Một số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 4 5 tuổi thông qua hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh chủ đề thế giới thực vật

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON HOÀNG HỒNG HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON THANH HÓA, THÁNG NĂM 221 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Sinh viên thực hiện: Hoàng Hồng Hạnh MSSV: 1769010072 Lớp: K20B - ĐHGDMN Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Lan THANH HÓA, THÁNG NĂM 221 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Em xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Thanh Hóa ngày 07 tháng 06 năm 2021 i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc cô giáo Nguyễn Thị Lan người tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ em suốt q trình làm khố luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trường Đại Học Hồng Đức, thầy cô giáo khoa giáo dục Mầm Non giúp đỡ em trình học tập trường tạo điều kiện cho em thực khóa luận tốt nghiệp Xin gửi lời cảm ơn chân thành tới BGH Trường mầm non Hoằng Yến Trường mầm non Hoằng Ngọc giáo viên tất em học sinh cộng tác giúp đỡ em hồn thành khóa luận Cuối em xin chân thành cảm ơn đến gia đình, bạn bè ln nhiệt tình giúp đỡ, động viên quan tâm tiếp thêm niềm tin động lực cho em suốt trình học tập nghiên cứu khóa luận Trong q trình nghiên cứu khơng khỏi tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô bạn ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GDMN: Giáo dục mầm non GVMN: Giáo viên mầm non GV: Giáo viên LQVMTXQ: Làm quen với môi trường xung quanh VD: Ví dụ SL: Số lượng STT: Số thứ tự iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv Phần 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Phần 2: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO -5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Cơ sở sinh lý trẻ mẫu giáo 1.1.2 Đặc điểm sinh lý trẻ -5 tuổi 1.1.3 Cơ sở tâm lý trẻ – tuổi 10 1.1.4 Cơ sở giáo dục học 13 1.2 Cơ sở ngôn ngữ trẻ – tuổi 15 1.2.1 Đặc điểm ngôn ngữ 15 1.2.2 Chức ngôn ngữ 17 1.2.3 Phát triển vốn từ 19 1.2.4 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 20 1.2.5 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ -5 tuổi 24 1.3 Một số vấn đề liên quan đến hoạt động cho trẻ khám phá MTXQ chủ đề giới thực vật 31 1.3.1 Một số khái niệm 31 1.3.2 Ý nghĩa việc cho trẻ khám phá MTXQ 31 iv 1.3.3 Thế giới thực vật với việc phát triển vốn từ cho trẻ 32 Tiểu kết chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ KHÁM PHÁ MTXQ CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT 35 2.1 Mục đích điều tra 35 2.2 Đối tượng điều tra 35 2.3 Nội dung điều tra 35 2.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 36 2.4.1 Phương pháp quan sát, dự giờ: 36 2.4.2 Phương pháp điều tra phiếu hỏi anket 36 2.4.3 Phương pháp vấn 36 2.4.4 Phương pháp thống kê toán học: 37 2.4.5 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 37 2.5 Khái quát trình khảo sát 37 2.5.1 Đối với giáo viên: 37 2.5.2 Đối với trẻ 37 2.6 Kết khảo sát thực trạng phân tích kết quan sát 38 2.6.1 Tìm hiểu nhận thức GV với việc phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ chủ đề TGTV: 38 2.6.2 Nhận thức GV nhiệm vụ phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ chủ đề TGTV: 39 2.6.3 Nhận thức GV yếu tố ảnh hưởng đến phát triển vốn từ trẻ 4-5 tuổi: 39 2.6.4 Thực trạng nhận thức GV mức độ phát triển vốn từ trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ chủ đề TGTV: 40 2.6.5 Thực trạng việc sử dụng biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ chủ đề TGTV: 41 2.6.6 Thực trạng khó khăn GV việc phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ chủ đề TGTV: 42 2.6.7 Thực trạng mức độ phát triển vốn từ trẻ 4-5 tuổi qua hoạt động khám phá MTXQ chủ đề TGTV: 42 2.7 Đánh giá chung 43 v Tiểu kết chương 44 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ KHÁM PHÁ MTXQ CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT 46 3.1 Khái niệm biện pháp 46 3.1.1 Khái niệm biện pháp, biện pháp giáo dục mầm non 46 3.1.2 Khái niệm biện pháp phát triển vốn từ 46 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 47 3.2.1 Đảm bảo mục đích, yêu cầu hoạt động khám phá MTXQ cho trẻ mầm non 47 3.2.2 Đảm bảo nguyên tắc tổ chức hoạt động khám phá MTXQ cho trẻ mầm non 48 3.2.3 Đảm bảo nhiệm vụ phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ 49 3.2.4 Đảm bảo phù hợp với mục tiêu chăm sóc – giáo dục trẻ 49 3.3 Các biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ tiết học trường mầm non 49 3.3.1 Mục tiêu tiết dạy 49 3.3.2 Các loại học phát triển lời nói 50 3.4 Các biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ tiết học cho trẻ khám phá MTXQ chủ đề giới thực vật 51 3.4.1 Biện pháp 1: Phát triển vốn từ cho trẻ qua hướng dẫn trẻ quan sát vật tượng 51 3.4.2 Biện pháp 2: Sử dụng yếu tố trò chơi vào trình phát triển vốn từ cho trẻ 55 3.4.3 Biện pháp 3: Đàm thoại theo câu hỏi kết hợp quan sát trực quan 57 3.4.4 Biện pháp 4: Lời nói mẫu gắn với việc cho trẻ nhắc lại 59 3.4.5 Biện pháp 5: Mô tả đồ vật vật đồ chơi mà trẻ thích 60 3.4.6 Biện pháp 6: Tạo tình nêu vấn đề 63 3.4.7 Biện pháp 7: Dạy trẻ biểu đạt điều quan sát ngôn ngữ, qua việc cho trẻ kể vật, tượng 64 3.4.8 Biện pháp 8: Phối kết hợp với phụ huynh việc phát triển vốn từ cho trẻ 65 vi 3.5 Một số lưu ý phát triển vốn từ cho trẻ 66 3.5.1 Biện pháp trực quan biện pháp chủ đạo hoạt động phát triển vốn từ trẻ 66 3.5.2 Trong tiết học phải thống việc phát triển vốn từ với việc phát triển trình nhận thức 66 Tiểu kết chương 67 Chương 4: THỰC NGHIỆM VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MTXQ CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI THỰC VẬT 68 4.1 Mục đích thực nghiệm 68 4.2 Đối tượng thực nghiệm 68 4.3 Điều kiện thực nghiệm 68 4.4 Nội dung thực nghiệm 69 4.5 Tổ chức thực nghiệm 69 4.6 Tiêu chí đánh giá 70 4.7 Cách đánh giá 70 4.8 Xử lý số liệu thu 71 4.9 Thực nghiệm hình thành 73 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 Một số kết luận 89 Một số kiến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 Phụ lục 92 vii Phần 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một sở để trẻ mầm non giao lưu, giao tiếp, diễn đạt ý tưởng thân cho người khác hiểu hiểu ý người khác việc phát triển ngôn ngữ Vốn từ móng để phát triển ngơn ngữ, mà ngơn ngữ đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trí tuệ trẻ em Nhờ có vốn từ mà trẻ mẫu giáo dễ dàng chiếm lĩnh tri thức, vốn kinh nghiệm sống Phát triển vốn từ giúp trẻ dễ hòa nhập với sống cách mạnh dạn, tự tin thành công Nhà sư phạm Nga Chikhieva E L nói rằng: “Ngơn ngữ cơng cụ tư duy, chìa khóa để nhận thức, vũ khí để chiếm lĩnh kho tàng văn hóa dân tộc” Vì vậy, việc rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ có tầm quan trọng nghiệp giáo dục Phát triển vốn từ cho trẻ mầm non việc giúp trẻ mầm non có thêm nhiều từ mới, đa dạng vật tượng liên quan đến trẻ sống ngày Chương trình mầm non cấu trúc thành nội dung nhằm phát triển toàn diện tất lĩnh vực phải kể đến việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh Thông qua chủ đề gần gũi với trẻ, giới động vật, giới thực vật, tượng tự nhiên xung quanh trẻ, giúp trẻ đa dạng vốn từ hơn, làm giàu vốn từ Với trẻ 4-5 tuổi, MTXQ thực hấp dẫn.Ở có điều kì bí, thú vị ln tạo ngạc nhiên, tị mò trẻ Trong MTXQ, giới thực vật phong phú, đa dạng thực gần gũi với trẻ Do đó, khám phá giới thực vật hoạt động góp phần phát triển vốn từ cho trẻ cách hiệu Thông qua hoạt động khám phá giới thực vật, trẻ có chung niềm vui, hứng thú chúng có nhu cầu để tìm đến nhau, trao đổi, chia sẻ, thỏa thuận Để thực điều đó, trẻ phải có vốn từ định, vốn từ trẻ phong phú trẻ có hội khám phá, có hội để chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B - Cô cho trẻ đọc thơ “Hoa cúc vàng” lấy rổ đồ chơi chỗ ngồi - Cô cho trẻ luyện tập lô tô theo yêu cầu Cơ dùng câu đố nói đặc điểm hoa, trẻ chọn hoa giơ lên Vd: Cơ nói đặc điểm hoa cúc – Trẻ chọn hoa cúc giơ lên Trò chơi Trò chơi: “Về tranh ” Trẻ lắng nghe - Cơ giải thích luật chơi cách chơi chơi trò chơi - Cách chơi: Cơ chia trẻ thành nhóm chơi, trẻ đội mũ hoa Trẻ vừa đi, vừa hát, có hiệu lệnh “Về tranh” trẻ phải chạy nhanh tranh - Luật chơi: Bạn chạy khơng tranh nhảy lị cị (Trẻ chơi lần) Kết thúc Cô nhận xét học, khuyến khích tuyên Trẻ lắng nghe, hát dương trẻ sân chơi - Cho trẻ hát “màu hoa” chuyển hoạt động • Thực nghiệm 2: SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 79 Chủ đề: Thế giới thực vật Đề tài: Trò chuyện số loại rau Đối tượng: Trẻ 4-5 tuổi Thời gian: 25-30 phút Người soạn: Hoàng Hồng Hạnh Người dạy: Lê Thị Hường Địa điểm: Trường MN Hoằng Yến I Mục đích, yêu cầu: Kiến thức - Dạy trẻ biết tên gọi nhiều loại rau khác nhau: rau ăn lá, rau ăn củ, rau ăn như: rau muống, rau mồng tơi, bắp cải, củ cà rốt, su hào, rau dền, cà chua - Trẻ biết lợi ích lồi rau, ăn chế biến từ lồi rau Kỹ năng: - Phát triển ngơn ngữ cho trẻ + Danh từ: rau muống, rau ngót, rau dền, cà chua + Động từ: ăn, nấu, chế biến + Tính từ: màu xanh, màu cam, + Số từ: hai, bốn - Rèn luyện khả phát âm khả ghi nhớ có chủ định trẻ - Biết so sánh loại rau Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Giáo dục trẻ thích ăn rau, biết cách chăm sóc bảo vệ rau II Chuẩn bị: Đồ dùng cô: - Bài giảng phần mềm Powerpoint số loại rau, ăn chế biến từ rau - Một số loại rau thật: rau muống, cà rốt, đậu ve - Tranh loại rau cho cháu tơ màu SV: Hồng Hồng Hạnh – K20B 80 Đồ dùng trẻ: - Trang phục gọn gàng, xốp ngồi Môi trường hoạt động: - Trong lớp học, lớp học trang trí theo chủ đề giới thực vật, thống mát, sẽ, đủ khơng gian cho trẻ hoạt động Phương pháp, biện pháp sử dụng - Phát triển vốn từ cho trẻ qua hướng dẫn trẻ quan sát vật, tượng - Đàm thoại theo câu hỏi kết hợp với quan sát trực quan - Lời nói mẫu giáo viên gắn liền với việc cho trẻ nhắc lại - Tạo tình nêu vấn đề - Mô tả đồ vật, vật mà trẻ thích - Sử dụng trị chơi học tập - Dạy trẻ biểu đạt điều quan sát ngôn ngữ qua việc giáo viên cho trẻ kể vật, tượng III Nội dung tích hợp: - Âm nhạc: hát “bầu bí” - Văn học: câu đố - Toán: đếm số lượng IV Tiến hành: Nội dung Hoạt động cô Hoạt động trẻ Gây Cô cho trẻ hát “Bầu bí” Trẻ hát hứng - Trò chuyện nội dung hát: bạn thú + Bài hát nhắc đến loại rau nào? + Đây loại rau ăn gì? - Bài hát nhắc đến bầu bí + Ở nhà có mẹ nấu bầu bí cho - Có ăn khơng? - Ngồi ra, cịn + Ngồi bầu bí cịn mẹ nấu cho ăn rau muống, ăn loại rau nữa? SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B rau cải, cà rốt 81 - Ở nhà, thấy mẹ trồng loại rau gì?- Ở nhà mẹ trồng cà - À, từ trước đến ăn rốt, dưa chuột, rau cải nhiều loại rau khơng nào, va rau ngót ạ! biết đặc điểm số loại rau chưa? - Chưa ạ! - Hôm cô tìm hiểu số- Vâng ạ! loại rau nhé! Tìm - Tìm hiểu rau ăn lá: - Là rau cải xanh ạ! hiểu - Cô đọc câu đố: - Đây rau cải xanh số “ Tôi mọc vườn - Đây phần cuống rau loại Tàu xanh xanh rau Tôi để nấu canh Để xào, để luộc”? - Đố loại rau gì? - Cịn phần rau - Đây rễ - Cơ trình chiếu hình ảnh rau cải xanh cho trẻ- Lá cải to dài ạ! xem - Khi ăn rau cải ta ăn - Cô giơ cải xanh hỏi trẻ: phần thân non +Trên tay có rau đây? + Đây phần rau? + Bạn có nhận xét cải nào? + Khi ăn rau cải ta ăn phần nào? - tất - Mẹ thường xào, + Bạn lên đếm cho lớp xem có tất luộc nấu canh rau cải cải + Mẹ thường nấu với rau- Cơ có rau ngót cải xanh cho ăn? - Rau ngót có lá, có - Cơ trình chiếu ăn chế biến từ rau cải thân có rễ xanh cho lớp quan sát - Nhìn xem có rau đây? - Lá rau ngót nhỏ, hình trịn có màu xanh + Rau ngót có phần gì? SV: Hồng Hồng Hạnh – K20B 82 + Bạn có nhận xét rau ngót? + Vây ăn rau ngót ta ăn phần nào? - Khi ăn rau ngót ta ăn phần rau + Rau ngót chế biến ăn- Chúng ta chế nào? biến nhiều ăn - Ngồi rau cải xanh va rau ngót hai loại rau từ rau ngót ví dụ ăn lá, cịn biết loại rau khác ăn sống, nấu canh rau ăn nào? ngót thịt xào - Cơ trình chiếu cho trẻ xem loại rau ăn lá- Con biết rau khác rau cúc, rau mồng tơi, rau lang, rau muống ạ, rau mồng tơi muống, ạ, rau lang - Cơ nhấn mạnh: có nhiều loại rau ăn lá, các- Trẻ quan sát video loại rau cung cấp cho vitaminC, cô ăn vào giúp thể mát mẻ, khỏe mạnh, - Vâng kháng bệnh, da dẻ hồng hào Vì cần - Trẻ lắng nghe câu đố ăn thật nhiều loại rau nhé! • Tìm hiểu rau ăn quả: - Cô đố: cô - Câu đố nhắc đến cà chua “ Cũng gọi cà - Quả cà chua Nhưng vỏ màu đỏ - Khi chín cà chua có madu màu đỏ Luộc, hấp, xào, trưng Màu Đều ăn cả” xanh có màu - Câu đố nhắc đến gì? xanh - Cơ đưa cà chua thật hỏi trẻ: + Trên tay có lớp? + Khi chín cà chua có màu gì? + Cịn lúc xanh có màu gì? + Vỏ cà chua có đặc điểm gì? - Vỏ cà chua nhẵn bóng - Quả cà chua có dạng hình trịn - Vâng ( Cho trẻ lên sờ thử đưa cảm nhận) SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 83 + Quả cà chua có dạng hình gì? - Có phần thịt có hạt - Bây dùng dao, cắt đơi cà chua xem bên - Bên có nhiều + Bên có lớp? hạt, va ăn + Hạt hay nhiều? phần thịt cà + Ta ăn phần cà chua? chua - Lớp có biết có ăn được- Cà chua có chế biến từ cà chua khơng nào? thể nấu canh, xào, ăn - Cơ trình chiếu video ăn chế biến từ sống làm nước sốt cà chua cho trẻ xem Cô nhấn mạnh: Quả cà chua chế biến - Vâng nhiều ăn ngon bổ dưỡng, trong- Trên tay có su chúng có nhiều vitaminA, C giúp mắt sáng su hơn, tăng sức đề kháng cho thể Vì các- Nó trịn, dài cịn có nên bảo mẹ nấu thật nhiều ca chua cho gai ăn • Trên tay lại có đây? - Quả su su có màu gì? - Hình dạng sao? - Con thấy vỏ su su sần sùi - Bên su su có hạt - Cơ mời bạn lên sờ thử cho biết cảm- Chúng bỏ nhận đặc điểm vỏ su su phần hạt, vỏ ăn - Cô bổ su su quan phần thịt sát xem bên có - Su su loại rau ăn - Thế ăn phần su su? - Su su loại rau ăn hay ăn quả? - Su su xào, luộc - Chúng chế biến ăn gì- Con biết thêm bầu, bí, từ su su này? SV: Hồng Hồng Hạnh – K20B hồ lô 84 - Cho trẻ kể tên loại rau ăn khác - Củ cà rốt - Cơ có củ cà rốt • Tìm hiểu rau ăn củ: - Củ cà rốt dài, đầu - Cô đố: to, đầu nhỏ, có “ Củ đo đỏ màu cam Con thỏ thích ăn?” - Củ cà rốt dùng để xào, - Nhìn xem có củ đây? hầm xương, làm hoa - Củ cà rốt có đặc điểm gì? trang trí - Củ cà rốt dùng để làm gì? - Trẻ quan sát - Cà rốt loại rau ăn gì? - Trên tay có củ cải - Trình chiếu hình ảnh ăn từ củ cà rốt trắng cho trẻ xem - Củ cải có màu trắng - Cơ đưa củ cải trắng cho trẻ quan sát: - Củ cải có dạng dài, - Trên tay có đây? đầu to, đầu - Củ cải có màu gì? nhỏ - Có dạng hình gì? - Là loại rau ăn hay ăn củ? - Củ cải dùng để làm gì? - Đây loại rau ăn củ - Củ cải dùng để xào, - Cho trẻ xem video ăn chế biến từ củ nấu canh, muối dưa cải trắng - Có loại rau ăn củ - Cho trẻ kể tên số loại rau ăn củ mà trẻ củ su hào, củ biết khoai tây, củ hành tây So sánh • Cho trẻ so sánh rau cải xanh rau ngót Trẻ so sánh giống - Giống nhau: Đều rau ăn khác - Khác nhau: nhóm rau theo yêu cầu + Rau cải xanh to, dài + Rau ngót nhỏ, trịn SV: Hồng Hồng Hạnh – K20B - Vâng ạ! 85 • Cho trẻ so sánh cà chua su su - Giống nhau: rau ăn - Khác nhau: + Cà chua có màu đỏ, trịn, nhỏ + Su su có màu xanh, dài va to + Cà chua vỏ bóng cịn su su vỏ sần sùi + Cà chua có nhiều hạt cịn su su có hạt • Cho trẻ so sánh củ cà rốt củ cải trắng - Giống nhau: rau ăn củ, có dạng dài, đầu to đầu nhỏ - Khác nhau: + Cà rốt có màu cam cịn củ cải có màu trắng - Giáo dục: Các loại rau khác tên gọi, đặc điểm gọi chung số loại rau Vì chúng thường dùng để chế biến ăn bữa ăn hàng ngày Chúng cung cấp vitamin, chất bổ cần thiết giúp thể khỏe mạnh, da dẻ hồng hào, thơng minh, học giỏi Vì nhớ ăn nhiều loại rau mẹ nấu canh, xào, luộc ăn sống Trị • Trị chơi: Ai tinh mắt - Trẻ lắng nghe cô phổ chơi - Cách chơi: cô để lộn xộn loại rau, cho trẻ biến luật chơi Và luyện nhắm mắt lại giấu loại rau, trẻ mở chơi trị chơi tập mắt đốn loại rau biến - Cho trẻ chơi – lần • Trị chơi: nhanh SV: Hồng Hồng Hạnh – K20B bạn - Trẻ đọc đồng giao sân chơi 86 - Cách chơi: cô phát lơ tơ loại rau cho trẻ, sau đưa yêu cầu cho trẻ tìm giơ thật nhanh loại rau mà cô nhắc đến - Cho trẻ chơi – lần • Trị chơi: nhà - Cách chơi: cô phát cho trẻ lơ tơ hình lồi rau Cơ chuẩn bị ngơi nhà có hình ảnh nhóm rau Trẻ vòng tròn, vừa vừa hát trời nắng trời mưa” Khi có hiệu lệnh “về nhà” trẻ nhanh chóng lựa chọn ngơi nhà với hình ảnh rau cầm - Luật chơi: trẻ tìm sai nhà bị phạt lặc cò cò vòng • Kết thúc: - Cô nhận xét, tuyên dương trẻ - Cho trẻ đọc đồng giao “họ rau” sân chơi a Phân tích kết thực nghiệm Sau thời gian tiến hành làm thực nghiệm việc tổ chức dạy trẻ theo hệ thống tiết học thực nghiệm trình bày trên, dựa vào tiêu chí đánh giá mức độ phát triển vốn từ trẻ 4-5 tuổi Tơi tiến hành phân tích kết thực nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ nhận xét kết thực nghiệm Tôi chọn ngẫu nhiên thực nghiệm để kiểm tra Tôi thu kết qua bảng đây: SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 87 Bảng 10: Kết thực nghiệm mức độ phát triển vốn từ trẻ 4-5 tuổi Giỏi Xếp loại SL % Đối chứng Thực nghiệm Khá SL Trung bình Yếu % SL % SL % 13.3 20 18 60 10 20 30 14 46.6 3.3 Qua bảng cho ta thấy: * Nhóm thực nghiệm: Sau thực nghiệm mức độ phát triển vốn từ trẻ trường mầm non Hoằng Yến nhóm thực nghiệm tăng lên cách đáng kể Vốn từ trẻ tăng lên cách rõ rệt Số ợng trẻ nói tên vật tượng, hành động, chức năng, công dụng đối tượng quan sát cách xác nhiều so với trẻ lớp đối chứng Ở tiêu chí 1: mức độ phát âm từ trẻ nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng Nguyên nhân chênh lệch trình thực nghiệm cung cấp từ giáo viên ý tới việc nói mẫu sửa sai trẻ nói Do khả phát âm nhóm thực nghiệm cao so với nhóm đối chứng Số lượng trẻ đạt điểm yếu lại cháu ( 3,3%) thay vào số lượng giỏi tăng lên cháu đạt điểm giỏi (20%) cháu chiêm 30% cịn mức độ trung bình giảm xuống cịn 14 trẻ (46.6%) * Nhóm đối chứng: Nhìn chung khả phát triển vốn từ trẻ tăng khơng đáng kể Số lượng trẻ nói vật, tượng cịn số trẻ đạt điểm giỏi có cháu (13,33%) số cháu yếu cao cháu chiếm 10% Số trẻ đạt trung bình cịn cao 18 trẻ chiếm 60% Khá trẻ chiếm 20% Nguyên nhân trình dạy giáo chưa ý đến phát triển vốn từ cho trẻ, biện phát phát triển vốn từ cho trẻ chưa đạt hiệu =>Điều khẳng định biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xunh quanh mà chúng tơi sử dụng có hiệu SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 88 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Một số kết luận Qua trình nghiên cứu lý luận, thực trạng trình tổ chức hoạt động khám phá MTXQ chủ đề TGTV nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non nghiên cứu nhận thấy đề tài đạt kết sau: - Đề tài nghiên cứu sâu số vấn đề lý luận liên quan đến việc phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ trường mầm non Thông qua vấn đề lý luận nghiên cứu giúp cho GVMN nắm bắt đặc điểm trẻ, từ định hướng phương pháp, hình thức dạy phù hợp với trẻ, phù hợp với hoạt động khám phá MTXQ nhằm nâng cao hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển vốn từ cho trẻ - Qua trình điều tra, người nghiên cứu tìm hiểu thực trạng việc phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động học có chủ đích khám phá MTXQ trường mầm non Hầu hết GV chưa ý đến nhiệm vụ phát triển vốn từ Mặt khác, GV biết vận dụng phương pháp, biện pháp phù hợp ngơn ngữ trẻ phát triển cách hiệu điều cần thiết với trẻ - Từ việc nghiên cứu sở lý luận thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động khám phá MTXQ thực nghiệm biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ, cụ thể: + Đối với GVMN: • Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GVMN – Tổ chức hoạt động học có chủ đích khám phá MTXQ cho trẻ linh hoạt, sáng tạo • Chuẩn bị mơi trường giáo dục để phát triển vốn từ cho trẻ tiến hành hoạt động khám phá MTXQ • Phối hợp phụ huynh trẻ nhằm phát triển vốn từ cho trẻ cách tốt trẻ • Hướng dẫn trẻ học bài, trả lời câu hỏi để phát triển vốn từ kết hợp với phương pháp quan sát trực quan SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 89 • Phát triển lối nói mạch lạc, trả lời cấu trúc ngữ pháp thông qua hoạt động khám phá MTXQ • Sử dụng lời nói mẫu kết hợp với khai thác mơ hình câu Tiếng Việt để dạy trẻ phát triển ngơn ngữ • Cho trẻ tiếp xúc với MTXQ, tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo, hình dạng, màu sắc vật tượng giới xung quanh • Tạo tình cho vấn đề - Các biện pháp sử dụng kết hợp với tiết học cho trẻ khám phá MTXQ góp phần nâng cao mức độ phát triển vốn từ cho trẻ 4-5 tuổi - Kết thực nghiệm biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ tiết học cho trẻ khám phá MTXQ chương trình thực nghiệm chứng tỏ rằng: ngôn ngữ trẻ mẫu giáo phát triển tốt người lớn, đặc biệt GVMN quan tâm đến việc phát triển vốn từ, phát triển ngơn ngữ cho trẻ, dạy trẻ nói cấu trúc ngữ pháp, dạy trẻ ngôn ngữ mạch lạc tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động, rèn tính chủ động, tự tin giao tiếp cho trẻ Một số kiến nghị Xuất phát từ kết thu qua trình nghiên cứu đề tài, người nghiên cứu có số kiến nghị sau: - Cần trang bị cho GVMN kiến thức nội dung, phương pháp, biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ, để GV vận dụng phương pháp, biện pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ đạt hiệu cao - Để phát triển vốn từ cho trẻ, GV phối hợp sử dụng linh hoạt biện pháp cho trẻ thực - Cần trang bị phương tiện dạy học để lớp có đầy đủ phương tiện, đồ dùng trực quan phục vụ cho tiết học đầy đủ Phải loại bỏ việc dạy chay số trường MN Bên cạnh đó, GV phải ý thức tầm quan trọng việc phát triển vốn từ cho trẻ MN trẻ – tuổi Đây giai đoạn quan trọng để hình thành vốn từ cho trẻ sau SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “Tâm lí học trẻ em” (từ lọt lòng đến tuổi) Tác giả Nguyễn Thị Ánh Tuyết, Tài liệu tham khảo dành cho hệ đào tạo giáo viên ngành giáo dục mầm non NXB Giáo dục 1996 Giáo trình “Phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xunh quanh” Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 1979 Giáo trình “Giáo dục học”, trang 101-107 Tác giả Trần Thị Tuyết, Nhà xuất giáo dục, 1988 Giáo trình “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi” Tác giả Hoàng Thị Oanh, Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội, 2001 Giáo trình “Tâm lí học đại cương” Nhà xuất Hà Nội, 1995 Giáo trình “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo”, Tác giả Nguyễn Xuân Khoa, NXB Đại học Sư phạm Tuyển tập tâm lí học, tác giả L.X.Vu-gơt-xki, Tu Loot-xki, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Giáo trình “tâm lí học đại cương” , Nguyễn Quang Uẩn, Nxb Hà Nội 1995 Giáo trình “sinh lí học trẻ em”, Lê Thanh Vân, nxb Giáo dục, Đh Quốc Gia Hà Nội SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 91 Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên Dạy lớp 4-5 tuổi Xin anh chi vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi giúp thực công tác điều tra Xin chân thành cảm ơn trả lời đầy đủ trung thực anh chị Họ tên……………………………………………………………… Tuổi ……………………………………………………………… Trình độ đào tạo ………………………………………………… Thâm niên công tác ……………………………………………… Số năm dạy mẫu giáo 4-5tuổi ……………………………… Câu 1: Anh (chị) cho biết tầm quan trọng việc phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua hoạt động khám phá MTXQ? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Anh (chị) thường sử dụng biện pháp hoạt động khám phá MTXQ để phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ? Trực quan Trò chơi học tập Dùng lời Ôn luyện, thực hành Đồ chơi Câu 3: Anh (chị) cho biết thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá MTXQ đế phát triển vốn từ cho trẻ mẫu nhỡ? SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 92 Câu 4: Theo chị nội dung nhiệm vụ phát triển vốn từ cho trẻ nhằm mục đích gì? Câu 5: Chị thường sử dụng hình thức để phát triển vốn từ cho trẻ? Trong tiết học Hoạt động trời Dạo chơi, tham quan Câu 6: Nguyện vọng chị phát triển vốn từ? SV: Hoàng Hồng Hạnh – K20B 93