Quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh ở các trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh hủa phăn, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NAMPHACHANH TOUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN NGHỀ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HỦA PHĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NAMPHACHANH TOUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN NGHỀ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HỦA PHĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Hiền THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số : 1102 / QĐ- ĐHHĐ ngày 25 tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Chức danh Cơ quan Công tác Hội đồng Họ tên PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường ĐH Hồng Đức Chủ tịch HĐ TS Lương Trọng Thành Trường Chính trị tỉnh Thanh Hố UV Phản biện TS Vũ Quang Hải Học viện Khoa học Quân TS Lê Tuyết Mai Trường ĐH Hồng Đức Uỷ viên TS Cao Xuân Hải Trường ĐH Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 UV Phản biện LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu có nguồn gốc rõ ràng minh bạch Học viên Namphachanh Touy i LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành, cố gắng thân, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ cán hướng dẫn khoa học; Quý Thầy, Cô giảng viên Đại học Hồng Đức Chính thế, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành tới quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cán hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Hiền người tận tình bảo, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn định hướng cho tơi nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn tập thể cán bộ, quản lý giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thanh Hóa nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Trong trình thực tập, trình làm luận văn, cố gắng, song trình độ lý luận kinh nghiệm thực tiễn cịn hạn chế nên khó tránh khỏi sai sót Kính mong thầy, giáo đóng góp, giúp đỡ để luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Học viên Namphachanh Touy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN NGHỀ CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Tư vấn nghề 15 1.2.2 Hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên 16 1.2.3 Quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên 19 1.3 Một số đặc điểm học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên 21 iii 1.4 Hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên 27 1.4.1 Mục tiêu hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 27 1.4.2 Nội dung hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 28 1.4.3 Phương pháp tổ chức hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 29 1.4.4 Hình thức tổ chức hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 31 1.4.5 Các lực lượng tham gia hoạt động tư vấn nghề học sinh 32 1.4.6 Các điều kiện đảm bảo hoạt động tư vấn nghề học sinh 32 1.5 Quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên 33 1.5.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 33 1.5.2 Tổ chức thực hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 34 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 35 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn nghề cho học sinh 35 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên 36 1.6.1 Ảnh hưởng từ lực cán quản lý, giáo viên 37 1.6.2 Ảnh hưởng từ nhu cầu tư vấn nghề học sinh 37 1.6.3 Ảnh hưởng từ cha mẹ học sinh 37 1.6.4 Ảnh hưởng từ hệ thống thông tin, truyền thông 38 1.6.5 Ảnh hưởng từ yếu tố xã hội 38 Kết luận chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN NGHỀ CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HỦA PHĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 40 2.1 Vài nét khái quát Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hủa Phăn, Nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào 40 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế văn hóa xã hội tỉnh Hủa Phăn 40 + Khái quát vị trí địa lý, kinh tế 40 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục tỉnh Hủa Phăn 43 iv 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Khách thể khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2.5 Chuẩn cho điểm đánh giá 45 2.3 Kết khảo sát 46 2.3.1 Thực trạng hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hủa Phăn, Nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào 46 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hủa Phăn, Nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào 58 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hủa Phăn, Nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào 66 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hủa Phăn, Nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào 69 Kết luận chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN NGHỀ CHO HỌC SINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH HỦA PHĂN, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tư vấn nghề cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Hủa Phăn, Nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào 75 v 27 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Khăm My Phôm Kong (2010), “Một số giải pháp đạo củа hiệu trưởng nhằm nâng cаo chất lượng giáo dục đạo đức cho HS trường THPT thơng quа hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giаi đoạn nаy”, Luận văn thạc sĩ 29 Phạm Ngọc Linh (2013), Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT, Luận án tiến sỹ 30 Louteng Chuemаiteng (2019), Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Hủа Phăn, nước Cộng hoà dân chủ nhân dân Lào, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Hồng Đức 31 Phan Thị Tố Oanh (1996), Nghiên cứu nhận thức nghề dự định chọn nghề học sinh phổ thơng trung học, Luận án Phó Tiến sĩ khoa học Sư phạm Tâm lý 32 Bùi Việt Phú (2009), Tổ chức hướng nghiệp cho HS THPT theo tinh thần xã hội hóa, luận án Tiến sỹ 33 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Quản lý giáo dục, Nxb ĐHSP Hà Nội 34 Mai Thị Việt Thắng (2008), Các lí thuyết tham vấn hướng nghiệp, Tạp chí Tâm lí học số 35 Phạm Huy Thụ (1996), Hoạt động Lao động – Hướng nghiệp HS phổ thông Việt Nam, Trường Cán quản lí giáo dục đào tạo 36 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục đại Nxb ĐHQG, Hà Nội 37 Mạc Văn Trang (2005), Giáo dục thái độ nghề nghiệp, vấn đề cấp bách đào tạo nguồn nhân lực Tạp chí Giáo dục, (8) 38 Nguyễn Đức Trí (2006), Giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông, vấn đề định hướng giải pháp, Tạp chí Giáo dục, số 146 39 Nguyễn Đức Trí (2005), Hướng nghiệp: Một số lí luận thực tế, Tạp chí Giáo dục, số 119 40 Vernon G.Zunker (2002), Career counseling: applied concepts of life 101 planning, Brookscole Thomson learning 102 PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động TVN cho HS trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào, xin Quý thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô trống khoanh tròn vào ý kiến phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi quý thầy cô công tác Câu trả lời q thầy có ích cho phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy cô! Theo thầy (cô), tầm quan trọng hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào mức độ nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Không quan trọng Thầy (cô) đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? Các mức độ TT Mục tiêu Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Biết thông tin phát triển KT-XH địa phương, đất nước khu vực Biết giới nghề Tốt P1 Khá Bình thường Yếu nghiệp, thị trường lao động, hệ thống GDNN, trường CĐ, ĐH địa phương nước Biết tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình việc định hướng nghề nghiệp tương lai Tìm kiếm thơng tin nghề thông tin sở đào tạo cần thiết cho thân việc chọn nghề Định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai Thầy (cô) đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Nội dung Tốt Giới thiệu cho HS biết giới nghề nghiệp Giới thiệu cho HS đặc điểm lao động nghề Giới thiệu cho HS biết hệ thống trường, lớp đào tạo nghề Trung ương, địa phương Giới thiệu cho HS phù hợp nghề cách thức tự xác định nghề Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh hướng, hứng thú, kế hoạch nghề nghiệp HS P2 Các mức độ Bình Khá thường Yếu Theo dõi bước đường phát triển, phù hợp nghề HS Cho HS lời khuyên chọn nghề Thầy (cô) đánh giá mức độ sử dụng các phương pháp TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? Các mức độ Phương pháp TT Rất thường xuyên Thường xun Ít Khơng thường thường xuyên xuyên Phương pháp test (trắc nghiệm) Sử dụng dụng cụ, máy móc Phương pháp điều tra Phương pháp mạn đàm, trao đổi Phương pháp nghiên cứu tiền sử Thầy (cô) đánh giá mức độ sử dụng hình thức TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? Các mức độ Rất Không TT Hình thức Thường Ít thường thường thường Xun xun xuyên xuyên Thông qua dạy học môn khoa học Thông qua việc tổ chức hoạt động TVN khóa P3 Thơng qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua hoạt động dạy học môn công nghệ Thông qua buổi sinh hoạt Thông qua phương tiện thông tin đại chúng Thầy (cô) đánh giá mức độ lực lượng tham gia hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? Các mức độ Các lực lượng TT Cán quản lý trung tâm Giáo viên trung tâm Chuyên gia tư vấn Tốt Khá Trung Khơng bình tốt Cán tư vấn trường ĐH, CĐ, TCCN, trường nghề Cán tư vấn doanh nghiệp, tổ chức trị xã hội, đồn thể Thầy (cơ) đánh giá mức độ các điều kiện đảm bảo hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? Các mức độ TT Các điều kiện Khơng gian chung Hệ thống phịng học Tốt P4 Khá Trung Khơng bình tốt Thư viện Hệ thống mạng internet Nguồn kinh phí Cơ sở vật chất, thiết bị Thầy (cô) đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Nội dung Tốt Các mức độ Trung Khá bình Khơng tốt Xây dựng số văn quy định, hướng dẫn thực hoạt động TVN cho HS Lập kế hoạch tổ chức hoạt động TVN cho HS Xây dựng nội dung TVN cho HS Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CB, GV thực hoạt động TVN cho HS Xây dựng kế hoạch KT-ĐG kết hoạt động TVN cho HS Xây dựng số văn quy định, hướng dẫn thực hoạt động TVN cho HS Thầy (cô) đánh giá mức độ thực hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Nội dung Tốt Thành lập Tổ phụ trách hoạt động TVN cho HS phân công nhiệm P5 Các mức độ Trung Khá bình Khơng tốt vụ cho thành viên Tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho CB, GV thực hoạt động TVN cho HS Triển khai nội dung TVN cho HS Huy động nguồn lực để thực hoạt động TVN cho HS Chuẩn bị CSVC, trang thiết bị để thực hoạt động TVN cho HS Theo dõi, động viên, khuyến khích kịp thời tập thể, cá nhân thực hoạt động TVN cho HS 10 Thầy (cô) đánh giá mức độ đạo hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Nội dung Tốt Các mức độ Trung Khá bình Không tốt Chỉ đạo tổ chức hoạt động TVN cho HS theo kế hoạch Chỉ đạo phối hợp lực lượng tham gia hoạt động TVN cho HS Chỉ đạo chuẩn bị CSVC, kinh phí, trang thiết bị… Theo dõi, giám sát, điều chỉnh thiếu sót, chưa phù hợp trình tổ chức hoạt động TVN cho HS Tổng kết, đánh giá kết hoạt động TVN cho HS 11 Thầy (cô) đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Nội dung Tốt P6 Các mức độ Khá Trung Khơng bình tốt Kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung TVN cho HS Kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động TVN cho HS Kiểm tra, đánh giá lực tổ chức hoạt động TVN cho HS Kiểm tra, đánh giá phối hợp lực lượng tham gia hoạt động TVN cho HS Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động TVN cho HS 12 Thầy (cô) đánh giá mức độ yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? Các mức độ Rất Các yếu tố ảnh hưởng TT ảnh hưởng Ít ảnh hưởng hưởng Ảnh hưởng từ chủ trương, sách Đảng Nhà nước Lào Ảnh hưởng từ lực CBQL, GV Ảnh hưởng từ nhu cầu tư vấn nghề HS Ảnh hưởng từ cha mẹ học sinh Ảnh Ảnh hưởng từ hệ thống thông tin, truyền thông Mong thầy vui lịng cho biết số thơng tin thân: Là cán quản lý Là giáo viên Trình độ chun mơn: Cao đẳng Trung cấp P7 Đại học Không ảnh hưởng Sau Đại học Khác: Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q thầy cơ! Phụ lục 02 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động TVN cho HS trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào, em HS vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô trống khoanh tròn vào ý kiến phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi em học tập Câu trả lời em có ích cho phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác em! Theo em, tầm quan trọng hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào mức độ nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Không quan trọng Các em đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Mục tiêu Tốt Hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai P8 Các mức độ Bình Khá thường Yếu Biết thông tin phát triển KT-XH địa phương, đất nước khu vực Biết giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống GDNN, trường CĐ, ĐH địa phương nước Biết tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình việc định hướng nghề nghiệp tương lai Tìm kiếm thơng tin nghề thông tin sở đào tạo cần thiết cho thân việc chọn nghề Định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai Các em đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Nội dung Tốt Giới thiệu cho HS biết giới nghề nghiệp Giới thiệu cho HS đặc điểm lao động nghề Giới thiệu cho HS biết hệ thống trường, lớp đào tạo nghề Trung ương, địa phương Giới thiệu cho HS phù hợp nghề cách thức tự xác định nghề Tìm hiểu nguyện vọng, khuynh P9 Các mức độ Bình Khá thường Yếu hướng, hứng thú, kế hoạch nghề nghiệp HS Theo dõi bước đường phát triển, phù hợp nghề HS Cho HS lời khuyên chọn nghề Các em đánh giá mức độ sử dụng các phương pháp TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? Các mức độ Rất Phương pháp TT thường xuyên Thường xun Ít Khơng thường thường xun xun Phương pháp test (trắc nghiệm) 2 Sử dụng dụng cụ, máy móc 3 Phương pháp điều tra 4 Phương pháp mạn đàm, trao đổi 5 Phương pháp nghiên cứu tiền sử Các em đánh giá mức độ sử dụng hình thức TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Hình thức Các mức độ Rất Thường Ít thường thường Xun xun P10 Khơng thường xuyên xuyên Thông qua dạy học môn khoa học Thông qua việc tổ chức hoạt động TVN khóa Thơng qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua hoạt động dạy học môn công nghệ Thông qua buổi sinh hoạt Thông qua phương tiện thông tin đại chúng Các em đánh giá mức độ lực lượng tham gia hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Các lực lượng Cán quản lý trung tâm Giáo viên trung tâm Chuyên gia tư vấn Cán tư vấn trường ĐH, CĐ, TCCN, trường nghề Cán tư vấn doanh nghiệp, tổ chức trị xã hội, đoàn thể Tốt Các mức độ Trung Khá bình Khơng tốt Các em đánh giá mức độ các điều kiện đảm bảo hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, nước CHDCND Lào nào? TT Các điều kiện Tốt P11 Các mức độ Trung Khá bình Khơng tốt Không gian chung Hệ thống phòng học Thư viện Hệ thống mạng internet Nguồn kinh phí Cơ sở vật chất, thiết bị Các em vui lịng cho biết số thơng tin thân: Là HS lớp: Trung tâm GDTX: Xin trân trọng cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý chuyên gia quản lý giáo dục) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động TVN cho HS Trung tâm GDTX tỉnh Hủa Phăn, Nước CHDCND Lào, xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sau Câu trả lời thầy (cơ) có ích cho phục vụ cho nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn hợp tác thầy (cơ)! (Các mức độ tính cần thiết: 1: Khơng cần thiết; 2: Ít cần thiết; 3: Cần thiết; 4: Rất cần thiết Các mức độ tính khả thi: 1: Khơng khả thi; 2: Ít khả thi; 3: Khả thi; 4: Rất khả thi) STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV HS vai trò, tầm quan trọng Sự cần thiết P12 Tinh khả thi 2 hoạt động TVN cho HS trung tâm GDTX Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực TVN cho đội ngũ GV phụ huynh học sinh Kế hoạch hóa hoạt động TVN cho HS trung tâm GDTX Tổ chức hoạt động TVN cho HS theo nhóm nhỏ trung tâm GDTX Chỉ đạo việc thực tư vấn nghề, tích cực phối hợp lực lượng trung tâm tham gia hoạt động tư vấn nghề cho học sinh Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động TVN cho HS trung tâm GDTX Mong thầy vui lịng cho biết số thông tin thân: Là cán quản lý Là giáo viên Trình độ chun mơn: Trung cấp Cao đẳng Sau Đại học Khác: Đại học Chức vụ: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác q thầy cơ! P13