Đề tài chúng tơi hệ thống hóa sở lí luận phân tích chi tiết, rõ ràng, sát thực thực trạng thị hiếu âm nhạc HSTHPT TX Cửa Lò giai đoạn nhân tố chi phối vấn đề - Trong đề tài, lần nhóm tác giả đưa cách hệ thống, cụ thể toàn diện giải pháp mang tính giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho HS địa bàn có tính cấp thiết khả thi, áp dụng trường THPT Cửa Lò hiệu - Đề tài cung cấp nhiều thông tin bổ ích, dùng làm tài liệu tham khảo cho quan tâm đến vấn đề Cấu trúc đề tài Đề tài cấu trúc gồm phần với nội dung cụ thể sau: Phần I Đặt vấn đề Phần II Nội dung Phần III Kết luận kiến nghị Phần IV Phụ lục 135/ 90% 125/ 83,3% 123/ 82% 122/ 81,3% 134/ 89,3% 124/ 82,7% 132/ 88% 127/ 84,7% 125/ 83,3% 129/ 86% 130/ 86,7% 125/ 83,3% 135/ 90% 125/ 83,3% 125/ 83,3% 10 125/ 83,3% 129/ 86% 131/ 87,3% - Nhận xét: Qua khảo sát thực nghiệm kết hợp phương pháp quan sát, nhận thấy HS yêu thích, hứng khởi với giải pháp thực Đời sống âm nhạc nhà trường thêm sôi động, tích cực, khởi sắc sau năm dịch bệnh Covid 19 kéo dài Trên 92% HS thích thích triển khai giải pháp truyền thơng, thơng tin âm nhạc.(C1,3,5 PL5) Tỉ lệ câu hỏi khảo sát tương ứng mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng có đồng đều, cao, đạt 80% 85% HS quan tâm, trọng yêu thích âm nhạc dân tộc Các em nhận thức rõ trách nhiệm gìn giữ dân ca - ví dặm Nghệ Tĩnh, di sản văn hóa giới 86% HS cho em hiểu biết yêu thích thêm âm nhạc dân tộc Việt Nam Đa phần bạn nhận thức rõ đánh giá ca khúc âm nhạc cần coi trọng nội dung giai điệu hình thức biểu diễn, độ hót, ca sĩ Đặc biệt nhận thấy với câu hỏi 10 phần TN, có tới 87,3% HS trả lời nỗ lực việc xây dựng cho thân thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc tích cực Điều cho thấy em có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức, tình cảm đến hành động Tuy nhiên, triển khai giải pháp, lĩnh vực tham gia sáng tác em, gặp khó khăn vai trị tác động đòi hỏi ảnh hưởng tham vấn chuyên sâu Tóm lại, trọng triển khai giải pháp đặt đề tài này, Trường THPT Cửa Lò tạo dựng đời sống âm nhạc học đường tích cực, đa dạng, vui tươi, sơi nổi, góp phần giảm áp lực, căng thẳng sống, giai đoạn dịch bệnh, học trực tuyến, góp phần bồi đắp tâm hồn, nhân cách tồn diện cho HS Hiệu đề tài Qua thực nghiệm quan sát, nhận thấy HS vô hứng thú với giải pháp thực em có chuyển biến sâu sắc nhận thức, tình cảm, hành động vấn đề cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc 50 Những giải pháp triển khai qua học trực tuyến trực tiếp, đem đến đời sống âm nhạc tích cực, đa dạng, vui tươi, sơi cho HS, GV góp phần làm giảm áp lực căng thẳng sống Nhất khoảng thời gian dịch bệnh Covid kéo dài Phần lớn triển khai giải pháp trên, GV thống cao đồng thuận ý kiến tiếp tục sử dụng nhân rộng Điều có nghĩa rằng, kết nghiên cứu đề tài hoàn tồn vận dụng vào hoạt động giáo dục kỹ cho học sinh trường THPT 51 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề tài Một số giải pháp góp phần nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh THPT địa bàn thị xã Cửa Lò giai đoạn tiến hành quy mô lớn thu kết khả quan đáp ứng mục tiêu nghiên cứu ban đầu đặt Thực trạng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HSTHPT phong phú, đa dạng phức tạp Các em chủ yếu đóng vai trị chủ thể thẩm mỹ người thưởng thức - người nghe, người biểu diễn; vai trị người đánh giá, sáng tác ít, nghiệp dư Nhận thức, thị hiếu, lực thẩm mỹ HS cần quan tâm, giáo dục, rèn luyện tích cực gia đình, nhà trường, xã hội Và việc định hướng, nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho người học dễ, hai mà địi hỏi q trình giáo dục, rèn luyện lâu dài Trong đó, phải có nỗ lực cá nhân đồng vào nhiều thành phần, lực lượng xã hội tham gia để góp phần tạo dựng nên văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Nhóm tác giả mong muốn kết cơng trình nghiên cứu góp phần vào việc giúp học sinh địa bàn TX Cửa Lò phát triển lực thưởng thức, đánh giá sáng tạo âm nhạc Kiến nghị 2.1 Về phía học sinh: Học sinh cần phải nâng cao khả tự chủ, tự học, tự sáng tạo góc độ để hình thành, phát triển lực, phẩm chất người học, hướng đến xây đựng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cao, lành mạnh, tích cực 2.2 Về phía gia đình: Phụ huynh cần quan tâm, thấu hiểu sẻ chia sở thích con, trách nhiệm việc giáo dục thị hiếu âm nhạc tốt đẹp cho giới trẻ Có đầu tư dài vật chất ủng hộ tinh thần hát hay, chơi nhạc cụ tốt u thích sáng tác âm nhạc Khơng lấy quan điểm thời đại áp đặt cản trở cách cực đoan 2.3 Về phía GV, nhà trường xã hội GV môn GVCN cần quan tâm đời sống tinh thần HS Phát phát huy khiếu trị; tơn trọng, khích lệ, hỗ trợ, tạo sân chơi lành mạnh cho em thỏa mãn đam mê, thể thân; nhắc nhở, uốn nắn kịp thời số biểu không lành mạnh, tiêu cực thị hiếu âm nhạc 52 Ban giám hiệu Đoàn trường phải trọng việc định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho HS qua cách tổ chức linh hoạt nhiều hoạt động âm nhạc bổ ích, thiết thực tổ chức tọa đàm, liên kết trường, giao lưu nghệ sĩ biểu diễn, người sáng tác… Các ban ngành, Sở GD&ĐT Nghệ An, nhà trường phải lưu tâm có kế hoạch cụ thể, đầy đủ việc chuẩn bị sở vật chất, đội ngũ giáo viên chuyên môn để sớm đưa môn âm nhạc THPT vào thực thi không dừng lại chương trình SGK Vì qua kháo sát, kết nhận có 87% (C19 PL1) em muốn học Âm nhạc Nhà quản lí văn hóa phải kiểm duyệt sát sản phẩm âm nhạc thị trường Các nhạc sĩ nên sáng tác nhiều ca khúc dành cho lứa tuổi học sinh THPT Xã hội phải chung tay Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc ./ 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Hạnh, Thị hiếu âm nhạc sinh viên đại học Thành phố Hà Nội nay, http://www.spnttw.edu.vn/articledetail.aspx Nguyễn Văn Thanh Phong, Giới trẻ nghe gì?, https://www.sggp.org.vn Lê Cúc, Định hướng âm nhạc giới trẻ, https://www.qdnd.vn/vanhoa/doi-song GS.TS Thế Bảo, Thị hiếu âm nhạc truyền hình, http://hoinhacsi.info/thihieu-am-nhac-va-truyen-hinh Thị hiếu thẩm mỹ giới trẻ Tp.HCM nhiều tác giả TS Nguyễn Thị Hậu làm chủ biên, Viện nghiên cứu phát triển Tp.HCM, Nxb Văn hóa – Văn nghệ Sách giáo khoa: Âm nhạc mĩ thuật 6,7,8,9 Sách giáo khoa: Âm nhạc 10, 11 - Kết nối tri thức với sống, NXB GD41 Quốc hội Nước CHXHCN Việt Nam: Luật Giáo dục, NXB Giáo dục, 2005, chỉnh sửa bổ sung năm 2009 Lê Văn Dương, Lê Đình Lục, Lê Hồng Vân (2009), Mỹ học đại cương, Giáo trình đại học, Nxb Giáo dục 10 Hoàng Lân https://hoinhacsi.vn/vai-net-ve-giao-duc-am-nhac-tren-gioi-ngaynay 11.https://congdankhuyenhoc.vn/tuyen-sinh-vao-lop-10-mon-nghe-thuat-vanvang-bong-17923030416313746.htm 12 Hồ Chí Minh (1981), Văn hóa nghệ thuật mặt trận, Nxb Văn học 13 Phạm Văn Đồng (1983), Tổ quốc ta, nhân dân ta, nghiệp ta người nghệ sỹ, Nxb Văn học, Hà Nội 14 Modunle thpt 1: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh thpt 15 Hoàng Phê chủ biên (1992), Từ điển Tiếng Việt, NXB Giáo dục PHẦN IV PHỤ LỤC PL PHIẾU KHẢO SÁT THỊ HIẾU ÂM NHẠC CỦA HỌC SINH THPT TẠI THỊ XÃ CỬA LÒ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Họ tên:… ……… .….…Giới tính … .… Lớp…… …… Trường ……… ……… *Bạn đánh dấu X vào ô lựa chọn trả lời dạng viết câu hỏi yêu cầu Câu hỏi Bạn có u thích nghe nhạc khơng ? Khơng thích Bình thường u thích Rất u thích Câu hỏi Mục đích nghe nhạc bạn gì? Mức độ quan trọng T T Mục đích đến với âm nhạc Giải trí (giải tỏa tinh thần, thư giãn…) Học tập (ghi nhớ, mở rộng vốn từ, học ngoại ngữ …) Làm giàu kiến thức kinh nghiệm sống Làm tăng hiểu biết âm nhạc - nghệ thuật Tìm thấy ý nghĩa tốt đẹp sống Tìm thần tượng để noi theo Tìm rung động, cảm xúc nghệ thuật Sáng tác Mục đích khác …………………………………… Rất quan trọng Quan trọng Ko quan trọng Câu hỏi Bạn thường nghe nhạc từ đâu? A Các sân khấu, tụ điểm ca nhạc Bao lâu bạn lần: Hàng tuần B Các chương trình ca nhạc TV Vài tuần Vài lần năm Rất C Từ internet D Radio Nghe trực tuyến web E Từ CD, DVD mua thị trường Dowload nghe máy tính Dowload nghe điện thoại Câu hỏi Bạn thích nghe thường nghe loại nhạc nhất? Thể loại âm nhạc Các dân ca Việt Nam Các thể loại sân khấu : chèo, cải lương Ca trù (hát ả đào) Ví giặm Nghệ -Tĩnh Hịa tấu nhạc cụ dân tộc Hòa tấu nhạc nhẹ Các thể loại hịa tấu thính phịng, giao hưởng Opera (nhạc kịch phương tây) Ca khúc tiền chiến Ca khúc “nhạc vàng”- “nhạc Boléro Ca khúc cách mạng Việt Nam Ca khúc mang phong cách thính phịng Ca khúc mang âm hưởng dân gian Ca khúc nhạc trẻ Việt Nam Ca khúc nhạc trẻ nước Nhạc chế Thể loại khác………………………… Thích nghe Thường Ít nghe nghe Chưa nghe Câu hỏi Hãy kể tên số ca khúc, ca sĩ số loại hình phong cách âm nhạc thời bạn thấy hay, hấp dẫn thích nghe? Câu hỏi Hãy kể tên số ca khúc mà bạn biết thích viết cho lứa tuổi ? Câu hỏi Bạn cịn thấy thiếu ca khúc thuộc thể loại, nội dung âm nhạc viết cho lứa tuổi HSTHPT mà mong muốn nghe ? Câu hỏi Bạn thích nghe chủ đề âm nhạc ? A Quê hương, đất nước D Tình u đơi lứa B Gia đình C Mái trường, tình thầy trị, bạn bè E Thiếu nhi F Mang tính thời sự, cộng đồng, xã hội H Chủ đề khác: Câu hỏi Bạn có tham gia hay tham gia vào FC (câu lạc người hâm mộ) ca sỹ hay nhóm nhạc khơng? A Có Đó FC ca sỹ, nhóm nhạc: ……………… B Khơng Câu hỏi 10 Bạn hay hát thể loại âm nhạc hay ca khúc hoàn cảnh cụ thể sau ? A Khi nhà……………………………………………………………… .…… B Khi vui chơi với bạn bè…………………………………………………… .… C Khi biểu diễn, thi văn nghệ trường, thi………………………… .… Câu hỏi 11 Bạn nghe nhạc tự thích hay theo bạn bè ? Câu hỏi 12 Nhận xét bạn ca từ ca khúc nhạc teen - nhạc trẻ Câu hỏi 13 Hãy cho biết ý kiến bạn số nhận định sau: Ý kiến Số đơng bạn trẻ thích ca khúc có giai điệu, lời ca đơn giản, gần gũi mà họ dễ dàng hiểu hát Âm nhạc sơi động, kích động dễ thích ứng với HSTHPT loại nhạc nhẹ nhàng, êm dịu Nghe ca khúc thấy vui tai, thích được, lời ca không quan trọng Đồng ý Không hồn tồn đồng ý Khơng đồng ý Hiện nay, nhạc thị trường lấn át nhạc truyền thống , giới trẻ thích nghe nhạc ngoại mà lãng quên âm nhạc dân gian, sân khấu, nhạc cụ dân tộc Việt Nam Sức sống ca khúc âm nhạc giai điệu đẹp, lời ca hay, có lan tỏa cảm xúc tư tưởng sâu sắc Câu hỏi 14.Bạn quan tâm điều thưởng thức, đánh giá sản phẩm âm nhạc Tác giả Nội dung Giai điệu Ca sĩ Độ hót Hình thức người biểu diễn Câu hỏi 15 Bạn học nhạc hay biết chơi nhạc cụ khơng? A Có Đó là:………………Học tại: … … B Không Câu hỏi 16 Bạn tham gia sáng tác nhạc khơng? Nếu có (đã dự định sáng tạo) chia sẻ với chúng tơi sản phẩm bạn viết dịng nhạc bạn lựa chọn, theo đuổi Khơng Có ……………………………………………………… Câu hỏi 17 Theo bạn, nhân tố tác động đến thị hiếu âm nhạc học sinh ? Trình độ kiến thức Tâm lí lứa tuổi Sự hội nhập Lối sống Hồn cảnh kinh tế Nguyên nhân khác …………………………………………… Câu hỏi 18 Những đề xuất bạn nhà trường việc thỏa mãn niềm yêu thích âm nhạc học sinh Câu hỏi 19 Nếu học môn âm nhạc bạn có chọn lựa khơng? Có Khơng Nếu chọn có bạn muốn học nội dung môn học?(đánh dấu X vào đáp án bạn chọn, chọn nhiều đáp án) A Lý thuyết âm nhạc B Xướng âm D Học loại nhạc cụ: Organ C Học hát Guitar Sáo E Cách thưởng thức đánh giá tác phẩm âm nhạc khác: F Sáng tác nhạc Câu hỏi 20 Theo bạn, việc nâng cao thị hiểu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh có quan trọng khơng ? A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng\ PL PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ VẤN ĐỀ THỊ HIẾU THẨM MỸ ÂM NHẠC CỦA HỌC SINH THPT TẠI THỊ XÃ CỬA LỊ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Kính thưa thầy cơ! Với mong muốn tìm hiểu thực trạng đề xuất số giải pháp hiệu cho việc nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HS THPT, mong muốn thầy cô chia sẻ số vấn đề nêu qua lựa chọn đánh dấu X vào ô trả lời câu hỏi Xin trân trọng cảm ơn hợp tác nghiêm túc, chân thành thầy cô! Khái niệm thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc sau hay sai ? Thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc yêu thích thụ cảm đẹp thưởng thức, đánh giá sáng tạo âm nhạc cá nhân hay cộng đồng diễn thời gian định Đúng Sai Theo thầy cơ, học sinh thích nghe loại nhạc ? Nhạc trẻ nước Nhạc trẻ Việt Nam Nhạc truyền thống Khơng biết Thầy có biết học sinh trường sáng tác nhạc khơng ? Khơng Có Thầy quan tâm đến thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HS chưa ? Chưa quan tâm Đã quan tâm chưa nhiều Quan tâm Thầy nhận thức vai trị việc nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh THPT giai đoạn ? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Thầy cô đề xuất vài biện pháp giáo dục, định hưởng thị hiếu âm thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh mà cho hiệu ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL PHIẾU KHẢO SÁT PHỤ HUYNH VỀ VẤN ĐỀ THỊ HIẾU THẨM MỸ ÂM NHẠC CỦA HỌC SINH THPT TẠI THỊ XÃ CỬA LÒ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Kính thưa bậc phụ huynh! Với mong muốn tìm hiểu thực trạng đề xuất số giải pháp hiệu cho việc nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc HS THPT, mong muốn ông (bà) chia sẻ số vấn đề nêu qua lựa chọn đánh dấu X vào ô trả lời câu hỏi Xin trân trọng cảm ơn hợp tác nghiêm túc, chân thành ơng(bà)! Ơng (bà) lựa chọn đáp án khái niệm sau: Thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc yêu thích thụ cảm đẹp thưởng thức, đánh giá sáng tạo âm nhạc cá nhân hay cộng đồng diễn thời gian định Đúng Sai Ông(bà) có thấy thích nghe nhạc khơng? Khơng thích u thích Rất u thích Khơng biết Nếu có khiếu văn nghệ hát, múa, nhảy, chơi nhạc cụ sáng tác nhạc ơng (bà) có ủng hộ không ? Không Ủng hộ Luôn tạo điều kiện cho phát triển khiếu Tôi phải xem xét nhiều yếu tố định Ông (bà) quan tâm đến thị hiếu âm nhạc chưa? Chưa quan tâm Ít quan tâm Quan tâm Rất quan tâm Ông (bà) nhận thức vai trò việc nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho em giai đoạn ? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Những suy nghĩ ơng (bà) vai trị, trách nhiệm cha mẹ việc dạy dỗ, định hướng cho thị hiếu âm nhạc đắn, lành mạnh ? PL CÂU HỎI PHỎNG VẤN CLB: Vì bạn tham gia CLB âm nhạc ? Bạn có nhận xét hoạt động CLB nay? (Ưu điểm tồn tại) Bạn có đề xuất để phát triển CLB âm nhạc nhà trường ? Đội văn nghệ: Hoạt động đội văn nghệ đem đến cho bạn ý nghĩa gì? Bạn gặp khó khăn, áp lực từ phía khán giả, gia đình tham gia đội văn nghệ? Bạn xếp thời gian, học tập để cân việc học hoạt động văn nghệ ? HS: - Hỏi người thưởng thức: Tại bạn yêu thích nhạc trẻ? Thần tượng âm nhạc bạn ai? Bạn làm để thể tình yêu với thần tượng? - Hỏi người sáng tác: Tại anh không học qua trường lớp sáng tác âm nhạc mà lại viết nhạc ? Anh chia sẻ với chúng em “gu” sáng tác nhạc ? Anh gặp khó khăn tham gia lĩnh vực ? Phụ huynh: Ông (bà) có quan tâm sở thích hay lực âm nhạc khơng ? Nếu tập văn nghệ nhiều, quan điểm ông(bà) ? Ơng (bà) nghĩ vai trị, trách nhiệm cha mẹ việc dạy dỗ, định hướng cho thị hiếu âm nhạc đắn, lành mạnh ? GV: Cơ có quan tâm, nhận xét định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho HS ? Việc giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ cho HS đem đến cho cô cảm xúc ? Thầy có nghĩ phải thiết GV âm nhạc thực điều ? Ban giám hiệu: Trong việc nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh, thầy trăn trở điều ? Sắp tới, BGH nhà trường đưa hoạch định việc triển khai mơn âm nhạc cho HS học tự chọn ? Đoàn trường: Thầy nghĩ vấn đề định hướng thị hiếu âm thẩm mỹ âm nhạc cho HSTHPT ? Là phó bí thư Đồn trường, thầy nhìn nhận giải pháp mang tính định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh trường ta? Trong giai đoạn nay, thầy có ý tưởng, kế hoạch vấn đề không ? PL CÂU HỎI KHẢO SÁT (SAU THỰC NGHIỆM) Câu hỏi 1: Bạn có thích triển khai chương trình “Âm nhạc học đường” khơng ? Rất thích Thích Khơng thích Câu hỏi 2: Vì bạn thích chương trình “Âm nhạc học đường” ? Chương trình gần gũi, phù hợp lứa tuổi Định hướng cho HS cách thưởng thức, đánh giá âm nhạc Khơi dậy người khát khao cống hiến, đóng góp sản phẩm âm nhạc Câu hỏi 3: Bạn có thích triển khai chương trình “Rađiơ âm nhạc học đường” khơng ? Rất thích Thích Khơng thích Câu hỏi 4: Vì bạn thích chương trình “Rađiơ âm nhạc học đường” ? Được thư giãn, giảm áp lực căng thẳng học tập Tăng kết nối bạn bè, nhắn gửi nhiều yêu thương Tạo khơng khí âm nhạc sơi động nhà trường, khơi dậy tình yêu sống Câu hỏi 5: Bạn có thích đăng tải thơng tin, hoạt động âm nhạc nhà trường lên mạng XH không ? Rất thích Thích Khơng thích Câu hỏi 6: Vì cần đăng tải thông tin, hoạt động âm nhạc nhà trường lên mạng XH ? Giúp HS nắm bắt thông tin cập nhật, thời Tăng cường biểu dương, thúc đẩy đời sống âm nhạc nhà trường phát triển Quảng bá hoạt động GD toàn diện làm nên thương hiệu nhà trường Câu hỏi 7: Theo bạn, tham gia CLB âm nhạc, đội văn nghệ nhà trường có ý nghĩa ? Được thỏa mãn u thích, đam mê âm nhạc Có hội mở mang lĩnh vực âm nhạc mà theo đuổi Phát triển lực biểu diễn, sáng tạo Câu hỏi 8: Bạn nêu vai trị thi tìm hiểu ca trù, ví giặm Nghệ - Tĩnh ? Làm ta thích nghe thể loại ca trù, ví dặm Giúp HS hiểu biết thêm âm nhạc truyền thống, dân tộc Nâng cao ý thức cá nhân trách nhiệm gìn giữ di sản văn hóa giới Câu hỏi 9: Giá trị việc tổ chức linh hoạt, phong phú thi, hội diễn văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm giáo dục là: Khơi dậy cảm xúc âm nhạc đích thực bùng nổ, thăng hoa Được nghe nhiều ca khúc Việt Nam có chủ đề gần gũi, ý nghĩa Tạo dựng đời sống âm nhạc học đường tích cực, tiến Câu hỏi 10: Lồng ghép chương trình văn nghệ có tính giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho HS thông qua tiết sinh hoạt lớp, chào cờ, tiết dạy mang lại cho bạn lợi ích ? Tạo tâm lí thoải mái, thân thiện Hiểu biết yêu thích thêm âm nhạc dân tộc Việt Nam Nỗ lực xây dựng cho thân thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc tích cực PL KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Để giúp học sinh trường THPT Cửa Lò nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc, giải pháp có thực cấp thiết khơng? Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc lành mạnh, tiến cho HSTHPT Rất cần thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tăng cường hoạt động truyền thông, thông tin âm nhạc Rất cần thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tổ chức linh hoạt, phong phú thi, hội diễn văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm giáo dục Rất cần thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Không cấp thiết Triển khai câu lạc âm nhạc, đội văn nghệ nhà trường Rất cần thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Lồng ghép nội dung giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh thông qua buổi chào cờ, tiết SHCN; dạy môn Rất cần thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Để giúp học sinh trường THPT Cửa Lò nâng cao thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc, giải pháp có thực khả thi không? Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc lành mạnh, tiến cho HSTHPT Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Tăng cường hoạt động truyền thông, thông tin âm nhạc Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Tổ chức linh hoạt, phong phú thi, hội diễn văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm giáo dục Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Triển khai câu lạc âm nhạc, đội văn nghệ nhà trường Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Lồng ghép nội dung giáo dục, định hướng thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc cho học sinh thông qua buổi chào cờ, tiết SHCN; dạy mơn Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi