Quản lý hoạt động dạy học tiếng anh ở trung tâm giáo dục quốc tế, trường đại học hồng đức trong thời kỳ hội nhập

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỖ NGỌC MAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC TẾ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỖ NGỌC MAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC TẾ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh THANH HÓA - 2017 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ khoa học theo Quyết định số 1470 ngày 01 tháng năm 2017 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức: Học hàm, học vị, Họ tên Cơ quan Công tác Chức danh Hội đồng PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Chủ tịch TS Nguyễn Thị Thanh Trường Đại học Hồng Đức Phản biện TS Nguyễn Thị Thanh PGS.TS Nguyễn Dục Quang Học viện Quản lý giáo dục Viện Khoa học giáo dục Việt Nam Phản biện Ủy viên TS Lê Thị Thu Hà Trường Đại học Hồng Đức Ủy viên, Thư ký Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày 02 tháng 10 năm 2017 Xác nhận Chủ tịch Hội đồng Xác nhận ngƣời hƣớng dẫn PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh * Có thể tham khảo luận văn Thư viện trường Bộ môn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo trung thực xác, tuân thủ quy định quyền sở hữu trí tuệ Thanh Hóa, ngày… tháng….năm 2017 Tác giả luận văn Đỗ Ngọc Mai ii LỜI CẢM ƠN Trên thực tế khơng có thành cơng mà không gắn liền với hỗ trợ, giúp đỡ dù hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp người khác Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Đại học Hồng Đức, quý thầy cô Khoa tâm lý giáo dục, quý thầy cô Trường Đại học Sư phạm 1, quý thầy cô Học viện quản lý giáo dục quan tâm giúp đỡ em nhiều suốt thời gian học; Em xin đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh, cô truyền đạt cho em tri thức, kinh nghiệm quý báu kiến thức khoa học quản lý Cơ tận tình giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn thời hạn; Em xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp, gia đình người thân động viên trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn; Do điều kiện thời gian lực, nên chắn luận văn nhiều khiếm khuyết Tác giả mong thầy giáo, giáo đồng nghiệp góp ý để luận văn hoàn chỉnh, ứng dụng thực tiễn Trung tâm Giáo dục quốc tế, trường đại học Hồng Đức Thanh Hóa, ngày… tháng….năm 2017 Tác giả luận văn Đỗ Ngọc Mai iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích đề tài Phương pháp nghiên cứu Dự kiến kết đạt Nội dung nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC TẾ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Hoạt động dạy học 13 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.5 Quản lý dạy học môn tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế trường Đại học thời kỳ hội nhập 16 1.3 Hoạt động dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế trường đại học thời kỳ hội nhập 17 1.3.1 Đặc điểm xã hội đại thời kỳ hội nhập 17 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế trường đại học thời kỳ hội nhập 18 1.3.3 Các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế trường đại học thời kỳ hội nhập quốc tế 21 1.3.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Trung tâm giáo dục quốc tế trường đại học………………………………21 iv 1.4 Quản lý dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế trường đại học bối cảnh hội nhập quốc tế 23 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ giám đốc Trung tâm Giáo dục quốc tế trường đại học 23 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giáo viên 24 1.4.3 Quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 31 1.4.4 Quản lý môi trường học tập sử dụng tiếng Anh 32 1.4.5 Thời thách thức việc quản lý dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế trường Đại học bối cảnh hội nhập quốc tế 33 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 35 Kết luận chương 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC TẾ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP 38 2.1 Khái quát trường đại học Hồng Đức 38 2.2 Trung tâm Giáo dục quốc tế, trường đại học Hồng Đức 41 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.3.1 Khách thể khảo sát 45 2.3.2 Mục tiêu khảo sát 45 2.3.3 Nội dung khảo sát 46 2.3.4 Khách thể khảo sát 46 2.3.5 Phương pháp khảo sát 46 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế, trường đại học Hồng Đức thời kỳ hội nhập 48 2.4.1 Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh giáo viên 48 2.4.2 Thực trạng hoạt động học tiếng Anh học sinh 54 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế, trường đại học Hồng Đức 60 2.5.1 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung giảng dạy môn tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế, trường đại học Hồng Đức 60 2.5.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh 62 v 2.5.3 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 64 2.5.4 Thực trạng quản lý việc thực nội dung, chương trình giảng dạy 66 2.5.5 Thực trạng quản lý đổi phương pháp, hình thức dạy học 68 2.5.6 Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh học sinh Trung tâm 70 2.5.7 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Trung tâm 73 2.5.8 Thực trạng quản lý sở vật chất trang thiết bị dạy học tiếng Anh 76 2.5.9 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên lực lượng có liên quan đến dạy học tiếng Anh 78 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế, trường đại học Hồng Đức thời kỳ hội nhập 80 2.6.1 Những thuận lợi, khó khăn quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 80 2.6.2 Nguyên nhân 81 Kết luận chương 83 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC TẾ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP 85 3.1 Những nguyên tắc để đề xuất biện pháp 85 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 85 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 85 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 85 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, đồng 86 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý HĐDH tiếng Anh Trung tâm Giáo dục quốc tế, trường đại học Hồng Đức bối cảnh hội nhập 86 3.2.1 Kiểm tra toàn diện hoạt động dạy học tiếng Anh giảng viên, tập trung xử lý tồn dạy học tiếng Anh 86 3.2.2 Chỉ đạo giáo viên giáo dục nhận thức đắn, hình thành lực tự học tiếng Anh cho học sinh 91 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ 93 vi 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 95 3.2.5 Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh theo hướng tiếp cận lực 98 3.2.6 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại phục vụ hoạt động dạy học tiếng Anh 102 3.2.7 Tham mưu cho Ban Giám hiệu việc hợp tác quốc tế đào tạo để GV HS có nhiều hội sử dụng tiếng Anh 103 3.3 Mối quan hệ biện pháp 105 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 105 3.4.1 Mục đích khảo sát 105 3.4.2 Đối tượng khảo sát 105 3.4.3 Cách thức khảo sát 105 3.4.4 Kết khảo sát 105 Kết luận chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận chung 110 Khuyến nghị 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC vii BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất ĐHHĐ Đại học Hồng Đức GD Giáo dục GD& ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giáo dục QL Quản lý QLCSVC Quản lý sở vật chất QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học TBDH Thiết bị dạy học TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TH Trung học THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa P1 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL trung tâm GDQT, ĐHHĐ) I CÁC NỘI DUNG Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý chƣơng trình, nội dung giảng dạy môn tiếng Anh trung tâm nay: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Quán triệt cho giáo viên nắm vững chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh cho ngành, nghề Tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chương trình chi tiết, nội dung giảng dạy ngành nghề đào tạo; phân phối thời lượng lý thuyết, thực hành, số kiểm tra thường xuyên, định kỳ Chỉ đạo phịng Đào tạo, tổ trưởng mơn thường xun theo dõi giám sát giáo viên việc dạy học Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học GV Đánh giá việc thực chương trình học kỳ, năm học, uốn nắn điều chỉnh kịp thời vào năm học Tốt Khá Trung bình Yếu Kém P2 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh trung tâm: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Quản lý việc lập kế hoạch công tác giáo viên Quản lý việc thực chương trình giảng dạy Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý nề nếp lên lớp giáo viên Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học môn tiếng Anh trung tâm nay: TT Nội dung thực Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch giảng dạy năm học, kỳ học Tổ môn kiểm tra việc soạn giáo án GV trước lên lớp Chỉ đạo giáo viên soạn giáo án theo quy định Tổ môn phê duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp Mức độ nhận thức Trung Tốt Khá Yếu Kém bình P3 Đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động quản lý đổi phuơng pháp, hình thức tổ chức dạy học trung tâm: TT Nội dung thực Tốt Mức độ nhận thức Trung Khá Yếu Kém bình Quán triệt nhận thức cho GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tổ chức bồi dưỡng cho GV học tập, làm quen với phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực Quản lý, đạo, tạo điều kiện cho GV thực việc đổi PPGD, hình thức tổ chức DH Tổng kết rút kinh nghiệm, động viên khuyến khích nhân tố tích cực Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh học sinh trung tâm: TT Nội dung thực Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập cho học sinh Bồi dưỡng phương pháp học tập Xây dựng nội dung, quy định nề nếp học tập lớp học sinh Xây dựng quy định nề nếp tự học, làm tập nhà học sinh Tổ chức trực ban theo dõi nề nếp học tập học sinh Kết hợp với phịng cơng tác học sinh-sinh viên, Đồn niên quản lý nề nếp học tập học sinh Khen thưởng học sinh thực tốt nề nếp học tập, có kết học tập tốt Kỷ luật học sinh vi phạm nề nếp học tập Tốt Mức độ nhận thức Trung Khá Yếu Kém bình P4 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trung tâm: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập môn tiếng Anh Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo, giám sát việc kiểm tra, chấm thi Tổng kết rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học Tổ chức kiểm tra, đánh giá kỹ (nghe, nói, đọc, viết) Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học? Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Lập kế hoạch trang bị sử dụng CSVC, thiết bị dạy học tiếng Anh Xây dựng nội quy sử dụng CSVC, thiết bị dạy học tiếng Anh Lập kế hoạch xây dựng CSVC, thiết bị dạy học tiếng Anh đáp ứng mục tiêu đào tạo xu hội nhập Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật, thiết bị dạy học đại Xây dựng kế hoạch nâng cấp bảo dưỡng thiết bị dạy học tiếng Anh Tốt Khá Trung bình Yếu Kém P5 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên lực lƣợng có liên quan đến việc dạy học tiếng Anh? Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Việc tuyển dụng nhân sự, giáo viên, chuyên viên theo chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Việc sử dung, bố trí hợp lý vị trí cơng việc phù hợp với lực người Quản lý công tác thi đua, khen thưởng trung tâm Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, đào tạo nghiệp vụ cho giáo viên, cán Trung tâm II Ý KIẾN KHÁC ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! P6 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho GV trung tâm GDQT, ĐHHĐ) I CÁC NỘI DUNG Đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh giáo viên học sinh Trung tâm (Đánh dấu “X” vào ô tƣơng ứng với mức độ đạt đƣợc): Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Thực mục tiêu, nội dung chương trình Thực nề nếp lên lớp Chuẩn bị giáo án, đề cương giảng, đồ dùng, phương tiện dạy học Kiến thức chuẩn xác, gắn nội dung học với thực tiễn Sử dụng TBDH đại, ứng dụng CNTT dạy Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh, trọng rèn luyện đủ kỹ Kiểm tra, đánh giá kết học tập cơng bằng, xác Hướng dẫn học sinh tự học, sưu tầm tài liệu, làm tập nhà Giáo viên giao tập cho học sinh lên lớp Tốt Khá Trung bình Yếu Kém P7 Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Trong lên lớp, giáo viên 10 kiểm tra việc làm tập nhà học sinh 11 12 Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực Giáo viên kích thích hứng thú học tập học sinh học Giáo viên tạo điều kiện, khuyến 13 khích học sinh việc trao đổi nội dung học 14 15 16 Giáo viên chuẩn bị nhiều hoạt động để giảng dạy Giáo viên cho tập học sinh tìm tài liệu tham khảo để làm Tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa cho học sinh 17 Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh học 18 19 Giao cho học sinh giỏi nhiệm vụ giúp đỡ học sinh học Tổ chức hoạt động hỏi đáp kiến thức khoa học, học Tốt Khá Trung bình Yếu Kém P8 Đồng chí đánh giá thực trạng tình hình học tập mơn tiếng Anh học sinh trung tâm mặt sau: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Việc chuẩn bị bài, làm tập nhà Khả nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp Kỹ nghe hiểu Kỹ nói Kỹ đọc hiểu Kỹ viết 10 Khả vận dụng kiến thức học vào tình thực tế Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm Khả tự điều chỉnh, sửa sai Khả làm tập ngồi giáo trình, tập nâng cao Khả tự học tiếng Anh qua 11 sách, báo, tài liệu, mạng, truyền hình, bạn bè … 12 13 Tính tự giác, tích cực học sinh học tập Tính tích cực, chủ động học sinh làm việc nhóm Tính chủ động, tích cực việc 14 trao đổi nội dung học với giáo viên bạn bè 15 Giúp đỡ học tập Tốt Khá Trung bình Yếu Kém P9 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý chƣơng trình, nội dung giảng dạy mơn tiếng Anh trung tâm nay: TT Nội dung thực Tốt Mức độ nhận thức Trung Khá Yếu Kém bình Quán triệt cho giáo viên nắm vững chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh cho ngành, nghề Tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chương trình chi tiết, nội dung giảng dạy ngành nghề đào tạo; phân phối thời lượng lý thuyết, thực hành, số kiểm tra thường xuyên, định kỳ Chỉ đạo phòng Đào tạo, tổ trưởng môn thường xuyên theo dõi giám sát giáo viên việc dạy học Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học GV Đánh giá việc thực chương trình học kỳ, năm học, uốn nắn điều chỉnh kịp thời vào năm học Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh trung tâm: TT Nội dung thực Quản lý việc lập kế hoạch công tác giáo viên Quản lý việc thực chương trình giảng dạy Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý nề nếp lên lớp giáo viên Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Tốt Mức độ nhận thức Trung Khá Yếu Kém bình P10 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học môn tiếng Anh trung tâm nay: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch giảng dạy năm học, kỳ học Tổ môn kiểm tra việc soạn giáo án GV trước lên lớp Chỉ đạo giáo viên soạn giáo án theo quy định Tổ môn phê duyệt giáo án giáo viên trước lên lớp Đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động quản lý đổi phuơng pháp, hình thức tổ chức dạy học trung tâm: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Quán triệt nhận thức cho GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tổ chức bồi dưỡng cho GV học tập, làm quen với phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực Quản lý, đạo, tạo điều kiện cho GV thực việc đổi PPGD, hình thức tổ chức DH Tổng kết rút kinh nghiệm, động viên khuyến khích nhân tố tích cực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém P11 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh học sinh trung tâm: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Tốt Khá Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập cho học sinh Bồi dưỡng phương pháp học tập Xây dựng nội dung, quy định nề nếp học tập lớp học sinh Xây dựng quy định nề nếp tự học, làm tập nhà học sinh Tổ chức trực ban theo dõi nề nếp học tập học sinh Kết hợp với phịng cơng tác học sinh- sinh viên, Đồn niên quản lý nề nếp học tập học sinh Khen thưởng học sinh thực tốt nề nếp học tập, có kết học tập tốt Kỷ luật học sinh vi phạm nề nếp học tập Trung bình Yếu Kém P12 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh trung tâm: Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập môn tiếng Anh Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo, giám sát việc kiểm tra, chấm thi Tổng kết rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học Tổ chức kiểm tra, đánh giá kỹ (nghe, nói, đọc, viết) Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học? Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Lập kế hoạch trang bị sử dụng CSVC, thiết bị dạy học tiếng Anh Xây dựng nội quy sử dụng CSVC, thiết bị dạy học tiếng Anh Lập kế hoạch xây dựng CSVC, thiết bị dạy học tiếng Anh đáp ứng mục tiêu đào tạo xu hội nhập Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật, thiết bị dạy học đại Xây dựng kế hoạch nâng cấp bảo dưỡng thiết bị dạy học tiếng Anh Tốt Khá Trung Yếu Kém bình P13 10 Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên lực lƣợng có liên quan đến việc dạy học tiếng Anh? Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Việc tuyển dụng nhân sự, giáo viên, chuyên viên theo chức năng, nhiệm vụ Trung tâm Việc sử dung, bố trí hợp lý vị trí cơng việc phù hợp với lực người Quản lý công tác thi đua, khen thưởng trung tâm Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, đào tạo nghiệp vụ cho giáo viên, cán Trung tâm II Ý KIẾN KHÁC ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! P14 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho hoc sinh cua trung tâm ) I CÁC NỘI DUNG Em đánh giá thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh GV học sinh trung tâm: TT Nội dung thực Thực mục tiêu, nội dung chương trình Thực nề nếp lên lớp Chuẩn bị giáo án, đề cương giảng, đồ dùng, phương tiện dạy học Kiến thức chuẩn xác, gắn nội dung học với thực tiễn Sử dụng TBDH đại, ứng dụng CNTT dạy Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sinh viên, trọng rèn luyện đủ kỹ Kiểm tra, đánh giá kết học tập công bằng, xác Hướng dẫn học sinh tự học, sưu tầm tài liệu, làm tập nhà Giảng viên giao tập cho sinh viên lên lớp Trong lên lớp, giảng viên kiểm tra việc làm tập nhà học sinh Giảng viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực Giảng viên kích thích hứng thú học tập học sinh học Giảng viên tạo điều kiện, khuyến khích học sinh việc trao đổi nội dung học Giảng viên chuẩn bị nhiều hoạt động để giảng dạy Giảng viên cho tập học sinh tìm tài liệu tham khảo để làm Tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa cho học sinh Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh học Giao cho học sinh giỏi nhiệm vụ giúp đỡ học sinh học Tổ chức hoạt động hỏi đáp kiến thức khoa học, học 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Tốt Mức độ nhận thức Trung Khá Yế u Kém bình P15 Theo em, tình hình học tập mơn tiếng Anh học sinh Trung tâm nhƣ ? Mức độ nhận thức TT Nội dung thực Việc chuẩn bị bài, làm tập nhà Khả nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp Kỹ nghe hiểu Kỹ nói Kỹ đọc hiểu Kỹ viết Khả tự điều chỉnh, sửa sai 12 13 14 15 Trung bình Yếu thực tế Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm 11 Khá Khả vận dụng kiến thức học vào tình 10 Tốt Khả làm tập ngồi giáo trình, tập nâng cao Khả tự học tiếng Anh qua sách, báo, tài liệu, mạng, truyền hình, bạn bè,… Tính tự giác, tích cực học sinh học tập Tính tích cực, chủ động học sinh làm việc nhóm Tính chủ động, tích cực việc trao đổi nội dung học với giảng viên bạn bè Giúp đỡ học tập II Ý KIẾN KHÁC Xin chân thành cảm ơn em!