Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại các trường mầm non công lập thị xã bến cát, tỉnh bình dương theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRỊNH THỊ TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CƠNG LẬP THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - 2022 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRỊNH THỊ TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐINH THỊ HỒNG THẮM BÌNH DƯƠNG - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: Trịnh Thị Trang Tôi xin cam đoan đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng” cơng trình nghiên cứu độc lập khơng có chép người khác Đề tài tham khảo số tài liệu có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Người cam đoan Trịnh Thị Trang i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo trường Đại học Thủ Dầu Một, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học Bằng tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy TS Đinh Thị Hồng Thắm, dành nhiều thời gian quan tâm, bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non: Mầm non Hướng Dương, Mầm non 28.7; Mầm non Thới Hòa; Mầm non Tân Định; Mầm non An Tây: Mầm non Chánh Phú Hòa: Mầm non Phú An: Mầm non Hòa Lợi; Mầm non An Điền thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập khảo sát thực trạng Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình ln động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Kính chúc q thầy, q đồng nghiệp dồi sức khỏe, thành công sống Tơi xin chân thành cảm ơn ! Bình Dương, tháng 12 năm 2022 Tác giả luận văn Trịnh Thị Trang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT xii DANH MỤC CÁC BẢNG xiii DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ xv TÓM TẮT xvi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn thực đề tài Mục đích nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu 3.1 Các nghiên cứu nước 3.2 Các nghiên cứu nước Khách thể Đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động CSGD trẻ trường MN công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng Phạm vi nghiên cứu, khảo sát 5.1 Về nội dung: 5.2 Đối tượng khảo sát Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 10 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 iii 8.2.1 Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động 10 8.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 11 8.2.3 Phương pháp vấn 11 8.3 Nhóm phương pháp xử lý liệu 11 Đóng góp đề tài nghiên cứu 12 9.1 Về lý luận 12 9.2 Về thực tiễn 12 10 Cấu trúc luận văn 12 Chương 14 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC,GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG 14 1.1 Một số khái niệm 14 1.1.1 Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 14 1.1.2 Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập 16 1.1.2.1 Quản lý 16 1.1.2.2 Trường mầm non trường mầm non công lập 18 1.1.2.3 Quản lý hoạt động CSGD trẻ trường mầm non công lập 19 1.1.3 Quản lý chất lượng 19 1.1.3.1 Chất lượng chất lượng giáo dục 19 1.1.3.2 Quản lý chất lượng 21 1.2 Lý luận hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận ĐBCL 22 1.2.1 Vị trí, vai trị hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận ĐBCL 22 1.2.2 Mục tiêu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận ĐBCL 24 iv 1.2.3 Nội dung hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận ĐBCL 25 1.2.4 Phương pháp hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận ĐBCL 26 1.2.5 Hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận ĐBCL 28 1.2.5.2 Hình thức hoạt động vui chơi góc 28 1.3 Lý luận quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 33 1.3.1 Cấu trúc hệ thống Đảm bảo chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 33 1.3.2 Xây dựng hệ thống Đảm bảo chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 34 1.3.2.1 Xác định bên liên quan hệ thống ĐBCL hoạt CSGD trẻ trường MN công lập 34 1.3.2.2 Tổ chức đánh giá nhu cầu khách hàng trường mầm non công lập 35 1.3.2.3 Xây dựng hệ thống quy trình quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 35 1.3.2.4 Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 35 1.3.3 Tổ chức vận hành hệ thống quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 36 1.3.4 Tổ chức viết báo cáo tự đánh giá hệ thống quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 37 v 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 38 1.4.1 Các yếu tố khách quan 38 1.4.1.1 Chủ trương sách, chế quản lý nhà nước với ngành giáo dục mầm non 39 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 40 1.4.2.1 Công tác đạo cán quản lý Nhà trường quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 40 1.4.2.3 Sự phối hợp lực lượng tham gia hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 41 Tiểu kết chương 43 Chương 44 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON CƠNG LẬP, THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG 44 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 44 2.1.1 Khái quát kinh tế, xã hội thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 44 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 45 2.1.2.1 Quy mô, cấu 45 2.1.2.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 46 2.2 Tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 vi 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 47 2.2.3.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 47 2.2.3.2 Phương pháp vấn 49 2.2.3.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sản phẩm hoạt động 49 2.2.4 Mẫu khảo sát 49 2.2.5 Kiểm tra độ tin cậy thang đo công cụ điều tra, khảo sát52 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 53 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 54 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trị, vị trí hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 54 2.3.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên mục tiêu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 55 2.3.3 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên nội dung hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 56 2.3.4 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên thực phương pháp hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 58 2.3.5 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên việc sử dụng hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 60 2.3.6 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên điều kiện tổ chức hoạt động chăm sóc giá dục trẻ trường mầm non cơng lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 61 vii 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 62 2.4.1 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên hệ thống quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 62 2.4.3 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ cần thiết hệ thống quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 64 2.4.4 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên diện hệ thống quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 65 2.4.5 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên hiệu hệ thống quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non công lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 66 2.4.6 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên việc quản lý đầu vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 67 2.4.7 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên việc quản lý trình hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 68 2.4.8 Thực trạng đánh giá cán quản lý, giáo viên việc quản lý đầu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng 70 viii CT.BP1 Frequency Valid Không cần thiết Percent Cumulative Percent Valid Percent 11.1 11.1 11.1 Bình thường 24 44.4 44.4 55.6 Cần thiết 10 18.5 18.5 74.1 Rất cần thiết 14 25.9 25.9 100.0 Total 54 100.0 100.0 CT.BP2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 18 33.3 33.3 33.3 Cần thiết 14 25.9 25.9 59.3 Rất cần thiết 22 40.7 40.7 100.0 Total 54 100.0 100.0 CT.BP3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 27 50.0 50.0 50.0 Cần thiết 17 31.5 31.5 81.5 Rất cần thiết 10 18.5 18.5 100.0 Total 54 100.0 100.0 CT.BP4 Frequency Valid Bình thường Percent Valid Percent Cumulative Percent 36 66.7 66.7 66.7 Cần thiết 16.7 16.7 83.3 Rất cần thiết 16.7 16.7 100.0 54 100.0 100.0 Total 245 CT.BP5 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 24 44.4 44.4 44.4 Cần thiết 14 25.9 25.9 70.4 Rất cần thiết 16 29.6 29.6 100.0 Total 54 100.0 100.0 CT.BP6 Frequency Valid Valid Percent Hồn tồn khơng cần thiết 1.9 1.9 1.9 Khơng cần thiết 1.9 1.9 3.7 Bình thường 5.6 5.6 9.3 Cần thiết 29 53.7 53.7 63.0 Rất cần thiết 20 37.0 37.0 100.0 Total 54 100.0 100.0 KT.BP3 KT.BP4 KT.BP1 N Percent Cumulative Percent Valid KT.BP2 KT.BP5 KT.BP6 54 54 54 54 54 54 0 0 0 Mean 3.8519 3.6481 4.3333 3.9815 3.9815 3.6296 Mode 3.00 3.00 5.00 4.00 4.00 3.00 87755 73092 84675 81242 81242 91726 Minimum 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 2.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 Missing Std Deviation Frequency Table KT.BP1 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 25 46.3 46.3 46.3 Khả thi 12 22.2 22.2 68.5 246 Rất khả thi 17 31.5 31.5 Total 54 100.0 100.0 100.0 KT.BP2 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 27 50.0 50.0 50.0 Khả thi 19 35.2 35.2 85.2 14.8 14.8 100.0 54 100.0 100.0 Rất khả thi Total KT.BP3 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 13 24.1 24.1 24.1 Khả thi 10 18.5 18.5 42.6 Rất khả thi 31 57.4 57.4 100.0 Total 54 100.0 100.0 KT.BP4 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 18 33.3 33.3 33.3 Khả thi 19 35.2 35.2 68.5 Rất khả thi 17 31.5 31.5 100.0 Total 54 100.0 100.0 KT.BP5 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 18 33.3 33.3 33.3 Khả thi 19 35.2 35.2 68.5 Rất khả thi 17 31.5 31.5 100.0 247 KT.BP5 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Bình thường 18 33.3 33.3 33.3 Khả thi 19 35.2 35.2 68.5 Rất khả thi 17 31.5 31.5 100.0 Total 54 100.0 100.0 KT.BP6 Frequency Valid Không khả thi Percent Valid Percent Cumulative Percent 3.7 3.7 3.7 30 55.6 55.6 59.3 14.8 14.8 74.1 Rất khả thi 14 25.9 25.9 100.0 Total 54 100.0 100.0 Bình thường Khả thi Correlations CT.BP1 CT.BP1 Pearson Correlation KT.BP1 Sig (2-tailed) N KT.BP1 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 209* 029 54 54 209* 029 54 54 * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Correlations CT.BP2 CT.BP2 Pearson Correlation KT.BP2 Sig (2-tailed) N KT.BP2 Pearson Correlation 346* 010 54 54 346* 248 Sig (2-tailed) N 010 54 54 * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Correlations CT.BP3 CT.BP3 Pearson Correlation KT.BP3 Sig (2-tailed) N KT.BP3 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 110* 045 54 54 110* 045 54 54 * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Correlations CT.BP4 CT.BP4 Pearson Correlation KT.BP4 Sig (2-tailed) N KT.BP4 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 226** 004 54 54 226** 004 54 54 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations CT.BP5 CT.BP5 Pearson Correlation KT.BP5 Sig (2-tailed) N KT.BP5 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 231** 009 54 54 231** 009 54 54 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 249 Correlations CT.BP6 CT.BP6 Pearson Correlation KT.BP6 Sig (2-tailed) N KT.BP6 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 192** 007 54 54 192** 007 54 54 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 250