Quản lý hoạt động dạy học tại trung tâm gdnn gdtx cấp huyện tỉnh ninh bình theo hƣớng phát triển năng lực ngƣời học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ ĐỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GDNN-GDTX CẤP HUYỆN TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ ĐỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GDNN-GDTX CẤP HUYỆN TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh THANH HÓA, NĂM 2020 i Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học Theo Quyết định số 2187/QĐ-ĐHHĐ ngày 31 tháng 12 năm 2019 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan công tác Chức danh Hội đồng TS Hồ Thị Dung Trường Đại học Hồng Đức Chủ tịch PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường Đại học Hồng Đức Phản biện TS Trịnh Văn Cường Học viện QLGD Phản biện TS Nguyễn Thanh Tùng Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy viên TS Trịnh Thị Anh Hoa Viện KHGD Việt Nam Thư ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2020 Xác nhận Ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn Giáo dục học i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, thực hướng dẫn cô Phan Thị Hồng Vinh Mọi tham khảo luận văn trích dẫn nguồn gốc rõ ràng Các kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 11 năm 2019 Ngƣời thực Nguyễn Thị Định ii LỜI CẢM ƠN Trong trình làm luận văn, cố gắng, nỗ lực thân tơi cịn nhận giúp đỡ nhiệt tình nhà trường, quan, đồng nghiệp Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lý Giáo dục thầy (cô) giảng dạy lớp Thạc sĩ Quản lý giáo dục Đại học Hồng Đức tạo điều kiện để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành chương trình đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục khóa 2017 - 2019 Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh Đại học sư phạm Hà Nội - người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT Ninh Bình, Lãnh đạo phịng, ban trực thuộc Sở GD&ĐT Ninh Bình; đồng chí cán quản lý, giáo viên em học sinh trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp cho tư liệu để phục vụ nghiên cứu đề tài Dù thân cố gắng hạn chế trình độ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nên chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Tác giả mong nhận quan tâm, góp ý thầy (cô) đồng nghiệp để đề tài tiếp tục hồn chỉnh có đóng góp thiết thực khoa học Quản lý giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, tháng 12 năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Định iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG x MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP – GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC 1.1.Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Dạy học, hoạt động dạy học, dạy học theo hướng phát triển lực 14 1.2.2 Quản lý, quản lý hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học 17 1.3 Hoạt động dạy học Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện theo định hướng phát triển lực người học 20 1.3.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên cấp huyện quản lý hoạt động dạy học 20 1.3.2 Đặc điểm hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 22 1.3.3 Hoạt động dạy học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện theo hướng phát triển lực người học 25 1.3.4 Hình thức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển lực iv người học trung tâm GDNN - GDTX 30 1.3.5 Phương tiện, sở vật chất, thiết bị dạy học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện theo hướng phát triển lực người học 30 1.4 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện 31 1.4.1 Vị trí, vai trị giám đốc trung tâm việc quản lý dạy học theo hướng phát triển lực người học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện 31 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện 33 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 43 1.5.1 Yếu tố khách quan 43 1.5.2 Yếu tố chủ quan 45 Kết luận chương 47 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC 48 2.1 Khái quát chung đại bàn nghiên cứu 48 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tình hình phát triển giáo dục tỉnh Ninh Bình 48 2.1.2 Đặc điểm trung tâm GDNN - GDX cấp huyện tỉnh Ninh Bình 49 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 51 2.2.4 Phương pháp, công cụ khảo sát 51 v 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 51 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 52 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 52 2.3.2 Thực trạng hoạt động học tập học viên trung tâm GDNN GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 62 2.3.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng phương tiện, sở vật chất, thiết bị dạy học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 66 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDNN GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 68 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 68 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 70 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 72 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động học HV trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 81 2.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học phát triển lực người học 84 2.7 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 85 2.8 Nhận định chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 88 vi 2.8.1 Thuận lợi 88 2.8.2 Khó khăn 88 2.8.3 Nguyên nhân 89 Kết luận chương 90 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRUNG TÂM GDNN - GDTX CẤP HUYỆN TỈNH NINH BÌNH THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC 91 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 91 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính mục tiêu, tồn diện 91 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 91 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 91 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 92 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDNN GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình theo hướng phát triển lực người học 92 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý CBQL trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình 92 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH, phương pháp KT - ĐG theo hướng phát triển lực người học 95 3.2.3 Chỉ đạo thực đổi PPDH đồng với đổi KT - ĐG kết học tập HV theo hướng phát triển lực người học 98 3.2.4 Tổ chức thực phân cấp quản lý, phát huy vai trị tổ chun mơn quản lý hoạt động dạy học 102 3.2.5 Chỉ đạo việc phối hợp GVCN gia đình để quản lý hiệu hoạt động học tập học viên 106 3.2.6 Chỉ đạo xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng vii yêu cầu dạy học phát triển lực người học 111 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 113 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 114 Kết luận chương 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 120 Kết luận 120 Khuyến nghị 121 2.1 Đối với UBND tỉnh Ninh Bình 121 2.2 Đối với UBND cấp huyện 121 2.3 Đối với GĐ CBQL trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình 122 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC P1 125 12 Bộ GD Đào tạo (2009), Tài liệu Hướng dẫn DH theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình GD phổ thơng 13 Bộ GD Đào tạo (2010), Kế hoạch số 453/KH-BGDĐT, ngày 30/7/2010 việc tập huấn triển khai GD kỹ sống số môn học hoạt động GD Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thơng tồn quốc 14 Bộ GD Đào tạo (2010), Công văn Số 8773/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn biên soạn đề KT 15 Bộ GD Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 16 Bộ GD Đào tạo (2011), Qui chế đánh giá, xếp loại HS trung học sở HS trung học phổ thông, ban hành kèm theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 17 Chính phủ (2014), Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 18 Vũ Dũng (1995), Tâm lý xã hội với quản lý, NXB Lao động- xã hội 19 Nguyễn Bá Dương (2012), Tâm lý học quản lý, NXB Từ điển Bách Khoa 20 Bùi Hiền (2009), Từ điển giáo dục học, NXB Khoa học Kỹ thuật Vũ Xuân Hùng (2011), Dạy học đại nâng cao lực dạy học cho giáo viên, NXB Lao động- xã hội 21 Vũ Thị Bích Hiền (2006), Cẩm nang quản lý lãnh đạo nhà trường phổ thơng bói cảnh đổi giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 126 22 Trần Ngọc Giao (2013), Quản lý trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam 23 Trần Kiểm (2011), Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2012), Khoa học giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHSP, Hà Nội 25 Nguyễn Kỳ (1998), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB Đại học quốc gia Hồ Chí Minh 26 Nguyễn Hiến Lê (2003), Khổng Tử luận ngữ, NXB Văn học 27 Hồ Chí Minh tồn tập, tập (2000), NXB Chính trị quốc gia 28 Quý Long, Kim Thư (2012), Sổ tay hướng dẫn đổi phương pháp QL giảng dạy nâng cao chất lượng DH nhà trường, NXB Lao động Xã hội 29 Trần Thị Tuyết Oanh (2016), Đánh giá kết học tập, NXB ĐHSP, Hà Nội 30 Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội, (2016), Dạy học theo định hướng hình thành phát triển NL người học trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội 31 Vĩnh Phúc, Bách khoa toàn thư mở Wikipedia 32 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận QL GD, Trường CBQLGD & ĐTTW1, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Trường cán QL TW, Hà Nội 34 Phạm Minh Quyền (2007), Giáo trình tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học quốc gia Hồ Chí Minh 35 Bùi Văn Quân (2005), “Động lực học tập tạo động lực học tập”, Tạp chí GD, số 127 tháng 12 năm 2005 36 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực GD đào tạo, Trường cán QL GD TW 1, Hà Nội 127 37 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật GD sửa đổi, bổ sung, NXB Lao động, Hà Nội 38 R.Roy Singh (1997), Nền GD cho kỷ 21, triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương, Viện Khoa học GD Việt Nam, Hà Nội 39 Sở GD&ĐT Ninh Bình (8/2017), Tài liệu Hội nghị tổng kết năm học 2017-2018 triển khai nhiệm vụ năm học 2018-2019 42 Trần Quốc Thành (2012), Đề cương giảng khoa học QL đại cương, Tài liệu giảng dạy cho học viên cao học chuyên ngành QLGD 43 Nguyễn Thị Tính (2014), Đánh giá kiểm định chất lượng GD, Tài liệu dung cho học viên Cao học chuyên ngành QLGD 44 Nguyễn Thị Tính (2014), Giáo trình lý luận chung QL QL GD, NXB Đại học Thái Nguyên 45 Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu bồi dưỡng phương pháp DH theo chủ đề tích hợp - Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm HS, Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 46 Trần Trọng Thủy, Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lý học đại cương, NXB GD, Hà Nội 47 Phạm Viết Vượng (1999), Phương Pháp nghiên cứu khoa học GD, NXB GD, Hà Nội 48 Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm 49 Nguyễn Như Ý (2009), Từ điển Tiếng Việt thông dụng, NXB Giáo dục Việt Nam 50 Xavier Roegiers (Đào Trọng Quang Nguyễn Ngọc Nhị dịch năm 1996), Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường,NXB Giáo dục Hà Nội 51 H.Koontz tác giả khác (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học & Kỹ thuật Hà Nội 52 Stephen Robbins, Timothy A Judge (2012), Hành vi tổ chức, NXB Lao động - Xã hội P1 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát ý kiến thực trạng hoạt động dạy - học theo hướng phát triển lực HV trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình (Dùng cho cán quản lý giáo viên trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình) Để tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy học theo hương phát triển lực HV trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình, xin thầy vui lịng trả lời vấn đề sau, cách đánh dấu X vào mức độ mà thầy (cô) thấy phù hợp Thầy/ Cô cho biết mức độ quan trọng nội dung sau việc dạy học theo hướng phát triển lực HV? Nội dung Rất quan trọng Khơng Ít quan quan trọng trọng Quan trọng Đổi mục tiêu dạy học Đổi nội dung dạy học Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Đổi việc thiết kế học theo hướng PTNL Đổi KT – ĐG HV theo hướng PTNL Thầy/ cô đánh giá việc xây dựng thực nội dung chương trình dạy học nhằm phát triển lực HV thân mào? Mức độ thực Nội dung Thực theo quy định chương trình Tốt Trung bình Yếu P2 Giảm tải nội dung khơng cịn phù hợp Tăng cường nội dung quan trọng có nội dung thi Tăng cường nội dung HV chưa hiểu rõ Giảm nội dung lý thuyết, tăng nội dung thực hành Thiết kế nội dung dạy học tích hợp giáo dục Thiết kế nội dung dạy học liên môn Thiết kế nội dung dạy học phân hóa đối tượng HV 3, Thầy/cơ đánh giá việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học nhằm phát triển lực HV nào? Phƣơng pháp kỹ thuật dạy học Thuyết trình Vấn đáp Nêu giải vấn đề Đóng vai tình Tổ chức trò chơi Dạy học theo dự án Thảo luận nhóm Trải nghiệm thực tế Sơ đồ tư Mảnh ghép Phỏng vấn chuyên gia Mức độ sử dụng Thƣờng Thỉnh Chƣa Hiếm xuyên thoảng P3 Thầy /cô đánh giá mức độ sử dụng phương tiện dạy học dễ phát triển lực HV? Rất Nội dung thƣờng xuyên Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Chƣa Đô dùng dạy học tự làm Đồ dùng thực tế đời sống Các trang thiết bị, máy móc đại phục vụ dạy học PTNL HV Báo chí, tạp chí, phim tư liệu Tài liệu tham khảo Kết hợp nhiều phương tiện dạy học Thầy/ cô đánh giá mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực HV nào? Nội dung Dạy học lớp Dạy học theo nhóm Dạy học cá nhân Dạy học ngồi lớp Dạy học tham quan Dạy HV tự học có hướng dẫn Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Chƣa P4 Thầy/ cô đánh giá mức độ sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá lực HV nào? Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Nội dung Hiếm Chƣa Kiểm tra viết Kiểm tra vấn đáp Kiểm tra thực hành Yêu cầu viêt báo cáo chủ đề Làm tập cá nhân Làm tập theo nhóm Cho điêm HV có ý tưởng sáng tạo Chấm điểm tinh thần, thái độ học tập Đánh giá trình học tập học sinh Tổ chức cho học sinh tự đánh giá Tổ chức cho học sinh đánh giá chéo lẫn Thầy/cô đánh giá thực trạng học tập HV theo hướng phát triển lực nào? Mức độ thực Nội dung Tốt Ý thức chấp hành nội quy, quy định trường, lớp Sự chuyên cần học tập Hợp tác với giáo viên học tập Chủ động nghiên cứu, giải tập, tình Khả vận dụng kiến thức vào thực tế Xin chân thành cảm ơn! Khá Trung bình Yếu P5 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển Lực HV trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình (Dùng cho cán quản lý giáo viên các trung tâm GDNNGDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình) Để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trung tâm GDNN-GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình, xin thầy vui lịng trả lời vấn đề sau, cách đánh dấu X vào mức độ mà thầy (cô) thấy phù hợp l Thầy/ cô đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn nào? Nội dung Quản lý việc xây dựng kế hoạch triển khai dạy học theo hướng PTNL HV tổ chuyên môn Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học PTNL HV môn học Quản lý việc kiểm tra giáo viên thực nội quy lên lớp Quản lý việc tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề đổi PPDH nhằm PTNL HV Quản lý hoạt động dự giờ, thăm lớp Quản lý việc hướng dân giáo viên nghiên cứu khoa học Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình P6 Thầy/ đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nào? Mức độ thƣc Nội dung Đáp ứng Đáp Đáp ứng Không tốt ứng phần đáp ứng Chỉ đạo cụ thể nội dung cách thức tố chức hoạt động bồi dưỡng dạy học PTNL cho tổ chuyên môn Tổ chức cho GV thực kế hoạch tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch tập huấn dạy học PTNL Bộ GD, Sở GD&ĐT Chỉ đạo, tổ chức thực chuyên đề bồi dưỡng dạy học PTNL cho tổ chuyên môn trung tâm Tổ chức dự giờ, đánh giá gỉờ dạy học PTNL GV Kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng dạy học PTNL cho GV Chỉ đạo GV tự đánh giá, tự học tập bồi dưỡng PPDH PTNL học viên Thầy/ cô đánh giá thực trạng quản lý việc thực nội dung chương trình dạy học theo hướng phát triển lực HV GV nào? Mức độ thực Nội dung Kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy GV Tốt Khá Trung bình Yếu P7 Chỉ đạo giáo viên thiết kê học theo hướng tích hợp liên mơn Chỉ đạo giáo viên thực dạy học phân hóa HV Kiểm tra đánh giá việc thực chương trình giảng dạy PTNL học sinh GV qua dự đột xuất Tổ chức đánh giá xếp loại thi đua GV dựa vào kết kiểm tra GV Thầy/ cô đánh giá thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học PTNL HV giáo viên nào? Mức đô thực Nội dung Tổ chức triển khai văn đạo cấp đổi phương pháp dạy học theo hướng PTNL tới GV Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH theo hướng PTNL Tổ chức tập huấn sử dụng trang thiết bị dạy học đại phục vụ dạy học PTNL Tổ chức mời chuyên gia trao đổi, hướng dẫn áp dụng phương pháp dạy học PTNL Quản lý việc trì đơi phương pháp dạy học PTNL HV Tốt Chƣa Không Đạt yêu đạt yêu đáp ứng cầu cầu P8 Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học theo định hướng phát triển lực HV trung tâm nào? Mức độ thực Nội dung Tốt Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu Xây dựng quy chế sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học PTNL HV Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học PTNL HV Đánh giá lực GV thông qua kết sử dụng phương tiện dạy học PTNL người học Thầy/ cô đánh giá thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo viên kết học tập HV theo hướng PTNL học sinh nào? Mức độ thực Nội dung Tổ chức triển khai tới GV văn quy định việc cho điểm, kiểm tra, xếp loại HV Chỉ đạo tô chuyên môn thực kiểm tra định kỳ đột xuất theo quy định Chỉ đạo kiểm tra giáo viên đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập nhằm PTNL HV Chỉ đạo tô chức việc để thi theo hướng PTNL HV Chỉ đạo tổ chức việc coi thi, chấm thi nghiêm túc Tốt Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu P9 Thầy/ cô đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học HV nhằm phát triển lực người học nào? Mức độ thực Nội dung Tốt Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu Tổ chức giáo dục ý thức, thái độ học tập đắn cho HV Tổ chức xây dựng nội quy trường học, yêu cầu HV nghiêm túc thực Lập kế hoạch phát động phong trào thi đua học tập Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giám sát hoạt động tự học HV Chỉ đạo GVCN phối hợp với gia đình việc giáo dục HV học tập theo hướng PTNL Lập kế hoạch mua sắm CSVC phục vụ cho việc tự học HV Chỉ đạo GV bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HV Thầy/ Cơ đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học PTNL người học Giám đốc trung tâm nào? Mức độ thực Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc thiết kế học giáo viên Tổ chức dự thường xuyên giáo viên Tổ chức dự đột xuất giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học PTNL HV giáo viên Tốt Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu P10 Kiểm tra đánh giá việc hướng dẫn HV phương pháp học tập nhằm PTNL HV giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc đề thi đánh, giá kết học tập HV giáo viên Xin chân thành cảm ơn ! P11 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình Với mục đích đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực HV trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình nhằm nâng cao chất lượng dạy học, xin thấy (cô) cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đây, cách đánh dấu X vào mức độ mà Thày (cô) cho phù hợp 1, Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy-học PTNL HV trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình Mức độ cần thiết Tên biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý CBQL trung tâm GDNN GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình Tổ chức bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH, phương pháp KT - ĐG theo hướng phát triển lực người học Chỉ đạo thực đổi PPDH đồng với đổi KT-ĐG kết học tập HV theo hướng phát triển lực người học Tổ chức thực phân cấp quản lý, phát huy vai trị tổ chun mơn quản lý hoạt động dạy học 5.Chỉ đạo phối hợp GVCN gia đình Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết P12 để quản lý hiệu hoạt động học tập học viên Chỉ đạo xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển lực người học Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy-học PTNL HV trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình Mức độ khả thi Tên biện pháp Rất Khả thi Ít khả thi khả thi Bồi dưỡng nâng cao lực quản lý CBQL trung tâm GDNN - GDTX cấp huyện tỉnh Ninh Bình Tổ chức bồi dưỡng giáo viên đổi PPDH, phương pháp KT - ĐG theo hướng phát triển lực người học Chỉ đạo thực đổi PPDH với đổi KT-ĐG kết học tập HV theo hướng phát triển lực người học Tổ chức thực phân cấp quản lý, phát huy vai trò tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học Chỉ đạo phối hợp GVCN gia đình để quản lý hiệu hoạt động học tập học viên Chỉ đạo xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển lực người học Xin chân thành cảm ơn !