Thiết kế hoạt động góc giúp trẻ 4 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non vùng núi huyện hà trung

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA SƢ PHẠM MẦM NON MAI THỊ MƠ (1569010077) LỚP K18B THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GÓC GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI HUYỆN HÀ TRUNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN: ThS NGUYỄN THỊ HOÀNG HƢƠNG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: KHOA SƢ PHẠM MẦM NON THANH HÓA, THÁNG 05 NĂM 2019 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu phòng ban chức năng, giảng viên khoa sư phạm mầm non trường Đại học Hồng Đức tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em thực nghiên cứu đề tài Em xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy cơ, bạn bè tạo hội, động viên khuyến khích em học tập nghiên cứu trình làm đề tài Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn sâu sắc ThS Nguyễn Thị Hồng Hương - người trực tiếp hướng dẫn em thực nghiên cứu đề tài Em xin bày tỏ biết ơn đến trường mầm non: Trường Mầm non xã Hà Tiến, trường Mầm non xã Hà Giang, trường Mầm non xã Hà Bắc, trường tận tình giúp em trình thực nghiên cứu Tuy nhiên, báo cáo kết nghiên cứu đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, em mong dẫn, góp ý kiến thầy cô để chất lượng nghiên cứu tốt Em xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 05 năm 2019 Sinh viên thực Mai Thị Mơ i MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii A MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.Cấu trúc khóa luận B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN .6 1.1 Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non 1.2 Các hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 1.2.1 Thơng qua hoạt động có chủ đích 1.2.2 Thông qua hoạt động góc 10 1.2.3 Thơng qua hoạt động ngồi trời 10 1.3 Đặc điểm tiếp nhận văn học trẻ 4-5 tuổi 12 1.3.1 Trẻ 4-5 tuổi giàu xúc cảm tình cảm 12 1.3.2 Trẻ 4-5 tuổi trí tưởng tượng phong phú, bay bổng .13 1.3.3 Trẻ 4-5 tuổi tư trực quan hình tượng .15 1.3.4 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ 4-5 tuổi 15 Chƣơng THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC GIÚP TRẺ LÀM QUEN VỚI TPVH Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI HUYỆN HÀ TRUNG – THANH HÓA .17 2.1 Vài nét trường mầm non vùng núi huyện Hà Trung .17 2.1.1.Trường mầm non Hà Tiến – huyện Hà trung 17 2.1.2 Trường mầm non Hà Giang – huyện Hà Trung 18 ii 2.1.3 Trường mầm non Hà Bắc – huyện Hà Trung 19 2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học .20 2.2.1 Nhận thức giáo viên vấn đề tổ chức hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học .20 2.2.2 Thực trạng thiết kế góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học số trường mầm non vùng núi huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa .26 2.2.3 Thực trạng tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học góc .27 Chƣơng THIẾT KẾ CÁC GÓC THEO TỪNG CHỦ ĐỀ GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG NÚI HUYỆN HÀ TRUNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC .31 3.1 Thiết kế góc hoạt động theo chủ đề 31 3.1.1 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Trường mầm non 31 3.1.2 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho chủ đề: Bản thân 33 3.1.3 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Gia đình .37 3.1.4 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Nghề nghiệp 39 3.1.5 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Thế giới thực vật 41 3.1.6 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Thế giới động vật 43 3.1.7 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Các phương tiện giao thông 47 3.1.8 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Các tượng tự nhiên 49 3.1.9 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Quê hương - đất nước Bác Hồ .52 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 55 Kết luận 55 Kiến nghị 56 iii 2.1 Về phía giáo viên .56 2.2 Về phía nhà trường 56 2.3 Về phía phụ huynh địa phương 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 58 iv A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Văn học loại hình nghệ thuật đến với trẻ từ sớm Ngay từ thuở ấu thơ em làm quen với giai điệu nhẹ nhàng thiết tha lời ru, lớn chút câu chuyện cổ tích, truyện đại, tác phẩm thơ, ca dao, đồng dao,… giúp trẻ hiểu truyền thống lao động chiến đấu bền bỉ vô anh dũng dân tộc ta, mở rộng kiến thức cho trẻ mối quan hệ người với người, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên , đất nước Văn học góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ Qua tác phẩm văn học, trẻ nhận tình cảm u thương ơng bà, cha mẹ, người thân trẻ Mục tiêu công tác chăm sóc giáo dục Mầm non phát triển hình thành nhân cách cho trẻ, việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với hoạt động khác như: Làm quen số khái niệm sơ đẳng tốn, tạo hình, làm quen với chữ cái, âm nhạc,…Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học việc làm thường xuyên thiếu Hoạt động LQTPVH góp phần tích cực vào việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Nó giúp trẻ phát âm chuẩn, trẻ thuộc nhiều thơ, biết nhiều chuyện, có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ lúc, chỗ Văn học có tác dụng giáo dục trẻ mặt : Đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực đặc biệt ngơn ngữ 1.2 Hiện nay, chương trình đổi chăm sóc giáo dục trẻ triển khai tất vùng, miền nước Các chương trình đổi giáo dục Mầm non hướng đến lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Một điểm cuả chương trình học theo hướng tích hợp chủ đề đổi hình thức giáo dục cho trẻ Trước việc giáo dục chủ yếu tổ chức thực thơng qua hoạt động học có chủ đích nay, việc dạy trẻ hoạt động học có chủ đích cịn tổ chức dạy trẻ hình thức khác hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Hoạt động góc nơi trẻ tự hoạt động vui chơi, học tập nhóm nhỏ với người bạn sở thích Hoạt động góc khuyến khích trẻ tự định góc chơi, vai chơi, đồ chơi mà trẻ yêu thích khơng bị gị bó hay ép buộc Trong hoạt động góc trẻ tự lựa chọn làm trẻ muốn, trẻ thích, qua hình thành trẻ thái độ tình cảm tích cực trình chơi, giáo dục trẻ học cách chia sẻ cộng tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ vai chơi từ hình thành trẻ tính đồng đội, tính hợp tác, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn Hoạt động góc giúp trẻ tiếp nhận kiến thức, hình thành kĩ cách tự nhiên Đối với việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, hoạt động góc hội để trẻ tìm hiểu tác phẩm sâu Thơng qua hoạt động góc, trẻ biết thêm nhiều tác phẩm mới, trải nghiệm để nhận thức Trẻ đọc thơ, kể chuyện góc học tập, góc thư viện, cô giáo giảng giải nội dung, giảng giải từ khó số tác phẩm thơ, tác phẩm truyện từ trẻ có hiểu sâu sắc tác phẩm Ngồi ra, hoạt động góc cịn giúp trẻ thể thân Khi trẻ tham gia góc nghệ thuật, trẻ thỏa sức sáng tạo qua hoạt động vẽ, nặn, cắt - dán hay thể tài diễn xuất thân qua hoạt động đóng kịch 1.3 Hiện nay, trường mầm non địa bàn huyện Hà Trung, việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc có quan tâm, trọng Nhìn chung đa số giáo viên biết tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo cách phù hợp tạo môi trường thuận lợi cho trẻ chơi, học Việc thiết kế thực hoạt động góc giúp trẻ làm quen tác phẩm văn học ý chưa thực mang lại hiệu cao Hầu hết trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động góc phát triển mặt: đức, trí, thể, mỹ Cùng với gia đình, nhà trường xã hội giúp trẻ hoàn thiện phát triển nhân cách.Tuy nhiên số trường mầm non huyện Hà Trung, vấn đề số hạn chế, họ mắc phải sai lầm phương pháp giảng dạy khiến trẻ không phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo mà biết chép cách thụ động Họ chưa ý đến việc tổ chức hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ cho trẻ Xuất phát từ lý trên, tơi chọn đề tài “Thiết kế hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi số trường mầm non vùng núi huyện Hà Trung - Thanh Hoá làm quen với tác phẩm văn học” làm khóa luận Lịch sử vấn đề nghiên cứu Văn học loại hình nghệ thuật xuất sớm tiến trình phát triển xã hội lồi người, trở nên gần gũi, cần thiết quan trọng sống Nó có sức hấp dẫn thu hút hầu hết lứa tuổi lứa tuổi mầm non Vì văn học quan tâm số nhà chuyên môn sâu nghiên cứu, xây dựng hệ thống tri thức đắn dựa sở thực tiễn sở khoa học nhằm hướng trẻ vào hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học phương pháp phù hợp Đã có số cơng trình nghiên cứu hoạt động góc trẻ mầm non như: - Cuốn “ Thiết kế tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo ” tác giả Nguyễn Thị Lan đề cập đến góc hoạt động trường mầm non cách thức tổ chức hoạt động góc nói chung bao gồm góc như: góc xây dựng, góc phân vai, góc nghệ thuật, góc học tập, góc thiên nhiên Tác giả nghiên cứu sở lí luận việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo, điều tra thực trạng thiết kế góc lớp học việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non từ đề xuất cách thức thiết kế góc lớp học tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - Trong “Một số biện pháp thiết kế nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc trường mầm non”, Lê Thị Thanh nghiên cứu thực trạng thiết kế tổ chức hoạt động góc lớp trường mầm non từ đề xuất số biện pháp nhằm giúp giáo viên thiết kế góc hoạt động phong phú để nâng cao chất lượng hoạt động góc lớp - Trong “ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú tham gia hoạt động góc”, tác giả Nguyễn Thị Hiền nghiên cứu sở lí luận thực trạng tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường mầm non đề xuất số biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động góc biện pháp hình thành nề nếp thói quen; biện pháp xây dựng nội dung chơi góc chơi đa dạng, phong phú phù hợp với trẻ theo chủ đề, chủ điểm; biện pháp phát huy tính tích cực chủ động trẻ tạo tình chơi mang tính có vấn đề hút trẻ vào tình chơi ấy; biện pháp tạo môi trường tốt cho trẻ chơi hoạt động góc sáng tạo việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học tập; biện pháp phối hợp giáo viên bậc phụ huynh việc cho trẻ thể vai chơi sinh hoạt ngày - Giáo trình “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học” tác giả phó giáo sư tiến sĩ Lã Thị Bắc Lý phó giáo sư tiến sĩ Lê Thị Ánh Tuyết nghiên cứu đặc điểm tiếp nhận văn học trẻ Mầm non, đưa phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Ngoài tác giả sâu vào nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hình thức kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe lúc nơi hay nói cách khác kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe hoạt động ngồi hoạt động góc,… hình thức kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Các cơng trình nghiên cứu đề cập, tìm hiểu tới kiến thức cần thiết để thiết kế tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mầm non Tuy nhiên cơng trình nghiên cứu chưa sâu tìm hiểu thiết kế hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề thiết kế hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học phát triển toàn diện nhân cách trẻ, đồng thời dựa thành tựu kế thừa người trước, tiếp tục khai thác cách hệ thống phát mới, mạnh dạn sâu vào vấn đề: “Thiết kế hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học số trường Mầm non vùng núi huyện Hà Trung - Thanh Hóa” Mục tiêu nghiên cứu Trên sở khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động góc cho trẻ số trường Mầm non huyện Hà Trung, đề tài đề xuất phương án thiết kế tổ chức hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Thiết kế tổ chức hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học số trường mầm non vùng núi huyện Hà Trung 4.2 Phạm vi nghiên cứu Hoạt động góc trường mầm non địa bàn huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa: Trường Mầm non Hà Tiến huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa Trường Mầm non Hà Giang huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa Trường Mầm non Hà Bắc huyện Hà Trung tỉnh Thanh Hóa Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp so sánh đối chiếu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp phân loại hệ thống hóa 5.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm 6.Cấu trúc khóa luận Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Thực trạng tổ chức hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học số trường mầm non vùng núi huyện Hà Trung Chương 3: Thiết kế góc theo chủ đề giúp trẻ 4-5 tuổi trường mầm non vùng núi huyện Hà Trung làm quen với tác phẩm văn học - Hướng dẫn cho trẻ cách hoạt động góc sách/ thư viện Giáo viên đọc truyện ( thơ) nhiều lần cho trẻ nghe Khi trẻ thuộc, giáo viên khuyến khích trẻ tự đọc cho nghe - Giáo viên động viên, khuyến khích trẻ hoạt động nhau, giúp đỡ trẻ trẻ gặp khó khăn - Cô chuẩn bị số câu đố giới động vật để giúp trẻ hiểu thêm chủ đề trẻ học Một số câu đố như: Tôi nằm suốt đêm Giữ nhà cho chủ Nhưng sủa Những người lạ Đố biết gì? ( Con chó ) Con tai thính mắt tinh Nấp bóng tối Ngồi nhìn chuột qua Đố biết ? ( Con mèo ) Con ngắn tai dài Mắt hồng long mượt Có tài chạy nhanh Đố biết gì? ( Con thỏ ) Cô chuẩn bị số lô tô chủ đề Thế giới động vật hình ảnh vật sống nước, động vật sống rừng, động vật ni gia đình, thức ăn số lồi động vật,… trẻ có thêm hiểu biết giới động vật Cô kê bàn, ghế chải xốp cho trẻ ngồi hoạt động với 3.1.6.2 Góc học tập - Cơ cho trẻ làm quen với câu Chú gà trống kiêu căng để chuẩn bị cho tiết học có chủ đích Cơ kể truyện cho trẻ nghe vài lần kết hợp đàm thoại để tiết học có chủ đích đạt kết cao 44 - Cô giúp trẻ học thuộc thơ Mèo câu cá mà tiết học có chủ đích trẻ chưa có thời gian học thuộc Cơ đọc lại thơ cho trẻ nghe sau cho trẻ đọc nhiều lần để trẻ thuộc Cô giúp trẻ hiểu sâu thơ thông qua hệ thống câu hỏi đàm thoại Cơ giảng giải cho trẻ hiểu từ khó bào thơ Mèo câu cá mà tiết học có chủ đích chưa có thời gian giảng giải Hiu hiu gió thổi: Gió thổi nhẹ, lay động khẽ yếu ớt 3.1.6.3 Góc nghệ thuật Cơ tập cho trẻ đóng kịch truyện Chú dê đen Cô giáo chuẩn bị trang phục đồ dùng cần thiết cho trẻ tập đóng kịch Kịch truyện Chú dê đen: Người dẫn truyện: Có Dê Trắng tới khu rừng để tìm ăn non nước suối để uống Dê Trắng: ( Một cháu đeo mặt nạ Dê Trắng sân khấu Dê Trắng đi, lại lại vẻ mặt tìm kiếm) Ơi! Rừng tuyệt làm sao! Biết bao non ngon lành! ( Nghiêng tai nghe ngóng) Ta nghe có tiếng suối chảy róc rách đâu đây, nước suối mát Ta phải suối Người dẫn chuyện: Bỗng nhiên, Sói xuất Sói: ( Một cháu đeo mặt nạ Sói thấp thống sau lùm cây, nhìn Dê Trắng cách them thuồng) Mặt nạ Sói có hai nanh to, nhọn, vẻ Sói từ bụi chặn trước mặt Dê Trắng, tay chống sườn tay thẳng vào mặt Dê Trắng quát lớn: Dê Trắng mày đâu ? Dê Trắng: ( vẻ mặt run sợ, lắp bắp) Tôi… …tìm … non… Sói: ( nhìn thấy đôi sừng đầu Dê Trắng, hốt hoảng, lùi lại chút,nhưng quát lớn) b Trên đầu mày có gì? Dê Trắng: ( lúng túng) Trên… đầu tơi… có…có sừng…(lấy tay sờ lên đơi sừng, run rẩy) Sói: ( quay nói với khán giả) - Con Dê Trắng đầu có sừng, nhút nhát sợ hãi, chẳng có đáng sợ Phải tìm cách ăn thịt ( Tiến lại gần Dê Trắng quát lớn) 45 - Dưới chân mày có gì? Dê Trắng: ( run lẩy bẩy lùi lại bước) - Dưới… chân… tôi… có… móng… Sói: ( Tiến sát lại gần Dê Trắng, vẻ ngạo mạn, đắc thắng) - Này, Dê Trắng, nói cho ta biết, trái tim mày nào? Dê Trắng: ( lùi hẳn lại phía bụi cây, giọng yếu ớt) - Trái… trái tim… tơi… đang… run sợ… Sói: ( Khối chí nhảy cỡn lên) - A ha, Dê Trắng ơi, tao ăn thịt mày! ( xuýt xoa) Một bữa điểm tâm ngon lành Hôm thật ngày đẹp trời! Dê Trắng: ( Cuống quýt chạy vịng quanh, khóc hu hu) - Anh Dê Đen ơi, cứu em với, cứu em với…! Sói: (vẫn đắc chí nhìn thái độ thảm hại Dê Trắng) Dê Đen: ( Một chúa đeo mặt nạ Dê Đen chạy ra) - Sao Dê Trắng, có chuyện vậy? ( chọt nhìn thấy sói) À, hóa mày! ( Sói chững chạc, Dê Trắng chạy lại nép sau Dê Đen) Sói: ( hỏi Dê Đen) - Dê kia, mày đâu? Dê Đen: Tao tìm kẻ hay gây Sói: ( run run) -Thế đầu mày có gì? Dê Đen: Trên đầu tao có đơi sừng kim cương Sói: (lùi lại bước) - Cịn chân mày có gì? Dê Đen: Dưới chân tao có móng đồng! ( Dê Đen làm động tác xắn tay áo, vẻ đầy thách thức) Sói: ( giọng nhỏ xuống, yếu ớt) - Thế… thế… trái tim mà thế… nào? Dê Đen: Trái tim thép tao bảo tao cắm đôi sừng kim cương vào bụng mày Nào Sói lại thử xem! ( Sói kêu lên sợ hãi chạy thẳng vào rừng) Dê Trắng: ( reo lên) - Hoan hô, hoan hơ anh Dê Đen, Sói chạy rồi! 46 Dê Đen: ( Dê Đen cầm tay Dê Trắng, dịu dàng nói) - Đấy, em xem, kẻ ác phải run sợ trước lòng dũng cảm chúng ta! * Hướng dẫn trẻ đóng kịch: - Cơ giúp trẻ nhận vai chơi: + Bạn muốn đóng vai Dê Trắng + Bạn muốn đóng vai Dê Đen + Bạn muốn đóng vai Cáo - Cơ giúp trẻ học thuộc lời thoại, biết nhập vai vào nhân vật kết hợp với cử điệu phù hợp với hồn cảnh nhân vật - Cơ giúp trẻ biết thời điểm ra- vào sân khấu phù hợp - Cô tổ chức cho trẻ biểu diễn 3.1.7 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Các phương tiện giao thơng 3.1.7.1 Góc sách/ thư viện Trang trí góc sách/ thư viện tranh, ảnh, mơ hình đồ chơi theo chủ đề phù hợp với góc Có giá sách để đặt số sách thơ, câu chuyện chủ đề Các phương tiện giao thông - Cá truyện tranh minh họa: Thỏ học, Kiến ô tô, Qua đường, Xe đạp đường phố, Một phen sợ hãi, Những biển biết nói, Vì thỏ cụt đi, Bê mẹ bê con, Xe lu xe ca - Một số thơ có tranh minh họa như: Đi chơi phố, Đèn giao thông, Bé tập xe đạp, Qua đường, Chúng em học luật giao thông, Bé mẹ, Khuyên bạn, Cô dạy con, Giúp bà, Mẹ đố bé - Cô chuẩn bị số lô tô phương tiện giao thơng đường bộ, đường thủy, đường sắt, đèn tín hiệu giao thơng,… để giúp trẻ tìm hiểu thêm chủ đề Các phương tiện giao thông * Hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động: - Cơ giới thiệu góc sách/ thư viện, kết hợp gây hứng thú cho trẻ: Ở góc sách/ thư viện chuẩn bị nhiều sách câu chuyện, thơ có tranh minh họa chủ đề Các phương tiện giao thông 47 - Cho trẻ góc sách/ thư viện, xếp, gợi ý chỗ ngồi cho trẻ cho phù hợp với khơng gian góc thoải mái cho trẻ hoạt động - Hướng dẫn cho trẻ cách hoạt động góc sách/ thư viện Giáo viên đọc truyện ( thơ) nhiều lần cho trẻ nghe Khi trẻ thuộc, giáo viên khuyến khích trẻ tự đọc cho nghe - Giáo viên động viên, khuyến khích trẻ hoạt động nhau, giúp đỡ trẻ trẻ gặp khó khăn 3.1.7.2 Góc học tập - Cơ giúp trẻ làm quen với câu chuyện Xe lu xe ca để chuẩn bị cho tiết học có chủ đích Cơ kể cho trẻ nghe vài lần sâu đàm thoại với trẻ nội dung câu chuyện để giúp trẻ làm quen với tác phẩm, giúp cho tiết học có chủ đích đạt kết cao - Cô giúp trẻ học thuộc thơ Chú cảnh sát giao thông mà tiết học có chủ đích trẻ chưa có thời gian học thuộc Cô đưa số câu hỏi đẻ giúp trẻ hiểu sâu tác phẩm Hệ thống câu hỏi: + Bài thơ nói ai? + Đầu đội gì? + Tay đeo gì? + Chú làm việc đâu? + Trong lúc trời nào? + Chú dùng để đường cho người đi? + Khi gậy đưa thẳng đứng người phải làm gì? + Khi dang tay chiều đi? + Cịn phía trước phía sau phải làm gì? + Mọi người nhắc nào? 3.1.7.3 Góc nghệ thuật * Cô cho trẻ vẽ, nặn theo chủ đề theo mẫu số phương tiện giao thông mà trẻ học, nhìn thấy Cơ chuẩn bị số đồ dùng cần thiết cho trẻ như: - Giấy vẽ, màu vẽ - Đất nặn - Bảng nhỏ 48 - Khăn lau tay - Một số tranh chủ đề Các phương tiện giao thông - Bàn, ghế * Hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động - Cô giới thiệu góc nghệ thuật hoạt động mà trẻ thực góc cho trẻ nghe Góc nghệ thuật hơm chuẩn bị nhiều màu vẽ, đất nặn Có bạn muốn trở thành nhà họa sĩ tí hon để vẽ, nặn tác phẩm thật đẹp chủ đề Các phương tiện giao thông không nào? Cô mời góc nghệ thuật nào! + Cơ xếp chỗ ngồi phù hợp cho trẻ - Hướng dẫn trẻ lấy đồ dùng cách hoạt động Cô mời bạn nhẹ nhàng lấy đồ dùng vị trí ngồi nào! - Trong q trình trẻ vẽ, nặn đến bên trẻ, động viên khích lệ trẻ gợi ý sáng tạo cho trẻ vẽ, nặn đẹp + Con vẽ, nặn, xé- dán đấy? + Con dùng kĩ để xé, dán ý tưởng mình? + Cơ chúc hồn thành tranh thật đẹp nhé! - Cô ý quan sát, bao quát; động viên, giúp đỡ trẻ cần 3.1.8 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Các tượng tự nhiên 3.1.8.1 Góc sách/ thư viện Trang trí góc Sách/ thư viện tranh, ảnh, mơ hình đồ chơi theo chủ đề phù hợp với góc Có giá sách để đặt số sách thơ, câu chuyện chủ đề Các tượng tự nhiên - Các truyện có tranh minh họa như: Nàng tiên mưa, hồ nước mây, Giọt nước tí xíu, Sự tích mùa xn, Nàng tiên bóng đêm, Cô út ông mặt trời, Đám đen xấu xí, Lời ru trăng - Thơ minh họa tranh như: Mùa xuân – mùa hè, Cóc kiện trời, Cầu vồng, Trưa hè, Mùa xuân, Mùa thu sang, Nắng bốn mùa, Gió, Mưa rơi, Mây gió, Sao lấp lánh, Trăng lưỡi liềm Cô chuẩn bị số câu đố chủ đề Các tượng tự nhiên như: Mùa ấm áp lịng người 49 Trăm hoa đua nở đón mời bướm ong ? ( Mùa xn ) Mùa đón ánh trăng rằm Rước đèn, phá cỗ chị Hằng vui? ( Mùa thu ) Lấp la lấp lánh Treo tít trời cao Đêm tối lung linh Sáng ngày biến mất? ( Sao trời ) Chẳng biết mặt Chỉ nghe tiếng thét cao ầm ầm Đố gì? ( Sấm ) Cô chuẩn bị số lô tô tượng tự nhiên nắng, mưa, sấm, chớp, hạn hán, lũ lụt,… để giúp trẻ tìm hiểu thêm chủ đề Các tượng tự nhiên * Hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động: - Cơ giới thiệu góc sách/ thư viện, kết hợp gây hứng thú cho trẻ: Ở góc sách/ thư viện chuẩn bị nhiều sách câu chuyện, thơ có tranh minh họa chủ đề Các tượng tự nhiên - Cho trẻ góc sách/ thư viện, xếp, gợi ý chỗ ngồi cho trẻ cho phù hợp với khơng gian góc thoải mái cho trẻ hoạt động - Hướng dẫn cho trẻ cách hoạt động góc sách/ thư viện Giáo viên đọc truyện ( thơ) nhiều lần cho trẻ nghe Khi trẻ thuộc, giáo viên khuyến khích trẻ tự đọc cho nghe - Giáo viên động viên, khuyến khích trẻ hoạt động nhau, giúp đỡ trẻ trẻ gặp khó khăn 3.1.8.2 Góc học tập - Cơ giúp trẻ làm quen với thơ Mưa rơi để chuẩn bị cho tiết học có chủ đích Cơ đọc thơ cho trẻ nghe vài lần sau đưa số câu hỏi đàm thoại để giúp trẻ hiểu nội dung thơ 50 - Cô giúp trẻ thuộc câu chuyện Giọt nước tí xíu mà tiết học có chủ đích tyer chưa có thời gian học thuộc Cơ kể lại câu chuyện cho trẻ nghe, cho trẻ kể chuyện sau gọi trẻ kể lại câu chuyện lên kể cho bạn nghe - Cô giúp trẻ hiểu sâu nội dung câu chuyện Cô giảng lại nội dung câu chuyện cho trẻ nghe - Cô chuẩn bị chỗ cho trẻ hoạt động cách chải miếng xốp cho trẻ ngồi 3.1.8.3 Góc nghệ thuật Cơ tập cho trẻ đóng kịch theo truyện Giọt nước tí xíu Cơ chuẩn bị trang phục đồ dùng cần thiết trẻ tập đóng kịch Kịch truyện Giọt nước tí xíu: Người dẫn truyện: Tí Xíu giọt nước biển cả, họ hàng Tí Xíu nhiều nơi biển, sơng, ao,…Một hơm, Tí Xíu bạn chơi đùa có tiếng ơng mặt trời cất lên Ơng mặt trời: ( cháu đeo mũ múa hình ơng mặt trời ra) - Tí Xíu, cháu có vào đất liền khơng? Tí Xíu: ( cháu đeo mũ múa hình giọt nước ra, ngẩng đầu lên nhìn khe khẽ hỏi) - Đi làm ạ? Ơng mặt trời: ( ơng nhìn Tí Xíu cười bảo) -Trên mặt đất thiếu việc Tí Xíu: ( vẻ mặt vui vẻ, thích thú Nhưng nhớ giọt nước bay theo ông mặt trời được, Tí Xíu nhìn ơng mặt trời hỏi ) - Nhưng cháu nặng lắm, bay lên được? Ơng mặt trời nói: ( Ơng Mặt Trời nhìn Tí Xíu cười haha) - Cháu đừng lo, ơng làm cho cháu biến thành Người dẫn chuyện: ông mặt trời vén mây, chiếu thật nhiều ánh sáng xuống biển Tí Xíu biến thành nước ( trẻ cầm hình ơng mặt trời chiếu thẳng vào Tí Xíu, cịn trẻ đóng giọt nước vào bbeen sân khấu đồng thời có trẻ đeo mũ múa hình nước ra, vẻ mặt bất ngờ, vội vã) - Mẹ ơi! Con đây, trở về! 51 Người dẫn truyện: Tí Xíu bay lên hòa chung vào với bạn nước tạo thành đám mây mỏng vào đất liền ( 2-3 trẻ đeo mũ múa hình nước với trẻ đóng vai Tí Xíu xung quanh sân khấu) Người dẫn chuyện: Nắng chiều khiến Tí Xíu bạn cảm thấy nóng ( Tí Xíu bạn nước làm động tác quạt mát, lau mồ thể trời nóng) Người dẫn chuyện: Bỗng có gió ngang qua ( Một trẻ đeo mũ múa hình gió thổi ra, vịng quanh Tí Xíu bạn nước) Tí Xíu: ( vẻ mặt vui vẻ, phấn khích, sung sướng vỗ tay reo to) -Mát quá! Ôi mát quá! Người dẫn truyện: Tí xíu bạn nhảy múa ( Tí Xíu bạn nước cầm tay nhảy múa thành vòng tròn quanh nhau) Người dẫn chuyện: Nhưng Tí Xíu bạn cảm thấy rét nặng ( Trẻ làm động tác vòng tay ôm lấy người ôm lấy thể trời rét) Người dẫn chuyện: Một tiếng sét đánh ngang tai vang lên ( trẻ đeo mũ múa hình sấm sét chạy qua, chạy lại sân khấu) Người dẫn chuyện: Tí xíu bạn níu lấy thành giọt nước vắt thi ào tuôn xuống mặt đất… Cơn dông bắt đầu ( Tí XÍu bạn ơm lấy nhau, trẻ cầm tranh trời mưa rào đứng trước Tí Xíu bạn nước) * Hướng dẫn trẻ đóng kịch: - Cơ giúp trẻ nhập vai vào nhân vật - Cô giúp trẻ học thuộc lời thoại kết hợp với cử chỉ, đệu - Cô hướng dẫn cho trẻ biết thời điểm ra- vào sân khấu cho phù hợp với hoàn cảnh - Sau tập xong cô tổ chức cho trẻ biểu diễn 3.1.9 Thiết kế góc hoạt động giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo chủ đề: Quê hương - đất nước Bác Hồ 3.1.9.1 Góc sách/ thư viện Xung quanh góc trang trí tranh, ảnh, mơ hình đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Quê hương - đất nước Bác Hồ 52 Có giá sách để đặt số sách thơ, câu chuyện liên quan đến chủ đề Quê hương - Đất nước Bác Hồ - Thơ có tranh minh họa như: Về quê, Ảnh Bác, Hồ sen, Bác thăm nhà cháu, Buổi sáng quê nội, Trăng từ đâu đến, làng em, Bánh trưng - Các truyện tranh minh họa như: Sự tích rồng cháu tiên, Ơng Gióng, Sự tích Hồ Gươm, Sự tích bánh trưng bánh giày -Chuẩn bị số lô tô số địa danh tiếng đất nước để giới thiệu, mở rộng hiểu biết cho trẻ - Cô chuẩn bị chỗ ngồi cho trẻ hoạt động cách chải xốp kê bàn, ghế * Hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động: - Cơ giới thiệu góc sách/ thư viện, kết hợp gây hứng thú cho trẻ: Ở góc sách/ thư viện chuẩn bị nhiều sách câu chuyện, thơ có tranh minh họa chủ đề Quê hương – Đất nước Bác Hồ - Cho trẻ góc sách/ thư viện, xếp, gợi ý chỗ ngồi cho trẻ cho phù hợp với khơng gian góc thoải mái cho trẻ hoạt động - Hướng dẫn cho trẻ cách hoạt động góc sách/ thư viện Giáo viên đọc truyện ( thơ) nhiều lần cho trẻ nghe Khi trẻ thuộc, giáo viên khuyến khích trẻ tự đọc cho nghe - Giáo viên động viên, khuyến khích trẻ hoạt động nhau, giúp đỡ trẻ trẻ gặp khó khăn 3.1.9.2 Góc học tập - Cơ cho trẻ làm quen với câu chuyện Ơng Gióng để chuẩn bị cho tiết học có chủ đích - Cơ giúp trẻ thuộc thơ Trăng từ đâu đến mà tiết học có chủ đích trẻ chưa có thời gian học thuộc - Cô giảng cho trẻ hiểu số từ khó thơ Trăng từ đâu đến mà tiết học có chủ đích chưa có thời gian giảng giải Lơ lửng: Là lưng chừng, khơng cao, khơng thấp 3.1.9.3 Góc nghệ thuật * Cô tổ chức cho trẻ vẽ, nặn theo đề tài theo mẫu số vật, tượng, hình ảnh gắn liền với chủ đề Quê hương - đất nước Bác Hồ mà trẻ học thông qua hoạt động có chủ đích Cơ cần chuẩn bị: 53 - Đất nặn, bảng nhỏ ( đủ dùng cho trẻ ) - Sáp màu, giấy vẽ - Bàn, ghế (đủ dùng cho trẻ ) - Khăn lau tay - Một số tranh mẫu chủ đề Quê hương - đất nước Bác Hồ * Hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động Cô giới thiệu góc nghệ thuật hoạt động mà trẻ thực góc cho trẻ nghe Góc nghệ thuật hôm cô chuẩn bị nhiều màu vẽ, đất nặn Có bạn muốn trở thành nhà họa sĩ tí hon để vẽ, nặn tác phẩm thật đẹp chủ đề Quê hương - đất nước Bác Hồ không nào? Cô mời góc nghệ thuật nào! -Cơ xếp chỗ ngồi phù hợp cho trẻ - Hướng dẫn trẻ lấy đồ dùng cách hoạt động Cô mời bạn nhẹ nhàng lấy đồ dùng vị trí ngồi nào! - Trong q trình trẻ vẽ, nặn đến bên trẻ, động viên khích lệ trẻ gợi ý sáng tạo cho trẻ vẽ, nặn đẹp + Con vẽ đấy? + Con xé, dán ý tưởng thế? + Con dùng kĩ để xé, dán ý tưởng mình? + Con có muốn danhg tặng tranh cho mẹ khơng? + Vậy cố gắng làm thật đẹp để mang tặng cho mẹ nhé! - Cô ý quan sát, bao quát trẻ; giúp đỡ, động viên trẻ cần Tiểu kết chƣơng Chương 3, đề xuất cách thiết kế hoạt động góc giúp trẻ 4-5 tuổi huyện Hà Trung làm quen với TPVH Thiết kế dựa đặc điểm tiếp nhận tác phẩm văn học trẻ 4-5 tuổi, dựa tiêu chí tạo hấp dẫn cho trẻ đồng thời dựa điều kiện thực tế trường mầm non vùng núi huyện Hà Trung Chúng mạnh dạn đề xuất cách thức tổ chức hoạt động góc giúp trẻ làm quen TPVH Chúng cho phương án tổ chức hoạt động có tính khả thi, dễ thực Những phương án đòi hỏi giáo viên linh hoạt, sáng tạo chủ động Hoạt động góc hoạt động trẻ u thích Vì vậy, việc đưa TPVH đến với trẻ thông qua hoạt động đặc biệt hiệu 54 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động góc có vai trị quan ý nghĩa thiết thực cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Thiết kế hoạt động góc phù hợp sở để tiến hành hoạt động làm quen văn học cách hiệu Trên tơi trình bày phương án thiết kế tổ chức hoạt động góc mà tơi cho mang lại hiệu cao việc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học Thiết kế hoạt động góc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần đảm bảo yêu cầu: Thiết kế hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần phù hợp với chủ đề Ở chủ đề cần phải thiết kế nội dung hoạt động chuẩn bị đồ dùng- đồ chơi phù hợp với chủ đề Chẳng hạn trẻ học chủ đề Trường mầm non khơng thể lấy đồ dùng – đồ chơi hoạt động chủ đề Thế giới động vật để tổ chức thực hiên cho trẻ Thiết kế hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần phù hợp với khả nhận thức, ngôn ngữ khả tham gia hoạt động trẻ Trẻ độ tuổi khác có khả nhận thức, ngơn ngữ nhu cầu khác giáo viên cần ý đến khả nhận thức, ngôn ngữ nhu cầu hứng thú tham gia hoạt động trẻ để thiết kế hoạt động phù hợp cho trẻ để tránh tình trạng sức trẻ gây nhàm chán cho trẻ Phương tiện hoạt động hứng thú trẻ, lôi trẻ tham gia hoạt động Giáo viên cần ý đến việc chuẩn bị đồ dùng- đồ chơi phong phú nhiều chủng loại, màu sắc bắt mắt, phù hợp với trẻ để kích thích trẻ tham gia hoạt động Giáo viên thỏa thuận trẻ để lựa chọn phương tiện hoạt động phù hợp với hứng thú trẻ yêu cầu giáo dục qua giúp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ Để thiết kế góc hoạt động đảm bảo u cầu địi hỏi giáo viên cần phải suy nghĩ, tìm tịi dành thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi Ở ngủ trưa trẻ giáo viên vừa trơng trẻ ngủ vừa chuẩn bị số đồ dùng đơn giản chuẩn bị cho hoạt động trẻ mà không ảnh hưởng đến giấc ngủ trẻ Ngồi giáo viên cho trẻ tham gia chuẩn bị đồ dùng để phục vụ cho việc học tập trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần có biện pháp huy động thêm kinh phí để mua sắm đồ dùng cần thiết mà thân giáo viên 55 tự chuẩn bị Chẳng hạn giáo viên trao đổi với phụ huynh trẻ để đóng tiền quỹ lớp phục vụ cho việc mua sắm đồ dùng cần thiết cho trẻ lớp Giáo viên cần biết cách tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cách cụ thể Khi tổ chức hoạt động giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo, cần biết cách khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động, khuyến khích trẻ tăng cường hoạt động nhóm Bằng nhiều cách khác nhau, giáo viên gây hứng thú, khơi gợi tị mị trẻ để kích thích trẻ tham gia hoạt động trẻ tham gia hoạt động giáo viên cần quan sát, bao quát, giúp đỡ động viên trẻ kịp thời Ngồi giáo viên tạo tính sư phạm trẻ tìm cách giải từ đố kích thích trẻ hoạt động nhau, từ phát triển khả hoạt động nhóm Kiến nghị 2.1 Về phía giáo viên - Giáo viên cần khơng ngừng trau dồi kiến thức, trình độ chun mơn để có nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng hoạt động góc việc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Giáo viên cần thiết kế hoạt động góc phù hợp với chủ đề, chủ điểm Cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phù hợp để phục vụ cho hoạt động trẻ, đồ dùng phải phong phú, đa dạng số lượng chủng loại Chẳng hạn chuyển chủ đề mới, bắt đầu chủ đề giáo viên cần phải làm đồ dùng, đồ chơi để trang trí góc hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động - Giáo viên cần suy nghĩ, tìm tịi để thiết kế kế hoạch phù hợp với chủ đề, chủ điểm, phù hợp với trẻ, tạo mẻ hoạt động để kích thích trẻ tham gia hoạt động, khám phá - Giáo viên dứng lớp giáo viên phụ lớp cần phối hợp với để làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú chủng loại số lượng, đảm bảo đủ cho trẻ hoạt động - Giáo viên cần lựa chọn tác phẩm, câu đố, trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, chủ điểm phù hợp với lứa tuổi, phục vụ cho trẻ hoạt động góc 2.2 Về phía nhà trƣờng - Nhà trường cần hỗ trợ kinh phí cho giáo viên việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động 56 - Nhà trường phải thường xuyên kiểm tra đồ dùng, đồ chơi cửa lớp chủ đề - Nhà trường cần chuẩn bị sở vật chất để giúp cho giáo viên việc thiết kế tổ chức hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Nhà trường cần tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi ý tưởng, kế hoạch tổ chức hoạt động góc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho giáo viên tham gia 2.3 Về phía phụ huynh địa phƣơng - Phụ huynh địa phương cần hỗ trợ kinh phí, hỗ trợ sở vật chất để với nhà trường giúp giáo viên việc thiết kế tổ chức hoạt động góc giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Lam Hồng Những đặc điểm tâm lí hoạt động ngôn ngữ hoạt động kể chuyện trẻ mẫu giáo Luận án tiến sĩ Tâm lí học Hà Nội, 2002 Nguyễn Thanh Hùng, Phan Trọng Luận Phương pháp dạy học văn Nhà xuất Giáo dục, 1988 Trịnh Thanh Huyền, Đặng Thu Quỳnh, Lê Thị Ánh Tuyết.Tuyển tập truyện, thơ, câu đố mầm non Nhà xuất Giáo dục, 2005 Lã Thị Bắc Lý Những truyện hay dành cho trẻ mẫu giáo Nhà xuất Giáo dục, 2003 Lã Thị Bắc Lý Giáo trình văn học trẻ em Nhà xuất Đại học sư phạm, 2003 Lã Thị Bắc Lý, Lê Thị Ánh Nguyệt Giáo trình phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Nhà xuất Giáo dục, 2009 Lã Thị Bắc Lý, Lê Thị Ánh Tuyết Phương pháp đọc, kể diễn cảm thơ, truyện cho trẻ mầm non Nhà xuất Giáo dục, 2006 Nguyễn Thị Phương Nga Giáo trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Mẫu giáo Trung ương 3, 1999 Nguyễn Ánh Tuyết Tâm lí học trẻ em Nhà xuất Giáo dục, 1998 10.Nhiều tác giả Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi Nhà xuất Giáo dục, 2005 11 Nhiều tác giả Thơ, truyện cho bé Nhà xuất Giáo dục, 2005 12 Nhiều tác giả Văn học phương pháp giúp trẻ làm quen với tác phẩm văn học Trung tâm Nghiên cứu đào tạo bồi dưỡng giáo viên, 1993 58