Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi ở các trường mầm non huyện hoa lư, tỉnh ninh bình theo hướng phối hợp các lực lượng giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ NGỌC CHÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOA LƢ, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8.14.01.14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM VĂN HIỀN THANH HÓA, NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ NGỌC CHÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ – TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOA LƢ, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC ĐỀ CƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu, trích dẫn luận văn có nguồn gốc rõ ràng, đáng tin cậy Tôi xin cam đoan luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Vũ Thị Ngọc Châm i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo TS Phạm Văn Hiền nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Tâm lý – Giáo dục, thầy Phịng Quản lý Đào tạo sau đại học, trường Đại học Hồng Đức tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn thạc sỹ Tôi xin chân thành cảm ơn quan hỗ trợ tơi q trình nhiên cứu góp ý giúp tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln đồng hành, ủng hộ tơi suốt q trình học tập n tr n tr n c m n Thanh Hóa, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Vũ Thị Ngọc Châm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT, KÝ HIỆU vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em trường mầm non 12 1.2.2 Phối hợp 13 1.2.3 Lực lượng giáo dục phối hợp lực lượng giáo dục 15 1.2.4 Quản lý 17 1.2.5 Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 18 1.2.6 Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 18 1.3 Đặc điểm phát triển trẻ - tuổi 19 1.4 Hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non iii theo hướng phối hợp lực lượng 23 1.4.1 Mục tiêu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng 23 1.4.2 Nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng 24 1.4.3 Phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi theo hướng tiếp cận phối hợp lực lượng giáo dục 24 1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 25 1.4.5 Các lực lượng phối hợp tham gia tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non 26 1.4.6 Các điều kiệm đảm bảo hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 28 1.5 Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 29 1.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 29 1.5.2 Tổ chức thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 30 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 30 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 32 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.6.2 Các yếu tố khách quan 33 Kết luận chương 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOA LƢ, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC 38 2.1 Một số nét điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục mầm iv non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình 38 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình 38 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình 38 2.1.3 Khái quát giáo dục mầm non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình 40 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Khách thể khảo sát 43 2.2.4 Phương pháp khảo sát 43 2.2.5 Cách đánh giá, cho điểm 44 2.3 Kết khảo sát 44 2.3.1 Thực trạng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 44 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 55 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 64 2.3.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 67 Kết luận chương 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN HOA LƢ, TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 v 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ - tuổi trường mầm non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 73 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên, lực lực giáo dục tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 73 3.2.2 Tổ chức thực cơng tác rà sốt, quy hoạch, phát triển lực lượng giáo dục tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 77 3.2.3 Đầu tư tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật, điều kiện hỗ trợ thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 79 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 85 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm 85 3.4.5 Kết khảo nghiệm 85 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC P1 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT, KÝ HIỆU Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Cơng nghệ thơng tin CSGD Chăm sóc giáo dục ĐN Đội ngũ ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên MN Mầm non vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng nhóm, lớp học sinh trường mầm non địa bàn huyện Hoa Lư 41 Bảng 2.2 Số lượng, chất lượng chuyên môn ĐN GV trường mầm non địa bàn huyện Hoa Lư 42 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, lực lượng giáo dục hoạt động hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non 45 Bảng 2.4 Thực trạng mục tiêu hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 47 Bảng 2.5 Thực trạng nội dung hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 49 Bảng 2.6 Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 50 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 52 Bảng 2.8 Thực trạng lực lượng tham gia tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình 53 Bảng 2.9 Thực trạng điều kiện đảm bảo hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 54 Bảng 2.10 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 56 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 58 Bảng 2.12 Thực trạng đạo hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 61 viii PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV, NV, lực lượng giáo dục) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 56 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục, xin Quý thầy (cô), ông (bà) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô trống khoanh tròn vào ý kiến phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi quý thầy cô công tác Câu trả lời q vị có ích cho phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q vị! Theo thầy (cơ), ơng (bà) mức độ cần thiết hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Khơng cần thiết Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ TT Mục tiêu hoạt động Tốt Huy động lực lượng tham gia vào hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non Đóng góp nguồn lực cho nhà trường, giảm bớt ngân P1 Khá Bình Chƣa thƣờng tốt sách nhà nước đầu tư cho giáo dục Tận dụng điều kiện sẵn có để phục vụ cho hoạt động CSGD trẻ Tổ chức tốt mối quan hệ nhà trường với lực lượng GD Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường, cộng đồng ngược lại Đảm bảo trẻ em hưởng quyền CSGD Thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ Nội dung hoạt động TT Tốt Hoạt động chăm sóc trẻ bao gồm: chăm sóc dinh dưỡng; chăm sóc giấc ngủ; chăm sóc vệ sinh; chăm sóc sức khoẻ đảm bảo an toàn Hoạt động giáo dục trẻ bao gồm: hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt động lao động; hoạt động ngày hội, ngày lễ Hoạt động giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật Hoạt động tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học CSGD trẻ em cho cha mẹ trẻ cộng đồng P2 Khá Bình Chƣa thƣờng tốt Thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ sử dụng phƣơng pháp hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ TT Phƣơng pháp tổ chức Rất Thƣờng Ít Khơng thƣờng xun thƣờng thƣờng xun xun xun Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Phương pháp trực quan - minh họa Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Nhóm phương pháp nêu gương đánh giá Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ sử dụng hình thức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nào? TT Hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Các mức độ Rất Thƣờng Ít thƣờng xun thƣờng xun xun Thơng qua tiết học Thông qua tổ chức bữa ăn cho trẻ Thông qua tổ chức giấc ngủ cho trẻ Thơng qua trị chơi vận động trẻ Thông qua dạo chơi Thông qua hoạt động tham quan Thông qua thời gian tự hoạt động trẻ Hình thức khác P3 Khơng thƣờng xuyên Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ lực lƣợng tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ TT Rất Lực lƣợng tham gia thƣờng xuyên Ban giám hiệu Tổ trưởng chun mơn Cơng đồn trường Chi đoàn GV trường Hội phụ huynh học sinh Giáo viên Nhân viên Gia đình trẻ Đảng quyền địa phương Thƣờng xun Ít Không thƣờng thƣờng xuyên xuyên Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ điều kiện hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? TT Các mức độ Điều kiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Tốt Môi trường thiên nhiên xung quanh trẻ Phòng học Phòng ngủ Phòng vệ sinh Nhà bếp Dụng cụ, đồ dùng, đồ chơi Các điều kiện khác P4 Khá Trung Không bình tốt Theo thầy (cơ), ơng (bà) đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nào? Các mức độ Kế hoạch hoạt động giáo dục TT thể chất cho trẻ mẫu giáo Tốt trƣờng mầm non Ban hành văn quy định, hướng dẫn thực hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Lập kế hoạch tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Xây dựng nội dung phối hợp lực lượng tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non Xây dựng kế hoạch đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục P5 Khá Trung Khơng bình tốt Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nào? Các mức độ Nội dung hoạt động GDTC TT cho trẻ mẫu giáo trƣờng Tốt mầm non Thành lập Ban đạo hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Tổ chức bồi dưỡng trình độ trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV, NV, lực lượng giáo dục CSGD trẻ – tuổi trường MN Xây dựng quy chế phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động CSGD trẻ 5-6 tuổi Huy động nguồn lực để thực hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non Xây dựng nội dung, chương trình cụ thể cho hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo P6 Khá Trung Khơng bình tốt hướng phối hợp lực lượng giáo dục Thu thập thông tin kết hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 10 Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ đạo tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nào? Các mức độ Chỉ đạo hoạt động GDTC TT cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Tốt Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chức hoạt hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Chỉ đạo xây dựng quy chế phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động CSGD trẻ 5-6 tuổi Theo dõi, giám sát, điều chỉnh thiếu sót, chưa phù hợp trình tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Chỉ đạo phối hợp lực lượng tham gia hoạt động CSGD trẻ Chỉ đạo tổng kết, đánh giá kết P7 Khá Trung bình Khơng tốt hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục 11 Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nào? Các mức độ Kiểm tra, đánh giá hoạt động TT GDTC cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Tốt Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra, đánh giá lức tổ chức hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra, đánh giá hiệu phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hoạt động CSGD trẻ – tuổi Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục P8 Khá Trung Khơng bình tốt 12 Theo thầy (cơ), ơng (bà) đánh giá mức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nào? Các mức độ TT Rất Các yếu tố ảnh hƣởng ảnh hƣởng Yếu tố khách quan 1.1 Chủ trương, sách Đảng Ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Nhà nước việc phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục 1.2 Môi trường kinh tế, xã hội 1.3 Công tác đạo cấp quyền 1.4 Quan điểm, cách nhìn nhận lực lượng giáo dục khác 1.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Yếu tố chủ quan 2.1 Năng lực quản lý hiệu trưởng 2.2 Năng lực GV, NV Mong thầy cô, ông bà vui lòng cho biết số thông tin thân: Là cán quản lý Là giáo viên Trình độ chun mơn: Cao đẳng Trung cấp Sau Đại học Đại học Khác: Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin trân tr ng c m n hợp tác q thầy cơ! P9 Phụ lục 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lực lượng giáo dục) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 56 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục, xin Quý thầy (cơ), ơng (bà) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô trống khoanh tròn vào ý kiến phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi quý thầy cô công tác Câu trả lời q vị có ích cho phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q vị! Theo thầy (cơ), ơng (bà) mức độ cần thiết hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? a Rất cần thiết b Cần thiết c Ít cần thiết d Khơng cần thiết Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ TT Mục tiêu hoạt động Tốt Huy động lực lượng tham gia vào hoạt động CSGD trẻ – tuổi trường mầm non Đóng góp nguồn lực cho nhà trường, giảm bớt ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục P10 Khá Bình Chƣa thƣờng tốt Tận dụng điều kiện sẵn có để phục vụ cho hoạt động CSGD trẻ Tổ chức tốt mối quan hệ nhà trường với lực lượng GD Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường, cộng đồng ngược lại Đảm bảo trẻ em hưởng quyền CSGD Thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ Nội dung hoạt động TT Tốt Hoạt động chăm sóc trẻ bao gồm: chăm sóc dinh dưỡng; chăm sóc giấc ngủ; chăm sóc vệ sinh; chăm sóc sức khoẻ đảm bảo an toàn Hoạt động giáo dục trẻ bao gồm: hoạt động chơi; hoạt động học; hoạt động lao động; hoạt động ngày hội, ngày lễ Hoạt động giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật Hoạt động tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học CSGD trẻ em cho cha mẹ trẻ cộng đồng P11 Khá Bình Chƣa thƣờng tốt Thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ sử dụng phƣơng pháp hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ Phƣơng pháp tổ chức TT Rất Thƣờng Ít Khơng thƣờng xun thƣờng thƣờng xun xun xuyên Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Phương pháp trực quan - minh họa Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Nhóm phương pháp nêu gương đánh giá Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ sử dụng hình thức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nào? Các mức độ TT Hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Thông qua tiết học Thông qua tổ chức bữa ăn cho trẻ Thông qua tổ chức giấc ngủ cho trẻ Thơng qua trị chơi vận động trẻ Thông qua dạo chơi Thông qua hoạt động tham quan Thông qua thời gian tự hoạt động Rất Ít Thƣờng thƣờng thƣờng xuyên xun xun trẻ Hình thức khác P12 Khơng thƣờng xuyên Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ lực lƣợng tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? Các mức độ Rất Ít Thƣờng thƣờng thƣờng xuyên xuyên xuyên TT Lực lƣợng tham gia Ban giám hiệu Tổ trưởng chun mơn Cơng đồn trường Chi đoàn GV trường Hội phụ huynh học sinh Giáo viên Nhân viên Gia đình trẻ Đảng quyền địa phương Không thƣờng xuyên Theo thầy (cô), ông (bà) đánh giá mức độ điều kiện hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trƣờng mầm non theo hƣớng phối hợp lực lƣợng giáo dục nhƣ nào? TT Điều kiện hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Tốt Các mức độ Trung Khá bình Khơng tốt Mơi trường thiên nhiên xung quanh trẻ Phòng học Phòng ngủ Phòng vệ sinh Nhà bếp Dụng cụ, đồ dùng, đồ chơi Các điều kiện khác Mong ơng (bà) vui lịng cho biết số thông tin thân: Nghề nghiệp: Đơn vị công tác: Xin trân tr ng c m n hợp tác q ơng (bà)! P13 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý chuyên gia quản lý giáo dục) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục, xin quý ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động sau Câu trả lời ông (bà) có ích cho chúng tơi phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác ông (bà)! (Các mức độ cần thiết: 1: Khơng cần thiết; 2: Ít cần thiết; 3: Cần thiết; 4: Rất cần thiết Các mức độ tính khả thi: 1: Khơng khả thi; 2: Ít khả thi; 3: Khả thi; 4: Rất khả thi) STT Các biện pháp Mức độ cần thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên, lực lực giáo dục tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tổ chức thực công tác rà soát, quy hoạch, phát triển lực lượng giáo dục tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nâng cao hiệu hoạt động P14 Mức độ khả thi chăm sóc, giáo dục trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Chỉ đạo tăng cường sở vật chất, trang thiết bị kĩ thuật, điều kiện hỗ trợ thực hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Chỉ đạo đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng phối hợp lực lượng giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! P15