QUẢN lý HOẠT ĐỘNG CHĂM sóc GIÁO dục TRẺ mẫu GIÁO lớn THEO bộ CHUẨN PHÁT TRIỂN TRẺ EM 5 TUỔI của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG mầm NON HUYỆN GIA lộc TỈNH hải DƯƠNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ˜&™ BÙI THỊ NGUYT QUảN Lý HOạT ĐộNG CHĂM SóC - GIáO DụC TRẻ MẫU GIáO LớN THEO Bộ CHUẩN PHáT TRIểN TRẻ EM TUổI CủA HIệU TRƯởNG TRƯờNG MầM NON HUYệN GIA LộC TỉNH HảI DƯƠNG Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Như Mai HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Quản lý Giáo dục, phịng chức năng, tồn thể Thầy Cơ trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy quan tâm giúp đỡ trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Thị Như Mai người thầy tận tình, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hiện, hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường mầm non huyện Gia Lộc, bạn bè đồng nghiệp xa gần gia đình động viên cổ vũ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tuy luận văn nghiên cứu kỹ thân tơi có nhiều cố gắng, song khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận đóng góp ý kiến dẫn q Thầy giáo, Cơ giáo Hội đồng khoa học để bổ sung q trình vận dụng sau Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả Bùi Thị Nguyệt MỤC LỤC TT 74 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi, tính cần thiết biện pháp đề xuất 106 TT DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Chữ viết tắt BT CBQL CĐ CS-GD CSVC ĐH GD&ĐT GDMN GV GVMN HS HT MGL MN PTTE QLGD QLGDMN SDDNC SDDTC Chữ viết đầy đủ Bình Thường Cán quản lý Cao đẳng Chăm sóc - giáo dục Cơ sở vật chất Đại học Giáo dục Đào tạo Giáo dục mầm non Giáo viên Giáo viên mầm non Học sinh Hiệu trưởng Mẫu giáo lớn Mầm non Phát triển trẻ em Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục mầm non Suy dinh dưỡng nhẹ cân Suy dinh dưỡng thấp còi DANH MỤC BẢNG TT 74 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi, tính cần thiết biện pháp đề xuất 106 TT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Bước vào kỷ 21, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững chắc, việc quan tâm đầu tư cho giáo dục quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào lớp Trong báo cáo trị ban chấp hành trung ương Đảng trình bày Đại hội tồn quốc lần thứ IX có đoạn: “Chăm lo phát triển mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo địa bàn dân cư, đặc biệt nơng thơn vùng khó khăn ” Trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Ðổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” 1.2 Để thực tốt nhiệm vụ mà Đảng đề ra, đòi hỏi ban ngành đặc biệt sở trường mầm non cần nghiêm túc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ ngành để có biện pháp thực đạt kết tốt, mục tiêu là: “Nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ em theo mục tiêu đào tạo ngành” (Chương III - Điều 24 Điều lệ trường mầm non) Cùng với việc thực chương trình giáo dục mầm non phạm vi toàn quốc, Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/2/2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010 - 2015 với nội dung “Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục mầm non; Ban hành hướng dẫn sử dụng Chuẩn phát triển trẻ em tuổi”; Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT ngày 22/7/2010 hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi với mục đích “Hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻ em tuổi vào lớp 1” Công văn số 5454/BGDĐT-GDMN Bộ Giáo dục đào tạo ngày 17/8/2011 hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Mầm non năm học 20112012 nêu rõ: “Các địa phương cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên dạy mẫu giáo tuổi sử dụng Bộ chuẩn Tuyên truyền rộng rãi cho bậc cha mẹ trẻ cộng đồng mục đích xây dựng cách sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi việc theo dõi phát triển trẻ để có biện pháp phối hợp tác động kịp thời gia đình nhà trường Mở rộng diện thực Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi theo kế hoạch lộ trình năm học năm học nhằm nâng cao chất lượng thực chương trình GDMN” 1.3 Theo Bộ chuẩn phát triển trẻ năm tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo, việc dạy trẻ năm tuổi phải đạt “chuẩn” giáo dục thể chất, chuẩn phát triển ngôn ngữ giao tiếp, chuẩn phát triển tình cảm quan hệ xã hội Trong đó, có nhiều “chuẩn” cụ thể sau: Trẻ năm tuổi phải hiểu biết thực hành chăm sóc sức khỏe dinh dưỡng biết số hành vi ăn uống có hại cho sức khỏe; thể văn hóa giao tiếp; làm quen với việc đọc, biết tôn trọng người khác, sử dụng lời nói với mục đích khác Như vậy, với tiêu chuẩn trên, trường mầm non cần phải nâng cấp đội ngũ giáo viên, sở vật chất để đảm bảo hiệu tổ chức hoạt động cho trẻ Mặc dù Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi thực năm huyện, tỉnh bạn riêng huyện Gia Lộc từ năm học 2012 - 2013, Gia Lộc 12 huyện tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo tập huấn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi Thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI là: “Mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành phổ cập mầm non tuổi”, “Ðổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học” Năm học 2013 - 2014, GDMN huyện Gia Lộc tích cực tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục nhằm bước thực mục tiêu, nhiệm vụ Đảng Nhà nước Đồng thời, thực nhiệm vụ năm học theo công văn số 5454/BGD&ĐTGDMN ngày 17/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Gia Lộc triển khai hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi 100% số lớp tuổi trường mầm non phạm vi toàn huyện Đây vấn đề nên việc quản lý sử dụng chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trưởng trường mầm non huyện cịn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc từ nhận thức cán giáo viên, phụ huynh học sinh đến trình triển khai thực nội dung, phương pháp, cách thức sử dụng xây dựng công cụ để đánh giá trẻ tuổi theo chuẩn Việc quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi giai đoạn trở thành nhu cầu cấp thiết việc nâng cao chất lượng GDMN huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương Xuất phát từ lý nên đề tài “Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương” lựa chọn nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục, chuẩn bị cho trẻ em tuổi vào lớp góp phần thực thành cơng đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn Hiệu trưởng trường mầm non địa bàn huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc 4.2 Giới hạn địa bàn khảo sát Đề tài nghiên cứu 28 trường mầm non huyện Gia Lộc (được lựa chọn theo phương pháp chọn mẫu) bao gồm trường mầm non công lập trường mầm non ngồi cơng lập 4.3 Giới hạn khách thể khảo sát Khảo sát công tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng 28 trường mầm non 50 giáo viên huyện Gia Lộc Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc số bất cập hạn chế bắt nguồn từ nguyên nhân khách quan chủ quan Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non khoa học, hợp lý dựa chuẩn phát triển trẻ em tuổi, phù hợp với nhu cầu thực tế góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, đề tài tập trung thực nhiệm vụ nghiên cứu sau: 6.1 Xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc 6.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi cho hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu, đọc sách có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, khái qt hóa, hệ thống hoá để nghiên cứu vấn đề lý luận vai trò hiệu trưởng giáo viên trường mầm non việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động trẻ mẫu giáo tuổi để nắm biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường MN công tác Câu 1: Theo đồng chí, Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi có vai trị việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Đồng chí đánh giá mức độ thực việc quản lý kế hoạch thực hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non TT Mức độ thực Các biện pháp thực Tốt ĐYC Chưa ĐYC Xây dựng kế hoạch QL hoạt động CS–GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi HT đảm bảo chi tiết, cụ thể Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi kế hoạch chung tổ Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn GV lập kế hoạch CS–GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE 5tuổi Chỉ đạo tổ chuyên môn đôn đốc việc thực kế hoạch CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi GV Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra soạn, đánh giá hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi GV đánh giá phát triển trẻ theo kế hoạch Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra việc sử dụng CSVC thiết bị dạy học giáo viên theo kế hoạch CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ thực chương trình, kế hoạch giáo dục giáo viên dạy lớp mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi? Mức độ Nội dung Lập kế hoạch CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Tốt TB Yếu Xây dựng môi trường học tập cho trẻ, khai thác sử dụng tốt trang thiết bị, ĐDĐC Tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Tổ chức hoạt động GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Giao tiếp, ứng xử sư phạm Đánh giá hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Câu 4: Ý kiến đánh giá đồng chí mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non? TT Nội dung biện pháp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Kiểm tra thực nếp, chương trình thời gian biểu Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra tổ chức hoạt động lớp thông qua dự hoạt động CS - GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi 10 GV Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách hàng tháng, hàng đợt Đánh giá giáo viên qua kết kiểm tra, khảo sát chất lượng trẻ vào thời điểm năm học Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập trẻ tỷ lệ trẻ xếp loại giỏi, đợt khảo sát Đánh giá GV thông qua việc tham gia hoạt động tổ, trường Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm tập thể Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 5: Ý kiến đồng chí mức độ thực biện pháp quản lý công tác đánh giá trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi giáo viên TT MỨC ĐỘ NỘI DUNG Hiệu trưởng quản lý giáo viên đánh giá chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo kế hoạch đạo Sở GD&ĐT Việc quản lý, đạo giáo viên tổ chức kiểm tra định kỳ thống toàn trường theo số phát triển chuẩn phát triển trẻ em tuổi đưa vào kế hoạch theo chủ đề Quản lý việc giáo viên đánh giá trẻ dựa yêu cầu cuối độ tuổi mẫu giáo Quản lý việc giáo viên đánh giá trẻ thường xuyên hoạt động hàng ngày để kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục Tốt TB Yếu Câu 6: Đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhằm thực tốt hoạt động chăm sóc–giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi? Mức độ thực STT 10 Các biện pháp thực Rèn luyện phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, trách nhiệm nghề nghiệp cho GV Chỉ đạo xây dựng tổ, khối chun mơn vững mạnh Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tổ trưởng chuyên môn quản lý hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường để nhân rộng điển hình Tổ chức cho GV đăng ký, viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm tổ chức hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Bồi dưỡng qua dự rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ sư phạm cho giáo viên đảm bảo thiết thực, hiệu Tổ chức chuyên đề tổ chức họat động theo lĩnh vực phát triển để giải vướng mắc hạn chế GV Tạo điều kiện giúp GV học khố học, tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng Tốt ĐYC Chưa ĐYC Câu 7: Đồng chí đánh giá nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nhằm thực tốt hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi đội ngũ giáo viên mầm non? MỨC ĐỘ TT Mức độ cần thiết Rất cần thiết Lý thuyết quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm Quan điểm tích hợp GDMN Mục đích chuẩn PTTE5T Phương pháp dạy học tích cực nhằm đạt mục tiêu chuẩn PTTE tuổi Lĩnh vực phát triển thể chất Lĩnh vực phát triển nhận thức Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội Xây dựng kế hoạch theo chủ đề 10 Đánh giá trẻ tuổi 11 Tổ chức môi trường cho trẻ học tập 12 Hoạt động vui chơi 13 Tổ chức ngày hội, ngày lễ 14 Tổ chức họat động góc 15 Làm sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có Cần Khơng thiết cần thiết Câu 8: Đồng chí thường sử dụng biện pháp đổi phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi nào? TT Nội dung Mức độ thực Rất thườn g xuyên Thường xuyên Chưa thường xuyên Thường xuyên sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tình chơi, phát huy tích cực chủ động trẻ Thường xuyên tạo điều kiện khuyến khích trẻ trải nghiệm, khám phá, qua giác quan Khuyến khích giao tiếp tích cực trẻ, trẻ với Khuyến khích trẻ biết biểu đạt suy nghĩ qua lời nói Biết ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng phương tiện dạy học đại Câu 9: Ý kiến đồng chí biện pháp tăng cường CSVC, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhằm thực tốt hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trưởng trường mầm non TT Nội dung biện pháp Mức độ thực Tốt Kiểm tra chuẩn bị điều kiện phương tiện ĐDĐC phục vụ hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi GV thông qua soạn, kế hoạch dạy học Kiểm tra việc sử dụng phương tiện phục vụ hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi thông qua dự thăm lớp GV Kiểm tra việc sử dụng thiết bị phục vụ hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi qua hội giảng, hội thi GV dạy giỏi Kiểm tra việc sử dụng ĐDDH qua Hội thi sử dụng đồ dùng dạy học TB Yếu Kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị phục vụ hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi thơng qua hoạt động phịng chức Làm tốt công tác tham mưu, công tác XHHGD Xây dựng trường Chuẩn quốc gia Xây dựng đủ phòng học đảm bảo quy cách Chỉ đạo giáo viên tăng cường sử dụng TBDH phục vụ hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE tuổi Tổ chức tập huấn bồi dưỡng GV sử dụng thiết bị dạy học phục vụ hoạt động CS–GD trẻ MGL theo chuẩn PTTE 5tuổi Ý kiến khác ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Đ/c cho biết đôi điều thân (Phần khơng ghi) Họ tên: Trường: ………………………… … Tuổi: ……… Năm vào ngành: ……… Trình độ chun mơn: ………………… Trình độ quản lý: …………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân đồng chí tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi, cách đánh dấu (X) vào thích hợp TT Các biện pháp Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tiếp tục nâng cao nhận thức cho CBQL, GVMN ý nghĩa, nội dung chuẩn phát triển trẻ em tuổi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo lớn Bồi dưỡng, nâng cao lực cho cán bộ quản lý, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN Tăng cường quản lý giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động CS – GD trẻ MGL theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Tăng cường quản lý sử dụng tốt sở vật chất, thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ công tác chăm sóc – giáo dục trẻ MGL theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Tăng cường quản lý giáo viên đánh giá phát triển trẻ thông qua hoạt động CS –GD trẻ MGL theo số chuẩn PTTE tuổi Tăng cường kiểm tra, điều chỉnh việc tổ chức thực hoạt động CS – GD trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Ngoài biện pháp nêu trên, theo đồng chí cần có biện pháp khác để nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đồng chí vui lịng cho biết thêm (Phần khơng ghi) Họ tên:………………………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo chuẩn. .. lý luận quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo lớn theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương - Làm rõ thực trạng quản lý hoạt động. .. lớn theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Hiệu trưởng trường mầm non huyện Gia Lộc, tỉnh Hải Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO LỚN THEO BỘ CHUẨN PHÁT TRIỂN