4 chức năng của văn học

CHỨC NĂNG CỦA VĂN HỌC Chức văn học gì? Chức văn học vai trị vị trí văn học đời sống xã hội, tác dụng, giá trị xã hội văn học đời sống tinh thần người Văn học tượng đa chức năng, chức gắn bó hữu khơng tách rời Sự gắn bó chức làm cho văn học có sức tác động sâu xa, bền bỉ, có sức sống mãnh liệt, lâu dài đời sống tinh thần người Nói đến chức văn học nói đến mục đích sáng tác tác phẩm văn học, đến vấn đề viết để làm gì? Chức nhận thức - Văn học có chức khám phá quy luật khách quan đời sống xã hội đời sống tâm hồn người Tác phẩm văn học q trình nhà văn khám phá lí giải thực phản ánh vào tác phẩm Mỗi nhà văn thời đại định văn chương tiếng nói thời đại phản ánh thực đời sống, đạo đức xã hội, chí phơi bày mặt trái xã hội để góp phần cải tạo xã hội Khơng phải ngẫu nhiên có người cho văn học có khả cung cấp tri thức bách khoa đời sống “Văn học sách giáo khoa đời sống” - Văn học có khả đáp ứng nhu cầu người muốn hiểu biết giới xung quanh thân Chính sách thể cách tinh tế sắc sảo đổi thay, bước vận động xã hội Nó tựa “chiếc chìa khố vàng mở mn cánh cửa bí ẩn, đưa người tới ngưỡng cửa hiểu biết giới xung quanh” - Văn học đem đến nhận thức, hiểu biết sâu rộng cho người nhiều mặt sống ở: + Không gian khác nhau: tri thức quốc gia, vùng miền, xứ sở… khác + Thời gian khác nhau: khứ, tại, tương lai + Hiểu biết phong phú nhiều lĩnh vực: văn học, lịch sử, địa lí, văn hóa… + Hiểu chất người nói chung tư tưởng, tình cảm, khát vọng, sức mạnh, mục đích tồn giúp người mài sắc cảm giác, biết phân biệt thật giả, biết cảm nhận tinh tế phong phú giới cảm tính, phát chung, chất, lạ, sâu xa qua ngẫu nhiên cá biệt, quen thuộc, bình thường - Tác phẩm văn học đem tới cho người đọc kiến thức xã hội phong phú Nhưng mục đích cuối nhà văn Mục đích văn học giúp người đọc từ chỗ nhận thức người, sống tự nhận thức mình, khám phá giá trị lực vơ tận để phấn đấu, sáng tạo Chức giáo dục - Giá trị giáo dục văn học xuất phát từ nhu cầu hướng thiện người Chức giáo dục thường xem giáo dục đạo đức, phẩm chất cho người Ngay từ thời cổ đại Hi Lạp Arixtot đưa phạm trù lọc người ta xem kịch có khóc làm người ta cao thượng Nhà mĩ học Letsxing Đức cho “Nghệ thuật hình thái đặc trưng, hình thành từ tìm tịi, khám phá người nghệ sĩ thực đời sống Nghệ thuật mang đến nhìn tồn diện đầy đủ xã hội, thể quan điểm người nghệ sĩ, từ tác động mạnh mẽ đến nhận thức, tình cảm, cảm xúc người tiếp nhận Chính vậy, nghệ thuật ln ẩn chứa sử mệnh cao thiêng liêng, góp phần làm đẹp cho đời Tố Hữu phát biểu: “Nghệ thuật câu trả lời đầy thẩm mĩ cho người; thay đổi, cải thiện giới tinh thần người, nâng người lên” Cịn Ngun Ngọc khẳng định: “Nghệ thuật vươn tới, hướng về, níu giữ mãi tính người cho người” - Văn học bồi đắp, định hướng tư tưởng, tình cảm cho người lọc tâm hồn người Văn học giáo dục người về: + Giáo dục tư tưởng: giúp người lựa chọn giá trị sống tích cực, đẹp đẽ học lịng u nước, lịng nhân ái, có lí tưởng sống cao đẹp… + Giáo dục tình cảm: giúp người biết yêu, ghét, vui, buồn đắn, có tâm hồn sáng, cao thượng + Giáo dục đạo đức: nâng đỡ nhân cách người giúp họ biết phân biệt sai, phải trái, tốt xấu từ hình thành mối quan hệ tốt đẹp người với người => Mỗi tác phẩm văn học chân lời đề nghị lẽ sống để người tự rèn luyện thân ngày tốt đẹp - Giáo dục đạo đức, phẩm chất cho người văn học diễn qua đối thoại tác giả người đọc, gợi mở qua hệ thống hình tượng nghệ thuật độc đáo cảm xúc mãnh liệt nhà văn Vì chức giáo dục văn học không khô khan, giáo điều mà sinh động, đầy sức thuyết phục, mà ngấm dần, thấm sâu có giá trị lâu bền, gợi suy nghĩ sâu xa người với đời => Văn học có khả giáo dục nhân đạo hóa người, giúp người hồn thiện thân có hành động thiết thực để xây dựng sống tốt đẹp Chức thẩm mĩ - Nghệ thuật sáng tạo nguyên tắc đẹp, khơng thể khỏi quy luật đẹp Giá trị thẩm mĩ xuất phát từ nhu cầu cảm thụ thưởng thức đẹp người “Cái đẹp điều kiện thiếu nghệ thuật, thiếu đẹp khơng khơng thể có nghệ thuật” - Chức thẩm mĩ văn học thể rõ hai bình diện: + Nhà văn khám phá thể đẹp để thỏa mãn nhu cầu thẫm mĩ, khơi dậy khoái cảm nghệ thuật bạn đọc: Cái đẹp mà văn học mang tới đẹp đời như: cảnh thiên nhiên, tạo vật; vẻ đẹp cảnh đời cụ thể; vẻ đẹp hào hùng chiến trận; vẻ đẹp tình đời, tình người; vẻ đẹp người, dân tộc Đặc biệt văn học khám phá thể vẻ đẹp từ hình thức bên ngồi đến chất bên đời sống, người Ngoài ra, đẹp tác phẩm văn học cịn thể qua hình thức nghệ thuật tác phẩm nghệ thuật xây dựng hình tượng, nghệ thuật sử dụng ngơn từ, hình ảnh, kết cấu… + Văn học giúp hình thành thị hiếu, lí tưởng thẩm mĩ, đánh thức chất nghệ sĩ cảm hứng sáng tạo người Thị hiếu lực định giá thẩm mĩ (năng lực nhận biết, đánh giá đẹp) Nó giúp người có khả phân biệt đẹp, xấu; thẩm mĩ với phi thẩm mĩ, nhận nét bi hài vật tượng, làm giàu kho kinh nghiệm thẩm mĩ, mài sắc giác quan thẩm mĩ Thường xuyên tiếp xúc với văn học nghệ thuật ta thành người sành sỏi, tinh tế, nhạy bén có chuẩn mực đánh giá riêng để phân biệt đẹp khơng đẹp văn học sống quanh ta Từ đó, đánh thức chất nghệ sĩ niềm say mê sáng tạo cá nhân * Chức giao tiếp: Nói đến giao tiếp nói đến giao lưu, thông báo, trao đổi Nghĩa có vấn đềngười nói, người nghe, người gửi, người nhận phương tiện để để liên hệ Ở khâu sáng tác người viết cầm bút muốn giãy bày, chia sẻ, cần nói ra,khơng nói khơng Sống cần phải giao tiếp không giáo tiếp có nghĩa khơng sống Vì người sử dụng nghệ thuật đường quan trọng để giao lưu với chẳng khác cối cần giao lưu với khơng khí ánh sáng mặt trời Sáng tác muốn giãi bày, mang tâm tư trăn trở nhà văn tác động vào người khác Ở mức độ thấp gợi chia sẻ, đồng cảm, mức độ cao nótrở thành “tiếng nói đồng ý, đồng tình “ (Tố Hữu ), thành sợi dây liên két, tiếng kèn tập hợp Lúc khơng hoạt động người hướng đến người mà trở thành hoạt động giao tiếp rộng rãi người Trong hoạt động giao tiếp nhà văn người đưa tin truyền tinmột cách bình thường đơn giản truyền tải thơng tin Vì tác phẩm văn học chứa đựng tư tưởng tình cảm mang khuynh hướng xã hội rõ nét TPVH không đơn thông báo kiện, tri thức mà thể thái độ người trước sống, suy nghĩ người trước sống Tác phẩm văn học đưa người xích lại gần khơng phải khơng gian, thời gian mà tình cảm, tinh thần Tác phẩm nghệ thuật nối liền tác giả - người đọc – người đọc xích lại gần hơn: họ quen nhau, hiểu qua giao tiếp tác phẩm nghệ thuật Đặc biệt nhờ nghệ thuật người giao lưu khứ - – tương lai, mang tiếng nói dân tộc đến dân tộc khác, hệ trước đến hệ sau; khắc phục khoảng cách không gian thời gian đem lại giao tiếp nhiều chiều, đem người trở nên gần Vì “Chừng tâm hồn người cần đến với tâm hồn khác, chừng tác phẩm nghệ thuật cịn cần thiết cho người (Dêgơcx ) * Chức giải trí: Bên cạnh thức giao tiếp, văn học nơi để giải trí, khơng phải giải trí thơng thường mà giải trí có tính nghệ thuật Một giải trí nhẹ nhàng, cao sáng Có nghĩa giải trí văn học khơng giúp giải tỏa bớt căng thẳng mệt nhọc đem lại phút giây thư giãn mà đắm khơng gian nghệ thuật ấy, văn học lọc tâm hồn thúng ta thêm cung cấp thêm hiểu biết sống, xã hội, học tập,… có lẽ văn học đem đến cho nhân loại cách nghỉ ngơi lí thú, Ranh Gamzatop nói vừa nơi nghỉ ngơi vừa hành trình khiến ta hứng thú Chính vậy, giải trí văn học vừa mang lại niềm vui phấn khích.như hình thức vui khác, vừa làm cho người trở nên có văn hóa hơn, hiểu sáng yêu Những chức văn học khơng tồn tách rời mà gắn bó chặt thẽ với nhau, làm tốt chức đồng thời tạo điều kiện để chức khác phát huy tác dụng Toàn chức văn học tác động qua lại với nhau, tồn mối quan hệ chuyển hóa nhân quả, tùy theo điều kiện lịch sử cụ thể phát thẩn văn học thời đại khác nhau, dân tộc khác nhau, mối tương quan trọng tâm chức thay đổi Điều đòi hỏi xem xét chức văn học phải có quan điểm lịch sử đắn LUYỆN ĐỀ Đề số 1: Nhà thơ Thanh Thảo chia sẻ: Tôi yêu chất người Những giọt sương lặn vào cỏ Qua nắng gắt, qua bão tố Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh Vẫn long lanh bình thản trước vầng dương (“Dấu chân qua trảng cỏ”) Ý thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ vẻ đẹp chất người? Hãy làm sáng đẹp qua việc phân tích hai nhân vật truyện ngắn chương trình Ngữ văn 11 Giải thích - Bằng câu thơ đẹp, giàu hình ảnh, xúc cảm trí tuệ, Thanh Thảo bày tỏ quan niệm vẻ đẹp người qua ý tưởng chất người: + Chất người: Phần tinh túy, tinh hoa đời sống tinh thần thuộc nhân tính làm nên vẻ đẹp, giá trị người (Những lực, tình cảm, khát vọng ) + Hình ảnh giọt sương ẩn dụ sinh động vẻ đẹp chất người: ++ Những giọt sương lặn vào cỏ: Vẻ sáng, nhỏ bé, bình dị chất người ++ Qua nắng gắt, qua bão tố/Vẫn giữ lại mát lành đầy sức mạnh/Vẫn long lanh bình thản trước vầng dương: Tương phản với diện bé nhỏ, bình dị sức sống tiềm tàng mãnh liệt bất chấp nghịch cảnh để vươn lên tỏa sáng khẳng định giá trị cao quý người - Như thế, vẻ đẹp giá trị người điều tưởng bé nhỏ, giản đơn lại ẩn chứa sức sống khao khát mạnh mẽ cõi đời đầy bão tố, phong ba - Tình yêu tác giả cho thấy nguồn cảm hứng lớn văn học chân Lý giải - Tại điều tưởng bé nhỏ, giản đơn ẩn chứa sức sống khao khát mạnh mẽ lại làm nên vẻ đẹp chất người? + Những điều bé nhỏ, sáng phản chiếu chất người: * Con người thật bé mọn vũ trụ nhân sinh Bởi thế, điều làm nên chất người lại vĩ đại, lớn lao mà đơn sơ, dung dị * Những làm nên chất người thật sáng, ngun sơ Đó tính khiết tốt đẹp tự nhiên mà người tạo hóa ban tặng để xây dựng đời sống gắn kết gắn bó với vạn vật + Sức sống tiềm tàng tâm hồn sức mạnh, nguồn lực để người vươn lên khao khát khẳng định thân vũ trụ nhân sinh * Con người ý thức bé nhỏ hữu hạn nên họ nâng niu điều quý giá sống, họ trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, tình cảm, giá trị đạo đức đích thực, giữ cho người là người * Con người quý trọng sống nên không ngừng mơ ước nỗ lực đấu tranh xây dựng sống tốt đẹp - Tại chất người lại nguồn cảm hứng lớn văn học? + Văn học nghệ thuật đời từ nhu cầu, khát vọng người hành trình nhận thức thân giới để đắp xây sống Mỗi tác phẩm đời thành nghệ thuật chứa đầy cảm xúc, khát vọng chân thành nhất, mãnh liệt người đời (chức nhận thức) + Trong tình u đó, văn học trước hết phải người, hướng người đến với văn học đến với giá trị nhân đích thực thuộc người, giúp người hồn thiện Tấm lịng nhân đạo người nghệ sĩ phải hướng đến chất người nguyên sơ, khiết (chức thẩm mĩ) Phân tích - chứng minh 3.1 Nhân vật Chí Phèo - Chí Phèo câu chuyện số phận người, số phận chất người người thái độ căm phẫn nhà văn nhân tính bị hủy hoại - Từ Chí Phèo với chất người khiết, đẹp đẽ, nghèo khổ hiền lành, lương thiện, coi trọng nhân phẩm, khao khát hạnh phúc, lực phong kiến thực dân tước quyền sống lương thiện Chí, hủy hoại nhân hình, nhân tính, biến anh thành quỷ tiếp tay cho ác, bị cộng đồng xa lánh, khinh bỉ, đời chìm say u tối - Chí Phèo tiếng nói ngợi ca vẻ đẹp sức mạnh tiềm ẩn nhân tính đấu tranh với ác + Tình yêu nguyên sơ chăm sóc ân cần thứ lịng tốt hậu Thị Nở, vẻ đẹp chất người, thổi bùng lửa nhân tính: rung đơng đơn sơ, xúc động chân thành, lòng biết ơn, khao khát yêu thương, gắn kết Nhân tính hồi sinh bất chấp nghịch cảnh + Sự trỗi dậy chất người giúp anh tìm lại tình u sống mà cịn thức tỉnh sức mạnh căm thù ý thức phản kháng với ác Hành động giết người, tự sát đẫm máu hành động liệt nhân danh tính người để bảo vệ điều tốt đẹp - Qua Chí Phèo, Nam Cao cịn khẩn thiết đặt câu hỏi trách nhiệm bảo vệ tính người: + Khi Chí thức tỉnh, khao khát hồn lương nhìn định kiến cay nghiệt cắt đứt đường quay về, anh tự kết liễu đời đầy oan nghiệt.Tính người hồi sinh quyền làm người bị từ chối + Cái chết Chí cịn để lại nỗi ám ảnh nối dài bi kịch nhân tính xã hội bạo tàn Vịng xốy bạo liệt không vùi dập phần người khơng có thay đổi * Tỏa sáng với sáng tạo độc đáo nghệ thuật xây dựng nhân vật, hình tượng Chí Phèo kết tinh khám phá sâu sắc chất người Đó tầm vóc tư tưởng nhân đạo lớn 3.2 Nhân vật quản ngục “Chữ người tử tù” có chất người cao quý diện lặng lẽ đẹp đời - Quản ngục-một âm trẻo thiên lương bị đặt nhầm chỗ + Viên quản ngục có tư chất nghệ sĩ tình u đẹp tha thiết Đó cịn người biết kính trọng tài năng, khí phách, có lịng biệt nhỡn liên tài + Thế nhưng, ông lại đại diện cho quyền lực gông xiềng, tội ác, “nơi người ta sống tàn nhẫn, lừa lọc”, ông khiết bị đày đống cặn bã, người có tâm điền tốt thẳng thắn, lại phải ăn đởi kiếp với lũ quay quắt - Quản ngục-Sự vươn lên chất người sức mạnh đẹp + Cái đẹp lý tưởng Huấn Cao đánh thức chất người bị vùi lấp hoàn cảnh tăm tối quản ngục Cảm phục tiếc cho tài năng, người lựa chọn sống thực với chất thiên lương mình, bảo vệ, gìn giữ đẹp + Rung động trước đẹp chốn lao tù tăm tối, lĩnh hội di nguyện bậc anh hùng phút biệt ly, quản ngục giác ngộ chân lý cao nghệ thuật Con người cao hơn, lĩnh giọt nước mắt “bái lĩnh” Chất người thực tỏa sáng sức mạnh đẹp Ơng "dịng chữ cuối cũng" đẹp Huấn Cao - Qua nhân vật quản ngục, nhà văn khẩn thiết đặt sứ mệnh bảo vệ thiên lương đẹp + Trong xã hội bạo tàn, ác ngự trị, người không sống trọn ven với thiên lương cao quý + Trong xã hội bạo tàn, đẹp bị vùi dập, có số phận bi thương Để đến với đẹp chân chính, người phải chịu đựng mát, hy sinh * Với độc đáo bút pháp lãng mạn, ngơn ngữ cổ kính, Nguyễn Tn giúp người đọc nhận tồn âm thầm mà mãnh liệt đẹp ẩn sâu chất người đẹp đẽ Đây tâm cao nghệ sĩ ln tơn thờ đẹp Bình luận - Việc tiếp cận hai nhân vật Chí Phèo Quản ngục làm sáng rõ quan niệm Thanh Thảo vẻ đẹp chất người đời văn học - Quan niệm thật sâu sắc có ý nghĩa lí luận sáng tác tiếp nhận: + Với người sáng tác, khám phá thể vẻ đẹp sức sống chất người thiên chức thách thức đường sáng tạo nghệ thuật chân chính, người Muốn nhà văn cần có tầm nhận thức, lòng sâu sắc hướng người đề cao nguyên tắc sáng tạo + Với người tiếp nhận: Đây tiêu chí quan trọng định hướng đường chiếm lĩnh đánh giá tác phẩm thành công, hấp dẫn Đề số 2: Anh /chị trình bày suy nghĩ nhận xét sau nhà văn Pháp G.Đuy-a-men : “Một tiểu thuyết thực hứng thú tiểu thuyết không mua vui cho , mà chủ yếu giúp nhận thức sống , lí giải giới” I MỞ BÀI -Sách ăn tinh thần khơng thể thiếu sống ngưới Nhưng có nhiều loại sách khác Mỗi loại sách mang đến cho người đọc hiểu biết định vấn đề xã hội -Trong loại sách , loại sách có tác dụng bồi bổ tinh thần người vơ q giá , sách văn học Khi bàn sách văn học , đặc biệt thể loại tiểu thuyết , nhà văn Pháp G.Đuy-a-men nói : “Một tiểu thuyết… lí giải giới” II.THÂN BÀI Giải thích -Mơt tiểu thuyết thực hứng thú: tiểu thuyết hay , có giá trị nhiều mặt , nội dung lẫn hình thức phản ánh Cuốn tiểu thuyết mang lại cho độc giả nhiều niềm vui , giải tỏa ức chế sống đời thường Độc giả có khoảnh khắc sống với nhân vật , chia sẻ bùi hay phiêu lưu nhân vật , chìm đắm suy tư , trăn trở nhân vật -Một tiểu thuyết không mua vui cho , mà chủ yếu giúp đỡ nhận thức sống, lí giải giới : có nghĩa sách khơng giúp người thư giãn đầu óc mà cịn đem lại cho người hiểu biết Lí giải: Những giá trị sách đem lại -Sách đem đến cho người đọc tri thức lịch sử : tác phẩm văn học sản phẩm thời kì lịch sử định , qua hiểu thời đại Một tiểu thuết thay sách lịch sử viết thời đại biến cố lịch sử thể ngịo bút tác gia văn học kiện sống động nhiều -Trong tiểu thuyết nói riêng, tác phẩm văn học chân nói chung, ta gặp chân lí đời, lẽ sống, tình người cao đẹp, giá trị có khả nâng đỡ tinh thần người, tạo đứng cách ứng xử thẩm mĩ người + Trong tác phẩm “Mùa lạc” Nguyễn Khải, ta rút chân lí sống: “Ở đời khơng có đường bước qua ranh giới ấy” + Những tác phẩm Nam Cao thấy lẽ sống tình thương: Đời thừa (Kẻ mạnh khơng phải …trên đơi vai mình”, truyện Lão Hạc - Các kiến giải mà nhà văn đưa liên quan tới số phận nhân vật câu chuyện kể, tri thức sống, vốn sống giúp trả lời vấn đề đặt sống thân III KẾT LUẬN - Phải tạo thói quen đọc sách, coi sách người bạn đồng hành lí tưởng, người thầy dẫn dắt đường tới -Đọc sách, phải có suy nghĩ, chọn lọc Đề số 3: Bình luận ý kiến Đôxtôipxki: “Cái đẹp cứu rỗi giới” Giải thích 1.1 Cái đẹp phạm trù mĩ học, quan niệm đẹp phong phú + Arixtơt : “Cái đẹp nằm kích thước trật tự” lớn nhỏ coi đẹp + Hécđơ: “Cốt lõi đẹp chân lí Bất đẹp dẫn đến chân lí điều thiện” +Xtăngđan: “Cái đẹp mời gọi hạnh phúc “ +Triết học phương Đông: Cái đẹp hài hoà, cân đối => Theo quan điểm thẩm mĩ đẹp tổng hồ theo tiêu chí thẩm mĩ , song hành chân thiện - Cái đẹp tìm thấy tự nhiên, đời sống xã hội, trị, tơn giáo, đặc biệt người Con người đẹp toàn mĩ nhất, thước đo giá trị vũ trụ - Cái đẹp có nhiều văn học, biểu tập trung lí tưởng - Cái đẹp sống vào nghệ thuật, văn học thăng hoa 1.2 “Cái đẹp cứu rỗi giới” - Cứu rỗi thuật ngữ tôn giáo, nhằm nhấn mạnh tác dụng lớn lao đẹp: + Duy trì tồn phát triển giới + Nếu người không say mê đẹp, sống không tuân theo qui luật đẹp tận + Thanh lọc tâm hồn người, loại bỏ xấu, ác + Thoát khỏi dục vọng tầm thường, tội lỗi + Hướng người tới giới lí tưởng + Giúp người có niềm tin tương lai, sống, trì, hồi phục, nuôi dưỡng niềm tin + Đánh thức khát khao người, hướng tới giới chân, thiện , mĩ (dẫn chứng : đẹp tài hoa, khí phách –Huấn Cao ; đẹp tài hoa, nghệ sĩ – Ơng lái đị ; đẹp tư tưởng, phẩm chất người HCM-Nhật kí tù) -Ý kiến thân đẹp Lí giải - Hành trình sống người ln tìm đẹp - Quan niệm đẹp khơng phải bất biến, thay đổi theo tiêu chí khác lịch sử, dân tộc, sở thích cá nhân… - Con người biết yêu đẹp sống sạch, xa lánh, chống lại xấu, biết bảo vệ đẹp - Con người muốn thoả mãn nhu cầu thưởng thức đẹp tìm đến văn học, văn học đẹp nhân đôi Đề số 4: “Văn học làm cho người thêm phong phú, tạo khả cho người lớn lên, hiểu người nhiều hơn” (M.L.Kalinine) Bằng trải nghiệm văn học mình, anh (chị) làm sáng tỏ vấn đề “Văn học làm cho người thêm phong phú” Giải thích: – Văn học loại hình sáng tác tái vấn đề đời sống người – Văn học làm cho người thêm phong phú: + Hiểu thêm sống, người thời đại nhận thức mẻ, thêm trải nghiệm sống + Cảm nhận cung bậc tình cảm đa dạng giới nội tâm ngườià tâm hồn người phong phú hơn, bồi dưỡng cho người tình cảm cao đẹp + Có thêm học, triết lí ý nghĩa sâu sắc mẻ sống Lí giải - Xuất phát từ nhu cầu nhận thức giới, nhận thức thân người - Xuất phát từ chức văn học: - Xuất phát từ thiên chức người nghệ sĩ Phân tích, chứng minh: HS tự lựa chọn tác phẩm để làm rõ phương diện sau: – Văn học làm cho người phong phú nhận thức (xã hội, lịch sử, người, triết lí sống) – Văn học làm cho tâm hồn người ngày phong phú, bồi dưỡng tình cảm cao đẹp * Lưu ý: HS phải dẫn chứng tối thiểu hai tác phẩm khác Bình luận – Ý kiến khẳng định chức cao văn học: phục vụ cho người, hướng người đến chân- thiện-mỹ – Từ nhận thức chức văn học cần ý thức vai trò quan trọng học tác phẩm văn học, hình thành tình yêu, say mê học tập trân trọng giá trị văn học Đề 5: Bàn chức văn học, có ý kiến cho rằng: “Văn học đem lại cho người niềm vui sáng trước đẹp sống” Bằng kiến thức văn học lớp 10, anh/chị làm sáng tỏ vấn đề Giải thích - Văn học: loại hình nghệ thuật dùng ngơn từ làm chất liệu để sáng tạo nên tác phẩm Văn học nhận thức, phản ánh, khám phá đời sống theo quy luật đẹp, nhằm thỏa mãn cho người tình cảm thẩm mĩ vơ phong phú Văn học nhận thức, phản ánh, khám phá đời sống thể tư tưởng tình cảm hình tượng nghệ thuật - Niềm vui sáng: xúc cảm vui sướng lành mạnh người tiếp nhận tác phẩm văn học - Cái đẹp sống: Đó đẹp thiên nhiên, người, tình đời, tình người… => Nhận định chủ yếu bàn chức thẩm mĩ văn học Lí giải - Học sinh giải thích thêm chức thẩm mĩ văn học Chức thẩm mĩ vẻ đẹp văn học mang lại cho người Nó có sức hấp dẫn lôi người cách vô tư hứng thú hoạt động nhận thức Nó giúp người vượt lên hữu hạn ngày để sống tâm hồn, mơ ước Nó khơi dậy người đọc xúc cảm xã hội tích cực, thỏa mãn cho người đọc nhu cầu nếm trải sống - Ý kiến thể sâu sắc chức quan trọng văn học chức thẩm mĩ Vì với tư cách hoạt động sáng tạo, văn học đảm nhận chức thẩm mĩ tích cực, khơng lĩnh vực khác thay - Trong nhiều lí dẫn đến tồn có ý nghĩa tác phẩm văn học đời sống việc làm thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ cho người có tính chất định - Văn học sản phẩm trình sáng tạo tuân theo quy luật đẹp Vì văn học khơng làm thỏa mãn nhu cầu thưởng thức đẹp người mà cịn giúp người có khả nhận thức, hành động theo đẹp Một tác phẩm văn học làm điều có đóng góp vào việc hoàn thiện nhân cách người Bởi lẽ, người có nhận thức, hành động theo đẹp giảm thiểu xấu, ác Phân tích, chứng minh - Phân tích tác phẩm văn học lớp 10 để làm sáng tỏ: Văn đem lại niềm vui sáng cho bạn đọc - Học sinh cần có kĩ hệ thống hóa lại văn theo nhóm, theo đề tài, theo thể loại… Sau số định hướng: + Nhóm truyện cổ tích thần kì: mang lại cho người đọc niềm vui, niềm tin trước chiến thắng thiện, cơng lí, lẽ cơng + Nhóm ca dao: mang lại cho người niềm lạc quan vui sống vượt lên thực tăm tối, gian khổ + Nhóm tác phẩm viết đề tài thiên nhiên: mang lại cho người tận hưởng đẹp tinh tế tạo hóa ban cho đất trời + Nhóm tác phẩm viết vẻ đẹp nhân cách, tâm hồn người mang lại niềm tin, niềm hy vọng phẩm chất tốt đẹp hữu đời Bình luận - Những tác phẩm văn học mang lại cho bạn đọc xúc cảm xã hội tích cực đứng vững trước sàng lọc khắc nghiệt thời gian - Như nói, chức thẩm mĩ có tính chất định đến sống tác phẩm văn học Nhưng nói khơng có nghĩa khước từ việc phản ánh chân thực sống Những cảm xúc tốt đẹp hình thành nơi bạn đọc bắt nguồn từ phản ánh chân thực sống - Bài học cho trình tiếp nhận văn học: + Văn chương vốn mang tính đa chức Nó có tác động tích cực đến đời sống tinh thần người Nó làm phong phú đời sống tinh thần người Nó giúp người nhạy cảm hơn, tinh tế nhận thức, hành động cảm thụ giới + Đọc văn trình bạn đọc tự tìm chân trời sống để thỏa mãn xúc cảm thẩm mĩ 10