Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông huyện thạch hà, tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học phổ thông huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh” nhận đƣợc giúp đỡ, bảo tận tình thầy giáo trƣờng Đại học Vinh suốt thời gian học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lịng biết ơn với Ban giám hiệu, Phịng sau đại học, Khoa giáo dục, Phịng Quản lí khoa học - Trƣờng Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phan Quốc Lâm, ngƣời Thầy trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô Ban Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh, Phòng THPT sở Giáo dục Đào tạo; Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thạch Hà; Quý Thầy, Cô Ban Giám hiệu, Tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên môn tiếng Anh trƣờng THPT Lê Quý Đôn, THPT Lý Tự Trọng, THPT Nguyễn Trung Thiên tỉnh Hà Tỉnh: Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp cổ vũ khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù thân cố gắng suốt trình thực đề tài, nhiên luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn nhà khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, năm 2015 NGUYỄN ĐÌNH THANH MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Tiếng Anh môn Tiếng Anh 1.2.2 Dạy học dạy học môn Tiếng Anh 14 1.2.3 Hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Anh 16 1.2.4 Quản lý quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 18 1.2.5 Giải pháp giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 22 1.3 Một số vấn đề dạy học tiếng Anh trƣờng THPT 23 1.3.1 Trƣờng THPT hệ thống GDQD 23 1.3.2 Mục tiêu, chƣơng trình dạy học tiếng Anh trƣờng THPT 24 1.3.3 Nội dung, phƣơng pháp dạy học tiếng Anh THPT 26 1.4 Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT 28 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy Tiếng Anh GV 28 1.4.2 Quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 33 1.4.3 Phƣơng pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh 34 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao chất lƣợng dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT 36 KẾT LUẬN CHƢƠNG 41 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN THẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 42 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục cấp THPT huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh 42 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội 42 2.1.2 Về phát triển kinh tế - xã hội 43 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn kinh tế-xã hội ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục nói chung, cấp THPT nói riêng 46 2.1.4 Tình hình giáo dục cấp THPT huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh 47 2.2 Nghiên cứu thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh 49 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên cấp THPT 49 2.2.2 Thực trạng đội ngũ GV Tiếng Anh THPT 50 2.2.3 Thực trạng hoạt động dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà tỉnh Hà Tĩnh 53 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà 57 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh giáo viên 57 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh trƣờng THPT huyện Thạch Hà 66 2.3.3 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT 73 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh 80 2.4.1 Ƣu điểm 80 2.4.2 Những hạn chế 82 2.4.3 Một số nguyên nhân hạn chế 83 KẾT LUẬN CHƢƠNG 85 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆNTHẠCH HÀ, TỈNH HÀ TĨNH 87 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 87 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 87 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 88 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 88 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh 88 3.2.1 Thay đổi nhận thức, trình độ lực quản lý dạy học tiếng Anh cho cán quản lý, giáo viên trƣờng THPT 88 3.2.2 Chú trọng tăng cƣờng đạo đổi việc lập thực kế hoạch dạy học tiếng Anh tổ chuyên môn 91 3.2.3 Thƣờng xuyên bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, cho đội ngũ giáo viên dạy Tiếng Anh trƣờng THPT 94 3.2.4 Tăng cƣờng quản lý, đổi phƣơng pháp dạy học Tiếng Anh trƣờng THPT 97 3.2.5 Phải thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh 101 3.2.6 Cải tiến phát triển sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học Tiếng Anh 103 3.3 Sự liên quan giải pháp quản lý 106 3.4 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất 109 3.4.1 Mục đích thăm dị 109 3.4.2 Đối tượng 109 3.4.3 Nội dung 109 KẾT LUẬN CHƢƠNG 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 Kết luận 114 Kiến nghị 115 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 115 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh 116 2.3 Đối với UBND tỉnh Hà Tĩnh 117 2.4 Đối với trƣờng THPT huyện Thạch Hà tỉnh Hà Tĩnh 117 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Diễn giải BGH Ban giám hiệu CB Cán CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CSVC-KT Cơ sở vật chất-kỹ thuật DH Dạy học 10 GD-ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GV Giáo viên 12 HS Học sinh 13 MTTQ Mặt trận Tổ quốc 14 NCKH Nghiên cứu khoa học 15 NXB Nhà xuất 16 PP Phƣơng pháp 17 PPDH Phƣơng pháp dạy học 18 PPGD Phƣơng pháp giảng dạy 19 QL Quản lý 20 SGK Sách giáo khoa 21 TB Thiết bị 22 THPT Trung học phổ thông 23 TLDH Tài liệu dạy học 24 TTBDH Trang thiết bị dạy học DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lƣợng học sinh cấp học huyện Thạch Hà 48 Bảng 2.2 Thống kê số trƣờng, lớp, HS cấp THPT huyện Thạch Hà 48 Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên cấp THPT Năm học 2014 - 2015 huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh 49 Bảng 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà năm học 2014 - 2015 51 Bảng 2.5 Quản lý việc thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 58 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý việc thực phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Anh 60 Bảng 2.7 Thống kê tầm quan trọng việc đổi PPGD môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà 61 Bảng 2.8 Nhận thức của CBQL GV mục đích việc đổi PPDH môn tiếng 62 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học 65 Bảng 2.10 Khảo sát ý kiến học sinh THPT môn Tiếng Anh 66 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý hoạt động học Tiếng Anh học sinh cấp THPT 68 Bảng 2.12 Khảo sát ý kiến học sinh THPT yếu tố tác động tích cực đến hứng thú học Tiếng Anh 69 Bảng 2.13 Khảo sát ý kiến học sinh THPT yếu tố tác động tiêu cực đến hứng thú học Tiếng Anh 71 Bảng 2.14 Thống kê kết học tập môn Tiếng Anh học sinh trƣờng THPT huyện Thạch Hà tỉnh Hà Tĩnh 72 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà 74 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý trình độ giáo viên tiếng Anh trƣờng THPT Thạch Hà 77 Bảng 2.18 Kết điều tra thực trạng cán quản lý tầm quan trọng nội dung quản lý công tác đổi phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Anh THPT 79 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi giải pháp 110 13 Nguyễn Văn Đảm - Mối quan hệ hoạt động dạy với hoạt động học trình dạy học - Tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục số 63/1997 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đề án 2020: “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” ban hành theo QĐ 1400/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ ngày 30/9/2008 19 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đƣờng, Phan Văn Kha (Đồng chủ biên) (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục Khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà nội 22 Bùi Hiền (1999, nghiên cứu phương pháp đại dạy - học ngoại ngữ, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 23 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 24 Trần Bá Hoàng (1995), Đánh giá giáo dục, NXB Hà Nội 25 Học viện Quản lý Giáo dục (2009): Tài liệu bồi dƣỡng cán quản lý, công chức nhà nƣớc ngành GD& ĐT, Hà Nội 26 Hà Sỹ Hồ (chủ biên) - Những giảng quản lý trường học tập III (Nghiệp vụ quản lý trường học) - NXB Giáo dục 1978 27 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lí, NXB Lao động 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vẩn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (Đồng chủ biên) (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 30 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học Quản lí nhà trường, NXB TP.HCM 32 Hồ Văn Liên (2009), Chuyên đề quản lí giáo dục trường học 33 Lê Nguyên Long, Thử tìm phương pháp dạy học hiệu NXB Giáo dục, 1998 34 Luật Giáo dục (1998), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Lê Đức Phúc: “Chất lượng giáo dục chất lượng thực mục tiêu giáo dục” 36 Ngơ Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 37 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí Giáo dục, Trƣờng Cán Quản lí Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 38 Phạm Hùng Quang (2000), Một số điều kiện đổi phương pháp dạy học, Nghiên cứu giáo dục 39 Văn kiện đại hội đại biểu Đảng cộng sản Việt nam lần thứ XI 40 Dunham, Jack (1995), Developing Effective School Management, Routledge, London 41 Earley, Peter and Dick Weindling (2004), Understanding school leadership, Paul Chapman Publishing, London PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Thực trạng quản lý việc thực phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Anh Để thực giải pháp nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn tiếng Anh, xin ơng bà vui lịng cung cấp thơng tin điền vào bảng điều tra dƣới đây: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ông (bà): Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Đánh giá Mức độ thực TX Nội dung a Hƣớng dẫn qui định yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học môn khuyến khích giáo viên sử dụng giảng giáo án điện tử b Trang bị thiết bị, phƣơng tiện phục vụ giảng dạy cho giáo viên Tiếng Anh c Kiểm tra việc đổi PPDH thông qua tiết dự d Tổ chức hoạt động đổi PPDH cho GV Tiếng Anh KTX KTH Kết thực T K TB Y CB CB CB CB CB CB CB GV GV GV GV GV GV GV QL QL QL QL QL QL QL Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Tầm quan trọng việc đổi PPGD môn tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà Để kiểm tra tầm quan trọng việc đổi PPDH mơn tiếng Anh nhằm nâng cao chất lƣợng mục đích yêu cầu giáo dục trƣờng THPT huyện Thạch Hà, xin ơng bà vui lịng cung cấp thông tin điền vào bảng điều tra dƣới đây: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ông (bà): Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: TT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng CBQL GV Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA CBQL GV mục đích việc đổi PPGD Môn tiếng Anh (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Để đổi PPDH cách có hiệu việc nâng cao chất lƣợng dạy học mơn tiếng Anh, xin ơng bà vui lịng cung cấp thông tin điền vào bảng điều tra dƣới đây: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ông (bà): Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: TT Mục đích việc đổi PPGD mơn tiếng Anh Lấy HĐ học tập HĐ trọng tâm Phát huy cao độ tính tích cực, độc lập sáng tạo ngƣời học Rèn luyện cho ngƣời học kỹ tự học, kỹ hợp tác, tìm kiếm xử lý thông tin Giúp ngƣời học xây dựng tính kế hoạch, tính tích cự, kiên nhẫn Giúp ngƣời học có tinh thần trách nhiệm, tác phong làm việc CBQL GV Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Quản lý việc thực chƣơng trình, kế hoạch dạy họcbộ mơn tiếng Anh (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Để nâng cao quản lý thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học môn tiếng Anh , xin ông bà vui lịng cung cấp thơng tin điền vào bảng điều tra dƣới đây: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ông (bà): Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Kết thực TT Các giải pháp QL đƣợc sử dụng T CBQL Quán triệt việc nắm vững thực đầy đủ phân phối chƣơng trình Yêu cầu giáo viên cụ thể hoá nhiệm vụ năm học Yêu cầu GV lên kế hoạch giảng dạy theo tuần, tháng, kỳ năm Tổ chức theo dõi việc thực chƣơng trình giảng dạy theo phân phối Có giải pháp xử lý GV khơng thực chƣơng trình K GV CBQL TB GV CBQL Y GV CBQL GV Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Để quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh, xin đƣợc đƣa số nội dung dƣới Xin ông bà vui lịng cung cấp thơng tin điền vào bảng điều: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ơng (bà): Trình độ chuyên môn: Chức vụ: .Đơn vị công tác: Mức độ thực Kết thực Đánh giá TX CB Nội dung a Phổ biến cho giáo viên văn bản, qui định chế độ kiểm tra, cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh b Kiểm tra việc chấm, trả, sửa giáo viên c Kiểm tra sổ điểm, học bạ, phiếu báo giảng… d Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trƣờng PHHS e Động viên, khen thƣởng GV HS đạt kết tốt nhằm kích thích cho việc dạy học tốt QL GV KTX CB QL GV KTH CB QL GV Tốt CB QL GV Bình thƣờng CB QL Chƣa tốt CB GV GV QL Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý kiến học sinh học tập môn tiếng Anh trƣờng THPT ( Dành cho học sinh ) Để có thêm thơng tin điều tra việc học tập môn tiếng Anh nay, xin em vui lịng điền vào thơng tin bảng dƣới đây: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Lớp: Trƣờng: Ý kiến TT Nội dung Rất SL Các học Tiếng Anh Làm cho tơi thích thú Tơi ln chuẩn bị Anh Văn tốt trƣớc có học Tiếng Anh Tơi thích xem phim, hát hát Tiếng Anh Tơi thích đọc sách báo Tiếng Anh từ Tiếng Anh ghi bảng hiệu Tôi thƣờng dành nhiều thời gian cho môn Tiếng Anh môn học khác % Đúng SL % Không ý Không kiến SL % SL % Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Quản lý hoạt động học Tiếng Anh học sinh cấp THPT Để quản lý việc học tiếng Anh học sinh khối THPT cách có hiệu quả, xin đƣợc đƣa số nội dung dƣới Xin ơng bà vui lịng cung cấp thông tin điền vào bảng điều: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ông (bà): .Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Mức độ thực Đánh giá TX Nội dung Thay đổi nhận thức việc học môn Tiếng Anh (tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức) Dạy cách học môn (giúp học sinh biết cách học có nhu cầu tự học) Xây dựng môi trƣờng học tiếng Anh hiệu lớp học Tổ chức quản lý hoạt động học Tạo điều kiện thuận lợi cho việc học Có phối hợp quản lý hoạt động học CB QL GV KTX CB QL GV Kết thực KTH CB QL GV Tốt CB QL GV Bình thƣờng CB QL GV Chƣa tốt CB QL GV Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Ý kiến học sinh yếu tố tác động tích cực đến hứng thú học Tiếng Anh học sinh THPT Để có thêm thông tin điều tra yếu tố tác động tích cực đến hứng thú học tiếng Anh nay, xin em vui lịng điền vào thơng tin bảng dƣới đây: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Lớp: Trƣờng: Mức độ Nội dung TT Rất SL Học Tiếng Anh chƣơng trình bắt buộc, học để thi Học Tiếng Anh để mở mang kiến thức thông qua sách báo, tài liệu nƣớc Tiếp xúc với ngƣời nƣớc Hát đƣợc hát xem truyện Tiếng Anh Để có hội du học Dễ dàng tìm kiếm việc làm tƣơng lai Giáo viên Anh Văn dạy để hiểu, sinh động % Ý kiến Đúng SL % Không Không ý kiến SL % SL % Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành chohọc sinh) Ý kiến học sinh yếu tố tác động tiêu cực đến hứng thú học Tiếng Anh học sinh THPT Để có thêm thơng tin điều tra yếu tố tác động tiêu cực đến hứng thú học tiếng Anh nay, xin em vui lịng điền vào thơng tin bảng dƣới đây: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Lớp: .Trƣờng: Mức độ Nội dung TT Rất SL Chƣơng trình cịn nặng nề nội dung sách giáo khoa chƣa hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi ngƣời học Thời gian luyện tập kỹ cịn lớp Mơn Anh Văn khơ khan khó hiểu mơn học khác Phƣơng tiện giảng dạy, sở vật chất thiếu, chƣa đáp ứng công tác đổi phƣơng pháp dạy học mơn (chƣa có phịng nghe nhìn) Giáo viên dạy khó hiểu % Ý kiến Đúng SL % Khơng Khơng ý kiến SL % SL % Phụ lục 10 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh trƣờng THPT Để quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học mơn tiếng Anh cách có hiệu quả, tơi xin đƣợc đƣa số nội dung dƣới Xin ông bà vui lòng cung cấp thông tin điền vào bảng điều tra: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ông (bà): Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Đánh giá Nội dung a Tham mƣu với cấp trên, đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ việc cải tiến phƣơng pháp dạy học b Quản lý, sử dụng có hiệu sở chất, thiết bị dạy học có nhà trƣờng c Huy động nguồn lực tài phục vụ cho công tác dạy học d Tổ chức mua sắm, sửa chữa, thay thiết bị dạy học e Lập sổ theo dõi kiểm tra việc sử dụng TTBDH, sử dụng phòng chức TX CB QL Mức độ thực KTX KTH GV CB QL GV CB QL GV Tốt CB QL Kết thực Trung bình Chƣa tốt GV CB QL GV CB QL GV Phụ lục 11 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Quản lý trình độ giáo viên tiếng Anh trƣờng THPT Để quản lý trình độ giáo viên tiếng Anh trƣờng THPT Thạch Hà, xin đƣợc đƣa số nội dung dƣới Xin ông bà vui lịng cung cấp thơng tin điền vào bảng điều tra: (Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ơng (bà): .Trình độ chun môn: Chức vụ: Đơn vị công tác Đánh giá Mức độ thực TX Nội dung a Kiểm tra, đánh giá lực chuyên môn giáo viên b Xác định nhu cầu, lập qui hoạch đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên c Quản lý giáo viên tham gia lớp bồi dƣỡng theo chu kỳ d Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn e Quản lý công tác tự học tự bồi dƣỡng giáo viên KTX KTH Kết thực Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt CB CB CB CB CB CB QL GV QL GV QL GV QL GV QL GV QL GV Phụ lục 12 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Điều tra thực trạng cán quản lý tầm quan trọng đổi phƣơng pháp dạy học môn tiếng Anh THPT Để nhận biết tầm quan trọng việc đổi PPDH môn tiếng Anh, xin đƣợc đƣa số nội dung dƣới Xin ơng bà vui lịng cung cấp thông tin điền vào bảng điều tra: ( Đánh dấu X vào cột lựa chọn) Họ tên: Ơng (bà): Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: TT Nội dung quản lý công tác đổi phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Anh THPT Mức độ nhận thức Thứ Rất Không Quan trọng quan trọng quan trọng bậc SL Quản lý việc thực chƣơng trình Tiếng Anh THPT Quản lý giáo viên Tiếng Anh với việc đổi PPDH môn Quản lý môi trƣờng phƣơng tiện dạy học, sở vật chất phục vụ cải tiến PPDH Quản lý học sinh với việc cải tiến PPDH Tổ chức quản lý việc phối hợp giáo dục (phối hợp dạy học với lực lƣợng giáo dục) Quản lý tổ chức dạy học theo phƣơng pháp đổi Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Phụ lục 13: PHIẾU THĂM DỊ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT (Dành cho CBQL GV Tiếng Anh) Để góp phần nâng cao quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng THPT huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh thời gian tới, xin q Thầy, Cơ vui lịng dành thời gian cho ý kiến tính cần thiết khả thi số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh dƣới cách dánh dấu (x) vào ô thích hợp Rất mong đóng góp chân thành nghiêm túc quý Thầy, Cô Ý kiến đánh giá (%) Mức độ cần thiết TT Giải pháp quản lý Rất cần thiết Thay đổi nhận thức, trình độ lực quản lý dạy học tiếng Anh cho cán quản lý trƣờng THPT Chú trọng tăng cƣờng đạo đổi việc lập thực kế hoạch dạy học tiếng Anh tổ chuyên môn Thƣờng xuyên bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh Tăng cƣờng quản lý công tác đổi phƣơng pháp dạy học tiếng Anh trƣờng THPT Thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học tiếng Anh Cải tiến phát triển sở vật chất trang thiết bị dạy học phục vụ cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học tiếng Anh Cần thiết Mức độ khả thi Chƣa Rất cần khả thiết thi Khả Chƣa khả thi thi ... 1.2.1 Tiếng Anh môn Tiếng Anh 1.2.2 Dạy học dạy học môn Tiếng Anh 14 1.2.3 Hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Anh 16 1.2.4 Quản lý quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. .. sở lý luận quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường THPT huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh Chƣơng Một số giải pháp quản lý hoạt động. .. giải pháp quản lý hoạt hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng trung học phổ thông huyện Thạch Hà, tỉnh Hà Tĩnh? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng