(Luận văn) dạy học chủ đề ba bài toán cơ bản của phân số ở lớp 6 theo định hướng gắn với thực tiễn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÙY LINH lu an n va to ‘‘BA BÀI TOÁN CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ” Ở LỚP p ie gh tn DẠY HỌC CHỦ ĐỀ d oa nl w THEO ĐỊNH HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN nf va an lu lm ul z at nh oi LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC z m co l gm @ an Lu n va HÀ NỘI – 2020 ac th si ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÙY LINH lu an n va to gh tn DẠY HỌC CHỦ ĐỀ p ie ‘‘BA BÀI TOÁN CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ” Ở LỚP d oa nl w THEO ĐỊNH HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC nf va CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC lm ul BỘ MƠN TỐN Mã số: 8.14.01.11 z at nh oi z Người hướng dẫn khoa học: GS TS Nguyễn Hữu Châu m co l gm @ an Lu n va HÀ NỘI – 2020 ac th si LỜI CẢM ƠN Tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tạo môi trường học tập, rèn luyện tốt để tác giả nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm Tác giả xin cảm ơn thầy cô giảng viên Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô Trường Đại học Sư phạm Hà Nội trực tiếp giảng dạy môn học chương trình học khố đào tạo luận văn Thạc sĩ chun ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Tốn, giúp tác giả học tập, rèn luyện, nâng cao thêm trình độ, lực, kĩ sư phạm chun ngành Tốn học u thích, giúp tác giả lu giảng dạy tốt hơn, chất lượng cơng việc an va Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn luận n văn tốt nghiệp GS TS Nguyễn Hữu Châu Thầy giáo góp ý, dẫn, giúp đỡ gh tn to tác giả suốt thời gian vừa qua để luận văn hoàn thiện, đầy đủ chất lượng ie p Để hồn thành luận văn mình, tác giả nhận nhiều giúp đỡ nl w anh chị, bạn học viên cao học K12 Trường Đại học Giáo dục – Đại học oa Quốc gia Hà Nội, anh chị bạn đồng nghiệp Trường Phổ thông Song d ngữ Liên cấp Wellspring Tác giả xin chân thành cảm ơn người giúp đỡ lu nf va an tạo điều kiện tốt để hồn thành luận văn cách thuận lợi Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới em học sinh Trường Phổ thông lm ul Song ngữ Liên cấp Wellspring giúp tác giả thực nghiệm sư phạm đạt hiệu tốt z at nh oi nhất, cảm ơn em ủng hộ tất tiết học thực nghiệm trường Tuy có nhiều cố gắng song luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót cần góp ý, sửa chữa Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý z gm @ thầy cô giáo bạn đọc Hà Nội, ngày tháng năm l m co Học viên an Lu n va Nguyễn Thùy Linh ac th i si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT lu an Bài tập nhà CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa TG Thời gian TN Thực nghiệm VD Ví dụ n va BTVN p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số lượng tập chủ đề "Ba toán phân số" SGK Toán tập 17 Bảng 1.2 Số lượng tập chủ đề "Ba toán phân số" sách Envisionmath tập 20 Bảng 3.1 Thống kê kết học tập HS nhóm TN ĐC trước TNSP 42 Bảng 3.2 Kết trả lời câu số phiếu điểu tra (Phụ lục 4) 46 Bảng 3.3 Phân bố điểm nhóm TN nhóm ĐC qua trò chơi sau tiết 100 48 Bảng 3.4 Phân bố điểm nhóm TN nhóm ĐC sau TNSP 49 lu Bảng 3.5 Phân bố tần suất tích lũy hội tụ lùi sau TNSP 49 an va Bảng 3.6 Số liệu thống kê lớp 6AB3 (TN) lớp 6AB5 (ĐC) 50 n Bảng 3.7 Kết số liệu thống kê hai lớp 6AB3 6AB5 50 p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th iii si DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 So sánh kết học tập mơn Tốn học kì I lớp 6AB3 lớp 6AB5 42 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ cột biểu diễn kết kiểm tra đánh giá sau tiết 100 49 Biểu đồ 3.3 Đường biểu diễn tần suất tích lũy hội tụ sau TN 50 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ tốn tìm thời gian sử dụng pin điện thoại 19 Hình 1.2 Khoảng cách Trái Đất, Mặt Trăng Mặt Trời 19 Hình 1.3 Chỉ số dinh dưỡng hộp sữa đậu nành 20 Hình 2.1 Chỉ số dinh dưỡng hộp sữa đậu nành 26 Hình 3.1 Học sinh lớp thực nghiệm tích cực tham gia đánh giá sau tiết 100 44 Hình 3.2 Học sinh lớp thực nghiệm tích cực tham gia lớp học 45 Hình 3.3 Học sinh lớp thực nghiệm tích cực tham gia hoạt động nhóm chuẩn bị cho tiết chuyên đề 45 lu Hình 3.4 Một số cảm nhận phụ huynh học sinh 46 an va Hình 3.5 Kết kiểm tra đánh giá qua trò chơi sau tiết 100 lớp 6AB3 48 n Hình 3.6 Kết kiểm tra đánh giá qua trò chơi sau tiết 100 lớp 6AB5 48 p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th v si MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ iv DANH MỤC CÁC HÌNH v MỞ ĐẦU CHƯƠNG lu CƠ SỞ LÝ LUẬN an 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu va n 1.1.1 Tình hình tốn có nội dung thực tiễn dạy học Toán giới .5 tn to 1.1.2 Tình hình tốn có nội dung thực tiễn dạy học Toán Việt Nam 10 ie gh 1.2 Các khái niệm 11 p 1.2.1 Toán học 11 1.2.2 Thực tiễn 11 w oa nl 1.3 Mối liên hệ Toán học với thực tiễn 11 d 1.3.1 Nguồn gốc thực tiễn Toán học 11 lu an 1.3.2 Vai trò Toán học thực tiễn 12 nf va 1.4 Những thuận lợi, trở ngại khó khăn theo dạy học định hướng gắn với thực lm ul tiễn 15 1.5 Bài tốn có nội dung thực tiễn chủ đề “Ba toán phân số” z at nh oi lớp 16 1.5.1 Nội dung 16 z 1.5.2.Các yêu cầu mức độ chương trình .18 @ gm 1.6 Liên hệ tới Chương trình, SGK số nước giới 18 l Kết luận chương .21 m co CHƯƠNG 22 an Lu SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “BA BÀI TỐN CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ” LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN 22 n va ac th vi si 2.1 Nguyên tắc thiết kế giáo án 22 2.2 Tiến trình dạy học cụ thể .23 2.2.1 Bài 14: “Tìm giá trị phân số số cho trước” .23 2.2.2 Bài 15: “Tìm số biết giá trị phân số nó” 25 2.2.3 Bài 16: “Tìm tỉ số hai số” 29 2.2.4 Chuyên đề “Ba toán phân số” 34 2.2.5 Chuyên đề “Ba toán phân số” – “Tập làm chuyên gia dinh dưỡng” .37 Kết luận chương .40 CHƯƠNG 41 lu THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 41 an 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 41 va n 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 41 gh tn to 3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 42 3.3.1 Chọn lớp thực nghiệm .42 ie p 3.3.2 Phương pháp thực nghiệm 43 nl w 3.4 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 44 oa 3.4.1 Đánh giá mặt định tính .44 d 3.4.2 Đánh giá mặt định lượng 47 lu nf va an 3.5 Một số ý dạy học chủ đề “Ba toán phân số” lớp theo định hướng gắn với thực tiễn 50 lm ul Kết luận chương .52 z at nh oi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 53 Kết luận 53 Khuyến nghị 53 z gm @ Hướng phát triển đề tài 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 l PHỤ LỤC m co an Lu n va ac th vii si MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Toán học quan niệm ngành khoa học nghiên cứu chủ đề trừu tượng như: lượng, cấu trúc, không gian thay đổi Các nhà Tốn học có nhiều quan điểm khác định nghĩa phạm vi Tốn học Tốn học có vai trị then chốt, quan trọng tạo sở công cụ cho ngành khoa học khác xây dựng nên tri thức ngành Tốn học đóng vai trị phương pháp luận khoa học, chung cho ngành khoa học mà nghiên cứu đối tượng, tượng khác thực tiễn Vì mà thực tiễn, Tốn học ngày thể hiệu then chốt lu Mặt khác, xu chung mà giáo dục tốn tiên tiến giới khơng an va đánh giá kiến thức mà xem xét khả HS việc áp dụng kiến n thức kinh nghiệm vào giải vấn đề thực tiễn làm tn to sở kiến thức học Khả vận dụng ie gh kiến thức học vào thực tế lực xử lý tình sống p trọng nl w Mặt khác, xã hội ngày phát triển, Tốn học có nhiều ứng dụng vào oa ngành khoa học, lĩnh vực khác sống, thơng qua để bộc lộ sức d mạnh vốn có Điều địi hỏi cần đào tạo người lao động có hiểu lu nf va an biết, kỹ vận dụng kiễn thức học vào thực tiễn Chính vậy, việc rèn luyện cho HS lực vận dụng kiến thức Tốn học vào thực tiễn vơ quan lm ul trọng cần thiết phát triển xã hội z at nh oi Tuy nhiên, ứng dụng Toán học vào thực tiễn Chương trình SGK thực tế giảng dạy mơn Toán chưa thực quan tâm mức thường xun Khơng khó để tìm thấy sách học tốt mơn Tốn, tập z @ trung phát triển kỹ giải tốn thật khó để tìm thấy sách l gm chứa toán liên hệ giải vấn đề thực tế, sách khiến HS say mê, hứng thú tìm tịi kiến thức Mặt khác, giảng dạy, co m khơng GV cịn bị hút vào việc nghiên cứu cho phải giải tốn xác, an Lu lại sa vào máy móc; câu hỏi hình học, tính tốn phức tạp hóa số tốn vốn q khó đánh đố HS trình độ phổ thơng GV đơi giao n va ac th si Phụ lục TUẦN: 38 TIẾT: 100 “TỈ SỐ CỦA HAI SỐ” I- MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phát biểu định nghĩa tỉ số hai số - HS phát biểu tỉ số phần trăm - HS phát biểu tỉ lệ xích Kĩ năng: lu an n va - HS tính tỉ số hai số - HS tính tỉ số phần trăm hai số - HS xác định được: tỉ lệ xích, khoảng cách thực tế khoảng cách Thái độ: ie gh tn to đồ hai điểm p - Nghiêm túc, tích cực tham gia xây dựng Cẩn thận, xác tính tốn nl w - Chuẩn bị: oa II- d Chuẩn bị GV: giáo án lu nf va an Chuẩn bị HS: SGK, SBT Hoạt động dạy học: III- Kiểm tra cũ (3 phút): CH: Tính: a) 20: 100 z : ĐA: an Lu n va m b) co a) 0,2 hay l gm @ b) z at nh oi lm ul Ổn định tổ chức lớp (2 phút): Kiểm tra sĩ số ac th si 0,2 hay gọi tỉ số hai số 20 100 Tương tự vậy, gọi tỉ số hai số nào? (Trả lời: ) Vậy tỉ số hai số, tìm hiểu tiết học Tiến trình giảng: TG HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG THẦY/CƠ CỦA TRỊ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: TỈ SỐ CỦA HAI SỐ Mục tiêu: HS phát biểu định nghĩa tỉ số hai số lu -Dựa vào VD mở đầu, -HS lắng nghe, 1.Tỉ số hai số: an va trả lời câu hỏi:  Khái niệm: trả lời: n ?Thế tỉ số a +Thương Thương phép chia số phép chia số a a cho số b (b khác 0) b (b khác 0) gh tn to phút ie cho số b (b gọi tỉ số a b p khác 0)  Kí hiệu: nl w gọi tỉ số a a : b b d oa a b  VD 1: 1, tỉ số hai số 1,7 3,12 nf va tỉ số an lu ?Hãy nêu số VD -HS nêu VD lm ul phút 3,12 z at nh oi 3 : tỉ số hai số 3 z gm @ ?Hãy nêu giống -HS nêu:  Chú ý 1: tỉ số? có dạng a số, số thập phân, phần n va Phân số a; b -Tỉ số a; b hỗn an Lu +Khác: số nguyên m b co phút l khác phân số +Giống: Cùng -Phân số a; b phải ac th si phải số trăm… ngun Tỉ số a; b hỗn số, số thập phân, phần trăm… -Yêu cầu HS hoàn thành -HS hoàn  BT1: BT1 BT1 Slide thành TG phút phút lu +Chữa, tổng kết, cho -HS an miệng n va điểm chữa to gh tn -Yêu cầu HS hoàn thành -HS VD2 Khái niệm tỉ số thường thànhVD2 ie Chữa dùng để nói +HS1: p thương hai đại lượng bảng nl w phút nhận (cùng loại đơn vị oa ?Khi tính tỉ số ta cần +HS2: d ý điều gì? đo) xét lu +Đưa nf va an thực đơn vị đo lm ul Trong  Chú ý 2: hoàn hành, 2.Tỉ số phần trăm: ta z at nh oi thường dùng tỉ số dạng tỉ số phần trăm với phút kí hiệu % thay cho gm VD3 slide l VD3 slide -HS quan sát @ -Yêu cầu HS quan sát z 100 m phần trăm hai số a 100 chia b Muốn tìm tỉ số phần trăm b ta làm nào? an Lu phút  Quy tắc: co ?Vậy muốn tìm tỉ số +Ta nhân a với thêm dấu hai số a b, ta nhân a n va ac th si % với 100 chia cho b viết kí hiệu % vào kết quả: a.100 % b  ?1 – SGK/T57: -Yêu cầu HS làm ?1 – -HS làm ?1 – phút SGK/T57 SGK/T57 a) 62,5% b) 250 % Trên đồ -Lắng nghe,ghi 3.Tỉ lệ xích:  Khái niệm: vẽ, khoảng cách chép lu an n va Tỉ lệ xích vẽ thu nhỏ tỉ (hoặc đồ) tỉ số lệ định Người ta khoảng cách a hai gọi tỉ lệ xích điểm thường kí hiệu khoảng cách b hai T điểm tương ứng thực p ie gh tn to phút hai điểm thường đồ tế: oa nl w  Công thức: d lu  VD: nf va an nêu tỉ lệ xích T = 1:100 000 lm ul  ?2 – SGK/T57: ?B1? z at nh oi -Yêu cầu HS làm ?2 – -HS làm ?2 – SGK/T57 Đổi: 1620km = 162 000 SGK/T57 +Đổi 000cm z +HS1: chữa nhận m an Lu xét 16,  1:10000000 162000000 co +HS2: T l +Chữa, tổng kết, cho bảng điểm Tỉ lệ xích đồ là: gm @ đơn vị đo phút a b T ?Quan sát đồ sau +1:100 000 phút n va ac th si -Tổng kết lại kiến -Lắng thức học nghe, Slide ghi nhớ phút Hướng dẫn nhà (2 phút): - Học thuộc khái niệm, quy tắc - BT137 - > 141 – SGK/T57 + 58 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục TUẦN 38 TIẾT CHUYÊN ĐỀ TÌM GIÁ TRỊ PHÂN SỐ CỦA MỘT SỐ CHO TRƯỚC VÀ TÌM MỘT SỐ BIẾT MỘT GIÁ TRỊ PHÂN SỐ CỦA NÓ I MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS củng cố phân biệt quy tắc tìm số biết giá trị phân số nó, tìm giá trị phân số số cho trước - Kĩ năng: Có kĩ vận thạo quy tắc để tìm số biết giá trị phân số tìm giá trị phân số số cho trước lu - Thái độ: Có ý thức áp dụng quy tắc để giải số toán thực tiễn an II CHUẨN BỊ va n - HS: chuẩn bị tập gh tn to - GV: Giáo án tài liệu giảng dạy có liên quan III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ie p Ổn định (1’) nl w Tiến trình giảng luyện tập d oa Để củng cố quy tắc tìm số biết giá trị phân số hơm lu Hoạt động trò Nội dung nf va an Hoạt động thầy Hoạt động 1: Nhắc lại lý thuyết (7’) lm ul Mục tiêu: HS củng cố phân biệt quy tắc tìm số biết giá z at nh oi trị phân số nó, tìm giá trị phân số số cho trước Gọi HS đứng chỗ HS phát biểu phát biểu quy tắc tìm giá Nhắc lại lý thuyết z @ trị phân số số cho l gm trước tìm số biết giá trị phân số co m GV chốt kiến thức an Lu Yêu cầu hs lên bảng HS lên bảng làm Bài Một lớp học có 40 HS gồm loại : giỏi, trung n va chữa ac th si Yêu cầu hs bên làm HS làm vào bình vào Số HS trung bình chiếm 35% GV quanh lớp kiểm tra HS nhận xét số HS lớp Số HS việc làm HS bạn GV chấm điểm số HS lại Tính số HS 13 số HS khá, số HS giỏi lớp Yêu cầu hs nhận xét Số HS trung bình lớp : bạn 40.35% = 40 GV chốt kiến thức 35 = 14 100 (HS) HS ý lắng nghe Số HS giỏi lớp : lu an 40 - 14 = 26 (HS) n va Số HS lớp : to gh tn 26 = 16 (HS) 13 p ie Số HS giỏi lớp : 26 - 16 = 10 (HS) chữa oa nl w Yêu cầu hs lên bảng HS lên bảng làm Bài 1/ Một lớp học có số HS d nữ HS làm vào nf va vào an lu Yêu cầu hs bên làm số HS nam Nếu 10 HS nam chưa vào lớp số HS nữ gấp lần số HS nam Tìm GV quanh lớp kiểm tra lm ul z at nh oi HS nhận xét số HS nam nữ lớp GV chấm điểm bạn 1/ Số HS nam số HS số HS nữ, nên số HS nam số Yêu cầu hs nhận xét bạn HS lớp GV chốt kiến thức Khi 10 HS nam chưa vào lớp việc làm HS z co l gm @ m HS ý lắng nghe số HS nam số HS an Lu n va ac th si nữ tức số HS lớp Vậy 10 HS biểu thị 1 - = 8 (HS lớp) Nên số HS lớp là: 10 : = 40 (HS) Số HS nam : 40 = 15 (HS) lu an Số HS nữ : 40 = 25 (HS) va n Bài Trong chơi số HS tn to 1/5 số HS ie gh lớp Sau HS vào lớp p số số HS ngồi bừng 1/7 số HS lớp Hỏi lớp có bao nl w oa nhiêu HS? d 2/ Lúc đầu số HS lu nf va an số HS lớp, tức số HS Yêu cầu hs bên làm Vậy HS biểu thị 1 - = (số HS lớp) 48 m co Vậy số HS lớp là: : 48 (HS) an Lu số HS Yêu cầu hs nhận xét số HS lớp l GV chấm điểm gm việc làm HS Sau em vào lớp số HS @ GV quanh lớp kiểm tra số HS lớp z vào z at nh oi chữa lm ul Yêu cầu hs lên bảng = 48 n va ac th si bạn GV chốt kiến thức Củng cố (1 phút) - Nhắc lại cơng thức tìm số biết giá trị phân số Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học thuộc quy tắc tìm số biết giá trị phân số lu - Xem lại tập làm an - Làm tập 15.3; 15.4 SBT/37 n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục TUẦN 38 TIẾT CHUYÊN ĐỀ TÌM GIÁ TRỊ PHÂN SỐ CỦA MỘT SỐ CHO TRƯỚC VÀ TÌM MỘT SỐ BIẾT MỘT GIÁ TRỊ PHÂN SỐ CỦA NÓ (TIẾP) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS củng cố phân biệt quy tắc tìm số biết giá trị phân số nó, tìm giá trị phân số số cho trước - Kĩ năng: Có kĩ vận thạo quy tắc để tìm số biết giá trị phân số tìm giá trị phân số số cho trước lu - Thái độ: Có ý thức áp dụng quy tắc để giải số toán thực tiễn an II CHUẨN BỊ va n - HS: chuẩn bị tập gh tn to - GV: Giáo án tài liệu giảng dạy có liên quan III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ie p Ổn định (1’) nl w Tiến trình giảng luyện tập d oa Để củng cố quy tắc tìm số biết giá trị phân số hơm lu Hoạt động trò Nội dung nf va an Hoạt động thầy Hoạt động 2: Giải tập (32’) lm ul Mục tiêu: Có kĩ vận thạo quy tắc để tìm số biết giá trị phân z at nh oi số tìm giá trị phân số số cho trước Yêu cầu hs lên bảng chữa HS lên bảng làm Bài 1: Một người có xồi (mỗi HS chữa cách z HS làm vào lại 50 trái xoài Hỏi lúc đầu l GV quanh lớp kiểm tra người bán có trái HS nhận xét xoài m co việc làm HS 2/5 số xồi trái cịn gm @ Yêu cầu hs bên làm vào đem bán Sau án Cách 1: Số xoài lúc đầu chia HS phần bắn phần an Lu GV chấm điểm số bạn n va ac th si Yêu cầu hs nhận xét trái Như số xoài bạn lại phần bớt trái tức là: GV chốt kiến thức phần 51 trái Số xồi có HS ý lắng nghe 5  85 31 trái Gọi số xoài đem Cách 2: bán có a trái Số xồi bán lu a 1 an n va Số xồi cịn lại bằng: ie gh tn to a  ( a  1)  50  a  85 (trái) p Yêu cầu hs lên bảng HS lên bảng làm Bài Một ô tô từ A phía B, xe máy từ B nl w chữa phía A Hai xe khởi hành HS làm vào d vào oa Yêu cầu hs bên làm lu gặp quãng đường việc làm HS nf va an GV quanh lớp kiểm tra lúc HS nhận xét ôtô lớn quãng đường xe máy HS 50km Yêu cầu hs nhận xét bạn Biết 30% quãng đường ô tô 45% quãng đường xe máy z Hỏi quãng đường xe phần l gm @ GV chốt kiến thức z at nh oi lm ul GV chấm điểm số bạn HS ý lắng nghe trăm quãng đường AB m co 1/ 30% = an Lu  ; 45% 10 30 n va ac th si = 20 quãng đường ôtô 30 quãng đường 20 xe máy Suy ra, quãng đường 30 ôtô quãng 20 lu đường xe máy an Quãng đường ôtô va n được: 50: (30 – 20) x 30 = to tn 150 (km) ie gh Quãng đường xe máy p được: 50: (30 – 20) x 20 = 100 (km) w oa nl 2/ Quãng đường từ N d đến Thái Bình dài là: 40 – 10 lu an = 30 (km) nf va TG ôtô du lịch quãng Yêu cầu hs lên bảng đường N đến Thái Bình là: lm ul chữa vào GV quanh lớp kiểm tra chạy quãng đường NC là: 40 = 20 (km) HS l gm @ GV chấm điểm số (h) Trong TG ơtơ khách z việc làm HS 30 : 60 = z at nh oi Yêu cầu hs bên làm Yêu cầu hs nhận xét khách trước sau thay m co Tỉ số vận tốc xe GV chốt kiến thức đổi là: an Lu bạn n va 40  45 ac th si Tỉ số lầ tỉ số quãng đường M đến Thái Bình M đến C nên: M  TB  MC MC – M  TB – MC = MC = MC Vậy quãng đường MC là: 10 lu : = 80 (km) an n va Vì M  TS = - 10 = 13 13 to tn (H  TS) ie gh Vậy khoảng cách Hà Nội p đến Thái Sơn (HN  TS) dài nl w là: d oa 100 : lu (km) nf va an Chốt lại hai dạng 10 13 = 100 = 130 10 13 Chú ý lắng nghe lm ul Những lưu ý sai lầm thường gặp làm hai dạng Dẫn dắn sang toán thứ gm @ Hướng dẫn học nhà (1 phút) z học tiết tới z at nh oi toán an Lu - Làm tập 135 SBT/36 m - Xem lại tập làm co số cho trước l - Học thuộc quy tắc tìm số biết giá trị phân số nó, tìm giá trị phân số n va ac th si Phụ lục 10 KIỂM TRA THỰC NGHIỆM Mơn học: TỐN Khối: Thời gian làm thi: 40 phút (Đề thi có 02 trang, HS làm vào giấy thi) ***** Họ tên HS:……………………………………………………….Lớp:…… PHẦN I: TRẮC NGHIỆM (4 điểm) A Ghi lại chữ đứng trước câu trả lời lu (Hướng dẫn làm bài: Nếu câu chọn A ghi “Câu A” vào giấy thi) an Câu Tỉ số 20 m 60 cm là: n va 100 B 10 p ie gh Câu Một vải bớt m cịn lại B 11 m A 10 m D C tn to A vải Chiều dài vải là: 12 C 12 m D 13 m nl w Câu Trên đồ tỉ lệ : 000 000, người ta vẽ đoạn đường dài 12 cm B 120 km C 200 m D 200 km an lu A 12 km d oa Độ dài đoạn đường thực tế là: nf va Câu Một áo có giá 500 000 đồng Giá áo sau giảm 20% là: A 300 000 đồng B 350 000 đồng C 400 000 đồng D 450 000 đồng lm ul PHẦN II: TỰ LUẬN (6 điểm) trung bình chiếm z at nh oi Câu (3 điểm) Một lớp có 24 HS gồm loại học lực: giỏi, khá, trung bình Số HS số HS lớp, số HS 80% số HS trung bình 12 z gm @ a) Tính số HS loại b) Tính tỉ số phần trăm số HS giỏi số HS lớp l Câu (3 điểm) Trên giới, tỷ lệ nhóm máu dân số nói chung cụ thể sau: an Lu n va Nhóm máu A+: 35,7% m Nhóm máu O-: 6,6% co Nhóm máu O+: 37,4% ac th si Nhóm máu A-: 6,3% Nhóm máu B+: 8,5% Nhóm máu B-: 1,5% Nhóm máu AB+: 3,4% Nhóm máu AB-: 0,6% a) Theo thống kê Cục Điều tra dân số, năm 2017 Việt Nam có khoảng 95 triệu người Tính xem thời điểm 2017, Việt Nam có người thuộc nhóm máu AB b) Hiện tại, dân số Việt Nam chiếm khoảng 1,27% dân số giới Hãy tính dân số giới lu -Hết - an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si