Lời nói đầu Công đổi toàn diện phát triển kinh tế - xà hội đất nớc ta theo hớng công nghiệp hóa - đại hóa đặt yêu cầu ngày cao vấn đề nhận thức xà hội, giải vấn đề xà hội đặc biệt nhân tè ngêi Cïng víi sù ph¸t triĨn cđa x· hội, đất nớc ta đà đặt ngời vào vị trí trung tâm yếu tố hàng đầu chiến lợc phát triển kinh tế, tri thức Vai trò cha mẹ việc giáo dục tri thức hớng nghiệp cho yếu tố cần thiết lớp trẻ bớc vào xà hội Đó nội dung đợc trình bày luận văn "Vai trò cha mẹ việc định hớng bậc học nghề nghiệp cho gia đình đô thị nay" qua khảo sát phờng Tràng Tiền - thành phố Hà Nội Tôi xin chân thành cảm ơn thày cô giáo khoa Xà hội học, Trờng Đại học Khoa học xà hội nhân văn, đặc biệt, thày giáo Phạm Văn Quyết đà nhiệt tình hớng dẫn, bảo giúp đỡ hoàn thành luận văn Mặc dù thân đà cố gắng song đề tài khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tôi mong đợc bảo thày cô với ý kiến đóng góp bạn Hà Nội, ngày 20 -5 - 2001 Sinh viên : Nguyễn Thị Phơng Dung Mục lục Phần I: Mở đầu Tính cấp thiết đề tài .4 ý nghÜa khoa häc thực tiễn đề tài .6 2.1 ý nghÜa khoa häc 2.2 ý nghÜa thùc tiÔn Mơc tiªu nghiªn cøu .7 Đối tợng, phạm vi nghiên cứu, mẫu khảo sát 4.1 Đối tợng nghiên cứu .7 4.2 Phạm vi nghiên cứu 4.3 MÉu kh¶o s¸t Phơng pháp nghiên cứu: 5.1 Phơng pháp luận .9 5.2 Ph¬ng ph¸p thĨ 11 Gi¶ thuyÕt - khung lý thuyÕt 11 6.1 Gi¶ thuyÕt .11 6.2 Khung lý thuyÕt 12 PhÇn II: Néi dung chÝnh 14 Ch¬ng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 14 1.1 Tỉng quan vÊn ®Ị nghiªn cøu 14 1.2 HƯ thống khái niệm sở .16 1.2.1 Khái niệm vai trò 16 1.2.2 Khái niệm gia đình 16 1.2.3 Khái niệm định híng .17 1.2.4 Kh¸i niƯm giá trị .17 1.2.5 Khái niệm định hớng giá trị 17 1.2.6 Kh¸i niƯm nghỊ nghiƯp 17 1.2.7 Kh¸i niƯm bËc häc 18 Chơng 2: Kết nghiên cứu, kết luận khuyến nghị .19 2.1 Kết nghiên cứu 19 2.1.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu 19 2.1.2 Vai trß cđa cha mĐ việc định hớng bậc học cho gia đình đô thị 21 2.1.3 Vai trß cđa cha mĐ viƯc híng nghiệp cho con.34 2.2 Những kết luận khuyến nghị 44 2.2.1 KÕt luËn 44 2.2.2 KhuyÕn nghị 46 Tài liƯu tham kh¶o 48 Phô lôc 49 Phần I: Mở đầu Tính cấp thiết đề tài : Mỗi ngời trải qua lứa tuổi ngồi ghế nhà trờng Tùy điều kiện, hoàn cảnh ngời mà giai đoạn kết học tập ngời khác Khi giai đoạn học kết thúc, ngời phải tính đến chuyện làm việc để sống tự lập Những vấn ®Ị: Chän nghỊ g×? LiƯu cã ®đ ®iỊu kiƯn ®Ĩ theo đuổi nghề không? Nghề có phù hợp với ta không? vấn đề không dễ trả lời Bớc vào kỷ 21, nghề nghiệp x· héi cã nh÷ng chun biÕn nhiỊu so víi giai đoạn trớc Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tạo điều kiện để nhân loại tiến tõ nỊn kinh tÕ c«ng nghiƯp sang nỊn kinh tÕ tri thức Đó kinh tế đợc xây dựng sở sản xuất, phân phối sử dụng tri thức, thông tin, máy tính công nghệ truyền thông viễn thông yếu tố chiến lợc Nghị IV Ban chấp hành Trung ơng Đảng khóa VIII đà xác định nhiệm vụ phát huy nội lực, cần kiệm để xây dựng đất nớc Trong hoàn cảnh đất nớc ta nay, để đạt đợc mục tiêu trên, cần lực lợng lao động có đủ trình độ lực làm chủ đợc công nghệ kỹ thuật đất nớc, đủ điều kiện đảm bảo hoàn thành tốt công việc lĩnh vực đời sống xà hội Nếu không chiếm hữu đợc tri thức, không sáng tạo sử dụng đợc thông tin ngành sản xuất thành công cạnh tranh liệt thị trờng Chính việc nâng cao trình độ học vấn, trình độ văn hóa cho nhân dân, đặc biệt việc định hớng bậc học định hớng nghề nghiệp cho hệ trẻ hôm nay, chủ nhân tơng lai đất nớc, cần đợc quan tâm bao giê hÕt Cïng víi sù biÕn ®ỉi cđa nỊn kinh tế thị trờng thay đổi định hớng giá trị ngời Việt Nam nói chung lứa tuổi niên nói riêng Đó thay đổi cách đánh giá, lựa chọn chn mùc x· héi ®ã cã vÊn ®Ị viƯc làm chọn nghề Những quan điểm tiêu cực ®êi sèng x· héi n¶y sinh ®· ¶nh hëng rÊt lớn đến việc định hớng ngành, nghề cho gia đình Đặc biệt tình trạng không nhỏ thiếu niên cha định hớng rõ học gì, học ngành cho phù hợp với khả thân Việc chọn nghề học sinh phổ thông trung học nhiều lệch lạc chỗ: nặng chuộng cấp hình thức để trở thành cử nhân, kỹ s, bác sĩ, theo ý thích chủ quan cảm tính, có theo trào lu trớc mắt, đua thi vào trờng "đắt giá" Việc chọn nghề nh thiếu thực tế, không quan tâm đến ngành nghề có phù hợp với khả hay trình độ thân hay không Trên thực tế cho thấy, lao động việc làm trở thành vấn đề nan giải Mặt khác quy mô phát triển giáo dục đào tạo hợp lý số ngành nh khoa học ngày có ngời theo học, số ngành khoa học ứng dụng lại thu hút đợc lớn thiếu niên nh tin học, ngoại ngữ Hiện tợng gây nên không ®ång ®Ịu vỊ ®éi ngị tri thøc cđa x· héi, ảnh hởng trực tiếp đến trình phát triển, lên đất nớc Đất nớc muốn phát triển phải có định hớng cho hệ trẻ lựa chọn ngành học, cấp học Họ phải chọn ngành nghề, bậc học cho phù hợp với khả trình độ thân để đáp ứng nhu cầu xà hội Đứng trớc vấn đề gia đình, nhà trờng, xà hội cần phải quan tâm việc giáo dục hớng nghiệp cho cái, vai trò cha mẹ nhân tố quan trọng hàng đầu Cha mẹ nuôi dỡng, giáo dục đạo đức, rèn luyện nhân cách cho mà định hớng cho làm công việc phù hợp với khả họ Muốn đợc nh ngời làm cha, làm mẹ phải có nhận thức đắn đồng thời phải tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập để bớc vào xà hội cách vững vàng Chính vậy, qua khảo sát phờng Tràng Tiền - thành phố Hà Nội, chọn đề tài "Vai trò cđa cha mĐ viƯc híng nghiƯp cho ë gia đình đô thị nay" để nghiên cứu luận văn ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài : 2.1 ý nghĩa khoa học : Giáo dục nói chung giáo dục gia đình nói riêng đợc nhiều ngành nghề khoa học quan tâm nghiên cứu nh: Tâm lý học, Giáo dục học, Đạo đức học Bên cạnh ngành khoa học Xà hội học khẳng định đợc vị trí, vai trò với t cách ngành khoa học độc lập hệ thống khoa học xà hội Theo cách tiếp cận Xà hội học, đề tài nghiên cứu, xem xét, nhìn nhận vấn đề cách khoa học để lý giải chứng minh số quan điểm khía cạnh dới góc độ xà hội học, phân biệt với cách nhìn số ngành khoa học xà hội khác Bằng phơng pháp nghiên cứu xà hội học, đề tài nghiên cứu đà góp phần làm phong phú thêm kho tàng nhËn thøc lý luËn x· héi häc, n©ng cao nhËn thức vai trò chức lý thuyết xà hội học cho thân ngời quan tâm Đồng thời đề tài vận dụng số lý thuyết phạm trù xà hội học vào nghiên cứu làm sáng tỏ số khía cạnh chức giáo dục gia đình Cụ thể vËn dơng c¸c lý thut x· héi häc thùc nghiƯm để nghiên cứu đặc trng cha mẹ tác ®éng ®Õn viƯc híng nghiƯp cho c¸i ®iỊu kiƯn hiƯn 2.2 ý nghÜa thùc tiƠn : Vai trß cđa cha mĐ viƯc híng nghiƯp cho vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa x· héi rÊt lín Nã nh»m n©ng cao nhËn thøc ngời, thấy đợc tầm quan trọng nghề nghiệp sống Đề tài đợc khó khăn, hạn chế bậc cha mẹ việc định hớng nghề nghiệp cho nh xu híng biÕn ®ỉi cđa viƯc lùa chän nghỊ nghiƯp điều kiện Qua nghiên cứu vai trò cđa cha mĐ viƯc híng nghiƯp cho con, ®Ị tài góp phần nhân tố chủ quan, khách quan, giúp cho nhà quản lý, quan quyền sở cấp, ngành nên có sách giải pháp phù hợp nhằm nâng cao nhận thức cha mẹ để bậc cha mẹ thực tốt vai trò Nghiên cứu giúp gia đình, bậc cha mẹ có định hớng đắn để ®Õn qut ®Þnh lùa chän nghỊ nghiƯp cho mét cách hợp lý Mục đích nghiên cứu : Đề tài nghiên cứu nhằm tìm hiểu vấn đề sau: - Tìm hiểu mong muốn, dự định bậc cha mẹ việc định hớng bậc học lựa chọn nghề nghiệp cho - Tìm hiểu yếu tố liên quan đến đặc trng bậc cha mẹ, gia đình việc định hớng bậc học nghề nghiệp cho - Trên sở kết nghiên cứu rút kết luận đa giải pháp nhằm nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh nh thân bạn trẻ việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với khả phù hợp với phát triển xà hội Đối tợng - phạm vi nghiên cứu mẫu khảo sát : 4.1 Đối tợng nghiên cứu : Đề tài nghiên cứu tìm hiểu vai trò cha mẹ việc định hớng bËc häc vµ lùa chän nghỊ nghiƯp cho ë gia đình đô thị điều kiện 4.2 Phạm vi nghiên cứu : Đề tài nghiên cứu 120 hộ gia đình có học phổ thông trung häc ë phêng Trµng TiỊn - thµnh Hµ Nội 4.3 Mẫu khảo sát : Mẫu khảo sát tập trung tiến hành phờng Tràng Tiền thành phố Hà Nội Mẫu đợc chọn ngẫu nhiên với cấu mÉu nh sau: C¬ cÊu giíi tÝnh: Nam: 53,6% Nữ: 46,4% Cơ cấu tuổi: Các bậc cha mẹ ®ỵc pháng vÊn cã ®é ti tõ 39 ®Õn 68 tuổi Cơ cấu trình độ học vấn: Phổ thông sở: Phổ thông trung học: Trung học chuyên nghiệp: Cao đẳng - Đại học Đại học: 20,9% 16,4% 10,4% 52,3% Cơ cấu nghề nghiệp: Công nhân: 12,4% Giáo viên: 13,4% Buôn bán dịch vụ: 16,4% Kỹ s: 20,9% Bác sĩ: 8,5% Bộ đội, công an: 6,0% Không nghề: 7,5% Khác: 14,9% Cơ cấu mức sống: Số gia đình có mức sống giả: Số gia ®×nh cã møc sèng trung b×nh: Sè gia ®×nh cã mức sống khó khăn: 22,4% 67,2% 10,4% Phơng pháp nghiên cứu : 5.1 Phơng pháp luận : Vấn đề nghiên cứu đề tài đợc giải thích chứng minh dựa sở số quan điểm lý thuyết sau: Quan điểm lịch sử: Đề tài nghiên cứu vai trò cha mẹ việc ®Þnh híng nghỊ nghiƯp cho ®iỊu kiƯn lÞch sử cụ thể thời gian không gian, gắn liền với văn hóa điều kiện kinh tế - xà hội định Nghiên cứu vai trò cđa cha mĐ viƯc híng nghiƯp cho c¸i đợc đặt thực xà hội đô thị trình công nghiệp hóa - đại hóa Đồng thời xem xét đến ảnh hởng sách giáo dục Quan điểm hệ thống: Định hớng nghề nghiệp cha mẹ hoạt động cha mẹ việc thực chức thiết chế gia đình Vì mà có mối quan hệ tác động qua lại lẫn với lĩnh vực hoạt động khác nh: kinh tế, tái sản xuất ngời, chăm lo đời sống tinh thần Từ để thấy đợc hoạt động bị ảnh hởng tác động nh tổng thể chức gia đình Lý thuyết vai trò: Vai trò xà hội cá nhân đợc xác định sở vị xà hội tơng ứng Nó mặt động vị xà hội biến đổi xà hội Vai trò xà hội mô hình hành vi đợc xác lập cách khách quan vào đòi hỏi xà hội vị định để thực quyền nghĩa vụ tơng ứng với vị Nh vai trò đòi hỏi xà hội đặt với vị xà hội Những đòi hỏi đợc xác định vào chuẩn mực xà hội Để cá nhân thực tốt vai trò mặt đòi hỏi, chuẩn mực xà hội đặt phải rõ ràng Mặt khác cá nhân phải học hỏi vai trò trình xà hội hóa [3] Trong phạm vi gia đình, gia đình thiết chế xà hội Ngoài việc đảm nhận chức tái sản xuất ngời, gia đình tái sản xuất đời sống tình cảm, văn hóa, tức xà hội hóa - trình biến đứa trẻ từ sinh vật ngời thành ngời xà hội Đặc điểm trình xà hội hóa cá nhân lĩnh hội kinh nghiệm xà hội lúc mà Gia đình môi trờng vi mô có vai trò quan trọng giai đoạn xà hội hóa ban đầu Nhng chức xà hội hóa gia đình không dừng lại giai đoạn xà hội hóa ban đầu mà diễn suốt đời ngời với t cách trình liên tục: từ giai đoạn tuổi ấu thơ đến lứa tuổi thiếu niên, trởng thành đến giai đoạn tuổi già, giai đoạn cuối chu trình sống Gia đình có vai trò quan trọng việc tổ chức hớng dẫn hoạt động lớp trẻ lứa tuổi ấu thơ, gia đình giúp trẻ đào luyện thói quen lứa tuổi thiếu niên em bớc đầu hình thành giá trị, chuẩn mực, thiÕt lËp quan hƯ víi nh÷ng ngêi xung quanh, gia đình giúp cho em kinh nghiệm xà hội quan hƯ øng xư ë løa ti trëng thµnh, cá nhân phát triển sắc tôi, hình thành kinh nghiệm xà hội ổn định, chuẩn bị bớc vào tổ chức xà hội hay cộng đồng giai đoạn này, nhân cách đà đợc định hình Lúc gia đình giúp cá nhân định hớng vấn đề nh: lựa chọn nghề nghiệp (định hớng nghề nghiệp), lựa chọn lối sống (định hớng giá trị) Quá trình xà hội hóa dễ dàng nhận thấy xà hội diễn biến đổi mạnh mẽ Xà hội hóa chức xà hội quan trọng gia đình Nó có vai trò lớn việc hình thành nhân cách hệ tơng lại Xà hội hóa gia đình góp phần tạo bình ổn phát triển xà hội [12] 5.2 Phơng pháp cụ thể: Đề tài chủ yếu sử dụng phơng pháp sau: 5.2.1 Phơng pháp vấn theo bảng hỏi : Nghiên cứu tiến hành vấn 120 hộ gia đình có trẻ em độ tuổi học PTTH thuộc phờng Tràng Tiền thành phố Hà Nội Kết điều tra bảng hỏi đợc xử lý máy vi tính theo chơng trình SPSS nhằm xác lập tơng quan liệu đợc tìm hiểu 5.2.2 Phơng pháp vấn sâu : Bên cạnh phơng pháp vấn theo bảng hỏi, đề tài nghiên cứu sử dụng phơng pháp vấn sâu bậc phụ huynh dới hình thức trò chuyện, xoay quanh vấn đề định hớng bậc học lựa chọn ngành nghề cho Kết vấn đợc làm phân tích định tính viết 5.2.3 Phơng pháp phân tích tài liệu : Phơng pháp phân tích tài liệu đợc áp dụng để phân tích tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu, chủ yếu tài liệu có liên quan đến vai trò cha mẹ chức giáo dục gia đình Các tài liệu thu thập đợc xếp theo nội dung nghiên cứu 5.2.4 Phơng pháp quan sát : Trong trình vấn, phơng pháp đợc áp dụng để quan sát thái độ ngời đợc vấn, nhằm đánh giá mức độ tin cậy thông tin mà ngời trả lời Giả thuyết - khung lý thuyết : 6.1 Giả thuyết : - Định hớng bậc học lựa chọn nghề nghiệp cho mối quan tâm hàng đầu hầu hết bậc cha mẹ gia đình đô thị - Hầu hết bậc cha mẹ định hớng cho học đến đại học muốn vào ngành nghề khu vực kinh tế nhà nớc nh s phạm, kỹ s hay quản trị kinh doanh - Các đặc trng cha mẹ nh trình độ học vấn, nghề nghiệp nh điều kiện kinh tế gia đình có ảnh hởng định việc định hớng bậc học nghề nghiệp cho - Trong định hớng bậc học nghề nghiệp khác biệt trai gái 6.2 Khung lý thuyết : "Vai trò cha mẹ việc định hớng bậc học nghề nghiệp cho gia đình đô thị nay" Điều kiện kinh tế - xà hội Các đặc trng gia đình cha mẹ Định hớng bậc học nghề nghiệp cho Khung lý thuyết đợc tạo dựng sở mô hình lý thuyết mà cụ thể lý thuyết vai trò nhằm lý giải vấn đề nghiên cứu mối liên hệ biến số (mối liên hệ nguyên nhân - kết quả) tuân theo quy tắc logic định Vấn đề nghiên cứu vai trò bậc cha mẹ việc định hớng bậc học nghề nghiệp cho Xét điều kiện định bối cảnh kinh tế - xà hội đô thị (thành phố Hà Nội) trình công nghiệp hóa - đại hóa, đặc trng gia đình cha mẹ đợc coi biến số độc lập hay đợc coi nguyên nhân để dẫn tới kết việc định hớng bậc học nghề nghiệp cho - biÕn sè phơ thc Khung lý thut trªn đợc hình thành sở kết hợp biến số theo nguyên tắc lý thuyết định nhằm đo lờng đợc mối liên kết biến số, hay nói cách khác thông qua việc liên kết biến số xác định đợc thay đổi biến số độc lập có liên quan mức ®é nµo ®Õn sù thay ®ỉi cđa biÕn sè phơ thuộc Kết việc định hớng bậc học nghề nghiệp cho thay đổi dựa vào thay đổi nguyên nhân dựa đặc trng gia đình cha mẹ - thông qua báo sau: - Trình độ học vấn cha, mẹ: bậc học cao mà cha mẹ đạt đợc - NghỊ nghiƯp cđa cha, mĐ: c«ng viƯc chÝnh cđa cha mẹ tạo thu nhập cho gia đình - Định hớng giá trị cha, mẹ: quan niệm giá trị học vấn quan niệm giá trị nghề nghiệp cđa cha mĐ - Møc sèng: ®iỊu kiƯn kinh tÕ gia đình - Mối quan hệ gia đình: Mối quan hệ thành viên gia đình, vợ - chồng, cha mẹ - Trong hệ thống báo nêu trên, đặc trng cha mẹ đặc trng gia đình có tác động qua lại ảnh hởng trực tiếp ®Õn