Xây dựng môi trường hoạt động tạo hình cho trẻ 5 6 tuổi theo chủ đề “thế giới thực vật” ở một số trường mầm non huyện như thanh

ỦY BAN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ĐỖ THỊ TRANG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THEO CHỦ ĐỀ “ THẾ GIỚI THỰC VẬT” CHO TRẺ – TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NHƯ THANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON THANH HÓA, tháng 05/2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THEO CHỦ ĐỀ “ THẾ GIỚI THỰC VẬT” CHO TRẺ – TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NHƯ THANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Họ tên: Đỗ Thị Trang MSSV: 1569010252 Lớp: K18E – ĐHGD Mầm non Giảng viên hướng dẫn: ThS Trịnh Thị Lan THANH HÓA, tháng 05/2019 LỜI CẢM ƠN Trên thực tế khơng có thành cơng không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Trong suốt thời gian từ bắt đầu học tập giảng đường đại học đến nay, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, phòng chức năng, thầy cơ, gia đình, bạn bè Với lịng biết ơn sâu sắc nhất, em xin gửi tới quý thầy cô Khoa Giáo dục Mầm non – Trường Đại học Hồng Đức với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn tri thức quý báu cho chúng em suốt thời gian học tập trường Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô Trịnh Thị Lan, người trực tiếp hướng hẫn em làm luận văn, người tận tình hướng dẫn cung cấp tư liệu cho em suốt q trình làm đề tài khóa luận, khơng có những lời hướng dẫn, chỉ bảo tận tình e nghĩ luận văn em khó hồn thiện Mợt lần nữa em xin chân thành cảm ơn cô! Em cũng xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, trung tâm thư viện trường Đại Học Hồng Đức giúp chúng em tìm tư liệu để cung cấp cho đề tài Cảm ơn thầy, cô bộ môn mỹ thuật trường Đại học Hồng Đức đóng góp những ý kiến quý báu để em thực đề tài khóa luận này.Cảm ơn UBND huyện Như Thanh, ban giám hiệu giáo viên trường điều tra cung cấp tư liệu giải đáp vấn đề liên quan đến khóa luận Mặc dù cố gắng, thời gian trình đợ có hạn nên đề tài cịn nhiều thiếu sót mong đóng góp thầy, để đề tài hồn thiện nữa Cuối em xin kính chúc quý thầy, cô dồi sức khỏe thành công nghiệp cao quý Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Đỗ Thị Trang i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN…………………………………………………………………… MỤC LỤC …………………………………………………………………… DANH MỤC BẢNG……………………………………………………………… A PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………… Lí chọn đề tài …………………………………………………………… Sơ lược tình hình nghiên cứu nước vấn đề nghiên cứu… Đối tượng phạm vi nghiên cứu ………………………………………… 3.1 Đối tượng nghiên cứu …………………………………………………… 3.2 Phạm vi nghiên cứu ……………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ……………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………… 5.1 Phương pháp quan sát …………………………………………………… 5.2 Phương pháp điều tra …………………………………………………… 5.3 Phương pháp phỏng vấn ………………………………………………… 5.4 Phương pháp nghiên cứu lí luận ………………………………………… 5.5 Phương pháp thống kê toán học ………………………………………… B NỘI DUNG ĐỀ TÀI ………………………………………………………… CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC………………………………………… 1.1 Cở sở pháp lí …………………………………………………………… 1.2 Cơ sở lí luận ……………………………………………………………… 1.2.1 Lý luận xây dựng môi trường hoạt đợng tạo hình theo chủ đề “Thế i i vi 1 2 2 3 3 3 4 4 giới thực vật” ………………………………………………………………… 1.2.1.1 Khái niệm …………………………………………………………… 1.2.1.2 Mục đích, ý nghĩa nhiệm vụ việc xây dựng môi trường hoạt động trẻ - truổi …………………………………………………… 1.2.1.3 Nợi dung hoạt đợng tạo hình cho trẻ - tuổi ……………………… 1.2.1.4 Vai trò mơi trường hoạt đợng tạo hình trẻ - tuổi……… 1.2.1.5 Nguyên tắc, yêu cầu việc xây dựng môi trường hoạt động 8 tạo hình theo chủ đề “Thế gới thực vật”……………………………………… 1.2.1.6 Yêu cầu việc xây dựng môi trường hoạt động tạo hình theo chủ đề 10 13 “Thế giới thực vật” cho trẻ - tuổi ……………………………………… 1.2.2 Đặc điểm nhận thức trẻ mầm non ………………………………… 1.3 Cơ sở thực tiễn …………………………………………………………… 1.3.1 Vài nét tình hình xã hợi, đời sống kinh tế, văn hóa, giáo dục huyện 13 15 15 Như Thanh ……………………………………………………………… 1.3.2 Một số đặc điểm chung ngành học mầm non huyện Như Thanh…… 1.3.3 Một số đặc điểm riêng ngành học địa bàn huyện Như Thanh… 1.3.3.1 Trường mầm non Mậu Lâm ………………………………………… 1.3.3.2 Trường mần non Hải Long …………………………………… 1.3.3.3 Trường mầm non Hải Vân ………………………………………… 17 19 19 21 24 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ - TUỔI THEO CHỦ ĐỀ “THẾ GIỚI THỰC VẬT” Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON …………………………………… ii HUYỆN NHƯ THANH 27 2.1 Tìm hiểu thực trạng việc xây dựng mơi trường hoạt đợng tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” trường mầm non Mậu Lâm, Hải Long, Hải Vân huyện Như Thanh ……………………………………… 2.1.1 Tìm hiểu thực trạng mơi trường hoạt đợng tạo hình theo chủ đề “Thế 27 giới thực vật” trường mầm non Mậu Lâm ……………………………… 2.1.1.1 Đặc điểm tình hình chung …………………………………………… 2.1.1.2 Thực trạng trình đợ chun mơn nghiệp vụ vấn đề nhận thức 27 27 giáo viên trường mầm non Mậu Lâm ……………………………………… 2.1.1.3 Thực trạng việc xây dựng mơi trường hoạt đợng tạo hình theo chủ đề 28 “Thế giới thực vật” trường mầm non Mậu Lâm …………………………… 2.1.1.4 Kết điều tra ……………………………………………………… 2.1.2 Tìm hiểu thực trạng mơi trường hoạt đợng tạo hình theo chủ đề “Thế 29 33 giới thực vật” trường mầm non Hải Long ……………………………… 2.1.2.1 Đặc điểm tình hình chung …………………………………………… 2.1.2.2 Thực trạng trình đợ chun mơn nghiệp vụ vấn đề nhận thức 34 35 giáo viên trường mầm non Hải Long ……………………………………… 2.1.2.3 Thực trạng việc xây dựng mơi trường hoạt đợng tạo hình trường 35 mầm non Hải Long ………………………………………………………… 2.1.2.4 Kết điều tra ……………………………………………………… 2.1.3 Tìm hiểu thực trạng mơi trường hoạt đợng tạo hình theo chủ đề “Thế 36 40 42 giới thực vật” trường mầm non Hải Vân ……………………………… 2.1.3.1 Đặc điểm tình hình chung …………………………………………… 2.1.3.2 Thực trạng trình đợ chun mơn nghiệp vụ vấn đề nhận thức 42 giáo viên trường mầm non Hải Vân………………………………………… 2.1.3.3 Thực trạng việc xây dựng môi trường hoạt đợng tạo hình theo chủ đề 43 44 “Thế giới thực vật” trường mầm non Hải Vân …………………………… 2.1.3.4 Kết điều tra ……………………………………………………… 2.2 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc xây dựng môi trường hoạt động 49 tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” trường mầm non huyện Như Thanh ……………………………………………………… 2.2.1 Nguyên nhân khách quan ……………………………………………… 2.2.2 Nguyên nhân chủ quan ………………………………………………… CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU 50 50 51 QUẢ TỔ CHỨC MƠI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ 5-6 TUỔI THEO CHỦ ĐỀ “THẾ GIỚI THỰC VẬT” Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NHƯ 55 THANH……………………………………… 3.1 Cơ sở xây dựng mơi trường hoạt đợng tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” một số trường mầm non địa bàn huyện Như Thanh ………………………………………………………………………… iii 55 3.2 Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu xây dựng mơi trường 55 hoạt đợng tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” trường mầm non Mậu Lâm, Hải Long, Hải Vân huyện Như Thanh 3.2.1 Diện tích trường …………………………………………………… 3.2.2 Số phịng học chất lượng phòng học ……………………………… 3.2.3 Các yêu cầu khuôn viên nhà trường …………………………… 3.2.4 Xây dựng khu trồng lồi thực vật ………………………………… 3.2.5 Trang trí lớp học theo chủ đề “Thế giới thực vật” …………………… 3.2.6 Xây dựng góc hoạt đợng lớp …………………………………… 3.2.7 Chọn tiêu đề tranh ảnh để thu hút ý trẻ …………………… 3.2.8 Giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi …………………………………… 3.3 Thực nghiệm một số nội dung kế hoạch xây dựng môi trường hoạt 55 56 56 59 59 60 61 61 động cho trẻ 5-6 tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” một số trường địa bàn huyện Như Thanh ………………………………………………………… 3.3.1 Khái quát trình thực nghiệm …………………………………… 3.3.1.1 Mục đích thực nghiệm………………………………………………… 3.3.1.2 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm……………………… 3.3.1.3 Quy trình thực nghiệm ……………………………………………… 3.3.2 Kết thực nghiệm…………………………………………………… 3.3.2.1 Kết đo đầu………………………………………………………… 3.3.2.2 Tiến hành thực nghiệm ……………………………………………… 3.3.2.3 Kêt đo cuối ………………………………………………… 3.3.2.4 So sánh kết trước sau thực nghiệm trường thực nghiệm… C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………………………… Kết luận …………………………………………………………………… Kiến nghị một số biện pháp nhằm giải vấn đề xây dựng môi trường 62 62 62 62 63 65 65 67 69 71 72 74 hoạt đợng tạo hình cho trẻ trường mầm non………………………………… 2.1 Về mặt lí luận …………………………………………………………… 2.2 Về mặt thực tiễn ………………………………………………………… Phụ lục 1: Phiếu trưng cầu ý kiến……….………………………………… Phụ lục 2: Mẫu vấn………………………………………………… Phụ lục 3: Ảnh minh họa…………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………… 74 75 75 77 79 80 83 iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1a: Môi trường hoạt động lớp học theo chủ điểm “Thế giới thực 29 vật” cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Mậu Lâm Bảng 1b: Mơi trường hoạt đợng ngồi lớp học theo chủ điểm “Thế giới thực 32 vật” cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Mậu Lâm Bảng 2a: Môi trường hoạt động lớp học theo chủ điểm “Thế giới thực 37 vật” cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hải Long Bảng 2b: Mơi trường hoạt đợng ngồi lớp học theo chủ điểm “Thế giới thực 40 vật” cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hải Long Bảng 3a: Môi trường hoạt động lớp học theo chủ điểm “Thế giới thực 44 vật” cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hải Vân Bảng 3b: Mơi trường hoạt đợng ngồi lớp học theo chủ điểm “Thế giới thực 48 vật” cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Hải Vân Bảng 4: Bảng thống kê mức độ nhận định giáo viên yếu tố ảnh 51 hưởng đến việc xây dựng môi trường hoạt động tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” Bảng 5a: Các loại đồ dùng đồ chơi lớp cần có để xây dựng mơi trường 57 hoạt đợng tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” Bảng 5b: Các loại đồ dùng đồ chơi trời cần có để xây dựng mơi trường 58 hoạt đợng tạo hình cho trẻ - tuổi theo chủ đề “Thế giới thực vật” Bảng 6: Bảng thống kê kết việc đo đầu thu mức đợ tiết hoạt đợng có chủ đích trường thực nghiệm Mậu Lâm, Hải 67 Long, Hải Vân Bảng 7a: Các loại đồ dùng, đồ chơi có lớp thực nghiệm Bảng 7b: Các loại đồ dùng, đồ chơi trời Bảng 8: Bảng thống kê kết đo cuối áp dụng môi trường hoạt đợng tạo 67 69 71 v hình theo chủ đề “Thế giới thực vật” hoạt đợng có chủ đích trường thực nghiệm Bảng 9: Bảng so sánh kết trước sau thực nghiệm vi 71 A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Xã hội ngày phát triển, giáo dục ngày quan tâm trọng đặc biệt giáo dục mầm non, một cấp học tạo tảng cho phát triển cấp học Ở cấp học mầm non phải chăm sóc giáo dục trẻ cho phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội, trẻ phải phát triển toàn diện nhân cách tiến dần đến đường trở thành người vừa hồng vừa chuyên, người phải mạnh thể chất, đẹp tâm hồn, cao trí tuệ, biết yêu quý tạo đẹp, Nhiệm vụ tạo tảng cho cấp học khác thuộc phạm vi, nhiệm vụ, trách nhiệm ngành học mầm non, mục đích cấp học mầm non gì? Là phát triển toàn diện nhân cách gồm thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, thẩm mĩ, tình cảm xã hợi hình thành những yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành phát triển trẻ những chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính chất tảng, những kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa những khả tiềm ẩn đồng thời gieo vào trẻ lòng đam mê tình u c̣c sống, mong muốn khám phá, tìm hiểu thiên nhiên, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Xuất phát từ nhu cầu xã hội, nhu cầu trẻ thơ, tầm quan trọng cấp học bộ giáo dục không ngừng sâu vào nghiên cứu để tìm những phương pháp, cách thức để tổ chức môi trường giáo dục phù hợp phát triển trẻ Khi áp dụng chương trình giáo dục mầm non vấn đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non quan tâm Do chương trình giáo dục mầm non đáp ứng những yêu cầu một môi trường giáo dục trường mầm non cần, tồn bợ điều kiện vật chất tinh thần, điều kiện vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, phịng nhóm phục vụ cho trình giáo dục trẻ, điều kiện tinh thần gồm khơng khí lớp học, chan hịa, gần gũi giữa trẻ, mơi trường giáo dục trẻ tạo hợi để tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ cuộc sống, trẻ hoạt đợng tích cực hình thành nhiều kĩ bổ ích, hồn thiện tồn diện nhân cách cho trẻ Khi xây dựng môi trường hoạt động tạo hình cho trẻ cần phải xây dựng phong phú, đa dạng trẻ tuổi - có kiến thức, kinh nghiệm định để kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tích cực tham gia hoạt đợng mơi trường hoạt đợng tạo hình phải thật lạ trẻ Trên thực tế việc xây dựng mơi trường hoạt đợng tạo hình cịn nhiều hạn chế, bất cập nhiều giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng