Quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ ở các trường mầm non huyện yên khánh, tỉnh ninh bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC  NGUYỄN THỊ HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC AN TOÀN CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THANH HÓA - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC  NGUYỄN THỊ HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MƠI TRƢỜNG GIÁO DỤC AN TỒN CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS Nguyễn Thị Hà Lan THANH HÓA - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu cơng bố Ngƣời cam đoan Nguyễn Thị Hiền i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn q trình cố gắng tác giá hỗ trợ giúp đỡ nhiệt tình thầy cơ, đơn vị, cá nhân q trình nghiên cứu, học tập Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Quản lý Đào tạo sau đại học, trường Đại học Hồng Đức tạo điều kiện thuận lợi giúp học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn thạc sỹ Tơi chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Phó trưởng Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức trực tiếp hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu Cuối cảm ơn gia đình, bạn bè động viên hỗ trợ! n tr n tr n cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hiền ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC AN TOÀN CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu xây dựng môi trường giáo dục xây dựng môi trường giáo dục an toàn trường mầm non 1.1.2 Các công trình nghiên cứu quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 12 1.2.2 Mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ mầm non 14 1.2.3 Hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn trường mầm non 16 1.2.4 Quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ mầm non 17 1.3 Tổ chức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ mầm non 17 1.3.1 Cơ sở pháp lý môi trường giáo dục an tồn tiêu chí trường học an toàn 17 iii 1.3.2 Tổ chức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ mầm non 20 1.4 Quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 27 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 35 Tiểu kết chương 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC AN TOÀN CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hoá xã hội giáo dục mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 39 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hố xã hội huyện n Khánh, tỉnh Ninh Bình 39 2.1.2 Khái quát giáo dục mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 41 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Đối tượng khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 42 2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 43 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động xây dựng môi trường 43 giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 43 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 44 2.3.3 Thực trạng hiệu sử dụng hình thức tổ chức mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 46 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt động xây dựng mơi trường giáo iv dục an tồn cho trẻ trường mầm non 47 2.3.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 49 2.3.6 Thực trạng kết hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng quản lý hoạt động 52 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 54 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 56 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 58 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 60 2.4.6 Thực trạng bảo đảm sở vật chất, phương tiện phục vụ hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 62 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 64 2.5.1 Các yếu tố khách quan 64 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng 66 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân 66 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 67 Tiểu kết chương 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MƠI TRƢỜNG GIÁO DỤC AN TỒN CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN KHÁNH, TỈNH NINH BÌNH 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 v 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ, tồn diện 70 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình 71 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 71 3.2.2 Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 74 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 77 3.2.4 Quản lý việc đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 80 3.2.5 Chỉ đạo việc phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 82 3.2.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thỉ biện pháp 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 86 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm cách tính điểm 86 3.4.4 Kết khảo sát mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp đề xuất 87 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CB, GV Cán bộ, giáo viên CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình ĐTKS Đối tượng khảo sát GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá việc thực mục tiêu hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 43 Bảng 2.2 Đánh giá việc thực nội dung hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ em trường mầm non 45 Bảng 2.3 Đánh giá sử dụng hình thức tổ chức mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ 46 Bảng 2.4 Đánh giá lực lượng tham gia tổ chức xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 47 Bảng 2.5 Đánh giá điều kiện đảm bảo hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 49 Bảng 2.6 Thực trạng kết hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 50 Bảng 2.7 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 52 Bảng 2.8 Đánh giá xây dựng kế hoạch 54 Bảng 2.9 Đánh giá việc tổ chức thực xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 56 Bảng 2.10 Đánh giá việc đạo hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục phịng an tồn cho trẻ trường mầm non 58 Bảng 2.11 Đánh giá kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 60 Bảng 2.12 Đánh giá quản lý CSVC phương tiện phục vụ hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ 62 Bảng 2.13 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non 64 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến mức độ cần thiết biện pháp 87 Bảng 3.2 Tổng hợp ý kiến mức độ khả thi biện pháp 89 Bảng 3.3 Tương quan mức độ cần thiêt khả thi biện pháp 91 viii toàn cho trẻ trường mầm non gồm bao gồm từ việc xây dựng, triển khai thực kế hoạch; đạo hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn đến kiểm tra, đánh giá kết hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn Việc quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non theo yêu cầu nhà trường an toàn chịu ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan, yếu tố chủ quan ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu công tác quản lý Trong năm gần đây, hoạt động giáo dục quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non huyện n Khánh có nhiều chuyển biến tích cực, đạt kết thiết thực Tuy nhiên, so với yêu cầu đổi bản, tồn diện chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non bộc lộ hạn chế, tổn định Đó là: nhận thức phận cán quản lý, giáo viên mầm non cần thiết, mục đích, ý nghĩa quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ có lúc chưa đầy đủ, sâu sắc Mối quan hệ nội dung phương pháp với hình thức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non có lúc chưa quan tâm giải mức Tổ chức hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an tồn cho trẻ có nội dung chưa phù hợp với độ tuổi, tâm lý trẻ mầm non Do nhiều nguyên nhân dẫn đến kết hạn chế trên, nguyên nhân chủ quan chủ yếu Đánh giá thực trạng, mặt hạn chế nguyên nhân hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Từ kết nghiên cứu sở lý luận thục trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non theo yêu cầu trường học an toàn, luận văn xây dựng 06 biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non bao gồm: Nâng cao nhận thức chủ thể giáo dục ngồi trường hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ; xây dựng, tổ chức thực kế hoạch; đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ; phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức hoạt động xây 95 dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ; đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mâm non; tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Tuy biện pháp có vị trí, vai trò, nội dung, biện pháp, cách thức, điều kiện thực cụ thể, chúng có mối quan hệ chỉnh thể thống K ến n hị 2.1 Đố vớ Phòn G áo dục Đào tạo huyện Yên Khánh Thường xuyên tổ chức cho cán quản lý, giáo viên cốt cán thăm quan, học tập đơn vị bạn huyện Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn cho cán quản lý, giáo viên mầm non phổ biến tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo cho giáo viên hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non 2.2 Đố vớ H ệu trưởn trườn mầm non Chủ động xây dựng kế hoạch chương trình hành động công tác xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non; động viên, khuyến khích cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường thực nghiêm đạo đức nhà giáo 2.3 Đố vớ áo v ên trườn mầm non Thực tốt kế hoạch đạo Ban Giám hiệu nhà trường tổ chức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Thực tốt nghiêm chỉnh chấp hành đạo đức nhà giáo người mẹ hiền, gương để trẻ noi theo 2.4 Đố vớ quyền địa phươn a đình trẻ Với quyền địa phương: Ban hành văn xác định đầy đủ, nhiệm vụ, trách nhiệm quyền hạn tổ chức, cá nhân phụ trách công tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non địa bàn huyện; xây dựng chế huy động nguồn lực phục vụ quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non theo yêu cầu trường học an toàn sở kết hợp nội lực ngoại lực Đối với gia đình trẻ: tích cực tham gia hỗ trợ giáo viên nhà trường hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non theo yêu cầu trường học an toàn 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức Quản lý , Nxb Thống kê, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 Ban hành quy định xây dựng trường học an tồn phịng, chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Chỉ thị số 505/CT-BGDĐT ngày 20/2/2017 việc tăng cường giải pháp đảm bảo an toàn sở giáo dục [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo [5] Bộ giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 8/10/2018 Ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12/4/2019 Quy định Quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 ban hành Điều lệ trường mầm non [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Chỉ thị số 79/CT- BGDĐT ngày 28/ 01/2021 số biện pháp cấp bách, chống dịch COVID-19 cở sở giáo dục đào tạo [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn số 613/BGDĐT-GDMN ngày 19/02/2021 việc bổ sung nội dung đạo giáo dục mầm non bối cảnh dịch Covid-19 [10] Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2017), Công văn số 1226/LĐTBXHTE, ngày 31/3/2017 tăng cường cơng tác phịng, chống tai nạn đuối nước trẻ em [11] Phạm Thị Châu (Chủ biên) (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [12] Nguyễn Thị Mai Chi (2010), Module mầm non 7, Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội [13] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [14] Phạm Khắc Chương (1994), Giáo dục gia đình, Nxb Giáo dục, Hà Nội 97 [15] Trần Ngọc Giao (chủ biên) (2013), Quản lý trường mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội [16] Phạm Minh Hạc (2013), “Cần xây dựng môi trường giá trị - Một môi trường giáo dục”, Hội thảo khoa học toàn quốc “Tâm lý học vấn đề cải thiện môi trường giáo dục nay” Hội khoa học tâm lý- giáo dục Việt Nam, tổ chức Cần Thơ [17] Bùi Hiền (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội [18] Học viện Quản lý Giáo dục (2013), Quản lý trường mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội [19] Hồ Lam Hồng (2008), Nghề giáo viên Mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội [20] Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý, Nxb Lao động, Hà Nội [21] Trần Kiểm (2012), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [22] Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Sinh Huy (1998), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [23] Trần Thị Bích Liễu (2001), Kỹ tập thực hành quản lý trường mầm non Hiệu trưởng, Nxb Giáo dục, Hà Nội [24] Lưu Xuân Mới (1999), Kiểm tra, tra đánh giá giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo Trung ương 1, Hà Nội [25] Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội [26] Nguyễn Thị Hồng Phương (2001), Quản lý việc xây dựng nhà trường thân thiện trường tiểu học Trung Hòa, quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội [27] Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [28] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm Quản lý giáo dục, Luận văn Thạc sĩ Quản lí Giáo dục, Trường cán quản lý Trung ương 1, Hà Nội [29] Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 [30] Shapran Yuri Petrovich, Shapran Olga Ilinichna (2015), Môi trường giáo dục trường đại học, Nxb Trẻ, Hà Nội 98 [31] Phạm Thị Tâm (1998), Những biện pháp phối kết hợp gia đình nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội [32] Thủ tướng Chính phủ (2016), Quyết định số 234/QĐ-TTg ngày 05/2/2016 phê duyệt Chương trình phịng, chống tai nạn, thương tích trẻ em giai đoạn 2016-2020 [33] Thủ tướng Chính phủ (2016), Chỉ thị số 17/CT-TTg ngày 16/5/2016 việc tăng cường công tác lãnh đạo, đạo thực phịng chống tai nạn, thương tích cho học sinh trẻ em [34] Thủ tướng Chính phủ (2017), Nghị định số 80/2017 ngày 17/7/2017 Quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường [35] Thủ tướng Chính phủ (2020), Chỉ thị số 23/CT-TTg ngày 26/5/2020 việc tăng cường giải pháp bảo đảm thực quyền trẻ em bảo vệ trẻ em, đặc biệt trọng công tác phịng ngừa tai nạn, thương tích cho trẻ em, phịng ngừa trẻ em bị rơi, ngã khu chung cư, nhà cao tầng [36] Thủ tướng Chính phủ (2021), Quyết định số 1248/QĐ-TTg ngày 19/7/2021 Thủ tướng phủ phê duyệt Chương trình phịng, chống tai nạn, thương tích trẻ em giai đoạn 2021-2030 [37] Trung tâm Sống Học tập mơi trường Cộng đồng (live&learn) (2015), Hướng dẫn xây dựng trường học an toàn, Hà Nội [38] Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) (2013), Tâm lý học trẻ em - lứa tuổi Mầm non, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [39] Đinh Văn Vang (1995), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội [40] Vụ giáo dục Mầm non - Bộ GD&ĐT (1997), Chiến lược phát triển mầm non từ đến năm 2020, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội [41] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [42] Trịnh Thị Xim (2008), “Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non”, Tạp chí Giáo dục, (18 ), 1-3, tr.44,45 [43] Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 99 PHỤ LỤC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Kính gửi quý thầy/cô! Phiếu trưng cầu ý kiến cơng cụ giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ quản lý hoạt động hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình, để có sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non huyện n Khánh, tỉnh Ninh Bình Các thơng tin thu nhận tư liệu tham khảo, sử dụng cho mục đích học tập nghiên cứu, khơng dùng làm sở để đánh giá tập thể, cá nhân Xin thầy/cô nghiên cứu trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng câu hỏi đây: A Nhóm câu hỏi hoạt động xây dựng mơi trƣờng giáo dục an tồn cho trẻ trƣờng mầm non Câu hỏi 01 Quý thầy/cô đánh việc thực mục tiêu hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ nhà trường nay? Mức độ thực TT Rất Thường Chưa thường Ít xuyên thực xuyên Nội dung đánh giá Đảm bảo mơi trường phải đảm bảo an tồn mặt thể chất cho trẻ Môi trường phải đảm an toàn mặt tâm lý, tinh thần cho trẻ Mơi trường phải đảm bảo an tồn sức khỏe, an tồn thực phẩm cho trẻ Mơi trường phải đảm bảo an tồn khơng bị xâm hại tình dục trẻ em Mơi trường phải đảm bảo thực quyền trẻ em P1 Câu hỏi 02 Quý thầy/cô đánh thực nội dung xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ em nhà trường nay? TT Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Nội dung đánh giá Xây dựng môi trường vật chất Xây dựng môi trường tâm lý, xã hội Bảo đảm an toàn sức khỏe, an toàn thực phẩm Bảo đảm an toàn thân thể Câu hỏi 03 Quý thầy/cơ đánh giá việc sử dụng hình thức tổ chức mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ nhà trường nào? TT Mức độ thực Rất Thường Ít Chưa thường xuyên thường thực xuyên xuyên Phƣơng pháp Thông qua hoạt động học Thơng qua hoạt động góc Thơng qua hoạt động ngồi trời Câu hỏi 04 Theo q thầy/cơ lực lượng tham gia tổ chức xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non nào? TT Các lực lƣợng tham gia hoạt động Mức độ thực Rất Thường Ít Chưa thường xuyên thường thực xuyên xuyên Nhà trường Gia đình học sinh (trước hết cha mẹ học sinh) Hội Liên hiệp phụ nữ Các đơn vị, tổ chức kinh tế - xã hội Câu hỏi 05 Quý thầy/cô đánh điều kiện đảm bảo hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non nay? TT Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu Các điều kiện bảo đảm Các điều kiện đến từ nhà trường (các điều kiện bên điều kiện bên nhà trường) Các điều kiện bảo đảm đến từ người chăm sóc, ni dạy giáo dục trẻ Các điều kiện đến từ trẻ mầm non P2 Câu hỏi 06 Theo đánh giá quý thầy/cô kết hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non đạt nào? TT Kết hoạt động xây dựng môi trƣờng giáo dục Bảo đảm mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Rà sốt bổ sung để hồn thiện cơng tác quản lí CSVC nhà trường Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi ngành để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, khơng có bạo lực học đường, phù hợp với điều kiện trường mầm non Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo trẻ học tập hoạt động xã hội phù hợp Mức độ thực Tốt Khá T.B Yếu B Nhóm câu hỏi quản lý hoạt động xây dựng mơi trƣờng giáo dục an tồn cho trẻ trƣờng mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Câu hỏi 07 Theo đánh giá q thầy việc nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non nào? TT Mức độ nhận thức Rất Quan Ít quan Không quan trọng trọng quan trọng trọng Nội dung nhận thức Bảo đảm cho trẻ có mơi trường hoạt động an tồn, lành mạnh khơng xảy thương tích hoạt động Kịp thời phát thiếu sót tổ chức hoạt động ảnh hưởng đến thể tạng, tinh thần trẻ Hình thành cho CBQL, GV, trẻ hành vi, thái độ tích cực phịng chống tai nan thương tích Giúp CBQL, GV nâng cao tinh thần trách nhiệm phịng tránh, khắc phục thương tích thơng thường xảy P3 Câu hỏi 08 Quý thầy/cô đánh việc xây dựng kế hoạch hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non nay? TT Mức độ thực Rất Ít Thường Chưa thực thường thường xuyên xuyên xuyên Nội dung xây dựng kế hoạch hoạt động Tìm hiểu, làm rõ đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương nhằm phối hợp thống hiệu triển khai thực Tìm hiểu nhận thức giá trị, ý nghĩa hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Phân tích thực trạng hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non năm học… Xây dựng nội dung kế hoạch vào mục tiêu, văn đạo cấp Xác định điều kiện nhân lực, thời gian, tài chính, CSVC kỹ thuật phương tiện phục vụ hoạt động giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Câu hỏi Quý thầy/cô đánh việc tổ chức thực xây dựng mơi trường giáo dục phịng an toàn cho trẻ trường mầm non nay? TT Nội dung tổ chức hoạt động xây dựng môi trƣờng giáo dục Phân công, gắn trách nhiệm cụ thể phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ, lực phận Phân cơng cho Phó hiệu trưởng phụ trách công tác xây dựng môi trường giáo dục an tồn cho trẻ Tổ chun mơn phân công giáo viên khối, lớp xây dựng thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an tồn cho trẻ P4 Mức độ thực Rất Ít Thường Chưa thực thường thường xuyên xuyên xuyên Phối hợp với tổ chức, đoàn thể thực nội dung xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ Làm tốt việc khen thưởng, kỷ luật thực nội dung chương trình hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ Câu hỏi 10 Quý thầy/cô đánh giá việc đạo hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục phịng an toàn cho trẻ trường mầm non nào? TT Nội dung đạo hoạt động xây dựng môi trƣờng giáo dục Mức độ thực Rất Ít Thường Chưa thực thường thường xuyên xuyên xuyên Chỉ đạo tổ chuyên môn, phận, nhóm/lớp rà sốt CSVC, trang thiết bị cho việc dạy học Chỉ đạo giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng nêu cao đạo đức nghề nghiệp, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đảm bảo tạo lập trì mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ Chỉ đạo cho nhân viên y tế, nhân viên nuôi dưỡng, bảo vệ triển khai nội dung bảo đảm an ninh, an tồn trường học, cơng tác chăm sóc bán trú Chỉ đạo phối hợp với tổ chức nhà trường, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm đưa biện pháp thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục đạt hiệu Câu hỏi 11 Theo ý kiến quý thầy/cô việc kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non thực nào? Mức độ thực Rất Ít TT Thường Chưa thực Nội dung kiểm tra, đánh giá thường thường xuyên xuyên xuyên Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng, triển khai thực kế hoạch xây P5 dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ Kiểm tra, đánh giá việc thiết kế môi trường giáo dục an toàn lớp lớp học Kiểm tra, đánh giá nội dung, phương thức tổ chức xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ; kết xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ… Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động lớp để trẻ cảm thấy tự tin, thoải mái, an toàn mặt tinh thần cho trẻ, bảo vệ trẻ Kiểm tra, đánh giá CSVC có đảm bảo điều kiện cho trẻ hoạt động an toàn mặt thể chất Câu hỏi 12 Quý thầy/cô đánh giá việc quản lý CSVC phương tiện phục vụ hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non thực nào? TT Nội dung đánh giá Tốt Sử dụng có hiệu kinh phí phục vụ hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ Mua sắm tài liệu, đồ dùng học cụ, đồ chơi phương tiện phục vụ cho môi trường giáo dục an toàn cho trẻ Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi để phục vụ mơi trường giáo dục an tồn tích cho trẻ Vận động hỗ trợ lực lượng CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ Đăng ký sử dụng có hiệu đồ dùng, học cụ, đồ chơi để xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ P6 Mức độ thực Khá T.B Yếu Câu hỏi 13 Theo quý thầy/cô yếu tố có ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non nay? TT Mức độ tác động Tác Tác Ít tác Tác động động động động nhiều nhiều Các yếu tố tác động Tác động từ đổi mục tiêu, chương trình nội dung giáo dục mầm non Tác động từ môi trường kinh tế - xã hội địa phương Tác động từ đặc điểm tâm, sinh lý trẻ mầm non Tác động từ trình độ nhận thức, phẩm chất lực cán quản lý, giáo viên Tác động từ CSVC, trang thiết bị bảo đảm cho hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Nếu thầy/cơ vui lịng cho biết thêm: - Trình độ học vấn thầy/cơ: - Chức vụ thầy/cô đảm nhiệm: - Thời gian công tác trường: Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! P7 PHỤ LỤC KHẢO SÁT VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dùng cho cán quản lý, giáo viên) Để quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình đạt hiệu tốt nhất, theo quý thầy/cô cần thực biện pháp mức độ cần thiết mức độ khả thi biện nào? Câu hỏi 01 Theo quý thầy/cô để quản lý hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình, cần thực biện pháp đây? Tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục trường hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Quản lý việc đảm điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Chỉ đạo việc phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Theo quý thầy/cơ, ngồi biện pháp chúng tơi đưa ra, cần đề xuất thêm biện pháp khác: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… P8 Câu hỏi 02 Theo quý thầy/cô biện pháp quản lý hoạt động hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non huyện n Khánh, tỉnh Ninh Bình đây, có mức độ cấp thiết khả thi nào? a Mức độ cấp thiết Mức đánh giá TT Các biện pháp quản lý Rất cấp thiết Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục trường tầm quan trọng hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Quản lý việc đảm điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Chỉ đạo việc phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non P9 Cấp Không thiết cấp thiết b Mức độ khả thi Mức đánh giá Các biện pháp quản lý TT Rất Khả Không khả thi thi khả thi Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng giáo dục trường tầm quan trọng hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Xây dựng, tổ chức thực kế hoạch hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Quản lý việc đảm điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Chỉ đạo việc phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình tổ chức hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ trường mầm non Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn cho trẻ trường mầm non Nếu thầy/cơ vui lịng cho biết thêm: - Trình độ học vấn thầy/cơ: - Chức vụ thầy/cô đảm nhiệm: - Thời gian công tác trường: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! P10